《松鼠》教材簡說（通用12篇）

《松鼠》教材簡說 篇1

　　打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精練的說明。

　　課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺；三從儲備食物過冬來表現它的聰明；四從蹦跳的動作來表現它的輕快；五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。

　　這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。

　　教學本文的重難點，是引導學生在讀中感受松鼠的特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。

《松鼠》教材簡說 篇2

　　教學目標:學習本文形象,生動的說明;

　　激發學生關心動物,保護動物的熱情.

　　教學重點:把握對松鼠特點的具體說明.

　　教學難點:學習文章的狀物方法;由課文內容延伸到"保護動物".

　　教學步驟:

　　一 新課導入:

　　同學們從小都受到這樣的教育——要愛護動物.為什么呢 因為動物是人類的朋友.因為大千世界里的動物種類繁多,人類的朋友便許許多多.今天我們一起來認識這位朋友,請同學們一起看看它是誰

　　哦,原來是可愛的松鼠.那么,大家對松鼠了解多少呢 (學生回答)我們還是一起再來仔細觀察觀察它吧.(展示松鼠圖片)

　　二 關于松鼠

　　圖片,聲音及影片

　　相關知識

　　《辭海》中的"松鼠"條目:松鼠亦稱灰鼠.哺乳綱,松鼠科. 體長20~28厘米;尾蓬松,長16~24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇.林棲;用樹葉,草苔筑巢,或利用鴉,鵲的廢巢.嗜食松子和胡桃等果實,有時食用昆蟲和鳥卵…… 年產1-4窩,每窩產5-10仔.分布于我國東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.

　　…《動物學》中關于松鼠的介紹:經濟價值高的動物,根據他們用途的不同,可以分為肉用獸,毛皮獸和藥用獸三類.毛皮獸有水獺和松鼠等.松鼠棲息在樹林中,分布在我國東北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制筆.

　　三 作者簡介

　　布豐(1707—1788),法國博物學家,作家,進化思想的先驅者.他用40年時間寫成了《自然史》.這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋.

　　四 文體知識

　　本文是一篇說明文.以說明為主要表達方式的文章叫說明文.

　　說明文總的要求是用"說"的手段達到"明"的目的.特點是:一 客觀性.不論是介紹事物,剖析事理,都是對客觀存在的一種反應.二 科學性.說明文的任務之一就是介紹科學知識,給人以真知. 三 實用性.說明文要求詞能達意,詞盡意旨,使人"明其言,知其意".

　　說明文有多種樣式,科學小品是其中一種.科學小品有兩個特點:一 短小精練.也可稱千字文,一篇集中說明一個問題,資料可靠,數據確鑿,力求知識的科學性.二 玲瓏活潑.有豐富的聯想和想象,可敘述可描寫,它通俗易懂,多用比喻,擬人等修辭手法,富于情趣,引人入勝.

　　本文是科學小品中的著名作品.作者布豐,是法國博物學家,科學家,貴族家庭出生,愛好自然科學.26歲入法國皇家科學院,曾任法國皇家植物園園長,是凈化思想的先驅者,著有《自然史》36卷.

　　鏈接:常見的說明方法

　　五 課文朗讀

　　1.把握課文中紅色字體的詞語的讀音.

　　馴良(xùn) 乖巧(guāi) 清秀(qīng xiù) 矯健(ji o) 機警(j ng)

　　玲瓏(líng ) 帽纓(yīng) 歇涼(xiē) 榛子(zhēn) 櫸實(jǔ)

　　橡栗(lì) 蟄伏(zhé) 錯雜(zá) 苔蘚(tái xi n)圓錐形(zhuī) 梳理 (shū)

　　2.自由朗讀課文,然后讀出你比較喜歡的片段,體會文章的語言美.

　　(學生朗讀)

　　作者是用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況的,寫得生動而形象.

　　六 課文理解

　　1.松鼠是怎樣一種動物 找出文章中相應的段落.

　　明確:

　　(總)第1段,松鼠是一種漂亮,馴良,乖巧,討人喜歡的動物.

　　第2段,松鼠的漂亮.

　　(分)第3段,松鼠的馴良.

　　第4,5段,松鼠的乖巧.

　　(補充)第6段,松鼠是一種有用的動物.

　　2.研讀相應段落,完成表格.

