《朋友》教案（通用22篇）
《朋友》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲。
2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會唱歌曲《好朋友》。
2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學(xué)會演奏方法。
3、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程：
一、歌曲《好朋友》
1：小朋友，你們在小學(xué)里是否找到新的好朋友了？
2：交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優(yōu)點(diǎn)。
3：好朋友在一起會做些什么事呢？
4：討論交流。
S：我們在一個大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團(tuán)結(jié)友愛，今天老師介紹一首新歌給小朋友——《好朋友》。
6：跟著老師分句學(xué)唱歌詞。
7：指導(dǎo)學(xué)生歌唱，在拍手處重點(diǎn)指導(dǎo)，與歌詞銜接好。
8：富有表情地歌唱。
9：請小朋友仔細(xì)觀察插圖，他們分別在干什么呢？
10：分組仔細(xì)觀察，進(jìn)行創(chuàng)編新歌詞活動。分組進(jìn)行匯報(bào)。
11：把好歌詞寫在黑板上。
12：集體學(xué)唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。
他們玩得非常開心，這是為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當(dāng)?shù)挠螒颉＃?/p>
逐一出示實(shí)物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。
二：學(xué)習(xí)三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。
1、分組表演，為歌曲伴奏。
2、富有表情地歌唱。
3：除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎？
作業(yè)：自找、自制打擊樂器。
教后記：
第二課時(shí)：各族小朋友在一起
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會歌曲《各族小朋友在一起》
2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《好朋友》（暫不用打擊樂器）
1、演唱歌曲
2、我們有很多好朋友，（引導(dǎo)學(xué)生拓寬好朋友的概念。）
全世界的小朋友都是好朋友。
二、學(xué)習(xí)新歌《各族好朋友在一起》
1：有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。
2：輕聲唱歌詞。
3：指導(dǎo)學(xué)生演唱，唱好O的節(jié)奏型，唱出歡快、跳躍感。
4：分句學(xué)唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。
5：出示打擊樂器，讓學(xué)生認(rèn)并選擇。
6：創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。
并寫出兩小節(jié)的節(jié)奏譜（碰鈴、響板）
7：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第3、6小節(jié)的小過門
8：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。
9：有表情地進(jìn)行表演（唱、奏、動）歌曲《各族小朋友在一起》。
教后記：
第三課時(shí)：《各族小朋友在一起》及伴奏
教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快樂的小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，增進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望與能力，并繼續(xù)從中培養(yǎng)熱愛集體和自己合作的精神。
2、學(xué)會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。
教學(xué)過程：
1、跟著老師的琴聲復(fù)習(xí)歌曲《各族小朋友在一起》。
2、復(fù)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏的節(jié)奏型。
雙響：│││
碰鈴：│││
三角鐵：X—│X—│X—│
鈴鼓：││X〃—│
響板：│││
注意事項(xiàng)：①必須先學(xué)會拍對各種節(jié)奏短句。
②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。
③在一起演奏時(shí)一定要控制力度。
3、師生共同為歌曲3、4兩句設(shè)計(jì)伴奏，老師進(jìn)行歸納、總結(jié)，并寫出伴奏譜。
二、伴奏。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。
2、分組學(xué)習(xí)幾個少數(shù)民族的舞蹈動作，（教師指導(dǎo)）并討論如何表演：對形、角色難得分配等）
三、學(xué)習(xí)。
1、四張圖片導(dǎo)入新歌《快樂的小舞曲》教學(xué)。
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏朗誦歌詞，要求咬字準(zhǔn)確、吐字清楚。
3、跟著琴學(xué)唱歌曲。
4、聽唱與跟唱相結(jié)合，學(xué)會歌譜，并要求背唱歌詞與歌譜。
四、作業(yè)：
1、為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。
2、并分組寫出伴奏譜。
教后記:
第四課時(shí)：快樂的小舞曲》伴奏
教學(xué)內(nèi)容：
1、為歌曲《快樂的小舞曲》伴奏。
2、集體舞《快樂的小舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高參與率。
2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。
3、進(jìn)一步加深對四分音符“X—”和八分音符“X”的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
1、隨音樂律動。
2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》（歌詞及歌譜）
3、逐一出示節(jié)奏卡片：
①X—│—│
②—X│—│
③X—X—│—│
④│X—X—│
要求：①用打擊樂器按節(jié)奏譜演奏。
②二分音符時(shí)三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。
③跟著老師做，老師先演奏，學(xué)生模仿。
4、將節(jié)奏譜進(jìn)行分配，學(xué)生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。
5、分組合作：一組唱歌；一組伴奏。（再進(jìn)行交換）
6、集體舞學(xué)習(xí)，動作師生共同設(shè)計(jì)。
7、有表情地邊歌邊舞。
教后記：
第五課時(shí)：音樂游戲《音樂探寶》
教學(xué)內(nèi)容：
音樂游戲《音樂探寶》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲形式全面復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容。
2、進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性和對學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。
教學(xué)過程：
1、學(xué)生觀察九幅插圖，初步了解游戲的全部內(nèi)容。
2、學(xué)生選擇游戲方式：集體還是小組競賽。
3、如何向前走，一次最多可以走幾步，用什么方式?jīng)Q定，誰做評委？
4、學(xué)生討論——師總結(jié)：
⑴這個游戲可以集體做，也可分組競賽。
⑵用抽簽的方式?jīng)Q定：“1”或“2”。
⑶集體做老師當(dāng)評委；分組競賽時(shí)可由一組同學(xué)當(dāng)評委。
5、先集體做，班長抽簽。
6、分組競賽。
《朋友》教案 篇2
我與老師交朋友
教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
樹立尊師觀念、民主平等觀念，尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。
【能力】
積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，增進(jìn)師生情感，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增進(jìn)正確處理師生矛盾的能力。
【知識】
了解教師的工作特點(diǎn)，建立民主、平等的師生關(guān)系，知道學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交流與溝通，掌握正確處理師生矛盾的方法途徑。
教學(xué)重點(diǎn)主動與老師交流交往。教學(xué)難點(diǎn)正確處理與老師之間的矛盾。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)影響與老師交朋友的因素。教師：制作課件，對學(xué)生現(xiàn)實(shí)中與老師交存在問題進(jìn)行了解。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動預(yù)計(jì)用時(shí)預(yù)計(jì)用時(shí)導(dǎo)入新課師生關(guān)系小論壇貓和老鼠1、生：噓！老師來了！別讓老師聽見我們的“秘密” 2、師：怎么又遲到了，站到門口去！ 請同學(xué)們對上述現(xiàn)象進(jìn)行評判。你感覺應(yīng)該建立一種什么樣的師生關(guān)系？教師歸納：我們與老師共同在學(xué)校中生活，需要建立一種新型民主平等的師生關(guān)系。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，更是我們的朋友，每個同學(xué)應(yīng)學(xué)會與老師交朋友。引入課題：我與老師交朋友學(xué)生欣賞漫畫并思學(xué)生討論、交流。學(xué)生回答。學(xué)生看多媒體材料。說出這是一種什么樣的師生關(guān)系？應(yīng)該建立一種什么樣的師生關(guān)系？學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的真實(shí)想法。。約3分鐘學(xué)習(xí)新課第一目主動與老師交流共同探究，小組合作探究活動一出示課件小組討論下列同學(xué)做法可能產(chǎn)生什么后果，說說他們應(yīng)該怎么做？ 李晴同學(xué)： 我很愛老師，但是我又覺得老師像高高在上領(lǐng)導(dǎo)，我從心里害怕老師，不敢和老師說話。王華同學(xué)：我在學(xué)習(xí)、生活和心理等方面有些困惑，可是我不愿意請求老師的幫助，見到老師也往往躲著走。張軍同學(xué)：上課時(shí)，老師總習(xí)慣提問那幾個學(xué)生，我們都成了“旁聽生”我心里不樂意，但表面上卻裝作若無其事。
師：會影響自己學(xué)習(xí)成績的提高，也會影響自己的心理健康，還可能造成師生之間感情隔閡，不利于建立民主、平等的師生關(guān)系。師：應(yīng)該主動、熱情、誠懇地與老師交流，交往，從而得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂地學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步。
探究活動二 出示課件：教你一招請你把與老師交友的絕招說出來與大家共享。師：與民主型的老師交往。可以開誠布公地與之交流，爭取獲得理解和接納。有了心事，可放心吐露，有意見和建議時(shí)要大膽表達(dá)。新課 標(biāo) 第一網(wǎng)與專制型的老師交往。一定要通過巧妙的方法向老師開口。比如：把自己的意見和建議寫成信，寄給老師；通過日記、周記表達(dá)自己的擔(dān)心和主張；或者把意見和想法告訴溫和的老師，請他們轉(zhuǎn)達(dá)。與放任型的老師交往。要大膽開口，抓住時(shí)機(jī)向老師表達(dá)，引起老師對學(xué)生的注意與思考。如：利用書信或較為活躍的場合，真誠坦率地提意見，談想法；通過板報(bào)、墻報(bào)等形式發(fā)表意見和建議。學(xué)生閱讀材料、思考。學(xué)生分組討論、小組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言。
學(xué)生回答、交流。 鼓勵學(xué)生說出與老師交往的絕招。約6分鐘約6分鐘第二正確處理與老師之間的矛盾探究活動三
出示課件：生活劇場
在數(shù)學(xué)課上，何老師正在給同學(xué)們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學(xué)后去踢球，李北立刻把紙條退了回去，并輕聲勸他“上課不要傳紙條”。何老師正好看到了李北退回紙條，就狠狠地批評了李北。
李 北：……
1、 小組根據(jù)材料大膽合理設(shè)想，改編成小品進(jìn)行表演。
2、 分享你處理與老師之間發(fā)生矛盾的技巧。師：正確處理與老師之間的矛盾 1.冷靜思考。 2.通過恰當(dāng)?shù)姆绞脚c老師坦誠交流。 3.用正確的方法解決矛盾。探究活動四
出示課件：情景再現(xiàn)
這節(jié)課是吳老師的數(shù)學(xué)課，他今天不但遲到，而且到現(xiàn)在為止已經(jīng)是第三次出錯了。看著吳老師嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們不知是沒有發(fā)現(xiàn)還是不敢說出來。該怎么辦呢？
1、 小組根據(jù)材料大膽合理設(shè)想，改編成小品進(jìn)行表演。
2、 當(dāng)老師出錯時(shí)，我們該怎么辦？老師支招：1、 把握時(shí)機(jī)。一般來說，老師在全神貫注講課或講話是地不要打斷。2、 語氣平和。向老師提意見時(shí)，應(yīng)用商量的口吻，用交換意見的語氣進(jìn)行。3、 坦誠相待。提意見時(shí)，應(yīng)客觀地表示自己的態(tài)度，說話要有分寸，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。4、 方式恰當(dāng)。
走進(jìn)生活
出示課件：真誠交友。
朋友是風(fēng)雨中的一把傘，
是寒冷是披在身上的大衣，
是遠(yuǎn)歸時(shí)遞在手上的一杯熱茶，
是傷心時(shí)一句貼心的話，
是勞累旅途的驛站，
給飄泊的心靈一個憩息的港灣。
老師愿作你雨中的小傘，風(fēng)中的大衣，遠(yuǎn)歸時(shí)的熱茶，你愿意嗎？想與老師交朋友的，請你把最想與老師說的話和qq寫在紙條上交給老師。學(xué)生閱讀材料、思考。分組進(jìn)行小品表演學(xué)生分組討論、小組內(nèi)交流。小組代表發(fā)言。學(xué)生閱讀材料，思考。學(xué)生即興表演小品，展示自己的做法。交流向老師提議的技巧。同學(xué)精心準(zhǔn)備給老師的贈言和qq，寫好后交給老師。約10分鐘約3分鐘歸納小結(jié)歸納小結(jié)，鞏固深化通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我知道了＿＿＿＿＿＿生活中我會這樣做＿＿＿＿＿＿＿。總結(jié)：如何做到對自己的行為負(fù)責(zé) 談今后做法。約3分鐘達(dá)標(biāo)測評指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測評題。學(xué)生獨(dú)立做題，鞏固所學(xué)知識組內(nèi)互評、互糾，老師抽批。約8分鐘板書設(shè)計(jì) 主動與老師交流我與老師交朋友
正確處理與老師之間的矛盾
達(dá)標(biāo)測評題一、單選題：
1、青少年尊敬老師，要做到：①尊重老師的勞動；②聽從老師的教導(dǎo)；③對老師有禮貌；④與老師建立民主平等的師生關(guān)系
a、① b、①② c、②③④ d、①②③④
2、語文課上，小陳的作文受到老師的批評，對此他正確的做法是( )
a . 老師太不公平，故意找茬 b. 公平是相對的，不必重視老師的批評
c. 老師的批評也是一種期待 d. 要調(diào)控好情緒，不必在意老師的批評
3、師生之間也有矛盾，對矛盾產(chǎn)生的原因分析正確的是( )
①師生角色的差異 ②地位的不同 ③看問題的立場和角度的分歧 ④完全是老師的問題
a. ①②③④ b. ②③④ c.①③④ d.①②③
4、數(shù)學(xué)課上，徐帆同學(xué)正在認(rèn)真聽講，鄰座一同學(xué)傳過一張紙條，徐帆隨即把紙條退給了那個同學(xué)，并輕聲的勸告”上課不要傳紙條！“誰知被張老師發(fā)現(xiàn)，馬上批評了他。你認(rèn)為徐帆處理不正確的是( )
①怪老師太偏心，于是不想聽課了 ②當(dāng)場頂撞老師 ③背后議論老師 ④繼續(xù)聽講，下課后與張老師誠懇的溝通
a. ①②③ b.①③④ c.①②④ d.②③④
5、【XX年安徽省中考真題】9、 對待老師的表揚(yáng)和批評，正確的認(rèn)識應(yīng)該是
a.表揚(yáng)是肯定，批評是蔑視 b.表揚(yáng)是鼓勵，批評是鞭策
c.表揚(yáng)是愛護(hù)，批評是放棄 d.表揚(yáng)是溺愛，批評是打擊
6、【XX年黑龍江省齊齊哈爾市、綏化市中考真題】（不定項(xiàng)選擇題）19.你認(rèn)為下列同學(xué)在與老師的交往中，做法比較妥當(dāng)?shù)氖?/p>
a.結(jié)合老師的相貌特征給老師取侮辱性的綽號
b.注意場合，勿失分寸
c.向老師請教時(shí)，主動讓座，自己站著聽
d經(jīng)常向同學(xué)打聽老師的隱私
二、非選擇題：
7、【湖南省常德市中考真題】 24.（7分）掌握交往的藝術(shù)，善于與人相處，是我們隨著生活的擴(kuò)展而逐漸走向成熟的標(biāo)志。
（1）對學(xué)生而言，老師是長者，也是朋友。與老師的交往，是我們生活的重要內(nèi)容。那么，請你簡要地說說中學(xué)生應(yīng)該如何與老師交往？（4分）
（2）在我們的生活中，除了和老師交往，還要和父母、同學(xué)、親友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你還能寫出3個嗎？（只寫出關(guān)鍵詞即可，3分）
第 6 課 師愛助我成長第二項(xiàng)目 我與老師交朋友
參考答案一、單選題：1. d 2.c 3.d 4.a 5、b 6、bc二、非選擇題：
7、答案：（1）尊重老師的人格，尊重、理解老師的勞動；（2分，只答出尊重老師，給1分）和老師坦誠交流；（1分）關(guān)心老師。（1分） （2）如：誠實(shí)、守信、平等待人、尊重、寬容、友善、負(fù)責(zé)、互助合作等。（答出3個即可，每個1分，共3分）
《朋友》教案 篇3
她是我的朋友
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心的活動。
4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學(xué)重點(diǎn) 體會阮恒內(nèi)心的活動
教學(xué)難點(diǎn) 感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教具準(zhǔn)備 搜集朋友的格言
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時(shí)
一、 格言導(dǎo)入
出示：士為知已者死。
為朋友而死不難，難在找一個值得為之而死的朋友。今天我們一起認(rèn)識一位勇敢的小朋友----阮恒
二、自主讀書，整體感知
1、通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，向?qū)W生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩 阮恒）
2、出示閱讀提示：
a)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現(xiàn)了幾個人物，這些人身上分別發(fā)生了什么事情。
3、檢查生字詞
詞語： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學(xué)生說說課文講了哪幾個人物？并簡單說說每個人物各發(fā)生了什么事請？（板書：醫(yī)生 需要輸血 愿意獻(xiàn)血 不停夸獎）
三、學(xué)習(xí)第一部分：1-4自然段
1、讓學(xué)生默讀課文第1-4自然段，找找當(dāng)時(shí)情況迫在眉睫的原因并讓學(xué)生試著讀一讀當(dāng)時(shí)的情況危急，體會當(dāng)時(shí)迫在眉睫的狀況。
a) 經(jīng)過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。
b) 醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。
2、讓學(xué)生在指導(dǎo)當(dāng)時(shí)情況的危急條件下，讓學(xué)生試著用文中的情況假設(shè)著說說“如果……就……”，如：如果醫(yī)生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓(xùn)練學(xué)生說話，讓學(xué)生談一談“假如你是當(dāng)時(shí)的小女孩，你心里會怎么想？”
（引導(dǎo)學(xué)生說說對生存的渴望與生命的期待）
四、生字書寫指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請齊讀課題。
二、情感激勵，引導(dǎo)自學(xué)。
同學(xué)們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭，阮恒主動獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？讓我們一起來關(guān)注阮恒獻(xiàn)血的全過程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標(biāo)出描寫阮恒表情、動詞的句子，反復(fù)品讀最打動你的句子，抓住關(guān)鍵詞仔細(xì)地體會，感受人物的內(nèi)心世界
三、朗讀感悟，匯報(bào)交流。
1、（一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來）
2、生抓住重點(diǎn)詞，自由談感受。
這只小手帶著對疼痛的害怕，帶著猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。
你想象一下，這一次他是怎么舉起來的？堅(jiān)定、勇敢
誰在沉默？一片沉默，但卻有一只小手顫抖而堅(jiān)決地舉了起來，多令人感動的場面啊！我們一起讀這句話 。
四、學(xué)習(xí)課文5－11自然段，感受阮恒的勇敢。
同學(xué)們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進(jìn)血管，到輸血，阮恒一直表現(xiàn)得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
1、請你輕聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這三次哭有什么變化？請找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什么？
2、指名有感情的朗讀讀。
3、齊讀。
出示： 事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。
（1）﹑指名朗讀。
（2）、請生談體會。
（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經(jīng)打動你的句子。
過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住了臉。
過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：為什么阮恒以為獻(xiàn)血會死還要繼續(xù)這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結(jié)尾二，師深情朗讀）
“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”
5、結(jié)合課文內(nèi)容回答：
簡簡單單的一句—她是我的朋友。
因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇?/p>
因?yàn)樗俏业呐笥眩晕摇?/p>
五、小結(jié)。
為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恒這樣的朋友值得一生珍藏！
六、課后拓展。新課 標(biāo)第一 網(wǎng)
此時(shí)，想對你的朋友說幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?
