《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例（精選10篇）

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇1

　　太陽露出了第一絲笑臉,新的一天開始了,農(nóng)貿(mào)市場就熱鬧起來。農(nóng)貿(mào)市場里人來人往，人聲鼎沸，肩碰肩，腳碰腳，人們的臉上都洋溢著歡笑，似乎對今天的開始十分滿意。

　　這時，幾輛大卡車開來，卡車上裝著許多蔬菜，新鮮嫩綠，真惹人愛。肉攤上掛著新鮮的肉，有豬肉、雞肉、鴨肉、兔肉等等，真令人嘴饞，一位阿姨左瞧右瞧，面對這些琳瑯滿目的好吃的，都不知買什么好了。你看那塊豬肉，十分新鮮，看上去油亮亮的，有瘦有肥，望著這肉，我仿佛看到了桌上那熱氣騰騰，色香味俱全的肉。接著我按奈住自已心中的那股饞勁，來到了水產(chǎn)類攤位，喲，這里的水產(chǎn)可真豐富，看那一向橫行霸道的螃蟹，現(xiàn)在卻成為人們的腹中之物，朋友，你可能會不忍看到一個個小生命在世上消失，可當(dāng)它成為桌上的菜肴時，誰會望而卻步呢？你看它揮舞著大刀，兩手并用，那樣子還真像一個威風(fēng)凜凜的將軍。再看那活蹦亂跳的魚，"啪"水花四濺，還真調(diào)皮。來到蔬菜類和水果類更是令我眼花繚亂，紅紅的蘋果，黃黃的桔子，紫靈靈的葡萄。。。。。你看到這些一定流口水了吧！那好，我們就別說下去了，現(xiàn)在去看看人家是怎樣做買賣的吧！

　　“便宜點(diǎn)，8元怎樣？”，“不行啊，我這雞可是自家養(yǎng)的，不是吃飼料的雞，最便宜也得8元5！”原來那阿姨在討價還價呢！再看那大公雞可真是“膘肥體壯”，那阿姨沒法，只好8元5買了。再看看遠(yuǎn)處那位攤主，笑盈盈地在招攬顧客，“小姐姐看看吧！”，“大爺，你瞧這白菜多好！”，“先生，這土豆很難得的，買點(diǎn)吧！”......你看那攤主把男女老少都招攬來了，活象個磁場，不過，他的菜也是十分的好。再看賣菜小姑娘那副熟練的稱菜的樣子，顯得精明能干......

　　農(nóng)貿(mào)市場物產(chǎn)豐富，是人們生活不可缺少的。

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個生字，會寫“農(nóng)、市、賣、肉”4個字。了解 “肉”字的演變過程。

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的習(xí)慣，從而感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

　　3.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會本課“農(nóng)、市、賣、肉”4個字。認(rèn)識14個生字。

　　2.結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.字形與字義的相結(jié)合。

　　2.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，昨天老師布置了一個作業(yè)，讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎 ？都看到了什么？誰來說一說 ?

　　好，今天就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看，看誰認(rèn)識的蔬菜、水果最多。（板書）“農(nóng)貿(mào)市場” 運(yùn)用數(shù)筆畫、部件組合等方法學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。

　　二、隨圖識字

　　1.請看大屏幕，看整幅圖，誰能說說這是什么地方， 這些人在做什么？

　　（在農(nóng)貿(mào)市場里，商販們再賣東西，有人再買東西。）

　　學(xué)習(xí)生字“賣”和“買”相對。（課件展示）區(qū)分兩個形近字。你還有什么好辦法區(qū)分著兩個字？

　　（生 ：編故事的方法）

　　2.從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。（有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。）

　　（課件展示：認(rèn)一認(rèn)——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時展示；第二次展示拼音和商品名稱；第三次只展示商品名稱的漢字，以此加深學(xué)生對生字的印象）

　　3.看圖片（課件展示：蘋果），誰能說出圖上的字？

　　（1）請說說記“蘋”的方法 （部件組合法、形近字比較法）

　　（2）用 “蘋果”這個詞說一句話。

　　4.用同樣的方法學(xué)習(xí) “糖、柿”