　　特點

　　從 幾 方 面 說 明

　　漂亮

　　1 面容和肢體:清秀,矯健

　　2 好看的尾巴:帽纓形,翹

　　3 吃食的樣子:前爪送,坐

　　馴良

　　1 活動范圍:樹林(不侵犯人類)

　　2 活動時間:夜晚(不騷擾人類)

　　3 主食種類:果實(不傷害人畜)

　　乖巧

　　1 過水:尾巴當帆和舵

　　(動作)2 警覺:跑,躲,逃

　　3 跑跳:輕快,善爬樹

　　1 選址:干凈暖和

　　(筑窩)2 建造:寬廣堅實

　　3 居住:舒適安全

　　4 蓋子:充滿靈性

　　補充說明:松鼠的繁殖;換毛;松鼠的價值——肉可以吃,尾毛可以制筆,皮可以制衣.

　　七 知識拓展

　　1 倡議同學們關愛動物

　　作者筆下的松鼠可愛又有價值,很討我們的喜歡.其實,大千世界里還有許許多多這樣的動物,對待它們,我們也應該充滿愛心.

　　(學生瀏覽相關的動物圖片以及肆意捕殺動物的報道)

　　請學生發出"關愛動物"的呼吁,每人說一句話.

　　2 合作交流:我喜歡(熟悉)的一種小動物.

　　學生可從網上搜集相關的資料,自己組織語言,將這種動物介紹給大家.

　　(學生作業)

　　檢查作業

《松鼠》教材簡說 篇3

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點　　　　理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備　　　　課件

　　教學課時　　　　2課時

　　教學過程　

　　第一課時

　　教學目標

　　1.理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.流利地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3.老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學們喜歡嗎？想了解關于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容？

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢？下節課我們繼續學習。

　　板書：

　　8、松鼠

　　矯　敏　捷　逐　仁　扒　銳　梳

　　第二課時

　　教學目標

　　1.激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3.培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2.請三名同學讀課文。

　　3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　（二）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　（三）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　（四）吃食時的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物。現在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎？學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

　　板書設計

　　8 松鼠

　　漂亮　　馴良　　乖巧

《松鼠》教材簡說 篇4

　　教學目標 ：

　　1、懂得松鼠是一種很討人喜歡的小動物。

　　2、模仿本文的說明順序，學會寫簡單的介紹事物的說明文。

　　教材分析：《松鼠》是一篇有代表性的說明文范文。初一學過的幾篇課文側重于說明的目的、特點，而本冊說明文教學重點側重說明的順序。這樣兩者結合便從內容到形式兩方面突出說明文的特色，培養學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。

　　教學過程 ：

　　1、同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說說。

　　今天我們學習法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他又給我們介紹了松鼠的哪些方面內容。

　　2、自學課文：說說這篇文章讓你了解了松鼠的哪些方面內容？（聯系課文交流自學結果，練習概括文章的內容。）

　　3、假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點呢？

　　先介紹自己的“漂亮” 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿、吃相。

　　再說說“我”的“馴良”：

　　活動范圍：樹林；活動時間：晚上；常吃食物：杏仁、榛子、櫸實和橡栗等。

　　最后說說我的“乖巧”：

　　從動作、行為上：過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點；從搭窩特點上：選擇窩址、搭窩過程、窩口設計

　　4、那能否顛倒介紹的順序呢？（注意理解文章第一段的作用。）

　　5、思維拓展除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？請說出來。

　　6、比較閱讀，感知說明文語文。

　　投影一段平實說明的材料：進一步體會本文生動說明的妙處

　　《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲；用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　比較文章和投影各自的特點。

　　7、課堂訓練

　　學習了本文后，寫一個說明文片斷，完成習作《介紹一個動物》，抓住它的一兩個特點，寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學的內容的輻射和延伸，目的是引導學生會模仿、觸類旁通培養和強化說明文的寫作能力，完成知識遷移能力的整體設計和實施。

《松鼠》教材簡說 篇5

　　一、對句子的理解

　　1、它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。

　　這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。

　　2、有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。

　　“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

　　3、它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。

　　二、對詞語的理解

　　乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈，巧妙。

　　馴良：和順善良。

　　橡栗：橡樹的果實，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內仁如栗子，可食用。

　　矯健：強壯有力。

　　玲瓏：精巧細致。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這一綱的植物，根、莖、葉的區別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。

《松鼠》教材簡說 篇6

　　教學目標：

　　1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。

　　2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學重點：

　　1、合理安排說明順序。

　　2、對事物特征的觀察。

　　3、形象生動的說明。

　　教學難點：

　　學習本文形象生動的說明。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激趣導入：

　　師：上節課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕。看過之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點。

　　生：觀看大屏幕。

　　師：你喜歡它的什么特點？

　　生：我喜歡松樹的漂亮。

　　生：我喜歡松鼠的尾巴。

　　生：我喜歡松鼠可愛馴良的特點。

　　師：想知道松鼠更多的秘密嗎？有一位法國博物學家寫了一篇有關松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動物。

