《錢學森》教學設(shè)計（精選21篇）
《錢學森》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。
教前準備：投影片，《我的中國心》歌曲
教學過程：
一、認識人物感受成就
從第一枚導彈發(fā)射，到第一顆人造衛(wèi)星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨游天際，在中國航天發(fā)展的里程碑上鐫刻著一個杰出科學家的名字，他就是中國航天事業(yè)的奠基人——錢學森。
這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內(nèi)心世界，去了解他的坎坷經(jīng)歷，感受他的愛國情懷。
二、品讀語言感受愛國
1、請同學們快速瀏覽課文，看看錢學森說了幾次話，用筆劃出來，然后認真讀一讀，品一品，從錢學森的語言中你感受到了什么？
2、品讀第一處話，出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什么？
（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節(jié)，體會體會。
（3）指名交流
（4）根據(jù)學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
（5）了解馮·卡門教授。（幻燈）
他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術(shù)有巨大的推動作用。”
（6）你從兩個“最”字看出了什么？（很認真，很優(yōu)秀）
（7）他如此發(fā)憤努力，為的是什么？誰來把錢學森的心里話讀出來。
評價：你把錢學森的心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。
（8）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節(jié)，好好想想。
結(jié)合回答出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。
（9）你能想象得出他的優(yōu)厚待遇、富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導師指導、有世界一流的實驗室……）
（10）可是豐厚的生活待遇、一流的工作條件，這一切都沒能吸引住錢學森，他時刻想到要回到祖國，他說——齊讀錢學森的話
（11）多么樸實的一句話呀，卻道出了錢學森的拳拳愛國心。下面哪里還有錢學森說的話？
3、品讀第二處話，出示：
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
（1）這段話是錢學森對誰說的？他怎么會對中國留學生說這番話？
根據(jù)回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”
（2）從留學生的話里，你知道了什么？
（3）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國有著天壤之別。當留學生們勸他——讀，然而錢學森卻說——讀。
（4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心。你們知道錢學森內(nèi)心在想些什么嗎？（交流）這點的指導可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內(nèi)心時相機問：“哪些詞語體現(xiàn)出了他的——？”抓住關(guān)鍵詞指導讀。
（5）有一首歌唱遍了中國的大江南北，是香港著名歌手張明敏唱的。知道這首歌的歌名嗎？播放歌曲。
（6）你認為哪些歌詞唱出了錢學森的心聲。
（7）此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。
當有人說：“錢學森，你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么舍得放棄這些回國呢？讀——
錢學森，祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，搞科學研究有困難，你還是不要回去了——生讀。
三、了解人物歸國之難
（1）新中國的誕生使錢學森下定決心隨時準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？指名讀第5小節(jié)。
（2）這位美國將領(lǐng)說，錢學森能抵五個師。一個師有多少人？猜猜看。
（3）部隊的編制分甲、乙兩種。乙種師5000人是一個師，甲種師一個師是10000人。你們說五個師是多少人？
（4）至少25000人啊！錢學森至少抵得上25000人！他是一個什么樣的人？（力量無比、偉大、了不起、不可多得……）
（5）所以美國將領(lǐng)怎么說——生讀。
（6）“絕”字什么意思？
（7）這句話你怎么理解？再往深一點思考，這句話還有什么潛臺詞？
（8）這么杰出的人才，怎能讓他回國呢？當然應(yīng)當想盡一切辦法留住他。同學們，美國方面會怎么留住錢學森？
學生交流。
（9）是啊，同學們想象的都有可能。他們也確實這樣做的：（新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.）五年啊，整整五年，這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是——（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寢食難安……）
（10）引讀：所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——生讀：“他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”
雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可他卻說——
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國，他誠懇而有堅決地說——
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
正因為如此，錢學森回國后，為我國——
“運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被喻為“中國導彈之父”。
（12）教師補充介紹錢學森的成就。
錢學森回國后，得到了毛主席、周總理的親切接見。（幻燈）
一個月后，成立了我國的第一個導彈技術(shù)研究院，錢學森就是這個研究院的第一任院長。他帶領(lǐng)一批科技人員奮力拼搏，1960年，揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。1970年，成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……他，被授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號；他，獲得了一級英模獎?wù)拢挥质撬瑯s獲了“兩彈一星”功勛獎?wù)隆＿�是他，為中國航天事業(yè)發(fā)展，打下了扎實的基礎(chǔ)，你們看，正是由于錢學森等科學家的努力，我們的神州上天啦!(視頻)
然而不幸的是2009年10月31日，這位“科學巨星”永遠離開了我們。（緊接上面的幻燈出示一張）。如果讓你給錢爺爺寫頒獎詞，你會寫些什么呢？
四、拓展文本傾訴真情
1、寫一寫：寫給錢學森的頒獎詞（課前要讓學生了解頒獎詞的寫法）
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——————
(幻燈)
2、交流。
出示感動中國給他的頒獎詞（齊讀）
3、同學們，錢學森是我們學習的楷模，是我們共同的驕傲。愿我們同學，以錢學森為榜樣，心系祖國，努力學習，長大報效祖國，時刻牢記自己是一個—中國人！
《錢學森》教學設(shè)計 篇2
[教學目標]
1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。
[重點難點]
1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。
[教學時數(shù)] 一教時
[教學過程]
一、激趣導入：
1、老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自姡覀儊砉餐蕾p吧。課件播放，師有感情地朗讀。（《歸僑》作者：青勃）
2、讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧
生有感情地齊讀。
3、是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二、默讀課文，劃出感動的語句，寫閱讀感受。
指名交流，教師評價補充。
三、精讀課文，感悟情感。
1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。現(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。
生讀，畫，再輕讀。
2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：
大屏幕出示：
尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話：
他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
讓生齊讀這句畫。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現(xiàn)了——---強烈的報國心！
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。
他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。
板書身在異國心系祖國
3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我？
（優(yōu)厚的待遇，幸福的生活，優(yōu)越的工作條件。）
選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發(fā)現(xiàn)的同學，誰能讀書，告訴我？
當時的中國到底是一個怎樣境況啊！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）
1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創(chuàng)造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.
師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。
師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？
4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
錢學森怎么回答我們呢？
生答。
投影出示：
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。
同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？
師生共同有感情的讀。
那個夜晚，是一個月圓之夜，每逢佳節(jié)倍思親，他和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？
生答。
對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）
讓生再次充滿感情的接讀。
板書：赤子情深報效祖國
5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。
生答
投影出示：
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
師：師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？師總結(jié)
6.是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。“我寧可把他同學們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：
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所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙啊！
板書：百般磨難終回祖國
7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。
師板書：導彈之父貢獻卓越
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，感動無數(shù)中國人。斯人已逝，讓我們?nèi)プx讀他的故事，學習做一個像他一樣的人。
《錢學森》教學設(shè)計 篇3
教材分析
本文講述了錢學森放棄國外優(yōu)厚的待遇 、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，毅然回國投身于祖國的科研事業(yè)，為我國遠載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越貢獻的事跡。全文字里行間都洋溢著錢學森滿腔的愛國熱情，展示了一位科學界的偉人風采。
課文的語言簡介、樸素，通過人物語言體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象。文章在寫作順序上，作者采用了倒敘的手法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語開篇，奠定了全文的感情基調(diào)。
學習目標
1、學會本課生字5個，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能找出課文中錢學森說的話，抓住關(guān)鍵詞體會人物內(nèi)心的思想情感。
學習重難點
1、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內(nèi)心強烈的愛國熱情。
2、學習課文倒敘的方法，感受倒敘手法的好處。
資料鏈接
錢學森是新中國愛國留學歸國人員中最具代表性的國家建設(shè)者，是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。中國國務(wù)院、授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號，獲中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?/p>
第一課時
課時學習目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文或查詞典理解由生字組成的詞語。
3.整體感知，給課文劃分段落。感受倒敘寫法的好處。
教學過程
【預(yù)習導學】
1、讀準下面的字音
袒露（lù） 運載（zài） 卓（zhuó）越 一望無垠（yín）
2、看拼音，寫詞語
é tóu fù yù bēn fù chéng kěn yí wàng wú yín
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tǎn lù yùn zài zhuó yuè róng yù hún qiān mèng rāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
3、解釋下列詞語
劈波斬浪 魂牽夢繞
袒露 屈指一算
4、查查資料，試著填一填：
中國導彈之父——（ ） 雜交水稻之父——（ ）
炸藥之父——（ ） （ ）之父——（ ）
5、讀準字音，通讀全文，想想課文主要寫了什么？是按什么順序?qū)懙模?/p>
【課堂研討】
一、談話導入，板書課題：
1、同學們，2008年9月25日是特殊的日子，中國成功實施了神舟七號載人航天飛行，中國人的足跡第一次印在了茫茫太空。到底是誰為祖國的航天事業(yè)做出了開創(chuàng)性的貢獻？他就是——錢學森。（齊讀課題）
2、同學們，通過預(yù)習你對錢學森有哪些了解？誰來簡單地介紹一下。
*誰知道什么叫中國導彈之父？
你還知道別的之父嗎？
3、是啊，怪不得2007感動中國人物的頒獎詞中這樣寫道：（師誦）
（出示頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。）他就是——錢學森。（再讀課題）
4、反饋預(yù)習導學。
強調(diào)“裕”的偏旁是衣字旁。
二、整體感知，理清文脈.
1、輕聲讀課文，思考：課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序?qū)懙模磕苷业较嚓P(guān)提示嗎？
交流：
（1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
在文中快速圈劃出表示時間的詞語。提示：關(guān)注有沒有更簡潔明了的時間順序。
（2）概括每部分內(nèi)容。
（3）課文主要寫了什么？
2、圍繞錢學森“歸國”這一中心事件，我們能很快理清課文的脈絡(luò)，那就是“歸國之時”“歸國之前”“歸國之后”，這樣可以分為三個部分。
三、精讀課文第一段
1、讀第一段，從中你感受到了什么？
是呀，錢學森非常熱愛自己的祖國，他迫切想回到祖國為祖國出力。我們一起來看第一段，哪個句子可以看出他歸心似箭？用筆畫出來。
2、交流，抓住重點詞語“魂牽夢繞”“多么希望”。
3、指導有感情地朗讀第一段。
4、了解倒敘寫法
按照時間先后的順序來看，是不是作者寫倒了？
引導學生聯(lián)系平時看過的相關(guān)故事或電影，了解這是一種倒敘的寫作方法，它可以引起讀者的閱讀興趣，設(shè)置懸念，增強表達效果。
那么，這里作者采用倒敘的手法，把錢學森歸國時擺在最先寫，是想要增強什么樣的表達效果呢？（錢學森對祖國的熱愛之情）
【當堂訓練】
閱讀感悟
在 的大海上，一艘巨輪正 駛向香港。錢學森站在甲板上，深情地 著遠方。“啊，我就要回到 的祖國了！”他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
（1）在括號里填上合適的詞語。
（2）用“﹏﹏”畫出最能表達錢學森歸國心切的句子。
（3）按時間的先后順序，這段話應(yīng)放在課文的 。把它放在文章的開頭是一種 的寫作方法，這樣寫是為了
【鞏固練習】
1、完成習字冊。
2、摘抄課文中錢學森的話。
3、有感情地朗讀課文第一自然段。
第二課時
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內(nèi)心強烈的愛國熱情。
教學過程
【溫故預(yù)習】
1.聽寫詞語。
2、感動中國人物——錢學森的頒獎詞
在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
①數(shù)字最具有說服力，在頒獎詞中“ ”足以表現(xiàn)出錢學森歸國所受得阻力和創(chuàng)立事業(yè)過程中的艱辛。
②在頒獎詞中，最能體現(xiàn)出課文主要內(nèi)容的句子是：
【課堂研討】
一、導入：
1、錢學森在1934年留學美國，到1955年9月17日踏上歸國的航程，這漫漫的二十多年，祖國的命運牽動著他的靈魂，這節(jié)課先讓我們走進錢學森的心錄，去感受他的心路歷程吧！
2、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？
二 精讀人物語言，感悟人物情感
你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們?nèi)找古瓮模?hellip;…）
1、第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關(guān)的語句。
1）補充：錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。而且錢學森還是是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
馮•卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）
如果在馮•卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）
2）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）
他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）
盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀錢學森的第一段話）
3、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后他想回國的愿望變得更加強烈起來。
1）錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們快速瀏覽三四自然段。
交流：中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節(jié)。
新中國已成立。這意味著什么？（中國人需要科技人才建設(shè)祖國，只有這樣，祖國才能強大）
2）此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）
自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。
“應(yīng)當”：應(yīng)當是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）“應(yīng)當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們?nèi)找古瓮鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎F(xiàn)在這一天終于來到了，所以我們——是應(yīng)當回去的；正因為祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家共同去創(chuàng)造，所以我們——是應(yīng)當回去的。
《錢學森》教學設(shè)計 篇4
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發(fā)學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。
三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。
四、教學過程：
（一）、導入
1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自姡覀儊砉餐蕾p吧。
2、課件播放，師有感情地朗讀。
趕車，趕船， 一回到故鄉(xiāng)，就滿眼春天。
無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫
留影， 留連， 一跨上故鄉(xiāng)， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）
3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧
是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二.精讀課文，感悟情感。
1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）
2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：
大屏幕出示：
尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話：