　　5.用實(shí)物幫助學(xué)生區(qū)分“西紅柿”是蔬菜，為下面分類做準(zhǔn)備

　　6.看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。

　　（生：葡萄、草莓、白蘿卜）

　　用同上的方法，通過圖片識字。學(xué)習(xí)“葡、萄、莓、卜”這四個字。

　　注意：“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的后一個字都要讀輕聲。

　　7.觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說？

　　（肉、紅腸）

　　通過圖片學(xué)習(xí)“肉、腸”這兩個字。（課件展示：“肉”字的演變過程。）

　　三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

　　1.用課件展示生字 學(xué)生領(lǐng)讀。

　　2.開火車讀。

　　3.同桌兩人小組練習(xí) 一人出示圖片，另一個人讀生字。

　　4.全班齊讀生字。

　　5、區(qū)別字組詞（課件展示：比一比）

　　四、分類（課件展示：分一分）

　　五、總結(jié)全課

　　讀一讀（課件展示：讀一讀 小歌謠包括全課要求會認(rèn)和會寫生字，達(dá)到總結(jié)全課的目的。）

　　討論：未來的農(nóng)貿(mào)市場是什么樣的？

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個生字，會寫“農(nóng)、市、賣、肉”4個字。了解 “肉”字的演變過程。

　　2.仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的習(xí)慣，從而感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

　　3.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會本課“農(nóng)、市、賣、肉”4個字。認(rèn)識14個生字。

　　2.結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.字形與字義的相結(jié)合。

　　2.能夠按照事物的類別來給事務(wù)正確分類.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，昨天老師布置了一個作業(yè)，讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎 ?都看到了什么?誰來說一說 ?

　　好，今天就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看，看誰認(rèn)識的蔬菜、水果最多。(板書)“農(nóng)貿(mào)市場” 運(yùn)用數(shù)筆畫、部件組合等方法學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。

　　二、隨圖識字

　　1.請看大屏幕，看整幅圖，誰能說說這是什么地方， 這些人在做什么?

　　(在農(nóng)貿(mào)市場里，商販們再賣東西，有人再買東西。)

　　學(xué)習(xí)生字“賣”和“買”相對。(課件展示)區(qū)分兩個形近字。你還有什么好辦法區(qū)分著兩個字?

　　(生 ：編故事的方法)

　　2.從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西?把你看到的說一說。(有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。)

　　(課件展示：認(rèn)一認(rèn)——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時展示;第二次展示拼音和商品名稱;第三次只展示商品名稱的漢字，以此加深學(xué)生對生字的印象)

　　3.看圖片(課件展示：蘋果)，誰能說出圖上的字?

　　(1)請說說記“蘋”的方法 (部件組合法、形近字比較法)

　　(2)用 “蘋果”這個詞說一句話。

　　4.用同樣的方法學(xué)習(xí) “糖、柿”

　　5.用實(shí)物幫助學(xué)生區(qū)分“西紅柿”是蔬菜，為下面分類做準(zhǔn)備

　　6.看第二排菜攤，這里又有哪些東西?請同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。

　　(生：葡萄、草莓、白蘿卜)

　　用同上的方法，通過圖片識字。學(xué)習(xí)“葡、萄、莓、卜”這四個字。

　　注意：“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個詞中的后一個字都要讀輕聲。

　　7.觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰來說一說?

　　(肉、紅腸)

　　通過圖片學(xué)習(xí)“肉、腸”這兩個字。(課件展示：“肉”字的演變過程。)

　　三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

　　1.用課件展示生字 學(xué)生領(lǐng)讀。

　　2.開火車讀。

　　3.同桌兩人小組練習(xí) 一人出示圖片，另一個人讀生字。

　　4.全班齊讀生字。

　　5、區(qū)別字組詞(課件展示：比一比)

　　四、分類(課件展示：分一分)

　　五、總結(jié)全課

　　讀一讀(課件展示：讀一讀 小歌謠包括全課要求會認(rèn)和會寫生字，達(dá)到總結(jié)全課的目的。)

　　討論：未來的農(nóng)貿(mào)市場是什么樣的?

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、仔細(xì)觀察圖畫，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

　　2、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。 3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)會七個要求會寫的字，認(rèn)識十四個要求會認(rèn)的字。

　　2、結(jié)合圖畫認(rèn)識字型，了解字義。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 字型與字義的相結(jié)合。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、生字卡片 、 相關(guān)的圖片

　　2、教學(xué)課件

　　3、有關(guān)購物的錄象

　　[教學(xué)流程]

　　一、 設(shè)置情境 激發(fā)興趣

　　1、談話、設(shè)疑

　　(1)今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎?播放錄象(畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。)

　　2、同學(xué)們?nèi)ミ^這個地方嗎?你們看到的是什么地方?(板書課題：農(nóng)貿(mào)市場)齊讀課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。

　　觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的?第四筆是豎提，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”;擴(kuò)詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語?

　　“市”翹舌音 整體認(rèn)讀音節(jié) “市場”是集中賣東西的地方。擴(kuò)詞(鬧市 、城市)你知道那些城市?

