《農(nóng)貿市場》教學設計（通用13篇）
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇1
作者：郭昶
一、習作教材分析
這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點：
第1點提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠或由遠到近”。這可采用第四單元習作訓練《秋游_ _ _ _ 》中的定點觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內容。
第2點重點在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點。想象“合理”指在觀察人時，根據(jù)人的“動作”、“神態(tài)”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據(jù)物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數(shù)量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實，把文章寫具體、寫生動的關鍵，這是本次作文指導的重點、難點。
二、習作訓練目標
�、睂W會有順序地仔細觀察畫面，寫出農(nóng)貿市場的繁榮景象。
⒉初步學會根據(jù)觀察展開合理想象。
�、吵醪礁惺苌鐣髁x市場經(jīng)濟的繁榮興旺。
三、習作訓練時間 2課時
第1課時：指導學生有順序地觀察圖畫，突破教學難點 ，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內容和方法。
第2課時：學生完成作文，對部分作文想象是否合理進行評議。
四、課前準備：
相應教學掛圖和市場錄像資料。
五、習作指導過程
第一課時
一、第一次看圖，總寫“繁榮”。
�、保ㄙN圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農(nóng)貿市場
你到過農(nóng)貿市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農(nóng)貿市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿市場真繁榮�。。┌鍟悍睒s
�、部磮D，你從哪幾方面感受到繁榮的？
�。ㄤ浵裱a空）圖上畫的只是農(nóng)貿市場的一角。昨天老師特意到農(nóng)貿市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)
邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：
人來人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸
摩肩接踵 人頭攢動
物品豐富：應有盡有
買賣興�。簾崆檎袛�
精心挑選
�、承〗Y：我們從整體上感受了農(nóng)貿市場的繁榮，以“農(nóng)貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。
二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。
⒈剛才我們從整體上感受了農(nóng)貿市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？
（交流：雞、蛋、菜、土豆……）
⒉展開想象。
圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農(nóng)貿市場里所有的物品畫下來。請同學們展開想象，來說說物品豐富。
（交流：①這里物品豐富，應有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）
�、秤^看錄像。
其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那里的物品。（播放錄像二：水產(chǎn)攤上各種物品的特寫鏡頭）
�、粗笇дf具體。
我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。
�。ń涣鳎哼@里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）
過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。
�、苯幱幸晃话⒁陶谫I雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？
邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：
�、偃宋锏恼Z言、行動要合理想象，符合這一環(huán)境，符合人物身分。板書：合理想象
�、诋嬅媸庆o止的一幅圖，根據(jù)平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變?yōu)橛新暤�。板書：變靜為動
�、郛嬅嬲故疽凰查g的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現(xiàn)在腦中。
板書：化虛為實
�。ń涣鳎阂晃淮┘t風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養(yǎng)的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
�、矊W習剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）
四、揭示中心。
教師結語：攤主們經(jīng)營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結。
這節(jié)看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節(jié)課請同學們完成作文《農(nóng)貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。
第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）
板書：
農(nóng)貿市場
人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察
摩肩接踵 人頭攢動 合理想象
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實
精心挑選 買得稱心
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇2
一、習作教材分析
這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習作提示”有兩點：
第1點提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠或由遠到近”。這可采用第四單元習作訓練《秋游_ _ _ _ 》中的定點觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內容。
第2點重點在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點。想象“合理”指在觀察人時，根據(jù)人的“動作”、“神態(tài)”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據(jù)物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數(shù)量和質量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實，把文章寫具體、寫生動的關鍵，這是本次作文指導的重點、難點。
二、習作訓練目標
�、睂W會有順序地仔細觀察畫面，寫出農(nóng)貿市場的繁榮景象。
�、渤醪綄W會根據(jù)觀察展開合理想象。
⒊初步感受社會主義市場經(jīng)濟的繁榮興旺。
三、習作訓練時間 2課時