　　（從學生已有的知識引入，使學生回憶起有關的說明性文章。再通過學生觀看松鼠的圖片，激起學生對松鼠的喜愛。師生之間的交談更激起了學生對松鼠的興趣，從而激起學生進一步探究松鼠秘密的欲望。）

　　二、整體感知

　　師：你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀。讀時遇到生字詞，用你喜歡的方式記住，完成這幾個任務：（出示幻燈片）1、帶著問題讀課文，邊讀邊想：作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的？用直線劃出文中概括松鼠特點的句子。2、這些特點從文中哪里體現出來的？

　　生：讀課文

　　師：誰有信心來展示一下你預習的效果？（放幻燈片）生讀詞語

　　馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓形玲瓏舵苔蘚狹窄勉強

　　師：看來同學們學得非常認真，通過讀課文，你認為松鼠的特點是什么？文中哪句話概括了松鼠的特點？

　　生：松樹是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

　　師：你真聰明一下就找到了。哪位同學能用詞語來概括松鼠的特點？

　　生：漂亮、馴良、乖巧。（師板書）

　　師：那這些特點從文中哪里體現出來的？

　　生：我覺得第二小節是寫松鼠的漂亮，第三小節是寫馴良，第四、五小節是寫乖巧。

　　(學生是課堂教學的主體，課堂教學要體現主體性。而字詞是教學中不可忽視的環節。盡管是閱讀課文，但讓學生通過自學，小組交流學習的方法，匯報學習的效果，更能提高學生的自學能力，體現學生是學習的主體。)

　　三、品味語言

　　師：想想課文圍繞松鼠漂亮這個特點從哪幾個方面來描寫的？

　　生：第二段寫得是松鼠漂亮這個特點，課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴這幾個方面來寫的。板書

　　師：作者是怎樣來介紹的。（教師提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）生：我最喜歡松鼠的漂亮，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點，所以我很喜歡。

　　師：是從修辭的角度來談的，還有誰也喜歡松鼠的漂亮？

　　生：我也喜歡松鼠的漂亮，“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”這些詞語形象生動地寫出了松鼠富有活力的特點。

　　生：“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。”這句話讓我感覺松鼠很聰明，所以我喜歡。

　　生：我覺得“松鼠最不像四足獸了。”這句話流露出作者對松鼠的喜愛之情，進一步加深了我對松鼠的喜愛。

　　師：說得非常好，第二段寫出了小松鼠的漂亮，誰能有感情朗讀一下這段，把它漂亮可愛的樣子讀出來？我們全班同學一起來讀一下。

　　師：剛才幾位同學分別從修辭、詞語、情感的角度談了對松鼠漂亮的喜歡的理由，

　　師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”因為它吃素，顯得很善良。板書（食物）

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

　　生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來活動，不打擾人類的生活，也能體現它的馴良。（活動范圍）

　　生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。

　　師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；板書（過河）

　　生2：它動作輕快敏捷；板書（警覺）

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

　　生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。板書（搭窩）

　　師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

　　板書：其他習性

　　生1：還寫了松鼠愛干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——

　　生齊：很討人喜歡。板書

　　師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

　　生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　師：同學們有沒有發現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。

　　生：運用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。

　　師：本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？

　　生1：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。

　　生2：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

　　師：你認為作者為什么能準確生動的寫出松鼠的特點和生活習性？

　　生：離不開認真細致的觀察。

　　師：你知道是誰寫的這篇文章嗎？（示資料袋）

　　師：在學習了鯨和松鼠后，想想課文在表達上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。

　　生：鯨側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而松鼠側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。

　　生：鯨運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而松鼠一課更多采用擬人手法，生動形象的說明事物。

　　（本文雖然是一篇說明性文章，但語言極富感染力，我努力引導學生分析、欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析富有生動性、趣味性的語言的同時，結合適當的圖片幫助學生理解并提高閱讀的興趣。學生在充分的朗讀中品味到科學小品文的魅力所在，了解到更多說明文的說明方法。）

　　四、拓展延伸：

　　布封還寫了很多說明性的文章，如：馬、天鵝等。法布爾的《昆蟲記》也不錯。感興趣的同學可以課后去拜讀這些文章。

　　（課外閱讀仍是學生語文學習的一個很好的方法。因此拓展延伸部分尤為顯得重要。可以提高學生課外閱讀的興趣，提高語文閱讀能力，幫助課內的學習）

　　五、總結板書：

　　學了課文，不僅要了解課文的內容，更重要的是學習作者的表達方法，做到學以致用。

　　六、布置作業

　　師：請同學們學習本文的寫法，生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。

　　板書設計：

　　松鼠

　　漂亮　　　（形體）　面容　身體　尾巴

　　馴良　　　活動范圍　食物　　　　　　　　　　　很討人喜歡

　　乖巧　　　過河警覺　搭窩

　　其他習性　生殖　　換毛　喜歡潔凈

《松鼠》教材簡說 篇7

　　菊園 發表

　　“一本書，一張嘴，一塊黑板、一支粉筆”也能上出精彩的課，這個觀點我非常贊成。在硬件設備還沒有達到完善的農村小學，大部分老師都靠著“四個一”走進課堂，憑著這“四個一”上出精彩的課。就拿我校蔡家愛教師今天的課來說吧。

