逢雪宿芙蓉山主人（精選14篇）
逢雪宿芙蓉山主人 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
�。�2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
�。�1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
�。�2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
2.看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ā斗暄┧捃饺厣街魅恕访鑼懥艘环每湍阂雇端�、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5.練習(xí)背誦古詩(shī)。
�。�1）自己試著背。
�。�2）同桌互相背。
（3）集體背。
6.作業(yè)：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長(zhǎng)卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見)
同情勞動(dòng)人民
逢雪宿芙蓉山主人
唐 劉長(zhǎng)卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風(fēng)雪夜歸人。
[注釋]
1.芙蓉山：地名。
2.蒼山：青山。
3.白屋：貧家的住所。房頂用白茅覆蓋，或木材不加油漆叫白屋。
4.犬吠：狗叫。
[簡(jiǎn)析]
這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮�！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。
這首詩(shī)歷來(lái)解釋不同，主要分歧是在對(duì)“歸”的理解上。一種意見認(rèn)為“歸”是詩(shī)人的來(lái)到，詩(shī)人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。關(guān)鍵是詩(shī)人的立足點(diǎn)在哪里。前者，詩(shī)人是在“白屋”外，在風(fēng)雪途中；后者，詩(shī)人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外，后兩句在屋內(nèi)。教材選擇了前者。
[作者簡(jiǎn)介]：
劉長(zhǎng)卿（709-780？）字文房，河間（今河北河間）人。唐代詩(shī)人。其詩(shī)多寫宦游無(wú)成的孤寂之感，氣韻流暢，音調(diào)諧美，詞句研練精密，景色沖淡閑遠(yuǎn)。其流傳于世的詩(shī)中，以《逢雪宿芙蓉山主人》最為有名。
逢雪宿芙蓉山主人 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)，在欣賞圖畫的基礎(chǔ)上理解詩(shī)意。
2、嘗試根據(jù)圖文，正確、有感情的朗誦古詩(shī)。
3、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、梅花圖片，墨梅圖。
2、課件。
活動(dòng)過程：
（一）出示梅花圖片，認(rèn)識(shí)梅花，激發(fā)孩子的興趣。
教師：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有許多枝干，沒有葉子，有白色的、黃色的、粉色的，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味。
（二）欣賞墨梅圖，了解作者與古詩(shī)名字含義。
1、了解古詩(shī)題目含義。
教師：我們一起來(lái)欣賞一下這幅墨梅圖，你知道為什么叫墨梅圖嗎？墨梅就是用水墨畫成的梅花。
2、了解古詩(shī)作者。
教師：你知道這幅畫是誰(shuí)畫的嗎？
（二）欣賞圖文課件，理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、幼兒欣賞課件。
教師：原來(lái)這是一首題畫詩(shī)，是詩(shī)人王冕為自己畫的一幅墨梅題的詩(shī)。
2、嘗試根據(jù)圖文，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教師：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你在畫中看到了什么？分別說(shuō)說(shuō)每幅圖都說(shuō)了什么？
4、解釋古詩(shī)意思。
教師：你現(xiàn)在站在小溪頭，鼻翼間卻有香氣飄逸；你現(xiàn)在來(lái)到了林間，那香氣依然追隨。即使你回到家里，心間依然還有那梅花的香味在縈繞。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，每個(gè)人都能聞到那梅花的香味。
5、感受古詩(shī)意境。
教師：你聞到的是怎樣的梅香？請(qǐng)小朋友閉起眼睛想象做了一個(gè)深呼吸，聞到那香氣了嗎？
（三）嘗試用自己的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。
1、教師根據(jù)圖譜有感情的朗誦古詩(shī)一遍。
2、幼兒多形式朗誦古詩(shī)。
3、集體完整吟誦古詩(shī)。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：在美術(shù)區(qū)進(jìn)行墨梅畫。
附：
我家洗硯池頭樹，
朵朵花開淡墨痕；
不要人夸好顏色，
只流清氣滿乾坤。
逢雪宿芙蓉山主人 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
�。�2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
�。�1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
（2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
2.看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ā斗暄┧捃饺厣街魅恕访鑼懥艘环每湍阂雇端蕖⑸郊绎L(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5.練習(xí)背誦古詩(shī)。
（1）自己試著背。
�。�2）同桌互相背。
�。�3）集體背。
6.作業(yè) ：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人
(唐.劉長(zhǎng)卿)
白屋貧(所感)
風(fēng)雪夜歸人(所見)
同情勞動(dòng)人民
逢雪宿芙蓉山主人 篇4
21、古詩(shī)三首
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2.根據(jù)詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)言激趣
古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
以前，我們學(xué)過許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2.解詞連句知大意。
3.展開想象悟詩(shī)情。
談話導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫家、音樂家王維所寫。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩(shī)題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2.讀詩(shī)解意。
1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。
2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學(xué)詩(shī)中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3.解詞連句知大意。
1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.展開想象，悟詩(shī)情。
1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
（這首詩(shī)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來(lái)描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫面。詩(shī)中寫返照的陽(yáng)光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
�、僭谶@首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
�、趯W(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問？
（為什么前兩句明明寫“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫深林的幽暗？）
4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5.練習(xí)朗讀，試背誦。
1）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2）自己試背。
3）同桌互背。
4）集體背。
四、作業(yè) ：
背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.根據(jù)詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.正確背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》；請(qǐng)幾名同學(xué)背。
2.出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。
學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)作者資料。
2.解詩(shī)題。
漁者——打魚的人。
這首題目的意思是：江上打魚的人。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
�。�1）區(qū)分“漁”“魚”。
�。�2）“君”字第二筆右邊要出頭。
3.齊讀《江上漁者》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
�。�1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明的字詞畫下來(lái)。逐一解釋。
往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但；只。
美：鮮美。
出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
�。�2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
一、二句：在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)啊！
�。�6）把四句話的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、展開想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，學(xué)生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
2.課堂討論：
�。�1）詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？他們有什么不同？
（2）從哪兒看出打魚人的艱辛？
�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
通過討論，使學(xué)生了解到詩(shī)中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險(xiǎn)。
打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，自身無(wú)安全保障。他們的勞動(dòng)成果是來(lái)之不易的。
詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
3.練習(xí)朗讀。
江上/往來(lái)/人，
但愛/鱸魚/美。
君看/一葉/舟，
出沒/風(fēng)波/里。
4.匯報(bào)、評(píng)讀。
5.自己試著背誦，同桌互背。
6.作業(yè) ：
背默古詩(shī)《江上漁者》；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查找有關(guān)詩(shī)人資料。
板書設(shè)計(jì)
江上漁者 北宋：范仲淹
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“宿”讀作“sù”，不要讀作“shù”。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
�。�1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
（2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“ ”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“ ”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