第1課時：指導學生有順序地觀察圖畫，突破教學難點，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內容和方法。
第2課時：學生完成作文，對部分作文想象是否合理進行評議。
四、課前準備：
相應教學掛圖和市場錄像資料。
五、習作指導過程
第一課時
一、第一次看圖，總寫“繁榮”。
�、保ㄙN圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農(nóng)貿市場
你到過農(nóng)貿市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農(nóng)貿市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿市場真繁榮�。。┌鍟悍睒s
⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？
�。ㄤ浵裱a空）圖上畫的只是農(nóng)貿市場的一角。昨天老師特意到農(nóng)貿市場拍攝了一些鏡頭，請同學們仔細觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)
邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：
人來人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸
摩肩接踵 人頭攢動
物品豐富：應有盡有
買賣興�。簾崆檎袛�
精心挑選
⒊小結：我們從整體上感受了農(nóng)貿市場的繁榮，以“農(nóng)貿市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學生交流。
二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。
⒈剛才我們從整體上感受了農(nóng)貿市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學們仔細觀察（板書：仔細觀察），有哪些豐富的物品？
�。ń涣鳎弘u、蛋、菜、土豆……）
⒉展開想象。
圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農(nóng)貿市場里所有的物品畫下來。請同學們展開想象，來說說物品豐富。
（交流：①這里物品豐富，應有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）
�、秤^看錄像。
其實，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細觀察那里的物品。（播放錄像二：水產(chǎn)攤上各種物品的特寫鏡頭）
�、粗笇дf具體。
我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請同學們選擇一種或幾種說具體。
（交流：這里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）
市場上還有許多攤位，請同學們學習剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）
過渡：這些品種齊全、質量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。
三、第三次看圖，學寫片斷三“人們買賣”。
⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？
邊交流，邊點評，邊指導，邊小結：
①人物的語言、行動要合理想象，符合這一環(huán)境，符合人物身分。板書：合理想象
�、诋嬅媸庆o止的一幅圖，根據(jù)平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變?yōu)橛新暤�。板書：變靜為動
③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現(xiàn)在腦中。
板書：化虛為實
（交流：一位穿紅風衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養(yǎng)的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）
�、矊W習剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）
四、揭示中心。
教師結語：攤主們經(jīng)營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。
五、總結。
這節(jié)看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺” 這幾方面進行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節(jié)課請同學們完成作文《農(nóng)貿市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。
第二課時：學生寫作、交流，講評。（略）
板書：
農(nóng)貿市場
人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細觀察
摩肩接踵 人頭攢動 合理想象
繁榮 物品豐富 應有盡有 質量新鮮 變靜為動
買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實
精心挑選 買得稱心
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇3
[教學目標]
1、仔細觀察圖畫，感受農(nóng)貿市場的熱鬧與繁榮。
2、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。 3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學重點]
1、學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。
2、結合圖畫認識字型，了解字義。
[教學難點] 字型與字義的相結合。
[教學準備] 1、生字卡片 、 相關的圖片
2、教學課件
3、有關購物的錄象
[教學流程]
一、 設置情境 激發(fā)興趣
1、談話、設疑
（1）今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎？播放錄象（畫面顯示“農(nóng)貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。）
2、同學們去過這個地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農(nóng)貿市場）齊讀課題。隨機學習“農(nóng)、市、場”三個字。
觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強調“農(nóng)”最后一筆是“捺”；擴詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語？
“市”翹舌音 整體認讀音節(jié) “市場”是集中賣東西的地方。擴詞（鬧市 、城市）你知道那些城市？
“場”形聲字 翹舌音
�。�2）看完剛才那段錄象你想說點什么？學生自由發(fā)言：（商品多種多樣、人很多——引導感受農(nóng)貿市場的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）
趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。
二、 認識事物 認讀詞語
1、我們書中就有一個農(nóng)貿市場，現(xiàn)在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。
�。ㄌO果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）
2、 檢查認讀情況
（1） 你們根據(jù)文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎？自己小聲試讀。