　　《松鼠》（北師大版三年級下冊語文）這篇課文介紹了松鼠的外形特點和生活習性,培育學生對小動物的喜愛之情。在學習這篇課文時，要求學生學習抓住重點詞句理解自然段的方法,體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。

　　文本中有一段內容是這樣：“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機靈。只要有人觸動一下樹干,它們就躲在樹枝底下,或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興地跳著叫著,互相追逐嬉戲。它們好像怕強烈的日光,白天常常躲在窩里歇涼,只在樹枝被風刮得亂搖晃的時候,它們才到地面上來。”對這段話，蔡教師是這樣安排教學的：

　　師：同學們自由讀這段話想一想這段話圍繞哪句話來寫的？抓住松鼠的什么特點來描寫？

　　生：圍繞第一句“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機靈。”

　　生：抓住松鼠行動很機靈。

　　師：松鼠是怎樣活動的？它的機靈表現在哪里？

　　采用不同形式的讀，讀評結合，體會松鼠的機靈可愛。（跳來跳去、連蹦帶跳、跳著叫著、互相追逐嬉戲）

　　師：請同學們讀出松鼠的機靈可愛。（個人讀，齊讀）還有沒有其它詞也能說明它機靈？

　　生：“我覺得‘觸動’這詞最能表現松鼠的機靈、敏捷，它們住在高大的老樹上，只要有一點動靜，它們都知道，如果它們不機靈，這種‘觸動樹干它能聽到嗎？’作者為什么不用搖晃呢？我想‘觸動’比‘搖晃’來得更好，更能體現松鼠的機靈敏捷。所以我認為作者用詞非常準確。”

　　師：“太精彩了！”（課堂響起了一片掌聲）

　　（評析：正所謂老師的點撥，要點在點子上、點在關鍵處。在本教學片斷中抓住重點詞語是理解自然段的關鍵。）

　　師（指著板書：活動－－機靈（只要……就、舉小例子）：“小作者又是如何把它寫具體的呢？”

　　（有個男生大聲說）：像數學公式一樣。

　　師（很驚訝！）怎么會說像數學公式呢？

　　（老師有點生氣，認為他不認真聽，隨口說的。）師：“你能不能把你的‘數學公式’給大家說一說？”

　　生：（第一步+第二步+第三步）“第一步先總的說一下某個特點；第二步用上‘只要……就……’；最后舉了一個事例。這樣不就寫具體。”

　　師：“能不能按照你剛才的想法說一段話？”

　　（評析：教師的“一張嘴”太重要了！試想一下，如果此時教師不是滿懷信心地鼓勵，而是不分清紅皂白地潑涼水，結果又會是怎樣的呢？這位學生可貴的創造性思維的火花會不會被無情地澆滅呢？可見老師的“一張嘴”不但要“能夠引發學生的思考，”而且要“能夠點燃學生的希望和夢想”。）

　　生：“我們班的黃卓同學特別愛畫畫。只要一有空，就拿出彩筆在紙上畫個不停，沒過一會兒，那些可愛的小雞，小鴨就像活的一樣在紙上走來走去。記得冬天時，天氣十分寒冷，老師叫我們都去活動活動，唯獨她獨個兒在教室里畫畫，手凍得通紅。班上人稱她‘畫迷。’”

　　（班級又一次響起熱烈的掌聲。）

　　另一個小女生（林潔同學）站起來說：“老師，我覺得他舉的例子還不夠具體，如果能把當時老師和黃卓同學之間的語言，以及她聚精會神畫畫的動作、表情等進行描寫，文章更具體。”

　　師：林潔同學真棒！你能不能幫他補充完整？

　　林潔同學：“我們班的黃卓同學特愛畫畫。只要一有空，就拿出彩筆在紙上畫個不停，沒過一會兒，那些可愛的小雞，小鴨就像活的一樣在紙上走來走去。記得去年冬天的一個中午，天氣十分寒冷，老師叫我們都去活動活動。同學們都爭先恐后往操場跑去，唯獨她一個人在教室里聚精會神地畫畫，手凍得通紅。老師走到她跟前，摸著她的頭親切地說：“林潔，你怎么不出去活動活動，熱熱身子呢？”林潔抬起頭笑著對老師說：“我的畫還沒畫完呢。”老師微笑著說：“你將來一定能成為一個畫家！”從此，班上的同學都稱她為“小畫家”。

