《錢學森》教學設計（通用16篇）

《錢學森》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能真確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、學會本課5個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語；

　　3、體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　重點難點

　　1、 理清課文的思路，培養邏輯思維能力；

　　2、感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　第一課時

　　一、 揭示課文題目

　　1、 同學們，你們知道錢學森嗎？他是個怎樣的人？

　　2、 集體交流課前所搜集到的資料。

　　二、 初讀課文，交流反饋

　　1、讀準字音，讀通句子，

　　2、分自然段朗讀課文，糾正不正確的讀音，

　　3、再讀課文，邊讀邊畫出不理解的生字、新詞，通過查字典或聯系上下文理解含義。

　　4、鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　三、 再讀課文，了解內容

　　1、了解各自然段的意思，在此基礎上理清自然段之間的聯系、練習分段；

　　2、提示學生借助時間詞把握自然段間的聯系；

　　3、理清課文脈絡

　　第一段（第1自然段）：1955年10月1日，世界著名科學家錢學森乘船駛往香港；

　　第二段(第2自然段):赴美留學的錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國；

　　第三段（第3、4自然段）：新中國誕生之際，錢學森熱切盼望著回國；

　　第四段（第5、6自然段）：1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程；

　　第五段（第7自然段）：錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻。

　　四、 教學生字、新詞，指導書寫

　　1、 說說“赴、懇、貢、額、裕”這五個字各是什么結構；

　　2、 學生描紅，教師巡視指導；

　　3、 反饋，展示寫得漂亮的

　　五、 小結：

　　學習了這課，你有什么收獲？

　　六、 作業

　　熟讀課文

　　第二課時

　　一、 復習導入：

　　通過上節課的學習，我們了解到錢學森在美國可以享受優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，這些在50年代的中國是不能提供的，盡管如此，為何他還是執意回國呢？聰明的你肯定能從他的話語中找到答案。

　　二、 精讀品味

　　（一）、學習第二段（第2自然段）

　　1、快速瀏覽課文，用“—”標出錢學森說的話，可在相應的地方做批注

　　2、全班交流

　　（1）指名讀錢學森的話，談體會，

　　（2）出示：

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（3）他這段話是在什么情況下說的？再讀課文，用“~~~”標出相應語句；

　　（4）插上想象的翅膀，猜測錢爺爺在美國的生活條件（享受著怎樣優厚的待遇？怎樣富裕的生活？優越的工作條件又是什么樣的？）

　　（5）他之所以能享受如此優厚的待遇，你還感受到什么？（學有所成、有能力）

　　（6）雖有這種待遇，然而他卻選擇了什么？（回國）這又表現出錢爺爺怎樣的思想感情？（時刻想念祖國，一心報效祖國）

　　課文為什么這樣寫？（為了更加襯托錢學森“一刻也沒有忘記自己的祖國”的愛國主義精神。）

　　3、出示：

　　“錢學森寧愿放棄﹍，放棄﹍，也不原放棄﹍。他現在所做的一切，﹍。”

　　身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感，同學們再次深情地和錢爺爺一起說：——生接讀。

　　過渡：在新中國成立的第一個中秋夜，這些身在異國的中國留學生們會看到什么，想到什么，又會說些什么？

　　（二）、學習第三段（第3、4自然段）

　　1、自讀課文，并標出感受深的詞句；

　　2、出示：

　　錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　3、指名讀

　　4、從他的朗讀中，同學們感受到了什么？

　　當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。

　　因為他是中國人，他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!

　　說得多好啊!中國才是他的家!是祖國的山山水水養育了他。我們再來讀一讀錢學森的肺腑之言，感受他那顆赤誠的愛國之心。

　　5、從這段話中，你還感受到了什么？

　　他把這回國看成是自己應該做的一件事情，從哪里體會到的？（應當）

　　師：是啊！有一句話說得好：國家興亡，匹夫有責。錢學森把回國看成是一種職責、一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。

　　讓我們齊讀這段話。

　　小結：聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸說錢學森，還不如說是錢森在勸說留學生。同時，我也感受到了錢學森回國的決心是多么的堅定。

　　過渡：當這一消息傳開后，美方是什么反應呢？他們又是怎么說的？

　　（三）、學習第四段（第5、6自然段）

　　1、自讀課文，并標出。

　　2、出示：

　　美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”

　　3、“五個師“是什么概念？

　　師是軍隊的一種建制。古代和現代，以及國家的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數一萬七千左右，那五個呢？

　　4、從這句話你還能讀出什么？

　　（錢學森有知識、有才華、有能力，是個難得的人才。）

　　5、齊讀這句話，再次感受美方的霸道與錢學森的重要性。

　　6、為了留住他，敵人可能會采取哪些卑鄙手段？

　　是啊！ 同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6千克），當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備。

　　你猜，錢學森同意留下嗎？

　　對，你不僅讀懂了他的話，你更讀懂了他的心。面對他們的百般阻撓，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。

　　后來，雖被科學家知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都受到嚴密檢查。就這樣度過了五年。這五年的漫長等待，對一心回國的錢學森來說，可以說是：度日如年、備受煎熬，望眼欲穿啊！

　　所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　（四）、學習第一段（第1自然段）

　　1、師范讀此段，學生看圖

　　2、“15天”，你認為長，還是短？

　　3、理解“他多么希望……”

　　4、此時此刻錢學森的心情，可以用一個什么樣成語來表達？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）

　　過渡：他回國后什么貢獻呢？

　　（五）、學習第五段（第7自然段）

　　齊讀此段

　　三、 總結全文

　　本文記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭、導彈的研制及發射作出了卓越的貢獻的事，贊揚了他熱愛祖國的高尚品質。

　　四、 小練筆

　　1、學習本文寫人的手法，寫身邊熟悉的一個人，突出人物的特點。題目自定。

　　2、搜集錢學森的有關資料，仿照“作家卡片—巴金”制作一張“科學家卡片—錢學森”

　　（以上二選一）

《錢學森》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、理解文本，體會錢學森的愛國之情。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟錢學森的拳拳愛國之心。

　　3、體會課文語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　【教學重難點】

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業無私獻身的精神。

　　【教學準備】搜集資料、圖片等制作多媒體課件。

　　【教學步驟】

　　一、談話導入

　　同學們，上節課我們初讀了課文，初步了解了錢學森這個人物。其實要深刻認識錢學森，不僅要通過這些資料“觀其行”，還應該“聽其言”。接下來，就讓我們一起走進課文，走近錢學森。（出示自讀提示）

　　自讀提示:請同學們默讀課文，用“——”劃出錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？在文中標注你的感受。（學生默讀課文，圈畫）

　　三、精讀感悟。

　　1、交流錢學森的話。

　　2、深入體會錢學森的第一段話。

　　錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關的語句。（投影出示）

　　（1）為什么錢學森要特別強調“我是中國人？”

　　（2）“我現在所作的一切”是指做的什么？（他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。）

　　（3）馮·卡門是個怎樣的人呢？我們有必要了解一下(出示資料)

　　如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件……）這是許多人夢寐以求的。

　　讀錢學森的話語，讀出他的優秀。交流學生體會。

　　過渡：是啊，錢學森雖然在國外享受著優厚的待遇，（板書：條件優越）但他始終沒有忘記自己是一個中國人，沒有忘記要回到祖國。讓我們再一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　3、過渡：早在1935年8月，錢學森從上海離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國。你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，早日歸來為你的復興效勞。”1949年10月1日的炮聲傳來了中國解放的消息，錢學森又說：（出示語言，學生齊讀）

　　（1）這段話是錢學森對誰說的？為什么這么說？新中國剛成立又意味著什么？

　　（2）錢學森說“這一天”指的是什么時候？

　　（3）聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

　　過渡：錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動誠懇堅決果斷）有感情地朗讀錢學森的話語。

　　4、總結錢學森的兩段朗讀，教師在配樂《我的中國心》中深情朗讀，學生感受錢學森的愛國情感。

　　學生再次齊讀。

　　5、可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

　　（1）聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　請你自己讀一讀，你知道了什么？

　　補充資料：當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（2）怪不得海軍的高級將領說――（齊讀）

　　“絕”字什么意思？（堅決不允許，沒有商量的余地。）

　　實際上他的原話是這樣說的……從他的話中，你感受到什么？

　　（3）他們會想什么辦法來留住錢學森？請你想象一下。

　　學生想象交流。

　　過渡補充：是啊!同學們想象的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）

　　（4）長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起感情朗讀。

　　教師總結強化：雖然留在美國，錢學森可以享受優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，然而，錢學森回國的決心沒有動搖；盡管，其他的留學生再三勸阻錢學森，叫他不要回到貧窮落后的中國，然而，錢學森回國的決心依然沒有動搖；盡管，美國政府千方百計阻擾錢學森回國，錢學森在美國受盡折磨，度日如年，然而，錢學森回國的決心仍然沒有動搖。（投影“錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過”）錢學森回國的決心——（學生齊讀，樂聲緩緩響起）

　　（5）這歌唱得多好，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念什么？（板書“拳拳愛國之心”）

　　6、經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下， 1955年10月1日，錢學森終于乘上了歸國的巨輪。誰來讀？（出示第一自然段）

　　你從哪里讀出了錢學森的一種什么樣的心情？

　　“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”（出示）

　　讀一讀，你體會到了什么？

　　有感情朗讀，讀出歸國心切之情。

　　7、導讀積累。

　　（1）同學們，五年哪，一個孩子從出生到五歲，你們從一年級讀到六年級，這么多年，對一心回國的錢學森來說真是怎樣？（度日如年  倍受煎熬望眼欲穿  寢食不安）

　　（2）所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——讀! 雖然在美國享受著優厚的待遇，可是他說——讀！當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國時，他誠懇而又堅決地說——正因為如此，錢學森回國后，為我國——（出示最后一節）

　　8、理解最后一節。

　　“卓越”是什么意思？（超出一般的，非常出眾的）懷著對錢學森的敬佩之情，用熱情贊揚的語氣讀最后一段。

　　四、拓展練習：口語表達。

　　感受著錢學森的言行，老師此時想起了孟子的一句名言：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此謂之大丈夫。（出示）你能結合課文說說自己的理解嗎？讓我們把錢學森他那高尚的情操融在我們的心中吧！（再讀這句話）