�。�2） 誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽？（隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲�！薄皸棥笔瞧缴嘁�，“柿腸”是翹舌音）。
�。�3） 評選讀的好的學生大聲領讀。
�。�4） 課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。
�。�5）小游戲（這些詞語大家都認識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎？大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點，你們找到相應的生詞舉起來并讀出來。）
三、 自主探究 合作討論 識記字形
1、 老師把這些商品都請到了字卡上了（出示和商品相對應的生字卡片） 學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
�。�1）看（蘋果）圖片，誰能讀出圖上的詞語？“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？
（2） 說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？
�。�3） 蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？
（4） 誰愿意用“蘋果”說一句話。（引導學生說完整話）
2、 下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、 根據(jù)字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。
4、 然后請學生當小老師給大家講字。
5、 柿——木＋市＝柿，柿子、西紅柿，請學生根據(jù)形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸） 卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。
6、課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程；擴詞訓練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……）
四、詞語分類
同學們，書中的農(nóng)貿市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎？
五、指導動手 練習書寫
1、談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀？
2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。
5、學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。
6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習
課件出示：選字填一填。
�。ㄊ� 柿） 城（ ） （ ）子 （ ）場 西紅（ ）
�。ㄆ� 蘋） （ ）果 （ ）原 （ ）面 （ ）均
（場 腸） 操（ ） 廣（ ） 香（ ） 紅（ ）
六、兒歌：
農(nóng)貿市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、 布置作業(yè)
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿市場”介紹給家里人
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇4
【活動目標】
1.嘗試用各種圖形表現(xiàn)在農(nóng)貿市場內的事物，大膽的想象添加構圖，豐富畫面。
2.樂意用蠟筆和顏料作畫，體驗涂色的樂趣。
【活動準備】
水彩筆，紙，蠟筆，范例。
【活動過程】
1.激趣
�。�1）師：“我們一起去逛了菜場對嗎？今天呀菜場還是很熱鬧，有很多叔叔阿姨買菜賣菜，可忙了。你們還記得我們在農(nóng)貿市場看到了什么了嗎？有些什么人？什么東西？他們在干些什么？”
�。�2）出示范例。
師：看，這是老師在那里看到的一些好吃的蔬菜，還有一張是看到叔叔阿姨們在賣菜的樣子，那么你們看到了哪些有趣的事物呢？”
（3）鼓勵幼兒繪畫不同的事物（蔬菜、水果、房屋、人物的場景等等）。
（4）引導幼兒用各種圖形組合，展開想象變化成物體形狀。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導。
3.評價作品
�。�1）師：大家都來說說你的畫里面都畫了什么。
�。�2）師：小朋友們將畫貼到作品欄，可以請你的好朋友或你的爸爸媽媽來欣賞，告訴她們你們參觀農(nóng)貿市場看到的有趣的東西。
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇5
教學目標
1、學會有順序地觀察畫面，寫出農(nóng)貿市場的繁榮景象。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力。
3、初步感受社會主義市場經(jīng)濟的繁榮興旺。
教學時間
1課時
教學重點
有順序地觀察畫面，展開合理的想象。
教學難點
寫出農(nóng)貿市場的繁榮景象。
教學要點
明確習作要求；有順序地觀察畫面，展開合理的想象，把農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象出來。
教學過程
一、明確習作要求。
1、學習“習作提示”，思考：本次習作訓練有哪些具體要求？
2、小結：下面我們就根據(jù)這兩個要求，一步一步地完成這次習作訓練。
二、指導觀察。
1、學習“習作提示”中的“第一”，思考：它告訴我們應先觀察什么（整體）？再觀察按怎樣的順序進行觀察？
2、指導觀察整體畫面
�。�1）結合題目“農(nóng)貿市場”，觀察整個畫面，了解畫面的主要內容：這幅畫面畫的是什么地方？畫面上有些什么？他們在干什么？
（2）同桌交流。
�。�3）指名說，評議。
3、指導觀察局部。
�。�1）按從近到遠的順序進行觀察，簡要地說說人們各在干什么。
a、自己按上述要求從頭到尾說一遍。
b、指名說，并及時進行評議。
�。�2）還可以照怎樣的順序進行觀察？請說出來給大家聽一聽。
三、指導展開合理的想象。
1、以最近處的“買雞”場面為例子，練習展開合理的想象。
（1）大嫂提著籃子來到賣雞的攤位前，會怎樣問？
�。�2）賣雞的大叔會怎樣說？
（3）她們又會怎么做？
2、自由選擇一個觀察點，展開合理的想象，并說給同桌同學聽，請他提提意見。
四、指導寫出繁榮興旺的景象。
1、要表現(xiàn)農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象，必須從哪幾個方面來寫？（人多、貨多、買賣興旺等）。
2、請選擇“農(nóng)貿市場上人多”，展開合理的想象后，說給同學聽。要求能表現(xiàn)出農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象。
五、課堂小結
六、學生寫作，教師巡回指導（略）
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇6
教學目標：
1.認識14個生字，會寫“農(nóng)、市、賣、肉”4個字。了解 “肉”字的演變過程。
2.仔細觀察圖畫，培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的習慣，從而感受農(nóng)貿市場的熱鬧與繁榮。
3.能夠按照事物的類別來給事務正確分類。
教學重點：
1.學會本課“農(nóng)、市、賣、肉”4個字。認識14個生字。
2.結合圖畫識記字形，了解字義。
教學難點：
1.字形與字義的相結合。
2.能夠按照事物的類別來給事務正確分類.
教學準備：
生字、多媒體課件
教學過程：
一、問題導入：
同學們，昨天老師布置了一個作業(yè)，讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎 ？都看到了什么？誰來說一說 ?