　　師：“誰能不能也按照這樣的方法說一段話？”

　　生1：我們班的閩晨同學特愛勞動，不怕臟，不怕累。不管衛生角有多臟，多惡心，他都挽起袖子，伸手去清掃。記得有一次，……。

　　蔡老師從不同角度引導學生，拓展學生的思路……

　　接下來她讓學生的拿出本子來動筆寫寫。就按剛才的方法來寫。

　　我巡視一下，發現大部分同學都能圍繞一個意思寫具體。

　　這真是我的意外驚喜，意外收獲。這種“數學公式”真管用。

　　（評析：葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”著名兒童文學作家金波先生也說：“對于課文的理解，不只是理解字、詞、句、段和篇章結構以及中心思想，還要從課文中學到寫作方法。”本節課，蔡家愛教師就很好地實踐了這一點。不僅如此，蔡老師還很好地實踐了“簡簡單單教語文”的理念。）

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）此文轉載于

《松鼠》教材簡說 篇8

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　2、使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、猜謎語：“頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。”揭示課題。

　　2、欣賞課文動畫。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個詞或一個句子簡要的說一下。

　　3、檢察讀課文：

　　把你喜歡的段落讀給大家聽。

　　4、教師對詞語的讀法做以指導。

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、學習第一自然段：

　　⑴　找出描寫松鼠外形的內容讀一讀。

　　⑵　出示課件：（要求學生完成課件中的填空。）

　　松鼠＿＿的小面孔上，嵌著一雙＿＿的小眼睛，身上＿＿的毛＿＿得好像擦過油。一條＿＿的大尾巴總是＿＿，顯得格外＿＿。

　　這段話按照從＿＿到＿＿的順序，寫出了松鼠的＿＿。

　　⑶　教師小結：

　　這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動物的外形，同學們要記住這種寫作手法。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴　自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

　　⑵　指名讀把松鼠的機靈讀出來。

　　⑶　師生評價朗讀，并相機進行指導。

　　3、學習第三自然段：

　　⑴　讀一讀這一自然段。說說你讀懂了什么？

　　⑵　默讀這一自然段。找出表示順序的詞語。

　　⑶　同桌互說：

　　用“先……再……然后……最后”造句。

　　4、學習第四自然段：

　　⑴　默讀第四自然段，畫出這段中的三個“它們”。

　　⑵　小組討論：

　　最后一段中三個“它們”各指代什么？

　　四、總結全文，豐富感受

　　1、分組表演松鼠的生活習性：

　　（活動、吃、住）

　　2、小記者到小組內采訪松鼠的活動以及吃、住情況。

　　【板書設計】

　　 　　　　　　　　　　　　　　外形　美麗　可愛

　　松鼠　生活習性　活動　機靈　討人喜歡

　　住　聰明

　　吃　有趣

《松鼠》教材簡說 篇9

　　松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。

　　松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。

　　松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

　　松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。

　　松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得光關溜溜，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松樹也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。

　　1、本文作者是法國著名的       家，作家，著有《        》等。

　　2、辨字組詞：

　　豎（        )                                扎（        ）

　　堅 (        )                                札（        ）

　　3、解釋下列帶點詞語在句子中的意思。

　　它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　4、本文共6個自然段，下面對這篇文章結構層次劃分不正確的一項是（    ），

　　a、1\2345\6

　　b、1\2\345\6

　　c、1\2\3\45\6

　　d、1\23\45\6

　　5、松鼠的主要特征是什么?

　　6、說明松鼠，你喜歡下邊的句子嗎？為什么？

　　它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平。

《松鼠》教材簡說 篇10

　　一、導入新課

　　課前老師通過調查知道咱們班的同學都非常喜歡小動物，誰愿意把你最喜歡的小動物介紹給大家？

　　這些小動物真可愛，今天，老師也把自己最喜歡的一種小動物帶進了課堂，同學們請看：課件展示。

　　這節課我們來學習一篇關于松鼠的文章，請同學們和老師一起寫一寫它的名字。

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們打開書，自由練習朗讀課文，聽準老師的要求：（1）讀準字音、讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：讀了課文你都知道了什么？

