《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練（精選14篇）

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇1

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回到祖國懷抱這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全國人民積蓄在心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。在閱讀時要通過誦讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　一、我能讀準生字字音（用“√”表示出來）

　　剎（chà　shā）那骨（shuí　suǐ）髓硝（xiāo　qiāo）煙　　　　　鑄（zhù　zù）進悄（qiǎo　qiāo）然叩（kōu　kòu）問

　　二、我能把詞語與意思連起來

　　叩問　　　　人或動物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節、骨氣。

　　硝煙　　　　骨頭空腔中柔軟橡膠一樣的物質。

　　脊梁　　　　真誠熱切地詢問。

　　骨髓　　　　炸藥爆炸后產生的煙霧。

　　三、我能選擇排列順序正確的詞語，對的畫“√”

　　1、構思　　發表　　投稿　　寫稿　　　　（　　）

　　2、建礦　　開采　　煉鋼　　鋼材　　　　（　　）

　　3、開花　　結果　　生根　　發芽　　　　（　　）

　　4、準備　　開始　　進行　　結束　　　　（　　）

　　5、播種　　育苗　　成熟　　收割　　　　（　　）

　　四、我能找出下面句子中的毛病，然后改正過來

　　1、多讀好書，可以提高和豐富我們的知識。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、鄰居家的小麗，不僅年紀小，而且還懂事。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、我懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校園。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、瞧瞧我的閱讀天地

　　致北京

　　在我們美妙的語言里，

　　再沒有什么比你的名字更加動聽；

　　在我們祖國的地圖上，

　　還有哪里能象你吸引著我們的心靈？

　　在我們這里，把那些

　　去過北京的人都叫做幸福的人；

　　在我們這里，把從你身邊

　　傳來的一張紙片看得比愛人的信還親。

　　一輛油罐車正在暴風雪里駛行，

　　年輕的司機緊瞪著兩只大大的眼睛。

　　他在注視著前進的道路，也瞥視著那

　　貼在擋風玻璃角上的天安門的圖景，

　　十月里，當你的禮炮，

　　震動著祖國藍色的天空；

　　是誰在油井區路邊的雪地上，

　　端正地寫了一長串──北京，北京……

　　每一次見到你的名字，

　　都會引起我們的激動。

　　你甚至還常常出現在

　　我們勞動后的甜夢中。

　　在我們談心的時候，

　　誰對誰也不隱瞞自己的感情；

　　哪怕是能在你的懷抱里住上一天，

　　這就是我們一生里最大的光榮！

　　為了這個愿望，我們

　　日日夜夜地進行著創造性的勞動，

　　一個信念無時不在鼓舞著我們，

　　──條條道路，通往北京！

　　1、查字典：

　　“罐”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿畫。

　　“瞥”的部首是＿＿＿＿＿＿，除部首外共＿＿＿＿畫。

　　2、寫出下列詞語的近義詞：

　　美妙──（　　　）　　注視──（　　　）　　愿望──（　　　）

　　3、“是誰在油井區路邊的雪地上，端正地寫了一長串──北京，北京……”這句

　　話的破折號表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用，這句話表達了作者＿＿＿＿＿＿

　　思想感情。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇2

　　一、設計思想

　　結合屏幕閱讀,擴大課外閱讀,引導歷史、回歸、現在,落實"大閱讀"理念。自主研讀,探究感悟,反復誦讀,想象體悟,引導歷史、回歸、現在,拓展視野,受到愛國主義語文素養的提高。

　　這是一首充滿激情的詩。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。

　　整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子,作者把香港擬人化了,就像是親人談心似的,去"傾聽最后一分鐘的風雨歸程"。作者和所有中國人一樣,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時,無比激動無比自豪的心情。這種情感,作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的, 如"旗幟","旗桿","寂靜"的場面,"微微顫抖的嘴唇","在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊"等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史,聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約,表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章,作者用熱情、奔放的語言,表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

　　三、學情分析

　　1997年7月1日,香港回歸那一天,舉國上下一片歡騰,親身經歷過那一天的人們是不會忘記的。但對當時只有剛出生的現五年級學生來說,實際上還體會不到香港回歸祖國的重大意義,感悟不到詩歌表達的思想感情,也可能理解不了人們的激動、自豪、喜悅之情。雖然學生曾在三年級學過《"東方之珠"》,對香港有所了解,但作為內地的地理、環境、風土、人情,知之甚少,沒有真切的感受。因此教師有必要鼓勵歷史、香港的回歸、香港的現在等資料,先學生自主地了解香港, 再借助多媒體,激發歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　六、教學策略與手段

