《威尼斯的小艇》課堂教學實錄（精選16篇）

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇1

　　【教學實錄】

　　一、啟發導入

　　師：同學們都喜歡旅游，去過中國的蘇州嗎？自古就是“小橋、流水、人家”的蘇州市以它獨特的風貌吸引著中外游客。你能說出它的特點嗎？

　　生：蘇州是一座水上城市，人情民俗都很獨特，而且交通工具有些地方是用船來代替車的。

　　師：在西方也有這樣一座水上都市，它是座落在意利東北部的威尼斯。（出示地圖）看看意大利的地形有什么特點？

　　師：意大利，它象一只穿著靴子的腳一不小心踩進了水里，把這塊水域分成了地中海和亞得里海，根據地圖和你掌握的資料，說說這里的情況是怎樣的？

　　生：威尼斯和中國的蘇州一樣也是水上城市。它的風光也應該十分迷人。

　　生：它也是世界著名的旅游城市。

　　生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118座小島。因此有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。

　　師：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引著游客。許多名人作家都寫下了不朽之作，今天我們和美國著名作家馬克吐溫，一起去見識一下威尼斯小艇。

　　（設計思路：地圖是學生認識世界最便捷的工具。用地圖導入，學生一目了然威尼斯的總體概況和獨特的地形特征，為理解課文內容做好準備；開題插入學生的資料，打開學生的思路，開闊眼界，激發學生的查閱資料的興趣。）

　　師板書：

　　威尼斯的小艇

　　師：看到這個課題，你能提出哪些問題。

　　生：小艇是什么樣的？

　　生：小艇有哪些作用？

　　生：小艇會不會經常象汽車一樣發生碰撞？

　　（設計思路：題目是文章的眼睛。經常啟發學生從題目中發現問題，并提練出問題，是一種良好的閱讀習慣，為將來省時高效的閱讀墊定一生的基礎。）

　　師：帶著同學們自己提出的問題讀課文，找到答案，然后同桌相互交流。

　　（設計思路：帶著問題閱讀相對來說要省時高效，是一種很好的閱讀習慣。）

　　二、自讀課文，理解課文內容

　　師：我們來交流閱讀情況。

　　生：課文二、三自然段寫了威尼斯小艇的樣子。

　　師：用自己的話總結威尼斯小艇的樣子。

　　生：窄、小、船兩頭向上翹。

　　師：作者是怎樣把這些特點寫具體的？找出相關的句子讀一讀。

　　生：作者用了具體的數字如：二、三十英尺獨木舟。

　　生：還應用了比喻句：把船比作了新月，船的行動比作了水蛇。──船頭和船尾向上翹，像掛在天邊的新月，行動靈活，仿佛田溝的水蛇。

　　師：這一自然段應該樣讀？

　　生：讀出好奇的感覺。

　　生：要用稱贊的語氣。

　　師：同學們自己讀，體會這種感覺。

　　師：我請一位同學讀課文，其他同學看課文中的插圖，邊聽邊看邊想像威尼斯小艇的樣子。然后和同桌交流你的意見。

　　（設計思路：適時地利用教材的插圖，可以使文章的難點化簡，圖文相互補充，使學生的理解更到位。）

　　師：這是威尼斯小艇的外觀特點，除了這些特點外還有什么特點？

　　生：第三自然段還寫了威尼斯小艇的內部裝飾。

　　師：說說你的看法。

　　生：讀句子：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的就象沙發一樣。

　　生：由于內部很舒服，所以人們才能有心情觀外部的風景。

　　師：假如你是一位游客你會怎樣向你的朋友講述你的感受？試讀這一自讀出 你的感受。

　　生：讀出很很享受的感覺。

　　生：讀出很愜意的感覺。

　　（設計思路：每一個人對文字的感受是不相同的，不同的人對同一文字也會有不同的感受。請同學讀出自己的理解和感受是教學目的，要注意培養學生的語感。）

　　師：同學用自學交流的方法解決了威尼斯小艇的樣子的問題。我們再討論一下威尼斯的小艇的作用。

　　生：課文第五、六自然段寫了威尼斯小艇的作用。

　　師：讀第五自然段，說說威尼斯小艇的作用。

　　生：這一自然段寫了威尼斯小艇對不同人的不同作用。

　　師：哪些人？分別讀一下相關的句子。

　　生：商人、青年婦女、小孩子、老人。共4句：

　　1、商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生易。（商人）

　　2、青年婦女在小艇里高聲談笑。（青年）

　　3、許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。（孩子）

　　4、莊嚴的老人帶全家，夾了圣經，坐了小艇上教堂去做禱告。（老人）

　　師：你面對威尼斯小艇的重要作用想說什么？

　　生：小艇真有用。

　　生：威尼斯人真忙。

　　生：威尼斯人的靠小艇謀生。

　　師：第六自然段講了小艇的什么作用？用相同的方法解決這個問題。

　　生：威尼斯小艇在人們休閑時的重要作用。半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自固定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來了嘩笑聲和告別聲。

　　師：西方人有聽音樂劇和聽音樂會的習慣，這是一種高雅的娛樂休閑方式，小艇在深夜還在為人們服務。可見小艇的作用是何等的重要啊。

　�。ㄔO計思路：自己閱讀理解課文內容，解決自己提出的問題。）

　　生：當威尼斯入睡那一刻，小艇也休息了。

　　師：你想說什么？

　　生：威尼斯人的生活離不開小艇，小艇與威尼斯人的生活息息相關。

　　師：“息息相關”這個詞用得好。

　　生：威尼斯之夜真美。威尼斯小艇在夜里也是一道風景。有句子可以說明這一點：

　　水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　師：這一段應該怎樣讀？

　　生：讀出變化：劇院散場時喧鬧和威尼斯之夜和靜寂。

　　師：注意這一自然段用到了兩組反意詞，應該重讀。因為能突出這種對比：人之喧鬧--夜色之靜美，突現小艇的作用。

　　簇擁──散開　　嘩笑──沉寂

　�。ㄔO計思路：教學中要強調重點詞語在文章中的重要作用。）

　　師：小艇這么有用，用得這么廣泛，到底會不會發生事故呢？

　　生：不會。

　　生：我們學習了小艇的樣子它又小又窄，兩頭向上是翹起。不占地方。

　　生：另一個原因是第四自然段提到：船夫的駕駛技術好。

　　師：讀一讀，哪些句子，具體寫了船夫的駕駛技術好？

　　生：反義詞：操縱自如──手忙腳亂　　能反映駕駛技術好。

　　師：“操縱自如”用在這里有什么好處？

　　生：用了“操縱自如”，對船夫來說是主動式的，不用了，就是被動式的。也就是船夫 想怎么開就怎么開。

　　生：一組關聯詞語：不管……總能……也能說明這一問題。

　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非�？�，還急轉彎。

　　師：課文用了三句話圍繞著“船夫駕駛技術特別好”這句來寫，這樣的寫法我們以前接觸到，這個句子叫。

　　生：總起句。

　　師：這種寫法叫總起分述。

　�。ㄔO計思路：在理解課文內容的同時，也要滲透作者的表達方法。使學生學會從總體上把握文章。）

　　三、總結

　　師：這篇課文從三個方面向我們介紹了威尼斯的小艇。

　　生：小艇的樣子。

　　生：船夫的駕駛技術。

　　生：小艇和威尼斯人的關系非常密切。

　　師：課文第一自然段先總說威尼斯小艇的重要作用，然后分三個部分來具體介紹，這樣的寫法，條理清楚，非常值得我們學習。

　�。ㄔO計思路：教會學生從總體上把握文章，既要學習內容又要滲透表達方法。）

　　四、拓展練習

　　1、拓展練習1：

　　收集資料，做免費的文字旅行。

　　啟發：白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市不光我們國家有，其它國家和地區也有：

　　東方的威尼斯──中國的蘇州；

　　亞洲的威尼斯──泰國的曼谷；

　　北歐的威尼斯──斯德哥爾摩。

　　讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，做一次免費的文字旅行。

　　2、拓展練習2：

　　仿寫《中國的自行車》：

　　啟發：我國是自行車王國，它是我國人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的寫法，寫一篇文章 《中國的自行車》。

　　以上題目任選其中一題完成。

　　（設計思路：學了這篇文章內容，同學們余興未消，趁火打鐵，收集資料進行閱讀面的拓展；學了這篇文章的寫法，加之我們有豐厚的生活資源，寫我們非常熟悉的自行車。）

　　【教學反思】

　　教學設計是教師對文本的解讀，是教師教學理念的體現和教學行為的指導�！敖獭笔菫椤皩W”服務的，“教”是為“不教”做準備的。設計本課時我力爭做到：

　　1、以教材為依托，拓展學生的知識面，增大閱讀量。

　　2、以教材為依托，培養學生的語感，掌握必要的語文基礎知識。

　　3、以教材為依托，培養學生的語文力，激發語文興進趣。培養閱讀習慣。

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇2

　　第一課時

　　教學目標

　　1.通過本課教學,使學生了解小艇是世界聞名的水上城市威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情.