　　“場”形聲字 翹舌音

　　(2)看完剛才那段錄象你想說點(diǎn)什么?學(xué)生自由發(fā)言：(商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮)這些人都在做什么?(有買東西的，有賣東西的)

　　趁機(jī)學(xué)習(xí)生字“賣”，指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學(xué)來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。

　　二、 認(rèn)識事物 認(rèn)讀詞語

　　1、我們書中就有一個農(nóng)貿(mào)市場，現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西?把你看到的說一說。

　　(蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸)

　　2、 檢查認(rèn)讀情況

　　(1) 你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎?自己小聲試讀。

　　(2) 誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽?(隨機(jī)指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿腸”是翹舌音)。

　　(3) 評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。

　　(4) 課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。

　　(5)小游戲(這些詞語大家都認(rèn)識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎?大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點(diǎn)，你們找到相應(yīng)的生詞舉起來并讀出來。)

　　三、 自主探究 合作討論 識記字形

　　1、 老師把這些商品都請到了字卡上了(出示和商品相對應(yīng)的生字卡片) 學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

　　(1)看(蘋果)圖片，誰能讀出圖上的詞語?“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么?

　　(2) 說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字?

　　(3) 蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果?

　　(4) 誰愿意用“蘋果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生說完整話)

　　2、 下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。

　　3、 根據(jù)字的特點(diǎn)采取合適的方法學(xué)習(xí)生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　4、 然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。

　　5、 柿——木+市=柿，柿子、西紅柿，請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)找一找詞語中還有那些是形聲字?(葡、萄、糖、莓、腸) 卜——用加一加的辦法，豎加點(diǎn)就是卜。

　　6、課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程;擴(kuò)詞訓(xùn)練：肉的種類有哪些?(雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……)

　　四、詞語分類

　　同學(xué)們，書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎?

　　五、指導(dǎo)動手 練習(xí)書寫

　　1、談話：剛才我們認(rèn)識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀?

　　2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學(xué)生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

　　3、匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補(bǔ)充、糾正。

　　4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。

　　5、學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并糾正坐姿。

　　6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

　　五、鞏固練習(xí)

　　課件出示：選字填一填。

　　(市 柿) 城( ) ( )子 ( )場 西紅( )

　　(平 蘋) ( )果 ( )原 ( )面 ( )均

　　(場 腸) 操( ) 廣( ) 香( ) 紅( )

　　六、兒歌：

　　農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。

　　草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。

　　蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。

　　七、 布置作業(yè)

　　1、寫課后詞語

　　2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇5

　　一、習(xí)作教材分析

　　這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習(xí)作提示”有兩點(diǎn)：

　　第1點(diǎn)提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近”。這可采用第四單元習(xí)作訓(xùn)練《秋游_ _ _ _ 》中的定點(diǎn)觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內(nèi)容。

　　第2點(diǎn)重點(diǎn)在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點(diǎn)。想象“合理”指在觀察人時，根據(jù)人的“動作”、“神態(tài)”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據(jù)物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數(shù)量和質(zhì)量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實(shí)，把文章寫具體、寫生動的關(guān)鍵，這是本次作文指導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)

　　⒈學(xué)會有順序地仔細(xì)觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。

　　⒉初步學(xué)會根據(jù)觀察展開合理想象。

　　⒊初步感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。

　　三、習(xí)作訓(xùn)練時間　2課時

　　第1課時：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，突破教學(xué)難點(diǎn)，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內(nèi)容和方法。

　　第2課時：學(xué)生完成作文，對部分作文想象是否合理進(jìn)行評議。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)教學(xué)掛圖和市場錄像資料。

　　五、習(xí)作指導(dǎo)過程

　　第一課時

　　一、第一次看圖，總寫“繁榮”。

　　⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農(nóng)貿(mào)市場

　　你到過農(nóng)貿(mào)市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農(nóng)貿(mào)市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿(mào)市場真繁榮啊！）板書：繁榮

　　⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？

　　（錄像補(bǔ)空）圖上畫的只是農(nóng)貿(mào)市場的一角。昨天老師特意到農(nóng)貿(mào)市場拍攝了一些鏡頭，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)

　　邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：

　　人來人往：熙熙攘攘　　人聲鼎沸

　　摩肩接踵　　人頭攢動

　　物品豐富：應(yīng)有盡有

　　買賣興隆：熱情招攬

　　精心挑選

　　⒊小結(jié)：我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，以“農(nóng)貿(mào)市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學(xué)生交流。

　　二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。

　　⒈剛才我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察（板書：仔細(xì)觀察），有哪些豐富的物品？

　　（交流：雞、蛋、菜、土豆……）

　　⒉展開想象。

　　圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農(nóng)貿(mào)市場里所有的物品畫下來。請同學(xué)們展開想象，來說說物品豐富。

　　（交流：①這里物品豐富，應(yīng)有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）

　　⒊觀看錄像。

　　其實(shí)，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點(diǎn)，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細(xì)觀察那里的物品。（播放錄像二：水產(chǎn)攤上各種物品的特寫鏡頭）