板
書
設(shè)
計(jì) 她是我的朋友
阮恒 真正的朋友 小姑娘
（勇敢、舍棄生命）
《朋友》教案 篇4
《品德與生活》 一年級上冊第一課拉拉手交朋友教案
本課教學(xué)目標(biāo)：
1.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂。
2.行為與習(xí)慣：了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。
3.知識與技能：通過參與各種游戲活動，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識與技能。
4.過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法開展與同學(xué)、老師的交往活動；在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1.小朋友的生活照片
2.制作小朋友們的名片
二、教學(xué)過程
（一）老師學(xué)生是朋友
1.老師自我介紹，與同學(xué)交朋友
小朋友們，歡迎你們成為中心小學(xué)的一員，現(xiàn)在你們是一名真正的小學(xué)生了。我是你們的老師，我們今后會在一起學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、品德與生活等各科知識，做各種有趣的游戲。你們今后遇到困難就可以來找我，我會幫助你們的。老師相信，我們會成為好朋友的。
（1） 老師邊說邊走下講臺和同學(xué)拉手打招呼。
例如： 你好，認(rèn)識你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什么名字嗎？
（注：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的主要目的是想通過老師熱情主動的問候，消除一年級孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話語，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開心扉，大膽地與你交流，有利于下面活動的開展。）
（二）結(jié)識書本新朋友
今天老師還要介紹四位小伙伴給大家認(rèn)識認(rèn)識。看，他們來了！
1.放多媒體動畫片，給學(xué)生引見4個小動物（康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠）
（1）小朋友靜心地觀看多媒體動畫片，聽四位新朋友的自我介紹。
康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你們愿意嗎？
樂樂猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂，所以大家都叫我樂樂猴。我也是來和大家交朋友的！
愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，希望大家都喜歡我、愛我！
創(chuàng)創(chuàng)鼠：大家好!我是創(chuàng)創(chuàng)鼠，我最喜歡動腦筋，搞創(chuàng)造，希望大家能跟我做朋友。
（2）看四位新朋友頭像猜名字
小朋友們，你們認(rèn)識他們了嗎？能說出他們的名字嗎？
（小朋友點(diǎn)擊新朋友的頭像猜名字，猜對就給予一顆閃爍的紅蘋果以示鼓勵，猜錯了頭像則會做一鬼臉）
2.新朋老友見面會
同學(xué)們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見一見嗎？請出盼盼哥哥和園園姐姐。今后他們會和小朋友們一起學(xué)習(xí)喔！
（扮演盼盼哥哥和園園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）
扮演者 小朋友
小朋友，你好！ 你好
我是盼盼哥哥（園園姐姐） 我是
我今年6歲了 我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大……）
認(rèn)識你很高興 我認(rèn)識你也很高興。
…… ……
（注：孩子只有在游戲中學(xué)習(xí)知識，才能更有效的進(jìn)行記憶。康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠在書本上的形象一目了然，但是為了增加孩子們的學(xué)習(xí)趣味性，老師采用的自我介紹，點(diǎn)擊頭像猜名字，對話交流三種方式，更能培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的情感。）
（三）精彩的自我展示
1.學(xué)生拿著課前自己準(zhǔn)備的照片，講述自己的故事。
（注：老師讓孩子們把自己的平時(shí)生活中的照片帶進(jìn)課堂，當(dāng)著全體小朋友的面對著照片講故事、展特長作自我介紹，這不僅鍛煉了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學(xué)喜歡、崇拜自己。課堂上，學(xué)生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語言有多么稚嫩，生活中的精彩都會在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚(yáng)。）
（四）請你一定記住我
小朋友們，你們已經(jīng)認(rèn)識老師和小伙伴，現(xiàn)在應(yīng)該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什么方法認(rèn)識新朋友呢？
1. 拍拍手，成朋友
投影書本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成為新朋友。你們能用這種方法相互認(rèn)識一下嗎？
（1）同桌及周圍的小朋友模仿畫面進(jìn)行互相交流，彼此認(rèn)識。
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。
一個小朋友 我的名字叫
另一個小朋友 我的名字叫
拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。
2.我和伙伴手拉手
學(xué)生拉著自己的新伙伴上來介紹：我認(rèn)識的新朋友是。
3.采集金點(diǎn)子
如果你發(fā)現(xiàn)有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦呢？
（1）討論金點(diǎn)子
（2）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
4.學(xué)做名片并展示交流
（1）學(xué)做名片：（教師出示名片）
你們也想有一張嗎？下面，老師就教大家一起來做。
(教師說方法，學(xué)生跟著老師做名片。)
（2）互相交流：誰愿意把自己做的名片給大家看看嗎？
學(xué)生在同學(xué)面前展示自己制作的名片。
（3） 你還想和誰做朋友呢？請你走過去把名片送給他吧！
學(xué)生互相交換名片，教師進(jìn)行禮貌教育。
（注：我們的教師，在課程實(shí)施過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情景，例如：有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦？這個問題在生活中是常見的，我們要善于利用生活中的事件、運(yùn)用生活中的問題，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹屗麄冇凶约旱囊娊猓凶约旱目捶ǎ谏铙w驗(yàn)中得到感悟，在感悟中進(jìn)一步“學(xué)會生活”。）
（五）總結(jié)：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來，跳起來吧！為有這么多的好朋友歡呼吧！
1.學(xué)生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。
2.在歌聲中結(jié)束全文
（注：學(xué)習(xí)是愉快的事情，課堂也應(yīng)該是愉快的。在歌聲中結(jié)束，在愉快中成長。）
三、 課件制作和使用的設(shè)想
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出來：品德與生活必須要聯(lián)系生活的事件、生活的體驗(yàn)、生活的空間、生活的領(lǐng)域，要結(jié)合學(xué)生與家庭、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社區(qū)、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我。
在教學(xué)中，我把書本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過讓孩子們欣賞課件播放，點(diǎn)擊課件結(jié)交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)他們參與交談，參與社會實(shí)踐，發(fā)展他們的各種生活能力。
四、 對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議
教學(xué)《拉拉手 交朋友》一課后，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識班內(nèi)的學(xué)生，還可以將學(xué)生帶出班級，乃至學(xué)校，讓學(xué)生在和校園內(nèi)的小伙伴都交朋友，甚至與校外的小伙伴開始各種不同的交往方式，并且遇到困難能主動找朋友幫忙，體會到交朋友所帶來的快樂感。
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
1.《找朋友》動畫flash
2.準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠四面小旗，分別代表畫畫隊(duì)、折紙隊(duì)、籃球隊(duì)、跳繩隊(duì)。相應(yīng)的要準(zhǔn)備的東西為：水彩筆 畫紙 彩紙 籃球 短繩
二、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
小朋友們，通過上節(jié)課，我們認(rèn)識很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友們在一起最喜歡干呢？
1.小朋友們回答：很多都會回答一起做游戲
今天我們先做一個找朋友的游戲，不過，游戲之前大家要學(xué)會一樣新本領(lǐng)，會唱《找朋友》這首歌。
2.播放flash，教小朋友們學(xué)唱《找朋友》，再在音樂聲中和學(xué)生做游戲。
找朋友
找呀找呀找朋友，
找到一個好朋友。
敬個禮，握握手，
我是你的好朋友。
（注：兒歌是每一位孩子都喜歡的，其中的內(nèi)容孩子們最容易接受。興趣是最好的老師，只有一開始抓住了孩子的學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)才會是一件真正快樂的事情。）
盼盼哥哥和園園姐姐正在火車上等我們出發(fā)呢，讓我們一起踏上“快樂列車”啟動吧!（師生一起做游戲）
（二）游戲中找樂
1.游戲：找朋友
（1）介紹游戲：分組圍城圓圈，選兩位小朋友在圓圈中跑動，邊念兒歌邊找好朋友。
（2）師生同游戲
和好朋友一起做游戲，多快樂呀！下面我們再來玩一個新游戲：網(wǎng)小魚。
2.游戲：網(wǎng)小魚。
（1）介紹游戲：由8位小朋友達(dá)成魚網(wǎng)，其他的小朋友就裝作小魚穿過網(wǎng)。被網(wǎng)住的小魚就要進(jìn)行自我介紹，我從哪里來，家住哪里，喜歡干什么等等。）
一邊唱兒歌，一邊做游戲，那才有意思呢！我們先學(xué)兒歌，再做游戲。
（2）教學(xué)兒歌：游啊游，游啊游，游到網(wǎng)邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹！
（3）小朋友與老師一起做游戲。
3.紅黃藍(lán)綠大行動，
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。
（1）小組活動：畫畫、折紙、猜謎、短繩。
根據(jù)興趣愛好自由選擇活動項(xiàng)目，每個小隊(duì)選一個代表，舉起相應(yīng)的彩旗給大家介紹小組的活動情況。
（2）展示活動成果。
（3）小組總結(jié)活動情況。
（注：為了營造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍，老師與學(xué)生做各種有趣的游戲。具有相同興趣的同學(xué)在一起更能加深對彼此的認(rèn)識，師生之間的距離也更親近了。在活動中，我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動，一起游戲，“遇到困難來找我，我是你們的好朋友” 這句話此時(shí)體現(xiàn)得淋漓盡致。活動中總會出現(xiàn)一些“小插曲”，只要教師能用活潑生動的語言與學(xué)生展開交流，就能使整個堂課的氣氛熱烈融洽，學(xué)生學(xué)得更積極。）
（三）總結(jié)：
在游戲中我們認(rèn)識了好多朋友，我們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，成為好朋友的。希望今后我們更能相親相愛，成為知心朋友，共同進(jìn)步。
（注：孩子總是期望能得到別人的贊美，特別想得到的是老師的鼓勵與肯定。在多次的活動后，老師對于孩子的肯定與贊美，將會成為他們今后努力的動力。因此，教師應(yīng)慷慨地獻(xiàn)出自己的贊美語言，鼓勵的話語。）
三、課件制作和使用的設(shè)想
本堂課只設(shè)計(jì)了一個歌曲的flash ，重在引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。其余時(shí)間帶領(lǐng)孩子們課外活動。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思品課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。所以思想品德學(xué)科與其它學(xué)科相比，具有其獨(dú)特個性——課堂必須延伸。生活就是教材，游戲則是孩子生活中很重要的一部分。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行游戲，讓他們更多的面臨各種問題，面臨各種關(guān)系、各種困惑，而且在這個過程當(dāng)中他們要學(xué)會去判斷，去選擇，去認(rèn)識，他們的行為規(guī)范、道德觀念、思想品德等各方面都會有所啟發(fā)，從而使他們在生活過程中形成良好的品德，而單純的教育是不容易做到的。
四、對本課時(shí)教學(xué)的簡短提示與建議
《新課程》提出，教師是兒童活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童生活的人。教師在組織這些活動時(shí)，要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓活動深入、延續(xù)，通過活動體驗(yàn)生活、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力和初步形成良好的習(xí)慣和品德。有些抽象的道德觀念和行為規(guī)范，我們的兒童不一定能理解，但我們能提供一定的情境，讓他們經(jīng)歷這個過程以后就會悟出道理來。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評價(jià)與反思：
《拉拉手 交朋友》這一課，為了讓才入學(xué)的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真真切切地在活動中接受教育。在課堂中，我設(shè)計(jì)了“老師學(xué)生是朋友”“結(jié)識書本新朋友”“精彩的自我展示”“請你一定記住我”“游戲中找樂”等活動，讓師生、生生在活動中互相了解，在互相叫名字、特長展示、游戲等活動中體驗(yàn)生活的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)、老師交往的情感，初步體驗(yàn)作為集體生活中一員的快樂。
《新課程》規(guī)定課堂至少有30%的時(shí)間用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動。本課兩教時(shí)，學(xué)生都有大量的活動時(shí)間，第一課時(shí)中的“請你一定記住我”重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法開展與同學(xué)、老師的交往活動；在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)愿意想辦法解決。第二課時(shí)中的“游戲中找樂”則是通過參與各種游戲活動，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識與技能，引導(dǎo)他們了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。
《朋友》教案 篇5
好朋友
小學(xué)音樂第一冊第一課
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演《你的名字叫什么》
聆聽《口哨與小狗》
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
表演《拉勾勾》
第一課時(shí)案例
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并背唱歌曲《你的名字叫什么》，學(xué)會用音樂的方式與教師和同學(xué)交往
；
2、聆聽《口哨與小狗》，感受輕松活潑的曲風(fēng)和逼真可愛的形象；
3、營造輕松活潑的音樂活動現(xiàn)場，為小朋友的表現(xiàn)與欣賞提供時(shí)間與空間，讓
他們喜歡 并樂于參加音樂實(shí)踐活
動。
教學(xué)內(nèi)容：表演《你的名字叫什么》
聆聽與表現(xiàn)《口哨與小狗》
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過歌曲、樂曲的感受與表現(xiàn)調(diào)動學(xué)習(xí)音樂的積極性，能動起來聽，動起來唱，全身心地感
受音樂，感受音樂在我們生活中。
教學(xué)過程：
一、 律動進(jìn)教室
隨著《你的名字叫什么》的伴奏音樂律動進(jìn)教室。（引導(dǎo)小朋友和著音樂節(jié)拍做自己想要做
的動作。熟悉新歌旋律，為歌曲的表演作準(zhǔn)備。）
二、 學(xué)習(xí)與表演《你的名字叫什么》
1、 新課導(dǎo)入
師：今天老師和大家坐在一起非常開心，老師很想知道小朋友的名字叫什么，能告訴我嗎？
師：你的名字叫什么？
生：我叫ⅹ ⅹ（ⅹⅹ ⅹ）
（提問，學(xué)生回答，在他們回答時(shí)老師擊拍節(jié)奏ⅹ ⅹ或ⅹⅹ ⅹ進(jìn)行引導(dǎo)）
2、 初步感受
師：現(xiàn)在我要唱著歌來提問，你能用歌聲來回答我嗎？
（提問，回答數(shù)遍，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的旋律哼唱）
