《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》（通用6篇）

《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。

　　4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

　　[主要板書(shū)計(jì)劃]

　　自發(fā)團(tuán)聚——師恩難忘——真誠(chéng)祝愿

　　[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

　　[課內(nèi)] 1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、據(jù)課文內(nèi)容填空

　　[課外] 1、寫(xiě)出課文中講的幾點(diǎn)意思

　　2、寫(xiě)一位自己敬愛(ài)的老師作為小練筆

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　⒈正確、流利地朗讀課文。

　　⒉學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒊初步閱讀課文，理清文章條理。

　　4、學(xué)習(xí)第一段

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課題

　　2、查詞典理解“致辭”

　　你能說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合見(jiàn)到有哪些人致辭嗎？

　　教師點(diǎn)撥“就在今天的校園文化藝術(shù)節(jié)上，我們的高校長(zhǎng)為藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕致辭了”

　　學(xué)生討論

　　3、提問(wèn)：在這篇致辭中，誰(shuí)致辭了？他說(shuō)了些什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、帶著問(wèn)題自讀課文。要求：

　　（1）字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）查

　　師：我出國(guó)學(xué)習(xí)好幾年了？這次回國(guó)探親，朋友問(wèn)我旅行的安排，我說(shuō)什么？----

　　生：惟一不可變動(dòng)的計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師。

　　師：是啊，他們不知道什么？----

　　生：沈老師對(duì)于我這個(gè)已經(jīng)做了研究生導(dǎo)師的人來(lái)說(shuō)，是何等的重要！

　　4、你從中體會(huì)到學(xué)生對(duì)沈老師什么樣的感情？

　　5、同桌練習(xí)像老師一樣一問(wèn)一答，要求讀出對(duì)老師的愛(ài)戴之情。

　　6、指名一組同學(xué)練讀。

　　五、作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷。

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、過(guò)渡：“我們”為什么如此愛(ài)戴沈老師？自讀3-5自然段。

　　2、細(xì)讀第3自然段。

　　（1）默讀第3自然段，畫(huà)出直接抒發(fā)作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上……心血啊！

　　當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到……需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解

　　傾注了多少心血這里指什么？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思？

　　你怎樣理解“我就不信，文盲能成為國(guó)家的棟梁”這句話的？

　　引讀課文。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　從“多少”、“多大”這些詞語(yǔ)中體會(huì)“我們”對(duì)沈老師的無(wú)限敬佩和感激。

　　3、細(xì)讀第4自然段

　　（1）作者在這段中回憶了一件什么事？

　　（2）從這件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？

　　（3）這件事對(duì)“我們”有什么影響？

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）練習(xí)朗讀

　　4、引讀第5自然段

　　一二十年后，才羞愧地明白了老師的良苦用心。

　　（1）老師的朗苦用心指什么？

　　（2）從這句中你讀出了什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、將課文連起來(lái)朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛(ài)、感激老師的情意。

　　6、小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀最后一段

　　2、說(shuō)一說(shuō)，在致辭的結(jié)尾，作者講了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛(ài)戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰(shuí)的朗讀最能表達(dá)出對(duì)老師無(wú)限敬意，及為有這樣一個(gè)值得驕傲的老師而感到自豪的感情。

　　通過(guò)朗讀讀出對(duì)老師的無(wú)限敬意和為有一個(gè)值得驕傲的老師和倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1、讀一讀再抄寫(xiě)

　　2、朗讀課文

　　3、練筆：寫(xiě)一位你敬愛(ài)的老師

　　教后感：

　　文章激qing洋溢，敘議結(jié)合。我著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)尊師感情。但朗讀還可以有層次些。比如組織引讀活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、說(shuō)的活動(dòng)、比一比誰(shuí)讀得好

《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課繩生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。

　　4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、掛圖、光盤(pán)

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課

　　1、指名讀課題。

　　2、查字典理解“致詞”。（致詞，指在某種儀式時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)、感謝、祝賀等話，。本課即是一位研究生導(dǎo)師在師生團(tuán)聚會(huì)上發(fā)表的感謝小學(xué)班主任老師的講話。）