好，今天就領著大家一起到農(nóng)貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。（板書）“農(nóng)貿市場” 運用數(shù)筆畫、部件組合等方法學習“農(nóng)、市、場”三個字。
二、隨圖識字
1.請看大屏幕，看整幅圖，誰能說說這是什么地方， 這些人在做什么？
�。ㄔ谵r(nóng)貿市場里，商販們再賣東西，有人再買東西。）
學習生字“賣”和“買”相對。（課件展示）區(qū)分兩個形近字。你還有什么好辦法區(qū)分著兩個字？
（生 ：編故事的方法）
2.從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。（有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。）
（課件展示：認一認——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時展示；第二次展示拼音和商品名稱；第三次只展示商品名稱的漢字，以此加深學生對生字的印象）
3.看圖片（課件展示：蘋果），誰能說出圖上的字？
�。�1）請說說記“蘋”的方法 （部件組合法、形近字比較法）
�。�2）用 “蘋果”這個詞說一句話。
4.用同樣的方法學習 “糖、柿”
5.用實物幫助學生區(qū)分“西紅柿”是蔬菜，為下面分類做準備
6.看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一說。
�。ㄉ浩咸�、草莓、白蘿卜）
用同上的方法，通過圖片識字。學習“葡、萄、莓、卜”這四個字。
注意：“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的后一個字都要讀輕聲。
7.觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說？
�。ㄈ狻⒓t腸）
通過圖片學習“肉、腸”這兩個字。（課件展示：“肉”字的演變過程。）
三、反復練習，游戲鞏固
1.用課件展示生字 學生領讀。
2.開火車讀。
3.同桌兩人小組練習 一人出示圖片，另一個人讀生字。
4.全班齊讀生字。
5、區(qū)別字組詞（課件展示：比一比）
四、分類（課件展示：分一分）
五、總結全課
讀一讀（課件展示：讀一讀 小歌謠包括全課要求會認和會寫生字，達到總結全課的目的。）
討論：未來的農(nóng)貿市場是什么樣的？
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇7
教材
《農(nóng)貿市場》是一節(jié)社會、科學類互動，適合作為半日活動來進行，本節(jié)活動圍繞著農(nóng)貿市場展開，主要通過參觀農(nóng)貿市場的方式讓幼兒了解農(nóng)貿市場的主要功能以及區(qū)分蔬菜和水果，并將蔬菜作為重點，以調查并填表的方式讓幼兒按照不同的選擇將蔬菜進行分類，以培養(yǎng)幼兒探索大自然的興趣。
活動目標
我根據(jù)教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確立了以下目標：
1、參觀農(nóng)貿市場，了解蔬菜的種類、營養(yǎng)與價格，積累生活經(jīng)驗。
2、親自為家里買菜，相互交流買菜的過程、體驗買菜的樂趣。
活動重難點
根據(jù)活動的目標，我把本次活動的重點預設為為：在農(nóng)貿市場里了解蔬菜的種類及價格，積累生活經(jīng)驗。把讓幼兒體驗親自為家里買菜，并相互交流買菜的過程，體驗買菜的樂趣作為活動的難點。
活動準備
為了更好的完成教學任務，作了如下準備：
1、提前和家長溝通，取得家長的支持，為幼兒準備10元錢。
2、教師提前考察農(nóng)貿市場，保障活動安全順利進行。 3、《買菜》的視頻。
教法、學法。
為了更好的完成教學任務，我將主要采用：觀察法、鼓勵法、提問法來組織我的教學活動。
另外，我打算向幼兒采用：討論法、體驗法、觀察法等學習方法，讓幼兒在看一看、聽一聽、說一說、玩一玩的輕松氣氛中，掌握學習的重難點。
教學過程
《農(nóng)貿市場真熱鬧》這個主題我的理解和定位是，不能把它當作一節(jié)課堂教學活動來組織，因為，不可能在30分鐘的時間內完成她的教育目標，所以，我的教學過程設計成了一次參觀活動，整個組織環(huán)節(jié)是這樣的：
�。ㄒ唬�、環(huán)節(jié)一：出示視頻《買菜》，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒去農(nóng)貿市場買菜的欲望。
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動一開始，我出示視頻買菜的場景，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：“這是什么地方？農(nóng)貿市場實干什么的？你去鬧貿市場買過菜嗎？”“農(nóng)貿市場真熱鬧�。≡瓉碛羞@么多的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶去買菜，那我們也去農(nóng)貿市場幫爸爸媽媽買菜，好嗎？”激發(fā)幼兒幫媽媽買菜的欲望。