　　借助課件,聯系歷史,創設情境,抓住詩句,師生互動,體悟情感。

　　七、課前準備

　　歷史"、"香港回歸歷程"、"香港回歸之后的繁榮"三個方面去搜集與整理相關資料。

　　教師準備:收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環境,香港回歸祖國政權交接儀式的情景等相關資料的課件。

　　八、教學過程

　　教學設計 鎮街交流意見 教師使用體會

　　(一)創設情境,導課激情

　　1.1997年7月1日--同學們,你們知道這個日子嗎?課件展示:屏幕閱讀香港的歷史、香港的回歸、紫荊)

　　2.對,1997年7月1日就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。讓我們共同去重溫一下這一具有歷史意義的特殊時刻。(課件展示:香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景)地理環境,了解香港的過去與現在。

　　【問題研討】

　　1.略讀課文如何處理教學設計,突出教學重點?

　　2.教師是否把教學重點放在引導學生邊誦讀邊想象邊體悟詩歌表達的思想感情?

　　【參考資料】

　　著作類:

　　周一貫:《研究性閱讀教學探索》,上海教育出版社2002年版,第279頁。

　　田曉軍:《新課程·新教學·新備課》,浙江大學出版社2005年版,第77頁。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇3

　　選擇上這課，確實費了不少心思。首先感謝同年級的靳、彭兩位老師，從備課開始就給我出主意，不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。

　　《最后一分鐘》是一首詩，描寫了香港回歸時人們激動、興奮的心情，表達了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料，香港回歸時的交接儀式，香港的歷史，以及香港的發展。學習這課，需要學生借助資料理解詩句表達的情感。這是個難點，一是資料太多，學生沒有閱讀興趣，而是怎樣把資料與內容結合起來，學生還很模糊。

　　我翻看了很多關于這課的教學設計，都是兩課時，我只有一節課的時間展示，就不能把所有地東西都放在課堂上講，課前預習必須做好充分的準備。課前，我播放香港回歸的整個過程給他們看，以及講通商戰爭的`歷史事件、給學生看《南京條約》的內容，從而激發學生學習這課的欲望，并讓這些事件觸動學生的情感神經，讓他們有感而發。從課堂上學生的發言來看，學生對詩句的感悟還是比較深刻的。

　　這節課以讀為主，讀書的時間花得比較多，但是我沒有很好地指導朗讀，當學生的情感被調動起來的時候，應該讓學生帶著這種情感朗讀詩句，但是我沒有抓住生成的資料，指導學生有效地朗讀，是個遺憾，將在今后的教學中鍛煉自己敏銳的眼光，及時捕捉生成的資源。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇4

　　說明：《最后一分鐘》讀后感3則為轉貼，僅供學習參考。如有侵權，請聯系我們，我們將于第一時間響應。

　　1.憤怒與自豪 　──讀《最后一分鐘》有感，作者浙江省麗水市遂昌縣實驗小學　楊嘉鈺

　　讀了《最后一分鐘》這篇課文，我情感交織，既感到無比自豪，但又感到無比憤怒。

　　香港原是我們中國領土的一部分，但是1842年中國在鴉片戰爭中失敗，清政府被迫同英國政府簽訂了《中英南京條約》，就這樣，香港被割讓給了英國。那時的中國既落后又貧窮，清政府又懦弱、無能，中國就像一只任人宰割的羔羊。我憤怒英國人的貪婪、無恥、霸道、可惡、殘忍！

　　這百年的痛苦和歡樂，都在回歸祖國這激動人心的時刻穿過這一滴淚珠。1997年7月1日，在中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上，當大大的零字出現的那一刻，中國人民積聚心中的愛國情感噴涌而出。當一紙發黃的舊條約悄然落地，灰塵中浮現的長城的臉上，黃皮膚的臉上，流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了！

　　讀了《最后一分鐘》這篇課文，我感到新中國多么像一只昂然屹立于東方的雄獅，祖國正在愈來愈強大！我為我的祖國感到自豪！作為一名中國人，我一定要奮發圖強，為祖國強大而讀書！