　　3、提問(wèn)：在這篇致詞中，作者講了哪些內(nèi)容？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語(yǔ)的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）抽查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

　　出示詞語(yǔ)：

　　昔日抱歉羞愧幼稚驕傲深造坦誠(chéng)諄諄教誨意氣風(fēng)發(fā)

　　①指名讀。

　　②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　昔日：從前，往日。

　　深造：進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以達(dá)到更高的程度。

　　坦誠(chéng)：坦率誠(chéng)懇。

　　諄諄教誨：形容懇切教導(dǎo)。

　　幼稚：形容頭腦簡(jiǎn)單。

　　驕傲：自豪。

　　（3）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、組織討論，理清脈絡(luò)，感知課文大意

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者講了幾點(diǎn)。

　　2、討論。

　　3、小結(jié)：

　　（1---2自然段）：我們這些當(dāng)年的小調(diào)皮們自發(fā)地來(lái)看望老師，團(tuán)聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。

　　（3—5自然段）：回憶起難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，我們對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激。

　　（6 自然段）：我們真誠(chéng)地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、永遠(yuǎn)意氣風(fēng)發(fā)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這次聚會(huì)是在什么情況下舉行的？

　　（2）參加聚會(huì)的有什么人？

　　（3）從哪些地方可以看出“我們”是那么愛(ài)戴沈老師？

　　3、交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出下列語(yǔ)句：

　　“彼此分別28年”“又自發(fā)地團(tuán)聚”“再美好的語(yǔ)言也難以表達(dá)我們的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花”“出國(guó)學(xué)習(xí)深造已經(jīng)17年”“回國(guó)后惟一不可變動(dòng)的計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師”

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　5、小結(jié)。

　　第一段作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，巧妙地交待了聚會(huì)的時(shí)間、對(duì)象、緣由以及致詞者的情況，用充滿激情的、詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，表達(dá)了

　　老師的敬仰和愛(ài)戴。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教學(xué)字形。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　六、作業(yè) 

　　1、讀詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、過(guò)渡：我們?yōu)槭裁慈绱藧?ài)戴沈老師？

　　2、讀第3自然段。

　　（1）默讀第三自然段，畫(huà)出直接抒發(fā)作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！

　　當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到，在那個(gè)年代里，您說(shuō)出這樣的話，作出這樣的舉動(dòng)，需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解這些話。

　　“傾注了多少心血”指什么？

　　“這樣的話”是什么樣的話？

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”什么意思？

　　怎么理解“我就不信，文盲能成為國(guó)家的棟梁”

　　沈老師是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？引讀課問(wèn)：

　　“課堂上，您依然認(rèn)認(rèn)真真地教我們學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，教我們做人。”為什么說(shuō)在那個(gè)年代沈老師“說(shuō)這樣的話，做出這樣的舉動(dòng)”需要很大的勇氣呢？

　　請(qǐng)學(xué)生交流查閱的有關(guān)資料，教師簡(jiǎn)單介紹文化大革命，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)沈老師對(duì)我們的無(wú)限敬佩和感激。

　　3、理解第4自然段。

　　（1）讀這一段。

　　（2）思考：作者回憶了什么？

　　（3）從這一件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？

　　（4）這件事對(duì)我們有什么影響？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）抓住“才”、“良苦”等詞語(yǔ)體會(huì)“我們”為幼稚無(wú)知而深表歉意的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　（2）將課文連起來(lái)朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛(ài)、感激老師的情意。

　　5、小結(jié)：這一段作者回憶了難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激之情。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀最后一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)，在致詞的結(jié)尾，作者說(shuō)了什么？

　　3、朗讀這一段，通過(guò)朗讀讀出對(duì)老師的無(wú)限敬意和唯有一個(gè)值得驕傲的老師而倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文

　　五、布置作業(yè) 