他說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
讓生齊讀這句。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現(xiàn)了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。
他（ ）說：“ 我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”
指導朗讀：能讀出你的深情嗎？
讀到這兒你想到哪些成語？
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。
3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現(xiàn)代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。
③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。
所以當時的錢學森享受著：(優(yōu)厚的待遇，幸福的生活,優(yōu)越的工作條件。)
而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。
選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發(fā)現(xiàn)的同學，誰能讀書，告訴我？
生閱讀書第4自然段。
生答：貧窮落后的祖國，不會有優(yōu)厚的待遇，也不會有優(yōu)越的工作條件。
當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移：
師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？
生：1000萬。
師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜
生：1萬。
師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。
同學們，想知道獎勵多少嗎
師：100元。
師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優(yōu)厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優(yōu)越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。
6）在這么優(yōu)越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）
淫，迷惑的意思。
過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。
4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
錢學森怎么回答我們呢？
生答。
投影出示：
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。
1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。
“應(yīng)當”：應(yīng)當是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）“應(yīng)當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們?nèi)找古瓮鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎F(xiàn)在這一天終于來到了，所以我們——是應(yīng)當回去的；正因為祖國現(xiàn)在很窮，需要我們大家共同去創(chuàng)造，所以我們——是應(yīng)當回去的。
2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”
3）同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。
是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。
再讀一讀，品味一下：
假如你是錢學森，你當時的心情應(yīng)該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）
指導朗讀：恩，錢學森的內(nèi)心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。
1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二
2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）
三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關(guān)語句告訴我。
投影出示：
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
生：敵人肯定不讓他回去。
師：為什么？
生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。
師：一個師有多少人？
師：你怎么知道的。
生：讀課外書。
師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現(xiàn)代，以及國家之間的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)是一萬七千左右，那五個呢？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？
師總結(jié)：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：
——————————————————————————————————————————
當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊
可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）
師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。
師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務(wù)院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數(shù)不勝數(shù)！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發(fā)自肺腑的愛國情感。
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）
大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。
在課即將結(jié)束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）
（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。
（2）我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。
五、布置作業(yè)：（出示）
板書 錢學森
（愛國）
富貴不能淫
貧賤不能移
威武不能屈
《錢學森》教學設(shè)計 篇5
一、整體把握。
通過上一節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你覺得錢學森是個怎樣的人？“熱愛祖國”
過渡：這一節(jié)課，我們就重點品讀語言文字，學習作者的表達方法。
二、品讀重點句段。
1、我們在描寫一個人的時候，通常要描寫哪些方面？（語言、動作、表情、心理活動）
2、這篇課文重點寫了錢學森哪方面？板書“言為心聲”看投影。
3、我們說，“言為心聲”從錢學森的語言中，我們體會到了他熱愛祖國的一片深情。
默讀課文，用曲線畫出錢學森說的幾句話，用橫線畫出別人說的話。
三、請下面我們就重點來品讀文中人物的語言。
*重點句一：（投影出示）
他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）個別學生讀這句話。
（2）學生自讀課文第2節(jié)，思考：這句話是在什么情況下說的？
師從馮卡門——1、投影介紹馮卡門；2、抓住“最”、“最”，說明什么？你能不能用一個成語形容錢學森？馮卡門在別人面前會怎么夸錢學森？3、馮卡門的原話。投影資料拓展：
富裕的生活和優(yōu)越的工作條件——富裕的生活會帶給你什么？優(yōu)越的工作條件會帶給你什么？在這種情況下，如果一個貪圖享樂的人會怎么說？一個取得一點成績就沾沾自喜的人會怎么說？學生說。言為心聲啊！不同的人說出不同的話。
（3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。
重點句二：（投影出示）
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
（1）個別學生讀這句話。
（2）學生自讀課文第3——4節(jié)，思考：這句話是在什么情況下說的？（新中國成立后的中秋節(jié)、國家貧窮、留學生勸阻）
個別學生朗讀第3節(jié)，讀出感情來。你能想到哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩句？
分析留學生的話，板書：直接描寫、間接描寫。
（3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。
重點句三：
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”
（1）個別學生讀這句話，你從中讀出了什么？（錢學森的價值、美軍將領(lǐng)的蠻橫等）
（2）介紹：美國國防部海軍部副部長金貝爾：“無論如何都不要讓錢學森回國。他太有價值了，在任何情況下都抵得上3至5個師的兵力，我寧可斃了他，也不要放他回中國。”
資料拓展：錢學森決定馬上以探親為名回國，并訂了飛往香港的機票。但就在這時，美國當局突然通知錢學森不得離開美國，理由是說他的行李中攜帶有同美國國防有關(guān)的“絕密”文件。聯(lián)邦調(diào)查局派人繼續(xù)監(jiān)視他家每個人的行動。非法逮捕了錢學森。錢學森被關(guān)押在一個島上的拘留所里。15天后被保釋出獄。出獄后他仍無人身自由，在美國羈絆達5年之久。聯(lián)邦調(diào)查局和移民局繼續(xù)對他進行監(jiān)視和跟蹤。檢察官窮追不舍，“你現(xiàn)在要求回中國大陸，那么你會用你的知識去幫助共產(chǎn)黨政權(quán)嗎？”錢學森毫不示弱，說：“知識是我個人的財產(chǎn)，我有權(quán)要給誰就給誰。”
錢學森最富個性色彩的一句話是在美國跟大鼻子說的：“現(xiàn)在我們中國跟你美國不能比，但我錢學森這個中國人論單個、人比人，就要跟你們比賽。”
（3）老師導讀第6節(jié)。
過渡：對于錢學森的離去，他的導師、科學家馮·卡門感慨地說道:“美國把火箭技術(shù)領(lǐng)域最偉大的天才、最出色的火箭專家錢學森，拱手送給了紅色中國！”離別時，這位導師充滿深情地對錢學森說:“你現(xiàn)在在學術(shù)上已經(jīng)超過我，回你的祖國效力去吧，科學是不分國界的。”
四、學習第一節(jié)。（出示投影）
1、指名讀出感情。錢學森是什么心情？
2、這一節(jié)使用了倒敘的手法。（板書倒敘、引起懸念。）
五、學習第七節(jié)。
1、師：由于錢學森等一批優(yōu)秀科學家回國效力，中國的導彈、原子彈發(fā)射時間至少向前推進了20年。
2、學生齊讀第七節(jié)。
3、(投影接見)2009年，10月31日，我國科學巨匠、中國“航天之父”錢學森離開了我們，走完了自己98年的輝煌人生。他把自己的全部才華都奉獻過了祖國，贏得了世人的無限敬仰，讓我們永遠記住這位杰出的科學家！
六、學生自主總結(jié)。
七、自主拓展：
投影：判斷：按照敘述內(nèi)容時間次序的不同，敘述可以分為順敘、倒敘、插敘、分敘四種類型
我的母親
開頭：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”每當讀到冰心的這首小詩，我的腦海里，就不由自主地浮現(xiàn)起媽媽充滿慈愛的面容，想起媽媽為我付出的一件件往事……
快樂的一天
開頭：今天是我們夢寐以求的日子，我們終于在老師的帶領(lǐng)下來到了青山基地……
填跑道
挖土的同學挖得多起勁呀！東玢同學額頭上滲出了一顆顆豆大的汗珠，順著腮邊滾下來，她也顧不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋頭繼續(xù)干。
挑土的同學也不甘示弱。特別是王克同學，挖土的同學剛裝滿筐，只見他彎下腰，一手搭在扁擔上，呼地一陣風就走了。
平整沙土的同學也很積極。連平時最嬌氣的方玲同學也一改往日的“派頭”……
羚羊木雕
我把羚羊木雕給了好朋友萬方，媽媽竟然逼我去向萬芳要回羚羊，我心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。
上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。
上星期一次體育課，我們?nèi)喽即┥蟿傎I的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹權(quán)劃了一道長長的口子。萬芳怕我媽媽批評我，硬要把她的褲子換給我。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。
可是現(xiàn)在，媽媽卻要我把羚羊木雕要回來，我怎么辦呢？這時，奶奶出現(xiàn)在了門口……
《錢學森》教學設(shè)計 篇6
教材分析:
這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設(shè)祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。
教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
教學重點、難點：
1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。
設(shè)計理念：
新課標指出：語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養(yǎng)學生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學生的愛國之情。
設(shè)計思路：
抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。
教學過程：
一.復習導入
1.同學們，前一節(jié)課我們一起學習了第19課（教師板課題學生齊讀課題）錢學森。
2.復習詞語。（課件出示詞語：指讀、齊讀。）
3.通過上節(jié)課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）
（教學設(shè)想：通過復習，讓學生鞏固詞語的學習和對錢學森有個整體的認識。）
二、學習課文
（一）通讀全文，整體感悟
1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｕ埓蠹逸p聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。
2.生自讀感悟，師巡視。
3.把自己的感受與同桌交流交流。
（教學設(shè)想：讓學生通過自讀課文，自主學習、交流，為下面的學習服務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。）
（二）抓重點語句，品讀感悟。
1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。
2.投影出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。
①這句話淺學森是在什么時候說的？
②錢學森是怎么做的？
③ 錢學森這樣做是為什么？
板書：身在異國 心系祖國
4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。指讀、評價。齊讀。
（教學設(shè)想：學習錢學森說的第一段話是一個重點，這里主要通過教師的指導，學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生感情朗讀的能力。）
5.新中國成立后，錢學森爺爺?shù)倪@種愿望更加強烈起來。課文里還有哪些句子寫到？請大家反復地讀一讀3—4自然段話，找出有關(guān)句子多讀幾遍，看看你能從中體會到什么？
6.放手讓學生自瀆自悟，集體交流反饋。
板書：祖國新生 急盼歸國
7.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀淺學森說的第二段話體會體會。課件出示有關(guān)句子并加上重點號。
（教學設(shè)想：有了的學習，這里教師放手讓學生自主學習，珍視學生的閱讀理解，培養(yǎng)學生的個性化學習，做到讀、悟、讀。）
8.有一位美國海軍對錢學森有很高的評價，請找出有關(guān)句子讀一讀，說說你的體會。（出示句子品讀體會五個師、淺學森歸國的重大意義）。
9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。課件出示“補充閱讀材料”，請大家讀一讀，從中你有什么感受嗎？
（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）
板書：克服阻撓 踏上歸程
（教學設(shè)想：通過“補充閱讀材料”的閱讀，讓學生理解錢學森是怎樣克服困難回國的，體會其的愛國熱情，從而產(chǎn)生敬佩之情。）
10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關(guān)懷下，經(jīng)過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！
①自由讀；
②指讀；
③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業(yè)作出貢獻的迫切心境；
④根據(jù)第一自然段的內(nèi)容完成填空。
⑤理解倒敘的寫法。
（教學設(shè)想：教是為了不教，語文教學是為習作服務(wù)。根據(jù)課文的內(nèi)容，教給學生倒敘的寫作方法。）
11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務(wù)，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？ 讀后交流你讀懂了什么？
12.課件示錢學森回國后所做的貢獻：中國導彈之父
板書：卓越貢獻 高度贊譽
（教學設(shè)想：通過課外資料的補充，讓學生進一步理解錢學森為祖國所作的偉大的貢獻。）
（三）拓展交流：
此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。課件出示寫話訓練：你想對錢爺爺說些什么。
（教學設(shè)想：語文教學要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，通過寫話訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）
三.總結(jié)全文：
今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發(fā)展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關(guān)資料，讓我們以他們?yōu)榘駱樱鲆粋�對祖國、對人民有用的人。
四、課外作業(yè)：
小練筆：利用課前搜集的資料，結(jié)合課堂學習的內(nèi)容，以《淺學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。
（教學設(shè)想：通過人物介紹的寫作，培養(yǎng)學生收集資料的能力，把課外與課內(nèi)的知識相結(jié)合。）
《錢學森》教學設(shè)計 篇7
一、播放短片，導入新課
上課前先觀看錢學森的影片。
看完短片，我發(fā)現(xiàn)同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）
上節(jié)課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）
那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節(jié)課提出的問題。
二、小組合作，自主學習
出示提示：
自主學習
1.認真讀課文，勾畫出能體現(xiàn)錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。
2.在旁邊簡要寫寫體會。
3.小組同學可以互相商量，互相幫助。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)好的典型獎勵小紅旗）
三、交流匯報，精讀品悟
1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。
2.其他小組成員補充。
是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？
在讀的時候哪些詞語應(yīng)該注意？（火箭的艙壁）
3.匯報二“錢學森1943年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。
4.我們可以聯(lián)系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有優(yōu)越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現(xiàn)了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。
身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？
師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!
5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷，……他們談?wù)撝鎳拿篮们熬埃械礁裢馀d奮”
師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節(jié)，當時他已經(jīng)有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）
兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉(xiāng)和親人的思念）
6.匯報四(讀課文第4節(jié)。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!
其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！
師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設(shè)備沒設(shè)備，搞科學要就也不方便，對他的前途發(fā)展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領(lǐng)導的保護，然而他毅然回國，
這正體現(xiàn)了他赤誠的愛國之心！
留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？
師：(一生讀錢學森的第二段話。)
說這番話時應(yīng)是怎樣的語氣？
誠懇!堅決!堅定!果斷!
