我的房間（通用9篇）

我的房間 篇1

　　教學目標 1、 能正確認讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關的數量詞的組。

　　2、 能正確地朗讀課文，能從第4——8節中選擇最喜歡的一節背誦。

　　3、 能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。

　　教學重點、難點 1. 正確流利、有感情地朗讀課文。能進行富有創意的想象。

　　2. 能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。

　　教學媒體 生字卡片

　　學生課前準備 充分預習課文

　　教學過程 （一）、啟發談話，揭示課題。

　　1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？

　　你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？

　　2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）

　　課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！

　　揭示課題：5、我的房間

　　（二）、整體感知，讀通課文。

　　1交流課前預習的情況。

　　師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？

　　2、請同學再讀讀課文，找出有關句子、小節與同桌交流。讀一讀。

　　讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。

　　3、交流找出的有關句子、小節。

　　出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

　　可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。

　　4、指名讀句。

　　要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。

　　5、學習生字：撿、幻。

　　“撿”——可做動作或換字“拾”來幫助學生理解字義。

　　看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學生注意左窄右寬。

　　“幻”——讓學生數數它共有幾筆。集體書空。

　　6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。

　　（三）、深入學習第4——8節。

　　1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節，完成填空題，然后在小組交流一下答案。

　　出示：

　　我希望我的房間變成（     ）、（     ）、（     ）、（     ）和（     ）。

　　2、交流填空題的答案。

　　我希望我的房間變成（汽車）、（飛機）、（潛水艇）、（魔屋）和（學校）。

　　3、學習生字：魔

　　“魔”是什么結構的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。

　　4、讓學生加上數量詞說說填空題。

　　我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數量詞再來說一說嗎？

　　5、引導學生質疑：

　　師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。我希望我的房間變成~。

　　師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　　生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現在的不一樣呢？

　　6、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節，然后，小組討論。

　　7、指名分節讀。

　　正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

　　字形：毯——要把“乚”拉長變成半包圍結構的字。

　　注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。

　　8、交流思考題：

　　希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。

　　希望房間變成飛機——去國外看望表哥和舅舅。

　　希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。

　　希望房間變成魔術屋——可以吃愛吃的食物。

　　希望房間變成學校——自己當校長，老師和校車司機，載洋娃娃和狗熊去上學，很好玩。

　　9、請學生談談最喜歡的小節并試著背一背。

　　在學生交流最喜歡的小節并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

　　（四）、想象說話。

　　1、引讀最后一節。

　　2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準備再小組交流。

　　3、指名交流。

　　（五）、寫字指導。

　　1、學生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？

　　2、交流。

　　3、教師概括。

　　撿、餅——左窄右寬。

　　變——上稍小，下稍大。

　　念——上稍大，下稍小。

　　毯——里面“炎”靠著豎中線，寫在“乚”里面。

　　教學效果反饋 提出問題，展開想象，是本單元的重點，而加強說話練習，增強練筆機會，也是本冊教材教學中應當加以重視的，只有會獨立思考問題，提出問題的人才有可能進行創造性的工作，因此，在本課我組織學生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導學生質疑。學生聯系上下文，提出了疑問：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間和現在不一樣呢？學生確實從讀文中發現了問題，又在解決問題的過程中理解了課文內容，體會到了作者想要表達的語感。

　　著力培養學生的想象力是促進學生思維發展的一條途徑。本課教學中，讓學生在學文后說說希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵學生多角度展開想象，讓學生進行富于創意的想象。學生通過這樣的語言實踐活動，訓練了語言表達能力。

我的房間 篇2

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1.學習本課生字新詞

　　2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　3.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4.聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　（二）過程與方法：

　　給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　利用課文新奇大膽的想象，激發學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　教學重點：

　　1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　2.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

　　二、整體感知課文內容

　　1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

　　2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。

　　學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。

　　3.指名交流

　　三、練習讀準讀順課文。

　　1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

　　2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

　　3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

　　4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子

　　5.接力讀課文。

　　四、課堂練習。

　　第二課時

　　一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。

　　二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書

　　1.他的房間到底是什么樣子？

　　2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

　　3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　（根據學生回答整理）

　　三、圍繞重點問題研讀課文

　　“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么？”

　　1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。

　　a.交流自己的感受

　　b.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　c.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

　　d.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情

　　4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段

　　5.以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受。

　　6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節。

　　四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。

　　1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

　　2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？

　　3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。

　　五、課堂練習，總結全文

　　1.學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫

　　2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發現了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言……）