　　2.《最后一分鐘》讀后感，作者南寧市清川小學  五四班  周田潤  最后一分鐘詞語解釋

　　讀了《最后一分鐘》這首詩，我感到憤怒和喜悅。

　　1997年7月1日，英國政府無條件地把香港的統治權歸還中國政府。經歷了百年滄桑的香港終于回歸祖國，香港人民終于和大陸的同胞團聚。當香港回歸倒計時牌上的數字為0時，香港人民沸騰了，大陸同胞也沸騰了。百年里的痛苦都在這一刻煙消云散。

　　百年前，清政府被迫和英國政府簽定不平等的條約，將香港的統治權交給了英國。香港的同胞在這段時間內受到英國政府的欺壓，許多香港同胞也無法與內地同胞見面。英國政府的行為便我感到無比的憤怒，香港本來就是中國的土地，而卻被英國強行搶走了。但是在1997年7月1日，香港回歸了。離開祖國百年的香港終于回到了祖國的懷抱，中國與英國的那張發黃的條約終于撕碎。中國人民盼到了期待已久的那一天來到了。讀到這兒，我感到無比的高興。

　　詩里有這么一段話：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荊……經歷了百年風雨的香港終于以嶄新的面貌迎接未來的挑戰。香港，在這一刻，傲然扎根在祖國的大地上。

　　香港在1997年7月1日這一天，終于結束了受英國政府的壓制，帶著祖國人民的喜悅，回到了祖國的懷抱。

　　3.讀《最后一分鐘》有感　，作者葉子　

　　當香港回歸時，人們的心在沸騰！當讀完《最后一分鐘》時，我感到了香港回歸的不易與人們期盼祖國的熱情。 　

　　香港，祖國七個兒子之一，它是中國的一部分，而可惡的外國人卻搶走了這片珍貴的土地，香港是我們中國的，為什么搶走它？偷盜的事不是人的東西才干的！如果我們搶走你們的領地，你們會怎么想？做了就要擔起來，中國人是不忘國恥的！別指望再改教科書，別指望再搶走財寶！別指望抹去中國人心中的陰影，別指望再和好如初！ 　

　　就如文中說的，“第1997頁上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進我們的靈魂。”中國的兒女擁有著強大的尊嚴，放心吧！我們不能忍受這樣的恥辱！我們要用行動來證實：我們才是最強大的！我們要用一句真誠的話語告訴你們：我們不記仇，但記辱！我們要用顆火熱的愛國之心表明：我們是一定要把我國領土要回的！我們要用眼神表示：我們是有尊嚴的！我們不能容忍你們的行為！一個中國人，他們愛自己的祖國，一位外國人，也愛自己的祖國，各國都有各國的領土，為什么去搶？不要用刀槍撕裂土地，不要用鮮血染紅清泉！別連累了可憐的百姓啊！ 　

　　最后一分鐘，是旗幟的形狀，是天地間緩緩上升的紅色，是旗桿——挺直的中國人的脊梁，是展開的……

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇5

　　《最后一分鐘》這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。作者以詩歌的形式傾訴了自己在香港即將回歸祖國懷抱的這最后一分鐘里的思緒。

　　《課標》指出，在教學中，我們要培養學生初步具備搜集和處理信息的能力，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現學科間的相互整合。讓學生搜集有關資料，作為課前預習一部分，有許多孩子帶來了色彩鮮艷的圖片，科普雜志等，在一起交流，從而使他們明白，上網查資料比較快捷，但身邊的書籍，報紙等也是我們必不可少的好幫手。

　　師：請匯報自己收集的資料。

　　生：香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。

　　生：1840年英國發動鴉片戰爭，打開了中國的國門。

　　生：1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。

　　生：1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。

　　生：1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。

　　生：1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼（后統稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

　　師：從這些資料中你了解到了什么？

　　生：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。

　　師：如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區區旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？

　　生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實現了，多么讓人激動。

　　師：一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢讀了這首詩，你還懂得了什么?中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業.