　　就是這樣一位忠誠祖國、時刻心系祖國、為祖國做出卓越貢獻的赤子，在2009年11月離開了我們。今天嫦娥二號成功上天了，祖國在航天領域又有了巨大的成功。在錢學森爺爺的遺像前，請用你手中的筆，用你心中的情，告慰他吧。（生寫并交流）

　　五、課外延伸

　　搜集錢學森的有關資料，仿照前一課的“作家卡片——巴金”，制作一張“科學家卡片——錢學森”。

《錢學森》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1.學會本課5個生字，讀準“懇”、“袒露”、“貢”、“劈波斬浪”等字詞，理解文中重點的詞語。

　　2.通過閱讀語言文字，體會錢學森的拳拳報國之心，培養學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　自主預習

　　見“自學導航”。

　　【設計意圖：】教學過程可以嘗試先學后教的原則，因此課前設置了自主預習的環節，采取“自學導航”的策略，讓學生明確學習目標，形成新知的認知、心理儲備，“學教”統一，讓學生把握目標，標注疑點。

　　一、情境導入

　　播放音樂：班得瑞《追夢人》。

　　1.播放音樂（《我的中國心》）

　　2.導入:這首歌體現了華夏兒女無論身在何方都心系祖國，有這樣一位科學家就深深地感動了所有的中國人，“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

　　3.你知道這位偉大的科學家是誰嗎？(錢學森)

　　4.板書課題。

　　【設計意圖：】友善用腦的教學方法將由壓力引起的學習障礙減少到最小程度，因此在課開始時，設計“神奇的音樂”：播放一段與心跳節奏相符的音樂，讓學生放松身心，傾聽音樂，進入良好的學習狀態。

　　二、預習交流

　　1.師：昨天我們已經回家預習過了，請把你的收獲和同伴分享一下，小組輕聲地交流。

　　2.交流匯報：學生分小組共享預習收獲。

　　a、本課有哪些難讀、難寫的生字詞？

　　b、讀了課文,錢學森的什么給你留下了深刻的印象？

　　3.小組匯報，展示自學的收獲。

　　師根據學生回答相機板書：拳拳報國心

　　【設計意圖：】通過預習交流這一環節，讓學生交流、達到收獲共享，目標:1.掃清生字詞障礙,讀通課文;2.整體感知課文,感受錢學森擁有拳拳報國之心。

　　三、課間活動

　　做健腦操。

　　【設計意圖：】課堂上教師要隨時注意觀察學生的專注力，一旦學生出現疲勞狀態，就要安排活動讓學生放松，因此根據高年級學生的年齡特點，在本階段設計了健腦操，讓學生在音樂中積極活動，通過交叉活動來調整學習狀態。

　　四、探究新知

　　1.從課文的哪些地方我們能夠感受到錢學森的拳拳報國之心，找一找，畫一畫，寫一寫。

　　（1）生自讀自悟

　　（2）小組交流

　　（3）組際交流，教師點撥，配樂誦讀

　　預設：

　　a.想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　b.“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　c.“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——

　　祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　……

　　師根據學生交流情況，相機總結板書：魂牽夢繞時刻不望日夜盼望

　　【設計意圖：】先學后教，合作交流，啟發引導，在自主學習和小組交流的過程中，學生在語言文字中走一個來回，由拳拳報國心這個點，畫出一條線，鋪開一個面，以“從哪兒體會到錢學森的拳拳報國之心”這個問題牽一發而動全身。

　　2、這節課我們通過品讀語言文字感受到錢學森的深深愛國情，拳拳報國志。我們都被他的愛國情懷打動，讓我們一起贊美他。（讀“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”）漫漫的五年歸國路，他是如何沖破重重阻礙回到祖國的，我們留到下節課學習。

　　【設計意圖：】總結全文，誦讀導語，讓教學走一個回環，為下節課學習做好激趣。

　　五、回顧總結

　　（一）冥想：今天你學會了什么？

　　【設計意圖：】創設一定的情境，放松身心，讓學生冥想，實現個性化記憶。

　　（二）畫思維導圖。

　　【設計意圖：】人腦不同，導圖不一，鼓勵學生畫自己的思維導圖，個性化地表達收獲。

《錢學森》教學設計 篇4

　　19 錢學森

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、學會體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻。

　　2、體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教學用具：掛圖、錄音機

　　教學用時：三課時

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念。

　　1、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯。

　　1、一讀課文。

　　（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　（2）檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2、二讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3、三讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文。

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們精讀課文，對人物的語言細細品味，體會錢學森的話語中飽含的情感。

　　2、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文。

　　1、精讀第一段。

　　（1）默讀。圈畫出這一段中描寫人物外貌、動作、內心活動的詞句，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（2）抓住重點句品讀。（投影顯示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而火箭的艙壁啊！

　　（3）感情朗讀。錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　2、精讀第二段。

　　（1）指讀第二段。

　　（2）出示錢學森的話（投影顯示）　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　①為什么錢學森要強調“我是中國人”？（引導學生從具體的語言文字的誦讀中領悟，他牢記自己的祖國是中國，他要為祖國人民多做點事。）

　　②錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？（讓學生聯系上下文理解。知道他在美國發憤攻讀，是要將來回國為祖國做貢獻。）

　　③朗讀加深理解。

　　（3）小結。

　　3、精讀第三段。

　　（1）指名讀。

　　（2）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越怎樣，從哪些詞句中看出來的？

　　（3）出示重點句，品讀感悟。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能勉勵從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　①這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么？

　　②為什么說“我們是應當回去的？”

　　③這段話表達了錢學森怎機關報思想感情？（引導生從讀中全會主人公對祖國的眷念、熱愛。）

　　（4）感情朗讀。

　　（5）小結。

　　4、精讀第四段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）讀美國海軍的一位高級軍官的話，想想這句話是什么意思。

　　（3）感情朗讀。

　　（4）小結。

　　三、朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授。

　　1、課文生動地記敘了什么？哪些內容給你留下了深刻的印象？能有感情地讀給大家聽嗎/

　　2、錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、精讀第五段。

　　1、指名讀第五段。

　　2、“卓越”是什么意思？（超出一般）

　　為什么說錢學森的貢獻是卓越的？（引導學生理解錢學森的發展科學技術方面所做的大量工作，為我國導彈核武器的研究建立了功勛。能明白“中國導彈之父”這一高度評價的內涵。）

　　3、感情朗讀。

　　三、總結全文

　　1、本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。

　　2、請選擇自己喜歡的語句讀讀，加以體會。

　　板書：

　　19 錢學森

　　1955年10月1日 在歸國的巨輪上（倒敘）

　　1934年 赴美留學

　　1949年中秋之夜 袒露心跡：早日回到祖國

　　1955年9月17日 踏上歸國航程

　　回國后 “中國導彈之父”

　　教學后記：

《錢學森》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。

　　教前準備：投影片，《我的中國心》歌曲

　　教學過程：

　　一、認識人物感受成就

　　從第一枚導彈發射，到第一顆人造衛星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨游天際，在中國航天發展的里程碑上鐫刻著一個杰出科學家的名字，他就是中國航天事業的奠基人——錢學森。

　　這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內心世界，去了解他的坎坷經歷，感受他的愛國情懷。

　　二、品讀語言感受愛國

　　1、請同學們快速瀏覽課文，看看錢學森說了幾次話，用筆劃出來，然后認真讀一讀，品一品，從錢學森的語言中你感受到了什么？

　　2、品讀第一處話，出示：

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什么？

　　（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節，體會體會。

　　（3）指名交流

　　（4）根據學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　（5）了解馮·卡門教授。（幻燈）

　　他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用。”

　　（6）你從兩個“最”字看出了什么？（很認真，很優秀）

　　（7）他如此發憤努力，為的是什么？誰來把錢學森的心里話讀出來。

　　評價：你把錢學森的心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。

　　（8）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節，好好想想。

　　結合回答出示：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。

　　（9）你能想象得出他的優厚待遇、富裕生活和優越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導師指導、有世界一流的實驗室……）

　　（10）可是豐厚的生活待遇、一流的工作條件，這一切都沒能吸引住錢學森，他時刻想到要回到祖國，他說——齊讀錢學森的話

　　（11）多么樸實的一句話呀，卻道出了錢學森的拳拳愛國心。下面哪里還有錢學森說的話？

　　3、品讀第二處話，出示：

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　（1）這段話是錢學森對誰說的？他怎么會對中國留學生說這番話？

　　根據回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　（2）從留學生的話里，你知道了什么？

　　（3）教師描述：是的，當時的中國經歷了多年戰火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國有著天壤之別。當留學生們勸他——讀，然而錢學森卻說——讀。

　　（4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內心。你們知道錢學森內心在想些什么嗎？（交流）這點的指導可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內心時相機問：“哪些詞語體現出了他的——？”抓住關鍵詞指導讀。

　　（5）有一首歌唱遍了中國的大江南北，是香港著名歌手張明敏唱的。知道這首歌的歌名嗎？播放歌曲。

　　（6）你認為哪些歌詞唱出了錢學森的心聲。

　　（7）此時此刻，我們再來讀錢學森的話，會有更深的體會。

　　當有人說：“錢學森，你在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件，你怎么舍得放棄這些回國呢？讀——

　　錢學森，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，搞科學研究有困難，你還是不要回去了——生讀。

　　三、了解人物歸國之難

　　（1）新中國的誕生使錢學森下定決心隨時準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？指名讀第5小節。

　　（2）這位美國將領說，錢學森能抵五個師。一個師有多少人？猜猜看。

　　（3）部隊的編制分甲、乙兩種。乙種師5000人是一個師，甲種師一個師是10000人。你們說五個師是多少人？

　　（4）至少25000人啊！錢學森至少抵得上25000人！他是一個什么樣的人？（力量無比、偉大、了不起、不可多得……）

　　（5）所以美國將領怎么說——生讀。

　　（6）“絕”字什么意思？

　　（7）這句話你怎么理解？再往深一點思考，這句話還有什么潛臺詞？

　　（8）這么杰出的人才，怎能讓他回國呢？當然應當想盡一切辦法留住他。同學們，美國方面會怎么留住錢學森？

　　學生交流。

　　（9）是啊，同學們想象的都有可能。他們也確實這樣做的：（新中國成立之初，錢學森為了報效新生而落后的祖國，從1950年起在美國向其當局正式提出回國申請.但是，美國當局卻百般阻撓和迫害，沒收了錢學森的各種資料和書籍，并誣蔑陷害他為“間諜”，對他進行審訊和監禁，將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合13.6公斤）當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.可是，錢學森寧死也要回國。后來，他雖被科學界知名人士保釋，但他的辦公室、住宅、電話、信件等都要受到嚴密檢查。錢學森被美國當局整整迫害達五年之久，但他始終沒有屈服，終于在祖國的幫助下，于1955年獲準回國，當他接到可以離開美國的通知時，他激動得熱淚盈眶，并高興地跳了起來.）五年啊，整整五年，這么漫長的等待，對一心回國的錢學森來說真是——（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寢食難安……）