錄音范唱，完整感受歌曲。學(xué)生聽音樂作簡單律動：在回答自己名字時(shí)擊拍相應(yīng)節(jié)奏型。
3、 師生表演唱。
三、 聆聽與表現(xiàn)《口哨與小狗》
1、 完整的聆聽音樂，說一說你看到了什么，想到了什么，在音樂中還聽到了什么聲音？（
引導(dǎo)小朋友和你說、和他說、和大家說）
2、 復(fù)聽，感受音樂形象，并為小狗的叫聲涂上顏色，也可以在插圖上畫上自己想到的東西
，與大家分享。
3、 分角色表演（設(shè)計(jì)簡單的形體律動）
（1） 師：男孩與小狗在愉快的散步，這時(shí)有一個小朋友笑瞇瞇地走過來問好：你的名字叫
什么（唱歌曲）
（老師扮演另一個小朋友和男孩與小狗表演，其他小朋友分別摻進(jìn)這個集體，最后變成了
“大家與小狗”愉快的散步游玩。）
（2） 師：老師要在這幅畫上添上一只翅膀受傷的小鳥……
生：小狗會把它吃掉的……
師：所以我們就要保護(hù)小鳥，治好它的傷，也要幫助小狗和小鳥成為好朋友，就象我們大家
一樣快樂的在一起玩耍。
（分別請幾個小朋友扮演小鳥的角色，教師加以引導(dǎo)，其他同學(xué)扮演路邊各種東西，想怎么
演就怎么演）
四、 尾聲
師：男孩與小狗散步時(shí)會有很多奇遇，請每個小組的小朋友去設(shè)想一下，并把你們的音樂小
故事排演出來，有機(jī)會和其他小組來一個比拼好嗎？
師：現(xiàn)在讓我們帶著自己的好朋友到教室外去玩一玩！
（和著歌曲《你的名字叫什么》的旋律跑跳出教室，課件引導(dǎo)歌詞：你是我的好朋友，你是
我的好朋友，我們跳跳跳，我們唱唱唱，我們玩得多愉快！
《朋友》教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒理解相同人物的內(nèi)容。
2、能夠用一一對應(yīng)的方法，判斷相同。
活動準(zhǔn)備：
1.襪子兩到三雙、找好朋友的圖片一張、找雙胞胎的圖片一張
2.電腦、電視機(jī)
活動過程：
一.出示襪子，引起幼兒注意
師：小朋友，看看這是誰呀？有幾只呀？我們一起來數(shù)一數(shù)
師：那它們是不是好朋友呢？它們?yōu)槭彩呛门笥蜒剑?/p>
二、找襪子配對
師：小朋友，有幾只襪子它找不到自己的好朋友了，想請小朋友幫忙找一下它的好朋友。
師：它們?yōu)槭裁词呛门笥蜒剑?/p>
二、出示好朋友的圖片，幼兒仔細(xì)觀察
師：剛剛我們幫襪子找到了它的好朋友，現(xiàn)在想請你們幫這些小朋友找到他的好朋友。師：它們?yōu)槭裁词呛门笥蜒剑浚ń處煄椭變赫业竭@些朋友的特征）
師：那就在相同的好朋友的下面的方框框里涂上紅色。
三、出示雙胞胎的圖片，幼兒仔細(xì)觀察
師：小朋友們真厲害，幫小朋友找到了他的好朋友，現(xiàn)在要請你們找出一對雙胞胎，然后把他們用線連起來。（讓幼兒說出雙胞胎的一些特征）
四、教師講操作要求，幼兒開始操作
要求：1、在操作的時(shí)候，要在相同的小朋友下面的方框里涂上紅色，不一樣的方框里不要涂。
2、把一樣的雙胞胎用紅色的蠟筆用線連起來
五、幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)
六、展示幼兒作品，并進(jìn)行評價(jià)
師：我們來看看小朋友們有沒有找對呢。
活動反思：
本次活動一開始我先出示襪子，先讓幼兒來配對，為后面的活動做好鋪墊，幼兒對配襪子這個活動還是很感興趣的，而且基本上都能說出襪子的一些明顯的特征，都能找出相同的襪子，在操作活動中也一樣，幼兒對找相同的人物還是挺感興趣的，但在這次活動中游戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)該多增加些游戲，和趣味性，畢竟是小班的孩子，還是應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎層變涸谟螒蛑蝎@得知識。
《朋友》教案 篇7
活動目的：
1.學(xué)習(xí)理解兒歌，知道常用的文明禮貌用語。
2.能與朋友禮貌、友好地相處。
活動準(zhǔn)備：
1.課件《我懂禮貌》、《好朋友》
2.幼兒坐成雙排座位
活動過程：
一、提問導(dǎo)入
1.師：小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你們在一起的時(shí)候都說些什么，做些什么呢？
2.今天老師也帶來了一個《好朋友》的故事，我們一起來看一看，聽一聽。
二、談話理解內(nèi)容
1.整體播放課件，講述故事：
小蘋果班有許多好朋友，早上明明看到了慧慧，他對著慧慧招招手，說：“你好，你好！”慧慧也對著明明招招手說：“你好，你好！”過了一會兒，老師帶來了一個新小朋友，大家都來歡迎他，哎呀，要畫畫了，新小朋友找不到蠟筆，亮亮幫他拿來了蠟筆。晚上大家都要回家了，和老師揮揮手說“再見”吧。
好朋友在一起真開心。
2.了解故事內(nèi)容，學(xué)說句子
（1）（點(diǎn)開畫面一）小蘋果班有許多好朋友，明明看到了慧慧，是怎樣打招呼的呢？
幼：你好你好
師：你好你好！小手怎樣？這個動作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。（帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)）
師：你會這樣打招呼嗎？轉(zhuǎn)過臉和你的好朋友打打招呼呀！（幼兒一對一練習(xí)）
（2）過了一會兒，老師帶誰來了？
師：（點(diǎn)開畫面二）誰能和新小朋友打個招呼呢？
幼：你好
師：真有聰明，會說“你好”，除了“你好”，還能說什么呀？我們一起聽一聽。
（點(diǎn)擊幼兒：歡迎）
師：你聽到小蘋果班的小朋友說什么了？都聽見了，說大聲點(diǎn)呀！
師：（肯定能夠做出握手動作的幼兒）小朋友真能干，不但會說“歡迎”，你們看他的小手怎樣了？——握握手，我們跟他學(xué)一學(xué)，“歡迎歡迎握握手”
師：新小朋友看到你們這么熱情，一定很開心。
（3）（點(diǎn)擊畫面三）要畫畫了，有人來幫助新小朋友嗎？
師：如果有人幫助你，你該說什么呀？（幼兒個別回答）
師：真有禮貌，會說“謝謝”，老師表揚(yáng)你，來，伸出小手和我拍一下。（示范拍手動作）
師：誰也會說“謝謝”的？我也和你拍一下手。那新小朋友說“謝謝”了嗎？我們來看看。（點(diǎn)擊幼兒）
師：原來他也會說“謝謝”，我們一起伸出手來表揚(yáng)他，“謝謝謝謝拍拍手”
（4）晚上，要回家了，和老師說什么呢？
幼：說“再見”
師：來和老師揮揮手說“再見”，“再見再見揮揮手”
教師小結(jié)：原來，當(dāng)你看到好朋友的時(shí)候可以招招手說“你好”，認(rèn)識新朋友的時(shí)候可以說“歡迎”，朋友幫助你要說“謝謝”，晚上分開的時(shí)候別忘了說“再見”。老師把這些話，這些動作，編成了一首兒歌《好朋友》，我們一起來聽一聽，好嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌《好朋友》
1.教師示范朗誦：
兒歌：好朋友
我有一雙小小手，拉來許多好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”握握手，“謝謝謝謝”拍拍手，“再見再見”揮揮手。
2.分段熟悉
（1）兒歌的名字叫什么呢？
（2）我有一雙什么呀？你有一雙小小手嗎？在哪里呢？舉起來給大家看看呀。（學(xué)念我有一雙小小手）
（3）小小手把誰拉來了？哦。“拉來許多好朋友”，快伸出手來把你的好朋友拉來呀。
（4）好朋友見面了說什么，做什么呢？一起大聲說出來（關(guān)閉聲音，依次點(diǎn)擊課件《好朋友》二、三、四、五）
3.完整學(xué)習(xí)
（1）我們小朋友說的真好，讓我們跟著圖片完整的說一說吧（完整朗誦一遍，不做動作）
（2）你會不會邊做動作邊來朗誦呢？讓我們伸出小手
（3）現(xiàn)在讓我們走到中間來，和自己的好朋友面對面一起來說一說，做一做動作吧。
（4）好朋友在一起很開心，臉上就會怎樣？讓我們笑起來，換個朋友再來一次。
四、結(jié)束
現(xiàn)在我們要和好朋友去喝水了，和老師們說什么？
《朋友》教案 篇8
目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，正確朗讀課文，理解課文講了件什么事。
2、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。
3、在朗讀與交流中感受朋友間真摯的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從人物的表情與動作中感受到內(nèi)心的猶豫、害怕與掙扎，從而感悟他對友誼的執(zhí)著與忘我。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備幾句關(guān)于友誼的名言。
教學(xué)過程：
一、課前談話，感受友誼
1、師：每個人都有自己的朋友，對于朋友間的友誼，大家有著自己不同的見解，今天老師將帶你們走近世界名人，去傾聽他們對友誼看法。
2、出示名人名言，指名學(xué)生讀
3、說說這些名人名言給你留下了什么印象？
4、 讓我們一起來朗讀這些名人的心聲，感受這動人的語言。
學(xué)生齊讀名言。
二、談話導(dǎo)入，讀懂課題
1、 師：在人們的心中，朋友就像太陽，帶來幸福；朋友就像生命，不可或缺；擁有好朋友，就是擁有了世間最美好的東西。今天讓我們一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，認(rèn)識一位年紀(jì)與你們相仿的男孩，看看他是怎樣看待友誼，如何對待朋友的？
2、出示課題，指名讀題。——指名評價(jià)，他讀得怎么樣？——再指名讀，突出“朋友”一詞——齊讀
3、課題質(zhì)疑，（預(yù)設(shè)題目中的她是誰？ “我”是誰？發(fā)生了什么事？）
請大家打開書本讀一讀，想一想。
三、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
了解文章大意并適時(shí)板書。
師板書： 小姑娘←獻(xiàn)血←阮恒
四、研讀句子，體會內(nèi)心
1、在獻(xiàn)血前后，阮恒的心情究竟是怎樣的呢？（害怕而又堅(jiān)決，是一種復(fù)雜的矛盾心理）
2、讀課文，找出描寫阮恒表情動作的句子。
哪些句子描寫阮恒很堅(jiān)決？請用“△”做標(biāo)記。
哪些句子描寫阮恒很害怕？請用“⊙”做標(biāo)記。
3、著重通過以下幾個重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從描寫小男孩神態(tài)、動作的關(guān)鍵詞中去揣摩他的內(nèi)心，進(jìn)而體會小男孩精神的可貴。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)展示課件。
（一）哪些句子表現(xiàn)了阮恒給小女孩獻(xiàn)血很堅(jiān)決？
1、出示句子1
a.叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。
b.抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
哪些同學(xué)讀懂了這兩句話？此時(shí)阮恒的心里是怎么想的？
2、指導(dǎo)用比較堅(jiān)定的語氣，讀好句1和句2這兩句話，以讀促解。（個人讀、全班齊讀）
（二）哪些句子寫出了阮恒害怕而又堅(jiān)決的矛盾心情呢？
1、出示句子3
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
（1）哪些詞反映了當(dāng)時(shí)阮恒的心理？通過這些詞你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀句子一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？他心里在想些什么？)
（2）讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。
2、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中再次體會阮恒的心情。
3、還有哪些句子表現(xiàn)出阮恒鮮血時(shí)心情的句子？（相機(jī)出示句子）
a.過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。
b.但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
c.接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來體會阮恒既怕又不想被別人知道的矛盾心理。
②這時(shí)課文是怎么描寫小男孩哭的？
③引導(dǎo)梳理并比較詞語：
啜泣：斷斷續(xù)續(xù)地哭
嗚咽：低聲哭泣
4、阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，再演變成持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明了什么？（說明阮恒哭得越來越厲害，感覺死亡離自己越來越近，
5、指導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢演讀句子3-6，讀出男孩越來越害怕的心里，在讀中深化理解和感悟。
（三）最后男孩是怎么知道自己會沒事的？這時(shí)的男孩是什么樣的表現(xiàn)？
1、出示句子7
男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。
（1）聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生是怎么安慰阮恒的，讓阮恒一下子就停止了哭泣？他會對阮恒說些什么？
（2）這時(shí)阮恒心里又會想些什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀。
四、小練筆
同學(xué)們，課文通過精彩的任務(wù)動作及表情描寫，就讓讀者猜到阮恒鮮血時(shí)的心理活動，我們寫人物的人物的時(shí)候也可以運(yùn)用這種方法，通過描寫一個人動作表情從而反映出人物的心情。
今天我們這堂客很特別，大家的爸爸媽媽都來到課室里與大家一起上課，我們現(xiàn)在就回頭看看自己的爸爸媽媽，觀察他們的動作表情，通過這個句式試寫下他們的心情吧。
出示句式：
我回頭看了看爸爸（媽媽） ，他（她）一定是在想 。
① 學(xué)生觀察寫話，提示可以觀察幾個表情、動作描寫。
② 四人小組里交流，評出最佳的作品。
③ 展臺展示其中優(yōu)秀的作品。
五、根據(jù)換題目思考，體會中心思想
大家覺得根據(jù)課文意思，還能給課文起什么題目？（預(yù)設(shè)會出現(xiàn)：獻(xiàn)血、勇敢的阮恒、一個勇敢的男孩等），再問為什么作者最后還是用“她是我的朋友”為題目呢？（提示：圍繞“朋友”）
通過換題思考，引導(dǎo)學(xué)生更深刻阮恒的品格，“她是我的朋友”就是阮恒鮮血前最真實(shí)、樸實(shí)的想法。總結(jié)雖然阮恒誤認(rèn)為給別人鮮血自己就要死掉，但他還是選擇了鮮血，可見“朋友”在阮恒心目中多么重要。也從中可以感受到阮恒在幫助朋友時(shí)那種無私的精神。
《朋友》教案 篇9
童年的朋友
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.激發(fā)孩子對家人的愛心。
2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛，體會親情的概念。
2. 文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)方法：賞析 誦讀
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會文章的要旨。
二.點(diǎn)撥
1.朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]：
外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……
2. 讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認(rèn)識的外祖母。
學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。
[明確]：
外貌描寫：
頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析： 健康 慈愛 樂觀 堅(jiān)毅
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。
動作描寫：
梳頭、編辮子、嗅煙草
分析：反襯她眼睛的明亮。
神態(tài)描寫：
快活
總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。
三.課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫訓(xùn)練
寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。（課后完成）
板書設(shè)計(jì)：
外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓
臉——皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤
動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫：快活
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。
二.揣摩外祖母對“我”的影響。
1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。
[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。
從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。
[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。
“她從來……花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。
“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3. 完成課后練習(xí)。
三.小結(jié)：
這篇自傳體小說，通過“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。
《朋友》教案 篇10
高爾基的《童年的朋友》，寫了在他童年生活中對他無比關(guān)愛、給他帶來溫暖的外祖母。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《童年的朋友》教案及反思，希望大家喜歡。
《童年的朋友》教案第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。
2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。
3、 正確、流利、有感情到朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：體會聯(lián)想句的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片
教學(xué)過程：
一、談話式導(dǎo)入
每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?
