憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感（精選13篇）

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇1

　　讀了《最后一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無比自豪，但又感到無比憤怒。

　　香港原是我們中國領土的一部分，但是1842年中國在鴉片戰爭中失敗，清政府被迫同英國政府簽訂了《中英南京條約》，就這樣，香港被割讓給了英國。那時的中國既落后又貧窮，清政府又懦弱、無能，中國就像一只任人宰割的羔羊。我憤怒英國人的貪婪、無恥、霸道、可惡、殘忍！

　　這百年的痛苦和歡樂，都在回歸祖國這激動人心的時刻穿過這一滴淚珠。1997年7月1日，在中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上，當大大的零字出現的那一刻，中國人民積聚心中的愛國情感噴涌而出。當一紙發黃的舊條約悄然落地，灰塵中浮現的長城的臉上，黃皮膚的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了！

　　讀了《最后一分鐘》這篇課文，我感到新中國多么像一只昂然屹立于東方的雄獅，祖國正在愈來愈強大！我為我的祖國感到自豪！作為一名中國人，我一定要奮發圖強，為祖國強大而讀書！ 　

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、認識5個生字

　　2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

　　3、有感情地朗讀課文.

　　過程與方法

　　1、在朗讀中理解詩歌內容。

　　2、在吟誦中體會作者的情感。

　　情感態度與價值觀

　　通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點

　　體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

　　教學準備

　　學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、看圖交流，揭題

　　1、交流香港的有關信息

　　2、課件出示文中插圖。

　　師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

　　3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

　　二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

　　1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

　　2、學生自由提出困難，共同解決。

　　3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？（隨機板書）

　　三、品讀詩歌，體會、激發情感

　　1、師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

　　第一處“最后一分鐘”

　　2、指名讀第一小節

　　3、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

　　找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

　　4、齊讀第一小節

　　第二處“最后一分鐘”

　　1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

　　2、學生自由讀第二小節

　　3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。

　　4、分角色朗讀

　　5、教師范讀

　　6、有感情地齊讀

　　第三處“最后一分鐘”

　　1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

　　2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

　　3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。

　　4、根據學生的回答課件出示相關語句。

　　百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

　　（1）指名讀一讀

　　（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）

　　（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

　　中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

　　在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

　　第四處“最后一分鐘”

　　1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的？

　　2、學生自由朗讀

　　3、交流，指導朗讀

　　4、師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

　　四、配樂齊讀，再次體會情感

　　1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

　　2、配樂齊讀詩歌

　　五、播放視頻，情感升華

　　師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

　　六、課堂練筆、小結

　　1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

　　2、集體交流

　　3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

　　七、板書設計

　　24、最后一分鐘

　　激動

　　美好祝愿

　　喜悅

　　自豪

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇3

　　整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩句之中了。教學詩歌，朗讀是重要組成部分，也是學生進入課文的橋梁。可以說，朗讀猶如學生領會課文主旨的指揮棒。所以，在教學中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節理清文章脈絡；運用細讀，理解文章的內容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感，取得了良好的效果。

　　但畢竟這一歷史事件學生還是比較陌生，大家對很多地方還不理解，有的同學就提出“‘被撕碎的歷史教科書，第1997頁上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂。’中的.‘1997頁’是什么意思？”，還有的同學提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩中卻說‘輕輕地呼喊’呢？”也有的同學問“為什么說‘此刻，是午夜，又是清晨。’呢？不是自相矛盾嗎？”不得不佩服同學們質疑的能力，解決這些問題的同時，不就正好體會了了香港回歸祖國后，全國人民無比激動無比自豪的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展示了全國人民對香港回歸祖國的熱烈歡迎和對香港美好未來的深情祝愿嗎？一切要解決的問題都因學生提出的問題得到了完美的解決，可見，培養學生的質疑能力是非常重要的，當然，如果學生在質疑后能想辦法釋疑那就更好了。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇4

　　1、學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所了解，結合本組訓練重點，課前要布置學生搜集有關香港回歸的資料。可通過師生交談引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，教師可準備香港回歸祖國政權交接儀式等相關資料的課件。

　　2、要采用多種教學方法引導學生體會詩歌表達的情感：

　　抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心。”/；“然后去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。透過這些詩句，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情等溢于言表。

　　聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，體會情感。第三節作者聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者*鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。“使大海沸騰”是說人們期盼已久的愿望終于實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。

　　創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。可讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員（身份可由學生自主設想），或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？教師可扮演記者“現場采訪”。

　　3、“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。要結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注意節與節之間以及每小節之內詩句的停頓；有的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。為了激發學生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教師或者請班上朗誦能力強的同學進行示范朗誦。

　　4、本課要求認識5個生字，要注意區分“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇5

　　一、談話導入

　　1、同學們，有去過香港的嗎？香港給你留下怎樣的印象?