　　1、讀一讀，再抄寫(xiě)：少壯不努力，老大徒傷悲

　　2、朗讀課文。

　　3、練筆：寫(xiě)一位敬愛(ài)的老師。

　　板書(shū)： 17 在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞

　　自發(fā)團(tuán)聚——師恩難忘———真誠(chéng)祝愿

《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》 篇3

　　佚名

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。

　　4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

　　[主要板書(shū)計(jì)劃]

　　自發(fā)團(tuán)聚——師恩難忘——真誠(chéng)祝愿

　　[作業(yè) 設(shè)計(jì)、安排]

　　[課內(nèi)] 1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、據(jù)課文內(nèi)容填空

　　[課外] 1、寫(xiě)出課文中講的幾點(diǎn)意思

　　2、寫(xiě)一位自己敬愛(ài)的老師作為小練筆

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　⒈正確、流利地朗讀課文。

　　⒉學(xué)會(huì)本文8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　⒊初步閱讀課文，理清文章條理。

　　4、學(xué)習(xí)第一段

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課

　　1、指名讀課題

　　2、查詞典理解“致辭”

　　你能說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合見(jiàn)到有哪些人致辭嗎？

　　教師點(diǎn)撥“就在今天的校園文化藝術(shù)節(jié)上，我們的高校長(zhǎng)為藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕致辭了”

　　學(xué)生討論

　　3、提問(wèn)：在這篇致辭中，誰(shuí)致辭了？他說(shuō)了些什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、帶著問(wèn)題自讀課文。要求：

　　（1）字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語(yǔ)的意思。

　　2、檢查自讀情況

　　（1）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)正音。

　　（2）理解部分詞

　　（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　“昔”上下相等，“諄”、“愧”左小右大，“鬢”筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)緊湊，以防松散

　　3、齊讀詞語(yǔ)

　　三、組織討論，理清課文脈絡(luò)

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者講了幾點(diǎn)

　　2、討論

　　3、小結(jié)

　　第一段（1-2）“我們”當(dāng)年的“小調(diào)皮鬼”自發(fā)地來(lái)看望沈老師，團(tuán)聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。

　　第二段（3-5）回憶難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對(duì)沈老師充滿了感激。

　　第三段（6）“我們”真誠(chéng)地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、意氣風(fēng)發(fā)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　（一）教學(xué)第一段。

　　1、生自由讀第一段，準(zhǔn)備用書(shū)是的語(yǔ)句回答老師的問(wèn)題。

　　2、分小組用第一節(jié)中的語(yǔ)句回答齊答老師的問(wèn)題：

　　3、師：師生團(tuán)聚會(huì)的時(shí)間是------？

　　生：在結(jié)束小學(xué)生活，彼此分別28年的今天。

　　師：我們懷著激動(dòng)的心情，怎么樣----？

　　生：又自發(fā)地團(tuán)聚在您的身邊。

　　師：此時(shí)此刻心情又怎樣呢？----

　　生：再美好的語(yǔ)言也難以描繪我們的敬仰之情。

　　師：讓我們?cè)趺礃?---？

　　生：讓我向您深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花。

　　師：我們又想告訴沈老師什么呢？----

　　生：沈老師，您知道嗎？昔日的"小調(diào)皮鬼們"，是那么愛(ài)戴您！

　　師：我出國(guó)學(xué)習(xí)好幾年了？這次回國(guó)探親，朋友問(wèn)我旅行的安排，我說(shuō)什么？----

　　生：惟一不可變動(dòng)的計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師。

　　師：是啊，他們不知道什么？----

　　生：沈老師對(duì)于我這個(gè)已經(jīng)做了研究生導(dǎo)師的人來(lái)說(shuō)，是何等的重要！

　　4、你從中體會(huì)到學(xué)生對(duì)沈老師什么樣的感情？

　　5、同桌練習(xí)像老師一樣一問(wèn)一答，要求讀出對(duì)老師的愛(ài)戴之情。

　　6、指名一組同學(xué)練讀。

　　五、作業(yè) 

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師深深的敬仰和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊敬老師的情懷。

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、過(guò)渡：“我們”為什么如此愛(ài)戴沈老師？自讀3-5自然段。

