《修鞋姑娘》讀后感（精選15篇）

《修鞋姑娘》讀后感 篇1

　　《修鞋姑娘》讀后感

　　今天，我讀了《修鞋姑娘》。這篇文章寫(xiě)了作者的鞋壞了，去修鞋，鞋修好了。可沒(méi)帶夠錢(qián)。第二天來(lái)找不到姑娘了。這篇文章的作者和修鞋姑娘都是很善良，很誠(chéng)實(shí)的人。可有一點(diǎn)，我不明白。為什么作者要走遍長(zhǎng)街，望穿深巷的去找這位修鞋姑娘呢？我想是因?yàn)樽髡呦胝疑鐣?huì)中丟失的誠(chéng)實(shí)和信任。因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)太沒(méi)有誠(chéng)實(shí)了。所以作者才會(huì)找啊！找啊！找啊！如果我那時(shí)長(zhǎng)大，當(dāng)了人大代表，我一定幫助那里的人改掉誠(chéng)實(shí)。并找回誠(chéng)實(shí)。我想，我一定能辦到。

　　今天我讀了《修鞋姑娘》這課，使我深受啟發(fā)，接下來(lái)，我就和大家講講吧。

　　那天，作者的鞋壞了，讓修鞋姑娘幫他修鞋。第一只鞋修好了，作者伸出右腳讓姑娘看看，作者說(shuō)：“這只鞋沒(méi)壞！”修鞋姑娘說(shuō)：“你是汗腳，線是磨斷的。現(xiàn)在鞋沒(méi)壞也穿不了幾天。”說(shuō)完就開(kāi)始绱鞋，作者想：莫非他是想多要錢(qián)？可實(shí)情不是那樣。結(jié)果人家只要了6角錢(qián)。作者想：嗨，我可能誤會(huì)他了。他一摸口袋：把全身上下都搜了一遍，在下衣口袋里只找到了3角錢(qián)。他就硬著頭皮，給姑娘說(shuō)出了實(shí)情，于是他就用手表抵押。姑娘說(shuō)：“我不要啦！”“為什么呀?"姑娘說(shuō)你給了我誠(chéng)實(shí)和守信。作者感動(dòng)了。可是他今天來(lái)還錢(qián)卻找不到她-----他走遍了大街小巷都沒(méi)有找到他。真誠(chéng)的喊道：修鞋姑娘你在那里？

　　我讀完這篇文章，我很感動(dòng)。這個(gè)姑娘真是個(gè)善良的人。修鞋姑娘，我要向你學(xué)習(xí)。

　　《修鞋姑娘》讀后感

　　《修鞋姑娘》一文為我們介紹了，一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘，她樸實(shí)、善良、友好，帶人真誠(chéng)的事情。

　　一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘，矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，她那凍腫了的手背······這位姑娘多么的樸實(shí)呀！這記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛，這時(shí)作者想萬(wàn)一她要多要錢(qián)了怎么辦？可他只要6角錢(qián)，作者身上只帶3角錢(qián)，插敘了一段幾年前買(mǎi)布，只差一分錢(qián)，被售貨員挖苦了一頓，姑娘不但沒(méi)有破口大罵，反而不要臉。從這我看出來(lái)姑娘心胸寬廣，不是一個(gè)斤斤計(jì)較的人。

　　我經(jīng)歷過(guò)這樣兩件事：

　　第一件事，在買(mǎi)書(shū)時(shí)，我只差一元錢(qián)，就被售貨員大罵一頓，臉上火辣辣的。第二天，我?guī)Я俗銐虻腻X(qián)去，售貨員輕蔑地說(shuō)：“哼！那本書(shū)賣(mài)了！”接著有挖了我一頓，我窘極了！第二件事，我去一個(gè)小書(shū)灘上買(mǎi)書(shū)，賣(mài)書(shū)的是一位阿姨，我問(wèn)什么書(shū)最好，我打量了她一眼，她扎著兩只辮子，短短的，手上都凍的紅紫。我以為她會(huì)給我找一本很貴的書(shū)。誰(shuí)知，她卻給了我一本五元五的書(shū)，看來(lái)她不是我想的那種人，我掏出錢(qián)包，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到只有三元錢(qián)。我很怕她吵起來(lái)，我對(duì)他一番解釋，她卻大紅大量的說(shuō)：“沒(méi)事，我不要拿錢(qián)了！”

　　如果你不相信別人，別人也不會(huì)相信你！

　　修鞋姑娘續(xù)寫(xiě)

　　我繼續(xù)尋找修鞋姑娘，騎著車(chē)子不知不覺(jué)地走上了一條偏僻小路。路有些陡，很窄，碎石頭很多，一不小心，車(chē)子被一塊石頭絆倒了，我一下子翻倒在地，車(chē)子壓在我身上。“哎呦，疼死我了……”我想把自行車(chē)推開(kāi)，可是腳上、手上的疼得厲害，動(dòng)彈不得。就在這時(shí)，一位姑娘急匆匆走來(lái)，把我身上的自行車(chē)搬開(kāi)，又把我從地上拉起來(lái)，關(guān)切地問(wèn)：“怎么樣？傷著沒(méi)有？”我感激地抬起頭來(lái)，說(shuō)：“沒(méi)什么事兒。”“那就好。”這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，那位姑娘矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一對(duì)圓圓的眼睛，凍腫了的手背……咦，這不是修鞋姑娘嗎？

　　果然是她！是那個(gè)修鞋姑娘！我連忙從錢(qián)包中拿出一些錢(qián)來(lái)，表示我的謝意和慚愧。當(dāng)我雙手遞給她錢(qián)時(shí)，她把錢(qián)抓住，然后敏捷地把錢(qián)塞入我的口袋，說(shuō)：“先生，這錢(qián)我不要。”一聽(tīng)這口氣，我想她一定誤會(huì)我了，連忙說(shuō)：“這是上一次的修鞋費(fèi)，我還給你… ... ...

《修鞋姑娘》讀后感 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：以讀為主，在讀中感悟。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。

　　三者相互滲透，相互結(jié)合，有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)方法：在讀中感悟，在讀中理解 自主、合作、探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1.說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事?采用了什么樣的敘述順序 ?

　　2.想一想:這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街尋找?

　　二、品讀感悟，合作交流(出示課件)

　　1.“我”不顧寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?請(qǐng)大家朗讀課文的2——7自然段。劃出描寫(xiě)姑娘的詞句(用“·”標(biāo)出動(dòng)作描寫(xiě)，用“﹏ ﹏”標(biāo)出外貌描寫(xiě)，用“——”標(biāo)出語(yǔ)言描寫(xiě))，想想這是一個(gè)怎樣的姑娘，把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊，然后在小組里交流。

　　(1)學(xué)生自讀。

　　(2)小組交流。

　　(3)全班交流反饋(這是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)談一談你畫(huà)的句子。)

　　課件出示相關(guān)語(yǔ)句：

　　1)她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧?”(通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信)

　　A 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

　　B 大家自由讀讀這個(gè)句子，找到表示姑娘動(dòng)作的詞(釘、拽、扯)，從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?

　　C 小結(jié)板書(shū)：動(dòng)作

　　D 讓我們齊讀這句話，再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。

　　2)她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　A.這一段是什么描寫(xiě)?(板書(shū)：“外貌)你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣?(艱辛)

　　B.“一眨也不眨”看出什么?——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍

　　C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫(xiě)，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

　　3)她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”

　　“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

　　“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”

　　這是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)?(板書(shū)：“語(yǔ)言”)姑娘的話讓你感受到什么?

　　師：姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。

　　分組讀，齊讀。

　　2、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品)

　　3.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的?(板書(shū)：懷疑)

　　4.學(xué)習(xí)8——17段(付錢(qián)部分)

　　(1)過(guò)渡：在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

　　引讀：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知——(引讀)她只要了六角錢(qián)。看來(lái)，她不是我想象的那種人。

　　(2)她只要了六角錢(qián)，更出人意料的是——

　　(3)師：指名讀第9——13自然段、

　　(4)老師：她沒(méi)要我抵押的手表，只收了我三角錢(qián)，卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任

　　(5)出示：(付錢(qián)部分)

　　A.分角色朗讀。

　　B總結(jié)(板書(shū)：真誠(chéng)、善良)

　　5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。

　　6.體會(huì)我的慚愧

　　引讀“面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘，我真……出示要求，讓學(xué)生找描寫(xiě)“我”的句子，畫(huà)出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)，如有點(diǎn)懷疑，不放心……同時(shí)寫(xiě)上自己的感受。

　　出示：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?這是作者的疑問(wèn)，說(shuō)出你的答案吧。

　　三、拓展延伸、深化情感

　　1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢?作者尋找的只是修鞋姑娘嗎?(生說(shuō))(尋找的是真誠(chéng)和信任)板書(shū)：信任

　　為了這份真誠(chéng)和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，來(lái)尋找那位善良真誠(chéng)的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——

　　修鞋姑娘，你在哪兒?(“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人)

　　2.口語(yǔ)交際：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會(huì)對(duì)這位姑娘說(shuō)些什么呢?

　　3.練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　尋 憶 尋

　　修鞋姑娘：自信 坦然

　　誠(chéng)實(shí) 善良 信任

　　我”： 懷疑 不放心 決不還價(jià) 蒙上陰影

　　緊張 尷尬 期待 慚愧

《修鞋姑娘》讀后感 篇3

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，理解“我”為什么要尋找修鞋姑娘。

　　2.抓住人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)，感受人物形象，體會(huì)姑娘真誠(chéng)善良的美好心靈。

　　3.認(rèn)識(shí)倒敘手法，初步體會(huì)其作用。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過(guò)多角度的描寫(xiě)，揣摩人物形象。

　　2.通過(guò)理解文章內(nèi)容，體會(huì)誠(chéng)信的可貴。

　　（三）教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入：

　　在凜冽的寒風(fēng)中我們都不希望外出行走，可是卻有這樣一個(gè)人，（出示第一自然段）自由讀，你有什么疑問(wèn)？

　　那這節(jié)課就讓我們帶著這些疑問(wèn)，一起走近這位修鞋姑娘。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（我來(lái)一起讀一讀文中的這些詞語(yǔ)。）

　　1）“釘釘子”這個(gè)詞中同一個(gè)字，讀音卻不同，第一個(gè)讀？第二個(gè)讀？

　　2）“尋覓”是什么意思？

　　3.“尋找”，這就又回到了我們剛才的疑問(wèn)，“我”為什么要“尋覓”這位修鞋姑娘呢？請(qǐng)你快速的瀏覽課文想一想。（我讓一個(gè)修鞋姑娘幫我修好了鞋，她因?yàn)槲覜](méi)帶夠錢(qián)而少要了我3角錢(qián)，所以過(guò)后我去尋找個(gè)姑娘，想要把錢(qián)還給她）

　　4.課文先寫(xiě)了尋找，又寫(xiě)了我為什么尋找她這個(gè)主要事件，這種寫(xiě)作順序叫做——倒敘。在40頁(yè)的金鑰匙中，就告訴了我們這種寫(xiě)作手法。今后你也可以把它運(yùn)用到你的寫(xiě)作中。

　　三、 品讀感悟，合作交流：

　　這究竟是一個(gè)怎樣姑娘，值得我在凜冽的寒風(fēng)中到處尋找呢？接下來(lái)就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。

　　（一）默讀2——7自然段

　　1.請(qǐng)大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫(xiě)姑娘的句子，并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　　2.交流反饋（這是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)談一談你畫(huà)的句子。）

　　課件出示相關(guān)語(yǔ)句：

　　1）她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（指導(dǎo)神態(tài)描寫(xiě)的朗讀，讀出自信）（這還是一位什么樣的姑娘？）