　　⒋指導(dǎo)說具體。

　　我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請同學(xué)們選擇一種或幾種說具體。

　　（交流：這里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團(tuán)，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）

　　市場上還有許多攤位，請同學(xué)們學(xué)習(xí)剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）

　　過渡：這些品種齊全、質(zhì)量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。

　　三、第三次看圖，學(xué)寫片斷三“人們買賣”。

　　⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？

　　邊交流，邊點(diǎn)評，邊指導(dǎo)，邊小結(jié)：

　　①人物的語言、行動要合理想象，符合這一環(huán)境，符合人物身分。板書：合理想象

　　②畫面是靜止的一幅圖，根據(jù)平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變?yōu)橛新暤摹０鍟�：變靜為動

　　③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現(xiàn)在腦中。

　　板書：化虛為實(shí)

　　（交流：一位穿紅風(fēng)衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養(yǎng)的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）

　　⒉學(xué)習(xí)剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）

　　四、揭示中心。

　　教師結(jié)語：攤主們經(jīng)營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細(xì)觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實(shí)，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺” 這幾方面進(jìn)行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節(jié)課請同學(xué)們完成作文《農(nóng)貿(mào)市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。

　　第二課時：學(xué)生寫作、交流，講評。（略）

　　板書：

　　農(nóng)貿(mào)市場

　　人來人往　　熙熙攘攘　人聲鼎沸　　仔細(xì)觀察

　　摩肩接踵　人頭攢動　　合理想象

　　繁榮　　物品豐富　　應(yīng)有盡有　質(zhì)量新鮮　　變靜為動

　　買賣興隆　　熱情招攬　賣得開心　　化虛為實(shí)

　　精心挑選　買得稱心

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇6

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、學(xué)會有順序地觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開合理想象的能力。

　　3、初步感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)重點(diǎn) 有順序地觀察畫面，展開合理的想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)  寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　明確習(xí)作要求；有順序地觀察畫面，展開合理的想象，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象出來。

　　教學(xué)過程 

　　一、明確習(xí)作要求。

　　1、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”，思考：本次習(xí)作訓(xùn)練有哪些具體要求？

　　2、小結(jié)：下面我們就根據(jù)這兩個要求，一步一步地完成這次習(xí)作訓(xùn)練。

　　二、指導(dǎo)觀察。

　　1、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”中的“第一”，思考：它告訴我們應(yīng)先觀察什么（整體）？再觀察按怎樣的順序進(jìn)行觀察？

　　2、指導(dǎo)觀察整體畫面

　　（1）結(jié)合題目“農(nóng)貿(mào)市場”，觀察整個畫面，了解畫面的主要內(nèi)容：這幅畫面畫的是什么地方？畫面上有些什么？他們在干什么？

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名說，評議。

　　3、指導(dǎo)觀察局部。

　　（1）按從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行觀察，簡要地說說人們各在干什么。

　　a、自己按上述要求從頭到尾說一遍。

　　b、指名說，并及時進(jìn)行評議。

　　（2）還可以照怎樣的順序進(jìn)行觀察？請說出來給大家聽一聽。

　　三、指導(dǎo)展開合理的想象。

　　1、以最近處的“買雞”場面為例子，練習(xí)展開合理的想象。

　　（1）大嫂提著籃子來到賣雞的攤位前，會怎樣問？

　　（2）賣雞的大叔會怎樣說？

　　（3）她們又會怎么做？

　　2、自由選擇一個觀察點(diǎn)，展開合理的想象，并說給同桌同學(xué)聽，請他提提意見。

　　四、指導(dǎo)寫出繁榮興旺的景象。

　　1、要表現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象，必須從哪幾個方面來寫？（人多、貨多、買賣興旺等）。

　　2、請選擇“農(nóng)貿(mào)市場上人多”，展開合理的想象后，說給同學(xué)聽。要求能表現(xiàn)出農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)（略）

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的7個生字，認(rèn)識14個生字。了解“肉”字的演變過程。

　　2、仔細(xì)觀察畫面，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

　　3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會本課7個要求會寫的字，認(rèn)識14個要求會認(rèn)的字。

　　2、結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　字形與字義的相結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，昨天老師布置了一個作業(yè)，讓大家隨同家長到家附近的農(nóng)貿(mào)市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場看一看，看誰認(rèn)識的蔬菜、水果最多。學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。“農(nóng)”最后一筆是“捺”。