是啊，這個“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書：童年的朋友)
二、初讀課文，把握脈絡(luò)
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。
匯報(bào)：(鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字)
我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。
你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們?
2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。
“童年的朋友”指的是誰?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?
(指的是“我”童年時(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。)
三、細(xì)讀課文，品味感受
(一)默讀課文，說說作者當(dāng)時(shí)有一個怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?
1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。
2.匯報(bào)：(迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手)
3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。
過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。
(二)精讀課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。
2.匯報(bào)交流：
作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)“形影不離”是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離?你能體會作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。)
3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。
小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“。”
(三)學(xué)習(xí)最后一段。
故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說說你的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”內(nèi)心情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、回顧課文內(nèi)容
1.指名朗讀課文。
2.說說這篇文章讓你感受到什么?(可自由講，稍作點(diǎn)撥)
二、重溫重點(diǎn)段的描寫，進(jìn)一步體會感情
1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。
(學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段)
2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢?(請你試著仿照課文寫法，合理想象)
三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練
1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書…
2.布置作業(yè)：
說說自己童年的朋友是誰?寫一個發(fā)生在自己和他(它)之間的一個故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅涯銈冎g的感情體現(xiàn)出來。
有時(shí)間可以當(dāng)場練筆。
《童年的朋友》反思《童年的朋友》這篇課文，好幾年前上過。當(dāng)時(shí)總覺得學(xué)生學(xué)這篇課文時(shí)沒有激情。怎樣給學(xué)生一堂充滿“激情”的課一直讓我深思!今年又教三年級，我又一次研讀教材，想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。
課堂上，我也試著通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時(shí)我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。
學(xué)生不只是課堂上可憐的傾聽者，更應(yīng)該是一個“交流”的演講者。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……只有讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂踩會在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
最后，我也給學(xué)生一個“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時(shí)孩子們充滿著激情，飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累，我設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)，把文本的語言變成自己的語言。
當(dāng)然，在教學(xué)中有很多不足之處，學(xué)生對于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。我的時(shí)間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因?yàn)橛辛讼朊婷婢愕降男睦怼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。
《朋友》教案 篇11
一、課前與學(xué)生交流“朋友”（板書）這個話題，只與學(xué)生泛泛而談，為下面的課文的學(xué)習(xí)奠定一個情感基調(diào)。（不作任何的提升和總結(jié)）
在學(xué)生交流完之后，師：看來大家對朋友都有著各自的理解和感受，今天想與大家分享一個就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。
二、板書：她是我的朋友
師：請大家打開課文，認(rèn)真地讀讀，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰為誰做了一件什么事？
1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生交流（目標(biāo)：概括事情；提練：迫在眉睫）
一個小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘。
操作：以老師中肯地評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生將事情說簡單(能夠大概的說出，并點(diǎn)到迫在眉睫即可)
三、引：剛才有同學(xué)說情況危急----迫在眉睫。板書后
1、通過剛才的朗讀，老師相信大家對迫在眉睫一定有所感受了。
2、請仔細(xì)地讀讀3、4兩小節(jié)，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣氛。把它畫下來，反復(fù)地讀讀，待會我們用朗讀來表現(xiàn)。
(學(xué)生交流時(shí)，如先說到第二句，放著別動，還有嗎？引一下)
▲經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。
點(diǎn)評：(如讀得不到位)眼看著你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如此無動于衷嗎？請你再讀讀。
(讀得到位)1、是啊，“如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。”時(shí)間多緊急(誰再來讀)
2、看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重，情況的危急。＠領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。
過渡到下面一句：是啊，情況如此危急，醫(yī)生告訴我們?nèi)绻?hellip;…
▲醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。
四、引：小姑娘在生死邊緣上徘徊著，扎掙著。就在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒舉起了手，愿意為她輸血。在下面在輸血的過程中，阮恒一直很少說話，作者描寫更多的是他的表情和動作。
1、請大家快速地瀏覽5―10段，找出描寫小阮恒的神情和動作的句子，畫下來。
學(xué)生交流句子的同時(shí)，糾正語音上的錯誤，集體的（屏幕出示）
▲過了一會兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。
▲過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。
▲阮恒搖搖頭，但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
▲接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
2、幾句話中有些詞語是我們不常見的，認(rèn)真讀讀把它讀正確。(看情況確定這個環(huán)節(jié))
3、師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過程中，一系列的神情與動作，讓我們回到課文，讀讀5---10段，透過他每一次神情的變化，來猜測一下他當(dāng)時(shí)在想什么？把它寫在句子旁邊。
老師從容地參與其中與之交流點(diǎn)撥。（放時(shí)間展開）
▲過了一會兒，一只小手緩慢而顫抖地舉了起來，但忽然又放下了，然后又一次舉起來。
引：讓我們先來讀懂他的第一次舉動，好嗎？ （學(xué)生自由交流）
從他的舉動中你感受到了什么？
(學(xué)生整體去感受)
引：讓我們一起來看--小手緩慢而顫抖地舉了起來，此時(shí)他在想什么？
但忽然又放下了，這時(shí)他又在想什么？
經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最終他作出了什么樣的抉擇？
引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？（停頓）他舉起的分明是別人的生命，卻因此要放棄自己的生命。這樣的抉擇對于年少的阮恒來說實(shí)在太沉重，太艱難了，能不猶豫，能不徘徊嗎？當(dāng)你體會到這些再讀讀這句話。（學(xué)生練讀-----指名讀）
隨機(jī)的點(diǎn)評：
1、我感覺到你在猶豫，你在抉擇!
2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終還是舉起了手。
3、(最后一個入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友!!
引發(fā)“她是我的朋友”齊讀時(shí)
師：其實(shí)，阮恒和我們一樣，他會不懂自己的生命只有一次嗎？然而當(dāng)他又一次舉起手時(shí)，腦海里定格的是哪句話？
師：他難道不明白當(dāng)他舉起別人生命時(shí)，就意味著要舍棄自己的生命。這時(shí)在他內(nèi)心里在大聲地喊……
師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手，此時(shí)此刻他心中唯一的想法是什么？
引：是啊，她是我的朋友，就是這六個字，就是這樣的信念激勵著他，支撐著他，“于是，過了一會兒，一只小手………（齊讀）”
▲過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。
▲阮恒搖搖頭，但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
▲接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
師：下面的幾句話也是有關(guān)阮恒神情和動作的，請你仔細(xì)讀一讀有什么相同之處。
(學(xué)生說到哭，找。說到抑制，先放著。說別的導(dǎo))
1、讓我們先找到描寫“哭”的詞語： 啜泣 嗚咽 哭泣（板書豎的）
2、來辨析三個詞語不同的地方。(感悟：痛苦越來越深)
3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(將學(xué)生的思維引向文字的更深處)
根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)點(diǎn)評
小結(jié)：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束，想到再也看不到明媚的陽光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來越傷心。
師：我們來看看阮恒哭泣背后的舉動。
1、請大家試著把它找出來： 捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止（板書豎的）
2、一個詞一個詞入情入境地讀下來，你感覺到了什么？(抑制自己的情感越來強(qiáng)烈)
3、引：到底是什么力量在支持著他強(qiáng)烈地克制對死亡的恐懼呢？
師：多么難能可貴的一份真誠啊！為了朋友，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起來讀讀課文的5—10段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。
老師來讀其它句子，你們讀好這四句。（練讀后師生接讀）
五、回歸朋友，賦予它新的意義。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想你們對朋友這個詞的內(nèi)涵一定有了更新的認(rèn)識，拿起你的筆寫下來。
(把你對朋友最直接的感受寫下來)學(xué)生自由書寫，教師巡視-----交流
交流時(shí)的隨機(jī)點(diǎn)評：
小結(jié)：雖然是幾句平凡的語言，道出的卻是朋友的真諦。
《朋友》教案 篇12
課題
6、童年的朋友
新授預(yù)設(shè)目標(biāo)（注：預(yù)設(shè)目標(biāo)制定應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生、教師實(shí)際，體現(xiàn)“三位一體”的思想）1、 認(rèn)識生字6個。2、 體會聯(lián)想句的作用。3、 有感情地朗讀課文。4、 默讀課文，邊默讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。5、 激發(fā)起學(xué)生對美好童年生活的回憶。教學(xué)重點(diǎn)1、 默讀課文，學(xué)會用不同的符號圈劃有關(guān)內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)起學(xué)生對美好童年生活的回憶教學(xué)難點(diǎn)1、 聯(lián)系上下文，理解“形影不離”。2、通過比較句子，體會聯(lián)想句的作用。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)環(huán)節(jié)意圖
教師活動
學(xué)生活動
體現(xiàn)
啟發(fā)談話，出示課題。默讀課文，學(xué)習(xí)生字。朗讀課文，體會含義。詞句活動室。語言直播室。作業(yè)布置1、 說說你童年的朋友是誰（什么）？2、 出示課題。文中的“朋友”指什么呢？（一）默讀課文1、 邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是改變了主意，永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了。）2、 交流。（二）學(xué)習(xí)生字詞。 出示：拳擊 紐扣 情景 調(diào)羹 主意1、 說說你所知道的拳擊家。2、 重點(diǎn)分析“羹”的字型。3、 小作者原先的“主意”是什么？后來怎么表示？1、 聽錄音，學(xué)語氣。2、 指名讀。3、 男女生比賽讀。4、 出示兩組句子。 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我我打就投降了。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。 當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。 （聯(lián)想句可以使內(nèi)容更生動，更能體現(xiàn)“我”與小熊的深厚友誼。）個別，齊讀有聯(lián)想的兩句話。5、 默讀課文第3節(jié)，想想“形影不離”是什么意思？6、 課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離？劃出有關(guān)句子。7、 討論：這幾句話說明了什么？動動小腦筋：給下面的字加個部首組成另一個字，再組詞。青 （ ） （ ） （ ） （ ）京 （ ） （ ） （ ） （ ） 小時(shí)侯的你是否也有非常親密的朋友，是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨的大熊貓；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控小汽車、能不能把其中的一個介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
必做題：
1. 抄寫詞語
2. 默寫詞語
3. 預(yù)習(xí)第7課
選做題：
收集好朋友的照片，回憶有趣的往事。根據(jù)實(shí)際情況交流。默讀課文，按要求思考。學(xué)生字詞語。分析字型。聽錄音。讀句，比較不同。個別朗讀。理解聯(lián)想句。默讀，思考。從課文中尋找句子。自己準(zhǔn)備。自己先準(zhǔn)備。齊讀課題。交流。小結(jié)主要內(nèi)容。交流。小組討論，交流。用各種形式朗讀，評價(jià)。交流兩句話的不同，說好處。評價(jià)。齊讀。說說聯(lián)想句。交流。討論。班級交流。小組交流。讓學(xué)生默讀課文前，老師要有明確的默讀要求。學(xué)習(xí)生字詞語要發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過朗讀、比較來掌握對聯(lián)想句的理解。抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。目標(biāo)達(dá)成度
未達(dá)成相應(yīng)措施
參考資料
板書設(shè)計(jì)
6 、童年的朋友
走到哪里都帶著它
吃飯是讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它 形影不離
睡覺時(shí)，讓它躺在旁邊
《朋友》教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
2、聆聽《口哨與小狗》
3、表演《你的名字叫什么》
4、表演《拉勾勾》
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以音樂的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂于參加音樂實(shí)踐活動。
2.能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。
3.初步認(rèn)識課本中的幾種音樂學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動作和語言表達(dá)活潑歡快的情緒。
三、教材分析：
1.管弦樂《玩具兵進(jìn)行曲》
很多作曲家都寫過以玩具兵為題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進(jìn)行曲》，伊格魯?shù)摹锻婢弑啽健罚窨品蛩够奈鑴 逗見A子》中的《玩具兵小進(jìn)行曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等。但是，德國作曲家萊昂•耶塞爾寫的這首《玩具兵進(jìn)行曲》是其中流行最廣的一首。
萊昂•耶塞爾生于1871年。《玩具兵進(jìn)行曲》據(jù)說是作曲家回憶起小時(shí)候做的一個甜蜜的夢，用夢境里的故事寫成。內(nèi)容是這樣的：
晚上，小主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱里偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊(duì)伍*，后來又打鬧嬉耍。正當(dāng)天剛蒙亮的時(shí)候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵！原來剛才是一場美麗的夢。
這支樂曲用復(fù)三部曲式寫成。C大調(diào)，2/4拍。前面有個短小的引子，描寫玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開始*。里面加有木琴和木魚聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂趣。第一部分情調(diào)明朗活潑，第二部分主題雄壯而有氣勢，反復(fù)時(shí)，加進(jìn)了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑風(fēng)趣。然后是第一部分的再現(xiàn)，接尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子里的動作描繪得十分生動、逼真，樂曲最后用一個長音結(jié)束。
2.管弦樂《口哨與小狗》
《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛。樂曲用單三部曲式寫成，C大調(diào)，2/4拍
3、歌曲《你的名字叫什么》
《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報(bào)姓名，互相認(rèn)識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對音樂課和音樂老師多一份親切感。
歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。
4.歌曲《拉勾勾》
《拉勾勾》是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時(shí)兩個人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使小曲在變化中統(tǒng)一，形成完整的結(jié)構(gòu)。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團(tuán)結(jié)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樂于參加音樂實(shí)踐活動。