　　2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

　　a這是對(duì)姑娘哪方面的描寫(xiě)？姑娘做了哪些修鞋的動(dòng)作？（釘、拽、扯）

　　b  三個(gè)動(dòng)詞讓我們?cè)俅误w會(huì)到姑娘動(dòng)作的嫻熟。讓我們齊讀這句話。

　　c同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)出這是一位技術(shù)嫻熟、能干的姑娘。她還是一位怎樣的姑娘？

　　3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

　　a還有那處描寫(xiě)也能看出姑娘的熱情？

　　“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”

　　b這兩處都是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)？

　　c是的，姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良。誰(shuí)還愿意談一談？

　　4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　a.哪些詞語(yǔ)讓你感觸最深？這一段又是什么描寫(xiě)？（艱辛）

　　b.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍

　　c.短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫(xiě)，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

　　3.剛才我們通過(guò)文章對(duì)修鞋姑娘神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)了一位怎樣的修鞋姑娘？

　　4.（相機(jī)板書(shū)：善良、真誠(chéng)）這是我們的看法，可作者的態(tài)度又是如何呢？

　　（理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

　　5.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的？——懷疑的  （板書(shū)：懷疑）

　　（二）學(xué)習(xí)8——17自然段

　　1.過(guò)渡：在我對(duì)姑娘的懷疑中鞋子終于被修好了。引讀：鞋绱好了，——她不是我想象的那種人。

　　2.她只要了六角錢(qián)，而萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是——是什么？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀第9——15自然段讓我們來(lái)看看事情后來(lái)的發(fā)展？

　　3.萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是什么？

　　4.姑娘的這種種做法，讓我感到——出示：“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”讀讀這句話？關(guān)于句子中的疑問(wèn)你心中有答案嗎？有什么依據(jù)？（相機(jī)加入討論，總結(jié)出作者的心理變化）

　　5.小結(jié)：作者對(duì)姑娘自始至終都是懷疑的態(tài)度，而姑娘對(duì)作者卻一直是熱情、真誠(chéng)、信任的。（板書(shū)：信任）所以作者此時(shí)才感覺(jué)到非常的慚愧。（板書(shū)：慚愧）

　　四、拓展延伸、深化情感

　　1.課文讀到這里，我們?cè)賮?lái)看作者為什么要尋找修鞋姑娘呢？（履行諾言，回報(bào)真誠(chéng)，回饋誠(chéng)信）此時(shí)作者也要付出了自己“誠(chéng)信”。（板書(shū)：誠(chéng)信）

　　2. （課件配樂(lè)）是啊，雖然天氣很冷，可是我依然要找到她，因?yàn)椋?）；雖然人海茫茫，可我依然要找到她，因?yàn)椋?）；雖然要走很多很多的路，可是我依然要找到她，因?yàn)?hellip;…

　　3.正是為了這一切，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，來(lái)尋找那位熱情、真誠(chéng)的修鞋姑娘，我在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——修鞋姑娘，你在哪兒？

　　這聲音飽含了我對(duì)修鞋姑娘的感激和敬佩——

　　這聲音傳遞著我對(duì)真誠(chéng)與信任的執(zhí)著——

　　2. 作者到底能不能找到那位修鞋姑娘？請(qǐng)你設(shè)想一下，找到了是怎樣的情景，沒(méi)找到又會(huì)如何？

　　3. 總結(jié)

　　其實(shí)無(wú)論作者能否找到修鞋姑娘，我們相信他們都會(huì)用真誠(chéng)的心，延續(xù)這份人與人之間的信任。請(qǐng)記住——

　　給予別人信任，就會(huì)得到無(wú)盡的幸福；

　　獲得別人信任，你將擁有無(wú)窮的財(cái)富；

　　讓我們將信任進(jìn)行到底！

　　附板書(shū)：

　　修鞋姑娘

　　姑娘                  “我”

　　善良                   懷疑

　　真誠(chéng)                   慚愧

　　信任                   誠(chéng)信

《修鞋姑娘》讀后感 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版五年級(jí)下冊(cè) 第四單元“真誠(chéng)”第三課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力：

　　學(xué)習(xí)本課生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、找出課文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的詞語(yǔ)，通過(guò)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化感悟人物的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，并體會(huì)出人物的思想品質(zhì)。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的美好品質(zhì)。

　　2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，感悟人物品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化感悟人物的品質(zhì)。

　　2、理解 “我真慚愧，是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她?”這句話的含義。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣……尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”新課程鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話。本課教學(xué)上，通過(guò)給學(xué)生足夠的時(shí)間讀通文本，讀懂文本，抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解修鞋姑娘美好的品質(zhì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位姑娘。(板題)

　　師：看了課題，你知道什么?(職業(yè)：修鞋)

　　師：修鞋是我們生活中常見(jiàn)的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎?能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象。(從三方面引導(dǎo)：外貌、收入微薄、工作環(huán)境)

　　師：有這樣一個(gè)姑娘，修鞋是她的職業(yè)，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，了解她的內(nèi)心世界。(齊讀課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、充分讀書(shū)，把課文讀正確、讀流利。

　　2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

　　(投影：凜冽 尋覓 開(kāi)綻 绱鞋 懷疑 窘極了 難堪 尷尬 嫣然一笑 慚愧)

　　3、理清課文脈絡(luò)。

　　師：請(qǐng)你選用這些詞講講故事的主要內(nèi)容。最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語(yǔ)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)。

　　5、師：根據(jù)主要內(nèi)容課文可以分為幾部分呢?

　　三部分：尋(1)憶(2——15)尋(16、17)

　　5、了解課文寫(xiě)作順序。

　　師：事情的起因是修鞋，接著寫(xiě)在修完鞋之后要付錢(qián)的時(shí)候發(fā)生的事情，結(jié)果是“我”在第二天四處尋找這個(gè)修鞋姑娘，這就是按照事情發(fā)展的順序把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果介紹清楚了。但是這篇課文是按照這個(gè)順序?qū)懙膯?課文先寫(xiě)了故事的結(jié)果，這種寫(xiě)作順序叫做倒敘。

　　三、學(xué)習(xí)開(kāi)頭，掌握寫(xiě)法。

　　1、自讀第一部分，看看你能讀懂什么?

　　2、反饋，質(zhì)疑。

　　(1)“凜冽”是什么意思?寫(xiě)天氣寒冷有什么作用?

　　(2)到處找是怎樣找?(聯(lián)系結(jié)尾部分“走遍長(zhǎng)街，望穿深巷”。)

　　3、文章一開(kāi)始就寫(xiě)“我”騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，文章的最后寫(xiě)“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘，象這樣的寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。

　　4、師小結(jié)：在這樣冷的天氣，別人都不愿出門(mén)，而“我”卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，結(jié)合課后的小金鑰匙，理解倒敘和首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，理清課文敘述順序。】

　　四、布置作業(yè)，初步感悟。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄課文中使你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)下疑問(wèn)。

　　師：一次修鞋的經(jīng)歷，讓“我”不顧天氣寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢?這究竟是一個(gè)怎樣姑娘，值得“我”走遍長(zhǎng)街地尋找呢?接下來(lái)就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。(板書(shū)： 姑娘 我)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課文開(kāi)頭提出問(wèn)題，自然將學(xué)生引入課文所描寫(xiě)的情境中去。】

　　二、品讀感悟，走近人物。

　　(一)學(xué)習(xí)2——7段(修鞋部分)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2——7自然段。用直線畫(huà)出文中描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，讀一讀，想一想這分別是什么描寫(xiě)，從中看出修鞋姑娘是一個(gè)怎么的人?把你的感受寫(xiě)在旁邊。

　　2、交流反饋：一共畫(huà)了幾處描寫(xiě)姑娘的句子?請(qǐng)按順序讀一讀。

　　課件出示相關(guān)語(yǔ)句：

　　句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”

　　句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧?”

　　句子3：我正要掏兜付錢(qián)，她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說(shuō)：“這兒倒是需要绱一绱。”說(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。

　　句子4：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　句子5：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒(méi)壞。她說(shuō)：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”說(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。

　　3、相應(yīng)指導(dǎo)：從中你體會(huì)到什么?

　　句子1：這一段是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)?(神態(tài)、語(yǔ)言)修鞋姑娘對(duì)自己修鞋技術(shù)的自信。指導(dǎo)朗讀，讀出自信。(板書(shū)：坦然自信)

　　句子2：這一段是對(duì)姑娘的`什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)找到表示姑娘動(dòng)作的詞(釘、拽、扯)，從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?你能當(dāng)回小修鞋員給大家表演一下嗎?理解修鞋姑娘的技術(shù)嫻熟自信。指名朗讀，讀出自信。

　　句子4：這一段是什么描寫(xiě)?(外貌)你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣?(板書(shū)：生活艱辛)從“一眨也不眨”看出什么?(姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍。)

　　句子3、5：這是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言)從中感受到她是細(xì)心的姑娘,她能從“我”的鞋看出我是汗腳。

　　引讀，體會(huì)姑娘的品質(zhì)：我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說(shuō)……釘好了鞋跟，我正要掏兜付錢(qián)，她卻說(shuō)……姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只，她說(shuō)……從這些語(yǔ)言中我們能體會(huì)出姑娘的熱情、真誠(chéng)、周到。(板書(shū)：熱情周到)

　　師小結(jié)：短短的幾句話，通過(guò)這些神態(tài)、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，修鞋姑娘的形象躍然紙上。

　　【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀方面指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”品讀體驗(yàn)修鞋姑娘修鞋這一部分時(shí)，抓住描寫(xiě)修鞋姑娘的動(dòng)作句子，有助于突出修鞋姑娘的描寫(xiě)，重點(diǎn)品讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在讀與說(shuō)中感受人物品質(zhì)。】

　　4、師：作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情。可是“我”當(dāng)時(shí)卻不是這樣想的。“我”又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，用波浪線畫(huà)出表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。(抓住“懷疑、不放心、決計(jì)、陰影”等詞語(yǔ)，理解“我”對(duì)姑娘技術(shù)和人品的懷疑)(板書(shū)：不放心 同情 懷疑)

　　5、師小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是懷疑的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“我”的態(tài)度變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住“我”的態(tài)度變化這條線索，作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠(chéng)的表現(xiàn)形成對(duì)比，使學(xué)生更能體會(huì)到修鞋姑娘的善良和真誠(chéng)。】

　　(二)學(xué)習(xí)8——15段(付錢(qián)部分)

　　1、師過(guò)渡：在“我”對(duì)姑娘的懷疑中鞋子被修好了。“我”斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知“她只要了六角錢(qián)。看來(lái)，她不是我想象的那種人。”是哪種人?(借機(jī)要價(jià))

　　2、師：可是即使是六角錢(qián)，“我”也拿不出來(lái)。

　　指名讀第9自然段，抓住關(guān)鍵詞“窘極了、緊張、尷尬”，體會(huì)“我”的心理活動(dòng)，想象“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?(板書(shū)：窘極了)

　　3、出示9——10自然段“我”和姑娘的對(duì)話描寫(xiě)，男女生分角色讀。

　　思考：(1)其實(shí)“我”相信姑娘嗎?(“我”只是想到曾經(jīng)的經(jīng)歷，想盡快擺脫窘境)(2)姑娘相信“我”嗎?從中可以看出姑娘還是一個(gè)怎樣的人?(善解人意，認(rèn)為“我”給了她誠(chéng)實(shí)信任……)(板書(shū)：善解人意)

　　4、師小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫“我”擺脫窘境，只要了三角錢(qián)。多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，可是她卻把誠(chéng)實(shí)、信任看得比錢(qián)更重要。面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘，“我”這時(shí)不再懷疑，而是感到慚愧。(板書(shū)：誠(chéng)實(shí)信任 慚愧)