�。�2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
2.看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5.練習(xí)背誦古詩(shī)。
�。�1）自己試著背。
�。�2）同桌互相背。
（3）集體背。
6.作業(yè) ：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人 唐代：劉長(zhǎng)卿
逢雪宿芙蓉山主人 篇5
教案示例一
21、古詩(shī)三首
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2.根據(jù)詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)言激趣
古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
以前，我們學(xué)過許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2.解詞連句知大意。
3.展開想象悟詩(shī)情。
談話導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫家、音樂家王維所寫。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩(shī)題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2.讀詩(shī)解意。
1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語(yǔ)。
2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
“鹿柴”的“柴：讀作“zhài”，不要讀作“chái”。
“返景”的“景”讀作“jǐng”，不要讀作“yǐng”。
“青苔”的“苔”讀作“tái”，不要讀作“tāi”。
3）自學(xué)詩(shī)中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“復(fù)”中間是“日”不是“目”。
3.解詞連句知大意。
1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)。逐一解釋。
青苔：深綠色的苔蘚植物，生長(zhǎng)在潮濕的地面上。
2）自己試著把句子的意思說(shuō)一說(shuō)。
一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人。
三、四句句意：只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.展開想象，悟詩(shī)情。
1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
�。ㄟ@首詩(shī)描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來(lái)描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫面。詩(shī)中寫返照的陽(yáng)光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗。空山中有“人語(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）
3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？
②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問？
�。槭裁辞皟删涿髅鲗憽叭苏Z(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫深林的幽暗？）
4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5.練習(xí)朗讀，試背誦。
1）有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2）自己試背。
3）同桌互背。
4）集體背。
四、作業(yè) ：
背、默古詩(shī)；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查有關(guān)作者資料。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.根據(jù)詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.正確背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》；請(qǐng)幾名同學(xué)背。
2.出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。
學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)作者資料。
2.解詩(shī)題。
漁者——打魚的人。
這首題目的意思是：江上打魚的人。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
�。�1）區(qū)分“漁”“魚”。
（2）“君”字第二筆右邊要出頭。
3.齊讀《江上漁者》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明的字詞畫下來(lái)。逐一解釋。
往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但；只。
美：鮮美。
出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
�。�2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。
一、二句：在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)��！
（6）把四句話的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、展開想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，學(xué)生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
2.課堂討論：
（1）詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？他們有什么不同？
�。�2）從哪兒看出打魚人的艱辛？
�。�3）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
通過討論，使學(xué)生了解到詩(shī)中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險(xiǎn)。
打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，自身無(wú)安全保障。他們的勞動(dòng)成果是來(lái)之不易的。
詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
3.練習(xí)朗讀。
江上/往來(lái)/人，
但愛/鱸魚/美。
君看/一葉/舟，
出沒/風(fēng)波/里。
4.匯報(bào)、評(píng)讀。
5.自己試著背誦，同桌互背。
6.作業(yè) ：
背默古詩(shī)《江上漁者》；預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查找有關(guān)詩(shī)人資料。
板書設(shè)計(jì)
江上漁者 北宋：范仲淹
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.背誦課文。
教學(xué)過程 ：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題。
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意。
1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“宿”讀作“sù”，不要讀作“shù”。
2.自學(xué)詩(shī)中的生字。
�。�1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
�。�2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“ ”。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“ ”。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4.解詞連句知大意。
（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
�。�2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開想象，悟詩(shī)情。
1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
2.看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ā斗暄┧捃饺厣街魅恕访鑼懥艘环每湍阂雇端蕖⑸郊绎L(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5.練習(xí)背誦古詩(shī)。
�。�1）自己試著背。
�。�2）同桌互相背。
（3）集體背。
6.作業(yè) ：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。
板書設(shè)計(jì)
逢雪宿芙蓉山主人 唐代：劉長(zhǎng)卿
逢雪宿芙蓉山主人 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī)。
2.能用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)。《鹿柴》是王維的《輞川集》20首中的一首。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿（l)）柴 返（f3n）景 復(fù)（f)）照 青苔（t2i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。
（2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。
但——只聞——聽見。
�。�3）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上�！�
�。�1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？
�。�2）理解兩個(gè)分句的意思。
說(shuō)說(shuō)“返景”的意思。“復(fù)”的意思。
返景——陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。 復(fù)——又，再。
�。�3）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
3.讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人，只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
鹿柴
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ò鍟┙蠞O者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
明確：指打魚的人。
范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩(shī)詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
鱸（l*）魚君（j&n）子
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句“江上往來(lái)人，但愛鱸魚美�！�
�。�1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
�。�2）理解整句詩(shī)的意思。
明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來(lái)來(lái)往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
（3）學(xué)生讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.自學(xué)第二句詩(shī)，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”
�。�1）理解：君——你
一葉舟——像一片樹葉那樣的小船。
�。�2）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)啊！
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4.讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
江上漁者
江上/往來(lái)人，
但愛/鱸魚美。
君看/一葉舟，
出沒/風(fēng)波里。
（五）總結(jié)
讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ò鍟┓暄┧捃饺厣街魅�，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：詩(shī)人投宿的人家。