　　3.教師總結全文的學習。

我的房間 篇3

　　篇一

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1.學習本課生字新詞

　　2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　3.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4.聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　（二）過程與方法：

　　給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　利用課文新奇大膽的想象，激發學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　教學重點：

　　1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　2.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

　　二、整體感知課文內容

　　1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

　　2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。

　　學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。

　　3.指名交流

　　三、練習讀準讀順課文。

　　1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

　　2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

　　3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

　　4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子

　　5.接力讀課文。

　　四、課堂練習。

　　第二課時

　　一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。

　　二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書。

　　1.他的房間到底是什么樣子？

　　2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

　　3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　（根據學生回答整理）

　　三、圍繞重點問題研讀課文

　　“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么？”

　　1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

　　D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情

　　4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段

　　5.以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受。

　　6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節。

　　四、學習課文1、3部分，感受文章前后照應的寫作方法。

　　1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

　　2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？

　　3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。

　　五、課堂練習，總結全文

　　1.學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫

　　2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發現了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言……）

　　3.教師總結全文的學習。

　　篇二

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞

　　2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　3、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4、聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　教學重點：

　　1、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　2、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 學會本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

　　2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　方法指導：

　　1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

　　2、體會用詞的準確，有助于我們遣詞造句。

　　3、完成表格，有利于我們理清文章思路。

　　4、感受作者豐富的想象，體會作者的快樂和可愛。

　　5、讓自己走進作者的想象，創設情境聯系實際，結合自身的感受來談。

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會掃除讀音障礙了。

　　（1）瞧，本課的生字我會看拼音寫漢字了

　　mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

　　máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

　　（2）火眼金睛，辨字組詞

　　餅（ ） 潛（ ） 砌（ ） 艇（ ）

　　拼（ ） 替（ ） 徹（ ） 挺（ ）

　　（3）我會寫下列詞的近義詞

　　喜歡——（ ） 收拾——（ ） 幻想——（ ）

　　希望——（ ） 涼快——（ ） 假裝——（ ）

　　（4）我會劃去括號里不合適的詞

　　有時候，我希望我的房間變成一（個 間）魔術屋，一（輛 艘）潛水艇、一（座 所）學校或一（家 個）商店，它要能長出四（個 顆）輪子，一（部 對）翅膀，那就更好了。

　　二、小組合作學習，交流討論：

　　圍繞重點問題研讀課文：

　　“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么？”

　　1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

　　D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　2、聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　方法指導：

　　1、以讀代講，讀中來品析作者的感情。

　　2、學習本課結構上前后呼應的寫法。

　　3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請認真感悟親人對作者給予的綿綿不盡的關愛，以及作者對親人的感情。

　　4、抓重點語句感悟作者情感變化，要學會邊讀邊體會。

　　5、學以致用，學會想象，想象既要豐富，又要合理。

　　教學過程：

　　一、小組合作學習，討論交流：

　　繼續圍繞重點問題研讀：

　　1、針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段。

　　2、以讀代講，我通過讀書表現對課文的理解和感受。

　　3、小結第二部分的內容和感受，全班同學自由讀第二部分，我讀自己喜愛的小節。

　　二、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。

　　1.他的房間到底是什么樣子？我們能通過讀書告訴大家？

　　2.讀了這一段有什么，我對一些句子和詞語有了自己的想法。

　　例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？“其實”一詞表達了什么感情呢？

　　3.作者的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　我的理解是：_______________

　　本組的理解是：______________

　　三、品析語言，感悟作者情感變化與本文語言特色：

　　1、 我會讀這些句子：

　　我希望我的房間有輪子。

　　我更希望我的房間長了翅膀。

　　我特別希望我的房間是一件間魔術小屋。

　　我最最喜歡的還是我現在的房間。

　　2、 我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現的情感變化。

　　3、 我會有感情的讀上面的四個句子。

　　4、 我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉：

　　教師點撥：本文語言方面沒有華麗的辭藻，沒有過的的修飾，多是采用兒童口語，如“噓——小聲點”、“哇，那該多好！”我還能找幾句__________。讀來親切，容易上口。

　　三、拓展延伸：我也會像作者一樣

　　原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫。

　　我希望我的房間是這樣的：____________________

　　教學反思

　　《我的房間》一課主要描寫了“我”想象自己的房間變成一輛汽車、一架飛機、一艘潛水艇、一間魔術屋和一所學校。這些想象很有趣，也很奇特，雖然不切實際，但是充滿了童趣，特別能吸引學生，激發了他們的學習興趣。