師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。
(生讀)師評價
（配樂范讀）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。
7.匯報五課文第5節(jié)“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領(lǐng)的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。
師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。
師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？
所以美國海軍的高級將領(lǐng)怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”
師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行
美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監(jiān)獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經(jīng)過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現(xiàn)在我們再來領(lǐng)會這種急切的心情會更深刻了吧。
當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）
其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。
錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優(yōu)厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數(shù)字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。
名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。
師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——
四、聯(lián)系實際，思想延伸
回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領(lǐng)導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業(yè)前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業(yè)的發(fā)展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結(jié)束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創(chuàng)新的領(lǐng)軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領(lǐng)導要多發(fā)現(xiàn)千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們?nèi)?chuàng)造，祖國的美好前景需要你們?nèi)ラ_拓！今天我們就學到這
五、自主選擇，布置作業(yè)
1.辦一期關(guān)于錢學森的手抄報。
2.結(jié)合閱讀卡，寫一篇人物介紹。
3.推薦閱讀：《錢學森列傳》
（以上三題任選其一）
《錢學森》教學設(shè)計 篇8
【教學目標】
1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。
2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。
3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
【教學重難點】
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業(yè)無私獻身的精神。
【教學準備】搜集資料、圖片等制作多媒體課件。
【教學步驟】
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應(yīng)該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）
自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）
三、精讀感悟。
1、交流錢學森的話。
2、深入體會錢學森的第一段話。
錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關(guān)的語句。（投影出示）
（1）為什么錢學森要特別強調(diào)“我是中國人？”
（2）“我現(xiàn)在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）
（3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)
如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。
讀錢學森的話語，讀出他的優(yōu)秀。交流學生體會。
過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優(yōu)厚的待遇，（板書：條件優(yōu)越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）
3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現(xiàn)在豺狼當?shù)溃靵y不堪，我要到美國去學習技術(shù)，早日歸來為你的復興效勞。”1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）
（1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？
（2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？
（3）聯(lián)系上下文說說，“為什么我們是應(yīng)當回去的”？
過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。
4、總結(jié)錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。
學生再次齊讀。
5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。
（1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說---（出示齊讀）
請你自己讀一讀，你知道了什么？
補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？
（2）怪不得海軍的高級將領(lǐng)說――（齊讀）
“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）
實際上他的原話是這樣說的……從他的話中，你感受到什么？
（3）他們會想什么辦法來留住錢學森？請你想象一下。
學生想象交流。
過渡補充：是啊!同學們想象的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）
（4）長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起感情朗讀。
教師總結(jié)強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖；盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖；盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。（投影“錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過”）錢學森回國的決心——（學生齊讀，樂聲緩緩響起）
（5）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什么？（板書“拳拳愛國之心”）
6、經(jīng)過五年漫長的等待，在黨中央的關(guān)心下，在周恩來的努力下， 1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）
你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？
“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”（出示）
讀一讀，你體會到了什么？
有感情朗讀，讀出歸國心切之情。
7、導讀積累。
（1）同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這么多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年 倍受煎熬望眼欲穿 寢食不安）
（2）所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀! 雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說——讀！當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因為如此，錢學森回國后，為我國——（出示最后一節(jié)）
8、理解最后一節(jié)。
“卓越”是什么意思？（超出一般的，非常出眾的）懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。
四、拓展練習：口語表達。
感受著錢學森的言行，老師此時想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。（出示）你能結(jié)合課文說說自己的理解嗎？讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧！（再讀這句話）
就是這樣一位忠誠祖國、時刻心系祖國、為祖國做出卓越貢獻的赤子，在2009年11月離開了我們。今天嫦娥二號成功上天了，祖國在航天領(lǐng)域又有了巨大的成功。在錢學森爺爺?shù)倪z像前，請用你手中的筆，用你心中的情，告慰他吧。（生寫并交流）
五、課外延伸
搜集錢學森的有關(guān)資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，制作一張“科學家卡片——錢學森”。
《錢學森》教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、能真確、流利、有感情地朗讀課文；
2、學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；
3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點
1、 理清課文的思路，培養(yǎng)邏輯思維能力；
2、感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
第一課時
一、 揭示課文題目
1、 同學們，你們知道錢學森嗎？他是個怎樣的人？
2、 集體交流課前所搜集到的資料。
二、 初讀課文，交流反饋
1、讀準字音，讀通句子，
2、分自然段朗讀課文，糾正不正確的讀音，
3、再讀課文，邊讀邊畫出不理解的生字、新詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解含義。
4、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
三、 再讀課文，了解內(nèi)容
1、了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上理清自然段之間的聯(lián)系、練習分段；
2、提示學生借助時間詞把握自然段間的聯(lián)系；
3、理清課文脈絡(luò)
第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科學家錢學森乘船駛往香港；
第二段(第2自然段):赴美留學的錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國；
第三段（第3、4自然段）：新中國誕生之際，錢學森熱切盼望著回國；
第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程；
第五段（第7自然段）：錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。
四、 教學生字、新詞，指導書寫
1、 說說“赴、懇、貢、額、裕”這五個字各是什么結(jié)構(gòu)；
2、 學生描紅，教師巡視指導；
3、 反饋，展示寫得漂亮的
五、 小結(jié)：
學習了這課，你有什么收獲？
六、 作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、 復習導入：
通過上節(jié)課的學習，我們了解到錢學森在美國可以享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，這些在50年代的中國是不能提供的，盡管如此，為何他還是執(zhí)意回國呢？聰明的你肯定能從他的話語中找到答案。
二、 精讀品味
（一）、學習第二段（第2自然段）
1、快速瀏覽課文，用“—”標出錢學森說的話，可在相應(yīng)的地方做批注
2、全班交流
（1）指名讀錢學森的話，談體會，
（2）出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（3）他這段話是在什么情況下說的？再讀課文，用“~~~”標出相應(yīng)語句；
（4）插上想象的翅膀，猜測錢爺爺在美國的生活條件（享受著怎樣優(yōu)厚的待遇？怎樣富裕的生活？優(yōu)越的工作條件又是什么樣的？）
（5）他之所以能享受如此優(yōu)厚的待遇，你還感受到什么？（學有所成、有能力）
（6）雖有這種待遇，然而他卻選擇了什么？（回國）這又表現(xiàn)出錢爺爺怎樣的思想感情？（時刻想念祖國，一心報效祖國）
課文為什么這樣寫？（為了更加襯托錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國主義精神。）
3、出示：
“錢學森寧愿放棄﹍，放棄﹍，也不原放棄﹍。他現(xiàn)在所做的一切，﹍。”
身在異國他鄉(xiāng)，心系祖國人民，多么真摯的情感，同學們再次深情地和錢爺爺一起說：——生接讀。
過渡：在新中國成立的第一個中秋夜，這些身在異國的中國留學生們會看到什么，想到什么，又會說些什么？
（二）、學習第三段（第3、4自然段）
1、自讀課文，并標出感受深的詞句；
2、出示：
錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳苊銊顝暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
3、指名讀
4、從他的朗讀中，同學們感受到了什么？
當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現(xiàn)在很窮，所以我們要共同去創(chuàng)造，我們應(yīng)當回去。
因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!
說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。
5、從這段話中，你還感受到了什么？
他把這回國看成是自己應(yīng)該做的一件事情，從哪里體會到的？（應(yīng)當）
師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責、一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
讓我們齊讀這段話。
小結(jié)：聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢森在勸說留學生。同時，我也感受到了錢學森回國的決心是多么的堅定。
過渡：當這一消息傳開后，美方是什么反應(yīng)呢？他們又是怎么說的？
（三）、學習第四段（第5、6自然段）
1、自讀課文，并標出。
2、出示：
美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
3、“五個師“是什么概念？
師是軍隊的一種建制。古代和現(xiàn)代，以及國家的人數(shù)都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數(shù)一萬七千左右，那五個呢？
4、從這句話你還能讀出什么？
（錢學森有知識、有才華、有能力，是個難得的人才。）
5、齊讀這句話，再次感受美方的霸道與錢學森的重要性。
6、為了留住他，敵人可能會采取哪些卑鄙手段？
是啊！ 同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6千克），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備。
你猜，錢學森同意留下嗎？
對，你不僅讀懂了他的話，你更讀懂了他的心。面對他們的百般阻撓，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。
后來，雖被科學家知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都受到嚴密檢查。就這樣度過了五年。這五年的漫長等待，對一心回國的錢學森來說，可以說是：度日如年、備受煎熬，望眼欲穿啊！
所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
（四）、學習第一段（第1自然段）
1、師范讀此段，學生看圖
2、“15天”，你認為長，還是短？
3、理解“他多么希望……”
4、此時此刻錢學森的心情，可以用一個什么樣成語來表達？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）
過渡：他回國后什么貢獻呢？
（五）、學習第五段（第7自然段）
齊讀此段
三、 總結(jié)全文
本文記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭、導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻的事，贊揚了他熱愛祖國的高尚品質(zhì)。
四、 小練筆
1、學習本文寫人的手法，寫身邊熟悉的一個人，突出人物的特點。題目自定。
2、搜集錢學森的有關(guān)資料，仿照“作家卡片—巴金”制作一張“科學家卡片—錢學森”
（以上二選一）
《錢學森》教學設(shè)計 篇10
教學目標：
1.學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。
2.通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
自主預(yù)習
見“自學導航”。
【設(shè)計意圖：】教學過程可以嘗試先學后教的原則，因此課前設(shè)置了自主預(yù)習的環(huán)節(jié)，采取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統(tǒng)一，讓學生把握目標，標注疑點。