　　2.初步學習生字詞,讀準音,理解義.

　　3.使學生能自主,合作學習并發表自己的見解,從而逐步提高學生的閱讀能力.

　　教學重點和難點:

　　教學重點是了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進而感受威尼斯的風土人情.

　　教學難點是第四自然段

　　教具:水城威尼斯的圖像資料

　　教學過程

　　創設情境

　　同學們,聽說過威尼斯嗎 誰能結合自己的課前預習

　　和查找到的資料給大家介紹有關威尼斯的情況

　　師小結:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地.有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島,因此,又被稱為"水城百島城"和"橋城."威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具.

　　(屏幕播放威尼斯的圖像資料)

　　讓我們走進威尼斯,去看一看威尼斯的小艇

　　板書課題:16威尼斯的小艇

　　二.整體感知:

　　1.同學自讀課文,結合課后生字表和字典掃清障礙,讀通課文,并思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

　　2.指名朗讀全文,糾正讀中出現的錯誤

　　3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

　　同學間相互啟發,相互補充,知道課文從3方面介紹小艇的:小艇的樣子(2-3自然段)船夫的駕駛技術(4自然段)小艇的作用(5-6自然段)

　　三.合作探究

　　(一)小艇為什么會成為威尼斯重要的交通工具呢

　　1.閱讀理解:小艇的樣子

　　(1)自由朗讀第2,3自然段,讀后說出課文分幾個方面介紹小艇的樣子 讀后有什么感覺 (樣子奇特,里面舒適)樣子怎樣奇特 引導學生明白"二三十英尺"換算成"米"是多長;又窄又深是什么意思

　　(2)看屏幕:引導觀察小艇那奇特的造型,加深對詞句的理解和把握,再讀相關句子.(有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船.船頭和船艄向上翹起,像新月的樣子.)

　　(3)"小艇行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇."是什么原因使它能如此輕快,靈活地行駛呢 同桌交流看法后指名說一說.使同學認識到:奇特的造型減輕了它在水中行進的阻力.

　　(4)人們坐在這樣的小艇里是一種怎樣的感覺 齊讀第3自然段,進一步體會人們坐在船艙里感到十分舒適和愜意.

　　2.閱讀感悟:船夫的駕駛技術特別好

　　(1)學生選擇自己喜愛的一種方式(如列表,抓詞語談體會,朗讀,圖示等),自學第4自然段,然后用不同方式展示對"船夫的駕駛技術特別好"的學習體會.

　　a.自主學習

　　b.組內匯報交流

　　c.小組推選代表進行展示

　　(2)引導學生揣摩作者的寫作方法

　　船夫的駕駛技術特別好.

　　a.男生讀概括描寫的句子,女生讀具體描寫的句子.

　　b.老師讀概括描寫的句子,學生讀具體描寫的句子.

　　c.學生試著背誦第4自然段,說出背誦的方法,老師引導總結出背誦的依據(屏幕出示)船夫的駕駛技術特別好,在河上行船的時候,速度極快,來往船只很多,他總能操縱自如,毫不手忙腳亂.( )能夠( );( )能夠( );( )能夠( ).

　　(3)小結:船夫的駕駛技術特別好,這就使人們乘坐小艇有了安全的保證.

　　3.默讀第5-6自然段

　　說說小艇有什么作用或讀后有什么感受 體會到威尼斯人工作,學習和生活都離不開小艇.

　　(二)小結:正是諸多的因素,使小艇在這特殊的地方——水上城市中等于街頭的汽車,成為重要的交通工具.

　　四.小結升華

　　1.為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具

　　2.齊讀課文

　　3.拓展作業:隨著同學們朗朗的讀書聲,我們再一次領略了世界著名的水上城市威尼斯的風土人情,這座城市給我們留下了深刻而美好的印象.那現在的威尼斯又是什么樣呢 想知道嗎 那就請同學們課下查找資料同學間進行相互交流.

　　板書設計 16威尼斯的小艇

　　奇特

　　小艇的樣子 舒適

　　急駛,能夠……

　　重要交 船夫的駕駛技術特別的. 操縱自如 擁擠,能夠……

　　通工具 極險極窄,能夠……

　　小艇的作用

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞,掌握 個多音字"嘩(huá)"

　　2.能寫出"倒退,筆直,散開,靜寂"等詞的反義詞

　　3.朗讀課文.背誦第4自然段

　　教學重點:學會生字新詞.

　　教學過程

　　創設情境

　　指名朗讀課文

　　為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具

　　二.個體學習

　　自學生字新詞,讀準字音,能用自己的方法記憶字形.

　　會給生字組成不同的詞.

　　思考并試做課后第3題:寫出詞語的反義詞

　　三.合作交流

　　指名讀課后生字,其他同學注意聽,如發現錯誤進行指正.

　　說說用什么方法記憶字形或哪些字易寫錯.應注意什么

　　重點指導:

　　a"艄"字,舟字作為偏旁中間的一橫改為提,但提不要出頭.

　　b" 矗"字,三個"直"但寫法有變化,仔細觀察,找到不同

　　c"殘"字,左邊是"歹"右邊是"戔"五畫.

　�、谕ㄟ^形近字比較記住字形

　　期( )殘( )尼( )賃( )拐( )艄( )

　　斯( )錢( )泥( )貨( )別( )梢( )

　　3.說說下面的字應查什么偏旁.

　　具. 貨. 尼. 矗

　　4.給每個生字組詞,看誰組的多.

　　5.多音字"嘩"都讀什么音,怎樣組詞.

　　huá(嘩笑)

　　嘩

　　huā(嘩啦)

　　6.寫出下列詞語的反義詞

　　倒退—— 筆直——

　　散開—— 靜寂——

　　7.練習背誦第四自然段

　　(1)自己練背,想想怎樣才能做到又快有準

　　(2)同桌互查

　　(3)指名背誦

　　四.鞏固實踐,拓展延伸

　　1.在括號里填上恰當的詞語(鼓勵學生多說,以達到積累詞語目的)

　　( )的橋梁 ( )的建筑

　　( )的空氣 ( )的湖水

　　( )的街道 ( )的威尼斯

　　( )的城市 ( )的工具

　　2.學習第四自然段的寫法,以"自行車方便快捷"為開頭寫一段話.

　　也可以選擇自己熟悉的其他內容,先確定它的特點,然后寫具體.

　　① 理解題意,明確寫法

　�、� 相互交流,相互啟發,說說寫什么,怎樣寫.

　�、� 動筆完成

　�、� 小組交流,評議.

　�、� 各小組代表讀自己寫的一段話,全班評議.

　　五.小結:說一說本節課有什么收獲

　　六,作業:

　　1.抄寫生字 2.寫出詞語的反義詞

　　板書設計:

　　16威尼斯的小艇

　　艄 矗 殘

　　斯——期 殘——錢 尼——泥

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇3

　�。ㄒ唬┗�礎知識

　　1、看拼音寫詞語。��

　　xiǎo tǐng  cāo zòng   jiāo chā  cù yōng gù dìng

　　(  )  ( ) ( ) (  ) (  )��

　　qiáo liáng   tíng bó   zuǒ guǎi yòu guǎi dǎo gào

　　(   )  (    ) (     ) (    )

　　2、形近字組詞。��

　　禱(   )  艇(  )  縱(  )  窮(  )

　　襯(   )  挺(   )  叢(   )  簾(   )

　　姆(   )  籠(   )  嘩(   )  艄(   )

　　拇(   )  聾(   )  樺(   )  艘(   )

　　3、多音字組詞。

　　嘩 huā (  )  huá (  )��

　　曲 qū  (   )  qǔ  (      ) 

　　只 zhī (  )  zhǐ (  ) 

　　夾 jiā (  )  jiá (  ) 

　　4、選擇合適的字組詞。��

　　( 顧、雇 )工 ( 華、嘩 )笑 船( 梢、艄 )  保( 母、姆 )��

　　( 簇、族 )擁 自( 于、如 )   橋( 梁、粱 )  ( 郊、效 )外��

　　5、根據句意寫詞語。��

　�。�1）.信教的人向神祈禱，乞求保佑。 (  )��

　�。�2）.高聲喧嘩談笑。 (  )��

　　（3）.駕駛小艇熟練靈活，得心應手。 (  )��

　�。�4）.手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。(  )��

　　6、讀課文填空。

　　威尼斯小艇在構造上有與眾不同的特點：①長度為________尺，“又________又________”，有點像________。

　　②制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像________；

　　③有________穿行的特點，”“仿佛________”。

　�、艽瑑仁孢m自在，________，似________。

　�。ǘ�）、能力提高

　　1、在括號里填上適當的詞語。��

　　(  )的橋梁 (  )的婦女��

　　(  )的威尼斯 (  )的街道��

　　(  )的交通工具 (  )的影子��

　　(  )的水上城市 (  )的聲音��

　　2、把下列句子補充為比喻句。��

　　（1）.小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

　�。�2）.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛________________________________。