　　2、細(xì)讀第3自然段。

　　（1）默讀第3自然段，畫(huà)出直接抒發(fā)作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上……心血啊！

　　當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到……需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解

　　傾注了多少心血這里指什么？

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思？

　　你怎樣理解“我就不信，文盲能成為國(guó)家的棟梁”這句話的？

　　引讀課文。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　從“多少”、“多大”這些詞語(yǔ)中體會(huì)“我們”對(duì)沈老師的無(wú)限敬佩和感激。

　　3、細(xì)讀第4自然段

　　（1）作者在這段中回憶了一件什么事？

　　（2）從這件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？

　　（3）這件事對(duì)“我們”有什么影響？

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）練習(xí)朗讀

　　4、引讀第5自然段

　　一二十年后，才羞愧地明白了老師的良苦用心。

　　（1）老師的朗苦用心指什么？

　　（2）從這句中你讀出了什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　5、將課文連起來(lái)朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛(ài)、感激老師的情意。

　　6、小結(jié)

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀最后一段

　　2、說(shuō)一說(shuō)，在致辭的結(jié)尾，作者講了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　沈老師我們敬仰您，沈老師我們愛(ài)戴您，沈老師我們感激您，沈老師我們留戀您，沈老師我們衷心地祝愿您，比一比，看誰(shuí)的朗讀最能表達(dá)出對(duì)老師無(wú)限敬意，及為有這樣一個(gè)值得驕傲的老師而感到自豪的感情。

　　通過(guò)朗讀讀出對(duì)老師的無(wú)限敬意和為有一個(gè)值得驕傲的老師和倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、作業(yè) 

　　1、讀一讀再抄寫(xiě)

　　2、朗讀課文

　　3、練筆：寫(xiě)一位你敬愛(ài)的老師

　　教后感：

　　文章激情洋溢，敘議結(jié)合。我著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、體會(huì)尊師感情。但朗讀還可以有層次些。比如組織引讀活動(dòng)、朗讀活動(dòng)、說(shuō)的活動(dòng)、比一比誰(shuí)讀得好

《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》 篇4

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課繩生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。

　　4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、掛圖、光盤(pán)

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入  新課

　　1、指名讀課題。

　　2、查字典理解“致詞”。（致詞，指在某種儀式時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)、感謝、祝賀等話，。本課即是一位研究生導(dǎo)師在師生團(tuán)聚會(huì)上發(fā)表的感謝小學(xué)班主任老師的講話。）

　　3、提問(wèn)：在這篇致詞中，作者講了哪些內(nèi)容？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語(yǔ)的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）抽查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

　　出示詞語(yǔ)：

　　昔日抱歉羞愧幼稚驕傲深造坦誠(chéng)諄諄教誨意氣風(fēng)發(fā)

　　①指名讀。

　　②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　昔日：從前，往日。

　　深造：進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以達(dá)到更高的程度。

　　坦誠(chéng)：坦率誠(chéng)懇。

　　諄諄教誨：形容懇切教導(dǎo)。

　　幼稚：形容頭腦簡(jiǎn)單。

　　驕傲：自豪。

　　（3）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、組織討論，理清脈絡(luò)，感知課文大意

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者講了幾點(diǎn)。

　　2、討論。

　　3、小結(jié)：

　　（1---2自然段）：我們這些當(dāng)年的小調(diào)皮們自發(fā)地來(lái)看望老師，團(tuán)聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。

　　（3—5自然段）：回憶起難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，我們對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激。

　　（6 自然段）：我們真誠(chéng)地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、永遠(yuǎn)意氣風(fēng)發(fā)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這次聚會(huì)是在什么情況下舉行的？

　　（2）參加聚會(huì)的有什么人？

　　（3）從哪些地方可以看出“我們”是那么愛(ài)戴沈老師？

　　3、交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出下列語(yǔ)句：

　　“彼此分別28年”“又自發(fā)地團(tuán)聚”“再美好的語(yǔ)言也難以表達(dá)我們的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花”“出國(guó)學(xué)習(xí)深造已經(jīng)17年”“回國(guó)后惟一不可變動(dòng)的計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師”