一、情境導入
播放音樂：班得瑞《追夢人》。
1.播放音樂（《我的中國心》）
2.導入:這首歌體現(xiàn)了華夏兒女無論身在何方都心系祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”
3.你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)
4.板書課題。
【設(shè)計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設(shè)計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節(jié)奏相符的音樂，讓學生放松身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態(tài)。
二、預(yù)習交流
1.師：昨天我們已經(jīng)回家預(yù)習過了，請把你的收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。
2.交流匯報：學生分小組共享預(yù)習收獲。
a、本課有哪些難讀、難寫的生字詞？
b、讀了課文,錢學森的什么給你留下了深刻的印象？
3.小組匯報，展示自學的收獲。
師根據(jù)學生回答相機板書：拳拳報國心
【設(shè)計意圖：】通過預(yù)習交流這一環(huán)節(jié)，讓學生交流、達到收獲共享，目標:1.掃清生字詞障礙,讀通課文;2.整體感知課文,感受錢學森擁有拳拳報國之心。
三、課間活動
做健腦操。
【設(shè)計意圖：】課堂上教師要隨時注意觀察學生的專注力，一旦學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，就要安排活動讓學生放松，因此根據(jù)高年級學生的年齡特點，在本階段設(shè)計了健腦操，讓學生在音樂中積極活動，通過交叉活動來調(diào)整學習狀態(tài)。
四、探究新知
1.從課文的哪些地方我們能夠感受到錢學森的拳拳報國之心，找一找，畫一畫，寫一寫。
（1）生自讀自悟
（2）小組交流
（3）組際交流，教師點撥，配樂誦讀
預(yù)設(shè)：
a.想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！
b.“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
c.“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——
祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
……
師根據(jù)學生交流情況，相機總結(jié)板書：魂牽夢繞時刻不望日夜盼望
【設(shè)計意圖：】先學后教，合作交流，啟發(fā)引導，在自主學習和小組交流的過程中，學生在語言文字中走一個來回，由拳拳報國心這個點，畫出一條線，鋪開一個面，以“從哪兒體會到錢學森的拳拳報國之心”這個問題牽一發(fā)而動全身。
2、這節(jié)課我們通過品讀語言文字感受到錢學森的深深愛國情，拳拳報國志。我們都被他的愛國情懷打動，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國的，我們留到下節(jié)課學習。
【設(shè)計意圖：】總結(jié)全文，誦讀導語，讓教學走一個回環(huán)，為下節(jié)課學習做好激趣。
五、回顧總結(jié)
（一）冥想：今天你學會了什么？
【設(shè)計意圖：】創(chuàng)設(shè)一定的情境，放松身心，讓學生冥想，實現(xiàn)個性化記憶。
（二）畫思維導圖。
【設(shè)計意圖：】人腦不同，導圖不一，鼓勵學生畫自己的思維導圖，個性化地表達收獲。
《錢學森》教學設(shè)計 篇11
教學設(shè)計內(nèi)容反 思19、錢學森備課：朱紅娟復備：殷明星教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。 4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學重點通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。教學難點：體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。課前先學：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。教學時間：2課時。 第一課時一、提示課題，設(shè)置懸念1、揭題談話，簡介人物。同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關(guān)資料）2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。二、自讀課文，反饋糾錯1、 初讀課文。自讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。2、讀課文。（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。3、默讀課文。（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。分段，理清課文脈胳。 一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段讀課文四、教學生字字形，指導書寫1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。3、學生描紅。五、布置作業(yè)給加點字選擇正確讀音。袒露（lù lòu）卓越（zhuó zhuō）運載（zàì zǎi）一望無垠（yín yíng）魂牽夢繞（rào rǎo）一艘輪船（sōushōu） 第二課時（一）復習導入。《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學森坎坷的回歸之路。（二）讀文悟情。1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？在2—6小節(jié)中選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。2、學生按要求自由練讀。3、交流。（教師結(jié)合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）4、出示錢學森說的第一段話。 “我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）（3）小結(jié)：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質(zhì)誘惑）（4）練習：選取一組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，說說錢學森當時心里是怎么想的？因為…所以… 雖然…但是… 無論…都…不僅…而且… 是…不是… 如果…就…（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？5、出示錢學森說的第二段話。 “我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。”（1）聯(lián)系3、4小節(jié)內(nèi)容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？ （2）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明 ，也會從 走向 ……5）再次感情朗讀這段話。6、同時出示兩段話，教師小結(jié)。學生齊聲朗讀兩段話。7、學習第五小節(jié)。（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發(fā)生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）（2）拓展閱讀。也許將領(lǐng)的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）（3）讀后交流感受。8、小結(jié)：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結(jié)合學生回答板書。）（三）想象拓展。1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節(jié)。2、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。3、寫完交流。（四）課后延伸。當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后，他是如何學以致用，為建設(shè)祖國作出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課后可以收集這方面的資料，作進一步的了解。五、作業(yè)：填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語。在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（ ）人們沒有記憶力，（ ）不可能獲得知識和經(jīng)驗。記憶力（ ）生來就有的，（ ）自然而然發(fā)展起來的，（ ）在正常的教學影響下培養(yǎng)起來的。 板書設(shè)計： 抵擋物質(zhì)誘惑錢學森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情 拳拳愛國心 沖破百般阻撓 教學后記：《語文課程標準》在第三學段“綜合性學習”中要求學生能“為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料……”所以，在學完課文后，我問：“讀了課文，大家有什么問題嗎？”學生提了很多如：“錢學森1949年10月1日新中國成立的時候就想回國，為什么到1955年9月17日才踏上歸國的航程？”等等，我讓學生回去收集資料，或查書籍或上網(wǎng)，抽空交流。當我用思品課交流時，學生讀了很多資料，我想這樣的學習方式可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，同時還能鍛煉學生的能力。 這一項作為預(yù)習作業(yè)布置，上課檢查。1、 指名分自然段讀課文，其他同學思考意思。2、 交流3、 提出不理解的詞語課上解決。 這部分內(nèi)容調(diào)至第一課時講解 講解：第一自然段是用倒敘的方法寫的。 改為1、 書后練習2：在空白處填上適當?shù)脑~語。2、 書后練習4。
《錢學森》教學設(shè)計 篇12
[教學目標]:
1、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
3、練習想象說話、寫話。
[教學重點難點]：重點：理解錢學森為什么要出國又回國。難點：能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
[教學準備]：多媒體課件
[教學過程]：
一、復習導入
同學們，上節(jié)課我們認識了被稱為“中國導彈之父”的科學家——錢學森（讀題），
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道錢學森從上海交通大學畢業(yè)后，1935年出國留學，卻又在1955年有重新回國，他為什么出國？又為什么回國呢？（板書：出國、回國）
3、古語說得好，“識其人，聽其言，觀其行”。請同學們打開書本，快速瀏覽一下課文，用上自己喜歡的符號，從錢學森說的話中去找到答案。
二、學生快速地瀏覽全文，劃出錢學森所說的兩句話，交流。
三、精讀課文二至四自然段。
1、錢學森說的這兩句話簡單而樸實，有非常重要，接下來請同學們認真讀讀這兩句話，（出示自讀要求）
2、學生圍繞要求展開自學
3、交流句一
媒體出示：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
1）指名讀，交流。
2）補充資料：錢學森做任何事都是為報效祖國作準備，正如他在1935年離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國！你現(xiàn)在豺狼當?shù)溃靵y不堪，我要到美國去學習技術(shù)，他日歸來為你的復興效勞。”
正因為錢學森心系祖國，所以他這樣說——齊讀句一
3）言為心聲，那么錢學森在什么情況下說的這段話，當時他在美國的生活、工作、事業(yè)分別是怎么樣的？請大家快速地瀏覽課文的第2自然段，把找到的句子或詞語劃下來。
4）我們來交流一下
a、他當時在美國的生活是怎樣的？
①錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活。
②你能想象他在美國有哪些富裕的生活？（汽車、洋房、錢財……）
③這就是一個詞富裕
④可當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，人們吃不飽、穿不暖，連最基本的生活需求都得不到保障，也用一個詞貧窮
⑤但是錢學森放棄了——，毅然他選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。
b、他在美國的生活是富裕的，那么在美國的工作條件怎樣呢？
①書上用了一個詞優(yōu)越
②你又能想象他工作時又有哪些優(yōu)越的條件？（一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）
③而此時的中國一窮二白，與優(yōu)越相對應(yīng)就是簡陋。
④但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。
c、他在美國能有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，都是因為他在事業(yè)上的成功。從哪里看出他事業(yè)是成功的？
①他是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
②介紹馮·卡門：馮·卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現(xiàn)代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。
③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮·卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮·卡門教授身邊前途無量。
④但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。
5）盡管錢學森在美國擁有——優(yōu)厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優(yōu)越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一
6）根據(jù)說話的內(nèi)容想象一下，錢學森當時會怎樣說這句話？
媒體出示：他（ ）說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（可以加入說話時的表情、動作等）齊讀這句話
7）小結(jié)：他出國就是為了回國，他這么做就是因為他始終沒有忘記——“我是中國人。”
4、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。
5、交流句二
媒體出示：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
1）自由讀讀這句話，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。
“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。
“終于”：錢學森盼望新中國成立已經(jīng)很久了，他等待回國施展抱負已經(jīng)很久了。
“應(yīng)當”：應(yīng)當是什么意思？（理所應(yīng)當、天經(jīng)地義）“應(yīng)當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。
2）誠懇是什么意思？用拆詞法來理解。誰來誠懇地讀好這份沉甸甸的情感。指名讀、齊讀。
3）、錢學森是在怎樣的情況下說這句話的？留學生是怎樣勸說的？指名讀一讀
①剛成立的新中國是什么情況？
是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二
②如果你是當時在場的留學生，聽了錢學森的話，你還勸他留下來嗎？你會回去嗎？為什么？（據(jù)資料記載，跟錢學森一起回國的有三十多位留學生。）
③他的這份愛國情并沒有因為祖國貧窮而動搖，他這么做就是因為他始終沒有忘記——“我是中國人。”
四、學習五、六自然段
過渡：回國對于一般的留學生來說，可能是件容易的事，而對于錢學森呢？容易嗎？默讀五、六自然段，找一找從哪里看出錢學森回國的艱難？
出示句三：美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。”
①從美國將領(lǐng)的這句話中，你讀出了什么？
②你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。
③我來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？
④是呀，錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!可以說是“以一人之力換一國之力”。你們說，錢學森是一個什么樣的人？
⑤就是這樣一個人，海軍將領(lǐng)能放他嗎？美國能放他嗎？你從哪個字看出來的？（絕）那么，美國會怎樣把他留下來呢？
⑥介紹當時背景。
⑦五年，整整262，8000分鐘啊，這么漫長的等待，對于一心想回國的錢學森來說可真是——（度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……）
⑧可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。因為他始終沒有忘記——“我是中國人。”
五、學習第一自然段
過渡：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關(guān)懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。此時此刻，他的內(nèi)心又是怎樣的呢？請同學們讀課文的第一自然段。
1、這段話中有一個詞最能概括錢學森對祖國的日思夜想——同學們一起說（魂牽夢繞）
2、一個專注的眺望，一個刻意的屈指一算，一個發(fā)自內(nèi)心的希望，無不體現(xiàn)著魂牽夢繞，大聲地讀課文。誰愿意再來讀一讀。
3、如果按照時間的先后順序，這一小節(jié)應(yīng)放在哪里？為什么放在文章的開頭？這樣寫有什么好處？（倒敘的寫法，引起讀者的閱讀的興趣，設(shè)置懸念，增強表達效果）
六、學習最后一個自然段
1、錢學森回國后，正如他說的那樣，——引讀最后一段
2、他作出了怎樣“卓越”的貢獻呢？
媒體出示（錢學森的貢獻）
這么多巨大的貢獻，書上用了一個詞，叫做——“卓越”！
3、對于這些卓越的貢獻，錢學森自己是怎么看的呢？（點擊出示錢老名言）
4、課文學到這兒，你最想對錢學森爺爺說什么呢？（練習說話、寫話）
5、錢學森爺爺還被評為2007年感動中國十大人物之一，想聽聽2007年感動中國年度人物評選委員會對錢學森的評價嗎？
七、總結(jié)全課
八、作業(yè)
1、寫一段你最想對錢學森爺爺說的話。