　　5、出示：“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我，還是我信任她呢?”這時(shí)“我”是怎么想的?試著說(shuō)一說(shuō)。

　　6、指名分角色朗讀第9——15自然段“我”和修鞋姑娘的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的慚愧和對(duì)修鞋姑娘的敬佩。

　　7、師小結(jié)：“我”的心理從不放心、同情、懷疑、尷尬、最后到慚愧，發(fā)生了一系列的變化，反映了修鞋姑娘的真誠(chéng)深深感動(dòng)了“我”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，通過(guò)對(duì)兩人的分析比較，在讀中樹(shù)立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會(huì)“真誠(chéng)、信任”的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。】

　　三、拓展延伸，深化情感。

　　1、師：在這么寒冷的日子里，這位修鞋姑娘卻給“我”帶來(lái)了什么?(誠(chéng)信、溫暖)“我”為什么要去尋找修鞋姑娘?(為了履行自己的承諾，也為了回報(bào)姑娘的真誠(chéng)。)

　　師：為了這份真誠(chéng)和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，“我”走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，來(lái)尋找那位善良真誠(chéng)的修鞋姑娘。他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——“修鞋姑娘，你在哪兒?”這句話應(yīng)該怎樣讀?(愧疚、歉意)

　　2、最后作者尋找的只是修鞋姑娘嗎?(尋找的不僅僅是這位的修鞋姑娘，還要找的是真誠(chéng)和信任，是象修鞋姑娘這樣的無(wú)數(shù)的在寒冷的日子里能帶給人溫暖的人。)(板書(shū)：真誠(chéng))

　　3、師小結(jié)：是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。最后給大家介紹關(guān)于誠(chéng)信的名言：

　　誠(chéng)實(shí)的人必須對(duì)自己守信，他的最后靠山就是真誠(chéng)。——愛(ài)默生

　　你必須以誠(chéng)待人，別人才會(huì)以誠(chéng)回報(bào)。 ———李嘉誠(chéng)

　　誠(chéng)實(shí)是人生永遠(yuǎn)最美好的品格。 ———高爾基

　　誠(chéng)信為人之本。——魯迅

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀對(duì)修鞋姑娘的呼喚，目的是喚起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信、對(duì)美好品質(zhì)的呼喚。最后介紹關(guān)于誠(chéng)信的名言，拓展學(xué)生的積累。】

　　四、布置作業(yè)，練習(xí)寫(xiě)作。

　　1、練習(xí)篇：從這篇課文中我們學(xué)到描寫(xiě)人物的方法。現(xiàn)在練習(xí)寫(xiě)小片段，要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

　　2、續(xù)寫(xiě)篇：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒?功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，做到讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。】

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　修鞋姑娘

　　姑娘 我

　　坦然自信 不放心

　　生活艱辛 同情

　　熱情周到 懷疑

　　善解人意 窘極了

　　誠(chéng)實(shí)信任 慚愧

　　真誠(chéng)

《修鞋姑娘》讀后感 篇5

　　一、導(dǎo)入：

　　1.板書(shū)：修鞋  （齊讀）

　　修鞋是我們生活中常見(jiàn)的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象（從三方面滲透：外貌、收入微薄、工作環(huán)境）

　　2.板書(shū)：姑娘，有這樣一個(gè)修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）

　　二、初讀整體感知：

　　1.課文主要講了件什么事？

　　通過(guò)預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文里的兩個(gè)主人公：“我”和修鞋姑娘（板書(shū) ：我   姑娘）

　　那么課文圍繞這兩個(gè)人物寫(xiě)了件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出來(lái)。

　　師小結(jié)：（主要寫(xiě)了我讓一個(gè)修鞋姑娘幫我修好了鞋，她因?yàn)槲覜](méi)帶夠錢(qián)而少要了我3角錢(qián)，過(guò)后我又去尋找個(gè)姑娘的故事）

　　方法滲透：剛才我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候抓住主要人物，說(shuō)出了事情的起因——修鞋（板書(shū)：修鞋）；在修完鞋之后要付錢(qián)的時(shí)候（板書(shū)：付錢(qián)）……結(jié)果是“我”在第二天四處尋找這個(gè)修鞋姑娘（板書(shū)：尋找），這樣就按照事情發(fā)展的順序把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚了。

　　2.文章是按照這個(gè)順序?qū)懙膯幔?/p>

　　先寫(xiě)了尋找，這種寫(xiě)作順序叫做——倒敘

　　又寫(xiě)了我為什么尋找她這個(gè)主要事件

　　最后還是寫(xiě)了我在尋找姑娘，這種手法又叫首尾呼應(yīng)

　　.三、 品讀感悟，合作交流：

　　這究竟是一個(gè)怎樣姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街地尋找呢？接下來(lái)就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。

　　（一）默讀2——7段（修鞋部分）

　　1請(qǐng)大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫(xiě)姑娘的句子，并把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　　2.交流反饋（這是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)談一談你畫(huà)的句子。）

　　課件出示相關(guān)語(yǔ)句：

　　1）她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（指導(dǎo)朗讀讀出自信）

　　2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

　　（通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟 自信 ）

　　a 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

　　b大家自由讀讀這個(gè)句子，找到表示姑娘動(dòng)作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

　　c 小結(jié) 板書(shū)：動(dòng)作

　　d讓我們齊讀這句話，再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。

　　3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

　　“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”

　　這是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：“語(yǔ)言”）姑娘的話讓你感受到什么？

　　師：姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。

　　齊讀

　　4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　a.這一段是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：“外貌）你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣？（艱辛）

　　b.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍

　　c.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫(xiě)，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

　　3、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

　　（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

　　4..小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的？——懷疑的  （板書(shū)：懷疑）

　　（二）學(xué)習(xí)8——17段（付錢(qián)部分）

　　1.過(guò)渡：在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

　　引讀：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢(qián)。看來(lái)，她不是我想象的那種人。

　　2.她只要了六角錢(qián)，更出人意料的是——

　　2.師：指讀第9——13自然段、

　　3.老師：她沒(méi)要我抵押的手表，只收了我三角錢(qián)，卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任

　　4.出示：

　　“不，我相信你。”

　　“我也相信你，這錢(qián)足夠了。”

　　a.我相信姑娘嗎？

　　b 其實(shí)我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結(jié)合前文，幾年前那件事）

　　c 讀“不，我相信你。”

　　d 姑娘相信我嗎？

　　e 足夠了  在姑娘看來(lái)真誠(chéng)、信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這三角錢(qián)，看來(lái)，這個(gè)姑娘真是——

　　f 總結(jié) （板書(shū)：真誠(chéng)、善良）

　　5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。

　　6. （出示“我”和姑娘的一段對(duì)話） 指名分角色讀

　　7.（體會(huì)我的慚愧）

　　師：面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘，我感到慚愧、內(nèi)疚！

　　出示：

　　我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？這是作者的疑問(wèn)，說(shuō)出你的答案吧。

　　8.師引讀：

　　我向她保證，第二天一定給她送錢(qián)來(lái)。她說(shuō)：“這我相信，不過(guò)為三角錢(qián)值得嗎？再說(shuō)，我明天說(shuō)不定到什么地方，你到哪兒找啊”！

　　四、拓展延伸、深化情感

　　1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說(shuō)）（尋找的是真誠(chéng)和信任）板書(shū)：信任

　　為了這份真誠(chéng)和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，來(lái)尋找那位善良真誠(chéng)的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——

　　修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人）

　　2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會(huì)對(duì)這位姑娘說(shuō)些什么呢？

　　3、師總結(jié)：

　　看來(lái)修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的美好心靈也感動(dòng)了我們每一個(gè)人，我看到還有同學(xué)舉手想說(shuō)，那么就把你們要對(duì)修鞋姑娘要說(shuō)的話寫(xiě)在作業(yè)本上，好嗎？最后，讓老師以四個(gè)字來(lái)結(jié)束我們今天這堂課，那就是讓我們每個(gè)人都記住——“信任無(wú)價(jià)”！（板書(shū)：信任無(wú)價(jià)）送給你，送給我，送給我們每一個(gè)人。

　　附板書(shū)：

　　修鞋姑娘

　　修鞋  

　　付錢(qián)   真誠(chéng)、善良   外貌

　　尋找     我     姑娘語(yǔ)言   

　　懷疑  信任動(dòng)作

　　《修鞋姑娘》說(shuō)課稿

　　我要說(shuō)的《修鞋姑娘》一課是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元“真誠(chéng)”中的第三篇主題課文。

　　首先，我說(shuō)一下對(duì)教材的理解：這篇課文寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

　　本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫(xiě)作者騎著自行車(chē)到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫(xiě)了“修鞋”和“付錢(qián)”兩部分內(nèi)容。。

　　根據(jù)我們對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

　　其中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個(gè)教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)：

　　一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究。

　　1、導(dǎo)入新課。上課伊始，老師在黑板上板書(shū)“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。

　　2、預(yù)習(xí)探究。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫(xiě)尋找修鞋姑娘，然后寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，告訴學(xué)生這種寫(xiě)法叫倒敘，并運(yùn)用了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫(xiě)作教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)二、品讀體驗(yàn)，合作交流。

　　老師以“這究境是個(gè)怎樣的姑娘，值得我 走遍長(zhǎng)街尋找”一句過(guò)度到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的修鞋“和”付錢(qián)“兩部分來(lái)品讀學(xué)習(xí)。

　　1、品讀”修鞋部分。這一部分抓住描寫(xiě)修鞋姑娘的句子和作者對(duì)待姑娘態(tài)度變化兩條線索來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚闹袑?duì)修鞋姑娘的描寫(xiě)是重點(diǎn)，要重點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，也就從要本上理解了姑娘的品質(zhì)。

　　（1）、畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句并交流。老師引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句，并感悟“真誠(chéng)”。

　　此時(shí)老師滲透寫(xiě)法的指導(dǎo)，告訴學(xué)生以上對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，就把一位善良、熱情、自信的姑娘活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。又一次體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。

　　（2）、讀書(shū)交流作者對(duì)待姑娘態(tài)度的詞語(yǔ)和句子。

　　抓住“懷疑、不放心、擔(dān)心”等詞語(yǔ)，理解作者對(duì)姑娘的懷疑

　　既有技術(shù)方面的，也有人品方面的。作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠(chéng)的表現(xiàn)形成對(duì)比，使學(xué)生更能體會(huì)到修鞋姑娘的善良和真誠(chéng)。

　　2、品讀“付錢(qián)”部分。

　　（1)抓住“鞋修好后，姑娘只要六角錢(qián)和作者錢(qián)不夠，姑娘不要手表作抵押，只收了三角錢(qián)，還說(shuō)作者給了她誠(chéng)實(shí)和信任”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)姑娘的真誠(chéng)和善良。

　　（2）在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上，出示姑娘和作者的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，在讀中自然而然地在心中樹(shù)立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會(huì)“真誠(chéng)、信任”的含義，深化學(xué)生對(duì)主體“真誠(chéng)”的感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。

　　（3）、由以上對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直懷疑她，抵押那塊手表只是出于想盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘 的信任 ，從而引出問(wèn)題“是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？“引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的慚愧和對(duì)修鞋姑娘的敬佩。

　　（4）、緊接著老師引導(dǎo)朗讀作者的呼喚”修鞋姑娘，你在哪兒？“這一句是作者對(duì)修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸發(fā)，是對(duì)人與人之間真誠(chéng)和信任的呼喚，所以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中讀出作者在尋找過(guò)程中的心理感受，“情由心生,言以達(dá)情”。學(xué)生一聲聲心靈的呼喚已經(jīng)超越了文本，超越了課堂。使課堂氣氛達(dá)到高潮，再次體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)三、鞏固延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　分兩個(gè)小環(huán)節(jié)完成：1、提出問(wèn)題“作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者苦苦尋覓的其實(shí)是誠(chéng)實(shí)、善良和信任，點(diǎn)明了文章的中心。