�。ǘ�、環(huán)節(jié)二：參觀農(nóng)貿市場，討論交流
這一環(huán)節(jié)我共分兩個部分來進行：
1、帶領幼兒參觀農(nóng)貿市場，觀察市場上各種各樣的菜，鼓勵幼兒與賣菜人員交流，大膽提出問題，引導幼兒了解各種菜的種植過程、營養(yǎng)、價格等。
在這個環(huán)節(jié)中，孩子始終處于好奇、自由、神秘的氛圍中。加深幼兒對農(nóng)貿市場以及各種蔬菜的了解。
2、把幼兒分成兩組，在教師的帶領下自己去忙媽媽買菜，指導幼兒要注意看一看菜得顏色，互相幫助，購買新鮮的蔬菜。讓幼兒在與同伴的討論中，能無拘無束的說出自己的想法，并且吸收到別人的知識，從而充分體現(xiàn)出幼兒的主體地位。
�。ㄈh(huán)節(jié)三：回園組織幼兒談話。
組織幼兒交流自己購買了哪些蔬菜以及買菜的過程、感受。引導幼兒積極的討論，鼓勵幼兒大膽講述自己的所見所聞，讓孩子在自由、寬松的討論氛圍中加深對農(nóng)貿市場的印象以及各種蔬菜的了解和認知。
（四）、環(huán)節(jié)四：活動延伸。
指導幼兒在區(qū)域活動中用橡皮泥捏制各種蔬菜，把幼兒的作品擺放在區(qū)域活動中，請幼兒互相交流，大家一起欣賞。
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇8
【活動目標】
1、知道農(nóng)貿市場是人們買農(nóng)副產(chǎn)品的地方。
2、通過觀察嘗試了解市場營業(yè)員的工作及與人們日常生活的關系。
3、進一步豐富對幼兒對農(nóng)副產(chǎn)品的經(jīng)驗，能有序地跟隨老師進行參觀活動。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
【活動準備】
1、選擇好附近的農(nóng)貿市場及參觀的路線。
2、幼兒每人帶一元錢，照相機。
【活動過程】
一、交代任務，引出話題。
1、交代任務。
師：春天到了，現(xiàn)在有很多蔬菜和水果都長大了，你們喜歡吃什么蔬菜呢？還有什么蔬菜？今天，就讓我們一起去菜場找一找吧！
2、引出農(nóng)貿市場。
二、提出參觀要求。
1、告訴幼兒農(nóng)貿市場里人多，小朋友要一個跟著一個走，不要掉隊，參觀時要注意觀察，并提出注意事項。
2、農(nóng)貿市場有很多蔬菜，看看自己認識多少。
三、帶幼兒參觀農(nóng)貿市場。
1、引導幼兒參觀攤點是怎樣擺放的，都有什么蔬菜，如何分類擺放的，知道這里的商品很豐富，人們在這里能買到各種各樣的農(nóng)副產(chǎn)品。
2、引導幼兒邊參觀邊認識一些常見的蔬菜、家禽和魚類，知道它們的名稱。
3、引導幼兒觀察顧客和營業(yè)員之間的活動，觀察顧客是怎樣買菜的，營業(yè)員是怎樣使用秤的，了解秤的用處。
4、讓幼兒親自購買蔬果，與營業(yè)員進行對話，嘗試買菜的過程，進一步了解營業(yè)員是怎樣工作的。
5、鼓勵幼兒詢問所要購買的蔬菜的價格，學習如何選擇蔬菜的好壞，嘗試同營業(yè)人員討價還價，請營業(yè)人員用秤稱稱重量，嘗試付錢、找錢。
四、參觀后的談話活動，鞏固幼兒對農(nóng)貿市場的印象。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇9
太陽露出了第一絲笑臉,新的一天開始了,農(nóng)貿市場就熱鬧起來。農(nóng)貿市場里人來人往，人聲鼎沸，肩碰肩，腳碰腳，人們的臉上都洋溢著歡笑，似乎對今天的開始十分滿意。
這時，幾輛大卡車開來，卡車上裝著許多蔬菜，新鮮嫩綠，真惹人愛。肉攤上掛著新鮮的肉，有豬肉、雞肉、鴨肉、兔肉等等，真令人嘴饞，一位阿姨左瞧右瞧，面對這些琳瑯滿目的好吃的，都不知買什么好了。你看那塊豬肉，十分新鮮，看上去油亮亮的，有瘦有肥，望著這肉，我仿佛看到了桌上那熱氣騰騰，色香味俱全的肉。接著我按奈住自已心中的那股饞勁，來到了水產(chǎn)類攤位，喲，這里的水產(chǎn)可真豐富，看那一向橫行霸道的螃蟹，現(xiàn)在卻成為人們的腹中之物，朋友，你可能會不忍看到一個個小生命在世上消失，可當它成為桌上的菜肴時，誰會望而卻步呢？你看它揮舞著大刀，兩手并用，那樣子還真像一個威風凜凜的將軍。再看那活蹦亂跳的魚，"啪"水花四濺，還真調皮。來到蔬菜類和水果類更是令我眼花繚亂，紅紅的蘋果，黃黃的桔子，紫靈靈的葡萄。。。。。你看到這些一定流口水了吧！那好，我們就別說下去了，現(xiàn)在去看看人家是怎樣做買賣的吧！
“便宜點，8元怎樣？”，“不行啊，我這雞可是自家養(yǎng)的，不是吃飼料的雞，最便宜也得8元5！”原來那阿姨在討價還價呢！再看那大公雞可真是“膘肥體壯”，那阿姨沒法，只好8元5買了。再看看遠處那位攤主，笑盈盈地在招攬顧客，“小姐姐看看吧！”，“大爺，你瞧這白菜多好！”，“先生，這土豆很難得的，買點吧！”......你看那攤主把男女老少都招攬來了，活象個磁場，不過，他的菜也是十分的好。再看賣菜小姑娘那副熟練的稱菜的樣子，顯得精明能干......