2、仿照“作家卡片——巴金”，根據(jù)今天的學習和你所搜集的資料，寫一寫“科學家卡片——錢學森。
板書設(shè)計：
出國
錢學森 我是中國人
回國
《錢學森》教學設(shè)計 篇13
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，了解錢學森的生平和愛國事跡。
2.通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
3.品評語言，體會作者抓住人物語言描寫人物特點的方法。
重點難點
重難點：理解課文中關(guān)鍵語句的含義，體會其在表情達意方面的作用，感受錢學森愛國報國的赤子之心。
教學準備
教學前在網(wǎng)上搜索《錢學森》一課的相關(guān)視頻及課件資料，對其進行整理、篩選，制作成ppt課件用于課堂教學。
教學流程
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
視頻引入，奠定感情基調(diào)
多媒體播放2007年度“感動中國人物頒獎詞視頻”
1.觀看視頻
2.尋找頒獎詞中能概括課文主要內(nèi)容的語句。
“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”通過觀看視頻，學生對錢學森有一個初步整體的認識。
抓重點語句，研讀課文，感悟人物精神。。
抓重點語句，研讀課文，感悟人物精神。
投影出示段落一：我是中國人，我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
1.指名學生讀句子談初讀體會。
2.錢學森是什么情況下說的這段話？
3.出示幻燈片（圖片）戰(zhàn)火紛飛中的祖國。
投影出示段落二：我們?nèi)找古瓮鎳鴱暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家 --祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當回去的。
投影出示段落三：錢學森無論到哪里都抵得上五個師，決不能讓他離開美國。
1.讀句子談初讀體會。
2.讀課文找相關(guān)句子。
3.學生談觀圖后感受。
4.再讀句子并談此時的感受。
1.初讀談體會。
2.聯(lián)系上下文解讀重點文字“這一天”“很窮”
3.再讀談體會。
1.學生初讀談體會
2.解讀“五個師”
3.交流資料體會錢學森的偉大價值。
感受錢學森心系祖國，為國家利益可拋卻榮華富貴。
朗讀由淺入深，閱讀體驗也由淺入深，感悟錢學森面對貧瘠的祖國不拋棄、不抱怨、天下興亡匹夫有責的大丈夫情懷。
進一步認識錢學森，感悟他回國的艱難與報國之志的堅定。
學習文章中倒敘的寫作手法
學習文章中倒敘的寫作手法
總結(jié)課文內(nèi)容，升華情感。
投影出示出示課文的第一自然段。
1.投影出示文章結(jié)尾。
2.播放音頻文件《我的中國心》
3. 指導學生齊讀格言“天下興亡，匹夫有責”。
1.初讀并談體會。
2.思考交流“按時間順序第一自然段應(yīng)放在文章結(jié)尾，為什么放在開頭？”
3.根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。
學生齊讀課文最后一自然段。
傾聽旋律。
齊讀格言“天下興亡，匹夫有責”。
1. 學生通過交流討論學習倒敘的寫作手法，使學生明白倒敘的手法可以增強文章的表達效果。
2.再一次體會錢學森拳拳愛國心，濃濃愛國情。
感受錢學森為祖國做出的巨大貢獻，升華情感進一步產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
板書設(shè)計：
錢學森
富貴不能淫
貧賤不能移 因為我是中國人
威武不能屈
《錢學森》教學設(shè)計 篇14
19 錢學森
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
第一課時
一、提示課題，設(shè)置懸念。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關(guān)資料）
2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文。
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習檢查。
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文。
1、精讀第一段。
（1）默讀。圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
2、精讀第二段。
（1）指讀第二段。
（2）出示錢學森的話（投影顯示） “我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
①為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國發(fā)憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
③朗讀加深理解。
（3）小結(jié)。
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀感悟。
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳苊銊顝暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？
②為什么說“我們是應(yīng)當回去的？”
③這段話表達了錢學森怎機關(guān)報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
（4）感情朗讀。
（5）小結(jié)。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結(jié)。
三、朗讀課文。
第三課時
一、復習回顧，準備新授。
1、課文生動地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關(guān)懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段。
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？（引導學生理解錢學森的發(fā)展科學技術(shù)方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內(nèi)涵。）
3、感情朗讀。
三、總結(jié)全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。
板書：
19 錢學森
1955年10月1日 在歸國的巨輪上（倒敘）
1934年 赴美留學
1949年中秋之夜 袒露心跡：早日回到祖國
1955年9月17日 踏上歸國航程
回國后 “中國導彈之父”
教學后記：
《錢學森》教學設(shè)計 篇15
設(shè)計理念：
《錢學森》一文是蘇教版小學語文第十一冊第19課。本文主要寫了錢學森身在美國，心系祖國，最后通過努力終于回到了祖國的懷抱，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻。學習本文，既要讓學生感受愛國報國的赤子深情，又要讓學生們受到愛國主義、人文主義的熏陶。
課文的語言簡潔、樸素。通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色；學起于思，思起于疑，找出錢學森說的兩段話，一起品讀感悟。讓學生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來體會錢學森赤誠的愛國精神。
“以人為本”堅持語文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，結(jié)合課外資料，利用多媒體適時補充，適當進行課外拓展，架起學生的“書本知識”與“生活知識”之間的橋梁。讓學生真正感悟到錢學森時刻不忘祖國的高尚情懷。
歌以詠懷，言為心聲。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生披文入情，與文本同呼吸、共命運。教學中播放《我的中國心》則更是讓學生進行了一次精神與情感的洗禮。引導讓學生真切地理解身在海外的游子思念祖國、報效祖國的赤子之心。
第二課時
一、教學目標：
1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。
2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀把自己的理解讀出來。
4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。
二、教學重點、難點：
1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。
三、 教學過程：
課前交流
一、檢查復習，讀詞語選詞填空：
1.同學們，今天我們繼續(xù)學習《錢學森》這一課，一起深情地讀一讀課題。齊——
同學們通過上一課的學習，你們掌握的怎樣呢？老師想來做個小測試。請看大屏幕，讀下面一組詞語，看誰讀得正確、流利：
屈指一算 魂牽夢繞 卓越
廣闊無垠 運載火箭 袒露
劈波斬浪 水天一色 眺望
指男生讀詞語。（很好，字正腔圓。）
指女同學讀詞語。（也是悅耳動聽。）一起讀詞語。
2.同學們，你能選擇其中恰當?shù)脑~語填入下面這段話嗎？讀一讀，想一想，然后拿出本子，按順序?qū)懴滤畹脑~語。
在 的大海上，一艘巨輪正 駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地 著 的遠方：“啊！我就要回到 的祖國了！” 他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！
3.學生選詞填空自由練習。（教師行間巡視）
4.哪位同學已經(jīng)寫好了，讀一讀你的答案，好，這位女同學，你來。（指名讀一讀。）
還有哪位同學想來讀一讀你的答案。好，你來吧。
5.老師課前做的答案和剛才兩位同學一樣。來咱們一起來讀讀。（生有感情地齊讀這段話）
6.你知道這位40來歲的中年人是誰嗎？ （錢學森）
二、精讀課文，感悟赤誠愛國心：
解讀錢學森的兩段話。
1.同學們，我們要去了解一個人，那就需要我們?nèi)ァ奥犉溲裕^其行”，現(xiàn)在我們就去聽聽錢學森是如何說的，又是如何去做的？請同學們?yōu)g覽課文，快速找出課文中錢學森說的話，然后用筆畫出來，再讀一讀。
2.哪位同學愿意來讀一讀你畫出的句子。（師出示第一段話。 ）
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
3.再請一位學生讀畫的的句子（師出示第二段話。）
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
4.老師出示的這兩段話有一個共同特點，那就是都是人物的——語言。（引讀）
5.一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢？首先，我們可以把人物的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
（一）我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢？ 請同學們讀一讀課文第二自然段。
誰來讀讀相關(guān)的語句。（出示第二段）指名1人讀。談?wù)勀愕母惺堋＃ㄖ该?人交流）
引導：
（1）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）
（2）同學們，你知道他這位馮·卡門教授嗎？馮·卡門教授被譽為超音速之父，是當時空氣動力學的頂尖人物，地球上的一個隕石坑還被命名為他的名字，有這樣的一位教授，你想一想錢學森在他的身邊，意味著什么？
這位同學說，他可以擁有——
（3）他還可以擁有——
他還可以擁有——
（金錢、財富、地位、榮譽、優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功……）
（4）是啊，這一切是多少人蒙昧以求得，然而錢學森卻說——（課件出示：我是中國人……）
他想要回到祖國，為人民多作貢獻。）也就是要告訴我們，他要拋棄這些。（指名說：放棄這一切，）
他要拋棄這一切榮華富貴。
（5）是的，可當時的中國又是怎樣的？連年的戰(zhàn)爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數(shù)心血。）
（6）可他這樣做，為的是自己嗎？誰來讀讀他說的話？（課件出示：我是中國人。……）
（7）你讀出了什么？（他所有的努力都是為了祖國呀）評價：看來，你對他有了一定的了解。誰再來讀？你讀出了什么？（對祖國的愛）（你已經(jīng)能走進他的內(nèi)心世界了）誰還想讀，你讀出了什么？評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。
（8）師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，（板書：我是中國人）
（9）錢學森在美國留學，成績優(yōu)異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。讀到這里，大家體會一下他此刻的心情。他會以什么樣的語氣說這句話呢？課件出示：他＿＿地說：（自豪、驕傲、激動）
同學們，雖然錢學森在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，雖遠隔萬里，卻心系祖國。讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀）
（二）我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的？請同學們讀一讀課文第三、四兩個自然段。找出相關(guān)的句子。
交流：課件出示：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難。”
1.你對這些中國留學生怎么看？（教師加以正確引導。實在，是事實，可以通過其他方式報效祖國）
2.錢學森怎么回答這位留學生的話的？請一名學生讀錢學森的這段話。
從他的回答中，你知道了什么？（生自由說）
我們大家都是祖國的兒女，兒女為家做點事，你覺得怎樣呢？（“應(yīng)當”）
為什么說是應(yīng)當呢？
3.啟發(fā)填空（課件出示）：是呀，祖國現(xiàn)在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從 走向 ，從 走向 ，從 走向 。（同學們請看這段話，想一想，可以怎么填呢？）
交流：黑暗——光明，落后——強大，貧窮——富強，
4.聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢學森在勸說留學生。那留學生聽了，會有何感想呢？（請學生說）
錢學森這句話既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應(yīng)是怎樣的心情？
指兩名學生回答。（誠懇——你能把這種感情，通過你的朗讀表達出來嗎？）
（堅決 ——請把這種感情，通過你的朗讀表達出來。）
5.老師想請兩位同學分角色朗讀中國留學生和錢學森的話，誰愿意試一試？
你們讀的真好！
6.此時此刻，我們再來讀錢學森的話，你會有更深的體會。
（1）師領(lǐng)讀：錢學森你在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有著富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？（生齊讀第一句）
（2）師領(lǐng)讀：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。（生齊讀第二句）
7.是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心？（板書：赤誠愛國心 ）
同學們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學習，離不開解放前革命先烈的捐軀為國，更離不開解放后像錢學森這樣的愛國學者。像錢學森這樣的愛國志士還有很多，很看投影。
投影展示：
1、著名數(shù)學家華羅庚在美國擁有一萬美元的月薪，有小洋樓，有大學配給他五名助手。但他毅然沖破重重封鎖回到祖國，還呼吁留學生：“為了國家民族，我們應(yīng)當回去！”
2、著名地質(zhì)學家李四光在新中國成立之后，毅然從英國繞道回國，作為新中國的地質(zhì)部長為我國石油事業(yè)立下卓越功勛。
3、我國“兩彈”元勛鄧稼先，放棄了美國給他的優(yōu)厚待遇和高官厚祿，回到了祖國，為“兩彈”的研制成功作出了卓越的貢獻。
4、著名物理學家周培源在美國海軍部任重要職務(wù)，卻在毅然帶著妻兒離開美國回到了自己祖國的懷抱。
5、“核彈之父”錢三強在法國曾被人威脅只要離開法國就讓他死，但他依然置生死于不顧，與夫人抱著剛剛半歲的女兒，回到祖國的懷抱。
6、著名數(shù)學家蘇步青放棄日本給予的優(yōu)越條件回到了祖國，當日本發(fā)電報請他回去的時候，他卻一口回絕道：“我要留在自己的祖國。祖國再窮，我也要為她奮斗，為她服務(wù)！”
師：拿破侖曾說過：人類最高的道德是什么？那就是愛國心。同學們，這些卓越的科學家放棄在國外的優(yōu)厚待遇、富裕生活、優(yōu)越條件；卻要回到剛剛解放、要錢沒錢、要設(shè)備沒設(shè)備的祖國，就是因為他們都有著一顆赤誠愛國心！
三、細讀課文，感悟濃濃思鄉(xiāng)情：
1.正是這赤誠愛國心使錢學森踏上了回國的征途。請同學們細細地讀讀第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？
（從“每逢佳節(jié)倍思親”和“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。”可以看出他怎樣的情感？）
2.錢學森有十幾年沒有回國，老師這里有一封錢學森當時寫給父母的家書。
兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權(quán)當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……
錢學森思念親人，遠在大洋彼岸的父母也思念著身在異國他鄉(xiāng)的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：
窗外細雨飛， 老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。
3.讀了這些，你說，牽動錢學森回國的還有什么？（板書：濃濃思鄉(xiāng)情）
4.指導學生讀第三節(jié)。（配上音樂）
《錢學森》教學設(shè)計 篇16
一、教學設(shè)計（一）背景與主題錢學森，被譽為“中國導彈之父”。新中國成立后，廣大海外學子不顧美、英等各國政府的阻擾，紛紛歸國。在美國的錢學森和其他愛國學子一樣，沖破重重阻擾，毅然回國，為祖國的科學事業(yè)作出了巨大貢獻。本文記敘了錢學森在美國時，時刻牢記自己的祖國，在沖破阻擾回國后，為我國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出卓越貢獻。贊揚了他時刻不忘祖國、為祖國竭誠奉獻的高尚情懷，弘揚了愛國主義精神。（二）教學任務(wù)從三維目標教學入手，教師要思考通過本課教學，到底教給學生什么，學生通過本課學習，從中學到什么，受到什么啟迪，得到哪些收獲。（三）教學目標1、知識與技能：（1）學會本課5個生字，理解多音字、詞語、成語、句子。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）培養(yǎng)學生關(guān)于人物寫作的能力。（4）指導學生學習收集資料，培養(yǎng)學生收集資料的習慣，提高學生獲取、收集、處理、運用信息的能力，以加深學生對課文的理解。 2、過程與方法：