劉長(zhǎng)卿，唐代詩(shī)人。字文房，河間（今河南）人。詩(shī)多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
相逢（f6ng） 芙（f*）蓉（r$ng）劉長(zhǎng)卿（q9ng）
日暮（m)） 貧（p0n）窮 犬吠（f8i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。
明確：這首詩(shī)寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來(lái)了。
2.教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
3.這首古詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的景象？
（四）指導(dǎo)朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
教案點(diǎn)評(píng)：
初讀中明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，通過看圖、讀詩(shī)句，整體感知每句詩(shī)的大意。學(xué)習(xí)理解詩(shī)句、詩(shī)意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩(shī)韻律、語(yǔ)言，想象詩(shī)中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦以達(dá)到語(yǔ)言的積累。
探 究 活 動(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽到主人回來(lái)的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩(shī)歌形式變“畫”為“話”。
2、做個(gè)小詩(shī)人。
說(shuō)起寫詩(shī)，同學(xué)們一定覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩(shī)離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩(shī)了——因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽的歌謠，就是詩(shī)，要讀懂詩(shī)，寫好詩(shī)，必須明白詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩(shī)歌寫作的第一個(gè)要求。詩(shī)貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩(shī)應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩(shī)歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩(shī)不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩(shī)，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見見海的女兒，/但每次都沒找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶�！币饩硟�(yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩(shī)句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來(lái)，/豌豆花問蝴蝶：/‘你是一朵飛起來(lái)的花嗎？’”想象別致，充滿詩(shī)意，天真有趣。
語(yǔ)言明快，富于音樂美，是詩(shī)歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩(shī)篇的原因——它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來(lái)一種節(jié)日氣氛。
逢雪宿芙蓉山主人 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī)。
2.能用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)。《鹿柴》是王維的《輞川集》20首中的一首。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿（l)）柴 返（f3n）景 復(fù)（f)）照 青苔（t2i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。
�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。
但——只聞——聽見。
（3）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上�！�
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？
（2）理解兩個(gè)分句的意思。
說(shuō)說(shuō)“返景”的意思�！皬�(fù)”的意思。
返景——陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。 復(fù)——又，再。
�。�3）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
3.讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人，只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
鹿柴
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
�。ò鍟┙蠞O者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
明確：指打魚的人。
范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩(shī)詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
鱸（l*）魚君（j&n）子
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句“江上往來(lái)人，但愛鱸魚美�！�
�。�1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
（2）理解整句詩(shī)的意思。
明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來(lái)來(lái)往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
（3）學(xué)生讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.自學(xué)第二句詩(shī)，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”
�。�1）理解：君——你
一葉舟——像一片樹葉那樣的小船。
�。�2）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)��！
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4.讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
江上漁者
江上/往來(lái)人，
但愛/鱸魚美。
君看/一葉舟，
出沒/風(fēng)波里。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
�。ò鍟┓暄┧捃饺厣街魅�，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：詩(shī)人投宿的人家。
劉長(zhǎng)卿，唐代詩(shī)人。字文房，河間（今河南）人。詩(shī)多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
相逢（f6ng） 芙（f*）蓉（r$ng）劉長(zhǎng)卿（q9ng）
日暮（m)） 貧（p0n）窮 犬吠（f8i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。
明確：這首詩(shī)寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來(lái)了。
2.教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
3.這首古詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的景象？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
教案點(diǎn)評(píng)：
初讀中明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，通過看圖、讀詩(shī)句，整體感知每句詩(shī)的大意。學(xué)習(xí)理解詩(shī)句、詩(shī)意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩(shī)韻律、語(yǔ)言，想象詩(shī)中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦以達(dá)到語(yǔ)言的積累。
探 究 活 動(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽到主人回來(lái)的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩(shī)歌形式變“畫”為“話”。
2、做個(gè)小詩(shī)人。
說(shuō)起寫詩(shī)，同學(xué)們一定覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩(shī)離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩(shī)了——因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽的歌謠，就是詩(shī)，要讀懂詩(shī)，寫好詩(shī)，必須明白詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩(shī)歌寫作的第一個(gè)要求。詩(shī)貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩(shī)應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩(shī)歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩(shī)不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩(shī)，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見見海的女兒，/但每次都沒找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶�！币饩硟�(yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩(shī)句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來(lái)，/豌豆花問蝴蝶：/‘你是一朵飛起來(lái)的花嗎？’”想象別致，充滿詩(shī)意，天真有趣。
語(yǔ)言明快，富于音樂美，是詩(shī)歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩(shī)篇的原因——它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來(lái)一種節(jié)日氣氛。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī)。
2.能用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)�！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿（l)）柴 返（f3n）景 復(fù)（f)）照 青苔（t2i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。
�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。
但——只聞——聽見。
�。�3）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上。”
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？
�。�2）理解兩個(gè)分句的意思。
說(shuō)說(shuō)“返景”的意思�！皬�(fù)”的意思。
返景——陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。 復(fù)——又，再。
�。�3）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
3.讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人，只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