　　二、隨圖識字

　　1、請同學(xué)們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？

　　2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。

　　3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？

　　4、請說說記“蘋”的方法。

　　5、用“蘋果”這個詞說一句話。

　　6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學(xué)們認(rèn)真觀察，找到答案說一說。

　　7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。

　　三、反復(fù)練習(xí)，游戲鞏固

　　1、用字卡領(lǐng)讀生字。

　　2、讓學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、開火車讀。

　　4、全班齊讀生字。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、區(qū)別字組詞。

　　2、連線。

　　3、給加點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。

　　4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認(rèn)真聽老師讀的語氣，注意停頓。

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀這段話，要通順流利，能背誦。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、通過卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

　　2、檢查背誦情況。

　　二、整體感知，發(fā)展語言。

　　1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。

　　2、分組表演在農(nóng)貿(mào)市場買貨和賣貨情景。

　　三、完成課扣習(xí)題。

　　1、說一說，把會寫的寫下來。

　　2、我會讀。要通順，有感情。

　　3、分類涂色。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、背文。

　　3、有興趣的同學(xué)可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇8

　　作者：郭昶

　　一、習(xí)作教材分析

　　這次看圖作文要求“有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來”。“習(xí)作提示”有兩點(diǎn)：

　　第1點(diǎn)提示觀察方法“要有順序”，“從整體到局部，由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近”。這可采用第四單元習(xí)作訓(xùn)練《秋游_ _ _ _ 》中的定點(diǎn)觀察（看圖）的方法按方位記敘圖上的內(nèi)容。

　　第2點(diǎn)重點(diǎn)在“想象要合理”，由觀察而想象是本次作文新的知識、能力點(diǎn)。想象“合理”指在觀察人時，根據(jù)人的“動作”、“神態(tài)”，還有穿戴，想象是怎樣的人，可能會怎樣說，怎樣做，把語言和動作寫出來；觀察物，根據(jù)物的“形狀”、“色彩”，還有多少等，想象物品的數(shù)量和質(zhì)量。這是看圖作文能不能化靜為動，化虛為實(shí)，把文章寫具體、寫生動的關(guān)鍵，這是本次作文指導(dǎo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　二、習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)

　　⒈學(xué)會有順序地仔細(xì)觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。

　　⒉初步學(xué)會根據(jù)觀察展開合理想象。

　　⒊初步感受社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮興旺。

　　三、習(xí)作訓(xùn)練時間 2課時

　　第1課時：指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，突破教學(xué)難點(diǎn) ，展開“合理”的想象，明確本次作文的要求、內(nèi)容和方法。

　　第2課時：學(xué)生完成作文，對部分作文想象是否合理進(jìn)行評議。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　相應(yīng)教學(xué)掛圖和市場錄像資料。

　　五、習(xí)作指導(dǎo)過程

　　第一課時

　　一、第一次看圖，總寫“繁榮”。

　　⒈（貼圖）看圖，說說畫的是什么地方？板書：農(nóng)貿(mào)市場

　　你到過農(nóng)貿(mào)市場嗎？看看圖，并想一想平時到過的農(nóng)貿(mào)市場，用一句話說說市場給你留下的最深的印象。（農(nóng)貿(mào)市場真繁榮啊！）板書：繁榮

　　⒉看圖，你從哪幾方面感受到繁榮的？

　　（錄像補(bǔ)空）圖上畫的只是農(nóng)貿(mào)市場的一角。昨天老師特意到農(nóng)貿(mào)市場拍攝了一些鏡頭，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說從哪幾方面感受到市場的繁榮。( 播放錄像一：來來往往的人群；各種攤位上豐富的物品；人們之間的買賣。)

　　邊交流，邊要求用幾個詞來說明或用一句話來說。板書：

　　人來人往：熙熙攘攘 人聲鼎沸

　　摩肩接踵 人頭攢動

　　物品豐富：應(yīng)有盡有

　　買賣興隆：熱情招攬

　　精心挑選

　　⒊小結(jié)：我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，以“農(nóng)貿(mào)市場一片繁榮景象”為開頭說一段話。學(xué)生交流。

　　二、第二次看圖，分寫“物品豐富”。

　　⒈剛才我們從整體上感受了農(nóng)貿(mào)市場的繁榮，說得比較概括。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察（板書：仔細(xì)觀察），有哪些豐富的物品？

　　（交流：雞、蛋、菜、土豆……）

　　⒉展開想象。

　　圖上畫的只是市場的一角，我想再高明的畫家也無法把農(nóng)貿(mào)市場里所有的物品畫下來。請同學(xué)們展開想象，來說說物品豐富。

　　（交流：①這里物品豐富，應(yīng)有盡有，有水果、肉類、水產(chǎn)、蔬菜等等。②這里物品豐富，有賣家禽的，有賣水產(chǎn)的，有賣水果的，人們要什么有什么。③新鮮的白菜堆成了一座座小山；銀亮的帶魚麻了好幾層；桶里的魚兒你擠著我，我挨著你。）