（1）引導學生通過自主學習、合作學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等學習方式，領(lǐng)會課文；
（2）引導學生通過反復誦讀、聯(lián)想、想象、描繪、表述等方法賞析妙詞佳句，感知文章內(nèi)容，掌握寫作方法，把握文章主旨。
（3）課前查閱資料，課內(nèi)討論，使學生對錢學森以及當時的社會背景有較多的了解；理解文章重點、難點，并學得生動、有趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）要求學生富有感情地朗讀課文，感悟文中所蘊涵的思想感情。（2）體會科學家錢學森拳拳報國之心，學習他的愛國主義精神，以及為報效祖國滿腔熱血、無私奉獻精神。（3）培養(yǎng)學生學習興趣、學習責任、科學態(tài)度，樹立正確的人生價值觀，確立起對真善美的價值追求。注意培養(yǎng)學生對知識技能的反思與運用。在實際教學中，要注意不要孤立地將“三維目標”割裂開來，或簡單把三個目標疊加，而要將“三維目標（即三個維度）”融為一體，樹立‘以知識目標’為主線，滲透情感、態(tài)度、價值觀，并充分體現(xiàn)在科學探究的教學過程和方法中。（四）教學重、難點：1、教學重點：學會課文中生字、新詞，理解成語、句子，掌握寫作方法。2、教學難點：體會科學家錢學森愛國、報國之心，樹立正確的人生價值觀，確立起對真善美的價值追求。（五）課時安排：2課時。（六）引入課文：1、你知道我國有哪些著名科學家？請寫出中國5位科學家的名字。2、出示卡片：蔡倫、祖沖之、畢升、沈括、李時珍、錢學森、華羅庚、李四光、鄧稼先、錢三強等。3、今天我們要給同學們介紹的是我國著名科學家、“中國導彈之父” 錢學森。板書：錢學森。4、翻開共和國的年譜，我們清楚地看到，從1956年到1968年，短短的12年間，中國在一無資料、二無技術(shù)，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，外國專家突然撤走的情況下，自行設(shè)計、制造，試驗并成功地發(fā)射了導彈、原子彈和人造地球衛(wèi)星，取得了世人矚目的成就。這些巨大的成就，都與一個人有關(guān)，那就是錢學森。（七）初讀課文1、板書生字，讀、寫、組詞: é fù yù kěn gòng 額 赴 裕 懇 貢 額（數(shù)額，額頭，金額）；赴（奔赴，赴會，赴宴）；裕（富裕，寬裕，裕安）；懇（懇切，誠懇，勤懇）；貢（貢獻，貢品，朝貢）。2、新詞:廣闊無垠、水天一色、一望無際、頂天立地、半途而廢、孜孜不卷、博覽群書、勤能補拙、魂牽夢繞、穩(wěn)健、優(yōu)厚、富裕、袒露、誠懇、眺望。2、多音字:將（將領(lǐng)） 著（著火）將（將要） 著（著眼） 3、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、指名朗讀課文，輪流朗讀，互相評議。5、提問：讀完課文后有什么感受？學生自由交流讀后感受。（八）細讀課文，理解感悟，難句解讀，交流理解：1、要求學生細讀課文，理解感悟。2、組織學生分組討論，教師指導解讀，幫助學生理解。
課文內(nèi)容 解讀理解 眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行了15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下的不是輪船的平板，而是火箭的艙壁呀！ 從眺望、屈指一算、魂牽夢繞、希望、火箭等詞語，反映了錢學森回歸祖國的迫切心情。 我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。 反映了錢學森多年以來，對祖國解放的渴望，以及對建設(shè)富強的新中國的熱望。表達了巨大的愛國情愫。 錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！ 錢學森靠自己的勤奮、努力以及取得的成就，成為國際頂級、舉足輕重的科學家，這句話反映了錢學森地位的重要，以及他回國的重要性。
3、針對錢學森沖破阻擾踏上歸國航程等關(guān)鍵性事件，組織學生深入討論。（九）課文結(jié)構(gòu)與分析：1、環(huán)繞主題：圍繞錢學森拳拳報國之心與愛國情懷，使我們深切感受到他熱愛祖國、報效祖國的滿腔熱血與無私奉獻精神。2、理清脈絡(luò)：課文寫作通過7個自然段5個層次，脈絡(luò)清晰：錢學森乘巨輪歸國---在美國時刻不忘祖國---新中國誕生后渴望歸國----沖破阻擾踏上歸國航程---回國后做出巨大貢獻。3、生動具體：通過情境與人物心理描寫，具體生動。（十）拓展延伸
1、使學生進一步了解新中國成立時，眾多愛國學子沖破阻力毅然歸國，為新中國建設(shè)奉獻力量的歷史背景；
2、收集我國航天事業(yè)、導彈核武器的研究發(fā)展過程資料，使學生進一步感受祖國航天事業(yè)的快速發(fā)展與國防力量的日益強大。拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟。（十一）作業(yè)設(shè)計：1、解釋詞語：水天一色 半途而廢 孜孜不卷 勤能補拙 魂牽夢繞2、造句：穩(wěn)健--- 穩(wěn)重--- 眺望--- 遙望--- 誠懇--- 勤懇--- 貢獻--- 貢品---3、錢學森對中國留學生說：祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家---祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。請你結(jié)合課文，談?wù)勛约喝绾魏煤脤W習，將來報效祖國。 4、通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、訪問等方式，了解一位家鄉(xiāng)名人，寫一篇人物習作。（十二）教學反思：在本課的教學設(shè)計中，我遵循"自主、合作、樂學、創(chuàng)新"的教學模式，結(jié)合"以讀為本"的教學理念進行教學，通過通過自主學習、合作學習、探究學習、發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等學習方式，領(lǐng)會課文，引導學生品讀描寫錢學森行動、語言以及心理活動的語句，讓學生感悟錢學森拳拳報國之心與愛國情懷。在教學中，突出學生學習的主體地位。老師在上課時要求學生全員參與。引入課文時，讓學生積極參與，充分激發(fā)學生學習的欲望。學生全程參與，貫穿于整個教學過程，在學習過程中感悟，在感悟中加深自己的情感體驗。存在問題：在本課的教學設(shè)計中，一是未能針對每個學生個性特征開展教學；二是沒有課文教學檢測設(shè)計，缺乏教學效果的評價標準。這些問題需要我們通過課堂教學改進研究，學習現(xiàn)代教學設(shè)計理念，運用現(xiàn)代學習論、教學心理學和媒體技術(shù)等系統(tǒng)方法，加以改進提高。 二、課例研修心得課例研修作為一種重要的行動研究方法，在中小學教師的教學、教研中發(fā)揮著重要的作用，它對于促進教師的專業(yè)發(fā)展，促進學生的有效學習和促進教學、學習共同體的構(gòu)建具有重要作用。通過學習周衛(wèi)老師《教師如何做課例研究》、《教師如何開展課堂觀察》的講課，使我對課例研修有了進一步的認識。
（一）課例的內(nèi)涵與構(gòu)成要素：
1、什么叫課例？課例是真實的教學案例，是對課堂教學中含有問題或關(guān)鍵事件的教學過程的敘述及詮釋。2、課例研究的意義：（1）“課例研究”是教師研究改進課堂教學的主要形式。（2）通過“課例研究”，為研究人員與教師合作研究，提供了實踐反思、對話交流、分享經(jīng)驗的平臺。 （3）課例研究是教師專業(yè)發(fā)展的途徑，是教學相長的階梯。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。（4）以課例為載體的研修，克服了以往通識培訓、技能培訓學科缺失的不足。3、構(gòu)成要素：課例由哪些要素構(gòu)成？周衛(wèi)老師《教師如何做課例研究》講課中提出課例四大構(gòu)成要素：背景與主題、情境描述、問題討論、反思與詮釋。（1）背景與主題：在《錢學森》一文中，通過新中國成立后，海外學子紛紛沖破阻力回到祖國懷抱，參加新中國的建設(shè)事業(yè)這一歷史背景，點明了錢學森等科學家熱愛祖國、報效祖國這一主題；（2） 情境描述：《錢學森》一文環(huán)繞愛國主義主題，通過錢學森乘巨輪歸國---在美國時刻不忘祖國---新中國誕生后渴望歸國----沖破阻擾踏上歸國航程---回國后做出巨大貢獻的情境描述，脈絡(luò)清楚，生動具體；（3）問題討論：針對錢學森歸國關(guān)鍵性事件，組織學生深入討論，進行交流。（4）反思與詮釋：實踐反思，理性解讀，超越經(jīng)驗。（二）課例研究的三個環(huán)節(jié)：1、教學設(shè)計，備課說課：教師通過教學設(shè)計表達個人的教學觀念、關(guān)注的焦點以及對學生需求的了解與對課程的理解；通過教學設(shè)計，幫助教師理清教學理念。在《錢學森》一文教學設(shè)計中，教師通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的提出，實現(xiàn)教學目的。2、課堂觀察，上課觀課：搜集課堂教學資料，通過集體聽課評課、相互聽課評課、網(wǎng)絡(luò)議課交流等多種形式，分析教師實際教學行為，弄清教師教學理想與實際行為之間的差距。3、反饋會議，說課評課：通過說課評課，找出教師實際教學理想與現(xiàn)實之間差距的原因，提出改進策略；針對不足，提出新的教學理想和設(shè)計，繼續(xù)觀察、分析和改進。（三）擯棄傳統(tǒng)教學模式，革除六種教學弊端：在我們的課堂教學與課例研究中，要注意擯棄傳統(tǒng)教學模式，革除六種教學弊端：1、以教師為中心的專制教學。2、以課本為范圍的狹窄教學。3、以接受為根本的被動教學。4、以操練為方式的機械教學。5、以劃一為標準的禁錮教學。6、以知識為立意的淺層教學。（四）堅持教育實踐，改進教學方法：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新課程標準，對傳統(tǒng)的教學模式提出了新的挑戰(zhàn)，對我們的教學提出了新的、更高的要求。我們要通過“國培計劃”的培訓學習，按照新課程標準要求，提高自己的學識水平與教學能力，改進自己的教學方法。1、在教育理念上，要創(chuàng)新思維：（1）要有個性化的教學特色；（2）運用系統(tǒng)方法開展教學設(shè)計；（3）探索對話性的教學形式；（4）尋求多學科的教學整合；（5）倡導自主性的學習方式。2、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。如收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。
3、課例研修目的在于提高教師課堂教學質(zhì)量。這種研修活動最終不是追
求理論上的研究，而在于教師教學實踐本身的改進。在研修活動的過程中，
不教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員
的對話與交流，不斷地在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
4、在教學方法上，注重倡導以下六個方面：（1）既倡導學生自主學習，又注重教師的主導作用；（2）既倡導學生獨特體驗，又注重教師的科學點評引導；（3）既倡導關(guān)注學習過程，又注重學習的結(jié)果評價；（4）既倡導課堂生動活潑，又注重扎實的書面能力訓練；（5）既倡導學生合作學習，又注重學生的獨特探究；（6）既倡導教學要聯(lián)系生活，又注重教材的開發(fā)使用。 培訓是有階段性的，學習則是終身的。我將以此次培訓作為一種動力，學以致用，在今后的教學實踐中，不斷提高自己的水平與能力。
《錢學森》教學設(shè)計 篇17
二、重點難點：
1、通過學習《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》通過信中的語言和文字，體會巴金爺爺對下一代的親切關(guān)懷，激發(fā)自己為社會添光彩、為別人奉獻愛心，讓生命開花的愿望；重點理解一些語句的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情。
2、通過學習《錢學森》這一課，體會科學家的拳拳報國之心，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習《詹天佑》這一課，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認識詹天佑是一位杰出的工程師，培養(yǎng)自己的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
4、通過學習《鞋匠的兒子》這一課，體會寬容是一種力量。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質(zhì)。
三、詳細教學內(nèi)容：
（一）《給家鄉(xiāng)孩子的信》
1、牢記重點字音：
原諒（liàng）羨慕（xiànmù）
2、理解下列詞語的意思：
爭先恐后
3、了解書信的格式：
書信：是用書面形式交流思想、學習、工作、生活情況的應(yīng)用文。書信的格式分為五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。書信要注意內(nèi)容真實、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準確，注意對象，說話得體。
4、關(guān)于巴金：
巴金：原名李堯堂，又名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辭世，是“五四”以來最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
5、文章中心：
本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子的真誠關(guān)懷、親切地勉勵、抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人生以啟迪。
6、問題探究：
（1）本文一共多少個自然段？都主要寫了什么內(nèi)容？
答：文章一共六個自然段。第一自然段寫孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對祖國的無限的熱愛和對同胞的熱愛，并說明他是一個很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學習，珍惜時間。
（2）閱讀下面的句子，說說加點的詞語能不能省略。
1、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。
2、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
答：（1）中的終于是不可以去掉的。這表現(xiàn)了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時已經(jīng)一只手不聽使喚，但是還是堅持著給孩子們回信，表現(xiàn)了巴金對孩子們的喜愛和想念。
（2）中的終于也不可以去掉。因為這個結(jié)論是巴金反復思考之后得出的結(jié)論是巴金一生思索的結(jié)果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實不平凡，為人民留下了一篇篇優(yōu)秀的作品，表達了自己對祖國和人民無限的熱愛。
3、理解下列句子的深意：
（1）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
答：這句話寫出了自己無限的創(chuàng)作動力是源于作者心中充滿了無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。
（二）《錢學森》
1、牢記生字字音：
穩(wěn)健（wěn）步伐（fá）艙壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）
富裕（yù）懇切（kěn）貢獻（gòng）額頭（é）
2、理解下列詞語的含義：
廣闊無垠劈波斬浪魂牽夢繞
3、文章中心：
本文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后為我國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的美好情懷。
4、問題探究：
（1）本文有多少個自然段？分別講了什么內(nèi)容：
答：課文有7個自然段。第一自然段講錢學森歷經(jīng)15天的航行，終于返回了祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學時，念念不忘祖國。第三、四自然段講在美國留學的錢學森得知新中國成立之后，格外的興奮，渴望早日回國。第五、六自然段，寫錢學森在總理的關(guān)懷之下，終于踏上了回國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭事業(yè)、導彈研發(fā)事業(yè)作出了杰出的貢獻。
（2）仔細閱讀文章中的第三、四自然段，想想文中是如何表現(xiàn)錢學森的愛國心的？
答：每當中秋賞月的時候，吟誦王維的詩句，文中還有很多表現(xiàn)錢學森心情的語句：比如“埋藏……很久的愿望越發(fā)強烈起來”“早日回到祖國去”“袒露了心跡”等
（3）錢學森回國都有怎樣的意義呢？
答：通過閱讀第五、第六自然段，通過“無論”“抵得上”“決不能”等詞語表現(xiàn)出錢學森回國的重大意義。
（4）你從錢學森身上都學到了什么呢？
略
（三）《詹天佑》
1、牢記生字字音：
詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挾（xié）深澗（jiàn）
勘測（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）經(jīng)緯（wěi）竣工（jùn）
藐視（miǎo）泥漿（jiāng）蔑視（miè）
2、正確理解下列詞語的意思：
輕蔑要挾毅然藐視經(jīng)緯儀
3、了解詹天佑：
詹天佑（1861——1919）中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。號眷誠，字達朝。1872年赴美國留學，1881年畢業(yè)于耶魯大學。回國后參加了京張鐵路的修建工作。并且為中國培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的工程師。
4、文章中心：
這篇文章記敘了我國優(yōu)秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者的要挾和嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
5、問題探究：
（1）文章總共可以分為幾個部分，都主要講述了哪些內(nèi)容：
答：全文一共有七個自然段，可以分為三個部分：第一段：（1～3）講清政府在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。第二段：（4～6）重點敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工人克服重重的困難修建鐵路的過程，說明詹天佑是一位愛國的工程師。第三段：（7段）講京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
（2）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府用本國的工程師來修建鐵路？清政府任命詹天佑之后，為什么帝國主義者認為是個笑話？