　　“讀課文，展開想像”是本單元的訓練重點。想象力是培養創新能力的基礎，在閱讀過程中，培養學生豐富的想象力是對學生進行思維訓練的一條重要途徑。

　　教學一開始，我讓學生用一兩句話簡單介紹一下自己的房間，學生的回答基本差不多，都說了幾樣自己房間里的物品，如床、書桌、玩具等，沒有什么特別之處。之后的教學中，我引導學生通過讀通課文，了解“我”希望的房間與現在的房間的不同之處，并通過說話訓練“我幻想自己的房間變成（ ），這樣就可以（ ）”，理解“我”希望房間變成汽車、飛機、潛水艇、魔術屋和學校的原因，讓學生感受到想象的樂趣。在此基礎上，學生展開了豐富的想象，他們通過語言表達出了自己奇特的想法：希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂場、飛碟……這與剛開始的教學形成了鮮明的對比。

　　本課教學中，學生憑借課文內容，展開想象，既能幫助他們深入理解課文，又能使他們的語言和思維得到發展，促進語文素質的提高。

　　愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是創新的基礎。課堂上，如果能做到讓學生在感悟朗讀中想象，在情境對話中想象，在寫作表達中想象，那么學生的語言就不再枯燥乏味，反而會變得新奇有趣。學生享受到了語文課的快樂，就會深深地愛上我們的母語。

我的房間 篇4

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、會認本課生字，學習本課新詞。

　　2、朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、通過反復朗讀，理解課文內容。

　　2、讀課文時，展開合理的想象。

　　情感態度與價值觀：

　　感受文中的童趣和作者豐富的想象。

　　重點、難點

　　重點：讀懂課文。

　　難點：感受作者豐富的想象。

　　教法與學法

　　師：引導、朗讀教學法。

　　生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫面。

　　教學準備

　　cai課件。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學步驟

　　一、激情導入，引出課題

　　1、你有自己的房間嗎?向大家介紹一下你的房間。

　　2、下面，讓我們一起去看一看另外一個房間。

　　師板書：15﹡我的房間

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、cai展示：房間。師：這是一個怎樣的房間?

　　2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的?下面，請同學們到課文中去看一看。自由讀課文，要求如下：(cai展示)

　　3、檢查自學情況

　　(1)cai出示生字詞。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　(2)接下來，請一個同學說一說，剛剛讀了課文，你讀懂了什么?

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學習第1自然段

　　(1)“我的房間”是怎樣的?指名讀相關句子。(cai出示圖及句子。)

　　(2)分析句子，用“有……有……有……有……”說一句話。

　　(3)除了這些，“我”的房間還有別的嗎?齊讀相關句子。

　　2、學習第3～9自然段

　　師：現在我們知道了這是一間怎樣的房間。可是，小作者有時候希望他的房間跟現在不一樣。接下來，請同學們自學課文的3～9自然段。(cai出示相關要求)

　　(1)、下面請同學們把你畫的最喜歡的“房間”展示給大家看，并把相關段落有感情地讀出來。

　　(2)、生展示畫的房間，師依次板書，cai出示相關畫面，指導讀。

　　有輪子(齊讀，讀出美好的感覺。)

　　長出翅膀(喜歡這種房間的同學站起來有感情地讀一讀。)

　　一艘大船(讀出神氣的語氣)

　　太空飛船(男同學齊讀)

　　魔術小屋(1、這個句子運用了什么修辭手法?2、用“是……是……是……是……”說一句話。3、齊讀。)

　　圓圓的繭(女同學讀)

　　冰宮(齊讀，讀出得意的語氣)

　　(3)、小結3～9自然段

　　師：剛剛我們學習了課文的3～9自然段，小作者希望的房間是怎樣的?(學生齊讀板書)從這里我們可以看出小作者的想象力非常——豐富(生答，師板書：想象豐富)，下面我們再一次有感情地把課文的3～9齊讀一遍。

　　3、學習最后一自然段

　　在這么多想象的房間中，“我”還是最喜歡怎樣的房間?請同學們自由讀課文最后一自然段。(cai出示)

　　四、總結全文

　　今天的課文我們就學到這里。下面請同學們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。(cai展示)

　　五、作業(cai出示)