　　2、但你可知道，150多年前，這顆東方明珠卻曾落入英國強盜之手。直到——1997年7月1日，才回歸祖國。這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻。

　　二、初讀

　　1、放聲朗讀，邊讀邊想：每個小節主要講什么？

　　2、這些詞語你會讀嗎？(正音)

　　叩問脊梁硝煙深入骨髓悄然落地

　　3、學習詩歌，最重要的方法就是朗讀。現在，誰愿意給大家讀讀這首詩？（指名分小節讀，并試著歸納每節的主要意思）

　　4、同學們很厲害，這么難讀的詩，你們剛開始讀就能做到字正腔圓，響亮流暢，還大致讀懂了詩歌的意思，很不簡單吶！

　　三、學習第2節

　　1、1997年6月30日，23點59分，零點的鐘聲即將敲響，偉大時刻就要到來。詩人抓住了哪些特寫鏡頭，為我們展現最后一分鐘的場景呢？（指名讀第2節）

　　2、交流：詩人抓住了哪些特寫鏡頭？其實，剛才說的這些特寫鏡頭，從詩歌的角度來講就叫——意象。也就是作者把自己看到的事物，加以想象，從而表達自己濃烈的情感。

　　3、那么，從這些特寫鏡頭中，你感受到怎樣的氣氛？詩人怎樣的情感呢？自己去讀一讀，然后和同桌交流。

　　4、反饋，朗讀。

　　四、學習第3節

　　1、香港回歸，是所有中華兒女百年來的心愿。世界即將見證這偉大的時刻，但同時，百年前的那段屈辱歷史，在這最后一分鐘，也不由涌上作者心頭。默讀詩歌第3節，劃一劃，圈一圈，文中提到了哪些歷史事件？

　　2、交流，點撥。

　　(1)從這一節中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（板書：虎門銷煙鴉片戰爭不平等條約）

　　(2)師小結：這又是詩歌的另一特點，它用最凝練、最概括的語言，展現出豐富的內容，表達出濃烈的情感。

　　(3）師敘述（配上圖片）：讓我們看看吧!這是一段屈辱的歷史。清朝末年，英帝國主義大量向中國販賣鴉片。不僅挖空了中國的國庫，更使無數中國人深陷毒品，無法自拔。為了抵制毒害，1839年6月3日,林則徐在虎門海灘,把繳獲的鴉片全部銷毀。英國侵略者為了保護自己的利益，以此為借口，于1840年發動了罪惡的鴉片戰爭。侵略者在中國境內燒殺搶掠無惡不作，無數愛國兒女奮力抗爭，可懦弱無能的清政府為了自保，竟主動與英軍議和,并簽訂了中國近代第一個不平等條約《南京條約》。此后又締結了《北京條約》《展拓香港界址專條》等一系列不平等條約，條約中不僅要求中國向英國賠款達上千萬元，更是將香港完全霸占了去。）

　　4、同學們，很多話想說，就請你用朗讀來表達此時的心情吧！（指導朗讀前半段）

　　5、舊中國無能，丟失了香港；新中國強大，收回了香港。看——（師引讀下半段）

　　6、痛苦的淚為屈辱的過去而流啊，歡樂的淚為富強的今天二淌！這一滴淚的分量有多重啊，竟能使大海沸騰!你覺得作者這樣寫是為了抒發自己怎樣的情感呢？（指導朗讀后半段）

　　7、你的朗讀也使大家沸騰！同學們，想不想再次親歷那偉大的時刻？（播放視頻）

　　8、如果讓你寫《最后一分鐘》，你會抓住哪些特寫鏡頭來寫呢？請你也來試著當一回詩人吧！出示句式：

　　最后一分鐘，

　　是，

　　是，

　　是，

　　是誰在淚水中一遍又一遍

　　輕輕呼喊著那個名字：

　　香港，香港，我們的心！

　　9、香港，風雨過后，是燦爛的天晴。相信你在祖國的懷抱里，會更加繁榮、富強!(小組表演誦)

　　六、分層作業

　　1、根據自己的興趣，去進一步了解香港的歷史，香港回歸的歷程，香港回歸后的發展史等。可以手抄報的形式展示，也可以在信息直通車上和大家交流。

　　2、搜集其他有關香港回歸的詩歌，有感情地朗誦，在下周班隊課上展示。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇6

　　這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的.每一個詞句之中。我結合本組訓練重點，在課前布置學生搜集有關香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發現學生預習較充分，于是對課的流程做了適當修改。