農(nóng)貿市場物產(chǎn)豐富，是人們生活不可缺少的。
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇10
[教學目標]
1、仔細觀察圖畫，感受農(nóng)貿市場的熱鬧與繁榮。
2、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。 3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
[教學重點]
1、學會七個要求會寫的字，認識十四個要求會認的字。
2、結合圖畫認識字型，了解字義。
[教學難點] 字型與字義的相結合。
[教學準備] 1、生字卡片 、 相關的圖片
2、教學課件
3、有關購物的錄象
[教學流程]
一、 設置情境 激發(fā)興趣
1、談話、設疑
(1)今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿市場”的招牌及市場內井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)
2、同學們去過這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農(nóng)貿市場)齊讀課題。隨機學習“農(nóng)、市、場”三個字。
觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強調“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語?
“市”翹舌音 整體認讀音節(jié) “市場”是集中賣東西的地方。擴詞(鬧市 、城市)你知道那些城市?
“場”形聲字 翹舌音
(2)看完剛才那段錄象你想說點什么?學生自由發(fā)言：(商品多種多樣、人很多——引導感受農(nóng)貿市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)
趁機學習生字“賣”，指導最后一筆是點，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。
二、 認識事物 認讀詞語
1、我們書中就有一個農(nóng)貿市場，現(xiàn)在請同學們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。
(蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸)
2、 檢查認讀情況
(1) 你們根據(jù)文中給出的拼音能認讀每樣東西的名字嗎?自己小聲試讀。
(2) 誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學們聽?(隨機指導“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿腸”是翹舌音)。
(3) 評選讀的好的學生大聲領讀。
(4) 課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學生認讀、開火車讀。
(5)小游戲(這些詞語大家都認識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點，你們找到相應的生詞舉起來并讀出來。)
三、 自主探究 合作討論 識記字形
1、 老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應的生字卡片) 學習生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”
(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?
(2) 說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?
(3) 蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?
(4) 誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導學生說完整話)
2、 下面請同學們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。
3、 根據(jù)字的特點采取合適的方法學習生字，教師巡視，個別指導。
4、 然后請學生當小老師給大家講字。
5、 柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學生根據(jù)形聲字的特點找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸) 卜——用加一加的辦法，豎加點就是卜。
6、課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程;擴詞訓練：肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)
四、詞語分類
同學們，書中的農(nóng)貿市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?
五、指導動手 練習書寫
1、談話：剛才我們認識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?
2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。
3、匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補充、糾正。
4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。
5、學生在生字本上練習，教師巡視指導，并糾正坐姿。
6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。
五、鞏固練習
課件出示：選字填一填。
(市 柿) 城( ) ( )子 ( )場 西紅( )