　　3、船夫的駕駛技術特別好，“特別好”體現在哪里?��

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　4、抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個，并體會這樣寫的好處。��

　　比喻句：________________________________________________________________

　　擬人句：________________________________________________________________◆

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇4

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

　　2、背誦課文1～3自然段。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。

　　【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　【教具】投影、掛圖。

　　【教學方法】自學法、討論法。

　　【教學要點】初步感知課文，理解大意。

　　【教學過程】

　　一、直接揭題

　　今天我們一起學習課文第26課《威尼斯的小艇》。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　同學們查詢了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？

　　二、介紹威尼斯

　　生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。

　　生：威尼斯是個水上城市。

　　生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

　　生補充：威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接118個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

　　生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車”。

　　小結：

　　是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

　　過渡：

　　威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學們快速閱讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

　　三、讀課文2、3自然段，感受小艇的獨特

　　1、提示感受的方法：

　�、拧∩朴谙胂蟮模�可以邊讀邊想象小艇的樣子。

　　⑵　喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。

　�、恰±斫饬�強，生活經歷豐富的，可以聯系生活感受。

　　2、交流讀后的感受，說說你喜歡小艇嗎？為什么？

　　生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。

　　生：小艇有二三十英尺長（很長，相當于6～9米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。

　　生補充：小艇里面鋪著皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風吹日曬，很舒適。

　　生：我補充。坐在里面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。

　　小結：

　　聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。

　　四、指導背誦1～3自然段

　　1、自由讀1～3自然段，想一想：

　　怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。

　　2、交流背誦的方法。

　　3、當堂背誦。

　　五、布置作業

　　1、背誦課文1～3自然段。

　　2、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　2、背誦第四自然段。

　　3、學習生字詞。

　　【教學重點】了解威尼斯小艇的特點及作用。

　　【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

　　【教具】投影、掛圖。

　　【教學方法】朗讀法、討論法。

　　【教學要點】學習課文內容、體會情感。

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　背誦1～3自然段。

　　激趣過渡：

　　小艇的樣子這樣奇特，坐在里面又是那樣舒適、充滿情趣。這都離不開（船夫的駕駛技術）。課文是怎樣描寫船夫的駕駛技術的 ？快速瀏覽課文，看看在哪個自然段。（第四自然段）再快速閱讀這一段，看看這一段話是圍繞哪一句話寫的？（第一句。）

　　二、精讀第4自然段

　　1、揭示讀的要求：

　�、拧∽x懂每一句話。

　�、啤≌f一說你認為船夫的技術好在哪？

　�、恰�動手實踐：

　　同桌輪流做“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本等代替河中的其他船只，一邊演示一邊配音或同桌互相配合，一人讀課文，一人動手操作。

　　2、學生按要求讀書、動手實踐。

　　3、檢查反饋：

　�、拧∧阏J為船夫的技術好在哪？

　　生：操縱自如──行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。

　　生：動作靈活──不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

　　生：速度很快──遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非�？�。

　�、啤∧隳馨淹瑢W說的，綜合起來說一說船夫的技術好在哪？

　�、恰�動手實踐：

　　我這兒有好幾只小艇，誰來做“船夫”。好，我現在要以黑板代河，要怎么布置，誰愿意過來幫個忙。（師準備小艇數只，還有彩色粉筆 ）學生上臺畫河道，貼小艇，其他同學以課文內容為依據，在一旁出謀獻策。一切準備就緒后，“船夫”開始表演，同學予以評價。

　　三、背誦第四自然段

　　四、檢查生字

　　1、認讀生字。

　　2、口頭組詞。

　　3、同桌互聽寫。

　　五、布置作業

　　1、寫出下列詞的近義詞：

　　操縱自如（　　　�。�　沉寂（　　�。�　聞名（　　�。�　聳立（　　�。�

　　2、抄寫你喜歡的句子。

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇5

　　教學重難點：

　　教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。

　　教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

　　設計理念

　　閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學中，以學生的閱讀學習為主線，通過創設情境，讀、思、畫、議等手段，使學生在讀中感悟小艇的構造特點，領悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現“以讀為本，讀中感悟”的教學思路，實現工具性與人文性的統一。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。

　　3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　師：同學們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環繞，有401座橋梁橫跨在117 條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。

　　生：齊讀課題

　　二.學習生字詞。

　　師：同學們課下已經預習課文了，課文中的詞語都認識嗎?

　　師：請一位同學來讀讀。 生讀：艄shāo

　　師：哎，請你再讀一遍(船艄shāo)

　　師：一起讀。

　　生：船艄

　　意圖：關注學生易錯的字音。

　　師：繼續讀(指名)縱橫交叉(chà)

　　師：同學們有不同讀音嗎?(引導學生發現并學習多音字)

　　chā(交叉)

　　chà(劈叉)

　　生……叉chā

　　師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。

　　意圖：這個字有四個讀音，教師只關注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，意在培養自覺使用工具書的習慣。

　　師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。

　　生猜：縱橫交叉 操縱自如

　　意圖：根據字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。

　　師：讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)

　　三、整體感知

　　師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內容。(說說課文能容)

　　生：小艇的樣子

　　船夫的駕駛技術

　　小艇與人們的關系

　　(師隨機板書)

　　意圖：梳理課文內容

　　四、重點段落品悟。

　　1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。

　　師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。(初步認識小艇)

　　師：誰來說一下。

　　生：像——、像——。

　　師：對，像獨木舟，像——

　　師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。

　　生：長、深、窄。板書，特點。

　　師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。

　　生：讀。

　　師：二三十英尺長，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。(感受小艇的長)

　　師：誰再來讀讀這句話 。(讀出自己對小艇長的感受)

　　師：這小艇可真長。(師評價朗讀)

　　師：那什么特點像新月?

　　生：(翹)——像——

　　師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)

　　師：小艇在你的朗讀中更美了。

　　師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。

　　師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會?

　　出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

　　生：讀后交流。(體會比喻句的作用)

　　師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。

　　師：讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)

　　意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程;2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生腦海中的小艇，是通過內化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結果。

　　師：同學們這么奇特的小艇想不想坐上去?

　　那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

　　師配樂朗讀，創設情境。讓學生在想象中感受小艇的美觀舒適。

　　2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。

　　師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術。

　　師：認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現船夫的駕駛技術。(通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術)

　　生：操縱自如。 預設：(找不到，提醒最能體現的)

　　師：有幾個動詞體現了操縱自如，你發現了嗎?

　　生：擠、穿過、急轉彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術)

　　師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

　　師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準確)

　　生：想象說。

　　師：說得多好哇。

　　師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……?

　　生：答。

　　師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)

　　師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩的穿過，真是技術高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。

　　指名讀。(訓練有感情的讀)

　　合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術)

　　意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構段的形式。

　　3、速讀最后兩段，概括兩段內容。

　　師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么?(生讀)

　　師：你來說。

　　生：人們的生活離不開小艇。

　　師：所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯系到課文開頭說明小艇的重要作用)

　　師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)

　　五、回顧全文，了解課文結構特點。

　　師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。(板書提示)

　　(學習課文的結構形式)

　　生：(總——分)

　　師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。(了解總——分的作用)

　　師：同學們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲?