答：帝國主義者控制修筑權(quán)，目的是為了進一步控制我國的北部。他們根本不把中國放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。他們完全低估了中國的力量和智慧，妄圖要挾清政府，達到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險的，工程是十分艱巨的，正是在這種條件下，詹天佑完成了修筑的任務(wù)，體現(xiàn)了他的愛國精神。
（3）詹天佑的杰出才能和愛國精神主要體現(xiàn)在哪些方面？
答：首先表現(xiàn)在不怕吃苦，和工人們一起風餐露宿，身先士卒，躬親垂范。其次表現(xiàn)在人字形鐵路的創(chuàng)建上。
（4）在詹天佑身上都學到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
略
（四）《鞋匠的兒子》
1、牢記生字字音：
尷尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（tā）猶豫（yóu）
2、理解下列詞語的意思：
卑微參議院
3、了解林肯：美國偉大的民主政治學家。他出身于社會的底層，具有勤勞簡樸，謙虛和誠懇的品格。他被公認為是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。他身上最偉大的品質(zhì)就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子，并為自己的父親而感到驕傲。
4、文章中心：
這篇文章以生動的筆調(diào)，敘述了美國總統(tǒng)林肯，雖然出身貧寒，但是面對態(tài)度傲慢、自恃是上流社會的“優(yōu)越的人”的譏諷與嘲笑時，憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。
5、問題探究：
（1）全文一共有多少個自然段？都寫了什么內(nèi)容？
答：全文一共有六個自然段。第一自然段，寫林肯成為美國總統(tǒng)時那些所謂的上流社會的人，都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅決反對國家分裂，領(lǐng)導人民獲得了統(tǒng)一。
（2）文中參議院的態(tài)度是怎樣變化的？
答：參議員們首先是對林肯的當選感到十分的羞辱、尷尬，接下來想在大會上羞辱林肯。接下來面對林肯以大笑的方式進行嘲弄，后來聽到了林肯的敘述后全體靜默，接下來是
對林肯支持的掌聲。
（3）林肯能贏得人民的愛戴，他靠的是什么？
答：林肯的偉大不但在于贏得了一場戰(zhàn)爭，維護了美國的統(tǒng)一，更在于他獨特的精神。
【典型例題】
1、寫出下列詞語的近義詞：
要挾——藐視——勉勵——杰出——
2、給下列加點字選擇正確的解釋，并將序號寫在下面的括號中：
a尷尬①處境困扃②神態(tài)不自然③害羞
b名門望族①名望②往遠處看③探訪問候
c卑微①自卑②謙虛③身份低下
答案：1、脅迫蔑視鼓勵優(yōu)秀2、①①③
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、積累與運用：（18分）
1.詞語中加點字注音完全正確的是（2分）
a.怠慢（dài）聆聽（líng）迥然不同（jiōng）
b.豐腴（yù）殲滅（jián）言簡意賅（gāi）
c.秀頎（qí）俯瞰（kàn）潛移默化（qián）
d.瑣屑（xiè）恐嚇（xià）浮光掠影（lüè）
2.文學常識搭配有誤的是（2分）
a.《茅屋為秋風所破歌》——杜甫——“詩圣”
b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷
c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金
d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥
3.文言加點詞注音和解釋完全正確的是（2分）
a.中間力拉崩倒之聲（jiān）嘗奏薦某人為官（曾經(jīng)）
b.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cú）同舍生皆被綺繡（同“披”）
c.吏二縛一人詣王（yì）非常咨詢不窮其致（缺乏）
d.岸芷汀蘭，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能遠謀（卑鄙）
4.改正下列成語中的四個錯別字。注意書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）
乘風破浪中西合壁軒然大波契而不舍
無解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地
5.某出版社要出版一套“中學生喜愛的中外名作”叢書，請你從下面所列篇目中選擇一部（篇）推薦給出版社，并寫出推薦理由。（3分）
《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》
《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險記》《“諾曼底”號遇難記》
6.閱讀下面語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。（3分）
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設(shè)整齊，未曾經(jīng)過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如量詞，一個字用下去，就把事物的形態(tài)神韻描摹傳達出來了，這實在是中國人的智慧。_________________。
7.為迎接2008年北京奧運會，有關(guān)單位舉辦了“‘北京2008’全國大學生主題招貼設(shè)計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創(chuàng)意進行說明。（提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”）（4分）
二、閱讀現(xiàn)代文，完成8～17小題。（32分）
（一）話說海淀
①古時，海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀，故稱“海淀”。早在新石器時代中、晚期，海淀區(qū)已有人類居住和活動。歷史上，這里一直是中原漢族和北方少數(shù)民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的戰(zhàn)略要地。金時，海淀成為出中都正北門，經(jīng)居庸關(guān)、八達嶺通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地點，因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都東北郊興建大都，原來從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，這一名稱也就隨之消失，而以水鄉(xiāng)見稱的“海淀”一名卻流傳了下來。
《錢學森》教學設(shè)計 篇18
一.錄音導入，揭示文章中心。
師：同學們，上節(jié)課我們初步了解了錢學森在美國留學的一段經(jīng)歷，歸心似箭的錢學森終于在1955年10月1日踏上了歸國的航程。今天，讓我們再一次穿越歷史的時空，來到52年前那個令人難忘的清晨。
（幻燈出示課文第一小節(jié)，音樂起，教師引讀。）
師：同學們，錢學森是一個什么樣的人呢？
生：愛國的人。
師：對，錢學森正是這樣一位偉大的愛國的科學家。下面請同學們讀課文2——7小節(jié)，找出能體現(xiàn)他愛國的語句，寫出自己的感悟。
課件出示：讀課文2-7小節(jié)，找出能體現(xiàn)他愛國的語句，寫出自己的感悟。
師：從我們有些同學寫的句子可以看出，他是充滿了智慧的。
（學生讀課文，師巡視，相機解答）
二.體會錢學森的愛國之情。
師：下面我們來交流，交流的時候請你先朗讀句子，然后談自己獨特的感受，其他同學作補充。
交流句1：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
生1：我感受到他并沒有樂不思蜀，想過一種富足的生活，而是有一顆火熱的愛國之心。
生2：他雖然身在美國，卻心系祖國，沒有忘記自己的祖國。
生3：他在美國學習，就是為了有朝一日能夠為自己的祖國出力。
…………
師：老師很欣賞這位同學的學習方法，他不光找準了句子，而且能夠聯(lián)系上下文談出自己的感受。我們都來讀讀第二自然段，看看你還會有哪些收獲？
（學生讀第2自然段）
（幻燈出示“當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”）看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
生1：我感受到他雖然享受優(yōu)厚的待遇，但他并沒有忘記祖國，而是時刻心系著自己的祖國。
生2：錢學森盼望可以早日回國，為祖國作出貢獻。
生3：錢學森多么愛自己的祖國，雖然他身在國外，但心卻在國內(nèi)。
…………
師：同學們想一想，怎樣的待遇才是優(yōu)厚的？怎樣的工作條件才是優(yōu)越的？（學生再談）
生：美國人給了他這一切，但他一刻也沒有忘記自己的祖國，他深深的知道，他是一個中國人！
師：一個時刻把祖國放在心上的人，他的愛國之心卓然可見。
師：你是怎樣理解這兩個“最得意”和“最得力”的？（地位高，勤奮的結(jié)果，他是一個非常重要的人才）
（幻燈出示馮卡門對錢學森的評價）
生1：他是教授最信任的一個人，可見他的待遇肯定是不薄的，但他沒有貪圖享受，而是想著為自己的祖國多作一點貢獻。
生2：錢學森非常聰明，肯定也得了很多獎項，在馮卡門的研究工作中起到了重要的作用。
師：我們看一看馮卡門是怎樣來評價自己的學生的。
（出示）他的導師是世界著名航空大師、近代力學奠基人馮·卡門，他說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術(shù)有巨大的推動作用。”
師小結(jié)：同學們，他所擁有的這一切是多么令人羨慕！這是多少留學生不斷追求的，也是我們千千萬萬普通人所向往的！然而，他并不在乎，他心中始終堅持著一個信念，這個信念是——（引讀）我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
師：多么樸實的話語，多么真摯的愛國情啊。
大家想一想，他會在什么情況下對誰說這樣一句話呢？
生1：他可能是對馮卡門說，馮卡門說你留在美國更有助于你事業(yè)的發(fā)展，你就不要回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
生2：中國留學生對錢學森說：祖國剛剛解放，你回去搞研究資金設(shè)備都存在問題，你還是別回去了吧，錢學森說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
師：多么真摯的愛國情啊
生3：當有記者采訪他時，問他以后準備在哪里發(fā)展，錢學森說：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事
師：多么深情啊。同學們我們一起來體會錢學森的拳拳愛國之心。
齊讀
師：你還找出了哪些能體現(xiàn)錢學生愛國的句子？
交流句2：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
師：相信其他同學也找到了這句話，大家能不能用剛才我們理解句子的方法聯(lián)系上下文理解來談?wù)剬@句話的理解。
（幻燈出示句子和問題）
1、他是在什么時間，什么情景下說的這一句話
2留學生的話有道理嗎？
生：新中國成立后的第一個中秋節(jié)，留學生在一起談?wù)撟鎳拿篮们熬啊?/p>
師：年年中秋，今又中秋，這個中秋節(jié)有什么特殊的意義？
生：這是新中國誕生后的第一個中秋節(jié)
師：是啊，這是新中國成立后的第一個中秋節(jié)，留學生們談?wù)撝鎳拿篮们熬埃麄兪嵌嗝磁d奮啊！可當聽說錢學森準備回國的時候，留學生們是怎么說的？指名讀
師：你們覺得這些留學生的話有道理嗎？
生1：我覺得有道理，祖國確實很窮，回去搞科學研究確實是有困難的。
生2：我覺得有道理也沒有道理，祖國剛解放，是很窮，但正因為窮我們才更應(yīng)該回去把窮和困難化解掉。
師：如果回到祖國，他不僅要放棄在國外的——
最得意的學生
最得力的助手
優(yōu)厚的待遇
富裕的生活
優(yōu)越的工作條件
師：他還將要面對一個什么樣的中國？（幻燈出示一貧如洗、飽受戰(zhàn)亂的中國圖片）
生1：他將面對一個滿身千瘡百孔的祖國
生2：他將面對一個一貧如洗的中國
生3：他將面對一個被八國聯(lián)軍和日本鬼子糟蹋得體無完膚的中國
…………
師：面對這樣的祖國，他甘愿放棄一切，從頭再來。他不光自己決心回國，他還希望留學生們一起回國，所以他誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
師：同學們，字詞有冷暖，語言蘊真情。讓我們再讀讀錢學森的這句話，找出打動你的詞。
生1：我從“日夜盼望”中可以看出，錢學森時時刻刻盼望祖國統(tǒng)一、強大起來。
生2：我從“終于”可以看出錢學森等待祖國解放的那一天，已經(jīng)等待了很久很久。
生3：我從“應(yīng)當”中看出，雖然祖國很窮，但祖國是大家的，只有讓我們一起努力才能使祖國變得更強大起來。
…………
師：剛才你們談感受的時候，很多同學都用到了一個詞：“共同”，是的，我們都是中國人，中國就是我們的家，建設(shè)中國是我們每一個中華兒女的責任。
錢學森希望留學生們和他一起回去，共同建設(shè)自己的祖國。
我們帶著各自的體會來讀錢學森的話。
指名讀
師：你讀得很堅定，能誠懇一點兒嗎？
師：你覺得聽了你的話留學生們會回去嗎？你再讀讀好嗎？
師：聽了你的朗讀，留學生們一定會感到自己身上的責任。
師：就讓我們透過這充滿真情的文字感悟錢學森那濃濃的偉大的愛國情懷吧！（師讀留學生的話，學生接讀錢學森說的話）
師：同學們，錢學森回國的阻力不光來自身邊人的勸阻，更大的阻力來自美國政府的干涉。一位美國的高級將領(lǐng)曾經(jīng)這樣說過——
師：美國是千方百計，軟硬兼施想把錢學森留下來。
（投影出示資料）
師：可見當時的美國想了許許多多的辦法
師：然而，錢學森回國的決心一刻——
師：經(jīng)過5年的漫長等待，在周恩來總理的關(guān)懷下——
師：同學們，5年啊，多么漫長的等待，對于一心想要回國的錢學森來說，真是——漫長
能不能用一些其他的成語來形容時間的漫長？
生1：度日如年
生2：忍受折磨
師：是忍受煎熬
生3：望穿秋水
師引讀：所以能眺望這前方一想到前方……（出示文章第一小節(jié)）
師評：我聽到了你們歸心似箭的心情，能不能再讀一讀？
師：是啊，愛國就是眺望時那焦急的眼神，愛國就是歸鄉(xiāng)時那急切的心情。
你覺得這句話中哪個詞最能體現(xiàn)他的愛國，他的思鄉(xiāng)之情？
生：魂牽夢繞
師：當他在國外享受優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，令他魂牽夢繞的是他的祖國，他誠懇地說——我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：當有人勸阻他時，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：當美國政府百般阻撓的時候，令他魂牽夢繞的還是他的祖國啊，他誠懇地說——我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
師：回國后，錢學森為我國的運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
三.總結(jié)全文：
1.學到這里，大家齊聲告訴我，錢學森是一個怎樣的人，對，他是一個愛國的人（出示小詩）
他是個愛國的人——
待遇再好
卻不忘自己的祖國。
他是個愛國的人——
祖國再窮
也動搖不了他回國的決心
他是個愛國的人——
困難再多
也難擋歸國的腳步。
他是個愛國的人——
全部的智慧和才華
成就了“中國導彈之父”的美譽。
師：（出示錢學森圖片）
同學們，讓我們記住這個充滿魅力、流光溢彩的名字——
你想對錢爺爺說些什么？（在音樂聲中結(jié)束本課）
《錢學森》教學設(shè)計 篇19
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握本課的生字詞。
2、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱學祖國的思想感情。
教學過程：
一、導課 根據(jù)課前搜集的資料，簡單介紹一下錢學森。
二、檢查預(yù)習。
方法步驟：
1、組長安排組員按1——4號的順序朗讀課文，注意及時糾正讀得不準確的字音，讀得正確、流利、有感情的同學可獲得一顆星。
2、預(yù)習中你讀懂了哪幾個詞語？相互說一說。還有哪些詞不理解，討論一下。
3、通過讀課文，你認為錢學森是怎樣一個人？
三、自主學習、合作探究
課文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了錢學森的愛國？仔細讀一讀課文，劃出一兩處你感受最深的語句，圈出重點詞，聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫夂腕w會，在旁邊簡單地作上批注。
方法步驟：
（1）先獨立思考，然后在小組中交流。
（2）組長安排組員按照由1——4號的順序，每人都選擇一處感受最深的句子有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會。
（3）組長組織好交流，積極參與討論交流并發(fā)言的內(nèi)容充實的，得一顆星。
四、精講點撥
老師根據(jù)同學們的回答，進行適當?shù)匮a充、點撥，并指導學生有感情地朗讀。
五、鞏固拓展
錢學森爺爺在美國時，一刻也沒有忘記祖國，放棄了美國優(yōu)厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻。
此時，你想對錢學森爺爺說點什么？寫一寫。
六、名言。
不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。 ——錢學森
我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。 ——錢學森
七、作業(yè)
搜集錢學森的有關(guān)資料，仿照前一課的“作家卡片—巴金”，制作一張“科學家卡片—錢學森”。
資料： 錢學森寧死也要回國
被稱為“中國現(xiàn)代火箭之父”的錢學森，是著名的航天工程和空氣動力學專家。新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監(jiān)禁，將他關(guān)押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設(shè)備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局迫害整整達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.回國后，錢學森為新中國的航天事業(yè)躍入世界前列立下了不朽的功勛。
（一個師有多少人？當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人，錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？）
《錢學森》教學設(shè)計 篇20
師：請同學們看大屏幕，自己讀，大聲讀
生：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
師：讀完了，你知道這里的“他”是誰?
生：他是錢學森
師：同意嗎？
生：同意
師：會寫錢學森的名字嗎?那就請你將他的名字端端正正地寫在黑板上.
生：(走向黑板)板書---錢學森
師：字寫得不錯，大家了解錢學森么？把你了解的說說看.