　　（10）引讀：所以想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望——生讀：“他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”

　　雖然在美國享受著優厚的待遇，可他卻說——

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　當他袒露心跡，有留學生勸他不要回國，他誠懇而有堅決地說——

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　正因為如此，錢學森回國后，為我國——

　　“運載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越的貢獻，被喻為“中國導彈之父”。

　　（12）教師補充介紹錢學森的成就。

　　錢學森回國后，得到了毛主席、周總理的親切接見。（幻燈）

　　一個月后，成立了我國的第一個導彈技術研究院，錢學森就是這個研究院的第一任院長。他帶領一批科技人員奮力拼搏，1960年，揭開了中國導彈試驗史上的第一頁。1970年，成功發射了第一顆東方紅衛星……他，被授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號；他，獲得了一級英模獎章；又是他，榮獲了“兩彈一星”功勛獎章。還是他，為中國航天事業發展，打下了扎實的基礎，你們看，正是由于錢學森等科學家的努力，我們的神州上天啦!(視頻)

　　然而不幸的是2009年10月31日，這位“科學巨星”永遠離開了我們。（緊接上面的幻燈出示一張）。如果讓你給錢爺爺寫頒獎詞，你會寫些什么呢？

　　四、拓展文本傾訴真情

　　1、寫一寫：寫給錢學森的頒獎詞（課前要讓學生了解頒獎詞的寫法）

　　____________

　　——————

　　(幻燈)

　　2、交流。

　　出示感動中國給他的頒獎詞（齊讀）

　　3、同學們，錢學森是我們學習的楷模，是我們共同的驕傲。愿我們同學，以錢學森為榜樣，心系祖國，努力學習，長大報效祖國，時刻牢記自己是一個—中國人！

《錢學森》教學設計 篇6

　　一、整體把握。

　　通過上一節課的學習，我們了解了這篇課文的主要內容是什么？你覺得錢學森是個怎樣的人？“熱愛祖國”

　　過渡：這一節課，我們就重點品讀語言文字，學習作者的表達方法。

　　二、品讀重點句段。

　　1、我們在描寫一個人的時候，通常要描寫哪些方面？（語言、動作、表情、心理活動）

　　2、這篇課文重點寫了錢學森哪方面？板書“言為心聲”看投影。

　　3、我們說，“言為心聲”從錢學森的語言中，我們體會到了他熱愛祖國的一片深情。

　　默讀課文，用曲線畫出錢學森說的幾句話，用橫線畫出別人說的話。

　　三、請下面我們就重點來品讀文中人物的語言。

　　*重點句一：（投影出示）

　　他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）個別學生讀這句話。

　　（2）學生自讀課文第2節，思考：這句話是在什么情況下說的？

　　師從馮卡門——1、投影介紹馮卡門；2、抓住“最”、“最”，說明什么？你能不能用一個成語形容錢學森？馮卡門在別人面前會怎么夸錢學森？3、馮卡門的原話。投影資料拓展：

　　富裕的生活和優越的工作條件——富裕的生活會帶給你什么？優越的工作條件會帶給你什么？在這種情況下，如果一個貪圖享樂的人會怎么說？一個取得一點成績就沾沾自喜的人會怎么說？學生說。言為心聲啊！不同的人說出不同的話。

　　（3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。

　　重點句二：（投影出示）

　　錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　（1）個別學生讀這句話。

　　（2）學生自讀課文第3——4節，思考：這句話是在什么情況下說的？（新中國成立后的中秋節、國家貧窮、留學生勸阻）

　　個別學生朗讀第3節，讀出感情來。你能想到哪些思念家鄉、思念親人的詩句？

　　分析留學生的話，板書：直接描寫、間接描寫。

　　（3）品味這句話，從哪個字或詞看出錢學森熱愛祖國。為什么？再讀這句話。

　　重點句三：

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”

　　（1）個別學生讀這句話，你從中讀出了什么？（錢學森的價值、美軍將領的蠻橫等）

　　（2）介紹：美國國防部海軍部副部長金貝爾：“無論如何都不要讓錢學森回國。他太有價值了，在任何情況下都抵得上3至5個師的兵力，我寧可斃了他，也不要放他回中國。”

　　資料拓展：錢學森決定馬上以探親為名回國，并訂了飛往香港的機票。但就在這時，美國當局突然通知錢學森不得離開美國，理由是說他的行李中攜帶有同美國國防有關的“絕密”文件。聯邦調查局派人繼續監視他家每個人的行動。非法逮捕了錢學森。錢學森被關押在一個島上的拘留所里。15天后被保釋出獄。出獄后他仍無人身自由，在美國羈絆達5年之久。聯邦調查局和移民局繼續對他進行監視和跟蹤。檢察官窮追不舍，“你現在要求回中國大陸，那么你會用你的知識去幫助共產黨政權嗎？”錢學森毫不示弱，說：“知識是我個人的財產，我有權要給誰就給誰。”

　　錢學森最富個性色彩的一句話是在美國跟大鼻子說的：“現在我們中國跟你美國不能比，但我錢學森這個中國人論單個、人比人，就要跟你們比賽。”

　　（3）老師導讀第6節。

　　過渡：對于錢學森的離去，他的導師、科學家馮·卡門感慨地說道:“美國把火箭技術領域最偉大的天才、最出色的火箭專家錢學森，拱手送給了紅色中國！”離別時，這位導師充滿深情地對錢學森說:“你現在在學術上已經超過我，回你的祖國效力去吧，科學是不分國界的。”

　　四、學習第一節。（出示投影）

　　1、指名讀出感情。錢學森是什么心情？

　　2、這一節使用了倒敘的手法。（板書倒敘、引起懸念。）

　　五、學習第七節。

　　1、師：由于錢學森等一批優秀科學家回國效力，中國的導彈、原子彈發射時間至少向前推進了20年。

　　2、學生齊讀第七節。

　　3、(投影接見)2009年，10月31日，我國科學巨匠、中國“航天之父”錢學森離開了我們，走完了自己98年的輝煌人生。他把自己的全部才華都奉獻過了祖國，贏得了世人的無限敬仰，讓我們永遠記住這位杰出的科學家！

　　六、學生自主總結。

　　七、自主拓展：

　　投影：判斷：按照敘述內容時間次序的不同，敘述可以分為順敘、倒敘、插敘、分敘四種類型

　　我的母親

　　開頭：“母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”每當讀到冰心的這首小詩，我的腦海里，就不由自主地浮現起媽媽充滿慈愛的面容，想起媽媽為我付出的一件件往事……

　　快樂的一天

　　開頭：今天是我們夢寐以求的日子，我們終于在老師的帶領下來到了青山基地……

　　填跑道

　　挖土的同學挖得多起勁呀！東玢同學額頭上滲出了一顆顆豆大的汗珠，順著腮邊滾下來，她也顧不上用手帕去擦，只用袖子一揩，又埋頭繼續干。

　　挑土的同學也不甘示弱。特別是王克同學，挖土的同學剛裝滿筐，只見他彎下腰，一手搭在扁擔上，呼地一陣風就走了。

　　平整沙土的同學也很積極。連平時最嬌氣的方玲同學也一改往日的“派頭”……

　　羚羊木雕

　　我把羚羊木雕給了好朋友萬方，媽媽竟然逼我去向萬芳要回羚羊，我心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

　　上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點也不自私。我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二而一”。

　　上星期一次體育課，我們全班都穿上剛買的新運動衣。跳完山羊，我們圍著小樹逮著玩。一不小心，我的褲子被樹權劃了一道長長的口子。萬芳怕我媽媽批評我，硬要把她的褲子換給我。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。

　　可是現在，媽媽卻要我把羚羊木雕要回來，我怎么辦呢？這時，奶奶出現在了門口……

《錢學森》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，了解錢學森的生平和愛國事跡。

　　2.通過語言文字的訓練，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　3.品評語言，體會作者抓住人物語言描寫人物特點的方法。   

　　重點難點

　　重難點：理解課文中關鍵語句的含義，體會其在表情達意方面的作用，感受錢學森愛國報國的赤子之心。

　　教學準備

　　教學前在網上搜索《錢學森》一課的相關視頻及課件資料，對其進行整理、篩選，制作成ppt課件用于課堂教學。                             

　　教學流程

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　視頻引入，奠定感情基調

　　多媒體播放2007年度“感動中國人物頒獎詞視頻”

　　1.觀看視頻

　　2.尋找頒獎詞中能概括課文主要內容的語句。

　　“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”通過觀看視頻，學生對錢學森有一個初步整體的認識。

　　抓重點語句，研讀課文，感悟人物精神。。

　　抓重點語句，研讀課文，感悟人物精神。

　　投影出示段落一：我是中國人，我現在所做的一切都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　1.指名學生讀句子談初讀體會。

　　2.錢學森是什么情況下說的這段話？

　　3.出示幻燈片（圖片）戰火紛飛中的祖國。

　　投影出示段落二：我們日夜盼望祖國從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，但需要我們大家 --祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　投影出示段落三：錢學森無論到哪里都抵得上五個師，決不能讓他離開美國。

　　1.讀句子談初讀體會。

　　2.讀課文找相關句子。

　　3.學生談觀圖后感受。

　　4.再讀句子并談此時的感受。

　　1.初讀談體會。

　　2.聯系上下文解讀重點文字“這一天”“很窮”

　　3.再讀談體會。

　　1.學生初讀談體會

　　2.解讀“五個師”

　　3.交流資料體會錢學森的偉大價值。

　　感受錢學森心系祖國，為國家利益可拋卻榮華富貴。

　　朗讀由淺入深，閱讀體驗也由淺入深，感悟錢學森面對貧瘠的祖國不拋棄、不抱怨、天下興亡匹夫有責的大丈夫情懷。

　　進一步認識錢學森，感悟他回國的艱難與報國之志的堅定。

　　學習文章中倒敘的寫作手法

　　學習文章中倒敘的寫作手法

　　總結課文內容，升華情感。

　　投影出示出示課文的第一自然段。

　　1.投影出示文章結尾。

　　2.播放音頻文件《我的中國心》

　　3. 指導學生齊讀格言“天下興亡，匹夫有責”。

　　1.初讀并談體會。

　　2.思考交流“按時間順序第一自然段應放在文章結尾，為什么放在開頭？”