鹿柴
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
�。ò鍟┙蠞O者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
明確：指打魚的人。
范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩(shī)詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
鱸（l*）魚君（j&n）子
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句“江上往來(lái)人，但愛鱸魚美�！�
（1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
�。�2）理解整句詩(shī)的意思。
明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來(lái)來(lái)往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
�。�3）學(xué)生讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.自學(xué)第二句詩(shī)，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里�！�
�。�1）理解：君——你
一葉舟——像一片樹葉那樣的小船。
�。�2）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)啊！
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4.讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
江上漁者
江上/往來(lái)人，
但愛/鱸魚美。
君看/一葉舟，
出沒/風(fēng)波里。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
（一）導(dǎo)入
�。ò鍟┓暄┧捃饺厣街魅耍胺暄保河龅较卵弧八蕖保骸巴端蕖�；“芙蓉山”山名；“主人”：詩(shī)人投宿的人家。
劉長(zhǎng)卿，唐代詩(shī)人。字文房，河間（今河南）人。詩(shī)多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
相逢（f6ng） 芙（f*）蓉（r$ng）劉長(zhǎng)卿（q9ng）
日暮（m)） 貧（p0n）窮 犬吠（f8i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。
明確：這首詩(shī)寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來(lái)了。
2.教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
3.這首古詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的景象？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
（五）總結(jié)
教案點(diǎn)評(píng)：
初讀中明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，通過看圖、讀詩(shī)句，整體感知每句詩(shī)的大意。學(xué)習(xí)理解詩(shī)句、詩(shī)意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩(shī)韻律、語(yǔ)言，想象詩(shī)中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦以達(dá)到語(yǔ)言的積累。
探 究 活 動(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽到主人回來(lái)的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩(shī)歌形式變“畫”為“話”。
2、做個(gè)小詩(shī)人。
說(shuō)起寫詩(shī)，同學(xué)們一定覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩(shī)離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩(shī)了——因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽的歌謠，就是詩(shī)，要讀懂詩(shī)，寫好詩(shī)，必須明白詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩(shī)歌寫作的第一個(gè)要求。詩(shī)貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩(shī)應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩(shī)歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩(shī)不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩(shī)，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見見海的女兒，/但每次都沒找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶�！币饩硟�(yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩(shī)句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來(lái)，/豌豆花問蝴蝶：/‘你是一朵飛起來(lái)的花嗎？’”想象別致，充滿詩(shī)意，天真有趣。
語(yǔ)言明快，富于音樂美，是詩(shī)歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩(shī)篇的原因——它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來(lái)一種節(jié)日氣氛。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī)。
2.能用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)。《鹿柴》是王維的《輞川集》20首中的一首。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿（l)）柴 返（f3n）景 復(fù)（f)）照 青苔（t2i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。
�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。
�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。
但——只聞——聽見。
�。�3）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上�！�
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？
�。�2）理解兩個(gè)分句的意思。
說(shuō)說(shuō)“返景”的意思�！皬�(fù)”的意思。
返景——陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。 復(fù)——又，再。
�。�3）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
3.讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人，只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
（四）指導(dǎo)朗讀
鹿柴
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ò鍟┙蠞O者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
明確：指打魚的人。
范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩(shī)詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
鱸（l*）魚君（j&n）子
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句“江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。”
�。�1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
�。�2）理解整句詩(shī)的意思。
明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來(lái)來(lái)往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
�。�3）學(xué)生讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.自學(xué)第二句詩(shī)，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里�！�
�。�1）理解：君——你
一葉舟——像一片樹葉那樣的小船。
�。�2）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)��！
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4.讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
江上漁者
江上/往來(lái)人，
但愛/鱸魚美。
君看/一葉舟，
出沒/風(fēng)波里。
（五）總結(jié)
讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ò鍟┓暄┧捃饺厣街魅耍胺暄保河龅较卵弧八蕖保骸巴端蕖保弧败饺厣健鄙矫�；“主人”：詩(shī)人投宿的人家。
劉長(zhǎng)卿，唐代詩(shī)人。字文房，河間（今河南）人。詩(shī)多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
相逢（f6ng） 芙（f*）蓉（r$ng）劉長(zhǎng)卿（q9ng）
日暮（m)） 貧（p0n）窮 犬吠（f8i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。
明確：這首詩(shī)寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來(lái)了。
2.教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
3.這首古詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的景象？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
教案點(diǎn)評(píng)：
初讀中明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，通過看圖、讀詩(shī)句，整體感知每句詩(shī)的大意。學(xué)習(xí)理解詩(shī)句、詩(shī)意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩(shī)韻律、語(yǔ)言，想象詩(shī)中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦以達(dá)到語(yǔ)言的積累。
探 究 活 動(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽到主人回來(lái)的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩(shī)歌形式變“畫”為“話”。
2、做個(gè)小詩(shī)人。
說(shuō)起寫詩(shī)，同學(xué)們一定覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩(shī)離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩(shī)了——因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽的歌謠，就是詩(shī)，要讀懂詩(shī)，寫好詩(shī)，必須明白詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩(shī)歌寫作的第一個(gè)要求。詩(shī)貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩(shī)應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩(shī)歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩(shī)不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩(shī)，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見見海的女兒，/但每次都沒找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶�！币饩硟�(yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩(shī)句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來(lái)，/豌豆花問蝴蝶：/‘你是一朵飛起來(lái)的花嗎？’”想象別致，充滿詩(shī)意，天真有趣。