　　2、看大家讀書這么認真，文中的詞語朋友要和我們見面了，誰愿意和它打個招呼？還有誰想讀？齊讀。

　　3、誰來說一說：讀了課文，你都知道了什么？

　　三、細讀課文

　　（一）理解第一自然段

　　1、松鼠是個美麗的小動物，哪段告訴了我們？誰愿意把有關自然段讀給大家聽？

　　板書：美麗

　　2、誰能說一說它美在哪里？（課件出示第一段）

　　指生說。

　　3、誰愿意讀給大家聽？讓我們一起來感受它的美麗。

　　指生讀。

　　4、師評：

　　老師聽出來了，這位同學非常喜歡這只小松鼠。“閃閃發光”讀得多好啊，讓老師仿佛看到了小松鼠的眼睛像寶石一樣在一閃一閃地發著光，你聽出什么來了？

　　指名評價。

　　5、這位同學讀得真好，老師相信通過練習，你能讀得和他一樣好。

　　（1）請同學們趕快練習。（2）再指名讀。

　　6、你讀得真是棒極了!看到大家這么喜歡它，漂亮的小松鼠來到我們教室了。

　　投影出示圖。

　　它長得什么樣啊？請你仔細觀察，然后結合剛剛學過的課文，趕快介紹給你的同位聽。

　　（1）同位練習介紹。（2）指名介紹。

　　7、師小結：

　　你介紹得真不錯，抓住了小松鼠的特點，而且還注意到了一定的順序，真是棒極了。

　　(二)指導理解第三自然段

　　1、現在小松鼠遇到麻煩了，需要大家的幫助，默讀課文，想想怎樣幫助它？

　　（課件）

　　同桌練習說。

　　2、指名說。

　　這位同學真棒，老師聽出來了，他在介紹的時候，用上了表示先后順序的詞，這樣的介紹，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過程。看來，表示先后順序的詞，作用還真不小呢。

　　（1）同學們趕快拿起筆，在書中把表示先后順序的詞畫出來。

　　指名說。

　　（2）現在同學們趕快用上這些詞，再練習說一說小松鼠該怎樣搭窩。

　　（3）再指名介紹。

　　大家一起說。

　　3、謝謝大家的幫助，小松鼠這樣一步一步搭出來的窩肯定又暖和又安全。從搭窩這件事上，你能體會到小松鼠的什么？

　　（三）理解二、四自然段

　　第二自然段：

　　（導入：松鼠那么美麗，又那么聰明、勤勞，真可愛呀！你還從哪些地方可以看出松鼠是一種可愛的小動物？請同學們默讀課文，找找有關自然段。）

　　1、指名說。

　　2、你感覺小松鼠哪兒可愛？請畫出最能表現松鼠機靈的句子。

　　板書：機靈

　　3、你再用心體會著反復讀一讀這句話，想一想怎樣讀出它的機靈？

　　4、指名讀，師小結。

　　第四自然段：

　　1、你還從哪兒感受到松鼠可愛？體會著讀一讀有關句子。

　　2、指導讀。

　　3、這一段中，有三處用到“它們”，請你畫出來，并想一想分別指誰？

　　4、第二處“它們”你怎么知道是指食物的？

　　5、小結，播放視頻：

　　多么美麗機靈、聰明可愛的小松鼠，老師還把小松鼠活動的場面拍下來了，你們想不想看呀？那咱們就一起看看吧。

　　板書：可愛

　　（四）拓展延伸

　　1、創設情境：小松鼠們實在太可愛了，老師和你們一樣，已經深深地喜歡上了它。假如現在你們都變成這美麗的小松鼠了，那么我們的教室就將是一個松鼠的王國。同學們，趕快來看呀，已經有這么多老師來到你們王國參觀了，快和它們打個招呼吧！

　　2、真是一群熱情好客的小松鼠！怎樣才能夠讓游客們更好地了解你們呢？請你們這些小松鼠們結合課文內容和搜集的資料，練習著介紹一下你們松鼠大家族吧！

　　3、指名介紹。

　　4、師小結：

　　小松鼠們，我們一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們，和你們成為好朋友。

　　四、總結

　　現在老師感受到了，同學們都非常喜歡小松鼠，不但咱們喜歡，就連大作家列夫也非常喜歡。請同學們回家閱讀《松鼠和狼》這篇文章，你會對小松鼠有更深的了解。

《松鼠》教材簡說 篇11

　　學習目標：

　　1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、苔蘚、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

　　3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

　　4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

　　教學重點、難點：

　　1、通過與《鯨》的比較閱讀，學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

　　2、引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、同學們，學習了第九課，我們認識了一位生活在海洋中的龐大動物朋友——鯨，誰能概括地說一說，你了解了鯨的什么？課文用了什么說明方法來介紹鯨。

　　今天我們再來認識一位生活在陸地上的動物朋友——松鼠。（播放影片）

　　請學生說說這位朋友留給你怎樣的印象？

　　2、如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態呈現在大家面前呢？你們想知道嗎？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.自由朗讀課文，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養成好的讀書習慣。