　　3.根據課文內容完成填空。

　　學生齊讀課文最后一自然段。

　　傾聽旋律。

　　齊讀格言“天下興亡，匹夫有責”。

　　1. 學生通過交流討論學習倒敘的寫作手法，使學生明白倒敘的手法可以增強文章的表達效果。

　　2.再一次體會錢學森拳拳愛國心，濃濃愛國情。

　　感受錢學森為祖國做出的巨大貢獻，升華情感進一步產生對祖國的熱愛之情。

　　板書設計：

　　錢學森

　　富貴不能淫

　　貧賤不能移    因為我是中國人

　　威武不能屈 

《錢學森》教學設計 篇8

　　[教學目標]:

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　3、練習想象說話、寫話。

　　[教學重點難點]：重點：理解錢學森為什么要出國又回國。難點：能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學過程]：

　　一、復習導入

　　同學們，上節課我們認識了被稱為“中國導彈之父”的科學家——錢學森（讀題），

　　2、通過上節課的學習，我們知道錢學森從上海交通大學畢業后，1935年出國留學，卻又在1955年有重新回國，他為什么出國？又為什么回國呢？（板書：出國、回國）

　　3、古語說得好，“識其人，聽其言，觀其行”。請同學們打開書本，快速瀏覽一下課文，用上自己喜歡的符號，從錢學森說的話中去找到答案。

　　二、學生快速地瀏覽全文，劃出錢學森所說的兩句話，交流。

　　三、精讀課文二至四自然段。

　　1、錢學森說的這兩句話簡單而樸實，有非常重要，接下來請同學們認真讀讀這兩句話，（出示自讀要求）

　　2、學生圍繞要求展開自學

　　3、交流句一

　　媒體出示：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　1）指名讀，交流。

　　2）補充資料：錢學森做任何事都是為報效祖國作準備，正如他在1935年離開祖國時，他就在心中默默地說：“再見了，祖國！你現在豺狼當道，混亂不堪，我要到美國去學習技術，他日歸來為你的復興效勞。”

　　正因為錢學森心系祖國，所以他這樣說——齊讀句一

　　3）言為心聲，那么錢學森在什么情況下說的這段話，當時他在美國的生活、工作、事業分別是怎么樣的？請大家快速地瀏覽課文的第2自然段，把找到的句子或詞語劃下來。

　　4）我們來交流一下

　　a、他當時在美國的生活是怎樣的？

　　①錢學森在美國享受著優厚的待遇，有富裕的生活。

　　②你能想象他在美國有哪些富裕的生活？（汽車、洋房、錢財……）

　　③這就是一個詞富裕

　　④可當時的中國經歷了多年的戰火，人們吃不飽、穿不暖，連最基本的生活需求都得不到保障，也用一個詞貧窮

　　⑤但是錢學森放棄了——，毅然他選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　b、他在美國的生活是富裕的，那么在美國的工作條件怎樣呢？

　　①書上用了一個詞優越

　　②你又能想象他工作時又有哪些優越的條件？（一流的實驗室、先進的實驗器材、與同行一起研究的氛圍……）

　　③而此時的中國一窮二白，與優越相對應就是簡陋。

　　④但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　c、他在美國能有富裕的生活和優越的工作條件，都是因為他在事業上的成功。從哪里看出他事業是成功的？

　　①他是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮·卡門：馮·卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮·卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮·卡門教授身邊前途無量。

　　④但是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——。因為他一刻也沒有忘記——齊讀句一。

　　5）盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一

　　6）根據說話的內容想象一下，錢學森當時會怎樣說這句話？

　　媒體出示：他（         ）說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（可以加入說話時的表情、動作等）齊讀這句話

　　7）小結：他出國就是為了回國，他這么做就是因為他始終沒有忘記——“我是中國人。”

　　4、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　5、交流句二

　　媒體出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　1）自由讀讀這句話，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。

　　2）誠懇是什么意思？用拆詞法來理解。誰來誠懇地讀好這份沉甸甸的情感。指名讀、齊讀。

　　3）、錢學森是在怎樣的情況下說這句話的？留學生是怎樣勸說的？指名讀一讀

　　①剛成立的新中國是什么情況？

　　是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　②如果你是當時在場的留學生，聽了錢學森的話，你還勸他留下來嗎？你會回去嗎？為什么？（據資料記載，跟錢學森一起回國的有三十多位留學生。）

　　③他的這份愛國情并沒有因為祖國貧窮而動搖，他這么做就是因為他始終沒有忘記——“我是中國人。”

　　四、學習五、六自然段

　　過渡：回國對于一般的留學生來說，可能是件容易的事，而對于錢學森呢？容易嗎？默讀五、六自然段，找一找從哪里看出錢學森回國的艱難？

　　出示句三：美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。”

　　①從美國將領的這句話中，你讀出了什么？

　　②你知道一個師有多少人嗎？猜猜看。

　　③我來告訴你們吧，部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師相當于多少人？

　　④是呀，錢學森一個人可以抵得上25000人—50000人啊!可以說是“以一人之力換一國之力”。你們說，錢學森是一個什么樣的人？

　　⑤就是這樣一個人，海軍將領能放他嗎？美國能放他嗎？你從哪個字看出來的？（絕）那么，美國會怎樣把他留下來呢？

　　⑥介紹當時背景。

　　⑦五年，整整262，8000分鐘啊，這么漫長的等待，對于一心想回國的錢學森來說可真是——（度日如年、望眼欲穿、倍受煎熬……）

　　⑧可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。因為他始終沒有忘記——“我是中國人。”

　　五、學習第一自然段

　　過渡：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。此時此刻，他的內心又是怎樣的呢？請同學們讀課文的第一自然段。

　　1、這段話中有一個詞最能概括錢學森對祖國的日思夜想——同學們一起說（魂牽夢繞）

　　2、一個專注的眺望，一個刻意的屈指一算，一個發自內心的希望，無不體現著魂牽夢繞，大聲地讀課文。誰愿意再來讀一讀。

　　3、如果按照時間的先后順序，這一小節應放在哪里？為什么放在文章的開頭？這樣寫有什么好處？（倒敘的寫法，引起讀者的閱讀的興趣，設置懸念，增強表達效果）

　　六、學習最后一個自然段

　　1、錢學森回國后，正如他說的那樣，——引讀最后一段

　　2、他作出了怎樣“卓越”的貢獻呢？

　　媒體出示（錢學森的貢獻）

　　這么多巨大的貢獻，書上用了一個詞，叫做——“卓越”！

　　3、對于這些卓越的貢獻，錢學森自己是怎么看的呢？（點擊出示錢老名言）

　　4、課文學到這兒，你最想對錢學森爺爺說什么呢？（練習說話、寫話）

　　5、錢學森爺爺還被評為2007年感動中國十大人物之一，想聽聽2007年感動中國年度人物評選委員會對錢學森的評價嗎？

　　七、總結全課

　　八、作業

　　1、寫一段你最想對錢學森爺爺說的話。

　　2、仿照“作家卡片——巴金”，根據今天的學習和你所搜集的資料，寫一寫“科學家卡片——錢學森。

　　板書設計：

　　出國

　　錢學森　　　　　　　　　我是中國人

　　回國

《錢學森》教學設計 篇9

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過多媒體的輔助，加深學生對錢學森的了解，激發學生的閱讀興趣，感受錢學森的愛國情懷，通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　二、教學重難點：通過語言文字的訓練，體會錢學森愛國的思想感情。

　　三、教學方法：通過多媒體的輔助，突破教學重難點。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入

　　1、師：老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。

　　2、課件播放，師有感情地朗讀。

　　趕車，趕船， 一回到故鄉，就滿眼春天。

　　無語， 無言， 一撲進娘懷， 就淚濕衣衫

　　留影， 留連， 一跨上故鄉， 就恢復了童年…… （《歸僑》 作者：青勃）

　　3、師：詩中的人該是怎樣的身份？你體會到一種怎樣的感情？讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二.精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。（生讀，畫，再輕讀。）

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了 ——---強烈的愛國心、報國志！（板書：愛國）

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他（      ）說：“ 我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　指導朗讀：能讀出你的深情嗎？

　　讀到這兒你想到哪些成語？

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我當時錢學森的工作、生活條件是怎樣的？①他是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　②介紹馮•卡門：馮•卡門是美國著名的空氣動力學教授，被稱為“現代宇航科技之父”“超音速飛行之父”。

　　③理解“最得意”“最得力”：由于當時中國貧窮、落后，中國留學生在國外是被人瞧不起的。而錢學森是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手，這兩個“最”字，意味著——錢學森出類拔萃、異常勤奮，意味著——錢學森深受馮•卡門教授的器重，意味著——錢學森在馮•卡門教授身邊前途無量。

　　所以當時的錢學森享受著：(優厚的待遇，幸福的生活,優越的工作條件。)

　　而他要回到祖國，就意味著他要放棄：一個詞“富裕”。

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　生閱讀書第4自然段。

　　生答：貧窮落后的祖國，不會有優厚的待遇，也不會有優越的工作條件。

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！我們暫且把目光向后移一移：

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　生：1000萬。

　　師；若論貢獻，真的是無法用金錢衡量，你給的價的確物有所值，你知道重獎有功之臣，有魄力，有膽識。還有誰也來猜猜

　　生：1萬。

　　師：呵呵，你能考慮當時國家的困難，能拿出這么多錢也算不易了是吧。

　　同學們，想知道獎勵多少嗎

　　師：100元。

　　師稍停，然后說，這，就是他們在祖國的待遇啊！盡管錢學森在美國擁有——優厚的待遇，擁有——富裕的生活，擁有——優越的工作條件，擁有——恩師的器重，可是他一刻也沒有忘記自己的祖國，在他的心中只有一個信念——齊讀句一，于是錢學森放棄了——，毅然選擇了回國，選擇了——，因為他一刻也沒有忘記自己的祖國——齊讀。

　　6）在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的心意，這就是——富貴不能淫（板書）

　　淫，迷惑的意思。

　　過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后，他的這種愿望變得更加強烈起來。

　　4。讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　1）自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