語(yǔ)言明快，富于音樂美，是詩(shī)歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩(shī)篇的原因——它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來(lái)一種節(jié)日氣氛。
逢雪宿芙蓉山主人 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。背誦三首詩(shī)。
2.能用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步掌握每首古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《鹿柴》。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。
王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)�！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿（l)）柴 返（f3n）景 復(fù)（f)）照 青苔（t2i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”。
�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)前一個(gè)分句的意思。
�。�2）讀整個(gè)詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)“但、聞”的意思。
但——只聞——聽見。
�。�3）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上�！�
（1）齊讀第二句，并看圖，說(shuō)說(shuō)與第一句的情景有什么不同？
�。�2）理解兩個(gè)分句的意思。
說(shuō)說(shuō)“返景”的意思�！皬�(fù)”的意思。
返景——陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。 復(fù)——又，再。
（3）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
3.讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
明確：這首詩(shī)寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說(shuō)話，但看不見人，只有陽(yáng)光透射過密密的叢林，照在青苔上。
4.這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
詩(shī)人描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
（四）指導(dǎo)朗讀
鹿柴
空山/不見人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦古詩(shī)。
3.學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
�。ò鍟┙蠞O者，請(qǐng)同學(xué)們解釋“漁者”是什么意思？
明確：指打魚的人。
范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家。詩(shī)詞散文都寫得很好，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修等八人被稱為“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他寫的《岳陽(yáng)樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀通順。
鱸（l*）魚君（j&n）子
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的是什么意思？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.理解第一句“江上往來(lái)人，但愛鱸魚美�！�
（1）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
（2）理解整句詩(shī)的意思。
明確：鱸魚：魚名，長(zhǎng)江中下游一帶出產(chǎn)。江上來(lái)來(lái)往往的人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。
�。�3）學(xué)生讀詩(shī)句，用自己的話說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
2.自學(xué)第二句詩(shī)，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里�！�
（1）理解：君——你
一葉舟——像一片樹葉那樣的小船。
（2）讀全句，說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的意思。
明確：你看江中那只小小的漁船，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多驚險(xiǎn)�。�
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
4.讀了這首詩(shī)，你從中體會(huì)到了什么？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
江上漁者
江上/往來(lái)人，
但愛/鱸魚美。
君看/一葉舟，
出沒/風(fēng)波里。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
讀了這首古詩(shī)，你體會(huì)到了什么？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
（板書）逢雪宿芙蓉山主人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：詩(shī)人投宿的人家。
劉長(zhǎng)卿，唐代詩(shī)人。字文房，河間（今河南）人。詩(shī)多寫身世之嘆和山水隱逸的閑情逸致，也寫反映離亂之作。文筆簡(jiǎn)淡，意趣閑遠(yuǎn)，形成沖淡洗練之風(fēng)格。長(zhǎng)于五言，稱為“五言長(zhǎng)城”。有《劉隨州詩(shī)集》。
（二）初讀課文，整體感知
1.學(xué)生輕聲自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
相逢（f6ng） 芙（f*）蓉（r$ng）劉長(zhǎng)卿（q9ng）
日暮（m)） 貧（p0n）窮 犬吠（f8i）
2.檢查自讀情況。
3.教師范讀。
4.看插圖，讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)說(shuō)的什么意思？
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.用學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)的方法，自學(xué)這首古詩(shī)，理解詩(shī)意。
明確：這首詩(shī)寫的是天晚了，寒冷的白雪覆蓋著破爛的茅屋。聽到外面木柵欄門旁的狗叫聲，原來(lái)是主人冒著風(fēng)雪，連夜趕回來(lái)了。
2.教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、解疑。
3.這首古詩(shī)描寫了一個(gè)什么樣的景象？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
教案點(diǎn)評(píng)：
初讀中明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，通過看圖、讀詩(shī)句，整體感知每句詩(shī)的大意。學(xué)習(xí)理解詩(shī)句、詩(shī)意時(shí)能抓住重點(diǎn)字，感情朗讀等體會(huì)古詩(shī)韻律、語(yǔ)言，想象詩(shī)中的意境和作者要表達(dá)的思想感情。通過朗讀背誦以達(dá)到語(yǔ)言的積累。
探 究 活 動(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《逢雪宿芙蓉山主人》，你能想象一下，當(dāng)時(shí)詩(shī)人看到主人家的生活環(huán)境，他可能會(huì)想些什么？聽到主人回來(lái)的聲音，他會(huì)有什么樣的表情？什么樣的動(dòng)作？什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)你在眼前展示一幅畫面，然后用詩(shī)歌形式變“畫”為“話”。
2、做個(gè)小詩(shī)人。
說(shuō)起寫詩(shī)，同學(xué)們一定覺得離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)，詩(shī)離我們很近。想想吧，你最早接觸的就是詩(shī)了——因?yàn)楫?dāng)你還在襁褓里的時(shí)候，媽媽就給你唱歌謠了。那些有趣的、好聽的歌謠，就是詩(shī)，要讀懂詩(shī)，寫好詩(shī)，必須明白詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)和要求去讀、去寫。
感情健康、觀點(diǎn)鮮明，是詩(shī)歌寫作的第一個(gè)要求。詩(shī)貴含蓄，但含蓄并非撲朔迷離，模棱兩可，使讀者摸不著頭腦。兒童詩(shī)應(yīng)抒發(fā)健康明朗之情，它應(yīng)借助藝術(shù)形象清晰而不朦朧、鮮明而不晦澀地表達(dá)美好的思想感情。
構(gòu)思新穎，富于情趣，是詩(shī)歌創(chuàng)造的第二個(gè)要求。寫詩(shī)不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒發(fā)表達(dá)濃郁的感情。如一首題為《海帶》的小詩(shī)，以奇特有趣的想象，用短短的四句話，滿含感情地渲染了大海的美，充分表現(xiàn)了大海的神韻：“我真想見見海的女兒，/但每次都沒找著。/今天總算不壞，/撈到了她的飄帶�！币饩硟�(yōu)美，含蓄雋永。再如這樣的詩(shī)句：“一只蝴蝶從籬外飛進(jìn)來(lái)，/豌豆花問蝴蝶：/‘你是一朵飛起來(lái)的花嗎？’”想象別致，充滿詩(shī)意，天真有趣。
語(yǔ)言明快，富于音樂美，是詩(shī)歌寫作的第三人要求。由于它的押韻和分行，讀起來(lái)節(jié)奏感特別強(qiáng)。這也就是我們常在中隊(duì)會(huì)時(shí)，喜歡朗誦一些詩(shī)篇的原因——它的濃郁感情色彩，它的瑯瑯上口的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，使我們能受到強(qiáng)烈感染，給人以力量，并給我們的集會(huì)帶來(lái)一種節(jié)日氣氛。
逢雪宿芙蓉山主人 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩(shī)，大膽參與討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩(shī)句所描繪的畫面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音？)風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫：------全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后，老師說(shuō)：“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思？”
例：哪個(gè)詞是遇到的意思？
（對(duì),從詩(shī)的題目中我們知道，詩(shī)人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫?（唐劉長(zhǎng)卿）過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解，相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時(shí)候，注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽范讀。（出示課件）師：同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本119頁(yè)，大聲自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。（課件出示古詩(shī)）
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩(shī)當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀，評(píng)議（主要是字音）預(yù)設(shè)1師：（點(diǎn)評(píng)：讀得字正腔圓，真好！）誰(shuí)還想來(lái)讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師：誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)評(píng)：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。）真不愧是個(gè)小老師。指名讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：全班齊讀（參照預(yù)設(shè)1）【第一層次的`讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”，理解詩(shī)意