　　1、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。

　　2、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節的內容：

　　傾聽、等待——升旗、自豪——聯想、屈辱——迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

　　3、精讀感悟：

　　“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情。“旗桿——挺直的中國人的脊梁。”激動自豪。“百年的痛苦和歡樂”——聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”——表達對香港回歸的歡迎祝福。

　　同時，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領悟“三分詩，七分讀”的讀書之法。在教學過程中，我具體的做法如下：

　　我采用播放相關的課件，運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。

　　（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。

　　（2）聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

　　（3）創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）

　　（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇7

　　現在的小學語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累，對于現代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核，也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，尤其是唐詩。但是，不可否認，現代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且，現代詩歌的語言習慣與我們現今的語言習慣相同，描繪的內容情感也更貼近當今生活，所以學生在詩句的理解上應該更容易一些，所以誦讀現代詩歌對于學生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時，由于詩歌是語言最凝練的表達形式，現代詩歌中包含著許多古代沒有的，現代獨具的優美詞藻，所以誦讀現代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。

　　《最后一分鐘》就是這樣一首現代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現了香港回歸那激動人心的一刻，將中國人民積蓄心中的'強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現地淋漓盡致。

　　不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學生的理解造成一定難度。

　　因此我在反復思考以后，還是決定以"讀"為核心，采用傳統的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導學生理解詩句的過程中，為了學生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節，學生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導朗讀課文第三節的時候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片，與學生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學生邊聯想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇8

　　教學目標

　　1、 認識5個生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。

　　教學難點

　　結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　課前準備

　　學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。

　　教學時間

　　2課時。

　　第一課時

　　一、圖片導入，揭示課題

　　1、 出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。

　　同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？

　　2、據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。

　　3、揭示課題。

　　這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書課題：最后一分鐘）

　　4、有感情地讀課題。

　　二、初讀全詩，整體感知

　　1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？

　　2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。

　　3、指名分小節讀詩，讀后師生評價。

　　4、交流討論：你覺得這是“ 的最后一分鐘”？

　　學生根據初讀感知，發表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。

　　三、品讀詩歌1、2小節，激發情感。

　　1、還有最后一分鐘，香港這位歷經滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻啊！

　　請同學們自由讀讀第1、2節，從中你了解到了什么，感受到了什么？

　　2、 反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。

　　點拔一：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。

　　點拔二：通過第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。

　　3、 指導學生有感情朗讀。

　　指名讀，評議，男女對讀，齊讀。

　　四、小結。

　　1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！

　　第二課時

　　一、回顧引入，鋪墊情感。

　　1997年7月1日，香港終于回歸祖國的懷抱，人們那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表。讓我們齊讀第1、2小節，再來回顧這令人熱血沸騰的時刻。

　　二、品讀第3小節，回顧歷史。

　　1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。請同學們讀一讀這段資料：（出示）

　　香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。

　　1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

　　1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

　　1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

　　1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

　　1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

　　2、從這段資料中你了解到了什么？（通過資料了解香港自從鴉片戰爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節作鋪墊。）

　　3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學們自由讀讀第3小節。

　　4、據生答師隨機點撥：

　　（點拔一）生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

　　出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；

　　（一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）

　　指導有感情朗讀。

　　點撥（二）生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。

　　出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。

　　生再自由朗讀，生交流各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，非常強烈深厚的愛國熱情）隨機指導朗讀。

　　5、有感情地朗讀第3小節。男女分讀，齊讀。

　　三、品讀第4小節，展望未來

　　1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學門自由朗讀第4小節，從中你又體會到了什么？

　　2、據生答隨機點撥：

　　“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。

　　“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”。“紫荊花”是香港特別行政區的區花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創美好的明天。

　　3、香港歷經百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。

　　四、拓展升華

　　1、香港的回歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（出示圖片）如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。

　　2、交流寫話，師點評。

　　3、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有中國臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇9

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，在教學過程中我讓學生在多讀的過程中領悟詩的道理。

　　1，剛開始讀詩要降低要求：只要求學生讀準字音，把句子讀順口。

　　2，再讀時要學生用精練的詞語概括每一節的內容。傾聽，等待——升旗，自豪——聯想，屈辱——迎接，展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

　　3，精讀理解。"讓我拉住你的手"——擬人化，親切動情。"旗桿——挺直的中國人的脊梁。"激動自豪。"百年的痛苦和歡樂"——聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。"去奔跑，去擁抱，去迎接"——表達對香港回歸的歡迎祝福。

　　4，最后聯系實際，通過網上搜集一些關于香港回歸的圖片等補充資料，進一步深化主題，激發學生的愛國情懷。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇10