　　教學反思：

　　本單元重點訓練的是“展開想象”。在閱讀過程中培養學生豐富的想象力是對學生進行思維訓練的一條重要途徑。本篇課文主要描寫的就是“我的想象”，我想象“我的房間”有輪子;想象它長了翅膀;想象它變成一艘潛水艇、一間魔術屋、一所學校。這些想象都很奇特，都與學生的生活密切相關，充滿童趣。在教學中，我引導學生找到“我希望自己的房間與現在有什么不同”的相關內容，讓學生在讀通的基礎上，理解“我為什么希望自己的房間是這個樣子”，啟發學生感受“我的想象”是那么美妙，從中感受想象帶給我們的樂趣。并在此基礎上，讓學生展開想象的翅膀，說說希望自己的房間變成怎樣的。課堂上學生躍躍欲試，有的想象自己的房間變成了游泳池;有的想象自己的房間是一個游樂場;有的想象自己的房間是一個太空艙……大家搶著發言，積極性很高。我覺得閱讀教學中教師結合教材的特點，培養學生閱讀想象力，對學生理解文章內容，感受文章中的感情是很有幫助的。

　　板書設計：

　　15﹡我的房間

　　有輪子

　　長出翅膀

　　一艘大船

　　想象豐富 太空飛船

　　魔術小屋

　　圓圓的繭

　　冰宮

我的房間 篇5

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

　　教學重點：

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。

　　二、學習《我的寫作夢》

　　（一）導讀引入，激發興趣

　　指名讀導讀部分的前三句。

　　師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

　　（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

　　回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

　　（三）同學們在下面自由交流。

　　1、老師巡回，參與討論。

　　2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

　　3、對學習優秀的同學，注意提高要求。

　　（四）全班交流。

　　可以代表討論小組，也可以代表個人。

　　（五）老師檢測生字詞學習情況。

　　注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

　　（六）認真朗讀課文。

　　三、小結課文，課堂練習。

　　第二課時

　　一、全班一起朗讀課文。

　　二、繼續學習。

　　（一）指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。

　　（二）誦讀詩歌，感悟想象

　　1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

　　2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？

　　3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？

　　5.學生自由品讀詩句。

　　（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

　　（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？

　　引導學生結合自己的生活經歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

　　（三）回歸全詩，感受意境

　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

　　2.生談自己的發現。教師引導學生小結。

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

　　4.全體齊讀。

　　三、總結作者的寫作方法。

　　1、選擇真實樸素的寫作材料。

　　2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

　　3、充滿童趣，充滿生活氣息。

　　四、你也寫一首兒童詩？

　　板書設計：

　　1、我的寫作夢

　　作品——放飛

　　郵筒——秘密大吃一驚

　　一天天等待

　　儲蓄罐——一個夢

我的房間 篇6

　　學習目標

　　1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

　　學習重點

　　想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　把上學期同學們有關理想的文章引入課堂，引發對夢想的談話。

　　二、學習《我的寫作夢》

　　（一）導讀引入，激發興趣

　　指名讀導讀部分的前三句。

　　師導：今天我們要學習兒童詩。剛才同學們讀的我們班級墻報上的《理想》這幾句話實際也可以稱得上是一首抒發童年夢想的詩。現在請同學們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