1、（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利。現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預(yù)設(shè)1生：我覺得很冷—“寒”（詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢？）（師板書：寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么？）預(yù)設(shè)2生：我覺得這戶人家很窮�！柏殻◣煟涸�(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
（學(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。）預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
�、賻煟簽槭裁磸陌孜�、柴門看出這戶人家很貧窮？（引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
②師：沒錯(cuò)，在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）③指名讀，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
生…..師點(diǎn)評(píng)：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰(shuí)再來(lái)？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……）或：你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過渡：再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩(shī)知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn)，誰(shuí)能向他一樣讀。（個(gè)別讀）師：此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩(shī)人一個(gè)人，同學(xué)們，想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺得自己……（讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來(lái)，怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮�！耙箽w人”是指誰(shuí)？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導(dǎo)：誰(shuí)找到答案了？請(qǐng)你來(lái)告訴大家。(詩(shī)中哪句話提到了？)①“夜歸人”這是指誰(shuí)回來(lái)了？
生：屋子的主人回來(lái)了。
師：為什么這么晚才回來(lái)？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來(lái)?家里還有誰(shuí)在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時(shí)此刻，假如你是詩(shī)人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師聽出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情，這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感，誰(shuí)能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
�、谥该x“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng)：讀得多好��！誰(shuí)還想再來(lái)讀讀？
�、郏ㄈ嘧x）師：同學(xué)們，此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感，帶著對(duì)貧苦人民的同情，一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學(xué)生想象是的畫面。
師：聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩(shī)）師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門，遇到這樣的下雪天時(shí)；當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí)，難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎？（老師指著屏幕說(shuō)，請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。）師；當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時(shí)，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說(shuō)，女生讀）師：當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí)，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情�！�
3、配樂背誦古詩(shī)師：請(qǐng)全體起立，我們一起來(lái)背誦這首古詩(shī)，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解，帶著你的情感，我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。
【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)?lái)一首有雪的詩(shī)，看看詩(shī)里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會(huì)有這樣的心情？
2、同是一片白雪皚皚，詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣？
（師：因?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問題。
其實(shí)一直以來(lái)，人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個(gè)問題。
活動(dòng)反思：
這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句，寫詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)�！鞍孜荨�，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮�！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩(shī)人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。
在教學(xué)過程中，考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩(shī)句會(huì)比較乏味。所以，課題引入后，我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩(shī)里面所寫到的，你能提出什么問題來(lái)嗎？”。老師在放的過程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后，有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了：圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰(shuí)?當(dāng)時(shí)，有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為：既然古詩(shī)是詩(shī)人寫的，那么最有可能圖中的老人是詩(shī)人了。
對(duì)于這個(gè)問題的提出、問題的質(zhì)疑，大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻，我就以這個(gè)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩(shī)，從古詩(shī)中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，大膽地表達(dá)自己的理解，把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力，培養(yǎng)了學(xué)生交際能力，又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了，但是興趣有了，學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，在這樣放的課堂上，學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂，是真正的主人。但是，給我啟迪最深的是：在自主，合作和探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生說(shuō)出了精彩！
逢雪宿芙蓉山主人 篇10
逢雪宿芙蓉山主人
教學(xué)目的:1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意 2.合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情. 3.有感情地朗讀背誦.
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程 ：
1.創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫請(qǐng)翻開課本110面(出示掛圖)誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽聽唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)
2. 教學(xué)過程
1. 詩(shī)人簡(jiǎn)介
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。
2.解題：逢雪宿芙蓉山主人 （生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇 意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家
3。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
4. 學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說(shuō)得好,俗話說(shuō)"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）
3.自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思.
相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。
4。匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來(lái)講述）
日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧
把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
5.小組討論,回答問題.
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）
�。�1）這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
(2)詩(shī)人是通過什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
(2)在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
�。ㄖ魅丝赡艹鋈ザ銈�，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)
6.匯報(bào)討論結(jié)果
7.練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)
<1>、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽<3>.表演朗讀。
7、講堂作業(yè) （當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái),看誰(shuí)背得最快.