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　5、小結(jié)。

　　第一段作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，巧妙地交待了聚會(huì)的時(shí)間、對(duì)象、緣由以及致詞者的情況，用充滿激情的、詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，表達(dá)了

　　老師的敬仰和愛(ài)戴。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教學(xué)字形。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　六、作業(yè) 

　　1、讀詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、過(guò)渡：我們?yōu)槭裁慈绱藧?ài)戴沈老師？

　　2、讀第3自然段。

　　（1）默讀第三自然段，畫(huà)出直接抒發(fā)作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！

　　當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到，在那個(gè)年代里，您說(shuō)出這樣的話，作出這樣的舉動(dòng)，需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解這些話。

　　“傾注了多少心血”指什么？

　　“這樣的話”是什么樣的話？

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”什么意思？

　　怎么理解“我就不信，文盲能成為國(guó)家的棟梁”

　　沈老師是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？引讀課問(wèn)：

　　“課堂上，您依然認(rèn)認(rèn)真真地教我們學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，教我們做人。”為什么說(shuō)在那個(gè)年代沈老師“說(shuō)這樣的話，做出這樣的舉動(dòng)”需要很大的勇氣呢？

　　請(qǐng)學(xué)生交流查閱的有關(guān)資料，教師簡(jiǎn)單介紹文化大革命，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)沈老師對(duì)我們的無(wú)限敬佩和感激。

　　3、理解第4自然段。

　　（1）讀這一段。

　　（2）思考：作者回憶了什么？

　　（3）從這一件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？

　　（4）這件事對(duì)我們有什么影響？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）抓住“才”、“良苦”等詞語(yǔ)體會(huì)“我們”為幼稚無(wú)知而深表歉意的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　（2）將課文連起來(lái)朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛(ài)、感激老師的情意。

　　5、小結(jié)：這一段作者回憶了難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激之情。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀最后一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)，在致詞的結(jié)尾，作者說(shuō)了什么？

　　3、朗讀這一段，通過(guò)朗讀讀出對(duì)老師的無(wú)限敬意和唯有一個(gè)值得驕傲的老師而倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文

　　五、布置作業(yè) 

　　1、讀一讀，再抄寫(xiě)：少壯不努力，老大徒傷悲

　　2、朗讀課文。

　　3、練筆：寫(xiě)一位敬愛(ài)的老師。

　　板書(shū)： 17 在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞

　　自發(fā)團(tuán)聚——師恩難忘———真誠(chéng)祝愿

《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課繩生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，知道作者在文中講了幾點(diǎn)意思。

　　4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)老師深深的敬佩和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生理解、尊重老師的情懷。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、掛圖、光盤(pán)

　　教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課題。　

　　2、查字典理解“致詞”。（致詞，指在某種儀式時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)、感謝、祝賀等話，。本課即是一位研究生導(dǎo)師在師生團(tuán)聚會(huì)上發(fā)表的感謝小學(xué)班主任老師的講話。）

　　3、提問(wèn)：在這篇致詞中，作者講了哪些內(nèi)容？

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

　　（2）查字典或聯(lián)系上下文弄懂不理解的詞語(yǔ)的意思。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名分自然段讀課文。

　　（2）抽查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

　　出示詞語(yǔ)：

　　昔日抱歉羞愧幼稚驕傲深造坦誠(chéng)諄諄教誨意氣風(fēng)發(fā)

　　①指名讀。

　　②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　　昔日：從前，往日。

　　深造：進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以達(dá)到更高的程度。

　　坦誠(chéng)：坦率誠(chéng)懇。

　　諄諄教誨：形容懇切教導(dǎo)。

　　幼稚：形容頭腦簡(jiǎn)單。

　　驕傲：自豪。

　　（3）齊讀詞語(yǔ)。

　　三、組織討論，理清脈絡(luò)，感知課文大意

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者講了幾點(diǎn)。

　　2、討論。

　　3、小結(jié)：

　　（1---2自然段）：我們這些當(dāng)年的小調(diào)皮們自發(fā)地來(lái)看望老師，團(tuán)聚在沈老師身邊，向她鞠躬獻(xiàn)花，表達(dá)敬意。