　　2、小組合作學習生詞，理解不理解的詞語。

　　3、課件出示生詞，學生練讀。

　　三、明確目標，讀有收得

　　1.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

　　反饋：（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？

　　（2）想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？

　　（3）說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？

　　2、再讀課文，想想作者筆下的松鼠給我們留下了什么印象？從課文的哪些句子可以看出來。（學生找句子，寫批注）

　　3、組內交流學習收獲。

　　4、指名匯報。

　　預設以下內容：漂亮、馴良、聰明、警覺、輕快、感情豐富、勤快

　　據生回答，出示課件，并板書

　　指導朗讀相關句子，讀出松鼠的特點和喜愛的感情

　　5、小結：課文從哪幾個方面來介紹松鼠的，（漂亮、馴良、乖巧）

　　相機理解“馴良”和“乖巧”的意思。

　　從課文里找出概括了松鼠特點的句子（松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。）

　　6、理解文章結構，先總體介紹松鼠漂亮、馴良和乖巧的特征，然后圍繞這些物征1---4自然段說明，那么最后一段又告訴了我們什么呢？請學生讀最后一個自然段，思考。（補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。）

　　四、品讀語言，感悟寫法

　　1、通過共同學習，我們的讀書收獲還真不少呢，通過讀書我們發現作者通過描寫，把一個個活潑可愛的小松鼠活靈活現地展現在我們面前，閉上眼睛，仿佛一個一個的小松鼠就在我們眼前跳躍，、不禁引起了我們對松鼠的喜愛之情……作者為什么寫得這么好呢？你在讀書的過程中，有什么感悟嗎？

　　預設：融入了真情實感；運用準確生動的語言；細致觀察；有條理按順序的描寫；運用比喻、擬人的寫法；抓住了松鼠的特點；

　　2、你認為這篇課文在表達上與《鯨》有什么不同？

　　（《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。）

　　3、小結“（課件出示）說明文寫作小秘訣　（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）　 六、創設情境、升華感情

　　師：聽了同學們剛才對松鼠的稱贊，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，運用以上的說明文寫作小秘決，來介紹一下你們松鼠大家族。

　　學生小組內練說，后推代表介紹自己。師生評議。

　　七、總結下課

　　師：同學們，剛才你們精彩的介紹，利用了課文介紹的知識，運用了恰當的說明方法，抓住了松鼠的特點來介紹，真讓我們這些遠方的游客大開眼界。看來我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。

　　對松鼠感興趣的同學，來和松鼠交個朋友吧。家里有電腦的同學可以上網搜集有關資料，沒有電腦的也可以利用學校圖書室的資源查找圖書。

　　六、布置作業

　　1、讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

　　2、觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇400字左右的作文。

　　板書：

　　外形特征    漂亮         比喻、擬人

　　10*松鼠   性格特征    馴良

　　行為特征    乖巧

《松鼠》教材簡說 篇12

　　教學目標：

　　1、了解松鼠的特點

　　2、學會有條理地觀察和介紹小動物。

　　3、學習用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　4、培養熱愛動物、保護動物的意識。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　師：同學們，我請大家猜個謎語（出示幻燈片：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動物）

　　生：是松鼠。

　　師：真棒！松鼠是一種非常可愛的小動物，（幻燈片出示一組松鼠的圖片）你能不能聯系謎語和圖片說說松鼠的特點。

　　生：松鼠的尾巴非常大，很漂亮。

　　生：我最喜歡松鼠的坐著吃東西的樣子，前面的爪子很像人的手。

　　生：我從謎語中了解到松鼠非常喜歡吃果子，而且動作非常敏捷。

　　師：同學們說得真好，你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢？（生齊聲：“想。”）那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》。去獲取更多關于松鼠的知識。

　　二、整體感知

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，完成兩個任務：（出示幻燈片）1、用直線劃出文中概括松鼠特點的句子。2、這些特點具體體現在文章的哪些段落？