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。課前預案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

　　1、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。

　　2、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節的內容：

　　傾聽、等待──升旗、自豪──聯想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

　　3、精讀感悟：

　　“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情。“旗桿──挺直的中國人的脊梁。”激動自豪。“百年的痛苦和歡樂”──聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”──表達對香港回歸的歡迎祝福。

　　4、聯系實際，補充資料，進一步深化主題，激發愛國情懷。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學重點】

　　理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學難點】

　　理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們在三年級學習過《東方之蛛》，對香港有所了解了。談談你所了解的香港。

　　二、交流學生課前收集的資料

　　學生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的了解。

　　三、品讀課文

　　1、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什么？

　　2、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：

　　⑴　抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：

　　如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。

　　學生通過反復誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時的進行點撥。

　　⑵　聯系所收集的資料理解詩句，體會情感：

　　教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。

　　四、指導學生朗讀

　　“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇12

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回到祖國懷抱這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全國人民積蓄在心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。在閱讀時要通過誦讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　一、我能讀準生字字音（用“√”表示出來）

　　剎（chà　shā）那骨（shuí　suǐ）髓硝（xiāo　qiāo）煙　　　　　鑄（zhù　zù）進悄（qiǎo　qiāo）然叩（kōu　kòu）問

　　二、我能把詞語與意思連起來

　　叩問　　　　人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。

　　硝煙　　　　骨頭空腔中柔軟橡膠一樣的物質。

　　脊梁　　　　真誠熱切地詢問。

　　骨髓　　　　炸藥爆炸后產生的煙霧。

　　三、我能選擇排列順序正確的詞語，對的畫“√”

　　1、構思　　發表　　投稿　　寫稿　　　　（　　）

　　2、建礦　　開采　　煉鋼　　鋼材　　　　（　　）

　　3、開花　　結果　　生根　　發芽　　　　（　　）

　　4、準備　　開始　　進行　　結束　　　　（　　）

　　5、播種　　育苗　　成熟　　收割　　　　（　　）

　　四、我能找出下面句子中的毛病，然后改正過來

　　1、多讀好書，可以提高和豐富我們的知識。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、鄰居家的小麗，不僅年紀小，而且還懂事。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、我懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校園。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、瞧瞧我的閱讀天地

　　致北京

　　在我們美妙的語言里，

　　再沒有什么比你的名字更加動聽；

　　在我們祖國的地圖上，

　　還有哪里能象你吸引著我們的心靈？

　　在我們這里，把那些

　　去過北京的人都叫做幸福的人；

　　在我們這里，把從你身邊

　　傳來的一張紙片看得比愛人的信還親。

　　一輛油罐車正在暴風雪里駛行，

　　年輕的司機緊瞪著兩只大大的眼睛。

　　他在注視著前進的道路，也瞥視著那

　　貼在擋風玻璃角上的天安門的圖景，

　　十月里，當你的禮炮，

　　震動著祖國藍色的天空；

　　是誰在油井區路邊的雪地上，

　　端正地寫了一長串──北京，北京……

　　每一次見到你的名字，

　　都會引起我們的激動。

　　你甚至還常常出現在

　　我們勞動后的甜夢中。

　　在我們談心的時候，

　　誰對誰也不隱瞞自己的感情；

　　哪怕是能在你的懷抱里住上一天，

　　這就是我們一生里最大的光榮！

　　為了這個愿望，我們

　　日日夜夜地進行著創造性的勞動，

　　一個信念無時不在鼓舞著我們，

　　──條條道路，通往北京！

　　1、查字典：

　　“罐”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿畫。

　　“瞥”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿畫。

　　2、寫出下列詞語的近義詞：

　　美妙──（　　　）　　注視──（　　　）　　愿望──（　　　）

　　3、“是誰在油井區路邊的雪地上，端正地寫了一長串──北京，北京……”這句

　　話的破折號表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用，這句話表達了作者＿＿＿＿＿＿

　　思想感情。

憤怒與自豪──讀《最后一分鐘》有感 篇13

　　學習目標

　　1.認識5個生字

　　2.了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　課前準備

　　收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,回歸時的情景等.

　　教學過程

　　導入新課

　　同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節

　　課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.

　　初讀感知

　　◆讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

　　◆查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流.

　　◆默讀詩歌，想想每節詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.

　　討論交流

　　◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

　　◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

　　◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?

　　體會詩歌內容

　　◆讀第1節，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.

　　◆讀第2、3節，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節.(自豪、激動、喜悅.)

　　◆讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)

　　◆有感情地朗讀全詩.

　　總結升華

　　◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.)

　　◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

　　布置作業

　　閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環境，了解香港的過去與現在.