2、能夠整齊地演唱，以音樂的方式與教師和同學(xué)交往。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
三拍子韻律的感受。
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉音樂教室的環(huán)境，知道自己在音樂教室里的座位。
2、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識老師與同學(xué)。
3、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠很快地記住自己的座位。
2、在游戲與學(xué)習(xí)活動中，大膽、大方地與老師、同學(xué)交往。3、能夠隨音樂做即興表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)光盤
2、歌曲《你的名字叫什么》演唱與伴奏
3、《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞課件
教學(xué)過程：
一、熟悉音樂教室的環(huán)境，知道自己在音樂教室里的座位。
1、輕輕地走進(jìn)教室，在輕柔的背景音樂中走走看看，熟悉教室的環(huán)境。
2、音樂聲停，找到自己的位置并在位置前站好。（在教室內(nèi)）
3、教師提示：每個小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個位置。
4、認(rèn)位訓(xùn)練：
•解散，走走看看，聽到“小燕子”的音樂輕輕飛回自己的座位。還原成兩排隊(duì)伍，隨《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂很有精神地走進(jìn)教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛。
二、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》
1、同學(xué)們，你們每天早早起床就到學(xué)校來了，可你們心愛的玩具一覺醒來，看不見小主人，所以它們也悄悄的跟到學(xué)校來了，瞧！他們來了。聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》。學(xué)生做喜歡的動作。老師親切的詢問學(xué)生所喜愛的玩具。能給新朋友介紹一下你最喜歡的玩具嗎？（自由說說）
2、小朋友的玩具也互相認(rèn)識了，他們也很高興，聽，他們在一起玩呀、跳呀，可高興了。（仔細(xì)聆聽）
3、誰在音樂中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的？（即興表演）
4、分組聽音樂表演。
三、學(xué)唱歌曲《你的名字叫什么》，認(rèn)識老師與同學(xué)。
1、今天，認(rèn)識了這么多新朋友，老師真高興！。高興得我都忘了介紹自己了。（師生互相認(rèn)識）下面，老師要來問問大家，問到誰，誰就告訴我你的名字好嗎？（歌曲范唱反復(fù)多次）
2、生生互相認(rèn)識：兩人→四人→八人→……
3、說說你認(rèn)識了誰？
4、再次游戲：去找新朋友
5、說說你又認(rèn)識了誰？
6、老師有幾個難題，想請好朋友幫助我解決？（討論關(guān)于上課的一些常規(guī)問題：）
坐姿：想躺下，行嗎？小朋友之間互相碰到了，怎么辦？
回答：老師沒有請到我，怎么辦？
表演：怎樣的表演才精彩？（解決問題并進(jìn)行評價(jià)）
……
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。
2、聆聽《口哨與小狗》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能自遍動作表演，較好地感受與表現(xiàn)三拍子的韻律。
2、在欣賞中，能用動作表達(dá)歡快活潑的情緒。
3、學(xué)會整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進(jìn)行表演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《玩具兵進(jìn)行曲》欣賞課件
2、《拉勾勾》范唱與伴奏3、《口哨與小狗》欣賞光盤
教學(xué)過程：
一、學(xué)唱《拉勾勾》，師生進(jìn)一步相互熟悉與了解。
1、聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂，做自己喜歡的動作進(jìn)入教室，要合著音樂走或跳。
2、小朋友玩過拉勾勾的游戲嗎？怎么做的？（學(xué)生說說）一邊拉還一邊說什么話呀？（學(xué)生說說）
3、我們跟著音樂來玩一玩，怎么玩呢？先請小朋友聽一聽，想一想。（聆聽范唱）
4、請個別小朋友合著音樂玩拉勾勾（表演）。
5、集體跟音樂表演拉勾勾。（兩排隊(duì)伍面對面：1組對2組，3組對4組）
6、小朋友玩得真好！老師要給你們鼓掌！聽聽老師的掌聲。（老師隨歌曲用強(qiáng)弱弱的節(jié)拍拍手）
7、我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強(qiáng)弱）
8、現(xiàn)在，我們?yōu)榕笥压恼啤＃▋扇讼鄬Γ谝慌淖约簱粽疲诙⑷齼膳幕ハ鄵粽疲?/p>
9、唱一唱，邊唱邊表演。
10、個別匯報(bào)，評價(jià)。
二、聆聽《口哨與小狗》
1、聆聽第一遍，你的心情怎樣？在音樂中，你聽到了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）
2、口哨是誰吹的呢？小狗的叫聲出現(xiàn)了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們在來聽一聽。（第二遍）
3、學(xué)生自由說說，然后隨樂曲表演（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）
《朋友》教案 篇14
教學(xué)設(shè)計(jì)：
目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)究竟是怎樣的？它到底應(yīng)有哪些其本的特征？它怎樣體現(xiàn)時(shí)代的明顯標(biāo)記？“洋思”經(jīng)驗(yàn)給我們的課堂教學(xué)帶來了哪些有益的啟示？怎樣有效地實(shí)施主體教育、創(chuàng)新教育？這些都是我們所迫切探究的事。筆者在這方面也不斷進(jìn)行了苦苦探索。現(xiàn)通過一篇完整課時(shí)的教案設(shè)計(jì)和它的賦諸實(shí)施，來試圖提出個人的一點(diǎn)不成熟的看法。
一、遵循先學(xué)后教原則，給足學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)動主體自主發(fā)展 學(xué)習(xí)課文前，重視對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，以如“你覺得課文中哪些地方最感人”等探究、詢問式的提問引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的思考。在學(xué)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持讓學(xué)生帶著問題去獨(dú)立思考，給足思考的時(shí)間，絕不走過場，搭“花架”。充分鼓勵學(xué)生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動地說出來。
二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)“心理歷程”，追求自主發(fā)展，著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程，從某種意義上講，是學(xué)習(xí)主體的自我感悟、選擇、重建、組合、交融、評價(jià)、小結(jié)的歷程。在這一歷程中，學(xué)習(xí)者知識得到不斷地積累，能力有了不斷地增強(qiáng)，久而久之，才能夠形成綜合素質(zhì)。教學(xué)過程 中，我突出：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自我個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，如讓學(xué)生使用自已喜歡的符號在書上作出標(biāo)記，便體現(xiàn)了這一思想。通過集體的智慧，幫助小結(jié)、點(diǎn)出有關(guān)受益終身的學(xué)習(xí)方式。如在歸納主要內(nèi)容時(shí)，相機(jī)點(diǎn)出運(yùn)用了連段意的方法。讓學(xué)生熟練使用好工具書，這是一項(xiàng)很重要的能力，也是一項(xiàng)必備的基本功，在教學(xué)中抓住“迫”一字字義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生選擇字義的能力。
三、開展互助合作學(xué)習(xí)，激活參與熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率課堂教學(xué)過程 ，是若干個充滿生命和活力的個體共同協(xié)作、相互提升和影響的過程。充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個體都主動參與，這是促使主體主動地最大可能地發(fā)展的有力保證，更能有效地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主要通過個人自學(xué)、小組討論、集體交流的形式來展開，讓每一個體廣泛地發(fā)表自己的見解和主張，大膽地交流不同觀點(diǎn)和看法，允許有爭論，允許有疑意。
四、調(diào)動多種感覺器官，活躍表象儲備，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能教學(xué)中通過聽錄音、圈畫寫、動手查、看畫面、感情讀，相機(jī)說等多種有效途徑，調(diào)動了學(xué)生的感官，完全解放了學(xué)生的眼、耳、手、腦，同時(shí)大大豐富了學(xué)生的表象源。還學(xué)生一個可以自由馳騁的天地，讓學(xué)生的思想插上了想象的翅膀在這里得到了實(shí)現(xiàn)。靈感的再現(xiàn)，思維火花的頻頻燃起，體現(xiàn)了生命的延續(xù)和創(chuàng)新。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。 3、講讀課文第一部分。
教學(xué)過程 ：
一、揭題、審題
1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點(diǎn)“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？2、通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示標(biāo)。
二、初步感知課文
1、出示預(yù)習(xí)要求：a、請一個同學(xué)來讀讀。b、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂危”。]
2、這篇課文非常的感人，下面首先請同學(xué)們聽錄音，想想看：a、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？b、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動作的句子，用波浪線作標(biāo)記。c、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號標(biāo)出。
3、交流：a、你覺得課文中哪些地方最感人？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。b、課文中5－－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動作的語句。c、分別指名讀讀1----4自然段、12----14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。d、出示課文中的生字新詞。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 e、分小組讀課文。
4、這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請?jiān)诓莞寮埳蠈懗鰜怼?/p>
5、請運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。
6、朗讀課文。
三、講讀課文第一部分
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點(diǎn)句。
2、出示：a、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。b、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。c、一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
3、交流：a、“迫”的部首是，再查幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序，在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為。b、用“如果.......就.........說話。c、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？d、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：a、結(jié)標(biāo)。b、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。
四、作業(yè) 熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：1、講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動作的描寫，來體會他當(dāng)時(shí)的心情。2、講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。3、對照課文插圖，想象說話。4、有感情地朗讀。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)：
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。a、出示生字詞。b、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動獻(xiàn)血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。〔借機(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo) 〕
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：a、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關(guān)的動詞。想想通過這些詞說明了什么？b、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。c、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2、以四人一小組進(jìn)行交流。
3、全班交流：a、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。b、出示：抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。c、出示：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。〕
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對照插圖，復(fù)述內(nèi)容。
6、小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分：
1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個小姑娘？自由讀課文第三部分。2、交流。3、你從這里能看出阮恒是個怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。
四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：
五、對照插圖，想象說話。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個人物的動作、神態(tài)以及他們的心情怎樣。〔可選擇其中的一個人物重點(diǎn)說。〕
六、作業(yè) ： 1、摘抄表示“哭”的詞。---------、 ------------、 ---------- 2、寫出下列詞語的近義詞。試圖 竭力 安慰 持續(xù)不斷 3、填空。 他眼睛著，用牙著自己的小拳頭，想竭力抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[ ]。
教后記：
通過這兩節(jié)課的教學(xué)，我最深的感觸有三點(diǎn)：一是，較好地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自悟自得、自主發(fā)展的主體教育的思想，學(xué)生的個性和能力得到充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，尋思、討論、爭辯，圈畫、說寫、聽讀、查選，加上足夠時(shí)間的保證，民主的課堂氛圍，學(xué)生在自由、廣闊的空間中得到充分的發(fā)展。二是，通過聽課文錄音，體現(xiàn)人物感情變化的有層次性的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地假想，對照圖畫有針對性地選擇人物想象說話等教學(xué)活動，使學(xué)生的情緒被調(diào)動，心靈受到觸動，被人物美好品質(zhì)深深感動。三是，學(xué)生靈感的被激發(fā)，創(chuàng)新欲望的被喚起，首先要依賴于占有大量的表象，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次要多給予鼓勵，多提供機(jī)會，多誘導(dǎo)，多用童心看孩子。
《朋友》教案 篇15
一、談話導(dǎo)入
朋友（板書）你們有朋友嗎？你的朋友是誰？你和朋友是怎樣相處的？
（板書）“她是我的”。齊讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？（她是誰？我是誰？我和她之間發(fā)生了什么事？）
二、自瀆課文
a、 帶著疑問讀課文
要求：1、借助拼音讀準(zhǔn)生字、新詞讀音；遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、聯(lián)系上下文理解詞語，不理解的打上“？”。
3、解決疑問：她是誰？我是誰？我和她之間發(fā)生了什么事？
b、 交流：1、詞語
抽血 獻(xiàn)血 血型 血管
竭力 捂住 擦拭 迫在眉睫
啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣
2、解決疑問
她是誰？我是誰？我和她之間發(fā)生了什么事？
三、品讀課文
a、 當(dāng)時(shí)小姑娘的情況怎樣？你從課文的哪些地方感受到了？
1、“經(jīng)過檢查小姑娘傷的最重……如果……就會休克或失血過多而死去。”
什么是休克？
最重 立刻 如果……就…… （看出情況的危急）
怎樣用朗讀來體現(xiàn)呢？
2、“她一定會死的……”一定（說明救她只有一條路輸血。）
3、能用一個詞概括當(dāng)時(shí)危急的情況嗎？迫在眉睫，聯(lián)系上下文說說什么意思？
師小結(jié)：為救小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，刻不容緩。請你用朗讀來展示你的理解。
（朗讀“戰(zhàn)爭時(shí)期……獻(xiàn)血”）
b、 面對如此危急的情況，誰愿意為生命垂危的小姑娘獻(xiàn)血？——阮恒
請你仔細(xì)讀課文，找出課文中描寫阮恒在獻(xiàn)血時(shí)的動作、神態(tài)的句子、詞語，并想想從句子中你體會到什么？并把你體會到的用朗讀來展示。
1、“一陣沉默之后，顫抖地舉起來，然后又放下。然后又舉起來。”
顫抖？為什么顫抖？而又為什么舉起？
舉起又為什么放下？放下又為什么舉起？
（從中可以看出阮恒激烈地思想斗爭死亡與救朋友之間掙扎，最后還是舉起手來，阮恒為救朋友無私奉獻(xiàn)的精神）
展示朗讀
2、“過了一會兒，他突然啜泣了一下全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”
啜泣 是怎樣地哭泣？這里為什么顫抖？
①既然不是針扎疼那哭泣什么？
②為什么用手捂住臉？
③阮恒心里怎樣想？
展示朗讀
3、“但過了一會兒……嗚咽，并再次掩蓋……”
嗚咽是怎樣？跟上文有什么變化？說明什么？
展示朗讀
4、“……啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣……用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”
從啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣說明什么？
為什么咬拳頭？
竭力什么意思？為什么要竭力制止抽泣？
展示朗讀
（出示以上四句）讀了以上四句，你感受到了什么？
啜泣→嗚咽→持續(xù)不斷的哭泣→抽泣 說明什么？
（恐懼一步一步加深，他認(rèn)為自己的血一滴一滴地流光，死亡已慢慢來臨。）
怎樣用朗讀來展示這恐懼一步一步加深？試一試
c、 讀到這里你想對阮恒說些什么？
二、升華
是呀，多善良多堅(jiān)強(qiáng)多偉大的小男孩！我相信阮恒那為朋友犧牲自己的美好心靈所放射出的光芒已經(jīng)照亮了我們每個人的心。是呀，有一種愛（出示小詩）齊讀
板書： 18、她是我的朋友
啜泣
失 獻(xiàn) 嗚咽
小姑娘 ---------→血←---------阮恒
←-輸------ 哭泣
抽泣
《朋友》教案 篇16
第一單元 我的朋友
教學(xué)總目標(biāo)
聆聽和表演，讓學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，了解和熟悉“音樂友”。
1、在“聽、唱、動、奏、”活動中體驗(yàn)以音樂學(xué)習(xí)為內(nèi)容的音樂作品帶來的樂趣，學(xué)生積極嘗試和探索音樂奧秘的愿望。
2、在音樂活動中認(rèn)識簡譜“1 2 3”及相應(yīng)的柯爾文手勢和長民唱名；在音樂游戲中，能聽辨“do mi sol”的相對音高。認(rèn)識四分音符 節(jié)奏x 及八分音符 節(jié)奏x ，知道其名稱，掌握其時(shí)值，并能遷移到實(shí)踐情景中。
3、學(xué)習(xí)八孔豎笛的演奏姿勢。學(xué)會正確的發(fā)音，用吐音吹奏sol la si 三個音。
教學(xué)重點(diǎn)
活潑開朗性格的培養(yǎng)，勇于參與音樂集體活動，能與同學(xué)們合作，創(chuàng)造性地表演。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識四分音符 節(jié)奏x 及八分音符節(jié)奏x ，知道其名稱，掌握其時(shí)值，并能遷移到實(shí)踐情景。
教學(xué)思路