　　生(談)

　　師：在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)

　　1.抓住事物的特點，運用比喻。

　　2.動靜結合。

　　意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。

　　六、作業：寫自己喜歡的物品或家鄉的景物，運用所學的寫作方法寫出特點。

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇6

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。那么，怎樣在一節課內完成這篇課文的教學，并體現學生的自學能力呢？這就需要在預習上下功夫。如果僅簡單地布置幾個預習題，學生一定索然無味。于是我就想，何不讓學生動動手呢？我就讓學生看書，根據自己對課文的理解，找出書中描寫小艇樣子的句子做一只小艇。這個新穎別致的預習作業 一布置，學生興趣頗濃，大有躍躍欲試的樣子。這樣，即使你不叫學生看書，學生也會自覺認真地看書了。

　　課堂上，當教到“威尼斯小艇的樣子”一段時，請幾個學生拿出自己動手做的小艇，用課文中有關句子向同學們介紹自己是怎樣做的。周密同學說：“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”周一一同學說：“我也是照著書上寫的兩個比喻句來做的，不過書上還寫到小艇內有皮墊子，有窗子，我就在船里安了沙發似的皮墊子，裝上了窗子。我想，坐在這樣的船上真是其樂無窮��！”徐超同學還做了船漿，邊講邊演示，真像書中所說的“行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇。”在有聲有色的介紹中，學生既掌握了課文的內容，節省了課堂教學時間，又培養了學生的動手能力，真是一舉多得。

　　在教“船夫的駕船技術”一段時，先讓學生找出這段的中心。（船夫的駕駛技術特別好。）然后想想課文圍繞中心句從哪幾方面寫的？（速度極快、操縱自如）在討論作者是怎樣寫船夫駕船時操縱自如時，讓學生抓住“拐”、“擠”、“穿”這幾個動詞刻畫的特寫場面來體會駕船人的身手。然后在理解課文內容的基礎上采用引讀的方法，我讀船夫遇到的情況，學生讀船夫的動作，這樣能讓學生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫面。

　　“小艇的作用”一段，作者經過細心觀察，根據人物的不同特點，抓住每一種人的瞬間行為，再加上作者的聯想，如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？然后填表：

　　填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發揮自己的想象，使文章更加生動形象�！边@樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。

　　文章的結尾是寫威尼斯的夜，為了讓學生明確作者這樣安排結尾的用意，我讓學生討論一個問題：“課文為什么用寧靜的夜結尾？”學生通過討論回答：“半夜，小艇停泊不動，威尼斯也就沉睡了，由此結尾反襯了艇的作用大，人們的活動離不開小艇。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相當于街頭的汽車�！�

　　最后，在分析完課文后我運用電教手段，放一段“威尼斯小艇”的錄像，使學生從整體上感知、深化認識，錄像那豐富多彩的畫面，娓娓動聽的解說，以及對威尼斯有多少條河、多少座橋、小艇的又名、形狀、作用的詳細介紹，使學生不僅領略了意大利著名水上城市威尼斯的風光，還使學生對這座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解……

　　這堂課上得較成功的地方是，整個教學過程 中，教師沒有作煩瑣的講解，也沒有瑣碎的提問，惜時如金，該讀的讀，該議的議，該動手的動手，教師起到了啟發、引導的作用，學生學到了讀書方法，提高了閱讀能力，真正做了學習的主人。◆

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇7

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　1.認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2.技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　3.情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。

　　二、說教法

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

　　三、說學法

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　四、說教學程序

　　教學過程，我設計了四個環節：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發求知欲

　　一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學生的注意力，激發他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內容。

　�。ǘ�）定向自學，整體感知

　　這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。

　　首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學題：

　�。�1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　�。�2）聯系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

　�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內容？

　　在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養了他們的自學能力。

　　通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：

　�。�1）默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。

　�。�2）默讀課文，結合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。

　　“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

　�。ㄈ�）學習課文，質疑問難

　　閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發了學生學習的積極性。

　　然后，根據問題，逐層理解課文。

　　1.威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發展學生的言語思維。

　　2.坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學生展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。

　　3.船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務教育五年制小學語文第七冊第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　本單元閱讀訓練重點是“按事物的幾個方面給課文分段”，根據本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

　　1.認知目標：學會本課11個生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個新詞；聯系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2.技能目標：初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　3.情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

　　這樣確定教學目標，使傳授知識，發展能力和陶冶情操緊密結合，在同一數學過程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓練重點“按事物的幾個方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓練學生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個方面給課文分段”作為教學本課的重點。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。故我把本課的教學難點定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系”。

　　二、說教法

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

　　三、說學法

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　四、說教學程序

　　教學過程，我設計了四個環節：

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發求知欲

　　一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學生的注意力，激發他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學生課外知識，有助于理解課文內容。

　�。ǘ�）定向自學，整體感知

　　這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力。

　　首先讓學生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內容后，教師出示自學題：

　　（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　�。�2）聯系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

　�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關于小艇的哪幾個內容？

　　在完成教學目標1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養了他們的自學能力。

　　通過第一次定向自學，學生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進行第二次定向自學，小黑板出示自學問題：

　�。�1）默讀本單元的“學習提示”，思考本單元閱讀訓練重點是什么，并劃出有關詞句。

　　（2）默讀課文，結合“學習提示”思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學表明，強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。

　　“按課文的幾個方面給課文分段”是本單元本課的訓練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓練。我采用了討論方式，讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

　�。ㄈ�）學習課文，質疑問難

　　閱讀并不是被動的接受，而應成為主動的探索過程。為幫助學生掌握學習方法，根據單元訓練目標和本課的特點，指導學生把對“學習提示”的學習與對課文的學習多次緊密地結合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時，先讓學生劃出本段的中心句。接著讓學生把中心句與本單元學習提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學生既有了對事物的整體概念，又設置了懸念，激發了學生學習的積極性。

　　然后，根據問題，逐層理解課文。

　　1.威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學生四人為一組進行自學第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓練點，進行說話訓練。同時，結合插圖及板畫，進行看圖說話，發展學生的言語思維。

　　2.坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導入第3自然段的學習。反復朗讀本段后，讓學生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學生展開想象，培養他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。

　　3.船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學生引入下一段的學習。這里，放手讓學生去自學，在自學前先讓學生總結出學習方法，讓學生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學課文。這樣就充分體現了學生的主體地位，讓他們自己去總結經驗、發現問題、分析問題、解決問題，提高學生的自學能力。

　　4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

　　在學習第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據這兩個問題進行自學之后展開討論：

　　a.寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環環緊扣，突破難點就不成問題了。

　　（四）總結全文，深化重點。

　　學習了全文之后，再次要求學生聯系“學習提示”深入朗讀課文，質疑問難，提出問題。通過質疑問難，師生共同總結，明確本課的學習方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；（2）運用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內容與語言形式結合上加深理解。總結是深化知識的重要環節，必不可少，這樣有助于學生對學習方法的鞏固。

　　五、說板書

　　根據四年級學生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性

　　周老師也是按照說課過程的一般順序（即先說教材，再說教法，學法，教學過程……）說課的，整個說課順序層次清楚、系統、環節與環節的轉換自然，給人以一氣呵成之感。從說課的內容來看，凡要求說的基本內容也大致都說了，不存在什么大的內容殘缺的問題，而且也可以說，做到了說課內容的完整性和突出重點的結合和統一。說課語言通俗、明白。所說的教學主現設想，即說課中的教學過程，合理、科學、操作性強，經得起課堂教學實踐的驗證。特別是教學過程中的說理，由于教學過程所涉及的內容廣泛，既有思想教育，還有知識的傳授，能力的培養，各種知識又相互滲透，錯綜復雜，訓練的形式亦十分豐富，加上對說課者來說，說課時面對的是評委、是同行，而作為課堂教學中的教學過程而言，他面對的又是學生。所以，如何把握好說理的時機，把握好說理的角度和說理的深淺度，一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個問題上卻處理得比較好。一是在說理時，她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學的其它內容嚴格區分開來，即說理時用講述語言，說課堂教學的其它內容時轉用教學語言（當然，有些教學行為，她用的也是講述語言，這是可以的），這種做法是符合說課要求的。因為只要是說理，那么，無論在何種情況下，聽說理的對象只能是評委和教師同行，所以，用講述語言是正確的。第二是說教學過程也說理，做到了說理與說教學過程的有機結合，說理不但沒有打亂教學過程的連貫性，而且加深了人們對于教學過程的認識。比如教學過程中的第二個教學環節“定向自學，整體感知”，這個環節一開始就先說理，交代安排這一環節的指導思想，使聽者在聽教學過程前，首先就對這一環節的必要性和說課者的設計意圖有所了解。接著從第二節開始，具體陳述做些什么。學生自學完了以后，再分析安排課堂自學的理由和好處，繼而又敘述具體的教學行為，即第二次定向自學，之后再從心理學的角度說理，詳細述說問題設計的意圖。這樣，在說教學過程中說理，在說理的基礎上述說教學過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學實踐服務，教學實踐與教學理論相結合。

　　周老師的說課，如果有可以改進的地方，約有以下三點：第一，教法、學法、說得似乎不夠全面。教法，應說說哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學法應分析學情，包括學生的基礎、習慣、興趣等。第二說的內容可以更豐富一些，更全面一些，如作業的設計，教學效果的預測，也都可以結合進去講一講。第三是板書只說了板書出現的形式，而板書的內容、設計的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統、完整的感覺。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學通常需要三個課時，但周老師是把三課時的內容連起來說了，而說的過程中又未交代清楚教學所需的時間，所以顯得有些模糊。當然，這也許有些近于苛求，但對高質量的說課來說，還是應當這樣的。

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫10個生字，正確讀寫詞語。

　　2、朗讀課文，背誦4～6自然段，積累詞語。

　　3、了解威尼斯獨特的風情，小艇的特點及它同威尼斯的關系。

　　4、領會作者抓住特點和把人物的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　【教學重點、難點】讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系；學習作者怎樣抓住特點并把人們的活動同景物風情結合起來描寫的。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　今天我們學習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？