　　2、設(shè)計(jì)情景想象“如果有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，我會(huì)說(shuō)什么？”讓學(xué)生想像情景，續(xù)寫(xiě)文章。設(shè)計(jì)這一項(xiàng)作業(yè)不但能讓學(xué)生升華對(duì)本文表達(dá)中心的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)以致用，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了寫(xiě)作能力。

　　說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“我”和“姑娘”是本文的特點(diǎn)，通過(guò)分析描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句，體會(huì)到姑娘“真誠(chéng)、善良”的品質(zhì)，并知道從“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作”三方面來(lái)描寫(xiě)，這是本文的重點(diǎn)。“我”對(duì)姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，最后送給學(xué)生的“信任無(wú)價(jià)”是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出總之，在這一節(jié)課中，我們精心準(zhǔn)備了教案，引導(dǎo)學(xué)生走近修鞋姑娘，感悟真誠(chéng)。真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！

《修鞋姑娘》讀后感 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)真誠(chéng)的課文，齊讀課題《修鞋姑娘》。你們見(jiàn)到過(guò)姑娘修鞋嗎？這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，了解有關(guān)她的故事。

　　二.初讀整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？

　　2.大家讀得很投入，不知道生字詞掌握了沒(méi)有。

　　課件出示字詞，自由讀

　　開(kāi)綻  錐子  窘  拽    嫣然一笑   绱   尷尬  慚愧  釘幾個(gè)釘子

　　有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？

　　（釘?shù)淖x音   绱的字義   尷尬、拽等字的寫(xiě)法）

　　3.課文寫(xiě)了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘（板書(shū) ：我 姑娘）

　　課文圍繞這兩個(gè)人寫(xiě)了件什么事呢？

　　（板書(shū)提示：起因  經(jīng)過(guò)  結(jié)果）

　　4.課文是不是按照這樣的順序最先寫(xiě)事情的起因呢？（先寫(xiě)事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）

　　像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫(xiě)作順序叫做——倒敘。（板書(shū)：倒敘）

　　三.品讀感悟

　　（一）1——7自然段

　　1.這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，能讓我在這么冷的天氣，騎著自行車(chē)到處尋覓呢？

　　默讀1-6自然段，劃出描寫(xiě)姑娘的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

　　交流：這是個(gè)什么樣的姑娘？

　　句一：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　這是個(gè)什么樣的姑娘？從哪看出來(lái)的？（抓重點(diǎn)詞：不起眼一眨也不眨  風(fēng)霜艱辛）

　　小結(jié)：這樣一個(gè)不起眼的姑娘，生活艱辛、賺錢(qián)不易卻仍然認(rèn)真對(duì)待工作的姑娘，不禁讓人產(chǎn)生同情之心。

　　帶著你的感受讀一下這段話。

　　句二：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”（板書(shū)：自信）

　　坦然什么意思？姑娘為什么那么坦然呢？（相信自己的技術(shù)，心中有底）

　　讀出那份坦然、自信。（齊讀）

　　绱鞋和釘鞋哪個(gè)賺錢(qián)多？

　　我要求绱，姑娘卻說(shuō)釘幾個(gè)釘子就行了，從中還能感受出姑娘是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）

　　姑娘是怎樣給我釘鞋的？找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　句三：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”­

　　這句話換一種說(shuō)法好不好？為什么？

　　她只是打量我一眼，也不管同意不同意，很快幫我修好了鞋，說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

　　從這些動(dòng)作描寫(xiě)中你能體會(huì)出什么？

　　小結(jié)：加上這些動(dòng)作描寫(xiě)仿佛讓我們親眼看到了姑娘修鞋，不經(jīng)意的幾個(gè)動(dòng)作形象地寫(xiě)出了姑娘技術(shù)嫻熟、動(dòng)作熟練。

　　帶著你的感受自己讀讀這段話。

　　再找一找還有哪些地方既能體現(xiàn)姑娘的技術(shù)嫻熟，又能體現(xiàn)姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)？

　　句四：我正要掏兜付錢(qián)，他一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說(shuō)：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。

　　你能體會(huì)出什么？（技術(shù)嫻熟，為人善良）

　　句五：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒(méi)壞。她說(shuō)：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”說(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。

　　你能體會(huì)出什么？（服務(wù)熱情、周到  為人誠(chéng)實(shí)）

　　小結(jié)：作者通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)塑造了一個(gè)自信、能干、誠(chéng)實(shí)的修鞋姑娘。

　　2.我呢？我對(duì)姑娘的態(tài)度是怎樣的？（板書(shū)：懷疑）

　　她懷疑了幾次？

　　我第一次懷疑什么？（修鞋技術(shù)）

　　第二次呢？（多要錢(qián)，漫天要價(jià)）

　　讀出我心中的疑慮：“她要多向我要錢(qián)可怎么辦？”

　　（二）8——17自然段

　　1.鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的。

　　“漫天要價(jià)”什么意思？姑娘會(huì)怎樣漫天要價(jià)？結(jié)果呢？

　　誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢(qián)。看來(lái)，她不是我想象的那種人。

　　“那種人”是指哪種人？

　　姑娘不是那種那個(gè)人，她是個(gè)怎樣的人？

　　2.接下來(lái)，我對(duì)姑娘的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？瀏覽一下課文想一想，能不能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下。（板書(shū)：慚愧）

　　從哪句話看出我慚愧？

　　齊讀這句話，想一想我為什么慚愧？

　　課件出示：

　　我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？

　　3.分角色朗讀9——15自然段，想一想誰(shuí)信任誰(shuí)，從哪兒看出來(lái)的？

　　反饋“我”

　　1）我信任姑娘嗎？（板書(shū)：信任）

　　2）我真的是因?yàn)樾湃喂媚锊胚@樣做的嗎？（想盡快擺脫窘境，看來(lái)這不是真的信任,“信任”需要加引號(hào)）

　　3）什么是窘境？

　　4）在課文中“窘境”指什么？

　　我的心情怎樣？（窘極了）

　　什么是窘極了？

　　如果你是我，你會(huì)想些什么？

　　還有哪些詞也能體現(xiàn)出我窘極了？

　　渲染：是呀，我找遍全身才找出三角錢(qián)，想起幾年前因?yàn)樯僖环皱X(qián)而被別人挖苦的情景，我怎能不緊張、不尷尬、不無(wú)地自容呢？

　　5）請(qǐng)大家?guī)е�你的感受自己讀讀第九自然段（課件出示）

　　指名讀第九自然段。

　　反饋“姑娘”

　　1）姑娘信任我嗎？（板書(shū)：信任）

　　從哪看出來(lái)的？

　　姑娘相信我什么？

　　2）想一想 說(shuō)一說(shuō)：

　　（課件出示）姑娘說(shuō)這錢(qián)足夠了，是因?yàn)?nbsp;                  （包含誠(chéng)實(shí)、信任……）

　　小結(jié)：我并不真誠(chéng)的話語(yǔ)，姑娘卻信以為真，并執(zhí)意不要我還錢(qián)，可見(jiàn)她比我更誠(chéng)實(shí)，她更信任我。

　　4.談到這，同學(xué)們想一想我為什么要走遍長(zhǎng)街到處尋找修鞋姑娘呢？?jī)H僅是為了還三角錢(qián)嗎？

　　小結(jié)：我也被姑娘所感染，受到了教育，也要將真誠(chéng)、信任還給修鞋姑娘。（擦除引號(hào)）

　　5.讓我們齊聲呼喚：修鞋姑娘，你在哪兒？

　　小結(jié)：

　　修鞋姑娘的的善良、誠(chéng)實(shí)深深留在我的腦海中，在我們的生活中，也會(huì)發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們多一些人與人彼此間的信任，少一些猜疑，我們的生活會(huì)更加美好。

　　課下請(qǐng)大家搜集一些有關(guān)真誠(chéng)的名言或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　修鞋姑娘

　　結(jié)果  倒

　　我

　　姑娘

　　起因  敘 

　　懷疑

　　自信

　　經(jīng)過(guò) 

　　慚愧 

　　誠(chéng)實(shí)

　　信任

　　信任

《修鞋姑娘》讀后感 篇7

　　一導(dǎo)入:

　　師：你們都見(jiàn)過(guò)修鞋的人嗎？

　　生：見(jiàn)過(guò)。

　　師：誰(shuí)能談?wù)勊�給你的印象是什么？

　　生：他們穿著普通，待人真誠(chéng)。他們工作環(huán)境非常惡劣，但工作卻很認(rèn)真。師：咱們同學(xué)觀察的都很仔細(xì)，今天我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一位修鞋匠，他和我們以前見(jiàn)過(guò)的有很多相同的地方，但他身上又有我們所不曾知道的東西，你們想不想知道發(fā)生在他身上的故事？

　　生：想。

　　師：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這位與眾不同的修鞋姑娘，了解一下在他身上發(fā)生的故事.

　　板書(shū)課題：修鞋姑娘    請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《修鞋姑娘》

　　二合作交流

　　師： 大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)課文了，看一下這幾個(gè)詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嘛？

　　（出示詞語(yǔ)）尷尬  綻開(kāi)  慚愧  窘境   嫣然一笑   無(wú)地自容

　　（找學(xué)生朗讀、組內(nèi)自由讀、齊讀生字）

　　師： 詞語(yǔ)都掌握的很好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一下課文，想一想，課文主要講了一件什么事？

　　（請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）生：課文主要寫(xiě)了我讓一個(gè)修鞋姑娘幫我修好了鞋，他因?yàn)槲覜](méi)帶夠錢(qián)而少要了我三角錢(qián)，過(guò)后我又去尋找這個(gè)姑娘的故事。（教師可作補(bǔ)充）

　　v   出示課文第一段和最后兩段：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

　　v   是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊！然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷。

　　v   修鞋姑娘，你在哪兒？

　　師：你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：開(kāi)頭和結(jié)尾都是寫(xiě)了作者尋找姑娘的事。

　　師：對(duì)，課文的開(kāi)頭就寫(xiě)了作者尋找姑娘然后講了整件事情，這種寫(xiě)作順序叫做—倒敘。

　　師：誰(shuí)還有什么想探討的？

　　生：作者為什么要尋找修鞋姑娘？她到底是位怎樣的姑娘？

　　三品讀體驗(yàn)

　　師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，那就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文2——7自然段，具體了解一下姑娘到底是個(gè)怎樣的人？

　　（請(qǐng)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，教師出示有關(guān)句子，了解到姑娘的細(xì)心、自信、善良、技術(shù)熟練來(lái)）

　　生：他是一個(gè)自信的姑娘。

　　師：你從哪看出來(lái)的？

　　生：從她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，  釘幾個(gè)釘子就行了。”

　　師：你也是個(gè)自信的孩子，誰(shuí)還有？

　　生：他的技術(shù)非常嫻熟，從她只是打量了我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

　　師 ：你能給大家讀讀嗎？你從哪些詞里看出他技術(shù)嫻熟的？

　　生：扯、拽、釘。

　　師 ：你能給大家表演一下嘛？

　　生：（表演）

　　師 ：你真是個(gè)善于觀察的孩子。誰(shuí)還有？

　　生：他是個(gè)細(xì)心的姑娘

　　師：哦？你怎么知道的？

　　生：我從“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。” 他能從我的鞋看出我是汗腳，說(shuō)明他是個(gè)細(xì)心的人。