　　⒊觀看錄像。

　　其實(shí)，我們要寫好一個畫面，讓人留下深刻的印象，必須從面到點(diǎn)，要有幾個特寫鏡頭才能使文章更生動。下面我們就把目光集中到一個攤位上，仔細(xì)觀察那里的物品。（播放錄像二：水產(chǎn)攤上各種物品的特寫鏡頭）

　　⒋指導(dǎo)說具體。

　　我們把目光集中到了水產(chǎn)攤，這里的水產(chǎn)真是又多又新鮮。請同學(xué)們選擇一種或幾種說具體。

　　（交流：這里的水產(chǎn)又多又新鮮。瞧，泥鰍擠成了一團(tuán)，不停地吐著白沫；甲魚縮著腦袋，好像生怕顧客把它買了去；螃蟹依舊揮舞著雙鉗，一副威武的樣子……）

　　市場上還有許多攤位，請同學(xué)們學(xué)習(xí)剛才的說法，挑一類物品來個特寫。（交流并討論是否所有的畫面都要寫）

　　過渡：這些品種齊全、質(zhì)量新鮮的物品吸引了許多顧客來選購。

　　三、第三次看圖，學(xué)寫片斷三“人們買賣”。

　　⒈近處有一位阿姨正在買雞呢！請你展開想象，說說她是怎樣買雞的？

　　邊交流，邊點(diǎn)評，邊指導(dǎo)，邊小結(jié)：

　　①人物的語言、行動要合理想象，符合這一環(huán)境，符合人物身分。板書：合理想象

　　②畫面是靜止的一幅圖，根據(jù)平時所見所聞，在我們眼中要讓靜止的畫面活動起來，把無聲的變?yōu)橛新暤摹０鍟�：變靜為動

　　③畫面展示一瞬間的鏡頭，我們要讓單幅圖成為兩幅圖、三幅圖或好幾幅圖，把沒看見的通過合理的想象呈現(xiàn)在腦中。

　　板書：化虛為實(shí)

　　（交流：一位穿紅風(fēng)衣的阿姨拎著沉甸甸的菜籃循著雞叫聲走來，她看看這只，挑挑那只，不知該買哪只。那攤主滿面笑容地說：“自家養(yǎng)的只只壯，味道好，價格也便宜。”說著就從雞籠里捉起一只母雞熟練地用幾根稻草纏住雞腳，掛在秤鉤上，母雞咯咯地叫著，拍打著翅膀……）

　　⒉學(xué)習(xí)剛才的方法，再寫一寫其余的買賣場面。（交流）

　　四、揭示中心。

　　教師結(jié)語：攤主們經(jīng)營著稱心的買賣，心里裝滿了歡樂；顧客們選購了滿意的物品，臉上綻開了笑容。他們提著沉甸甸的菜籃高高興興回家去，那籃子盛滿了幸福的生活，盛的可是今天的好日子。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)看圖作文課，我們從圖畫入手，通過仔細(xì)觀察，展開合理想象，變靜為動，化虛為實(shí)，先整體感受了市場的繁榮，再從“人來人往、物品豐富、買賣興旺”這幾方面進(jìn)行具體描寫。但作為一篇作文，我們還必須連接這幾個片斷，下節(jié)課請同學(xué)們完成作文《農(nóng)貿(mào)市場》，既要有概括寫，又要有具體寫。

　　第二課時：學(xué)生寫作、交流，講評。（略）

　　板書：

　　農(nóng)貿(mào)市場

　　人來人往 熙熙攘攘 人聲鼎沸 仔細(xì)觀察

　　摩肩接踵 人頭攢動 合理想象

　　繁榮 物品豐富 應(yīng)有盡有 質(zhì)量新鮮 變靜為動

　　買賣興隆 熱情招攬 賣得開心 化虛為實(shí)

　　精心挑選 買得稱心

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、仔細(xì)觀察圖畫，感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧與繁榮。

　　2、認(rèn)識14個生字，會寫7個生字，了解“肉”字的演變過程。 3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、學(xué)會七個要求會寫的字，認(rèn)識十四個要求會認(rèn)的字。

　　2、結(jié)合圖畫認(rèn)識字型，了解字義。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 字型與字義的相結(jié)合。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 1、生字卡片 、 相關(guān)的圖片

　　2、教學(xué)課件

　　3、有關(guān)購物的錄象

　　[教學(xué)流程]

　　一、 設(shè)置情境 激發(fā)興趣

　　1、談話、設(shè)疑

　　（1）今天馮老師要帶大家去一個地方，你們想知道是哪嗎？播放錄象（畫面顯示“農(nóng)貿(mào)市場”的招牌及市場內(nèi)井然有序的商品，商販們在熱情地叫賣，顧客們在挑選自己需要購買的物品等景象。）