　　（3—5自然段）：回憶起難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，我們對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激。

　　（6 自然段）：我們真誠(chéng)地祝愿沈老師永遠(yuǎn)年輕、美麗、永遠(yuǎn)意氣風(fēng)發(fā)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　　（1）這次聚會(huì)是在什么情況下舉行的？

　　（2）參加聚會(huì)的有什么人？

　　（3）從哪些地方可以看出“我們”是那么愛(ài)戴沈老師？

　　3、交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出下列語(yǔ)句：

　　“彼此分別28年”“又自發(fā)地團(tuán)聚”“再美好的語(yǔ)言也難以表達(dá)我們的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且獻(xiàn)上一束鮮花”“出國(guó)學(xué)習(xí)深造已經(jīng)17年”“回國(guó)后惟一不可變動(dòng)的計(jì)劃就是看望小學(xué)班主任沈老師”

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　5、小結(jié)。

　　第一段作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，巧妙地交待了聚會(huì)的時(shí)間、對(duì)象、緣由以及致詞者的情況，用充滿激qing的、詩(shī)歌一般的語(yǔ)言，表達(dá)了

　　老師的敬仰和愛(ài)戴。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、教學(xué)字形。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　六、作業(yè)

　　1、讀詞語(yǔ)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　2、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、過(guò)渡：我們?yōu)槭裁慈绱藧?ài)戴沈老師？

　　2、讀第3自然段。

　　（1）默讀第三自然段，畫(huà)出直接抒發(fā)作者感情的句子。

　　（2）出示：

　　您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！

　　當(dāng)我們的眼前又重新浮現(xiàn)起這些難忘的情景時(shí)，可曾想到，在那個(gè)年代里，您說(shuō)出這樣的話，作出這樣的舉動(dòng)，需要多大的勇氣呀！

　　（3）理解這些話。

　　“傾注了多少心血”指什么？

　　“這樣的話”是什么樣的話？

　　“少壯不努力，老大徒傷悲”什么意思？

　　怎么理解“我就不信，文盲能成為國(guó)家的棟梁”

　　沈老師是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的？引讀課問(wèn)：

　　“課堂上，您依然認(rèn)認(rèn)真真地教我們學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，教我們做人。”為什么說(shuō)在那個(gè)年代沈老師“說(shuō)這樣的話，做出這樣的舉動(dòng)”需要很大的勇氣呢？

　　請(qǐng)學(xué)生交流查閱的有關(guān)資料，教師簡(jiǎn)單介紹文化大革命，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)沈老師對(duì)我們的無(wú)限敬佩和感激。

　　3、理解第4自然段。

　　（1）讀這一段。

　　（2）思考：作者回憶了什么？

　　（3）從這一件事中，可以看出沈老師什么品質(zhì)？

　　（4）這件事對(duì)我們有什么影響？

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　4、讀第5自然段。

　　（1）抓住“才”、“良苦”等詞語(yǔ)體會(huì)“我們”為幼稚無(wú)知而深表歉意的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　（2）將課文連起來(lái)朗讀，感悟洋溢在字里行間的敬愛(ài)、感激老師的情意。

　　5、小結(jié)：這一段作者回憶了難忘的小學(xué)生活，回想起沈老師的諄諄教誨，對(duì)沈老師充滿了出自內(nèi)心的感激之情。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、自由讀最后一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)，在致詞的結(jié)尾，作者說(shuō)了什么？

　　3、朗讀這一段，通過(guò)朗讀讀出對(duì)老師的無(wú)限敬意和唯有一個(gè)值得驕傲的老師而倍感自豪的感情。

　　四、有感情地朗讀課文

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀一讀，再抄寫(xiě)：少壯不努力，老大徒傷悲

　　2、朗讀課文。

　　3、練筆：寫(xiě)一位敬愛(ài)的老師。

　　板書(shū)：　　　　　　　　　17 在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞

　　自發(fā)團(tuán)聚——師恩難忘———真誠(chéng)祝愿

　　教學(xué)后記：

《在師生團(tuán)聚會(huì)上的致詞》 篇6

　　[題解]