　　師：你也是個(gè)非常細(xì)心的孩子，誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：我感覺(jué)他是個(gè)很普通的人，他的工作很辛苦，因?yàn)?ldquo;她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨的盯著手上的活。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。”

　　師：你也是個(gè)細(xì)心的孩子 。

　　生：我感覺(jué)他工作很認(rèn)真。

　　師：你從哪看出來(lái)的？

　　生：“……他一眨也不眨的盯著手上的活。”

　　師 ：你學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，我們能一起讀一下嘛？生齊讀

　　品讀體驗(yàn)

　　師 ：那面對(duì)這樣一位自信、善良的姑娘，作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的呢？你是從哪里看出來(lái)的？那個(gè)詞語(yǔ)足以突出表達(dá)啊？

　　生： “我還有點(diǎn)懷疑他能否用錐子扎透我這牛皮鞋底”。

　　師：板書(shū)：懷疑

　　生：不放心，“我不放心的提醒他修結(jié)實(shí)點(diǎn)”

　　生：蒙上陰影，“忽然間，我心里蒙上了一片陰影”。

　　生：慚愧，“我真慚愧”（引導(dǎo)學(xué)生讀出懷疑、慚愧的句段）

　　師：板書(shū)“慚愧”

　　師 :到底是什么樣的事情讓作者覺(jué)得慚愧呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文8—13自然段，看看你能從中了解到什么？

　　師 ：你知道了什么？

　　生：作者在付錢(qián)的時(shí)候沒(méi)帶錢(qián)包。

　　師 ：面對(duì)這樣尷尬的局面作者做出了一個(gè)決定，是什么決定？但面對(duì)作者的做法，姑娘又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組里同學(xué)合作，分角色表演一下兩人的對(duì)話，看看那個(gè)組最棒！

　　師：（旁聽(tīng)小組內(nèi)的合作與交流，然后引領(lǐng)小組表演）。

　　師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

　　師 ：那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我們，作者做了什么決定？

　　生：要摘下自己的手表作抵押。

　　師 ：作者說(shuō)：“我相信你”而姑娘也說(shuō)：“我相信你”。你覺(jué)得這兩個(gè)“相信”的內(nèi)涵一樣嗎？

　　生：不一樣，作者想擺脫窘境才說(shuō)“相信”姑娘的，而姑娘是真的相信作者的。

　　師 ：作者想擺脫什么樣的窘境？

　　生：幾年前買(mǎi)布因?yàn)榍啡思乙环皱X(qián)而 被售貨員挖苦了一頓。

　　師：所以作者說(shuō)“我相信你”是違心的話，而姑娘呢？

　　生：姑娘是真的相信作者。

　　師 ：所以面對(duì)姑娘的相信我覺(jué)得：“我真慚愧······”（引讀）

　　師 ：而姑娘為什么決定只要三角錢(qián)呢？（他覺(jué)得作者還給了他什么？）生：誠(chéng)實(shí)、信任。

　　師：所以面對(duì)姑娘的誠(chéng)實(shí)我覺(jué)得“我真慚愧······”（引讀）                師 ：作者真的不知道誰(shuí)誠(chéng)實(shí)嗎？

　　生：姑娘誠(chéng)實(shí)，姑娘信任他。

　　師 ：那你知道嗎？誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)信任誰(shuí)？

　　生：姑娘誠(chéng)實(shí)，姑娘信任作者。師 ：原來(lái)一直都是姑娘誠(chéng)實(shí)，一直都是姑娘信任我，所以“我真慚愧······”（引讀）

　　師 ：那現(xiàn)在你覺(jué)得姑娘是個(gè)怎樣的人？

　　生：是一位誠(chéng)實(shí)、善良、真誠(chéng)、對(duì)工作認(rèn)真·····的姑娘。那這樣一位姑娘你想不想找到他 ？

　　生：想。

　　師 ：作者也想找到他，可那么的縣城到哪去找啊？于是作者發(fā)出了深情的呼喊“修鞋姑娘，你在哪啊？”你能幫他找找嗎？你能嗎？（引領(lǐng)學(xué)生讀出尋找姑娘的感覺(jué)）。

　　鞏固延伸

　　師：你覺(jué)得作者找的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋找什么？

　　生：不是，他還在尋找誠(chéng)實(shí)。

　　生：尋找善良。

　　生：尋找真誠(chéng)。

　　師：對(duì)，他在尋找姑娘的真誠(chéng)，自己的真誠(chéng)，你的真誠(chéng)，我的真誠(chéng)，我們?nèi)�社�?huì)的真誠(chéng)。也正是這份真誠(chéng)使作者的態(tài)度發(fā)生了變化。（板書(shū)真誠(chéng)）

　　師：想一想，如果有一天他們相遇了，你覺(jué)得他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　生：謝謝你讓我懂得了怎樣以誠(chéng)待人

　　生：人與人之間需要真誠(chéng)……

　　……

　　師：你們好真誠(chéng)噢，說(shuō)的真好。課下請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)這個(gè)動(dòng)人的故事好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：    

　　修鞋姑娘   

　　真誠(chéng)

　　懷疑----------------慚愧

《修鞋姑娘》讀后感 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：以讀為主，在讀中感悟。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的品質(zhì)。

　　三者相互滲透，相互結(jié)合，有效地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)方法：在讀中感悟，在讀中理解 自主、合作、探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1.說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？采用了什么樣的敘述順序 ？

　　2.想一想:這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街尋找？

　　二、品讀感悟，合作交流（出示課件）

　　1.“我”不顧寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？請(qǐng)大家朗讀課文的2——7自然段。劃出描寫(xiě)姑娘的詞句（用“·”標(biāo)出動(dòng)作描寫(xiě)，用“﹏ ﹏”標(biāo)出外貌描寫(xiě)，用“——”標(biāo)出語(yǔ)言描寫(xiě)），想想這是一個(gè)怎樣的姑娘，把你的體會(huì)寫(xiě)在旁邊，然后在小組里交流。

　　（1）學(xué)生自讀。

　　（2）小組交流。

　　（3）全班交流反饋（這是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)談一談你畫(huà)的句子。）

　　課件出示相關(guān)語(yǔ)句：

　　1）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”（通過(guò)抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）

　　A 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？

　　B 大家自由讀讀這個(gè)句子，找到表示姑娘動(dòng)作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

　　C 小結(jié)板書(shū)：動(dòng)作

　　D 讓我們齊讀這句話，再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。

　　2）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　A.這一段是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：“外貌）你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣？（艱辛）

　　B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事認(rèn)真，一絲不茍

　　C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過(guò)這些外貌描寫(xiě)，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

　　3）她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”

　　“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

　　“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”

　　這是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：“語(yǔ)言”）姑娘的話讓你感受到什么？

　　師：姑娘不多的話語(yǔ)卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。

　　分組讀，齊讀。

　　2、作者通過(guò)對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

　　3.小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來(lái)又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的？（板書(shū)：懷疑）

　　4.學(xué)習(xí)8——17段（付錢(qián)部分）

　　（1）過(guò)渡：在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

　　引讀：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知——（引讀）她只要了六角錢(qián)。看來(lái)，她不是我想象的那種人。

　　（2）她只要了六角錢(qián)，更出人意料的是——

　　（3）師：指名讀第9——13自然段、

　　（4）老師：她沒(méi)要我抵押的手表，只收了我三角錢(qián)，卻說(shuō)我給了她誠(chéng)實(shí)和信任

　　（5）出示：（付錢(qián)部分）

　　A.分角色朗讀。

　　B總結(jié)（板書(shū)：真誠(chéng)、善良）

　　5.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。

　　6.體會(huì)我的慚愧

　　引讀“面對(duì)這樣一個(gè)真誠(chéng)善良的姑娘，我真……出示要求，讓學(xué)生找描寫(xiě)“我”的句子，畫(huà)出表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)，如有點(diǎn)懷疑，不放心……同時(shí)寫(xiě)上自己的感受。

　　出示：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？這是作者的疑問(wèn)，說(shuō)出你的答案吧。

　　三、拓展延伸、深化情感

　　1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說(shuō)）（尋找的是真誠(chéng)和信任）板書(shū)：信任

　　為了這份真誠(chéng)和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，來(lái)尋找那位善良真誠(chéng)的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——

　　修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人）

　　2.口語(yǔ)交際：作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會(huì)對(duì)這位姑娘說(shuō)些什么呢？

　　3.練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　尋 憶 尋

　　修鞋姑娘：自信 坦然

　　誠(chéng)實(shí) 善良 信任

　　我”： 懷疑 不放心 決不還價(jià) 蒙上陰影

　　緊張 尷尬 期待 慚愧

《修鞋姑娘》讀后感 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。

　　4、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件

　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：讀課文，整體感知

　　細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

　　看了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

　　讀課文整體感知

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事？

　　充分讀書(shū)，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

　　劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)

　　a)    課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？

　　討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語(yǔ)句“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”

　　結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)

　　有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。

　　著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。

　　d) 找出文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？

　　e) 學(xué)生自由發(fā)言。

　　f) 選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。

　　回顧課文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

　　作業(yè)

　　a) 有感情朗讀課文。

　　b) 摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　復(fù)述

　　領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　默讀思考，課文在寫(xiě)作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？

　　學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

　　匯報(bào)交流

　　有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。

　　小練筆

　　談?wù)劚疚脑趯?xiě)作手法上對(duì)自己的啟發(fā)。

　　練習(xí)寫(xiě)小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

　　學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　全班交流。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。理解內(nèi)容。

　　2、抄寫(xiě)關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫(xiě)的詞句

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　修鞋姑娘

　　“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證

　　修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良

《修鞋姑娘》讀后感 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情地朗讀課文。

　　2 、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3 、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備： 課件、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、同學(xué)們，在上學(xué)、放學(xué)的路上，你們留意過(guò)路邊的修鞋人嗎？能不能談一談你對(duì)修鞋人的印象？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從三方面談：外貌、收入、工作環(huán)境）

　　2、有這樣一位修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘（板書(shū)），走進(jìn)她的內(nèi)心世界，好不好？

　　二、板書(shū)課題，引導(dǎo)釋題：

　　師：看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么？

　　生：這個(gè)姑娘可能從鄉(xiāng)下來(lái)。

　　生：她可能很貧窮。

　　師：同學(xué)們很會(huì)判斷，很會(huì)分析，從她的職業(yè)我們判斷出她的生活條件可能不是很好。想象一下，她的生活是怎樣的？

　　生：她可能住在破舊、低矮的平房里，冬天一定四面透風(fēng)。

　　生：她可能吃得是有了上頓沒(méi)有下頓。

　　生：她家中可能還有生病的人需要她掙錢(qián)治病……

　　師：是啊，通過(guò)課題大家想到了這么多關(guān)于這個(gè)姑娘的情況，如果我們走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的心里，我們一定會(huì)有更多的了解。

　　三、切入首尾，把握文脈：

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們很快把書(shū)打到這一課。我們知道，一篇文章，開(kāi)頭和結(jié)尾是非常重要的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)自然段，看誰(shuí)讀得最投入？

　　生齊讀。

　　2、師：不知同學(xué)們注意到課文的開(kāi)頭和結(jié)尾了嗎？作者從頭到尾都在尋找誰(shuí)？呼喚誰(shuí)？

　　生（齊）：修鞋姑娘。

　　師：作者為什么要尋覓修鞋姑娘，呼喚修鞋姑娘？上節(jié)課我們已初讀了課文，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？

　　生：因?yàn)樾扌�姑娘熱情周到地給“我”修鞋，我卻懷疑她，并且掏錢(qián)時(shí)忘記帶錢(qián)包，只給了修鞋姑娘三角錢(qián)，還差三角錢(qián)，而當(dāng)“我”第二天給修鞋姑娘還錢(qián)時(shí)，卻再也找不到她了，所以我在呼喚:“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　　3、師：“我”是怎樣尋找這位姑娘的？