　　2）讀到這里，我們不禁想到顧炎武的——“天下興亡，匹夫有責。”

　　3）同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？（中秋之夜和留學生們一起時說的）。

　　是啊，當時，有些留學生這樣勸他，他說出了這樣一番話。

　　再讀一讀，品味一下：

　　假如你是錢學森，你當時的心情應該是怎樣的？（激動、堅決、慷慨激昂）

　　指導朗讀：恩，錢學森的內心如波濤難平啊！誰來讀好這份沉甸甸的情感。指名讀。

　　1是呀，祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，錢學森這時候回去搞科研，不是只怕有困難，而是一定有困難。然而錢學森卻誠懇地說——齊讀句二

　　2他的這份愛國情并沒有祖國貧賤而動搖，這就是——貧賤不能移（板書）

　　三、既然你那么想念祖國，祖國也是那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　生：敵人肯定不讓他回去。

　　師：為什么？

　　生：因為他太重要了，一個人抵的上五個師。

　　師：一個師有多少人？

　　師：你怎么知道的。

　　生：讀課外書。

　　師：你能處處留心，很好的習慣。師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？

　　師總結：是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料），當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　——————————————————————————————————————————

　　當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　可是，為了生命中最深情的回歸，雖然這五年錢學森飽受迫害，然而他——一刻也沒有忘記自己的祖國，他回國的決心——一刻也沒有動搖。這就叫——威武不能屈（板書）

　　師述：五年的等待沒有白費，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。他深情地眺望著水天一色的遠方，（出示）想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望（引讀）生：腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！

　　四、錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師講述：錢學森那濃濃的愛國熱情和拳拳的報國壯志深深鼓舞了我們。他為祖國作出了巨大的貢獻。在2007年他被評為十大感動中國人物，（出示頒獎詞）這時對他的評價，齊讀——，然而，就是這樣一位愛國的科學巨匠，卻于今年的10月31日8時與世長辭了。他的離世，舉國皆哀，為失去這樣一位品性高尚的科學偉人而痛惜，中共中央國務院在11月6日，為他舉行了哀悼儀式，前去吊唁的人群數不勝數！人們不光敬佩他為國作出的杰出貢獻，更敬仰他發自肺腑的愛國情感。

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，讓我們情不自禁的想起了好多象他一樣的人，讓我情不自禁的想起全世界海外華人最喜歡的一首歌曲，《我的中國心》讓我們來聽聽吧。（播放《我的中國心》，學生傾聽）

　　大屏幕投影錢學森各個時期圖片資料（追悼會）。

　　在課即將結束的時候，把這位偉大科學家的話送給同學們。希望同學們永記心中。（出示）

　　（1）不要失去信心,只要堅持不懈,就終會有成果的。

　　（2）我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　（3）我個人僅僅是滄海一粟，真正偉大的是我們的黨、人民和我們的國家。

　　五、布置作業：（出示）

　　板書  錢學森

　　（愛國）

　　富貴不能淫

　　貧賤不能移

　　威武不能屈

《錢學森》教學設計 篇10

　　[教學目標]

　　1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。

　　2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現的中國知識分子的優秀品質。

　　[重點難點]

　　1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。

　　2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。

　　[教學時數] 一教時

　　[教學過程]

　　一、激趣導入：

　　1、老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家帶來一首詩，我們來共同欣賞吧。課件播放，師有感情地朗讀。（《歸僑》作者：青勃）

　　2、讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧

　　生有感情地齊讀。

　　3、是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。

　　二、默讀課文，劃出感動的語句，寫閱讀感受。

　　指名交流，教師評價補充。

　　三、精讀課文，感悟情感。

　　1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路。現在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。

　　生讀，畫，再輕讀。

　　2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：

　　大屏幕出示：

　　尊敬的錢爺爺，美國留學期間，你的刻苦學習，成為馮。卡門教授最得意的學生和最得力的助手，請問，你這樣努力的目的是什么？

　　善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。

　　投影出示下面一段話：

　　他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。”

　　讓生齊讀這句畫。

　　師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，

　　生脫口而出：為中華之崛起而讀書。

　　和錢學森的這句話，是何等的相似啊！因為這兩句話，都表現了——---強烈的報國心！

　　錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內補充恰當的詞語。

　　他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。

　　所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）。

　　板書身在異國心系祖國

　　3.同學們，回到祖國，你知道這意味著他要放棄的是什么嗎？善于讀書的同學，誰能告訴我？

　　（優厚的待遇，幸福的生活，優越的工作條件。）

　　選擇意味著一種面對，他要面對的是怎樣的一個國家？善于發現的同學，誰能讀書，告訴我？

　　當時的中國到底是一個怎樣境況啊！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）

　　1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.

　　師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。

　　師：1964年，一個震驚世界的消息——中國第一顆原子彈爆炸成功了。一個了不起的貢獻啊，當時，我們的黨和政府決定嘉獎科學家，同學們，你們猜猜，會獎勵多少？

　　4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：

　　錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。

　　錢學森怎么回答我們呢？

　　生答。

　　投影出示：

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造，我們是應當回去的。

　　同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？

　　師生共同有感情的讀。

　　那個夜晚，是一個月圓之夜，每逢佳節倍思親，他和留學生們還會想念親人，你從文中哪些語句可以知道？

　　生答。

　　對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙啊！）

　　讓生再次充滿感情的接讀。

　　板書：赤子情深報效祖國

　　5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發現的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。

　　生答

　　投影出示：

　　錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！

　　善于感悟的同學，你讀懂了什么？

　　師：師是軍隊的一種建制，古代和現代，以及國家之間的人數都不盡相同。我查過資料，美國的一個師，人數是一萬七千左右，那五個呢？

　　錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。

　　善于想象的同學，你猜測一下，敵人為了阻止錢學森回國，會采取哪些卑鄙手段？師總結

　　6.是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。“我寧可把他同學們，錢學森這一等，就是五年啊，這五年的漫長等待，對一心回國得錢學森來說，可以說是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊

　　讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：

　　__________________________________________________________________________________

　　所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙啊！

　　板書：百般磨難終回祖國

　　7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。

　　師板書：導彈之父貢獻卓越

　　同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，感動無數中國人。斯人已逝，讓我們去讀讀他的故事，學習做一個像他一樣的人。

《錢學森》教學設計 篇11

　　教材分析

　　本文講述了錢學森放棄國外優厚的待遇 、富裕的生活和優越的工作條件，毅然回國投身于祖國的科研事業，為我國遠載火箭、導彈的研制和發射作出了卓越貢獻的事跡。全文字里行間都洋溢著錢學森滿腔的愛國熱情，展示了一位科學界的偉人風采。

　　課文的語言簡介、樸素，通過人物語言體現人物的思想感情，塑造人物形象。文章在寫作順序上，作者采用了倒敘的手法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語開篇，奠定了全文的感情基調。

　　學習目標

　　1、學會本課生字5個，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能找出課文中錢學森說的話，抓住關鍵詞體會人物內心的思想情感。

　　學習重難點

　　1、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內心強烈的愛國熱情。

　　2、學習課文倒敘的方法，感受倒敘手法的好處。

　　資料鏈接

　　錢學森是新中國愛國留學歸國人員中最具代表性的國家建設者，是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。中國國務院、授予“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號，獲中共中央、國務院頒發的“兩彈一星”功勛獎章。

　　第一課時

　　課時學習目標

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.聯系上下文或查詞典理解由生字組成的詞語。

　　3.整體感知，給課文劃分段落。感受倒敘寫法的好處。

　　教學過程

　　【預習導學】

　　1、讀準下面的字音

　　袒露（lù） 運載（zài） 卓（zhuó）越   一望無垠（yín）

　　2、看拼音，寫詞語

　　é   tóu    fù    yù   bēn fù   chéng kěn    yí wàng wú yín

　　(        ) (        ) (       ) (          ) (                )

　　tǎn lù   yùn zài   zhuó yuè róng yù   hún qiān mèng rāo

　　(       ) (        ) (        ) (        ) (                  )

　　3、解釋下列詞語

　　劈波斬浪                       魂牽夢繞                         

　　袒露                           屈指一算                         

　　4、查查資料，試著填一填：

　　中國導彈之父——（           ）       雜交水稻之父——（          ）

　　炸藥之父——（          ）       （          ）之父——（          ）

　　5、讀準字音，通讀全文，想想課文主要寫了什么？是按什么順序寫的？

　　【課堂研討】

　　一、談話導入，板書課題：

　　1、同學們，2008年9月25日是特殊的日子，中國成功實施了神舟七號載人航天飛行，中國人的足跡第一次印在了茫茫太空。到底是誰為祖國的航天事業做出了開創性的貢獻？他就是——錢學森。（齊讀課題）

　　2、同學們，通過預習你對錢學森有哪些了解？誰來簡單地介紹一下。

　　*誰知道什么叫中國導彈之父？

　　你還知道別的之父嗎？

　　3、是啊，怪不得2007感動中國人物的頒獎詞中這樣寫道：（師誦）

　　（出示頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。）他就是——錢學森。（再讀課題）

　　4、反饋預習導學。

　　強調“裕”的偏旁是衣字旁。

　　二、整體感知，理清文脈.