　　（二）自學兒童詩，讀通、讀順、把體會和不懂得地方作上記號。

　　回憶學習方法，用不同色彩代表不同含義的批注。

　　（三）同學們在下面自由交流。

　　1、老師巡回，參與討論。

　　2、重點關心學習有困難的同學，與他們一起思考。

　　3、對學習優秀的同學，注意提高要求。

　　（四）全班交流。

　　可以代表討論小組，也可以代表個人。

　　（五）老師檢測生字詞學習情況。

　　注意區別形近字，重點解釋“鉛字”的意思。

　　（六）認真朗讀課文。

　　三、小結課文，課堂練習。

　　第二課時

　　一、全班一起朗讀課文。

　　二、繼續學習。

　　（一）、指名上臺，其他同學在下面，聽寫和解釋。

　　（二）誦讀詩歌，感悟想象

　　1.生自由讀詩。想想每個小節作者所表達的愿望。

　　2.指名分小節讀詩，想一想，每節寫什么？

　　3.指名說作者在每一個小節里所表達的美好心愿。

　　4.說一說自己最喜歡哪一個小節，為什么？

　　5.學生自由品讀詩句。

　　（1）“我”為什么沉甸甸的信，就像是放飛的翅膀？

　　（2）“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲蓄罐，存進去的又是夢想？

　　引導學生結合自己的生活經歷，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

　　6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

　　7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現詩歌所表達的意境。

　　（三）回歸全詩，感受意境

　　1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好夢想？這首詩在表達上有哪些值得我借鑒的地方？

　　2.生談自己的發現。教師引導學生小結。

　　3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。

　　4.全體齊讀。

　　三、總結作者的寫作方法。

　　1、選擇真實樸素的寫作材料。

　　2、展開想象，用心理活動表達對夢想的追求。

　　3、充滿童趣，充滿生活氣息。

　　四、你也寫一首兒童詩？

我的房間 篇7

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞

　　2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　3、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4、聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　教學重點：

　　1、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　2、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 學會本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

　　2、練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　方法指導：

　　1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音；“潛”讀音是二聲；書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

　　2、體會用詞的準確，有助于我們遣詞造句。

　　3、完成表格，有利于我們理清文章思路。

　　4、感受作者豐富的想象，體會作者的快樂和可愛。

　　5、讓自己走進作者的想象，創設情境聯系實際，結合自身的感受來談。

　　教學過程：

　　一、自主學習

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會掃除讀音障礙了。

　　（1）瞧，本課的生字我會看拼音寫漢字了

　　mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

　　máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

　　（2）火眼金睛，辨字組詞

　　餅（ ） 潛（ ） 砌（ ） 艇（ ）

　　拼（ ） 替（ ） 徹（ ） 挺（ ）

　　（3）我會寫下列詞的近義詞

　　喜歡——（ ） 收拾——（ ） 幻想——（ ）

　　希望——（ ） 涼快——（ ） 假裝——（ ）

　　（4）我會劃去括號里不合適的詞

　　有時候，我希望我的房間變成一（個 間）魔術屋，一（輛 艘）潛水艇、一（座 所）學校或一（家 個）商店，它要能長出四（個 顆）輪子，一（部 對）翅膀，那就更好了。

　　2、通過默讀課文，我會概括文中作者想象的內容。會填表。

　　我希望我的房間有輪子　　因為可以開著跑

　　我希望我的房間　　　　　　因為

　　二、小組合作學習，交流討論：

　　圍繞重點問題研讀課文：

　　“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么？”

　　1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

　　D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　2、聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發我對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　方法指導：

　　1、以讀代講，讀中來品析作者的感情。

　　2、學習本課結構上前后呼應的寫法。

　　3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請認真感悟親人對作者給予的綿綿不盡的關愛，以及作者對親人的感情。

　　4、抓重點語句感悟作者情感變化，要學會邊讀邊體會。

　　5、學以致用，學會想象，想象既要豐富，又要合理。

　　教學過程：

　　一、小組合作學習，討論交流：

　　繼續圍繞重點問題研讀：

　　1、針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段。

　　2、以讀代講，我通過讀書表現對課文的理解和感受。

　　3、小結第二部分的內容和感受，全班同學自由讀第二部分，我讀自己喜愛的小節。

　　二、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。

　　1.他的房間到底是什么樣子？我們能通過讀書告訴大家？

　　2.讀了這一段有什么，我對一些句子和詞語有了自己的想法。

　　例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？“其實”一詞表達了什么感情呢？

　　3.作者的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　我的理解是：_______________

　　本組的理解是：______________

　　三、品析語言，感悟作者情感變化與本文語言特色：

　　1、 我會讀這些句子：

　　我希望我的房間有輪子。

　　我更希望我的房間長了翅膀。

　　我特別希望我的房間是一件間魔術小屋。

　　我最最喜歡的還是我現在的房間。

　　2、 我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現的情感變化。

　　3、 我會有感情的讀上面的四個句子。

　　4、 我覺得這些句子讀起來感覺特別親切熟悉：

　　教師點撥：本文語言方面沒有華麗的辭藻，沒有過的的修飾，多是采用兒童口語，如“噓——小聲點”、“哇，那該多好！”我還能找幾句__________。讀來親切，容易上口。