　　生：“走遍長(zhǎng)街，望穿深巷”地尋找。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中這句話：“然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷。”（課件出示）

　　生齊讀。

　　5、師：如果去掉“遍、穿”，變?yōu)椋?ldquo;然而，我還在找，走長(zhǎng)街，望深巷。”好不好？為什么？

　　生：加上“遍”，說(shuō)明“我”的腿走的地方多，把整個(gè)長(zhǎng)街的每個(gè)角落都走到了，加上“穿”，說(shuō)明“我”的眼睛把整個(gè)深巷都尋覓到了。可見(jiàn)“我”尋找這位修鞋姑娘的誠(chéng)意。

　　6、師：這是一位怎樣的姑娘，值得“我”如此“走遍長(zhǎng)街，望穿深巷”地尋找？好，就讓我們一起細(xì)細(xì)品味課文吧。請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽修鞋部分的內(nèi)容，在修鞋的這一部分中，用鉛筆畫(huà)出作者描寫(xiě)修鞋姑娘的句子。

　　四、品讀課文，感悟人物：

　　1、師：在描寫(xiě)姑娘修鞋的過(guò)程中，你們一共畫(huà)了幾處描寫(xiě)姑娘的句子？請(qǐng)按順序讀一讀。

　　生讀句子a：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　（1）知道這句話中“绱”是什么意思？（把鞋幫和鞋底縫合在一起。）

　　（2）這句話是對(duì)修鞋姑娘的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。）從中看出這個(gè)姑娘非常坦然、自信。

　　（板書(shū)：坦然  自信）

　　（3）怎樣朗讀這句話？(自信) 一起讀，讀出姑娘的自信。

　　生讀。

　　生讀句子b：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　（1）這句話是對(duì)修鞋姑娘的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）找一找，有哪些描寫(xiě)動(dòng)作的詞？（釘、拽、扯）（板書(shū)）這些動(dòng)詞用得準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？（準(zhǔn)確）說(shuō)明姑娘修鞋技術(shù)嫻熟，動(dòng)作利索。

　　（2）聽(tīng)老師緩慢地讀“吧 吧 吧”這樣好不好？（不好，表現(xiàn)不出姑娘的動(dòng)作利索。）老師請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這句話。

　　指名讀。

　　生讀句子c：我正要掏兜付錢(qián)，她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說(shuō)：“這兒倒是需要绱一绱。”說(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：這句話又一次描寫(xiě)了姑娘的動(dòng)作、語(yǔ)言。從“刺啦刺啦地绱起來(lái)”可以看出姑娘修鞋是那樣主動(dòng)、周到、負(fù)責(zé)。（板書(shū): 绱）

　　生讀句子d：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

　　師：這兩句話是對(duì)姑娘的什么描寫(xiě)？

　　生：外貌描寫(xiě)。

　　師：從對(duì)姑娘的外貌描寫(xiě)中你體會(huì)出了什么？（干活專心，生活艱辛。）

　　師：姑娘干活專心，生活卻很艱辛。我們應(yīng)該懷著怎樣的心情來(lái)讀？

　　生：懷著同情的心情來(lái)讀。

　　師：為什么要用同情的心情來(lái)讀呢？你仿佛看到了她經(jīng)歷了什么樣的艱辛？

　　生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時(shí)不戴手套手都凍壞了的情境。

　　生：我仿佛看到在凜冽的寒風(fēng)中，小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影。

　　生：我仿佛看到她天不亮就出來(lái)擺攤，到了很晚才回家，每天只能掙很少的一點(diǎn)錢(qián)。

　　師：是啊，這個(gè)比我們大不了多少的姑娘，像她這樣的年紀(jì)應(yīng)該是在學(xué)校讀書(shū)，或是擁有一份體面的工作，而她卻過(guò)早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān)，過(guò)早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對(duì)姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來(lái)讀這兩句話。

　　生讀句子e：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒(méi)壞。她說(shuō)：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”說(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。

　　引導(dǎo)感悟：這幾句話又一次描寫(xiě)了姑娘的什么？（語(yǔ)言、動(dòng)作。）（說(shuō)明姑娘修鞋專業(yè)、做事認(rèn)真、主動(dòng)熱情。）

　　2、師：同學(xué)們，品讀了這五處描寫(xiě)修鞋姑娘的句子，此時(shí)此刻，你的眼前浮現(xiàn)出了一位怎樣的修鞋姑娘？

　　生：修鞋專業(yè)、技術(shù)嫻熟、動(dòng)作利索、生活艱辛、做事認(rèn)真、熱情主動(dòng)、服務(wù)周到……的修鞋姑娘。

　　3、師：你們對(duì)姑娘的熱情、主動(dòng)、周到產(chǎn)生懷疑了嗎？

　　生：沒(méi)有。（師評(píng)：很單純。）

　　生：有所懷疑。（師評(píng)：與作者產(chǎn)生了共鳴。）

　　五、再讀課文，深入內(nèi)心：

　　1、作者呢？在姑娘修鞋的過(guò)程中，作者卻有著怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位刈x課文，找出描寫(xiě)作者心理活動(dòng)的句子并作上標(biāo)記。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：

　　（1）我還有點(diǎn)懷疑她能否用錐子扎透我這牛皮鞋底。（懷疑姑娘的修鞋技術(shù)。）（板書(shū)：有點(diǎn)懷疑）

　　（2）我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢(qián)多點(diǎn)不在乎。（小姑娘的坦然讓“我”不放心。）

　　（3）我決計(jì)不管她要多少錢(qián)，決不還價(jià)。（看到修鞋姑娘工作辛苦，心里產(chǎn)生了同情。）

　　（4）忽然間，我心里蒙上了一片陰影——我連價(jià)錢(qián)都沒(méi)問(wèn)，她要多向我要錢(qián)可怎么辦？（由于修鞋姑娘的熱情使“我”對(duì)她的人品產(chǎn)生了懷疑。）（板書(shū)：蒙上陰影）

　　2、過(guò)渡：在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

　　3、師：鞋绱好了，“我”又有著怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？

　　生：我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰(shuí)知她只要了六角錢(qián)。看來(lái)，她不是我想象的那種人。

　　師：“那種人”指哪種人？

　　生：坑蒙拐騙的人。

　　師：為什么作者認(rèn)為姑娘不是那種人？

　　生：因?yàn)槲冶緛?lái)打算修一處，而她主動(dòng)給我的鞋修了三處，沒(méi)想到只要了六角錢(qián)，收費(fèi)很便宜。

　　4、師：付錢(qián)時(shí)，我的內(nèi)心活動(dòng)發(fā)生了什么變化？

　　生：窘極了……更是緊張……尷尬……（板書(shū)：尷尬）

　　（1）作者是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)展示付錢(qián)這一過(guò)程的？（對(duì)話描寫(xiě)）

　　（2）分角色朗讀純對(duì)話描寫(xiě)：不讀提示語(yǔ)，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思讀出來(lái)，哪些同學(xué)愿意分角色朗讀？

　　學(xué)生分角色朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　a.“你不怕我跑了嗎？”姑娘說(shuō)這話時(shí)的神情是怎樣的？（嫣然一笑）（板書(shū)）“嫣然一笑”是什么意思？（她的心靈跟她的神情一樣美好。）

　　b.“不，我相信你。” 我真的相信姑娘嗎？（不相信。）你怎么知道？（我只想盡快擺脫窘境，別的什么也不想了。）

　　c.“我也相信你，這錢(qián)足夠了。”姑娘真的相信我嗎？(相信。)相信“我”什么？（真的沒(méi)帶錢(qián)包，只有三角錢(qián)。）

　　d.為什么姑娘說(shuō)“我”給了她誠(chéng)實(shí)、信任？（因?yàn)?ldquo;我”說(shuō)相信姑娘不會(huì)拿著抵押的手表跑了。）

　　e.當(dāng)“我”聽(tīng)到姑娘說(shuō)“我”給了她“誠(chéng)實(shí)、信任”之后，我又有怎樣的內(nèi)心感受？（板書(shū)：慚愧）

　　課件出示：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她？

　　f.這里有兩個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)能回答？（是她誠(chéng)實(shí)。是她信任我。）怎樣讀才能把這句話讀好？（讀出慚愧的語(yǔ)氣。）請(qǐng)大家一起讀。讀了這一段，你又有怎樣的感受？請(qǐng)把你的感受寫(xiě)在這句話的旁邊，也就是給這一小段文字作個(gè)批注。好嗎？（她誠(chéng)實(shí)，我說(shuō)了謊，她信任我，我懷疑她，從技術(shù)到人品。所以“我”好慚愧。）

　　（實(shí)物投影,展示批注。）

　　5、帶著慚愧，“我”走遍了長(zhǎng)街，望穿了深巷，茫茫人海，苦苦尋覓。“我”是怎樣呼喚修鞋姑娘的？請(qǐng)同桌倆練讀一下“修鞋姑娘，你在哪兒？”

　　學(xué)生練讀：

　　a.（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊：“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？

　　（2）在夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出：“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？

　　（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？

　　b.（1）深情地讀，應(yīng)該怎樣讀?

　　（2）焦急地讀，應(yīng)該怎樣讀？

　　（3）自責(zé)地讀，應(yīng)該怎樣讀？

　　……

　　可見(jiàn)，這句話按同學(xué)們自己的理解，可以有多種不同的讀法。

　　六、展開(kāi)想象，續(xù)編結(jié)尾：

　　請(qǐng)大家想象一下，作者能找到修鞋姑娘嗎？如果找到后會(huì)是怎樣的？如果找不到作者又會(huì)怎么樣？請(qǐng)給文章續(xù)編一個(gè)結(jié)尾。

　　生續(xù)編結(jié)尾。

　　七、統(tǒng)攬全文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　1、師：作者為什么不再往下寫(xiě)？“修鞋姑娘，你在哪兒？”這樣的結(jié)尾好不好？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：本文的結(jié)尾達(dá)到了言已盡而意猶存的效果，這樣的結(jié)尾耐人尋味，給人留下了想象的余地。這種結(jié)尾寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、師：課文在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)？

　　生：（1）本文更是首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫(xiě)“我”騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫(xiě)“我”回憶修鞋的整個(gè)經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。用的是倒敘的寫(xiě)法。

　　（2）作者善于通過(guò)對(duì)修鞋姑娘的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。

　　（3）作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，將姑娘和“我”作了對(duì)比，以“我”的內(nèi)心活動(dòng)這條線索襯托修鞋姑娘的美好心靈，使文章情節(jié)更曲折，人物形象更鮮明。

　　師：希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的作文中能學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法。

　　八、拓展延伸，總結(jié)升華：

　　1、師：同學(xué)們，作者在心底一遍遍地呼喚：修鞋姑娘，你在哪兒？?jī)H僅在呼喚小姑娘嗎？

　　生：不是。

　　師：他在呼喚什么？

　　生：呼喚誠(chéng)信（板書(shū)）。

　　2、師：是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，就不會(huì)有那么多假冒偽劣產(chǎn)品；如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠(chéng)信，人與人之間就會(huì)更加和諧，更加美好。還記得老師在品德與社會(huì)課上給你們講的“無(wú)人監(jiān)考”的案例嗎？無(wú)人監(jiān)考，靠的就是同學(xué)們的誠(chéng)信。這里，作者在呼喚誠(chéng)信，其實(shí)代表社會(huì)在呼喚誠(chéng)信，時(shí)代在呼喚誠(chéng)信，作為我們小學(xué)生更應(yīng)該呼喚誠(chéng)信；這里，老師想送你們一句話：