　　二、處讀感知

　　1、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問題。

　　2、說說課文主要內容和自己最突出的感受。

　　三、合作交流

　　1、看插圖，能用自己的話描述小艇的樣子嗎？

　　2、快速讀文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。

　�。ㄖ该�讀、齊讀。）

　　3、與你們的描述，作者的描寫有那些地方值得我們學習？

　　（領悟寫法，同桌交流。）

　　4、背誦。

　　（既然用了形象的比喻，寫出小艇長窄深的特點有興趣的話大家把它記一記，積累下來。）

　　5、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？

　　（讀文、想象、介紹。）

　　6、介紹有關資料。

　　（再讀課文第1自然段，知道了什么？）

　　第二課時

　　一、學習5、6自然段

　　1、快速瀏覽課文，你能用自己的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎？

　　2、除了書上這些人用小艇做事外，再想想還有那些人用小艇做什么事？請向課文一樣說一說。

　　3、指導讀第6自然段。

　　（動靜結合指導朗讀。）

　　二、比較閱讀，領悟寫法

　　默讀《威尼斯之夜》比較一下與《威尼斯的小艇》在內容寫法上有何不同。

　　三、課堂練筆

　　用一段話寫寫家鄉的某出景物，要寫出特點來。

　　四、小結，談感受

　　回顧這節課，自己有什么收獲，談談自己的感受。

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇9

　　一,背景介紹

　　《威尼斯的小艇》是小學語文三年級第一學期的一篇精彩課文.文章介紹世界聞名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇.作者描寫了小艇奇特的樣子,船夫高超的駕駛技術,以及小艇的作用,從而說明了小艇與人們的生活緊密相關.

　　國家新課程指出:"語言是實踐性很強的課程,應看重培養學生的語言實踐能力."而課堂教學應是學生語言實踐活動的主戰場,這就要求我們在教學設計中,給學生留有充足的獨立感受文本,體驗特色,實踐語言的空間.

　　二,抓住好詞好句進行語言文字訓練

　　在教學中我潛心研究教材,選取有典范意義的,表現力強的語段,作為言語的直觀材料呈現在學生面前,從誦讀積累,品味欣賞,最后加以運用,將這些語例深深地印在學生腦子里.在此基礎上,要及時引導學生揭示語言現象中帶有規律性的知識,體會作者遣詞造句,布局謀篇的匠心,把寫作知識的教學植根于閱讀教學的過程之中,語文課的教學其目的不在于獲得這些語言知識,應當著重引導學生在閱讀的實踐過程中去感受,作者是如何根據表情達意的需要,準確地運用語言文字的.要指導學生在學習我國優秀傳統文化和外國優秀文化的過程中,吸取精華,充實底蘊,形成審美意識,審美情趣和審美能力.

　　(一),欣賞關系,激發興趣.

　　威尼斯是一個歷史悠久的古城,以其獨特的地理環境聞名于世,課前我讓學生搜集了有關資料,圖片,讓學生在課堂上交流.這個環節的設計,讓學生初步學會對信息的收集和處理,學生通過查閱資料,了解到威尼斯的特殊及城市的特點,這時,我播放了威尼斯的風光,通過看錄像,觀賞異國風光,拉正了理解的時空.雖只短短幾分鐘,卻整體了解這"水上城市"的地理風貌,激活學生的情感,為下文的學習,打下了理解的基礎.

　　(二),理解課文,感受文本.

　　在理解小艇的樣子時我抓住了三個生動的比喻句,啟發學生自讀自悟,不僅理解比喻的精彩,還認識到作者多種比喻來自于多方面的

　　觀察,接著讓學生把自己心中的小艇畫出來.小學生抽象思維能力較

　　差,圖畫能把語言文字形象化,畫畫的過程就是把自己在閱讀中的感

　　悟變為表象的過程.如:學習小艇特點這一部分時,學生通過畫一畫很快了解了小艇的特點.畫完后,學生又根據自己的畫說說想法,這又是一個感悟轉化為語言的過程,在不知不覺中提高學生的語言表達能力,通過直觀想象的圖畫,既理解了課文,又激發了學生的學習興趣,在圖畫過程中還培養了學生的想象力,創造力,繪畫和語言表達能力的綜合能力.

　　在了解小艇的作用時,我采用了小組合作完成表格的方法.

　　誰坐小艇 干什么

　　讓學生展開合作學習,在匯報交流后,又啟發學生想象還有哪些人會坐小艇干什么,學生聯系自己的生活,暢所欲言,從面更深記得的認識到了小艇的重要性.

　　(三),實踐語言,體驗角色.

　　課文結尾,我讓學生扮演船夫,游客,導游,讓他們再次置身于美麗古老的威尼斯,在表演中學生根據自己的理解創造性的加動作,語言,表情,培養學生的想像,實踐和創新精神.以活動的形式積累運用課文語言,同時把口語交際的方法引到閱讀教學中去.

　　(四),總結全文,拓展處理.

　　暢游古老的威尼斯后,我讓學生再去查閱有關威尼斯的姐妹城——蘇州的資料,與威尼斯做比較.進一步拓展了課外知識.

　　在整個學習過程中,我讓學生通過讀,說,畫,評,時時體現出學生自主實踐活動,伴隨學生的活動,教師適時調控,使學生的身心始終在高度的興奮和激動之中.

　　三,教學反思

　　我覺得這次我上好課后有三個感覺:

　　1教學思路清晰.作者按一定思路將語言材料組綴成文,我講解分析也著眼于文章的思想脈絡,循作者思路:小艇樣子——坐在艙里的感受——船夫的駕駛技術好——威尼斯人離不開小艇.我一小節一小節地教,一步一個腳印地教,扎扎實實訓練了這幾方面內容.

　　2讀書安排精."書是學生讀懂的,不是教師教懂的."限于上課時間,不可濫讀,應該讀得精.這一點我在這堂課中有意識地注意了,如第4節內容安排引讀,只要求學生感知傳粉技術好在哪里就行了.而最后一節,作者描寫威尼斯夜晚的寂靜,寫得非常好,我讓學生反

　　復朗讀.通過讀,學生自然感受到威尼斯夜晚的寂靜和小艇有密切的

　　關系.這樣,課文的難點也相應地得到突破.

　　3 感情體會深.我在這堂課開始和結束時用實物投影和錄像讓學生看了威尼斯的風光,學生興趣盎然.這就幫助學生回顧了全文內容,加深了對威尼斯小艇的認識,激發了學生的情感.再者我還要求學生用一兩句話談談看了后的感受,學生暢所欲言,回答也各有側重,各有千秋.我的結束語言簡意賅,把愛美與愛國,愛家鄉融為一體,收到了很好的教學效果.

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇10

　　一、 課文說明：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具─小艇，是從小艇的樣子、船夫的駕駛技

　　術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二、 教學要求:

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

　　三、教學重點：了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　四、教學難點 ：合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　五、教具準備：

　　1、投影片

　　2、圖片

　　六、 教學過程 ：

　�。ㄒ唬┱n前講話：威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的游覽勝地，也是世界聞名的水上城市。（板書：水上城市）為什么說威尼斯是水上城市呢？請同學們看錄像。