　　三、拓展延伸：我也會像作者一樣

　　原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫。

　　我希望我的房間是這樣的：____________________

我的房間 篇8

　　★教學目標

　　知識與技能：

　　1、會認本課生字，學習本課新詞。

　　2、朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、通過反復朗讀，理解課文內容。

　　2、讀課文時，展開合理的想象。

　　情感態度與價值觀：

　　感受文中的童趣和作者豐富的想象。

　　★重點、難點

　　重點：讀懂課文。

　　難點：感受作者豐富的想象。

　　★教法與學法

　　師：引導、朗讀教學法。

　　生：朗讀感悟，邊讀邊想象畫面。

　　★教學準備

　　CAI課件。

　　★課時安排

　　一課時。

　　★教學步驟

　　一、*導入，引出課題

　　1、你有自己的房間嗎？向大家介紹一下你的房間。

　　2、下面，讓我們一起去看一看另外一個房間。

　　師板書：15﹡我的房間

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、CAI展示：房間。師：這是一個怎樣的房間？

　　2、那么，本文的小作者又是怎樣介紹他的房間的？下面，請同學們到課文中去看一看。自由讀課文，要求如下：（CAI展示）

　　3、檢查自學情況

　　（1）CAI出示生字詞。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）接下來，請一個同學說一說，剛剛讀了課文，你讀懂了什么？

　　三、再讀課文，理解內容

　　1、學習第1自然段

　　（1）“我的房間”是怎樣的？指名讀相關句子。（CAI出示圖及句子。）

　　（2）分析句子，用“有……有……有……有……”說一句話。

　　（3）除了這些，“我”的房間還有別的嗎？齊讀相關句子。

　　2、學習第3～9自然段

　　師：現在我們知道了這是一間怎樣的房間。可是，小作者有時候希望他的房間跟現在不一樣。接下來，請同學們自學課文的3～9自然段。（CAI出示相關要求）

　　（1）、下面請同學們把你畫的最喜歡的“房間”展示給大家看，并把相關段落有感情地讀出來。

　　（2）、生展示畫的房間，師依次板書，CAI出示相關畫面，指導讀。

　　有輪子（齊讀，讀出美好的感覺。）

　　長出翅膀（喜歡這種房間的同學站起來有感情地讀一讀。）

　　一艘大船（讀出神氣的語氣）

　　太空飛船（男同學齊讀）

　　魔術小屋（1、這個句子運用了什么修辭手法？2、用“是……是……是……是……”說一句話。3、齊讀。）

　　圓圓的繭（女同學讀）

　　冰宮（齊讀，讀出得意的語氣）

　　（3）、小結3～9自然段

　　師：剛剛我們學習了課文的3～9自然段，小作者希望的房間是怎樣的？（學生齊讀板書）從這里我們可以看出小作者的想象力非常——豐富（生答，師板書：想象豐富），下面我們再一次有感情地把課文的3～9齊讀一遍。

　　3、學習最后一自然段

　　在這么多想象的房間中，“我”還是最喜歡怎樣的房間？請同學們自由讀課文最后一自然段。（CAI出示）

　　四、總結全文

　　今天的課文我們就學到這里。下面請同學們跟著老師的課件一起把課文回顧一下。（CAI展示）

　　五、作業（CAI出示）

我的房間 篇9

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1.學習本課生字新詞

　　2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　3.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　4.聯系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　（二）過程與方法：

　　給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　利用課文新奇大膽的想象，激發學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。

　　教學重點：

　　1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內容。

　　2.聯系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。

　　教學難點：

　　了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。

　　二、整體感知課文內容

　　1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）

　　2.默讀課文并概括文中作者想象的內容。填表。

　　學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據課文內容爭辯。有異議的在全班提出。

　　3.指名交流

　　三、練習讀準讀順課文。

　　1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。

　　2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。

　　3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。

　　4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子

　　5.接力讀課文。

　　四、課堂練習。

　　第二課時

　　一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。

　　二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書

　　1.他的房間到底是什么樣子？

　　2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？

　　3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　（根據學生回答整理）

　　三、圍繞重點問題研讀課文

　　“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現實中他希望什么？”

　　1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？

　　2.交流自己的感受，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。

　　A.交流自己的感受

　　B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？

　　C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？

　　D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

　　3.小結學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情

　　4.針對第二部分其他內容交流自己的感受，（2-3小節）讀好相應段

　　5.以讀代講，學生通過讀書表現對課文的理解和感受。

　　6.小結第二部分的內容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節。

　　四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。

　　1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？

　　2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？

　　3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現在的房間”？

　　4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。

　　五、課堂練習，總結全文

　　1.學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫

　　2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發現了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言……）

　　3.教師總結全文的學習。