板書: 日暮 蒼山 天寒 白屋
風(fēng)雪夜歸圖
柴門 犬吠 風(fēng)雪 歸人
逢雪宿芙蓉山主人 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩(shī)的意思。
2、感受古詩(shī)所描繪的情境，體會(huì)詩(shī)人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，想象詩(shī)句所描繪的畫面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，豎起小耳朵聽聽——（是什么聲音？）風(fēng)呼呼地刮著，天上飄著鵝毛般的大雪，這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人，顯得十分疲憊，此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨，他望望四周，隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家，這是一戶怎樣的人家，答案就在我們今天要學(xué)的詩(shī)中。詩(shī)的題目叫：——————全班齊讀課題。
1、理解課題：逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后，老師說(shuō)：“那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思？”
例：哪個(gè)詞是遇到的意思？
�。▽�(duì)，從詩(shī)的題目中我們知道，詩(shī)人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。）師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫？（唐劉長(zhǎng)卿）過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿。
2、（出示課件）介紹作者背景劉長(zhǎng)卿生平坎坷，不被皇帝重用，兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方，還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩(shī)往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志，有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩(shī)就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。
二、初讀課文，整體感知。
師：好了，咱們對(duì)詩(shī)人劉長(zhǎng)卿有了一定的了解，相信從他的詩(shī)中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩(shī)《逢雪宿芙蓉山主人》，聽的時(shí)候，注意詩(shī)中生字的讀音。
1、聽范讀。（出示課件）師：同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本119頁(yè)，大聲自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。師巡視。（課件出示古詩(shī)）
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽，看看大屏幕，紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字，看看放在古詩(shī)當(dāng)中，大家是否還認(rèn)得的它，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。指名讀，評(píng)議（主要是字音）預(yù)設(shè)1師：（點(diǎn)評(píng)：讀得字正腔圓，真好�。┱l(shuí)還想來(lái)讀？這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀，能做得到嗎？齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)2師：誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)評(píng)：讀得非常認(rèn)真，但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，她有一個(gè)字讀錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)幫他讀正確。）真不愧是個(gè)小老師。指名讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師：全班齊讀（參照預(yù)設(shè)1）【第一層次的讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏】
三、抓住詩(shī)眼“貧”“寒”，理解詩(shī)意1。（課件出示圖）同學(xué)們讀得非常流利�，F(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)看看這幅圖，想一想，你從這幅圖中感受到了什么？
預(yù)設(shè)1生：我覺得很冷—“寒”（詩(shī)中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢？）（師板書：寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的）師：除了寒冷，你還從這幅圖中感受到了什么？（引導(dǎo)：看看這屋子你感受到了什么？）預(yù)設(shè)2生：我覺得這戶人家很窮�！柏殻◣煟涸�(shī)中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思）（師板書：貧）從哪兒看出這戶人家很貧窮？
�。▽W(xué)生可能回答：從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。）預(yù)設(shè)3：學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
�、賻煟簽槭裁磸陌孜荨⒉耖T看出這戶人家很貧窮？（引導(dǎo)想象：在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢？用什么搭建成的？）生：因?yàn)榘孜菔呛?jiǎn)陋的屋子，柴門是用木頭做的門，從這里可以看出他們的生活不好。
�、趲煟簺]錯(cuò)，在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋，再看看插圖，貧苦人家的門都是用樹枝做的門。（看圖理解“柴門”。樹枝做的門。）
�、壑该x，齊讀“天寒白屋貧”。
師：可想而知，由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮，誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
生…。師點(diǎn)評(píng)：嗯，我感覺到了一些寒冷，誰(shuí)再來(lái)？（師：我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷，讀……。）或：你真了解詩(shī)人的內(nèi)心。
師：全班齊讀，帶上你的理解，讀出寒冷、貧窮的感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”
過渡：再看看插圖，詩(shī)人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的？學(xué)生回答后接著問：“你是從哪句詩(shī)知道的？”你能讀讀這句嗎？
生：……師：真好，我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn)，誰(shuí)能向他一樣讀。（個(gè)別讀）師：此時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)落山，夜幕已經(jīng)降臨，山路上只有詩(shī)人一個(gè)人，同學(xué)們，想想詩(shī)人劉長(zhǎng)卿會(huì)覺得自己······（讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩(shī)人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”（齊讀）過渡：這么寒冷的天氣里，詩(shī)人終于找到了住的地方。慢慢地，夜已經(jīng)深了，周圍靜極了。突然，一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來(lái)，怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找找答案。
3：結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮。“夜歸人”是指誰(shuí)？投宿的旅人，還是屋子的主人？
師引導(dǎo)：誰(shuí)找到答案了？請(qǐng)你來(lái)告訴大家。（詩(shī)中哪句話提到了？）
�、佟耙箽w人”這是指誰(shuí)回來(lái)了？
生：屋子的主人回來(lái)了。
師：為什么這么晚才回來(lái)？
生：打獵、砍柴賣柴，也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口，為生活奔波。
師：（為什么那么急著趕回來(lái)？家里還有誰(shuí)在等著他？）生：他的孩子，妻子、年歲以高的父母。
師：此時(shí)此刻，假如你是詩(shī)人，當(dāng)你遇到這樣的下雪天，當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？從同學(xué)們的話語(yǔ)中，老師聽出了你們對(duì)貧苦人民生活的.同情，這樣的情感也正是詩(shī)人劉長(zhǎng)卿當(dāng)時(shí)的情感，誰(shuí)能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
�、谥该x“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng)：讀得多好��！誰(shuí)還想再來(lái)讀讀？
�、郏ㄈ嘧x）師：同學(xué)們，此時(shí)的你們就詩(shī)人劉長(zhǎng)卿，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩(shī)人的情感，帶著對(duì)貧苦人民的同情，一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀，學(xué)生想象是的畫面。
師：聽著同學(xué)們朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象詩(shī)的畫面。師范讀。（課件出示）師：隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面，怎么樣的情景？
2、分男女讀（課件出示古詩(shī)）師：同學(xué)們請(qǐng)想一想，當(dāng)詩(shī)人出遠(yuǎn)門，遇到這樣的下雪天時(shí)；當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí)，難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎？（老師指著屏幕說(shuō)，請(qǐng)男生齊讀古詩(shī)。）師；當(dāng)詩(shī)人一次又一次的被貶，當(dāng)他被誣陷時(shí)，難道只是身體上的寒冷嗎？不，這不僅僅是身體上的寒冷，更是“心寒”。（老師指著屏幕說(shuō)，女生讀）師：當(dāng)詩(shī)人看到這簡(jiǎn)陋的茅屋，當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí)，難道不為他們而感到悲傷與同情嗎？全班讀過渡：聽著你們的朗讀，我知道，我們和詩(shī)人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情�！�
3、配樂背誦古詩(shī)師：請(qǐng)全體起立，我們一起來(lái)背誦這首古詩(shī)，不能背誦的，沒關(guān)系，你可以看看投影，帶著你對(duì)這首詩(shī)的理解，帶著你的情感，我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩(shī)。