　　2、同學(xué)們?nèi)ミ^這個地方嗎？你們看到的是什么地方？（板書課題：農(nóng)貿(mào)市場）齊讀課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場”三個字。

　　觀察“農(nóng)”字是怎樣寫成的？第四筆是豎提，強(qiáng)調(diào)“農(nóng)”最后一筆是“捺”；擴(kuò)詞：農(nóng)村、農(nóng)民等，還能組哪些詞語？

　　“市”翹舌音 整體認(rèn)讀音節(jié) “市場”是集中賣東西的地方。擴(kuò)詞（鬧市 、城市）你知道那些城市？

　　“場”形聲字 翹舌音

　　（2）看完剛才那段錄象你想說點(diǎn)什么？學(xué)生自由發(fā)言：（商品多種多樣、人很多——引導(dǎo)感受農(nóng)貿(mào)市場的熱鬧、繁榮）這些人都在做什么？（有買東西的，有賣東西的）

　　趁機(jī)學(xué)習(xí)生字“賣”，指導(dǎo)最后一筆是點(diǎn)，和買相對。“角色扮演” 利用兩個道具找同學(xué)來表演買賣東西時的情景來區(qū)別“買”和“賣”的字義。

　　二、 認(rèn)識事物 認(rèn)讀詞語

　　1、我們書中就有一個農(nóng)貿(mào)市場，現(xiàn)在請同學(xué)們按照一定的順序來觀察，看一看菜攤上出售哪些東西？把你看到的說一說。

　　（蘋果 西瓜 糖葫蘆 棗 白梨 柿子 葡萄 草莓 白蘿卜 肉 紅腸）

　　2、 檢查認(rèn)讀情況

　　（1） 你們根據(jù)文中給出的拼音能認(rèn)讀每樣?xùn)|西的名字嗎？自己小聲試讀。

　　（2） 誰能把這些商品的名字大聲的讀給同學(xué)們聽？（隨機(jī)指導(dǎo)“糖葫蘆”“柿子”“葡萄”“白蘿卜”幾個詞的最后一個字都讀輕聲。”“棗”是平舌音，“柿腸”是翹舌音）。

　　（3） 評選讀的好的學(xué)生大聲領(lǐng)讀。

　　（4） 課件出示去掉拼音的詞語，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。

　　（5）小游戲（這些詞語大家都認(rèn)識了，老師現(xiàn)在要和大家做一個游戲，你們喜歡做游戲嗎？大家以最快的速度把字卡擺在桌子上。老師說事物的特點(diǎn)，你們找到相應(yīng)的生詞舉起來并讀出來。）

　　三、 自主探究 合作討論 識記字形

　　1、 老師把這些商品都請到了字卡上了（出示和商品相對應(yīng)的生字卡片） 學(xué)習(xí)生字“蘋、糖、棗、柿、葡、萄、莓、肉、腸”

　　（1）看（蘋果）圖片，誰能讀出圖上的詞語？“蘋”是一個形聲字，它的形旁和聲旁分別是什么？

　　（2） 說說你想用什么方法記住蘋果的“蘋”字？

　　（3） 蘋果是水果的一種，它的種類很多，說說你吃過或見過哪種蘋果？

　　（4） 誰愿意用“蘋果”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

　　2、 下面請同學(xué)們用同樣方法自主識字，可以同桌討論怎樣記住其他生字。

　　3、 根據(jù)字的特點(diǎn)采取合適的方法學(xué)習(xí)生字，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　4、 然后請學(xué)生當(dāng)小老師給大家講字。

　　5、 柿——木＋市＝柿，柿子、西紅柿，請學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)找一找詞語中還有那些是形聲字？（葡、萄、糖、莓、腸） 卜——用加一加的辦法，豎加點(diǎn)就是卜。

　　6、課件演示“肉” 字理動畫圖，了解肉字的演變過程；擴(kuò)詞訓(xùn)練：肉的種類有哪些？（雞肉、牛肉、羊肉、豬肉……）

　　四、詞語分類

　　同學(xué)們，書中的農(nóng)貿(mào)市場擺放的東西井然有序，可黑板上的東西沒有規(guī)律，現(xiàn)在我們來幫它們分分類好嗎？

　　五、指導(dǎo)動手 練習(xí)書寫

　　1、談話：剛才我們認(rèn)識了這么多商品，并知道了它們的名字，還有他們名字里的14個漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個寫下來呀？

　　2、通過課件把要求會寫的7個字拉到虛宮格里，讓學(xué)生觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置，同桌交流。

　　3、匯報各自的發(fā)現(xiàn)，師生可以隨時補(bǔ)充、糾正。

　　4、教師在黑板一角的虛宮格里板書示范難寫的字，邊寫邊說明筆順和字形。

　　5、學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，并糾正坐姿。

　　6、小組評價，選出好的以小組為單位，互換展覽。

　　五、鞏固練習(xí)