　　師：“三分詩，七分讀”。讓我們在讀中體會詩歌情感。（師范讀）

　　生：我聽出了激動的心情。

　　師：讀著這首詩，哪些語句讓你感到熱血沸騰？

　　生：“讓我拉住你的手，聽你越走越近的腳步。”作者用了擬人的手法將香港當作一個親人，與之談心，飽含了對香港的深情。

　　師：當一紙發黃的/舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？

　　生：香港回歸了，這是自豪、激動、喜悅的淚珠。

　　師：怎樣理解“使大海沸騰”？

　　生：人們的激動的淚水很多。

　　生：去迎接那新鮮的、含露的/芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊。

　　師：香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現在還有中國臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現和平統一大業，讓我們一起期待著這一天的到來吧！

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇6

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、認識5個生字

　　2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感.

　　3、有感情地朗讀課文.

　　過程與方法

　　1、在朗讀中理解詩歌內容。

　　2、在吟誦中體會作者的情感。

　　情感態度與價值觀

　　通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點

　　體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯系。

　　教學準備

　　學生收集有關香港過去、現在及交接儀式的相關信息。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、看圖交流，揭題

　　1、交流香港的有關信息

　　2、課件出示文中插圖。

　　師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？

　　3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。

　　二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內容

　　1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。

　　2、學生自由提出困難，共同解決。

　　3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節分別講了什么內容？（隨機板書）

　　三、品讀詩歌，體會、激發情感

　　1、師：詩歌的大概內容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？

　　第一處“最后一分鐘”

　　2、指名讀第一小節

　　3、師：同學們，在第一小節中躲著一種修辭手法，你能把它

　　找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。

　　4、齊讀第一小節

　　第二處“最后一分鐘”

　　1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時候，我們的心情是無比的--（學生接說：激動、自豪）。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會這一份激動和自豪。

　　2、學生自由讀第二小節

　　3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。

　　4、分角色朗讀

　　5、教師范讀

　　6、有感情地齊讀

　　第三處“最后一分鐘”

　　1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。

　　2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。

　　3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節中找一找。

　　4、根據學生的回答課件出示相關語句。

　　百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！

　　（1）指名讀一讀

　　（2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）

　　（3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，

　　中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？--

　　在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？--

　　第四處“最后一分鐘”

　　1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節，體會這小節體表現出的心情是怎樣的？

　　2、學生自由朗讀

　　3、交流，指導朗讀

　　4、師：同學們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）

　　四、配樂齊讀，再次體會情感

　　1、師：香港歷經百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！

　　2、配樂齊讀詩歌

　　五、播放視頻，情感升華

　　師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）

　　六、課堂練筆、小結

　　1、師：同學們，流浪了百年的游子--香港回來了，面對骨肉團聚的動人一幕，你最想說什么？請把它寫在課文空白處。

　　2、集體交流

　　3、師小結：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖國母親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：中國臺灣）是的，雖然中國臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，中國臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！

　　七、板書設計

　　24、最后一分鐘

　　激動

　　美好祝愿

　　喜悅

　　自豪

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇7

　　一、談話導入

　　1、同學們，有去過香港的嗎？香港給你留下怎樣的印象?

　　2、但你可知道，150多年前，這顆東方明珠卻曾落入英國強盜之手。直到——1997年7月1日，才回歸祖國。這節課，就讓我們一起來學習詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻。

　　二、初讀

　　1、放聲朗讀，邊讀邊想：每個小節主要講什么？

　　2、這些詞語你會讀嗎？(正音)

　　叩問脊梁硝煙深入骨髓悄然落地

　　3、學習詩歌，最重要的方法就是朗讀。現在，誰愿意給大家讀讀這首詩？（指名分小節讀，并試著歸納每節的主要意思）

　　4、同學們很厲害，這么難讀的詩，你們剛開始讀就能做到字正腔圓，響亮流暢，還大致讀懂了詩歌的意思，很不簡單吶！

　　三、學習第2節

　　1、1997年6月30日，23點59分，零點的鐘聲即將敲響，偉大時刻就要到來。詩人抓住了哪些特寫鏡頭，為我們展現最后一分鐘的場景呢？（指名讀第2節）

　　2、交流：詩人抓住了哪些特寫鏡頭？其實，剛才說的這些特寫鏡頭，從詩歌的角度來講就叫——意象。也就是作者把自己看到的事物，加以想象，從而表達自己濃烈的情感。

　　3、那么，從這些特寫鏡頭中，你感受到怎樣的氣氛？詩人怎樣的情感呢？自己去讀一讀，然后和同桌交流。

　　4、反饋，朗讀。

　　四、學習第3節

　　1、香港回歸，是所有中華兒女百年來的心愿。世界即將見證這偉大的時刻，但同時，百年前的那段屈辱歷史，在這最后一分鐘，也不由涌上作者心頭。默讀詩歌第3節，劃一劃，圈一圈，文中提到了哪些歷史事件？