【情感升華，進(jìn)行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言：何老師還給大家?guī)?lái)一首有雪的詩(shī)，看看詩(shī)里的感情有什么不同。
1、出示《絕句》，齊讀一遍。討論：作者是什么心情？（高興、開心）作者為什么會(huì)有這樣的心情？
3、同是一片白雪皚皚，詩(shī)人抒發(fā)的心情為什么不一樣？
（師：因?yàn)樯罱?jīng)歷不同，所以他們的心境不一樣，感受也不一樣，寫下的詩(shī)所表達(dá)的感情自然就不同。）六、課后探討師：最后，留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問題。
其實(shí)一直以來(lái)，人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭(zhēng)議，到底“夜歸人”指的是投宿的詩(shī)人還是屋子的主人，大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索，共同探討這個(gè)問題。
板書設(shè)計(jì)逢雪宿芙蓉山主人唐劉長(zhǎng)卿寒孤獨(dú)貧同情貧苦人民
逢雪宿芙蓉山主人 篇12
古詩(shī)兩首-逢雪宿芙蓉山主人
教學(xué)目的:
知識(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意。
情感目標(biāo)：
合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫，誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽聽唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)
二、詩(shī)人簡(jiǎn)介。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。
三、解題。
逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；
逢：遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。
誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、學(xué)習(xí)生字。
這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說(shuō)得好,俗話說(shuō)"讀書百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）
五、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。
相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。
六、匯報(bào)自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來(lái)講述）
日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲。
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。
把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
七、小組討論,回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題。（出示小黑板）
1.這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
2.詩(shī)人是通過什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
3.在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)
八、匯報(bào)討論結(jié)果。
九、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。
1.聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿。(可小聲跟讀)
2.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽。
3.表演朗讀。
十、講堂作業(yè)。（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）
剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái),看誰(shuí)背得最快。
逢雪宿芙蓉山主人 篇13
教學(xué)目的:1。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意 2。合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。 3。有感情地朗讀背誦。
教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天先一起來(lái)欣賞一幅畫請(qǐng)翻開課本110面(出示掛圖)誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么(學(xué)生各抒已見)剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽聽唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的這首>(出示小黑板)
1、詩(shī)人簡(jiǎn)介
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。
2、解題：逢雪宿芙蓉山主人 （生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇 意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家
3、誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，
4、 學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢:第三筆要寫成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫）大家都說(shuō)得好，俗話說(shuō)"讀書百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）
5、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。
相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。
6、匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來(lái)講述）
日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片
天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。
柴門聞犬吠：忽然從柴門外聽到了狗叫聲
風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧
把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
7、小組討論，回答問題。
相信根據(jù)剛才的解釋，大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問題（出示小黑板）
（1）這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)
(2)詩(shī)人是通過什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)
(2)在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？
�。ㄖ魅丝赡艹鋈ザ銈�，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情，在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實(shí)人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢浪費(fèi)糧食，像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)
8、匯報(bào)討論結(jié)果
9、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)
、聽朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽聽詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿(可小聲跟讀)。學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽聽。表演朗讀。
10、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò)，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái)，看誰(shuí)背得最快。
板書: 日暮 蒼山 天寒 白屋
風(fēng)雪夜歸圖
柴門 犬吠 風(fēng)雪 歸人
逢雪宿芙蓉山主人 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)背。
3、回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
1.介紹作者。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。
2.解詩(shī)題
出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。
三、讀詩(shī)解意
1、指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)詩(shī)中的生字。
（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。
�。�2）“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成。
“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)。
“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。
3、齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。
4、解詞連句知大意。
�。�1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)，逐一解釋。
日暮：天色將晚。
柴門：樹枝做的門。
蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。
貧：窮。
（2）自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。
1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。
3、4句：忽然，從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。
�。�3）用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、展開想象，悟詩(shī)情
1、請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。
2、看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
�。ā斗暄┧捃饺厣街魅恕访鑼懥艘环每湍阂雇端蕖⑸郊绎L(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。）
3、有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。
4、可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。
5、練習(xí)背誦古詩(shī)。
�。�1）自己試著背。
�。�2）同桌互相背。
�。�3）集體背。
6、作業(yè)：
背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。