　　（課件出示）

　　誠(chéng)實(shí)善良是一種美德，它是人類(lèi)取之不盡、用之不竭的智慧，只有誠(chéng)實(shí)善良講信用的人，人生的道路才會(huì)越走越寬。

　　3、關(guān)于誠(chéng)信，你們還搜集到了哪些名人名言或格言警句？讀出來(lái)與大家共享。

　　生讀：

　　●生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。            ——海涅

　　●人類(lèi)最不道德處，是不誠(chéng)實(shí)與怯懦。            ——高爾基

　　●沒(méi)有誠(chéng)實(shí)何來(lái)尊嚴(yán)。                          ——西塞羅

　　●真誠(chéng)是一種心靈的開(kāi)放。                  ——拉羅什富科

　　●如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。          ——莎士比亞

　　……

　　4、同學(xué)們，修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的美好心靈感動(dòng)了我們每一個(gè)人。在我們的生活中有許許多多像修鞋姑娘一樣的人，比如說(shuō)我校坡下修鞋的小吳叔叔，不知道大家觀察過(guò)沒(méi)有，他不論春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，總是熱心地為人們修鞋，他修鞋很細(xì)心，但價(jià)錢(qián)比別處便宜得多，有時(shí)特別小的活，他不收錢(qián)，咱們學(xué)校的好多老師都喜歡在他那里修鞋，雖然他是殘疾人，卻有一顆誠(chéng)實(shí)、善良的心……

　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例，啟迪學(xué)生的心靈。

　　九、練筆作業(yè)，遷移寫(xiě)法：

　　誠(chéng)信就在我們身邊，一份約定，一個(gè)承諾，一顆美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人。就讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，用手中的筆記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧……這就是今天的小練筆作業(yè)，大家能不能完成好？(能。)希望同學(xué)們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)小作家，老師相信大家，大家也要講誠(chéng)信哦！

　　結(jié)束語(yǔ)：最后，老師想用四個(gè)字來(lái)結(jié)束我們今天這堂課，那就是讓我們每個(gè)人都記住——“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”！

　　附板書(shū)：

　　修鞋姑娘

　　坦然、自信       誠(chéng)        有點(diǎn)懷疑       

　　釘 拽 扯 绱          蒙上陰影

　　嫣然一笑       尷尬、慚愧

　　信任

《修鞋姑娘》讀后感 篇11

　　第四單元——信任

　　單元課文：《用目光傾聽(tīng)》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》

　　《用目光傾聽(tīng)》

　　《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽教導(dǎo)孩子的平凡的一句話，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

　　2.朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

　　3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。

　　二.跟老師一起學(xué)：

　　1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？

　　金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風(fēng)中的樹(shù)》、《帶雨的花》、《我們?nèi)タ春?mdash;—金波兒童十四行詩(shī)》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋(píng)果小人兒的奇遇》、《眼睛樹(shù)》等多部；此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門(mén)》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學(xué)語(yǔ)文和音樂(lè)課本。作品曾多次獲得國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心圖書(shū)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

　　2.你是怎樣理解這個(gè)題目的？

　　3.請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？

　　4.媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？

　　5.為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　6.你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？

　　7.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。

　　8.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

　　9.請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。

　　10.你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。

　　11.同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

　　（幫助學(xué)生收集寫(xiě)作素材）

　　12.我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？

　　13.寫(xiě)一寫(xiě)

　　（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）

　　14.作業(yè)

　　把自己寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。

　　運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

　　《信任》

　　一.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課新詞，熟讀課文

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)本文懂得信任的可貴及人與人之間應(yīng)該相互信任。

　　3.理解課后問(wèn)題并解答。

　　二.重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文懂得信任的可貴及人與人之間應(yīng)該相互信任。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課后問(wèn)題并解答。

　　1.詞語(yǔ)積累：

　　婆家歡吠沁人心脾饞涎欲滴掏出

　　2.熟讀課文理清文章脈絡(luò)，歸納主要內(nèi)容。

　　脈絡(luò)：第一段（1）我和丈夫決定去“桃子——自采——三里路”

　　第二段（2-7）在小狗的引領(lǐng)下，我們來(lái)到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢(qián)放進(jìn)小貓旁的錢(qián)箱里。

　　第三段（8-9）我們告別了果園，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，又來(lái)了顧客，在小狗的引領(lǐng)下也走進(jìn)了果園。我被這樸實(shí)而真誠(chéng)的地方深深地感動(dòng)了。

　　主要內(nèi)容：我和丈夫來(lái)到“桃子——自采——三里路”

　　在小狗的引領(lǐng)下，我們來(lái)到桃園摘了兩大籃子桃子。將錢(qián)放進(jìn)小貓旁的錢(qián)箱里。告別了果園，準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，又來(lái)了顧客，在小狗的引領(lǐng)下也走進(jìn)了果園……我被這樸實(shí)而真誠(chéng)的地方深深地感動(dòng)了。

　　3.說(shuō)說(shuō)本文講了怎樣一個(gè)故事？

　　4.公路邊的告示把人們引向什么地方？

　　5.果園中為什么沒(méi)有人出現(xiàn)，卻寫(xiě)了貓和狗，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　a.“桃子——自采——三里路”

　　b.小屋旁有兩條狗和幾只貓，桌上放著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快！”

　　c.我為什么久久地注視著那片果林？從文中找出答案（一個(gè)樸實(shí)而真實(shí)的地方。在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和信任的喜悅）

《修鞋姑娘》讀后感 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。學(xué)習(xí)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　幻燈片，提前預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、讀課文第1自然段，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、出示課件第1自然段：

　　凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

　　2、全班齊讀。

　　提問(wèn)：讀了這段話，有什么問(wèn)題么？

　　（1）“我”為什么要找修鞋姑娘？

　　（2）修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人？

　　3、今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這篇課文，看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的？作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢？

　　二、按要求初讀課文（出示課件）

　　1、讀課文，并說(shuō)說(shuō)：

　　“我”為什么要找修鞋姑娘？

　　（給修鞋姑娘送錢(qián)）

　　三、細(xì)讀課文，感受人物品質(zhì)（出示課件）

　　1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么樣的？

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第2——7自然段。通過(guò)討論，劃出描寫(xiě)姑娘的句子，想想這是一個(gè)怎樣的姑娘呢？

　　2、同學(xué)們?yōu)g覽課文，討論交流并匯報(bào)。

　　3、教師歸納：

　　（1）她是一個(gè)自信的人。（從句子•••••看出）

　　（2）她是一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的人。（從句子•••••看出）

　　（3）她是一個(gè)工作技術(shù)嫻熟的人。（從句子•••••看出）

　　4、教師小結(jié)：（出示課件）

　　老師也找了些句子，讓我們?cè)俅巫x這些句子，感受姑娘的品質(zhì)。

　　（1）學(xué)生讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）作者從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)刻畫(huà)了這樣一位修鞋姑娘。

　　四、深入課文，升華感情

　　面對(duì)這樣一位技術(shù)嫻熟、認(rèn)真、踏實(shí)，對(duì)顧客關(guān)心負(fù)責(zé)的修鞋姑娘，“我”對(duì)她的態(tài)度是不是始終一致呢？找出“我”態(tài)度變化的詞句。

　　1、學(xué)生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、同學(xué)們剛說(shuō)的，老師可以用這些詞概括出來(lái)。課件出示：

　　懷疑 不放心 決計(jì) 絕不還價(jià) 蒙上陰影

　　斷定 窘極了 緊張 尷尬 想擺脫

　　期待 納悶 慚愧 保證

　　4、不管我怎樣想，到最后還是多慮了，我認(rèn)為她會(huì)漫天要價(jià)，可她不但修好了我的鞋，還只要了我（六角錢(qián)），看來(lái)，她不是我想象的那種人。

　　5、就在我打算給她錢(qián)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢(qián)，真是尷尬啊。當(dāng)我決定用手表抵押時(shí)，姑娘再一次打動(dòng)了我。

　　“不,我相信你。”

　　“我也相信你。這錢(qián)足夠了”

　　都是相信，他們的意思相同么？“我”是真的相信姑娘么？而她呢？

　　6、姑娘是真的相信我，而我卻是為了“盡快擺脫窘境”，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：

　　出示課件：我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？

　　7、這樣大的縣城，然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街，望穿深巷，為什么我還苦苦尋找那位姑娘，僅僅因?yàn)槟侨�毛錢(qián)嗎？

　　（在姑娘身上，我得到了那種人與人之間的信任，我被她的善良、誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)，而我卻沒(méi)有相信她，找她不僅是因?yàn)檫�三毛錢(qián)，更重要的是找回我所失去的，對(duì)別人的信任。）

　　8、這么大的縣城，如何才能找到修鞋姑娘，不如我們也幫作者呼喚一下吧！

　　課件出示：“修鞋姑娘，你在哪里？”

　　五、拓展練習(xí)

　　這么一位誠(chéng)實(shí)、善良的修鞋姑娘，假如有一天，“我”又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，“我”會(huì)說(shuō)什么？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)小片段。

　　要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

《修鞋姑娘》讀后感 篇13

　　【教材分析】

　　這篇課文寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為作者服務(wù)，起初受到作者猜 疑，最后作者被深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

　　本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先寫(xiě)作者騎著自行車(chē)到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著寫(xiě)修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)我繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘，中間部分是文章的主體，重點(diǎn)寫(xiě)了“修鞋”和“付錢(qián)”兩部分內(nèi)容。

　　【學(xué)情分析】

　　五年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立閱讀理解文本的能力，能夠邊讀邊圈點(diǎn)批注，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的內(nèi)心情感，初步形成自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并可以較為通順地與同學(xué)交流自己的感受。

　　就本課而言，學(xué)生能找出重點(diǎn)語(yǔ)句——對(duì)修鞋姑娘動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)以及“我”的心理變化，并從中感受到修鞋姑娘的真誠(chéng)、熱情與善良，但很難深入地與文本對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式讀書(shū)、聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活實(shí)際的方法，與人物產(chǎn)生共鳴，深入人物的內(nèi)心世界，讀出自己的理解和情感，受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與技能：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。

　　3、有感情地朗讀課文，邊讀邊揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物的形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　1、以讀為主，在讀中感悟。

　　2、從讀到寫(xiě)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)修鞋姑娘“誠(chéng)實(shí)、善良”的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，把握人物形象，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

　　【教法與學(xué)法】

　　根據(jù)我對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)。我采用了自讀感悟，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，同時(shí)以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的情，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)。

　　1、同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)課文《修鞋姑娘》，板書(shū)課題(修鞋姑娘)，請(qǐng)大家回憶一下課文講了一件什么事?

　　2、師深情敘述：作者在文中寫(xiě)到，在寒風(fēng)凜冽、冷冷清清的大街上，我走遍長(zhǎng)街、望穿深巷，苦苦尋覓一位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。課文讀到這里，你最想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么要找她?作者苦苦尋覓的是一位什么樣的姑娘?)下面讓我們帶著這些疑問(wèn)一起去認(rèn)識(shí)這位修鞋姑娘。

　　二、精讀課文，走近人物。

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)修鞋姑娘的句子讀一讀，并 把你的感受寫(xiě)在旁邊。(給學(xué)生留充分的時(shí)間品讀課文)

　　(二)全班交流，重點(diǎn)品讀以下句子：

　　(1)、“她矮乎乎的身架……風(fēng)霜艱辛。”

　　1、從這句話中你體會(huì)到什么?