本單元讓學(xué)生以感受音樂、體驗(yàn)快樂為切入點(diǎn)，通過演唱及欣賞等多種音樂活動展開，讓學(xué)生在聽一聽、議一議、唱一唱、動一動中體驗(yàn)“可愛的音樂朋友”給童年帶來的快樂。所選用的曲目均具有輕快活潑、富有動感的特點(diǎn)，內(nèi)容不但個性鮮明、童趣盎然，而且梯度明顯、相互關(guān)聯(lián)。
第一課時(shí)《七個小兄弟》
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生感受體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會唱歌曲“七個小兄弟”
2、聆聽和表演（do re mi)，走進(jìn)音樂的世界，在“聽一聽、唱一唱、演一演”中豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，享受音樂帶來的快樂。
3、教師鼓勵學(xué)生的主動參與小組創(chuàng)編活動，在活動的過程中拉近與音樂的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂和合作的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對歌曲能進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性的表演。
教學(xué)重點(diǎn)
用不同的方式感受歌曲的情感。
教學(xué)思路
本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，力求由感受音樂、體驗(yàn)快樂為切入點(diǎn)，以“快樂”為主線，將愉悅、歡樂的氣氛貫穿與整個學(xué)習(xí)過程，并以感受體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)為主要形式，通過聆聽和表演，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，探索音樂元素，在“聽、唱、議、演”中得到多種藝術(shù)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、與人合作的快樂。
教學(xué)過程
一、情景定向?qū)W(xué)激趣
1、動一動
學(xué)生隨著（do-re-mi )的伴奏音樂，與教師一起律動，進(jìn)教室。
2、猜一猜（初聽歌曲，感受歌曲情緒）
同學(xué)們，今天老師要給你們大家介紹七個新朋友，他們是誰呢？
聽賞歌曲（ do-re-mi )，第二段合唱部分，由學(xué)生扮演的七個簡譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊聽賞，一邊表演。
3、議一議（復(fù)聽歌曲，深入感受）
師：有誰知道剛才欣賞的歌曲叫什么？是那一部電影的插曲？
介紹美國電影《音樂之聲》的故事情節(jié)，觀看電影片段，誰片段復(fù)聽歌曲，請同學(xué)們議一議歌曲的情緒以及演唱形式的變化。
4、演一演（參與表演、加深體會）
用表演的形式加深學(xué)生對演唱形式（領(lǐng)唱與合唱）和歌曲中所表達(dá)音樂形象的體驗(yàn)。
1）學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)扮演老師（或老師擔(dān)任），表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七個小組，戴上頭飾分別扮演do re mi fa la si 七個小音符，表演歌曲的合唱部分。
2）相互評價(jià)
全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時(shí)展開相互評價(jià)，使學(xué)生提高自身的欣賞和表演水平。
二、感受探索自主學(xué)習(xí)
1、小音符的本領(lǐng)
師：這七個音符就像是童話世界里七個神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬種不同的曲調(diào)。
現(xiàn)在請你們跟著琴哼哼、唱唱，請你們談?wù)勑∫舴麨槭裁茨茏兓鲞@么多曲調(diào)？（小音符有高有低、有長有短、可以組合）
2、引入歌曲《七個小兄弟》的學(xué)習(xí)
1）播放歌曲《七個小兄弟》的錄音，請同學(xué)們聽辨歌曲旋律在節(jié)奏變化后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長短在音樂表現(xiàn)中的作用。（讓學(xué)生反復(fù)聽賞、感受、體驗(yàn)中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會此歌）
2）聽別歌曲中（1—4小節(jié)）與（21---24小節(jié)）進(jìn)行對比，找出它們的相同與不同。
3）分男生、女生進(jìn)行演唱
3、表演與創(chuàng)作
請七位高矮不同的學(xué)生扮演〈七個小兄弟〉角色來進(jìn)行表演（舉例）感受歌曲中時(shí)值的長短及音的高低，使學(xué)生得到
感性認(rèn)識，由聲音感知到動作感知的過渡,最后讓學(xué)生做一個創(chuàng)編旋律游戲 （把學(xué)過 節(jié)奏，用五個小兄弟來代替，把4、7小兄弟去掉。教師伴奏，學(xué)生唱歌曲中最后一句“有長有短、有高有低，譜成一支曲”，唱完后五個小兄弟變成了一排節(jié)奏譜和旋律，先讓全班學(xué)生拍一拍、再唱一唱）
4、歌曲拓展 編創(chuàng)活動
師：童話故事里的七個小矮人，有一個非常可愛又漂亮的朋友，
是誰呀？（白雪公主）
師：我們也把她請來跳舞、唱歌吧！
（討論決定由班上一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個小矮人）
5、歌表演？
結(jié)合歌曲分組討論創(chuàng)編動作和匯報(bào)表演。（進(jìn)行互相評價(jià)，鼓勵不同的表演方式。
三、首尾呼應(yīng)深化主題
1、師：同學(xué)們，其實(shí)我們的生活中，有許多東西都能發(fā)出美妙的聲音，有的甚至還能唱歌呢！只不過我們平時(shí)沒有留意而已，同學(xué)們看這是什么？（出示八只空玻璃杯）怎樣能使它們發(fā)出高低不同的聲音呢？
2、師：請小樂隊(duì)上場，為我們演奏今天欣賞的美國影片〈音樂之聲〉里的插曲（do--- re---mi )。演奏的樂器就是玻璃杯，想，一想它們?yōu)槭裁磿l(fā)出高低不同的聲音呢？
3、師：多么美妙的音樂，在杯子里加上不同量的水，就使玻璃杯發(fā)出了這么美妙的聲音。有一個建議：課后請你們嘗試一下自己動手制作小樂器，和爸爸、媽媽開一個家庭演奏會，一定很開心！
四、小結(jié)
課后反思：
在教學(xué)過程中，使我認(rèn)識到教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生邀游于音樂的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，引入人勝。
第二課時(shí) “ 歌曲拓展 編創(chuàng)活動”
《朋友》教案 篇17
《童年的朋友》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力：領(lǐng)會本文生動形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。
2.過程與方法： 朗讀并仔細(xì)品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語言。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：文中對祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語言。
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.先標(biāo)出小節(jié)序號，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
咕噥（ ）噗噗（ ）發(fā)綹（ ）顫動（ ）胸脯（ ）兜起來（ ）
兩頰（ ） 馬鬃（ ）詛咒（ ）兩頰（ ）鑲銀（ ）嗅煙草（ ）
豐潤（ ）
3.用下列形似字分別組詞。
綹（ ） 鬃（ ） 詛（ ） 鑲（ ）
咎（ ） 鬢（ ） 沮（ ） 攘（ ）
4.文學(xué)常識：本文作者 ， 作家，其自傳體三部曲是 、 、 。
5.理解文章結(jié)構(gòu)（分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。
6.思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點(diǎn)與批注。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。
二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長土壤
1. 走近作者。
高爾基（1868—1936），無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。
2. 了解背景。
高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。
三、交流反饋
（由同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流）
1.文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友”？
明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。
2.以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。
這是一個 的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅）。
3.請問課文運(yùn)用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？
運(yùn)用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。
4.初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。
全文七小節(jié)，可分為三部分。
第一部分（1）：描寫外祖母的外貌。
第二部分（2－6）：通過語言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點(diǎn)。
第三部分（7）：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛和堅(jiān)強(qiáng)的力量。
四、探究思考
1.品讀課文，具體感受作品中的人物形象。
篩選信息。請從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評價(jià)。（師生通過討論、探究共同完成）
閱讀信息卡
作者對人物的描寫（人物的外貌——“形”） 你的評價(jià)（人物的性格——“神”）
外貌描寫
頭發(fā)——多、密、長、黑、厚
眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的） 小
臉——皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇——歪扭
鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅(jiān)固、雪白
身材——肥肥胖胖
語言描寫：
溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤。
健康 慈愛 樂觀 堅(jiān)毅
對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關(guān)愛（朋友）。
動作描寫
梳頭、編辮子、嗅煙草
神態(tài)描寫
快活 反襯她眼睛的明亮。
體現(xiàn)“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。
2.外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。
明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。
3.如何理解“朋友”關(guān)系？
閱讀信息卡
文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系（同學(xué)小組討論）（羅列）
“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時(shí)卻要求“我”“小聲點(diǎn)說”，表現(xiàn)外祖母對“我”的慈愛。
外祖母心情不好的時(shí)候?qū)Α拔摇闭f話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記。
外祖母的“語言”：好似唱歌，溫暖而柔和。“眼睛”：射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒 這些描寫給人總的感覺是對“我”慈愛。
“太陽睡了一夜剛起來……”這本來就是孩子的語言，用孩子的語言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯后害怕責(zé)備的心理，從不以長輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對“我”的關(guān)心，顯出了她對“我”朋友般的關(guān)懷。
第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因?yàn)樽约菏情L輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會有許多共同的語言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個長輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。
文中一些語句，如“你睡吧！還早著呢——太陽睡了一夜剛起來”，“不想睡就不睡好了”，體現(xiàn)了外祖母對“我”的朋友般的關(guān)心和體貼？
把外祖母比做動物，把外祖母說成貓，正是因?yàn)橥庾婺冈诤⒆拥难壑惺怯H切可愛的，讓孩子樂意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關(guān)系。
對此我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解“朋友”關(guān)系？（歸納）
外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對此我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解？（同學(xué)小組討論）
明確：
（1）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。
（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。
（3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。
（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼郏选拔摇钡男撵`從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。
總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對“我”充滿了愛，對生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆椋陀辛蓑?qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。
4.通讀全文，你認(rèn)為外祖母給了“我”哪些有益的影響？
明確：（1）把“我”從黑暗中喚醒，領(lǐng)“我”到光明的地方。
（2）她那對世界無私的愛豐富了我，使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。（反復(fù)朗讀，體會作者飽含深情的語言表述。）
5.作業(yè)。
（1）抄寫有關(guān)生字。
（2）背誦課文最后一小節(jié)。
（3）對課文進(jìn)一步質(zhì)疑探究。
第二課時(shí)
一、深入探究
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容。
2.對課文進(jìn)行深入探究。
（1）課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？
第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。
第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。
第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。
（2）作者善于通過生動細(xì)膩又飽含感情的語言把外祖母的形象寫得獨(dú)具魅力、光彩照人，列舉一二說說你的體會。（以此為基點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散，學(xué)生只要能說出一兩點(diǎn)就可以了。）
明確：例如，“她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說。”她樣子很兇是因?yàn)殚L而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說明她十分喜歡“我”，對“我”充滿著愛。
例如，外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)“我”的記憶里。把說話形容為“唱歌”，傳達(dá)了聽的人的一種感受。“唱歌”總是和“愉快”、“動聽”之類字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息。“像鮮花那樣”調(diào)動了我們美好的感覺去觸摸、去嗅聞、去感受。
例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。”這一比喻句，生動形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個性，也表達(dá)出了“我”對外祖母的愛戴之情。
例如，文章在描寫外祖母全貌時(shí)，所用的詞語幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛”，這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，同時(shí)我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺。
3.對有關(guān)句子的理解：
（1）“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊。”
明確：這句話告訴我們，外祖母的到來，使“我”從渾渾噩噩中清醒過來了，她給“我”的生活帶來了生機(jī)，帶來了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來。
（2）文中說“外祖母說話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤”，說話的聲音本是聽覺感受的，但這里卻用只有視覺才能感受到的比喻來形容，修辭學(xué)上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的好處嗎？
明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。
（3）你能用這種“通感”手法造一個比喻句嗎？
例：母親慈愛的笑容像春風(fēng)拂過我的心田，我不由得感到一陣暖意。
二、延伸拓展
以下是可供選題（選題超市，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學(xué)生的思維體操進(jìn)一步活動起來，若能全選，則被評為思維體操冠軍）。
1.在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和相應(yīng)的書名。
提示：祁老人 老舍《四世同堂》 冉•阿讓 雨果《悲慘世界》
2.聯(lián)想我們學(xué)過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個外祖母的形象有什么共同點(diǎn)？描寫方法有什么不同？
提示：兩個外祖母的共同點(diǎn)是慈愛。《社戲》中的外祖母是略寫，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過她的外貌和語言描寫表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的。
3.在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎？如有，請說出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。
4.模仿課文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。（口頭表述）要求：（1）對話符合人物性格。（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由。（3）對話內(nèi)容在100字以內(nèi)。
例一：
“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！” 外祖母問。
“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我 ！”我央求道。
“你呀！真像一個野猴子，下次再這樣，我就把你一個人關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。
“我知道了，下次再也不敢了。”我吐吐舌頭。
例二：
外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！
我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。
外祖母：你有沒有受傷？
我：沒有，只是牛奶浸到了靴子里。
外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。
三、鞏固所學(xué)（課外作業(yè)）
1.文章的第1段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)，這里寫出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)？文章中第1—6段文字通過對外祖母的________、________描寫，著力刻畫出外祖母的______的特點(diǎn)。
2.第2段中的“樣子很兇”是和上文 相呼應(yīng)，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進(jìn)行 ，表現(xiàn)外祖母 。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)？” ___ ___ ____
3.文中寫祖孫倆一段對話，這段對話主要有哪三層意思？