　　課件出示：選字填一填。

　　（市 柿） 城（ ） （ ）子 （ ）場 西紅（ ）

　　（平 蘋） （ ）果 （ ）原 （ ）面 （ ）均

　　（場 腸） 操（ ） 廣（ ） 香（ ） 紅（ ）

　　六、兒歌：

　　農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧，蘋果西瓜和葡萄。

　　草莓鴨梨大紅棗，冰糖葫蘆香又甜。

　　蘿卜土豆西紅柿，牛肉香腸味道好。

　　七、 布置作業(yè)

　　1、寫課后詞語

　　2、用自己的話把書中的“農(nóng)貿(mào)市場”介紹給家里人

《農(nóng)貿(mào)市場》習(xí)作范例 篇10

　　如何組織好作文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，取得更好的實(shí)際效果,提高學(xué)生的讀寫水平,是一個比較困惑的問題，也是一個值得研究的問題。我就以《農(nóng)貿(mào)市場》這一習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　一、關(guān)注生活實(shí)踐，重視觀察能力的培養(yǎng)

　　“實(shí)踐便是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)便是實(shí)踐。”的確，只有獲得實(shí)踐權(quán)利的學(xué)生，才能算得上是真正意義上的學(xué)生，這樣的學(xué)生也才能找回自我，才能算得上是“學(xué)習(xí)的主人。在此次作文教學(xué)的過程中，我沒有將學(xué)生局限于課堂中，而是根據(jù)實(shí)際，將課堂從教室搬到了離學(xué)校不遠(yuǎn)的府苑農(nóng)貿(mào)市場，進(jìn)行了一次實(shí)地的觀察。

　　在談話調(diào)查的了解過程中，幾乎所有的孩子都跟著家長去過農(nóng)貿(mào)市場，但是他們的目的是非常明確的——去買菜。當(dāng)聊起農(nóng)貿(mào)市場的一些細(xì)節(jié)問題時，比如買菜人或賣菜人的神態(tài)、穿戴等，學(xué)生都支支吾吾的。因為這次寫作，學(xué)生的目的性更加明確了——觀察，當(dāng)學(xué)生來到嘈雜的府苑農(nóng)貿(mào)市場的時候，更多了一個心眼。看到他們一雙雙充滿關(guān)注的眼神，看到他們好奇地翻動著攤位上的蔬菜、逗著盆里的魚，我的心里添了一絲安慰。

　　結(jié)束農(nóng)貿(mào)市場的實(shí)地觀察，大家還有些依依不舍。

　　二、關(guān)注口頭表達(dá)，重視語句的積累

　　離開農(nóng)貿(mào)市場，回到教室，再聊起關(guān)于農(nóng)貿(mào)市場這個話題時，學(xué)生的話閘子一下子打開了：

　　農(nóng)貿(mào)市場里貨物的品種非常多。

　　來買菜的都是老奶奶或者是老爺爺。

　　有顧客光臨時，賣菜的人都很熱情地招呼。

　　……

　　因為觀察得仔細(xì)，寫作的素材就更加豐富了。但是，結(jié)合班級的實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還缺乏形象生動的描寫。平時的周記，很多文章都很枯燥乏味。在用詞用句上還很欠缺。既然文章是由一句一句話組成的，那么寫好一篇文章就從寫好一句話開始。

　　在進(jìn)行習(xí)作之前，我讓學(xué)生就農(nóng)貿(mào)市場的某一種貨物，或某一個人的神態(tài)、動作進(jìn)行具體的描寫。

　　（摘錄）：

　　1、粗大的黃瓜擺在攤頭，頭柄上還留著幾朵小黃花，翡翠般的外皮上，還點(diǎn)綴著晶瑩的水珠。

　　2、一棵棵青菜綠瑩瑩的，好像剛從地里蹦出來似的。

　　3、瞧！那條桂魚，全身烏黑發(fā)亮，帶著灰色的花紋。用手指一碰，馬上搖頭擺尾，好像有使不完的勁。

　　4、只見一條鱸魚在水中翻騰，好像在表演“鯉魚跳龍門”。

　　5、綠油油的冬瓜，挺著一個“將軍肚”，威嚴(yán)地掃視著每一位顧客。

　　6、一個個鮮紅欲滴的大蘋果，帶著晶瑩的水珠，閃爍著珍珠般的光芒，讓人一見就想吃一口。

　　……

　　其實(shí)，很多時候，我們更應(yīng)該追求小而精，一些精辟的小短文，一個個經(jīng)典的句子，這比通篇大論更為實(shí)際，有效。