　　我們從錄像中看到威尼斯確實是水上城市，那么什么成為這座城市中的重要交通工具。（板書：小艇）

　　(二)學習第二自然段

　　1、請同學們打開書找到描寫小艇的段落讀一讀，用筆畫出描寫威尼斯小艇樣子的句子。

　　2、讀句子，說說小艇的樣子。（投影出示小艇樣子的圖片和模型）

　　3、指導朗讀。讀出小艇樣子的奇特。

　　4、過渡：這樣奇特的小艇，人們坐在艙中會有什么樣的感受，請你結合課文讀一讀體會一下。

　　5、指名體會朗讀。

　　6、請同學們試著用合并兩層意思的方法歸并第二段的段意。

　�。ㄈ�）學習第三段

　　1、默讀課文，思考：這一段圍繞那一句話寫的？從那些地方看出船夫的駕駛技術很高？

　�。ㄓ霉P在書中標畫出來）

　　2、四人一小組練習分角色朗讀課文。

　　（一人讀第一句，一人讀最后一句，一人讀在什么情況下，一人讀船夫的駕駛技術。）

　　3、分角色朗讀課文。大家評議。

　　4、試著背誦這一段。

　　（四）學習第四段

　　1、用你喜歡的方式讀第四段，你能讀懂什么，還有那些不懂得問題，標畫出來。

　　2、質疑。

　　3、投影出示第五自然段。男女生對讀體會小艇的重要。 

　　4、小結：從課文的這些敘述中，我們不難看出人們只要在威尼斯這座城市中活動，無論是男女來少，無論是工作還是生活，都離不開小艇。（板書：工作、生活）

　　5、請你結合課下查找的有關資料，想象一下，除了課文中講到的，威尼斯人還有那些活動離不開小艇。

　　6、指導朗讀，讀出小艇在威尼斯人們工作、生活中的重要性。

　　7、繼續學習課文。解答學生的問題。

　　理解簇擁、散開、消失、街道、沉寂、靜寂、搖晃等詞語在課文中的意思。

　　8、指導朗讀。（速度要放慢，聲音要放輕，千萬別吵醒沉睡中的威尼斯。）

　　9、學到這里，我想問問你們，小艇與威尼斯與人們之間到底是什么關系？四人小組討論學習。

　　10、小結：從課文的描寫中，我們看到小艇與水上城市威尼斯之間有密切的聯系。小艇出動，意味著威尼斯蘇醒了，新的一天開始了，人們開始工作、生活，整個城市都喧鬧起來。小艇停泊不動，意味著人們停止了一切活動，開始休息了，威尼斯也開始沉沉地入睡了，整個城市都靜寂下來�？梢娦⊥г谒�上城市威尼斯中有著重要的地位，起著重要的作用。人們的工作生活確實離不開小艇。（板書：動 喧鬧 不動 靜寂 離不開）

　　11、用合并幾層意思的方法歸并第四段的段意。 

　�。ㄎ澹�學習第一段

　　1、齊讀第一段。思考：為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　（六）總結全文：這篇課文主要介紹了小艇的樣子，船夫的駕駛技術及小艇的作用。向我們展示了威尼斯這座古老的、世界著名水上城市的獨特風光。請同學們欣賞威尼斯的風光。 ◆

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇11

　　1、自學本課生字詞。

　　2、認識小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。

　　3、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　4、朗讀課文。

　　使學生認識小艇的特點及它同威尼斯城的密切關系。

　�。ㄍ�上）。

　　課文掛圖；世界地圖；生字詞卡片。

　　第一課時

　　一、啟

　　1.板書課題，簡介威尼斯和作者。

　　威尼斯是意大利的一座名城，世界著名的游覽勝地。這個城市建筑在118個島上，全市有117條大小河道。1980年3月，威尼斯市和我國的蘇州市結為“姊妹城”。本文作者是美國著名作家馬克。吐溫。

　　2.指名讀學習要求。

　　3.課時內容安排，第一課時完成程序一、二和程序三的部分內容；第二課時完成程序三的部分內容、程序四、五。

　　二、讀練一一自學程序與方一和三的部分內容

　　自學提示：

　�、俑鶕�課后習題六第1小題的提示通讀全文，了解課文寫了小艇的哪些特點；②概括自然段段意；③根據課后習題六第1在小題的提示給課文分段。

　　2.學生根據自學提示自學，老師巡回輔導。

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1.逐段朗讀課文，說說課文寫了小艇的哪些特點。（課文寫了小艇的樣子：有二、三十英尺長，又窄又深，船頭船艄向上翹起，像新月；小艇的行動輕快靈活；坐在小艇里看風景很舒適；船夫駕駛技術好，行船速度快。）

　　2.逐段概括自然段段意（第一自然段寫小艇是威尼斯主要的交通工具；第二自然段寫小艇的樣子；第三自然段寫乘船游覽的樂趣；第四自然段寫船夫駕駛技術好；第五、六自然段寫小艇同威尼斯人的生活密切相關。）

　　3.給課文分段。第一段（第：自然段）總講小艇的作用；第二段（第卜一一自然段）講小艇的樣子和船夫技術）第三段（第5一一千自然段）講小艇在人們生活中的作用。

　　四、讀練二一…自學程序與方法二”

　　1.自學提示：

　　①自學生字，讀準字音，借助字典，掌握字義；

　　②完成課后習題一，掌握字形；

　�、劢柚�工具書，聯系上下文，理解詞語：

　　縱橫交叉、操縱自如、擁擠、雇定、簇擁、嘩笑、靜寂、停泊

　　2.學生根據提示自學，師巡回輔導。

　　五、知二

　　學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　1.訂正讀音：艇（a吧）、縱（山ng）、擁（y5nJ、梁（1i噸）讀后鼻音；縱（z6nJ讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音。

　　2.訂正練習題一

　　艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

　　挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

　　3.匯報對詞語的理解，并要求說明理解詞語方法。

　　新月：農歷月初形狀如鉤的月亮。

　　操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活，得心應手。

　　禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑。

　　嘩笑，高聲喧嘩談氮

　　六、結

　　學習字、詞，有一定的方法，掌握了方法，就能得心應手，變成能力�，F在，請同學們總結一下這個方法。

　　第二課時

　　一、啟

　　明確本課時學習內容，完成程序三的部分內容，程序四、程序五。

　　二、讀練一——自學程序與方法三（自學第一段）

　　學生借助旁批，采用讀、想、劃、批、說、寫方法，自學第一自然段，教師巡回輔導。

　　三、知

　　學生匯報自學情況。

　　1.朗讀第一段，引導其余學生評議。

　　2。理解“縱梭交叉”。

　　3、聯系：“縱橫交叉”這個詞語回答“小蜒為什么會成為減厄斯主要的交通工具，要求用“因為……所以”句式回答、

　　四、讀練二——自學程序與方法三（自學第二段）

　　學生借助旁批，采用讀、想成人批、說寫的方法自學第二一…四自然段，教師巡回輔導

　　五、知二

　　1.學生匯報自學情況，師相機點撥。

　�、倮蚀牡诙�自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　�、谶@段話用新月、水蛇比喻小艇

　　點撥：“像掛在天邊的新月”是說船的樣子

　　“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。

　�、劾首x第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的樂趣？（第二、三句）

　　④本段的中心句是第三句。

　�、堇首x第四自然段，理解“操縱自如”。

　�、莼卮鹱髡邚哪膸讉�方面具體描寫船夫的駕駛技術特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，還能作急轉彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側面寫船夫駕駛技術高。

　　2.朗讀第二段。

　　六、讀練三一一一自學程序與方法三（自學第三段）

　　學生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法，自學五至六自然段，老師巡回輔導

　　七、知三

　　學生匯報學習情況，師相機點撥。1.朗讀第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他們坐著小艇去干刊么？

　�。ㄉ倘俗�小艇做生意；青年婦女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣；老人帶全家坐小艇，去做濤告。這些都說明小艇與人們日常生活息息相關。）

　　2.朗讀第6自然段，并引導其余學生評議

　　師點撥：戲院散場，人們乘小艇離去，這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

　　3.最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

　　師小結：課文從威尼斯小艇的特點，威尼斯小艇同威尼斯的密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎，使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的風情�！�

　　作者敘述威尼斯小艇的特點，進行了細致的觀察和精彩地描繪，大家在朗讀課文時委細細體會。

　　八、讀練知

　　1.自學提示：

　　①朗讀課文，體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的；

　�、谕瓿烧n后練習題。

　　學生根據自學提示自學，教師巡回輔導。

　　2.學生匯報學習情況。

　�、賹W生朗讀課文，引導評議。

　�、谟喺�課后習題答案。

　　第四題

　　“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

　　“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

　　第五題：

　　青年婦女談笑。

　　影子搖晃。

　　速度快。

　　六、結

　　總結本課書自學情況，表揚學得積極、主動的同學�！� 

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇12

　　農林下路小學 梁少珍

　　教學目標 ：

　　1.在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點，進行具體描寫的方法。

　　2.了解威尼斯小艇的特點以及它在這個水上城市發揮的重要作用。

　　3.學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態和靜態特征。

　　教學過程 ：

　　一.揭示課題，感知課文

　　1.同學們，因為“九運團體操”的訓練，大部分同學在今年都沒有出外旅游，今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎？

　　2.好！現在我們已下了飛機，到了意大利的威尼斯，請同學們用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物？

　　3.放圖片、音樂。

　　4.游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了�。�

　　5.你們都見到了什么？看誰的攝像機最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

　　6.這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章�。浚▽W生齊讀課題）

　　7.可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家帶著這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學生讀）

　　8.好，作者為什么選擇小艇來寫呢？（因為小艇是威尼斯的交通工具）

　　9.說到交通工具，我記得文中有句話說“小艇等于大街上的交通工具”。你說這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）

　　10.課前，我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇？（記得）都有寫了誰？（商人、婦女、老人、小孩）

　　11.是啊！可見它確實是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點，你說是什么？（小艇作用大）（板書：作用大）正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

　　12.你認為還有其它的原因嗎？（結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術高超）

　　13.同學們學習很認真，從整體上認識了小艇和它的特點�，F在我們就來學習作者是怎樣細致觀察，并抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