4.文中外祖母對“我”所說的那句“你小點(diǎn)聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想：外祖母為什么要這樣關(guān)照“我”？這對表現(xiàn)全文主題有什么作用？
5.“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一詞外祖母在說的時(shí)候應(yīng)該________。
a .生硬 b. 重讀 c.輕柔 d.急促
6.外祖母叮囑要“你小點(diǎn)聲說”，你認(rèn)為有哪些原因？
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7.“一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”中的“打”用得好不好？為什么？
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8.請你模仿“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。”這句話，運(yùn)用比喻的方式把下面的話補(bǔ)充完整。
________說的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。
9.外婆在孩子的眼里是長輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人？
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10.“她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，這個“光明的地方”該怎樣理解呢？
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11.“用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊”這句話運(yùn)用了什么樣的修辭方法？結(jié)合句意，說說這種修辭方法起到什么作用？
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12.作者說外祖母的愛使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。《童年》這部書是高爾基的童年苦難歷史的真實(shí)記錄，這部書也是教育部推薦給中學(xué)生必讀的，請你結(jié)合小說中的一些具體情節(jié)，說說經(jīng)歷了哪些困苦的生活。
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13.在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和以及相應(yīng)的書名。
（答案：1.寫出了多、密、長、黑、厚等特點(diǎn)。 外貌 語言 慈愛2.“皺著眉頭” “黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒” 對比 對“我”深厚的愛 雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對一再遭遇不幸的剛剛醒來的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調(diào)給孩子一些安慰與慈愛。3.一是關(guān)于外祖母的頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺的事，三是關(guān)于“我”打破牛奶瓶的事。4.原因是怕被“我”母親知道“我” 打破牛奶瓶這件事。這樣就寫出了外祖母和“我”之間的朋友關(guān)系。5.c 6.母親正在睡覺，不要打擾她；不想使孩子過于緊張、擔(dān)心。7.“打”用得好。因?yàn)橥怀隽送庾婺傅脑捳Z所表達(dá)出的那份關(guān)愛深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。8.略。9. 在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂觀、智慧,體現(xiàn)著勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。她把勞動看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護(hù)窮人和弱者, 給了“我”無限的溫暖，用無私的愛豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。10.指沒有歧視，感受到了溫暖和慈愛。11.比喻。形象地寫出了外祖母的關(guān)愛給“我”幼小的心靈帶來的濃濃暖意和“我”的美好感受。12.略。13.略。）
四、小練筆
外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學(xué)習(xí)，試借鑒一點(diǎn)來進(jìn)行一段描寫人物的小練筆（題目自擬，字?jǐn)?shù)200字左右）。
提示：
1.生動傳神的外貌描寫：文章大篇幅地對外祖母進(jìn)行外貌描寫，而且寫得相當(dāng)?shù)厣鷦有蜗螅ㄟ^外貌描寫我們可以看出她鮮明的性格特征。
2.對人物主要特征的描寫： 都說眼睛是心靈的窗口，通過對外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。
3. 個性化的語言： 外祖母的語言不同于一般的長輩，有著自己獨(dú)特的個性，這是通過從外祖母個性化的語言表現(xiàn)的。
4.對人物形神兼?zhèn)涞乃茉欤鹤髡咴诿鑼懲庾婺笗r(shí)，既通過她的外形來表現(xiàn)，更重要的是通過人物的性格特征來體現(xiàn)人物的“神采”，寫人就要形神兼?zhèn)洳拍茇S滿。
五、結(jié)束語
山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼；時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上的帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠(yuǎn)擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！
六、板書設(shè)計(jì)
童年的朋友
【資料寶藏】
1.與課文相關(guān)的解讀。
高爾基（1868—1936），前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計(jì)在社會上奔波，當(dāng)裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學(xué)的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運(yùn)，親身經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。
高爾基刻苦自學(xué)文化知識，并積極投身革命活動，探求改造現(xiàn)實(shí)的途徑。1892年發(fā)表處女作《馬卡爾•楚德拉》，登上文壇，他的早期作品，雜存著現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義兩種風(fēng)格，這是他無產(chǎn)階級世界觀形成前必然經(jīng)歷的階段。浪漫主義作品如《馬卡爾•楚德拉》、《伊則吉爾老婆子》（1895）、《鷹之歌》（1895）等，贊美了熱愛自由、向往光明與英雄業(yè)績的堅(jiān)強(qiáng)個性，表現(xiàn)了渴望戰(zhàn)斗的激情；現(xiàn)實(shí)主義作品如《契爾卡什》、《淪落的人們》、《柯諾瓦洛夫》等，描寫了人民的苦難生活及他們的崇高品德，表達(dá)了他們的激憤與抗?fàn)帯＿@些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物。
19xx年他創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。
19xx年革命前夕，高爾基的創(chuàng)作轉(zhuǎn)向了戲劇，1901—19xx年，他先后寫出了《小市民》、《底層》、《避暑客》、《太陽的孩子們》和《野蠻人》等劇本。特別是《小市民》、《底層》展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活中工人的新形象與新的精神面貌，表現(xiàn)了他們?yōu)樽约簷?quán)利而斗爭的決心與樂觀情緒，它們的上演，在當(dāng)時(shí)俄國的劇壇上引起了轟動。
19xx年高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。《母親》塑造了世界文學(xué)史上第一批自覺為社會主義而斗爭的無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，是社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實(shí)意義。
19xx年革命失敗后，高爾基赴美國及意大利寫了一系列政論文章，抨擊西方資本主義制度和充斥于思想、文學(xué)界的形形色色反動思潮。19xx年創(chuàng)作的中篇小說《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴(yán)肅批評，并得到他的熱情幫助。盡管如此，高爾基的主導(dǎo)傾向仍然是積極的，富于革命的戰(zhàn)斗精神。對新的無產(chǎn)階級文學(xué)創(chuàng)作方法的特征從理論上進(jìn)行了許多探索，提出現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的觀點(diǎn)。他在兩次革命之間的創(chuàng)作成果頗豐，如《奧古洛夫鎮(zhèn)》（1909）、《夏天》（1909）、《馬特維•柯熱米亞金的一生》（1910—1911）、《意大利童話》（1911—1913）、《俄羅斯童話》（1912—1917），以及稍后完成的自傳體長篇小說三部曲的前兩部《童年》和《人間》（1913—1916）。
十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫了關(guān)于列寧及一些作家的獨(dú)具藝術(shù)風(fēng)格與重要文獻(xiàn)價(jià)值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》（1922—1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924—1925）等幾部作品。1921年，他遵照列寧忠告，到國外養(yǎng)病。1931年回國，可惜從1925年起著手創(chuàng)作卷帙浩繁的具有史詩氣魄的長篇巨著《克里姆•薩姆金的一生》一直沒有完成，成了一部未完成的作品。到1936年他去世前還寫了《蘇聯(lián)游記》（1929）、《英雄的故事》和多部劇作《耶戈?duì)?#8226;布雷喬夫等人》（1932）、《托斯契加耶夫等人》(1933)、《瓦薩•日烈茲諾娃》（1935），以及大量的文藝?yán)碚摗⑽膶W(xué)批評和政論文章，對馬克思主義文藝?yán)碚摵蜕鐣髁x文化事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。
高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會活動家。他組織成立了蘇聯(lián)作家協(xié)會，并主持召開了全蘇第一次作家代表大會，培養(yǎng)文學(xué)新人，積極參加保衛(wèi)世界和平的事業(yè)。
高爾基的作品自19xx年就開始介紹到中國。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無產(chǎn)階級的共同財(cái)富。
《童年》與其續(xù)篇《在人間》、《我的大學(xué)》共同構(gòu)成了高爾基自傳體小說三部曲，《童年》是首篇。在這部小說中，描寫的是作者10歲以前的童年時(shí)代的生活。記敘了主人公成長、生活的歷程，描寫了那令人窒息的、充滿可怕景象的狹小天地。阿廖沙4歲時(shí)，父親就死了，于是跟著外祖父、外祖母過著貧寒、艱苦的生活。外祖父有著矛盾復(fù)雜的性格，他的內(nèi)心有善良的一面，但貪婪金錢腐蝕了他的靈魂。在這冷冰冰的世界里，只有外祖母庇護(hù)、關(guān)心著他，給予他無限的溫情和鐘愛，并對他進(jìn)行了有益的教導(dǎo)。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
外貌描寫，也叫肖像描寫，是指對人物的容貌、服飾、姿態(tài)神情特征的刻畫。外貌描寫的目的不僅要使讀者了解人物的外在形象，而且要反映人物的思想性格。果戈理說：“外形是理解人物的鑰匙。”人物的外貌總是與他的社會地位、生活環(huán)境、性格愛好等有密切的關(guān)系的。閱讀寫人的記敘文，我們要通過人物的外貌描寫，來分析其性格特點(diǎn)和內(nèi)在品質(zhì)。
如本文對外祖母的外貌進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，她的笑容、她的眼睛、她可愛又可笑的舉動，讓我們感到外祖母是一位飽經(jīng)生活艱難卻又永遠(yuǎn)年輕的老人。
3.拓展閱讀的推薦。
高爾基的《童年》。
4.與本課有關(guān)的小故事。
在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他“最親近的人”。不知有多少個夜晚，在這所老木屋里，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實(shí)生活中一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時(shí)，這些童話正如高爾基后來回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣”。正是這些回憶給了作家以最初的豐富的滋養(yǎng)。
《童年的朋友》教學(xué)反思
這節(jié)課，通過上課和評點(diǎn)，我覺得最值得反思的是，文本還要好好讀，反復(fù)推敲，求正確，求形成自己的感悟。由于要聽課，在前兩天，更多地去考慮這節(jié)課的整體思路和過渡性的語句，而把文本放了一邊，前一天晚上才再去讀了一下，這樣就沒能很好地應(yīng)和學(xué)生，以后一定要以本為本，深入研讀，這樣才能游刃有余。
再有，要反思的是時(shí)間的控制上，有時(shí)上課我會追求盡情，特別是讓學(xué)生說得盡情，所以在讓學(xué)生提問時(shí)，沒有適時(shí)收住，影響了教學(xué)計(jì)劃。
這節(jié)課學(xué)生們提的問題很有價(jià)值，說得也精彩，這一點(diǎn)我很欣慰，我覺得這是我和學(xué)生們一學(xué)期努力的成果。應(yīng)該說正是我把課堂當(dāng)做交流的課堂，主要是把自己擺在讀者的位置，與同樣作為讀者的學(xué)生平等進(jìn)行交流探討，激發(fā)了學(xué)生閱讀交流的興趣；也是新的課堂模式，讓學(xué)生有了參與的激情，參與了，就進(jìn)步提高了
《朋友》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確讀寫8個生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。
2、 重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文。
3、 難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道什么是朋友嗎？怎樣才能算朋友？
生：在一起玩、感情很好/互相幫助/
師：那我們一起來看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書“童年的朋友”
二、整體感知、初學(xué)寫物
（一）讓學(xué)生默讀全文，，同時(shí)出示默讀要求：不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。
（二）邊讀邊思考，能概括課文大意
師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”
生：我因?yàn)橐毴瓫]有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）
學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和 “手”-----手卷起來
（三）細(xì)讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫
師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個別讀）
師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？
生：它的眼睛！
師：兩只眼睛一大一小。是怎么寫一大一小的？
生：大的……小的……（學(xué)習(xí)玻璃，提示玻璃的偏旁，學(xué)習(xí)紐，同樣提示偏旁，紐扣跟衣服織物有關(guān)）
師：一大一小說明小熊怎么樣？
生：很舊了
師：很舊了說明小熊和我在一起時(shí)間（生：很長了）
師：時(shí)間很長了小熊還坐在我的面前，說明我和小熊怎么樣？
生：感情很深了！
師：大家都說眼睛會說話，小熊的眼睛說什么了？
生：似乎在開玩笑……
三、借朋友展開，品讀文中情感
（一）讀文讓學(xué)生體會我對小熊的情誼
師：我們的題目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了為什么說小熊是朋友？請大家再讀課文，圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。
根據(jù)學(xué)生回答板書：
童年的朋友教案童年的朋友教案 我 朋友 小熊
形影不離
一心一意愛
師：什么叫形影不離啊？誰能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）
師：走到哪里都帶，都到哪里了？
生：吃飯時(shí)……睡覺時(shí)…… （調(diào)羹----羹的寫法，讓學(xué)生黑板上書寫，注意美的寫法，記字----用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦----硬的東西敲起來邦邦響）
師：那說明我對小熊怎么樣？
生：感情很好！
師：對！課文里面說我對小熊的感情好到哪種程度？
生：一心一意地愛它，為了它，把命獻(xiàn)出來我都舍得。
師：誰能說出一心一意的反義詞？（生：三心二意）
補(bǔ)充板書
我 童年的朋友教案 朋友 童年的朋友教案 小熊
童年的朋友教案 吃飯時(shí)
童年的朋友教案形影不離------到哪里都帶
睡覺時(shí)
一心一意愛
（二）通過對小熊眼睛的描寫，體會小熊對我的情誼
師：是啊！當(dāng)然我們不是說不要命了，我的意思是說要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的！）
師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。
根據(jù)生回答補(bǔ)充板書：
我 童年的朋友教案 朋友 童年的朋友教案 小熊
吃
飯時(shí)
形影不離------到哪里都帶童年的朋友教案 快活地開玩笑
童年的朋友教案 睡覺時(shí) 對我笑
一心一意愛
師：前面我們說了小熊一大一小的眼睛說明小熊很舊了，和我在一起的時(shí)間很久了，感情很好。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？
生：快活地瞧著我，好像在開玩笑，對著我笑
師：開玩笑，對著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒有！）說明小熊對我怎么樣？
生：也很愛我，對我感情也很深！
作業(yè)：抄寫生字詞
第二課時(shí)
四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會品讀情感
（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對小熊情感的理解
師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了？
生：我再也不拿小熊練拳了。
師：我把小熊當(dāng)朋友，小熊雖然是玩具熊，但它是我的朋友，就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫活了？齊讀第二三小節(jié)
生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開玩笑……。
師：把兩手朝上舉著后面的話去掉讀一讀試試看，是去掉好還是不去掉好？為什么
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話小熊好像會說話
生：不去掉，因?yàn)橛辛诉@些話可以看出小熊不怪我
師：還有那句？
生：當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡直像活了似的。
師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？
生：沒寫出小熊活了似的。
（二）展開聯(lián)想，展示我的心理變化，讀懂真正的朋友
師：讀一讀最后一節(jié)，看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語。
沉默 憋 稍微克制
（讓學(xué)生寫憋，提示跟心情有關(guān)是心字底）
師：默讀最后兩個小節(jié)，想想看，我沉默了好長時(shí)間，都想了些什么？如果你是小作者，你會想些什么？你想對小熊說些什么？
生：我在想，小熊陪了我這么長時(shí)間，已經(jīng)這么舊了，我還想拿它練拳，小熊肯定會打壞，再也不能陪我了，我也就失去這個朋友了。
生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對我笑，我真是不應(yīng)該這樣對朋友啊！
生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。
師：小熊會不會原諒我，還跟我做好朋友？
生：當(dāng)然會！
師：注意看第三節(jié)后面的一句話“童年時(shí)真正的朋友”，為什么說是真正的朋友？
生：我和小熊感情深
生：我要打小熊小熊也不生氣
師：對，朋友不但要感情深，還要互相體諒，互相包容，這樣才是真正的朋友。
作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫下來。
《朋友》教案 篇19
一、目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片的不同排列順序，按線索進(jìn)行合理創(chuàng)編故事。
2、通過小組合作交流，體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂。
二、準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡
(2)人手一份繪畫紙、記號筆6個籃子
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解故事《會游動的小島》
三、過程：
1、圖片排序，講述新故事
(1)師：上次我們聽過一個非常有趣的故事《會游動的小島》，瞧，今天小鳥和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問：這個新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?