(平 蘋) ( )果 ( )原 ( )面 ( )均
(場 腸) 操( ) 廣( ) 香( ) 紅( )
六、兒歌：
農(nóng)貿市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。
草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。
蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。
七、 布置作業(yè)
1、寫課后詞語
2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿市場”介紹給家里人
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇11
佚名
教學目標
1、學會有順序地觀察畫面，寫出農(nóng)貿市場的繁榮景象。
2、培養(yǎng)學生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力。
3、初步感受社會主義市場經(jīng)濟的繁榮興旺。
教學時間 2課時
教學重點 有順序地觀察畫面，展開合理的想象。
教學難點 寫出農(nóng)貿市場的繁榮景象。
教學要點
明確習作要求；有順序地觀察畫面，展開合理的想象，把農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象出來。
教學過程
一、明確習作要求。
1、學習“習作提示”，思考：本次習作訓練有哪些具體要求？
2、小結：下面我們就根據(jù)這兩個要求，一步一步地完成這次習作訓練。
二、指導觀察。
1、學習“習作提示”中的“第一”，思考：它告訴我們應先觀察什么（整體）？再觀察按怎樣的順序進行觀察？
2、指導觀察整體畫面
（1）結合題目“農(nóng)貿市場”，觀察整個畫面，了解畫面的主要內容：這幅畫面畫的是什么地方？畫面上有些什么？他們在干什么？
�。�2）同桌交流。
（3）指名說，評議。
3、指導觀察局部。
�。�1）按從近到遠的順序進行觀察，簡要地說說人們各在干什么。
a、自己按上述要求從頭到尾說一遍。
b、指名說，并及時進行評議。
�。�2）還可以照怎樣的順序進行觀察？請說出來給大家聽一聽。
三、指導展開合理的想象。
1、以最近處的“買雞”場面為例子，練習展開合理的想象。
（1）大嫂提著籃子來到賣雞的攤位前，會怎樣問？
（2）賣雞的大叔會怎樣說？
（3）她們又會怎么做？
2、自由選擇一個觀察點，展開合理的想象，并說給同桌同學聽，請他提提意見。
四、指導寫出繁榮興旺的景象。
1、要表現(xiàn)農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象，必須從哪幾個方面來寫？（人多、貨多、買賣興旺等）。
2、請選擇“農(nóng)貿市場上人多”，展開合理的想象后，說給同學聽。要求能表現(xiàn)出農(nóng)貿市場繁榮興旺的景象。
五、課堂小結。
六、學生寫作，教師巡回指導（略）
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇12
設計意圖：
《農(nóng)貿市場真正好》選自大班教材中"我們生活的地方真方便"主題下的一個活動素材點，它是一首富有濃郁生活氣息的兒歌，整首詩歌圍繞農(nóng)貿市場常見的生活農(nóng)副產(chǎn)品來創(chuàng)編，詩歌內容具體、生動，運用質樸的語言，描繪了農(nóng)貿市場品種豐富齊全的農(nóng)副食品，整首詩歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。設計本活動的目的主要是嘗試將課程內容融于幼兒生活，盡可能利用真實的生活資源，讓幼兒養(yǎng)成關注自已周圍生活的習慣。本次活動設計以"買菜"為主線，通過觀察、講解、參觀、談話、現(xiàn)場體驗等多種方式和手段引導幼兒在使用語言的過程中學習語言，在學習兒歌的過程中感受到詩歌韻律的美，體驗農(nóng)貿市場給人們生活帶來的便利。
一、活動目標：
1、在感知兒歌的基礎上，萌發(fā)熱愛自已生活的地方的情感。
2、有節(jié)奏的朗誦兒歌，體驗主動學習的愉悅。
二、重、難點
重點：
理解詩歌內容，學習有節(jié)奏地朗讀兒歌。
難點：
培養(yǎng)幼兒對詩歌語言美的感悟能力。
三、活動準備：
1、課前要求家長帶幼兒參觀農(nóng)貿市場，感受豐富的農(nóng)副產(chǎn)品交易給人們生活帶來的便利。
2、PPT
四、活動過程
(一)、談話引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣
師：今天歡歡家來了很多客人，歡歡想做些好吃的菜招待客人，可不知道要做哪些菜，我們來幫他出出主意吧!
(幼：肉、雞、紅燒魚、西紅柿抄蛋……)
師：菜譜真多呀!可得先買到這些菜才能做出美味佳肴，可到哪兒才能買齊這些菜呢?
(幼：菜市場、農(nóng)貿市場。)
師：走，我們到農(nóng)貿市場幫歡歡買菜去。
(二)、出示PPT"農(nóng)貿市場''的背景圖，學習用詞、句表述見聞
1、有哪些農(nóng)副產(chǎn)品?
(幼兒：黃瓜、魚、雞、鴨、豬肉、牛肉、豆子、南瓜、紅紅的辣椒……)
2、引導幼兒嘗試用一個詞語或一句話描述你所看到的這些東西的感受。
師：農(nóng)貿市場里的東西真多呀，大家快來看這是什么。
(幼：雞、鴨!)
師：雞、鴨好肥呀，它們都被關在籠里怎么樣呀?
(幼：在咯咯、呷呷叫。)
師：哇，快來看這里是葷菜區(qū)，都賣些什么東西?"
(幼：雞、鴨、魚、肉、蝦真多呀。)
師：你們看那一堆堆，堆得好高，像一座座小山似的是素菜區(qū)，都有哪些東西?
(幼：菜、豆腐、涼菜)
師：這是水果區(qū)，看一筐筐的水果真鮮呀。
小結：市場上賣的食品真豐富。有的地方專賣葷類食品，有的地方專賣素類食類品，這樣很方便客人來挑選。我們用一句話來夸夸葷食素食品種的多。(葷食、素食真不少。)
師：農(nóng)貿市場除了賣菜的，還有哪些東西在賣啊?
(幼：賣服裝的、還有賣玩具的)
師：呀，你們觀察得真細致，農(nóng)貿市場給我們生活帶來了便利，誰能用一句話好聽的話來夸一夸它?