生：他出生于1911年
師：哦，你知道他的出生。
生：他被譽為“中國導彈之父”
師：他的祖籍是浙江杭州
生：他為中國的“兩彈一星”做出了卓越的貢獻。
師:是的，我們來看一下，老師也查了資料。（課件出示圖片）他就是錢學森，我們一起來讀讀這些文字。念
（課件出示：中國航天之父中國導彈之父火箭之王中國自動化控制之父）
生：中國航天之父中國導彈之父火箭之王中國自動化控制之父
師：真是一位偉大的科學家。同學們你們知道嗎，在今年的10月31日，這位偉大的科學家永遠地離開了我們。斯人已去，但音容猶在。今天就讓我們懷著崇敬的心情，走近這位偉人，再來呼喚一下這位偉人。念----
生：錢學森
（用“感動中國”給錢學森的頒獎詞導入，再結(jié)合學生課前的了解，為學習人物奠定了基調(diào)：這是一位不重名利的中國知識分子的典范。“斯人已去，但音容猶在”，更讓學生急于走近這位偉人、了解這位偉人。）
師：同學們已經(jīng)預(yù)習了這篇課文。生字新詞都掌握了么？拿出本子，同學們，提筆就是練字時，注意寫字的姿勢，每個詞語我只報一遍，請注意聽。
（生默寫生字：額頭赴美留學富裕誠懇貢獻）
師：聽寫好了，請打開語文書對照批改，同桌交換一下。批改的時候注意兩點：第一、看他的字寫得對不對，第二、看他的字寫得漂不漂亮，把你認為寫得漂亮的字用圈圈起來。明白沒有？
（生交換批改聽寫本）
（這個環(huán)節(jié)在潘特的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)。雖然不“熱鬧”，但是很實效。我相信潘特平時也是這么培養(yǎng)他的學生的。生字詞在課內(nèi)就要學會，“只報一遍”學生必須專心聽；互批關(guān)注正確與美觀，對生字的基本要求很明確。這個方法值得中高年級老師學習。）
師：好，同學們看黑板，我感覺我們南化四小的學生字寫得非常漂亮，不過大家在默寫字詞的時候有兩個字寫得有點問題，請看黑板
（板書----裕）
師：這個字，右邊是什么偏旁？
生：衣字旁
師：其實這個字非常有意思，有意思在什么地方，左邊是---（衣服），右邊----稻谷，想到了什么？想到那個成語？
生：豐衣足食
師:是啊，有衣服穿有糧食吃，豐衣足食了就----(富裕了)，富裕什么意思知道嗎？誰來說說看？
生：就是生活很美好，豐衣足食。
（“裕”的教學很精彩，豐衣足食，既記住了字形，又理解了字義，巧妙自然。）
師：好的，大家翻開課后生字表，把你剛才在寫時寫錯了或者寫得不好看的生字再好好地描一遍。
提示：有選擇地描寫，尤其是聽寫錯的或者是難寫的描一描。
（生描寫生字）
師：文章讀了沒有？能把文章讀通順嗎？
生：能
師：很好，就要這樣有自信。這篇文章共有七個自然段，你最有把握讀好的是哪一段，或是你最喜歡讀哪一段，等會就請你讀這段。自己先看看。
（生自由默讀課文）
師：誰第一個站起來讀？這個男孩子，你讀哪一段？
生：第一段，生讀課文第一自然段
師：他讀得這么樣？好在哪里？
生：好，很有感情
師：正確流利，很有感情。讀得確實不錯。還有誰來讀？
生：第一自然段
師：你為什么也想讀第一自然段？他都讀過了，你為什么還想讀？
生：因為第一自然段寫出了錢學森十分急切的感覺。
（生讀第一小節(jié)）
師：你叫什么名字？你覺得自己讀得怎么樣？
生：不錯
師：的確，讀得很好，確實讀得不錯，還有誰想讀讀？你舉手了你來讀。
生：我想讀第五自然段
（生讀課文第五段）
師：你有什么要說的？
生：我覺得這一段體現(xiàn)了錢學森非常有知識，連美國等國家都非常想要他。
師：好的，這篇文章共七段，剛才讀了兩個自然段，其他自然段還有沒有同學想讀的？
這個女孩子你來讀，你是中間第一個舉手的。老師要表揚你。
生：我想讀第七自然段。
（生讀第七自然段）
師：說說看你為什么讀這段？
生：因為這段寫了錢學森從美國回來后為祖國作出的卓越貢獻。
師：其他同學呢？書都不想讀了？
生：我想讀第二自然段
師：你說說看你為什么想把這段讀給大家聽？
生：因為錢學森盡管在美國待遇優(yōu)厚，看他還是想回國，說明他十分有愛國情懷。
師：恩，有沒有想讀的了？最后一次機會，給這個女同學
生:我想讀第四自然段
師：有沒有想說的？
生：我覺得這一段體現(xiàn)了錢學森的十分愛國情懷。
（我發(fā)現(xiàn)潘特在檢查學生朗讀課文時有兩個特點：
1.你想讀哪一段，說說為什么想讀這一段？這其實是訓練學生概括段意和理解關(guān)鍵詞句的能力，但是老師卻不露痕跡。
2.讀過之后說說自己讀得怎么樣。我們常常采用的是讀書后互評，殊不知自評能力也很重要。在自評的過程中，學生的思維會更加活躍。）
師：看來我們六（6）班的同學真的不一般，能把課文讀得正確，讀得通順，說明你們預(yù)習得很好。現(xiàn)在我們再來讀課題—
生：齊讀課題
師：其實題目就是文章的眼睛，看到這個題目你就知道這篇文章是寫什么的?
生：錢學森
師：寫錢學森這個人的，這是一篇寫人的文章，對于寫人的文章我們已經(jīng)不陌生了，這冊書上，我們已經(jīng)學過了？翻到目錄
生：鄭成功
師：是的，鄭成功就是寫人的，還寫了什么？
生：船長、詹天佑、霍金
師：寫人的文章對于我們來說已經(jīng)并不陌生了，寫人的文章都有一些相似之處，你們知道嗎？
生：通過發(fā)生的事情來表現(xiàn)這個人物的特點。
師：你們說錢學森這篇文章主要寫了什么事呢？
生：寫錢學森急切回國要為祖國作貢獻。
師：好的，再請人來說說。
生：錢學森急切希望回到祖國為祖國做出貢獻。
師：就是講錢學森回國這件事，也就是前面頒獎詞中的“五年歸國”這件事。寫人的文章還有一些相似的地方，除了通過事，
生：通過描寫人物的語言
師：這是其一
生：還有通過描寫人物的動作，背景，周圍人物的具體形象來反映性格
師：這是寫人的文章，在寫事的時候要把人物在這件事當中的言行舉止和心理作一番細致的描寫，下面請大家瀏覽這篇文章，看看這篇文章在寫事的時候?qū)懥隋X學森的什么？可以用筆畫一畫
師：發(fā)現(xiàn)了沒有？
生：寫到了錢學森的想法和語言
師：你說了兩點，第一寫了他的想法，第二是語言。
師：你們在這一篇文章中，你覺得我們要抓住什么對于了解錢學森這個人是很重要的？發(fā)現(xiàn)了沒有？
生：我覺得要抓住語言
師：其他同學同意嗎?
生：我不同意，我覺得應(yīng)該抓住錢學森為國家作的貢獻來體會，
師：也就是文中的哪個部分？
生：第七自然段
師：現(xiàn)在有兩個觀點，你認同哪一個？
生：我都不贊同，我覺得一個抓住錢學森急切想回國的心理來體會
師：在這個事當中，三個觀點，你再來說。
生：我覺得應(yīng)該是錢學森不受誘惑，急切想回到祖國，感謝自己的祖國。
生：我覺得應(yīng)該抓住人物的語言。
師：你也覺得應(yīng)該是抓住人物的語言，你們到底是哪個觀點，請你再將課文瀏覽一遍。
師：你還堅持你的觀點嗎?
生：堅持，因為通過人物的語言表現(xiàn)出錢學森的愛國情懷。
師：其他同學呢？有句話說言為心聲。語言往往最能夠反映人物的內(nèi)心世界，看看這篇文章有幾次寫到了錢學森的語言？
（從同類型的課文中發(fā)現(xiàn)寫人物的文章的特點，再歸納出了解人物應(yīng)該抓住人物的哪些方面，這對高年級學生是一種很重要的能力。）
生：本文一共兩次寫到了錢學森說話。
師：哪里?讀出來
生：讀第一次語言
師：這是第一次，第二次請你來讀
師：老師把這兩段話打在了大屏幕上，下面就請你們靜下心想著兩句話，看看這兩段話中，哪里給你的觸動最深，你可以聯(lián)系上下文來思考，請簡要地寫寫。
（生思考）
師：我們來交流一下
生：通過錢學森所說的第二句話，我體會到了他強烈的愛國情懷以及他急切想回國的愿望
師：你讀出了兩點，第一是他的愛國情懷，第二是他急切想回國的愿望，其他同學呢？
生：祖國現(xiàn)在很窮，但需要我們大家祖國兒女們……
師：大家注意，祖國現(xiàn)在很窮需要我們大家，這個“我們”是指？聯(lián)系
生：祖國的兒女們
師：這段話他是在什么情況下說的？對誰說的？
生：在美國時對留學生們說的。
師：這里的我們包括？
生：他自己也包括留學生們
師：他的這段話僅僅表達了自己的心愿和自己的愛國情懷嗎？大家注意一下錢學森說話時的態(tài)度
生：很誠懇
師：這是一個生字新詞，這是什么意思啊，“誠”能組個詞么？在這里組什么詞最恰當?
生：真誠
師：“懇”呢？
生：懇求
師：這里“懇求”恰當么？還可以組什么詞？
生：懇切
師：那么“誠懇”是什么意思？你把剛才兩個詞聯(lián)系一下
生：真誠而有懇切的意思
師：對誰說的？
生：留學生
師：那你讀出什么來了？他的這番話中還有什么意味在里面？
生：錢學森也希望留學生跟他一起回國創(chuàng)造祖國的美好未來
師：哪些詞給你觸動最大？
生：祖國兒女
師：祖國現(xiàn)在這么窮，我們應(yīng)該----
生：回去幫忙
師：所以錢學森說這段話的態(tài)度才這么誠懇，誰來把這段話讀讀
生讀文
師：剩下的還有什么地方給你觸動很大？
生：我從第一段話中明白了錢學森想為祖國多做點事情
師：你從哪里感受的?
生：我現(xiàn)在所作的一切都在做準備……
師：他說這段話時，身在什么地方？
生：美國
師：你來讀讀這段話
師：大家想想看，錢學森身在美國，其實他始終沒有忘記什么？
生：他始終沒有忘記自己的祖國
師：所以他一開始說—
生：我是個中國人我現(xiàn)在所作的一切都是在做準備--
師：所以盡管美國的---
生：享受優(yōu)厚待遇和好的工作條件，但他還是想回到祖國為祖國做貢獻
師：這兩段話道出了什么？
生：道出了錢學森的愛國的強烈情感
師：我們一起來讀這兩段話
生讀文
師：在讀的時候，同學們都關(guān)注了第一段話的人稱是什么(我)？第二段話是（我們）？
這個變化你讀出什么味道出來沒有？我-----我們。
生：錢學森一開始想用自己的愛國情懷去感動留學生，想讓他們跟他一起回國為祖國做貢獻
師：說的很好，讀書就要善于捕捉文章中的變化，這兩段話對于我們認識和了解錢學森這個人很重要，文章內(nèi)容我們都能看得懂，形式對于我們來說可能就是秘密。
（同樣是對錢學森的語言描寫，從“我”到“我們”人稱的變化絕非隨意寫就。潘特抓住這個變化引導學生去感悟，讓錢學森心系祖國的形象在學生心目中逐漸豐滿。）
師：我想這篇文章和我們前面學過的寫人的文章一定有不一樣的地方。特別是在表達形式上有不一樣的地方，或是表達順序上有不一樣的地方，看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個不一樣。
生：倒敘的方法。
師：對這樣的發(fā)現(xiàn)你有什么疑問？
生：為什么要放到前面來？
師：這段寫的很精彩。自己讀一讀。（生自由讀）讀完這段有什么話想說沒有？
生：他很愛國，很想早點回國。
師：從哪里看出？
生：劈波斬浪
師：放在第一段好在哪里？
《錢學森》教學設(shè)計 篇21
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1、學會體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻。
2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教學用具：掛圖、錄音機
教學用時：三課時
教學過程 ：
第一課時
一、提示課題，設(shè)置懸念
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關(guān)資料）
2、設(shè)下懸念，為自讀作鋪墊。
錢學森學什么要放棄在美國優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業(yè)做出了哪些貢獻呢？
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）
三、分段讀課文
四、教學生字字形，指導書寫
1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結(jié)構(gòu)？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習檢查
1、自讀了課文，大家對文章內(nèi)容有了初步的了解，文中有關(guān)主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節(jié)課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。
2、學生朗讀錢學森說的話。
二、精讀課文
1、精讀第一段。
（1）默讀。
圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內(nèi)心活動的詞句，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！
（3）感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
2、精讀第二段。
（1）指讀第二段。
（2）出示錢學森的話（投影顯示）
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
①為什么錢學森要強調(diào)“我是中國人”？
（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領(lǐng)悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）
②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯(lián)系上下文理解。知道他在美國發(fā)憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）
③朗讀加深理解。
（3）小結(jié)。
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）導語 ：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？
（3）出示重點句，品讀感悟。
“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳苊銊顝暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當回去的。”
①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？
②為什么說“我們是應(yīng)當回去的？”
③這段話表達了錢學森怎機關(guān)報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）
（4）感情朗讀。
（5）小結(jié)。
4、精讀第四段。
（1）指名朗讀。
（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。
（3）感情朗讀。
（4）小結(jié)。
三、朗讀課文
第三課時
一、復習回顧，準備新授
1、課文生動地記敘了什么？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/
2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關(guān)懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業(yè)作出了哪些貢獻呢？
二、精讀第五段
1、指名讀第五段。
2、“卓越”是什么意思？（超出一般）
為什么說錢學森的貢獻是卓越的？
（引導學生理解錢學森的發(fā)展科學技術(shù)方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內(nèi)涵。）
3、感情朗讀。
三、總結(jié)全文
1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。