　　（學生自由朗讀課文，并按要求思考問題）

　　師：誰來說說文中哪句話概括了松鼠的特點？

　　生：松樹是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。

　　師：你真聰明一下就找到了。哪位同學能用詞語來概括松鼠的特點？

　　生：漂亮、馴良、乖巧。

　　師：那這些特點具體體現在文章的哪些段落呢？

　　生：我覺得第二小節是寫松鼠的漂亮，第三小節是寫馴良，第四、五小節是寫乖巧。

　　三、明確思路

　　師： “漂亮”“馴良”“乖巧”三個詞語能否交換位置，為什么？（學生思考）

　　生：我覺得不可以換位置，因為漂亮是我們眼睛可以看見的，而馴良、乖巧是需要進一步接觸才能感受到的，是松鼠的習性。

　　生：第一小節的三個詞語和第二、三、四、五小節是一一對應的，如果這三個詞語調換位置的話，那后面的內容也要作調整。

　　生：我覺得漂亮和后面兩個詞語不可以換位置，但是訓良和乖巧這兩個詞語是可以換的，不過如果這兩個詞語換的話，那三和四、五小節也要換。

　　師：通過剛才同學們的答案，我們可以知道第一小節和二到五小節是（學生齊答：總分的關系）并且在介紹松鼠特點的時候是先介紹外形，再介紹松鼠的內在習性、性格。

　　四、品味語言

　　師：在反復朗讀課文的基礎上，說說你最喜歡小松鼠的哪個方面，作者是怎樣來介紹的。（幻燈片提示：可從詞語、修辭、情感等方面來考慮）

　　生：我最喜歡松鼠的漂亮，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫出了松鼠尾巴美麗的特點，所以我很喜歡。

　　師：是從修辭的角度來談的，還有誰也喜歡松鼠的漂亮？

　　生：我也喜歡松鼠的漂亮，“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”這些詞語形象生動地寫出了松鼠富有活力的特點。

　　生：“尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。”這句話讓我感覺松鼠很聰明，所以我喜歡。

　　生：我覺得“松鼠最不像四足獸了。”這句話流露出作者對松鼠的喜愛之情，進一步加深了我對松鼠的喜愛。

　　師：剛才幾位同學分別從修辭、詞語、情感的角度談了對松鼠漂亮的喜歡的理由，說得都非常好，那有沒有同學喜歡松鼠的訓良？

　　生：我喜歡松鼠的訓良，“滿樹林里跑”“在樹上跳著叫著”“互相追逐的”“歇涼”“練跑”“玩耍”這些擬人化的語句，寫出了松鼠活潑可愛的性格特點。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。”從這里可以看出松鼠非常的善良。

　　師：有多少同學喜歡松鼠的乖巧？

　　生：松鼠被惹惱時會發出“恨恨聲”可以看出它非常有靈性。

　　生：在寫松鼠搭窩時，作者用了很多的動詞，比如“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”這些詞準確、生動地體現了松鼠的巧妙與能干。

　　生：“松鼠過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵”從兩個“當做”可以看出松鼠非常聰明，非常乖巧。

　　師：除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學們更多地認識它，了解它。請看《辭海》中對它是怎樣說明的(出示幻燈片：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請結合具體的詞語或句子談談。

　　生：我喜歡課文的介紹，《辭海》中說松鼠尾巴的時候就說了“尾蓬松”可是課文中卻說“一條帽纓形的美麗的尾巴”，用了比喻的修辭，非常的生動。

　　生：我也喜歡課文的介紹，課文用了很多的動詞來寫松鼠的搭窩，并且用了很多的形容詞來形容窩的“巧”可是《辭海》中只用了“用樹葉、草苔筑窩”沒有課文生動。

　　師：作者喜愛松鼠，他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以把小松鼠寫得非常可愛。，希望你們能學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。

　　五、拓展延伸

　　師：松鼠這么可愛，你們忍心傷害它嗎？（學生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經濟價值，有人認為文章的最后兩句話是這篇文章中的一個不和諧音符，你是怎么看的，請說說理由。

　　生：我認為這不是不和諧的音符，因為最后兩句話告訴讀者，松鼠不僅可愛還有很大的作用，這樣的話，人們反而會更喜歡小松鼠，更不會傷害它。

　　生：我也認可，從我的角度來看，我看了最后兩句話，也加深了對松鼠的喜歡。

　　生：我還想補充一點，本文是一篇說明文，那么就應該全面地介紹松鼠，因此這最后兩句話不僅不是不和諧的，還是必須要寫的。

　　六、出謀劃策

　　師：我們的同學都很有愛心，可現實卻是殘酷的，由于人類對自然環境的破壞，可愛的小松鼠正面臨著生存危機。它們需要得到我們的幫助，請你為保護松鼠行動設想一個好辦法。

　　（問題出來后，學生一段時間沒有反應，教師適時讓學生相互討論。）

　　生：我覺得可以劃出一塊地方專門給松鼠住，這樣它的家就可以得到保障。

　　生：可以多種一些樹給松鼠住，另外可以讓我們人來喂養、照顧它們。

　　生：我認為可以給更多的人介紹松鼠,讓人類了解到松鼠的可愛,主動地加入到保護松鼠的隊伍中來。

　　師：同學們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。就讓我們發揮自己的聰明才智，為保護松鼠這一可愛的小生靈貢獻出應有的力量吧!

　　七、課后作業

　　師：請同學們學習本文的寫法，（出示幻燈片）生動而有條理地向同學們介紹你喜歡的小動物。450字左右。