(2)幼兒創(chuàng)編新故事。
2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事
(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，講述新故事。
(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。
(3)邀請個別幼兒講述故事。
3、根據(jù)不同場景繪畫創(chuàng)編故事
(1)討論：在不同場景下，兩個好朋友在哪里?可以做什么事情?
(2)合作繪畫、創(chuàng)編新故事。
(3)請小組交流創(chuàng)編繪畫的新故事。
四、延伸活動：
在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行排圖創(chuàng)編。
《朋友》教案 篇20
學(xué)習(xí)目標(biāo)
. 喜歡說兒歌。
. 理解兒歌的內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
. 飼養(yǎng)過兔子的幼兒自備兔子照片。
. 兒歌《小白兔》（《跟動物做朋友》幼兒用書或電子書第 18 頁）。
. 兔子布偶。
活動過程
形式 ：集體/小組
1. 出示幼兒用書或電子書，看圖講解兒歌《小白兔》：
小白兔
長長耳朵尾巴短，
白白毛衣好柔軟，
紅紅眼睛大又圓，
跑跑跳跳轉(zhuǎn)個圈。
2. 向幼兒提問：
. 小白兔的哪兒長得長？哪兒長得短？（耳朵長，尾巴短。）
. 白白毛衣是指什么？（小白兔的毛。）
. 小白兔的眼睛是什么顏色？（紅色。）
. 小白兔會做什么動作？（跑、跳、轉(zhuǎn)圈。）
. 你喜歡小白兔嗎？為什么？（自由回答。）
3. 請家中養(yǎng)兔子的幼兒出示兔子的照片，談?wù)勍米尤粘５纳盍?xí)性，例如兔子愛吃什么食物、會不會咬人、有什么本領(lǐng)等。
4. 讓幼兒抱抱兔子布偶，說說如果他養(yǎng)了一只兔子，應(yīng)該怎樣愛護(hù)它。
5. 幼兒輪流抱抱兔子布偶學(xué)說兒歌。
活動評價(jià)
. 能理解兒歌的內(nèi)容。
. 能說兒歌《小白兔》。
. 能簡單說出愛護(hù)兔子的方法。
《朋友》教案 篇21
（一）本課教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo)
與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實(shí)際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。
2. 能力目標(biāo)
正確認(rèn)識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認(rèn)識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進(jìn)行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護(hù)。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準(zhǔn)則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
（二）本課安排的依據(jù)
1. 學(xué)生面臨的問題
社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴(yán)要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每
個學(xué)生面對的個性問題。
學(xué)生在不斷擴(kuò)展的生活中，要學(xué)會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習(xí)交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，要求安排這一教育內(nèi)容。
2. 課標(biāo)的具體要求
思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識和評價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長輩”，“學(xué)會與父母平等溝通，正確認(rèn)識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)
1、關(guān)于“代溝”是本課的難點(diǎn)
“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價(jià)值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導(dǎo)致兩代人彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。
2、關(guān)于“逆反心理”是本課的又一難點(diǎn)
逆反心理是進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識的一種表現(xiàn)。
3、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點(diǎn)有時(shí)本課的重。
（四）教學(xué)方法
本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要的點(diǎn)撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。
（五）課時(shí)安排：本課用兩課時(shí)授完。
第 一 課 時(shí)（總第4課時(shí)）
（一）情景預(yù)設(shè)
1、導(dǎo)入：（見教材引言）
有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當(dāng)我們學(xué)完第二課后就清楚了！
2、板書課題： 第二課 我與父母交朋友
（二）教學(xué)活動過程
板書： （一） 嚴(yán)也是一種愛
一、成長也會有煩惱
1、產(chǎn)生煩惱的原因
活動一：
指名學(xué)生朗讀教材p19頁“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問題：
①為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？
（因?yàn)楦改概c子女之間缺乏必要的了解和理解。隨著子女的成長，父母漸漸老了，我們需要加強(qiáng)溝通，互相體諒，才能保持和諧親密的親子關(guān)系。）
① 怎樣做才能改變這種狀況呢？
（我們應(yīng)該加強(qiáng)與父母的溝通，讓父母了解我們的興趣、愛好，同時(shí)，我們也要體諒父母的一片苦心，正確對待父母的教育。）
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：
教師講述：
這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實(shí)中的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。
從學(xué)生角度講：小時(shí)候由于對父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。
從家長角度講：對孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。
設(shè)問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？
2、產(chǎn)生代溝的原因
相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材p20頁）
想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）
（說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時(shí)候，由于對父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。這多少帶有規(guī)律性。）
做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。
教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)：
父母 我們
生 理 上 父母是成人，正值中年、壯年 我們正值青春期，身高迅速增長、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發(fā)育成熟
心 理 上 父母心理成熟，有主見，老于世故，經(jīng)受過多種考驗(yàn) 我們有長大的感覺，有獨(dú)立的愿望，受異性的吸引，思維有時(shí)偏執(zhí)，有時(shí)不能控制自己的情緒
閱 歷 上 父母飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)受過多種挫折，有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，同各種人打過交道 我們上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，未真正走上大千社會
知 識 上 有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由于知識更新快，許多知識已經(jīng)顯得陳舊 我們正接受義務(wù)教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學(xué)問”的人；可我們掌握的知識有限，對于受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長在現(xiàn)代信息技術(shù)方面，幾乎站在同一起跑線上；我們在生活知識方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，比家長要少得多
思想方法上 父母思想上求穩(wěn)，容易傾向于保守 我們年輕人思想開放，勇于創(chuàng)新，也易于偏激
行為方式上 父母處事冷靜，謹(jǐn)慎，恪守準(zhǔn)則 我們喜歡冒險(xiǎn)，行為變化快，講效率，不拘傳統(tǒng)
社會角色上 父母承擔(dān)家長、監(jiān)護(hù)人、職業(yè)人員等復(fù)雜的多種角色色，能把自己融入社會 我們主要是子女、學(xué)生、被監(jiān)護(hù)人等角色角色定位模糊，目空一切
產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。
代溝的實(shí)質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。
子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。
3、父母的高期待嚴(yán)要求是一種愛
望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表現(xiàn)
逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴(yán)格要求產(chǎn)生反感。
活動二：閱讀教材，思考問題：
想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？
具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。
說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？
相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。
──獨(dú)立意識受到阻礙。我們要獨(dú)立，家長不讓我們獨(dú)立
──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主
──個性伸展受到阻礙。我們要出點(diǎn)兒圈，家長制止我們
──強(qiáng)迫我們接受某種觀點(diǎn)。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念
從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護(hù)自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時(shí)不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨(dú)立意識比小時(shí)候明顯增強(qiáng)，有了不同于家長的興趣和追求。
2、辯證地看待逆反心理
對于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強(qiáng)，這是大趨勢。具體地來分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當(dāng)然，家長不是圣人，他們的觀念有時(shí)滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問題中往往有家長教育不當(dāng)?shù)呢?zé)任。
下面列舉幾種家教誤區(qū)：
棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。
可憐天下父母心──溺愛型──過分否認(rèn)子女獨(dú)立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機(jī)會，并產(chǎn)生心理依賴性。當(dāng)子女不如意時(shí)也會逆反。
孩子總是自家好──袒護(hù)型──這種不公平對孩子有負(fù)面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時(shí)就發(fā)脾氣。
樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)管教，則會失去教育的良機(jī)，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。
冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當(dāng)家長情緒與子女吻合時(shí)還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。
濫施獎勵──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負(fù)面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢財(cái)?shù)膬A向，當(dāng)子女的物欲不能得到滿足時(shí)也會反抗。
眾星捧月──至尊型──學(xué)生不是完人，過分寵愛易于助長學(xué)生的虛榮心。當(dāng)子女的虛榮心不能滿足時(shí)也會反抗。
教師總結(jié)：
辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活動三：想一想，說一說：
結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。
（如情感傷害、經(jīng)濟(jì)損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等惡果。）
教師講述：
學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。
從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。
為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時(shí)，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？
相關(guān)鏈接：（見教材p22頁）
自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
（三）課堂小結(jié)：
我們相信父母是愛我們的，有時(shí)他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點(diǎn)是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。
（四）本課知識點(diǎn)：
（1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實(shí)質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗(yàn)、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。
（2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴(yán)要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反映出父母對我們的愛。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。
（3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。
（五）教學(xué)后記：
《朋友》教案 篇22
（鄂教版）二年級品德與生活下冊教案
第三單元 我進(jìn)步，我快樂
9.和誠實(shí)交朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過本次活動，讓學(xué)生初步懂得分辨是非，懂得做人要誠實(shí)的道理。
2. 能與老師、同學(xué)溝通，體驗(yàn)誠實(shí)帶給自己和別人的快樂。
3. 學(xué)會用誠實(shí)的行為解決生活中的問題。
4. 讓學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，不說謊話，愿意做一個誠實(shí)的孩子
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 多媒體課件。
2. 排好《手捧空花盆的孩子》的童話劇。
3. 搜集有關(guān)誠實(shí)的故事，發(fā)現(xiàn)自己或身邊的人說謊的故事。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1. 今天老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇椋銈兿氩幌胫浪钦l？
2. 課件出示皮諾曹的圖片 。
談話：①你們是怎么認(rèn)識他的？
②皮諾曹好像與我們不一樣，是哪不一樣呢？
③他為什么會長那么長的鼻子呢?（說謊）
④他的長鼻子一直長在臉上嗎？（皮諾曹變的誠實(shí)了他的長鼻子就掉了，最后他還由小木偶變成了真正的小男孩。）
3. 揭題
看來誠實(shí)會給我們帶來意想不到的驚喜。今天，我們就來和誠實(shí)交朋友（出示課題《和誠實(shí)交朋友》）。
二、演童話劇，看動畫、講故事明理。
（一）演童話劇
談話：首先，讓我們一起來看童話劇《手捧空花盆的孩子》。請同學(xué)們邊看邊想，你喜歡童話劇中的誰？
1. 學(xué)生觀看童話劇表演。
2. 出示問題學(xué)生討論并匯報(bào)。
問題：
a、你喜歡童話劇中的誰？為什么？
b、手捧空花盆的孩子去見國王時(shí)是什么心情呢？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能從劇中感悟到誠實(shí)做人的快樂，從而樂意做一個誠實(shí)孩子。]
（二）講誠實(shí)的故事
1. 談話：看來同學(xué)們都喜歡誠實(shí)的人。在我們身邊有許多誠實(shí)的人，哪位同學(xué)愿意把這些故事講給大家聽聽。
2. 指名講誠實(shí)故事。[可選3名]
3. 小結(jié)：同學(xué)們的故事講的真精彩，讓老師很感動，誠實(shí)的行為能得到人們的稱贊，誠實(shí)的孩子生活會更快樂。
板書：誠實(shí)（貼笑臉圖片）
（三）看動畫《狼來了》
談話：誰也不愿意做個說謊的壞孩子，可是有時(shí)候我們因?yàn)楹猛婊蚴呛ε屡u而說謊，那又會有怎樣的結(jié)果呢？請看動畫《狼來了》。
1. 課件出示《狼來了》動畫，學(xué)生觀看。
2. 提問：你喜歡動畫中的放羊娃嗎？為什么?(說謊)說謊給放羊娃和農(nóng)民帶來了怎樣的結(jié)果?
3. 學(xué)生匯報(bào)。師板書：說謊（貼哭臉圖片）
（四）講自己說謊的事
師：放羊娃說謊給自己帶來了損失，也給農(nóng)民伯伯帶來了損失，更重要的是他失去了人們對他的信任。在座的同學(xué)你們有沒有犯過像放羊娃這樣的錯？
請3名學(xué)生講說謊的事（獎勵勇敢發(fā)言的同學(xué)花和卡片）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過看動畫感悟說謊的危害，激勵學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤，愿意做一個誠實(shí)的孩子。]
（五）誦讀兒歌
說謊話，害處大，害自己，害大家，不說謊話不騙人，從小要說老實(shí)話。
三、聯(lián)系實(shí)際，行為內(nèi)化。
1. 誠實(shí)就是不說謊話，誠實(shí)就是知錯就改，大家做得怎樣了呢？誠實(shí)寶寶想考考大家。
下面我們來做個游戲：
宣布游戲規(guī)則：把學(xué)生分為兩大組，男生隊(duì)、女生隊(duì)，每隊(duì)選一個公正的同學(xué)為記錄員，課件出示6個字（做誠實(shí)的孩子），每個字下面隱藏一道題。學(xué)生互為對方選題，對方回答或表演。
做：電視太好看了，我忘了寫作業(yè)，老師開始檢查了。（表演）
誠：一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)我得了47分，老師要求家長簽字，可是我怕爸爸媽媽責(zé)備我。（表演）
實(shí)：我和小朋友踢足球，不小心把鄰居李爺爺家的玻璃打碎了。
的：考試卷上有一題做錯了，老師沒發(fā)現(xiàn)，我得了100分。（表演）
孩：我在家做作業(yè)，小朋友喊我一起去玩雪，媽媽肯定不同意。要不，就說我去程程家做作業(yè)？
子：上課聽寫不會想看別人的，這樣做對嗎？
2. 總結(jié)競賽結(jié)果。
[設(shè)計(jì)意圖：通過預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情景，讓學(xué)生學(xué)會用誠實(shí)行為解決問題。]
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了用誠實(shí)來指導(dǎo)自己的行為，和誠實(shí)交上了朋友，老師為你們高興。把一首《誠實(shí)拍手歌》送給大家，愿大家天天誠實(shí)，永遠(yuǎn)快樂。（播放《幸福拍手歌》改編的誠實(shí)拍手歌學(xué)生跟唱。）