　　1、輕聲讀課文，思考：課文以人名為題，寫了他的什么事？按什么順序寫的？能找到相關提示嗎？

　　交流：

　　（1）課文是按什么順序寫的？

　　在文中快速圈劃出表示時間的詞語。提示：關注有沒有更簡潔明了的時間順序。

　　（2）概括每部分內容。

　　（3）課文主要寫了什么？

　　2、圍繞錢學森“歸國”這一中心事件，我們能很快理清課文的脈絡，那就是“歸國之時”“歸國之前”“歸國之后”，這樣可以分為三個部分。

　　三、精讀課文第一段

　　1、讀第一段，從中你感受到了什么？

　　是呀，錢學森非常熱愛自己的祖國，他迫切想回到祖國為祖國出力。我們一起來看第一段，哪個句子可以看出他歸心似箭？用筆畫出來。

　　2、交流，抓住重點詞語“魂牽夢繞”“多么希望”。

　　3、指導有感情地朗讀第一段。

　　4、了解倒敘寫法

　　按照時間先后的順序來看，是不是作者寫倒了？

　　引導學生聯系平時看過的相關故事或電影，了解這是一種倒敘的寫作方法，它可以引起讀者的閱讀興趣，設置懸念，增強表達效果。

　　那么，這里作者采用倒敘的手法，把錢學森歸國時擺在最先寫，是想要增強什么樣的表達效果呢？（錢學森對祖國的熱愛之情）

　　【當堂訓練】

　　閱讀感悟

　　在          的大海上，一艘巨輪正          駛向香港。錢學森站在甲板上，深情地          著遠方。“啊，我就要回到           的祖國了！”他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（1）在括號里填上合適的詞語。

　　（2）用“﹏﹏”畫出最能表達錢學森歸國心切的句子。

　　（3）按時間的先后順序，這段話應放在課文的          。把它放在文章的開頭是一種             的寫作方法，這樣寫是為了                                                    

　　【鞏固練習】

　　1、完成習字冊。

　　2、摘抄課文中錢學森的話。

　　3、有感情地朗讀課文第一自然段。

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物的語言等描寫，感受錢學森內心強烈的愛國熱情。

　　教學過程

　　【溫故預習】

　　1.聽寫詞語。

　　2、感動中國人物——錢學森的頒獎詞

　　在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

　　①數字最具有說服力，在頒獎詞中“                      ”足以表現出錢學森歸國所受得阻力和創立事業過程中的艱辛。

　　②在頒獎詞中，最能體現出課文主要內容的句子是：                    

　　【課堂研討】

　　一、導入：

　　1、錢學森在1934年留學美國，到1955年9月17日踏上歸國的航程，這漫漫的二十多年，祖國的命運牽動著他的靈魂，這節課先讓我們走進錢學森的心錄，去感受他的心路歷程吧！

　　2、古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？

　　二 精讀人物語言，感悟人物情感

　　你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　1、第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

　　1）補充：錢學森在美國留學，成績優異。36歲就被聘為美國麻省理工大學的終身教授。而且錢學森還是是馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　馮•卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

　　如果在馮•卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）

　　2）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）

　　他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

　　盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀錢學森的第一段話）

　　3、過渡：錢學森始終沒有忘記自己是個中國人，一心想回到祖國去。新中國成立后他想回國的愿望變得更加強烈起來。

　　1）錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們快速瀏覽三四自然段。

　　交流：中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節。

　　新中國已成立。這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

　　2）此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）

　　自由讀讀這句話，再圈圈畫畫，哪些詞語讓你感受到這份沉甸甸的愛國之情。

　　“日夜盼望”：錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國。

　　“終于”：錢學森盼望新中國成立已經很久了，他等待回國施展抱負已經很久了。

　　“應當”：應當是什么意思？（理所應當、天經地義）“應當”這兩個字，讓我們看到了錢學森把回國看成是一種職責，一種責任。這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。正因為我們日夜盼望著祖國能夠從黑暗走向光明，現在這一天終于來到了，所以我們——是應當回去的；正因為祖國現在很窮，需要我們大家共同去創造，所以我們——是應當回去的。

《錢學森》教學設計 篇12

　　一、播放短片，導入新課

　　上課前先觀看錢學森的影片。

　　看完短片，我發現同學們深情凝重，目光中飽含著敬意，讓我們滿懷深情地讀課題。（齊讀課題）

　　上節課我們讀熟了課文，提出了不懂的問題，這是一篇寫人的文章，就要了解人物的品格特點，誰來回憶一下課文寫了錢學森是一位怎樣的人？（愛國）

　　那么課文是如何一步一步向我們傳遞愛國之情的？今天讓我們再次走進課文，細細品味語言，同時解決上節課提出的問題。

　　二、小組合作，自主學習

　　出示提示：

　　自主學習

　　1.認真讀課文，勾畫出能體現錢學森愛國的語句，有感情地讀一讀。

　　2.在旁邊簡要寫寫體會。

　　3.小組同學可以互相商量，互相幫助。

　　（教師巡視，發現好的典型獎勵小紅旗）

　　三、交流匯報，精讀品悟

　　1.匯報一：“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁呀！”從這里可以看出他歸國心切。

　　2.其他小組成員補充。

　　是啊，就像你所說，一別就是20年，今天終于回來了，心情怎能不激動，怎能不迫切？誰有信心把這種急切、激動的心情讀出來嗎？

　　在讀的時候哪些詞語應該注意？（火箭的艙壁）

　　3.匯報二“錢學森1943年畢業于上海交通大學，隨后赴美國留學……我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”錢學森在美國有那么高的待遇，生活條件那么好，可他沒有忘記自己的祖國。他說他是中國人，要為中國人民多做點事。其他同學補充。

　　4.我們可以聯系當時中國的境況，那時還沒有解放，處在水深火熱之中，生活極度貧困，然而他在美國享受著優厚的待遇，有優越的生活條件，你們看這是他當時的辦公室，（出示圖片）舒適，寬敞，書籍、資料俱全，而錢老回來后的辦公桌是極其簡陋的，只放了一張舊辦公桌，一張硬板床而已。在這種情況下，他還要堅持回國，這正體現了他赤誠的愛國之心。來，誰有把握把錢學森的心聲讀出來。

　　身在異國他鄉，心系祖國人民，多么真摯的情感!多么富有激情的呼喚!你同樣喊出了身在美國心系中國的錢學森的心聲!有把握把錢學森的心聲讀出來嗎？

　　師：我聽出來你堅定的決心，誰還想讀!

　　5.匯報三“他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉情懷，……他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮”

　　師：是啊，1949年中國剛剛成立，錢老聽到這個好消息自然興奮不已，正值中秋節，當時他已經有14年沒有回國了。老師這里有一封錢學森寫給父母的家書。讀給同學們聽聽。（伴著樂曲動情地朗讀）

　　兒唯一深感遺憾的是已經有十個春節不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年……

　　師：錢學森思念親人，中國的父母也思念著遠在異國他鄉的錢學森。有一次，錢學森的母親生了重病，她寫下了這樣一首詩：

　　窗外細雨飛，老婦命垂危。夫君煎藥苦，盼子子不歸。

　　這真是字字血，聲聲淚啊！牽動錢學森回國的還有什么？（對家鄉和親人的思念）

　　6.匯報四(讀課文第4節。)當時我們中國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，就連和他在一起的中國留學生都勸他暫時不要回去。可他卻說，就是因為祖國現在很窮，所以我們要共同去創造，我們應當回去。如果心里沒有祖國，他怎么會這樣堅決呢!

　　其他同學補充意見。（子不嫌母丑，狗不嫌家貧）祖國就是自己的母親！

　　師：當時中國剛剛解放，一窮二白，要設備沒設備，搞科學要就也不方便，對他的前途發展也許會有障礙，而他如果留在美國，他將獲得雙院士稱號，享受最高科學成就獎的待遇，并且在政治運動中受政府領導的保護，然而他毅然回國，

　　這正體現了他赤誠的愛國之心！

　　留學生好心勸說，他卻堅定自己的決心，回答時語氣怎樣？

　　師：(一生讀錢學森的第二段話。)

　　說這番話時應是怎樣的語氣？

　　誠懇!堅決!堅定!果斷!

　　師：那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　(生讀)師評價

　　（配樂范讀）誰還想讀？一生讀。我聽出了你的堅定信念，誰還想當當錢學森?把你的體會融入到朗讀中。

　　7.匯報五課文第5節“聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：‘錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!’”這一段用美國一位將領的話來作對比，突出了錢學森回國的決心一刻也沒有動搖。

　　師：錢學森抵得上五個師，一個師有多少人？猜猜看。

　　師：錢學森至少趕得上50000人!真是一個什么樣的人？

　　所以美國海軍的高級將領怎么說？生：讀“錢學森無論到哪里……美國!”

　　師：“絕”字什么意思？不允許他離開美國，到中國不行，到其他多家更不行

　　美國人為了挽留住他，勸說不行，就進行卑鄙的暴力威脅。僅僅是說說而已嗎？還遭受了哪些磨難？派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。十五天瘦了十五公斤，以至于出獄后連話都說不出來了。當時他過著非人的監獄生活。當祖國得知這一消息后，周恩來總理馬上和美國政府進行交涉，經過五年的努力，錢學森終于從美國的束縛中獲得了自由，回到了祖國的懷抱。在他即將來到祖國母親的一剎那，他多么希望“……火箭的艙壁呀”現在我們再來領會這種急切的心情會更深刻了吧。

　　當美國政府想出高薪水，高待遇讓他留下，如果回國有可能自己的人身安全得不到保障時，他堅定的信念一刻也沒有改變，回國的決心一刻也沒有動搖，（堅定）

　　其實，在美國期間，有人問過錢老有沒有把錢存入銀行，以備退休時用，他說，我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。他壓根就不想留在美國。

　　錢學森在金錢面前毫不動搖，放棄了優厚的待遇，回國后當他拿到兩筆稿費時，3000元，當時是天文數字，連包都沒打開就作為黨費交給了黨組織。

　　名利面前毫不動心，讓他擔任他婉言謝絕。

　　師：正因為如此，錢學森回國后，為我國——

　　四、聯系實際，思想延伸

　　回國后錢學森為我國運載火箭做出了卓越的貢獻，在他的指揮和領導下，（出示圖片），錢老的回國，使我國的航天事業前進了20年。毛澤東說他是工程論的開鼻先祖，后人稱他為導彈之父，火箭之王。楊利偉說：“我國航天事業的發展與錢老的心血密不可分。”然而錢老在10月31日上午8時結束了他的人生歷程，一代科學巨星隕落了，然而他的崇高人格將永駐人間！錢老逝世前對總理說：‘中國缺乏創新的領軍人物，缺乏科技帥才，老同志和領導要多發現千里馬，并且讓千里馬跑起來，江山代有人才出，同學們，祖國的未來需要你們去創造，祖國的美好前景需要你們去開拓！今天我們就學到這

　　五、自主選擇，布置作業

　　1.辦一期關于錢學森的手抄報。

　　2.結合閱讀卡，寫一篇人物介紹。

　　3.推薦閱讀：《錢學森列傳》

　　（以上三題任選其一）

《錢學森》教學設計 篇13

　　教材分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。     

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，前一節課我們一起學習了第19課（教師板課題學生齊讀課題）錢學森。

　　2.復習詞語。（課件出示詞語：指讀、齊讀。）

　　3.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢？（指說）

　　（教學設想：通過復習，讓學生鞏固詞語的學習和對錢學森有個整體的認識。）

　　二、學習課文

　　（一）通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　（教學設想：讓學生通過自讀課文，自主學習、交流，為下面的學習服務，培養學生的自主學習的能力。）