　　2、大家抓住了人物的外貌來(lái)體會(huì)，同學(xué)們想一想在這個(gè)雪花紛飛的寒冬，姑娘還會(huì)經(jīng)歷哪些風(fēng)霜艱辛?(出示課件，學(xué)生合作完成填空。)

　　3、感情朗讀。

　　(2)“她只是打量我一眼……”

　　1、生談體會(huì)。

　　2、這是人物的外貌描寫(xiě)，指導(dǎo)朗讀(出示課件，重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語(yǔ)

　　(3)“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行”

　　1、生談體會(huì)。

　　2、這是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，還有誰(shuí)畫(huà)的也是人物的語(yǔ)言一起說(shuō)一說(shuō)。

　　3、師生接讀，再現(xiàn)姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良。

　　※ 當(dāng)我讓姑娘绱鞋跟時(shí)，姑娘說(shuō)……

　　※ 釘好了鞋跟，我正要掏錢(qián)時(shí)，她卻說(shuō)……

　　※ 姑娘把上好的鞋給我，交我脫下另一只時(shí)，她又說(shuō)……

　　※ 姑娘不要我抵押的手表，只收三角錢(qián)時(shí)，她說(shuō)……

　　※ 我不理解姑娘的做法，她告訴我說(shuō)……

　　(三)面對(duì)這么誠(chéng)實(shí)、善良而又熱情的姑娘，“我”對(duì)她的態(tài)度并 不是始終如一?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫(huà)出表示我態(tài)度變化的詞句讀一讀，全班交流。

　　三、升華情感，拓展延伸。

　　1、面對(duì)姑娘一次又一次的信任，我此時(shí)感到萬(wàn)分慚愧，所以，沒(méi)有目標(biāo)，我在凜冽的寒風(fēng)中尋找……(課件出示文章開(kāi)頭，生接讀)懷揣真誠(chéng)，我仍在長(zhǎng)街深巷中尋找……(課件出示文章最后兩段，生接讀)

　　2、同學(xué)們，我僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎?我還在尋找什么?(真誠(chéng))

　　3、茫茫人海我苦苦尋覓，忽然在巷口的拐彎處，我又聽(tīng)到姑娘那熟悉的聲音，我飛奔過(guò)去，會(huì)對(duì)姑娘說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把你想到的寫(xiě)下來(lái)。(課件播放音樂(lè)，學(xué)生抒寫(xiě)心聲)

　　4、全班交流。

　　四、再現(xiàn)人物，總結(jié)全文。

　　修鞋姑娘的真誠(chéng)感染了文中的“我”，也感染了我們?cè)谧�的每一個(gè)人，讓我們像修鞋姑娘那樣，做一個(gè)真誠(chéng)的播撒者，相信感受到真誠(chéng)的人會(huì)繼續(xù)播撒。那么，咱們的社會(huì)將會(huì)多么和諧，多么美好。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　現(xiàn)實(shí)篇：大千世界，到處充滿真誠(chéng)。請(qǐng)大家拿出手中的筆，寫(xiě)下讓你感動(dòng)的一幕幕。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　修鞋姑娘

　　(真誠(chéng))

　　姑娘： 真誠(chéng)、熱情、善良

　　“我”：一次又一次地懷疑

《修鞋姑娘》讀后感 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要尋找修鞋姑娘。

　　2、抓住人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)、外貌等描寫(xiě)，感受人物形象，體會(huì)姑娘真誠(chéng)善良的美好心靈。

　　3、讓學(xué)生明白真誠(chéng)的傳遞要靠大家一起努力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課。

　　4、默讀課文，在2-7段找出描寫(xiě)修鞋姑娘的句子（動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……），做標(biāo)注。

　　5、學(xué)生匯報(bào)。

　　6、你從描寫(xiě)修鞋姑娘的句子中可以看出她是怎樣一個(gè)人？（從語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出這個(gè)姑娘的樸實(shí)、善良，從外貌描寫(xiě)可以看出她的艱辛……）

　　7、想象一下修鞋姑娘受過(guò)怎樣的苦？

　　8、從第二自然段中修鞋姑娘說(shuō)的話可以看出什么？（她是個(gè)自信、熱情、善良的姑娘）

　　9、朗讀描寫(xiě)修鞋姑娘外貌的句子。（引導(dǎo)學(xué)生和作者一起同情修鞋姑娘）

　　10、作者為什么心里有陰影？（曾受過(guò)售貨員的挖苦）想象當(dāng)時(shí)售貨員怎樣挖苦他？

　　11、分角色朗讀作者和修鞋姑娘的對(duì)話。（教師讀旁白，男生讀“我”說(shuō)的話，女生讀修鞋姑娘說(shuō)的話）

　　12、小組討論：你覺(jué)得誰(shuí)更誠(chéng)實(shí)？誰(shuí)更信任誰(shuí)？

　　13、學(xué)生匯報(bào)。

　　14、“我”把表交給修鞋姑娘是因?yàn)樾湃嗡龁幔?/p>

　　15、 分析“我”前后態(tài)度的變化。

　　16、 為什么作者會(huì)滿大街地尋找修鞋姑娘？

　　17、 想象練筆：

　　假如“我”找到了修鞋姑娘，會(huì)和姑娘進(jìn)行怎樣的對(duì)話？

　　假如“我”沒(méi)有找到修鞋姑娘，會(huì)怎樣把這種真誠(chéng)和信任傳遞下去？

　　板書(shū)：

　　修鞋姑娘我

　　動(dòng)作認(rèn)真獨(dú)立 懷疑——不放心——同情——蒙上陰影——窘

　　神態(tài)自信熱情 尷尬——慚愧

　　外貌善良

　　語(yǔ)言

《修鞋姑娘》讀后感 篇15

　　讀寫(xiě)結(jié)合永遠(yuǎn)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)重要的旋律，如何找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫(xiě)的欲望，是每一堂閱讀教學(xué)課的關(guān)鍵，我慶幸，找到了這個(gè)切入點(diǎn)。

　　教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我在學(xué)生“情到深處自然言”的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練筆：茫茫人海苦苦尋覓，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事。一開(kāi)始，我引導(dǎo)他們：“你們想怎么編就怎么編，比一比誰(shuí)寫(xiě)的故事最精彩。”課堂上只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的寫(xiě)字聲。一會(huì)兒，學(xué)生們差不多都寫(xiě)好了，看見(jiàn)他們一臉的輕松，我對(duì)他們說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)把他續(xù)編的故事念給大家聽(tīng)。”學(xué)生們顯得很高興，他們爭(zhēng)著上來(lái)把自己寫(xiě)下來(lái)的故事念一念。最令人欣賞的是有幾位學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生也都躍躍欲試，在他們續(xù)編的故事中，有的抓住了人物的神態(tài)、表情等外貌描寫(xiě)，刻畫(huà)了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累，已經(jīng)變得不是先前那樣胖乎乎的了，而是瘦了很多，“我”心中不免生出一絲憐憫；有的抓住修鞋姑娘的動(dòng)作描寫(xiě)，反應(yīng)她修鞋還是那么仔細(xì)認(rèn)真，心中油然而升敬佩之情等等，他們豐富的“奇思異想”贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲，一篇篇精彩的文章躍然紙上，“寫(xiě)的真好”我也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們。想不到，那一次我竟不自覺(jué)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以后，這幾位學(xué)生也喜歡上作文課，而且按時(shí)按量按質(zhì)寫(xiě)好作文。

　　這件事，給我很大的震撼，我們平時(shí)總是在埋怨學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，文章內(nèi)容空洞，語(yǔ)句不生動(dòng)，描寫(xiě)不細(xì)膩。其實(shí)不然，作文雖然是“心聲”的吐露，但是既然是一種教學(xué)，我認(rèn)為老師的引導(dǎo)到位則顯得尤為重要，正所謂“情由心生，言以達(dá)情”。學(xué)生對(duì)作文的要求沒(méi)有理解透徹，沒(méi)有親身體驗(yàn)，沒(méi)有進(jìn)入此情此景，沒(méi)有自己想要說(shuō)的話，以致每次的作文總是不知道該寫(xiě)什么，沒(méi)有寫(xiě)作文的興趣與動(dòng)力，所以總是草草了事，文章缺少動(dòng)情細(xì)致的描寫(xiě)，索然無(wú)味。我也總結(jié)了這次作文成功的原因，主要是課堂上同學(xué)們深入理解課文，被修鞋姑娘娜工作雖然辛苦，但卻態(tài)度認(rèn)真，服務(wù)熱情周到，并講誠(chéng)信的精神所深深地打動(dòng)，也為作者苦苦尋覓卻無(wú)半點(diǎn)音訊而焦急、愧疚，一肚子的話想說(shuō)……

　　其實(shí)，作為教師只要引導(dǎo)到位，并努力捕捉孩子們（尤其是學(xué)困生）身上的每一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生，用激勵(lì)的語(yǔ)言給予肯定，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我，鼓勵(lì)他們挖掘自我，學(xué)生便會(huì)“扮演成功者”的角色，獲得成就感和自豪感，學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待人生，使自己得到更充分的發(fā)展。這不也是身為教師的我們所希望看到的嗎？

　　《修鞋姑娘》教學(xué)反思之二

　　《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，首先給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書(shū)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)椋�只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。

　　讓每一個(gè)學(xué)生都不同程度的得到發(fā)展，是課堂教學(xué)不懈的追求。課堂教學(xué)最重要的不是教師的教學(xué)過(guò)程，而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，情感由淺到深的過(guò)程，因此，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生作批注，有感情的朗讀指導(dǎo)等，注重放手讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正在學(xué)習(xí)中獲得具有個(gè)人獨(dú)特感受的知識(shí)。

　　課堂是生活的例子，生活是課堂的延伸。教材只是一個(gè)憑借，一把鑰匙，一把引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟更廣闊學(xué)習(xí)空間的鑰匙，在本課教學(xué)中，我努力尋找和利用這把鑰匙，將其與課內(nèi)外進(jìn)行緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中遇到的這種人與人互相信任的故事，說(shuō)說(shuō)身邊講信用的人，在學(xué)生心中樹(shù)立起守信的榜樣，幫助學(xué)生成為像修鞋姑娘那樣心靈美好的人。力求讀進(jìn)去，想開(kāi)來(lái)，使學(xué)生的獲得的道理不是掛在空中的樓閣，而是成為可感可用的知識(shí)，真正讓學(xué)習(xí)走向生活，讓學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。

　　《修鞋姑娘》教學(xué)反思之三

　　《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。這篇課文主要寫(xiě)了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫(xiě)“我”騎著自行車(chē)，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著具體些修鞋的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)“我”繼續(xù)在長(zhǎng)街深巷尋找修鞋姑娘。

　　在教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我緊扣一個(gè)“讀”字，首先給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，通過(guò)運(yùn)用如：初讀課文、整體感知，瀏覽課文、搜集信息，默讀批注、理性思考，角色朗讀、入情入境，心靈呼喚、情感升華等多種讀書(shū)方法，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，在讀中表露自己閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到的情感，進(jìn)而表達(dá)自己的閱讀所得。因?yàn)椋�只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。

　　講完課文之后，結(jié)尾段是這樣寫(xiě)的“修鞋姑娘，你在哪兒？”聽(tīng)著孩子們的讀，我感覺(jué)孩子們已經(jīng)對(duì)課文中修鞋姑娘的品質(zhì)所感動(dòng)，已經(jīng)對(duì)文中關(guān)于神態(tài)、動(dòng)作、心理等寫(xiě)作方法的運(yùn)用胸有成竹，于是我就啟發(fā)孩子們，假如某一天作者又見(jiàn)到了修鞋姑娘，他會(huì)對(duì)她說(shuō)什么呢？他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？課后的小練筆，使我明白對(duì)課文的理解有很大的關(guān)系，與老師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，只有激起孩子們內(nèi)心的興趣，讓孩子們找到成功的角色，這樣我們的寫(xiě)作肯定會(huì)有很大的起色。