(幼：農(nóng)貿市場真好呀、農(nóng)貿市場真正好……)
(三)欣賞兒歌，啟發(fā)幼兒說出兒歌中的詞句
1、老師示范朗誦兒歌。
師：老師把剛才農(nóng)貿市場看到的東西編成了一首好聽的兒歌，名字就叫《農(nóng)貿市場真正好》，請小朋友仔細聽，聽聽哪些東西被編到兒歌里了，哪些是小朋友自己看到的?(師朗誦兒歌)
2、提問：
師：小朋友，剛才老師朗讀的兒歌名字叫什么?(幼：農(nóng)貿市場真正好)師：兒歌里面還講到了哪些東西?(幼：蘋果、西瓜、西紅柿、肉)
師：還有哪些東西是兒歌里面沒有說到的?(幼：香蕉、李子、橘子、茄子、辣椒、櫻桃、黃瓜)
(四)、指導朗讀，欣賞詩歌語言美
1、集體看圖朗誦{老師帶幼兒跟讀}。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。(幼：可以用高興的聲音、邊讀邊做動作、用開心的表情等等)
3、師幼讀。
�、盘嵝延變河酶吲d的聲音、愉悅的表情來朗讀兒歌。
�、铺崾居變鹤⒁庠姼枥首x的節(jié)奏第一遍：教師大聲，幼兒小聲第二遍：教師小聲，幼兒大聲
4、認識詩歌中壓韻的運用。
教師：這首詩歌聽起來有什么感覺?為什么呢?介紹壓韻，詩歌中用了壓韻聽起來會更順口、更好聽。
(五)小結：哦!你們看農(nóng)貿市場真是好，我們可以買到各種各樣的東西，你們看我們今天收獲可真不少!那老師帶小朋友給歡歡家送菜去。
(六)活動延伸：
在區(qū)域活動中進行創(chuàng)編詩歌活動
《農(nóng)貿市場》教學設計 篇13
教學目標：
1、仔細觀察圖畫，感受農(nóng)貿市場的熱鬧與繁榮。
2、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
3、認識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。
教學重點、難點：
有序的觀察事物，流利的表達。
教學準備：
提前去一趟農(nóng)貿市場，感受農(nóng)貿市場的氛圍。
教學時數(shù)：
3課時
教學過程：
大多數(shù)同學都按照老師的要求去過農(nóng)貿市場了，你能談一談你眼中的農(nóng)貿市場嗎？
1、老師請同學們再到“市場”走一趟。
2、請你說一說你在市場都看到出售什么東西了，你自己最喜歡什么？如果你去采購，準備買什么？
3、如果你是農(nóng)貿市場的管理員，你能向第一次來到這個農(nóng)貿市場的人介紹一下這里嗎？（要有次序）
4、在小組中練習合作表演在農(nóng)貿市場購物。
5、朗讀指讀：“糖葫蘆、桃子、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的“子”都要讀輕聲，教師可通過示范的方式讓學生體會，然后再練習讀準確。“市、場、肉、腸、柿”均為翹舌音，“棗”則是平舌音。
二、初識一、二類字。
1、畫出課文中的一二類生字。
2、多種方法認讀二類生字。
開火車讀字，猜字游戲等。
三、聯(lián)系生活實際，積累詞匯。
在我們日常生活中，還有好多常見的青菜，常用的物品，請你做個小調查，然后進行交流。
第二課時
教學內容：
學習一類生字，指導書寫
教學過程：
學習一類生字（這一課時可與第一課時有機融合）可以采用實物圖與文字相對應的圖文結合的方式來識記生字，同桌之間可以通過實物來互相認讀詞卡。
1、農(nóng)：獨體字會意字字義：
�。�1）農(nóng)業(yè)
�。�2）農(nóng)民
字謎：連帽衣；一件衣服縫得怪，肩頭兩邊一塊。擴詞：農(nóng)場、農(nóng)村、農(nóng)夫、農(nóng)戶、農(nóng)活、農(nóng)具、農(nóng)歷、農(nóng)民、農(nóng)田、農(nóng)閑、農(nóng)業(yè)、菜農(nóng)、農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)作物
2、蘋：上下結構形聲字字義：落葉喬木，果實圓實，甜或略酸，是普通常見的水果。
擴詞：蘋果、蘋果樹、蘋果綠、蘋果園
3、賣：上中下結構會意字字義：
（1）拿東西換錢（跟“買”相對）
（2）盡量使出（力氣）
�。�3）顯示自己，表現(xiàn)自己
（4）出賣字謎：默讀；一直在買擴詞：賣唱、賣國、賣命、賣弄、賣藝、賣主、賣座、賣國求榮
4、卜：獨體字象形字字義：“蘿卜”的“卜”
�。�1）占卜，一種迷信活動
�。�2）估計，猜測
�。�3）選擇字謎：一邊一點擴詞：蘿卜、卜辭、卜卦、卜課、預卜
5、肉：半包圍結構象形字字義：
�。�1）人或動物體內靠近皮膚的軟組織
�。�2）果實可以吃的部分字謎：內人擴詞：肉畜、肉麻、肉排、肉皮、肉食、肉體、肉刑、肉眼、肉食品、肉眼凡胎
5、市：上下結構會意字
�。�1）集中買賣貨物的固定地方
�。�2）城市
（3）行政區(qū)劃單位，分直轄市和市
�。�4）屬于市制的（度量衡單位）字謎：柿木枯萎。擴詞：市場、市尺、市集、市價、市斤、市面、市民、市區(qū)、市容、市鎮(zhèn)、市政
6、柿：左右結構形聲字字義：一種落葉喬木，花呈黃白色。果實叫柿子，味美可吃。木材可以制作器具。字謎：綠化城。擴詞：柿餅、柿霜、柿子
第三課時
教學內容：
完成課后習題
教學過程：
1、復習鞏固生字。
2、課后活動習題
讀一讀，會寫的寫下來。
我會讀
這段話是對本課內容的拓展，練習時要讓學生把內容讀通、讀懂，也可以要求背誦。
3、分類涂色。
讓學生們先讀詞，邊讀邊思考，再讓學生動手，把表示蔬菜、水果、肉制品、日常生活用品的詞涂上不同的顏色。