　　（二）抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話淺學森是在什么時候說的？

　　②錢學森是怎么做的？

　　③ 錢學森這樣做是為什么？

　　板書：身在異國  心系祖國

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢？自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。指讀、評價。齊讀。

　　（教學設想：學習錢學森說的第一段話是一個重點，這里主要通過教師的指導，學生理解課文內容，培養學生感情朗讀的能力。）

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。課文里還有哪些句子寫到？請大家反復地讀一讀3—4自然段話，找出有關句子多讀幾遍，看看你能從中體會到什么？

　　6.放手讓學生自瀆自悟，集體交流反饋。

　　板書：祖國新生  急盼歸國

　　7.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀淺學森說的第二段話體會體會。課件出示有關句子并加上重點號。

　　（教學設想：有了的學習，這里教師放手讓學生自主學習，珍視學生的閱讀理解，培養學生的個性化學習，做到讀、悟、讀。）     

　　8.有一位美國海軍對錢學森有很高的評價，請找出有關句子讀一讀，說說你的體會。（出示句子品讀體會五個師、淺學森歸國的重大意義）。

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢？他們想盡辦法來阻撓他。課件出示“補充閱讀材料”，請大家讀一讀，從中你有什么感受嗎？

　　（雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。）

　　板書：克服阻撓  踏上歸程

　　（教學設想：通過“補充閱讀材料”的閱讀，讓學生理解錢學森是怎樣克服困難回國的，體會其的愛國熱情，從而產生敬佩之情。）

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段？自己試試看！

　　①自由讀；

　　②指讀；

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境；

　　④根據第一自然段的內容完成填空。

　　⑤理解倒敘的寫法。

　　（教學設想：教是為了不教，語文教學是為習作服務。根據課文的內容，教給學生倒敘的寫作方法。）

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段？ 讀后交流你讀懂了什么？

　　12.課件示錢學森回國后所做的貢獻：中國導彈之父

　　板書：卓越貢獻  高度贊譽

　　（教學設想：通過課外資料的補充，讓學生進一步理解錢學森為祖國所作的偉大的貢獻。）

　　（三）拓展交流：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。課件出示寫話訓練：你想對錢爺爺說些什么。

　　（教學設想：語文教學要體現人文性與工具性的統一，通過寫話訓練，培養學生的語言表達能力。）

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　四、課外作業：

　　小練筆：利用課前搜集的資料，結合課堂學習的內容，以《淺學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。

　　（教學設想：通過人物介紹的寫作，培養學生收集資料的能力，把課外與課內的知識相結合。）

《錢學森》教學設計 篇14

　　教學設計內容反   思19、錢學森備課：朱紅娟復備：殷明星教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。    4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。教學重點通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。教學難點：體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。課前先學：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。教學時間：2課時。 第一課時一、提示課題，設置懸念1、揭題談話，簡介人物。同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）2、設下懸念，為自讀作鋪墊。錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？請同學們帶著這兩個問題讀課文。二、自讀課文，反饋糾錯1、  初讀課文。自讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。2、讀課文。（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。3、默讀課文。（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。分段，理清課文脈胳。　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）三、分段讀課文四、教學生字字形，指導書寫1、說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。3、學生描紅。五、布置作業給加點字選擇正確讀音。袒露（lù　lòu）卓越（zhuó　zhuō）運載（zàì　zǎi）一望無垠（yín　yíng）魂牽夢繞（rào　rǎo）一艘輪船（sōushōu） 第二課時（一）復習導入。《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動！這節課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學森坎坷的回歸之路。（二）讀文悟情。1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？在2—6小節中選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。2、學生按要求自由練讀。3、交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）4、出示錢學森說的第一段話。 “我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（1）聯系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心里是怎么想的？因為…所以…　　　 雖然…但是…      無論…都…不僅…而且…       是…不是…        如果…就…（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？5、出示錢學森說的第二段話。 “我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”（1）聯系3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？  （2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗 走向 光明 ，也會從     走向     ……5）再次感情朗讀這段話。6、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。7、學習第五小節。（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）（3）讀后交流感受。8、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）（三）想象拓展。1、說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節。2、創設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。3、寫完交流。（四）課后延伸。當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發揮自己的一技之長；當他回國后，他是如何學以致用，為建設祖國作出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課后可以收集這方面的資料，作進一步的了解。五、作業：填寫合適的關聯詞語。在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（   ）人們沒有記憶力，（      ）不可能獲得知識和經驗。記憶力（　　　　）生來就有的，（　　　　）自然而然發展起來的，（　　　）在正常的教學影響下培養起來的。 板書設計：　                                   抵擋物質誘惑錢學森  不嫌祖國貧窮        殷殷赤子情                            拳拳愛國心        沖破百般阻撓  教學后記：《語文課程標準》在第三學段“綜合性學習”中要求學生能“為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料……”所以，在學完課文后，我問：“讀了課文，大家有什么問題嗎？”學生提了很多如：“錢學森1949年10月1日新中國成立的時候就想回國，為什么到1955年9月17日才踏上歸國的航程？”等等，我讓學生回去收集資料，或查書籍或上網，抽空交流。當我用思品課交流時，學生讀了很多資料，我想這樣的學習方式可以培養學生學習語文的興趣，同時還能鍛煉學生的能力。                             這一項作為預習作業布置，上課檢查。1、  指名分自然段讀課文，其他同學思考意思。2、  交流3、  提出不理解的詞語課上解決。                       這部分內容調至第一課時講解 講解：第一自然段是用倒敘的方法寫的。                                                           改為1、  書后練習2：在空白處填上適當的詞語。2、  書后練習4。 

《錢學森》教學設計 篇15

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點難點：

　　1、理解錢學森為什么要回到祖國。

　　2、能抓住錢學森的語言進行個性朗讀品位，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一 復習導入

　　1. 上節課我們認識了被稱為中國導彈之父的“錢學森”（齊讀課題）

　　師：通過上節課的學習，我知道了錢學森是我國杰出的愛國科學家。

　　2 古語說得好，“識其人，聽其言”。請同學們默讀課文，找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到些什么？（學生默讀課文，圈畫）

　　二 精讀感悟

　　1 你找到了錢學森說的話了嗎？指名讀。出示：（我是中國人。……）（我們日夜盼望著的，……）

　　2 第一段話錢學森是在什么情況下說的呢？誰來讀讀相關的語句。

　　引導：錢學森是馮?卡門教授最得意的學生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用）

　　馮?卡門是個怎樣的人呢？我們有必要來了解一下。（出示資料）

　　如果在馮?卡門身邊，意味著錢學森將得到什么？（金錢、財富、地位、榮譽、優越的工作條件，更早地獲得成功……）可錢學森是怎么說的？誰來讀？（出示：我是中國人。……）

　　他想要干什么？（回國）這又意味著什么？（放棄這一切，）

　　是的，當時的中國連年的戰爭，中國落后、貧窮，中國人是被人看不起的，錢學森能成為如此杰出科學家的最得意的學生和最得力的助手，你覺得他通過什么做到的？（不懈努力，付出了無數心血。）

　　假如你是錢學森，你會怎么想，怎么做做呢？

　　師：盡管在美國有著恩師的器重，過著安逸的生活，可他一刻也沒有忘記自己的祖國，他心中只有一個念頭——（齊讀）

　　你能否猜測到當時錢學森心里在想些什么呢？請選用以下一組關聯詞，說說當時錢學森心里的想法。（出示關聯詞）

　　評價：看來，你對他有了一定的了解。

　　評價：你已經能走進他的內心世界了。

　　評價：為了祖國，他甘愿放棄一切。

　　師：是啊，我們的祖國雖然貧窮、落后，但錢學森始終沒有忘記自己是一個中國人，【板書：我是中國人】雖遠隔萬里，卻心系祖國。【板書：心系祖國】讓我們一起來讀讀他的心聲（齊讀）

　　3 那錢學森的第二段話是在什么情況下說的？請同學們自己讀讀三四自然段。

　　誰來交流？（中秋之夜，錢學森和中國留學生一起歡度中秋節）是的，俗話說——每逢佳節倍思親，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖國。

　　誰還想補充？（新中國已成立）這意味著什么？（中國人需要科技人才建設祖國，只有這樣，祖國才能強大）

　　此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發強烈起來，那就是：（出示：早日回到……）

　　可當時祖國剛解放，情況怎樣？（很窮）這意味著什么？（搞科學研究，困難大）

　　可錢學森卻誠懇地說（出示：我們日夜盼望……）

　　a錢學森說“這一天”指的是什么時候？

　　（中華人民共和國成立的這一天）

　　b聯系上下文說說，“為什么我們是應當回去的”？

　　（因為祖國剛從黑暗走向光明，現在很窮，需要大家——祖國的兒女們共同去創造去建設）

　　是啊，因為他堅信祖國現在雖然貧窮，但只要中華兒女們共同努力，我們的祖國一定會從（    ）走向（    ），從（     ）走向（     ），從（    ）走向（     ）。

　　錢學森既答復了留學生們的勸說，又表白了自己的心跡。想一想，假如你是錢學森，說這番話時應是怎樣的心情？（激動 誠懇 堅決 果斷）

　　體會得很好。那你就帶著你的激動，帶著你的誠懇，帶著你的堅決和果斷再來讀一讀。

　　這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。言為心聲，通過品讀錢學森的兩段話，我們感受到了他那顆赤誠的愛國之心，來!我們再一起來讀一讀錢學森的肺腑之言（出示兩段話）

　　此刻你就是錢學森，我忍不住想問你——錢學森，你在美國享受著優厚的待遇，富裕的生活和優越的工作條件，你怎么放棄這些回國了呢？——生讀

　　錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。——生讀

　　4 可錢學森的回國的道路是極其艱難的，他受到了百般刁難。

　　聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說---（出示齊讀）

　　一個師有多少人？猜猜看。

　　當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

　　至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

　　（力量無比的人!偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

　　怪不得海軍的高級將領說―――（齊讀）

　　“絕”字什么意思？

　　（堅決不允許。沒有商量的余地。）

　　讀了著句話，你還知道了什么？

　　（是說錢學森是個難得的人才，堅決不能讓他回到中國，這樣美國的損失就大了。）

　　他們會怎么留？請你想象一下。

　　（他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。

　　他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。

　　會派人監視他，把他軟禁起來，不允許他外出、打電話、通信等。控制他的自由。

　　實在不聽話，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。）

　　（設計意圖：讓學生發揮想象，說說當年美國政府采取的各種手段，讓學生體會到錢學森回國之路的困難，也就間接地體會到錢學森回國決心的堅定。）

　　是啊!同學們想像的都有可能。他們會軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。事實上，當時的美國政府確實也是這么做的。（出示資料）當錢學森提出回國后，他們非常恐慌，后來又非常的惱火，明里暗里對錢學森進行迫害。后來還卑鄙地找了個借口把錢學森抓了起來。將他關押在一個孤島上，進行慘無人道的折磨和迫害，僅半個月，就使他的體重減輕了30磅（約合27斤）。當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備.