　　二.講讀課文重點

　　1.作者是怎樣寫小艇樣子奇特的？誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（指名讀第二段）

　　2.這兒哪些詞語直接寫出了小艇的特點？請默讀課文，并用“。�！痹谠~語下面做記號。

　　3.誰來說說，你標了哪些詞？（長、窄、深、翹、輕快靈活）（老師板書：長、窄、深、翹）

　　4.除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的？（比喻）幾個比喻？（3個）都把小艇比作什么？體現了哪些特點？（比作獨木舟：體現長、窄、深；比作新月：體現小艇兩頭翹；比作水蛇：體現小艇行動輕快靈活）

　　5.理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微�，F在就讓我們通過朗讀來體會一下吧�。ㄈ�班一起讀）

　　6.讀得太棒了！要是能把加“。�！钡脑~語讀重音，那就更好！下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分，1、2組讀比喻的部分。（投影）

　　7.這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。

　　8.誰能看這模型把描寫小艇的句子背出來？要是會的，請站起來背。不太會的，可以看著書朗讀。

　　9.很好！你們看——小艇是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。不過，這都離不開船夫的駕駛技術。那么課文里哪一句話是寫船夫的駕駛技術的？那作者是怎樣具體地寫出船夫“駕駛技術特別好”呢？請自學課文第四自然段。

　　10.出示自學要求：自由讀第四自然段：用“─”畫出描寫船夫駕駛技術的句子；小組討論；用句子中重點的詞語填空。

　　11.四人小組匯報學懂了什么？

　　12.文中哪個詞最能體現船夫的駕駛技術好？（操縱自如）

　　13.把學生的書放出來評議是否劃對了句子。

　　14.作者是通過細致的觀察，具體地寫出了“船夫的技術特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣也觀察得很細致，描繪得很精彩。請大家讀最后兩個自然段，你認為哪段寫得精彩？（自由讀，答）

　　15.請你讀最后的這一自然段。大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩？（指名讀大家找）

　　16、誰來說說，你認為那些語句寫得精彩？（學生自由說，老師相機點撥。）

　　17、小結：作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜更突出了小艇與威尼斯的關系密切，說明了小艇的作用大。

　　18、作者描繪多精彩，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的美景吧！（學生齊讀）

　　三、總結課文遷移訓練點。

　　到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了。到了第二天，人醒了，船動了，威尼斯又活躍了。多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇��！這節課，我們學習了作者是怎樣細致地觀察并抓住小艇的三個特點進行精彩的描繪。下節課，我們要練習抓住特點，向威尼斯的小朋友介紹我們廣州的風光。

　　板書：

　　威尼斯的小艇

　　樣子獨特:長窄深翹

　　船夫技術高超:操縱自如

　　作用大:關系密切

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇13

　　一、教學目標

　　1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點。

　　二、自學

　　（一）自學生字檢測（先朗讀課文，讀準字音，讀通課文）

　　1.給帶點的字注音。

　　操縱（    ）自如   船艄（    ） 禱（    ）告  嘩（    ）笑  翹（   ）起

　　2.形近字組詞

　　艇（        ）     艄（        ）   禱（        ）   翹（        ）

　　挺（        ）     梢（        ）   濤（        ）   饒（        ）

　　3.理解詞語：操縱自如   _____________________________________                                          

　　手忙腳亂 _____________________________________________                                                      

　　4.我不能理解的詞語：   _________________________________________                                         

　　(二)合作學習，理解課文

　　1.默讀課文一遍，寫出課文的主要內容。

　　2.本文的作者是（  ）國作家（     ）寫的一篇散文，課文介紹的時水上城市—（    ）的獨特風情。

　　3.默讀課文，將課文分成四部分，看作怎樣描寫威尼斯的風情的。

　　⑴                                                           ⑵                                            

　�、�                                                            ⑷                                      

　　4.默讀第一自然段填空，“大街”指的是（   ），“汽車”指的是（   ），可見小艇在威尼斯有著（        ）。

　　5.默讀每二自然段，回答下面問題。

　�、庞�“     ”畫出描寫小艇樣的句子。

　�、莆亩沃杏腥齻�比喻句，你能找出來，并體會這樣寫的好處嗎？

　�、侔研⊥П茸鳎�       ）寫出了它         的特點，②把小艇比作（     ）寫出了它            的特點，③把小艇比作（    ）寫出了它               的特點。這一段運用的說明方法有      、      ）

　　6.我能將小艇的樣子畫出來。我還能將小艇的樣子讀出來。

　　7.如果你坐在這樣獨特而又舒服的小艇游覽威尼斯一定有說不完的情趣，你可能看到：---------------------------

　　-------------------------  可能感到 -------------------------------------------                            

　　三、交流

　　1.小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。2.全班交流，交流組內解決不了的題。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.從文中找出列詞語的反義詞。

　　井井有條—（          ）  手忙腳亂—（          ）   分散—（        ）

　　二、明確目標：領會抓住事物特點和把人人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　三、自學

　　1.自由朗讀第4自然段完成下面的問題這一段的中心句是：             ，哪些句子體現船夫的駕駛技術高超？畫上“~~~~”,主要表現在兩個方面：①                ②                         

　　可以用文中的這個詞概括（         ）。

　　2.默讀5、6自然段，思考“誰乘小艇做什么？”

　�、偬顚懴旅娴谋砀�

　　時間

　　人物

　　坐

　　小

　　艇

　　做什么

　　白天

　　想像一個事例

　　……

　　……

　　夜晚

　�、趶牡�6自然段中找出一個反義詞：喧鬧—（        ）。從表中不難感受到：白天，小艇一出動，威尼斯就（                   ），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（          ）了。作者這在里采用了（     ）的表達手法，體現了人們的生活都與小艇息息相關——艇停城靜，              。

　　3. 我國的（       ）被稱為東方威尼斯，她還與威尼斯結成了姐妹城市呢。

　　4.學習了本文，我能領悟到：作者抓住了小艇的（    ）把人的（     ）同威尼斯的景物與風情結合起來描寫，這樣景、物、人相互聯系，使文章充滿生氣。

　　四、交流

　　1.小組交流，先互相批改，再請教同學改正錯題。2.全班交流，交流組內解決不了的題。

　　五、拓展訓練

　　1.閱讀《威尼斯之夜》，進一步感受威尼斯獨特風光和風情。

　　2.小練筆：依照本文的表達方法，描寫家鄉的某處景物或某個景物，要寫出特點來。

　　六、課后檢測

　　1.做《同步精練》第一至五題。2.背誦第4—6自然段。

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇14

　　一、導入  ： 

　　1、 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？ 

　�。◤恼n文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；） 

　　2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。 

　　3、 那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？ 

　�。ㄉ�思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……） 

　　4、 說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風光。 

　�。� ☆學生端坐，播放VCD影蝶。） 

　　5、 外行看熱鬧，內行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。 

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風光，我簡直陶醉了。） 

　　二、了解小艇的樣子和特點： 

　　1、 說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。 

　　2、 我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀，教師準備投影片） 

　　3、下面請大家看投影： 

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活 

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。 

　　4、我們一致認為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影： 

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。 

　　5、 誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？ 

　　6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看 

　　用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片） 

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。 

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。 

　　7、 那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。 

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？ 

　　9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧： 

　　（教師范讀課外，學生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作） 

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學談一談你的感受？ 

　�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學，很興奮……） 

　　三、學習“船夫駕駛技術特別好”一段： 

　　1、 那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？（板書：駕駛技術好：） 

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？ 

　　（學生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉彎） 

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示. 