　　“致辭”是指在舉行某種儀式時(shí)說(shuō)的勉勵(lì)、感謝、祝賀等意思的話。而本文中，則是在一次師生團(tuán)聚會(huì)上學(xué)生向老師的致辭，他們是一群什么樣的學(xué)生？他們的老師又是什么樣的老師呢？一切都包含在這篇聲情并茂的致辭中了。

　　[結(jié)構(gòu)分析]

　　課文是一位研究生導(dǎo)師在師生團(tuán)聚會(huì)上代表其他同學(xué)發(fā)表的感謝小學(xué)班主任沈老師的講話，贊美了老師崇高的敬業(yè)精神和高尚的品德情操，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。全文可分三部分。

　　第1、2自然段寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的思念。雖然師生闊別已經(jīng)28年，但是“自發(fā)地團(tuán)聚在您的身邊”中的“自發(fā)”二字，說(shuō)明學(xué)生一直沒(méi)有忘記老師，對(duì)老師懷有深厚的“敬仰之情”；接著點(diǎn)出“我”作為向老師致辭的代表，這次雖然回國(guó)探親的，卻把看望老師定為“唯一不可變動(dòng)的計(jì)劃”，可見(jiàn)老師在“我”的心目中的地位是和親人一樣重要的。

　　第3—5自然段寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的回憶。“我們”為什么如此愛(ài)戴沈老師呢？文章從兩個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題，一是在教學(xué)上沈老師排除“文革”時(shí)期“讀書(shū)無(wú)用論”的干擾，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度教書(shū)育人，從而為“我們”的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；二是在為人上沈老師真誠(chéng)、坦率，因?yàn)殄e(cuò)怪了學(xué)生而主動(dòng)向這位同學(xué)道歉，顯示了老師尊敬學(xué)生、平等待人的美德。最后用“我們”的“幼稚和無(wú)知”表示對(duì)老師的歉意。

　　第6自然段寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師的祝福。“我們”深情地祝福老師“更加年輕、美麗”、“還像當(dāng)年那樣意氣風(fēng)發(fā)”，并建議在老師“60歲生日”的時(shí)候，“帶著自己的孩子來(lái)看望”老師，讓尊敬老師的良好風(fēng)氣代代相傳。

　　[語(yǔ)意理解]

　　是啊！他們哪里知道，沈老師對(duì)于我這個(gè)已經(jīng)做了研究生導(dǎo)師的人來(lái)說(shuō)，是何等重要。

　　——一個(gè)人的成長(zhǎng)是一步一步的，小學(xué)教育是一個(gè)人成長(zhǎng)中的最重要的基礎(chǔ)，雖然“我”已經(jīng)是一個(gè)研究生導(dǎo)師，但是沒(méi)有小學(xué)老師的培養(yǎng)就不會(huì)有“我”的今天。

　　剛才，我們看到您兩鬢的白發(fā)，但我們都覺(jué)得您沒(méi)有變。

　　——即使老師的容顏有了改變，但不變的是那一顆熱愛(ài)學(xué)生、獻(xiàn)身教育事業(yè)的心。

　　[寫(xiě)作特色]

　　敘議結(jié)合的手法

　　本文將事情的記敘和感情的抒發(fā)巧妙的結(jié)合起來(lái)，水乳交融，非常感人。比如第3自然段，用“您在我們這些貪玩、不懂事的孩子身上傾注了多少心血啊！”、 “您說(shuō)出的話，作出這樣的舉動(dòng)，需要多大的勇氣呀！”這樣的感嘆句，來(lái)點(diǎn)明沈老師當(dāng)年的所作所為之不易，贊美了沈老師即使在惡劣的社會(huì)環(huán)境下也不誤人子弟的可貴精神。

　　——選自《備課手冊(cè)》秦安利程然