　　受到如此的折磨，假如你是錢學森，你會怎么做？

　　長達5年，行動沒有自由，然而，錢學森——（出示第六自然段第一句話）一起讀。 他一心想著報效祖國。【板書：報效祖國】

　　支持錢學森克服千難萬險，回到祖國的信念就是：齊讀板書：我是中國人。

　　有一首唱遍中國大江南北的歌曲，正唱出了錢學森的心聲。（出示歌詞）——播放歌曲

　　你認為這首歌的哪些歌詞唱出了錢學森的心聲？——指名說

　　小結：一行行歌詞，說出了錢學森的心聲，一句句歌聲，唱出了錢學森的愛國情思，一個個音符，流淌出了錢學森的歸國信念。

　　經過五年漫長的等待，在黨中央的關心下，在周恩來的努力下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。

　　錢學森回國后，為我國———（出示最后一節）

　　三、大贊“錢學森”

　　1、美國的海軍高級將領說錢學森抵得上5個師，這遠遠低估了錢學森。誰能聯系課前資料來贊贊錢學森？

　　（1）指名一學生讀。

　　（2）哪句話是對錢學森的極高評價。 （以一人之力換一國之力。）

　　2、我國現代著名作家郁達夫說：“一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更可悲。”錢學森是我們這個民族的偉大人物，我們應當景仰他。錢學森現在還活著，他應該是當之無愧的感動中國的人物。讓我們在這兒為他召開一個特殊的頒獎典禮。

　　（1）請同學們拿出課前下發的紙，先根據提示用心寫好頒獎詞。（音樂響起，學生靜靜地寫頒獎辭。）

　　（2 ） 讓我們一起聆聽錢學森的頒獎辭。（讀頒獎辭。）

　　（他，放棄了優厚的待遇；他，毅然回到了祖國；他，取得了累累碩果。他是誰？他就是一心報國的錢學森。 ）

　　（當他踏上祖國的土地時，心里有說不出的激動。他是一位才華橫溢的留學生，寧愿放棄優厚的待遇，也要回到魂牽夢繞的祖國。他感動了中國，感動了世界。讓我們記住他——錢學森，一個真正的中國人。 ）

　　（5）讓我們一起深情地呼喚他的名字——錢學森！讓我們把這個名字銘記心間——錢學森！

　　三 作業：

　　20世紀50年代，海外學子（例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家）不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。

　　板書設計：

　　心系祖國

　　錢學森    我是中國人              （中國導彈之父）

　　報效祖國

《錢學森》教學設計 篇16

　　師：錢學森非常熱愛自己的祖國，請同學們自由朗讀課文，找出表現錢學森愛國的語句。

　　（學生朗讀）

　　生：“眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”

　　師：你能告訴大家你為什么找這一句?

　　生：“魂牽夢繞”這個詞可見錢學森時刻想念自己的祖國，日有所思，夜有所夢。

　　生：“多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”從這句話我感受到錢學森恨不得立刻投身到祖國的火箭研究事業中的那份迫切心情。

　　生：讀“屈指一算”這個詞，我仿佛看到錢學森在船上一邊焦急地走來走去，一邊掐著指頭計算著已經在海上航行15天了，到底還要航行多久才能回到自己親愛的祖國那心急如焚的樣子。

　　師：同學們真會讀書!一起讀這段話，相信大家一定能把錢學森迫切回國的心情讀出來。

　　（有感情地讀）

　　生：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”可以看出錢學森時刻心系祖國。

　　師：是的，這句肺腑之言，讓我們直接感受到錢學森那顆赤誠的愛國之心，錢學森這句話是在怎樣的情況下說的?

　　生：當時，錢學森享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。

　　（師補充介紹：1939年，錢學森曾任加州理工學院副教授，麻省理工學院空氣動力學教授）

　　師：當時錢學森是懷著怎樣的心情說這句話?

　　（學生默讀、思考）

　　生：他很自豪，他為自己是中國人而感到自豪。他在為回到祖國后能替人民多做點事做著準備。

　　（生朗讀出自豪之情）

　　生：我認為錢學森當時心情應該很沉重。因為當時我們的祖國各方面都很落后，錢學森深感肩上的責任重大，為了能讓自己的祖國早日強大，他發憤學習。

　　（生懷著沉重的心情朗讀)

　　［點評：教師摒棄了煩瑣的分析，注重培養學生整體把握文本的能力，培養學生在朗讀中感悟的能力，從而使學生對教學內容產生獨特感受，學生的個性得到充分展示，學生的主體性得到了充分的體現。］

　　師：同學們的見解很獨特。從哪兒可以看出錢學森在美國做著準備?

　　生：他成為了馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手。

　　師：錢學森在成為馮•卡門教授最得意的學生和最得力的助手時是怎么想的?

　　（學生動筆后交流）

　　生：現在美國的科研條件這么好，我要珍惜這個機會，多學點知識帶回祖國去。

　　生：趁著做馮•卡門教授學生的機會，我要好好學習，這樣回國后才能更好地從事我國的火箭研究事業。

　　生：我可不能迷戀這里的優厚待遇、富裕生活，祖國正等著我回去呢!

　　［點評：這是一個啟發學生想象的問題，旨在讓學生在主動積極的思維和情感活動中，對文本有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，并從中產生“獨特的感受、體驗和理解”。］

　　師：還有哪里可以看出錢學森歸國的愿望越來越強烈。

　　生：“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。”這句話中的“早日”，使我們感受到錢學森迫切回國的心情。

　　生：“用自己的專長為祖國建設服務”可見錢學森很想用自己的專長建設祖國，為祖國作貢獻。

　　師：這是錢學森心中所想，多么迫切想回國呀，讀出他的一顆迫切之心。

　　師：錢學森是在祖國怎樣的情況下說這句話的?

　　生：祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只有困難，沒有條件。

　　師：祖國當時的處境與錢學森當時在美國所享受到的優厚待遇形成了明顯的——

　　生：對比。

　　師：（引讀）錢學森誠懇地說：

　　生：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。

　　師：反復朗讀這段話，你從中對錢學森又多了哪些了解?

　　生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了。”可以讀出錢學森對祖國終于解放感到非常高興。

　　生：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來了”中的“終于”說明祖國從黑暗走向光明非常不容易，祖國急需建設。

　　生：“我們是應當回去的”說明錢學森不僅覺得自己應當回去，他還號召勸導留在美國的中國留學生回去。

　　師：有感情朗讀這段話，讀出錢學森回國的堅定決心。

　　師：祖國剛從黑暗走向光明，要錢沒錢，要設備沒設備；美國方面又是怎么對待錢學森回國的？

　　生：美國海軍的一位高級將領說：錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國!

　　師：這位美國海軍的話是什么意思？

　　生：錢學森是一個杰出的人才，他一個人就能抵得上五個師用處。讓錢學森回國，美國就少了一個杰出人才為美國服務，而中國卻多了一個杰出人才為國做貢獻。

　　（師補充介紹一個師相當于多少人，感受錢學森是個威力無比的人才。）

　　師：然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經過5年的漫長歲月，在周總理的關懷下，終于在1955年9月17日踏上了歸程。

　　“終于”說明了什么？

　　生：錢學森克服重重阻撓，在周總理的幫助下，好不容易才回到祖國。

　　師：齊讀第五段。

　　師：那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　（生齊讀課文最后一段）

　　師（小結）：錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，他放棄了美國優厚的待遇，毅然回到當時還很貧窮落后的祖國，為祖國的火箭和導彈的研制作出了卓越的貢獻。回顧錢學森的一生。

　　（出示：

　　1911年，出生于上海

　　1929年，考取了上海交通大學

　　1935年，到美國麻省理工學院攻讀航空專業

　　1947年，成為麻省理工學院最年輕的教授

　　1955年，回到了日思夜想的祖國

　　1964年，我國自行研制的中程導彈——“東風2號’發射成功

　　1982年，首次潛水艇水下發射運載火箭獲得成功

　　1989年，國際技術與技術交流大會授予錢學森“世界級科學與工程名人”、“國際理工研究所名譽成員”

　　1991年，中華人民共和國國務院、中央軍事委員會授予錢學森“國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號和一級英雄模范獎章）

　　此時，你想對錢學森爺爺說什么？

　　生：錢學森你真偉大。

　　生：錢學森，你是一個愛國之士。

　　生：錢學森，你愛祖國高于一切。

　　［點評：有吸納就有傾吐。一步步走來，學生心中已積蓄了豐富飽滿的語言和情感，需要傾吐的機會。這時，他們會盡情地抒發愛國的情感，表達對錢學森爺爺的崇敬之情，在贊美別人的同時凈化和提升了自己。同時，學生又一次站到了新的高度上認識和評價錢學森，真正學有所獲、學有發展。］

　　師：以“錢學森爺爺，我想對你說”為題寫一段話或為錢學森制作一張名人卡片

　　［總評：發掘語言因素，體悟人物情感。當學生能真實地走入人物的內心世界，文本語言就會自然地流入學生的內心，在語言文字的背后，學生就會看到一個令人崇敬的錢學森，從而設身處地為錢學森著想。用心去感受人物的內心，人物形象就會立在學生的心中，學生也就成了文本的知音。

　　當學生閱讀文本，走進文本的形象世界、情感世界，就會在感受和體驗中與文本產生情感的溝通、心靈的問答和意識的整合。文本言語所負載的思想與情感、心靈與生命、精神與靈魂在對話、交流和溝通中復活了，人物形象才有可能進入孩子們的精神世界，進而使形象化的語言也進入孩子們的語言世界，使孩子們的語言和精神一同發展。］