　　好不好？（鼓掌） 

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。 

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀） 

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？ 

　　四、學習“小艇和人們的生活關系密切”： 

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？ 

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。 

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？ 

　　4、學生討論、回答 

　　5、投影： 

　　學生回憶，商人 做生意 （走下） 

　　坐 

　　青年婦女 小 （在小艇里） 

　　孩子保姆 艇 去郊游 （坐著） 

　　老人全家 上教堂做禱告（坐著） 

　　看戲的人們 回家 （雇定） 

　　…… …… 

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女 

　　去哪里呢？請你展開想象說一說？ 

　�。ㄈタ磻颍蛔哂H戚；購物……） 

　　7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？ 

　�。ㄠ]遞員，教師，學生，醫生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。） 

　　五、小結： 

　　1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就 

　�。�靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 

　　2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。 

　　3、學生談一談學課文的感受。 

　　結束語：

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。 ◆

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇15

　　一. 課文特點：

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二. 教學目標 ：

　　1. 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2. 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3. 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5. 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三. 教學重點：

　　1. 學習合并幾層意思歸納段意。

　　2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　四. 教學難點 ：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　五. 教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1. 學會生字新詞，理解詞語。

　　2. 初讀課文，了解內容。

　　教學過程 ：

　�。ㄒ唬� 談話引入：

　　1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

　　2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

　�。ò鍟�：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據書后預習題自學：

　　1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4.想想每個自然段的主要內容。

　　（三） 檢查自學效果：

　　1. 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

　　殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

　　矗：由三個"直"組成。

　　3. 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。

　　4. 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6.自由正確朗讀課文。

　�。ㄋ模� 作業 ：1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。

　　2.給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3.朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　（一） 讀課文，理清思路：

　　1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？

　　（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）

　　3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ）

　�。ǘ�） 學習課文第二段：

　　1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。

　　2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內部舒適）

　　3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？

　　4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？

　　* 小艇的樣子奇特。

　　* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關系 （投影顯示）

　　5.師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）

　　6.總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三） 學習課文第三段：

　　1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。

　　3.討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。）

　　4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？

　�。ㄋ模� 自學課文第四段：

　　1.出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？

　　2.集體討論，明確：

　　* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　�。ǘ我猓和�尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）

　　（五） 總結全文：

　　1.快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？

　�。ò鍟�：重要的交通工具 ）

　　2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3.小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

　　（六）作業 ：

　　1.抄寫詞語并復習。

　　2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。

　　第三課時

　　教學目標 :

　　1. 朗讀課文,背誦第四自然段。

　　2. 完成書后練習。

　　3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程 ：

　�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：

　　1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。

　　3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

　　4.完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5. 聽寫詞語.

　�。ǘ�） 完成書后練習：

　　1.寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧

　　2.學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時。

　　3.完成語訓的有關習題。

　　（三） 作業 ：

　　1.完成本課有關作業 .

　　2.背誦第四自然段。

　　課后練習：

　　1.寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2.判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

　　3.組詞：

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4.寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---

　　5.填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　* 用"===="標出這段話的重點句。

　　* 分層并說出層與層之間的關系。

《威尼斯的小艇》課堂教學實錄 篇16

　　【說教材】

　　《威尼斯的小艇》是義務教育課程標準實驗教材第十冊第八單元的一篇精讀課文，這是一篇清新、雋永的散文。全文篇幅雖短，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　本單元以“異國風情”為主題，目的就是為學生打開一扇異國文化的窗口，向學生展示一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷。

　　一、教學目標

　　根據新的教學理念，結合教材的特點以及本班學生的實際，我為本課時制定了如下教學目標：

　　1、了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　2、認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會它與人們生活的密切關系。　　

　　3、有感情地朗讀課文，感受威尼斯的美麗和獨特的風情。

　　二、教學重點

　　了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　三、教學難點

　　學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　【說理念】

　　因為教是為學服務的，這是當前把應試教育轉變為素質教育的思想�！墩Z文課程標準》的基本理念也強調：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！睘榱俗寣W生學會自主學習，為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發學生學習的興趣。因此，在本課的教學過程中，我時刻遵循“教師主導、學生主體、訓練主線”的原則，設想大部分時間讓學生帶著問題自學探究。重點培養學生自讀自悟的能力。讓學生用多種形式的自主讀書，在讀書中自主發現問題、自主探究、合作學習、解決問題。從而培養學生的自學能力和創新精神。

　　【說教學過程】

　　圍繞以上制定的教學目標以及教學重點、難點，本課時我設計了以下教學過程：

　　一、情境導入，引發問題

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半�！币虼�，在上課伊始，我對學生說：“同學們，今天，老師想和大家一起到威尼斯去游覽一番，好嗎？好，請大家邊看邊想：威尼斯這座城市給你留下了怎樣的印象？”

　�。úシ耪n件。）

　　當學生看完錄像后，我便指名讓學生說說感受。

　�。ㄟ@樣設計，可以拉近學生理解課文內容的時空距離，給學生創設一個用眼觀察，用腦思考，用口表達的機會。讓學生初步感知威尼斯城市的美麗，獨特的風光和小艇的樣子。）

　　二、品讀課文，自主探究

　　這是本節課的學習重點，我設計以下四個環節：

　　1、文段對比，了解小艇的特點：

　�、拧∽寣W生各自輕聲朗讀課文第二自然段，畫出直接描寫小艇特點的詞語。

　�、啤≌页霰径蚊鑼懶⊥У谋扔骶洹＃ò堰@幾句話作為語言文字的訓練點，進行說話訓練。）（課件出示）再讓學生對比以下兩句話：

　�、佟⊥�尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　�、凇⊥�尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

　�。ㄟ@里我先讓男女生分別讀這兩句話，再問學生：這兩句話哪句話寫得好？為什么？讓學生通過對比這兩句話，體會作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？作者這種抓住事物特點進行描寫的方法為什么值得我們學習？通過交流，讓學生理解比喻的精彩，并認識到作者用多種比喻是來自于多方面的仔細觀察的。）

　�、恰∽寣W生在黑板上用簡筆畫畫出小艇的樣子或貼上自己剪的小艇。

　�、取↓R讀描寫小艇的比喻句，引導學生發揮想象并談一談：

　　如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法呢？又會有怎樣的感受呢？從而讓學生在想象中體驗那“說不完的情趣”。

　�。ㄟ@樣設計，可以幫助學生充分感知課文語言的精煉、生動，體會作者抓住事物特點來描寫的精妙之處，能很好地體現語言文字訓練的梯度和層次，同時也可以培養學生的想象力。）

　　2、自主學習，感受船夫的技術：

　　眾所周知，“教是為了不教”。因此，在課堂上我注重培養學生自讀自悟的能力。在學習課文的第四自然段時，我用“船夫是怎樣駕駛小艇的？”這一問題將學生引入這一自然段的學習。在學習中，我重點引導學生用“讀、說、想、演”的方法，去感受船夫“駕駛技術之高超”。

　　⑴　讀：

　　先讓學生用喜歡的方式讀這一段，然后找出描寫船夫駕駛技術的句子；再抓住這幾個重點句子進行朗讀訓練。

　�、啤≌f：

　　說一說自己最喜歡哪句話，為什么？

　　（這一小環節目的是讓學生積累課文中的優美語句。）

　�、恰∠耄�

　　想象文段中重點句子所描寫的情景。

　　比如：

　　這個重點句：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去�！�

　　（我是這樣引導學生想象的）──船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？

　　⑷　演：

　　引導學生用動作來演示。

　�。ㄎ以诤诎迳嫌煤喒P畫畫出河流，讓學生用自己做的小艇在黑板上演示船夫的駕駛技術，邊演邊敘述。）

　�。ㄟ@里讓學生把抽象的語言文字轉化為形象的表演，在表演中學生根據自己的理解創造性地加動作、語言、表情，這樣可以培養學生的想象能力、實踐能力和創新精神。）

　　3、合作學習，體會小艇的作用：

　　為了落實新課標理念積極倡導的“自主、合作、探究的學習方式。”因此，在學習小艇的作用這一段時，我先讓學生分四人小組讀課文，然后小組合作完成下列表格。（課件出示）在填表格的時候，我先示范填寫第一個表格，剩下的空格由學生合作完成。這樣學生通過填寫表格，自然而然就能深刻地體會小艇與威尼斯人的生活是息息相關的。

　　誰

　　乘

　　小

　　艇

　　去干做什么？

　　商人

　　做生意

　�。ㄟ@一環節采用合作學習，既可以改變學生的學習方式，又可以減輕學生學習的壓力，還可以培養學生團結協作的精神。）

　　4、配樂讀文，欣賞美麗夜景：

　　為了引導學生在情境中朗讀、品味與積累。在學習課文最后一個自然段時，因為這一段采用了動靜對比的寫法，文字優美，語言也極富魅力。因此，我用圖片和音樂來創設情境。先出示威尼斯的夜景圖，接著播放音樂，然后充滿激qing地對學生說：“當小艇行駛在水面時，威尼斯的水面上熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂聲中感受月光下威尼斯那美麗的夜景吧！”最后讓學生在優美的音樂中配樂朗讀課文。

　　【說板書設計】

　　此外，板書也是教學中重要的一環。這節課，我針對孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風土人情比較陌生的實際情況，采用圖文結合的方式板書，讓學生直觀形象地理解了課文的內容。這樣，既是對課文的一種再創造，又可以使學生一目了然地知道威尼斯小艇的特點及小艇在威尼斯水城中的作用。

　　【說預期效果】

　　這節課的設計重點是培養學生自讀自悟的能力。讓學生用多種形式的自主讀書，使學生在讀書中自主發現問題、自主探究、合作學習，從而解決問題。同時，在課堂上，我多次讓學生抓住文中重點句去認真品讀、理解、體會，并讓學生學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。此外，通過創設情境，讓學生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中讀通、讀懂課文，從而體驗威尼斯獨特的風光。這樣，對培養學生的自學能力和創新精神將會收到良好的效果。