　　2、交流，點撥。

　　(1)從這一節中，你知道香港的淪陷和哪些歷史事件有關？你是從哪些字詞中捕捉到這些歷史事件的?（板書：虎門銷煙鴉片戰爭不平等條約）

　　(2)師小結：這又是詩歌的另一特點，它用最凝練、最概括的語言，展現出豐富的內容，表達出濃烈的情感。

　　(3）師敘述（配上圖片）：讓我們看看吧!這是一段屈辱的歷史。清朝末年，英帝國主義大量向中國販賣鴉片。不僅挖空了中國的國庫，更使無數中國人深陷毒品，無法自拔。為了抵制毒害，1839年6月3日,林則徐在虎門海灘,把繳獲的鴉片全部銷毀。英國侵略者為了保護自己的利益，以此為借口，于1840年發動了罪惡的鴉片戰爭。侵略者在中國境內燒殺搶掠無惡不作，無數愛國兒女奮力抗爭，可懦弱無能的清政府為了自保，竟主動與英軍議和,并簽訂了中國近代第一個不平等條約《南京條約》。此后又締結了《北京條約》《展拓香港界址專條》等一系列不平等條約，條約中不僅要求中國向英國賠款達上千萬元，更是將香港完全霸占了去。）

　　4、同學們，很多話想說，就請你用朗讀來表達此時的心情吧！（指導朗讀前半段）

　　5、舊中國無能，丟失了香港；新中國強大，收回了香港。看——（師引讀下半段）

　　6、痛苦的淚為屈辱的過去而流啊，歡樂的淚為富強的今天二淌！這一滴淚的分量有多重啊，竟能使大海沸騰!你覺得作者這樣寫是為了抒發自己怎樣的情感呢？（指導朗讀后半段）

　　7、你的朗讀也使大家沸騰！同學們，想不想再次親歷那偉大的時刻？（播放視頻）

　　8、如果讓你寫《最后一分鐘》，你會抓住哪些特寫鏡頭來寫呢？請你也來試著當一回詩人吧！出示句式：

　　最后一分鐘，

　　是，

　　是，

　　是，

　　是誰在淚水中一遍又一遍

　　輕輕呼喊著那個名字：

　　香港，香港，我們的心！

　　9、香港，風雨過后，是燦爛的天晴。相信你在祖國的懷抱里，會更加繁榮、富強!(小組表演誦)

　　六、分層作業

　　1、根據自己的興趣，去進一步了解香港的歷史，香港回歸的歷程，香港回歸后的發展史等。可以手抄報的形式展示，也可以在信息直通車上和大家交流。

　　2、搜集其他有關香港回歸的詩歌，有感情地朗誦，在下周班隊課上展示。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇8

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，于是，我確定了本課的教學目標：以“讀”為核心，作了如下嘗試。課前，我首先把本課的目標板書在黑板上。內容如下：

　　1、認識4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

　　首先，我充分利用教材，引導學生自讀閱讀鏈接，自己理解“最后一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最后一分鐘是指 1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特殊的意義？指名生答：這是香港回歸的最后一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特殊的情感？這節課我們就來共同學習。

　　二、了解目標，明確學習目的。

　　學生自讀學習目標，弄清本課的意圖。

　　三、自學課文，盡量完成目標。

　　學生自讀，標畫，盡量完成目標，把不懂的地方標出來。

　　四、感情朗讀，升華情感。

　　“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。讓學生自由讀，比較讀，男女生分讀等，多種讀的形式，使讀的層次性不斷地推進提升，學生在讀中那激動、自豪的感情與熱切歡迎之情溢于言表，回顧香港屈辱歷史時，讓學生交流課前搜集資料的基礎上指導感情朗讀，就在這回環往復的朗讀中，學生仿佛看到“那被撕碎的歷史教科書”、“那深入骨髓的傷痕”、“那鑄進我們靈魂的血和刀光。”此時學生自然而然地把自己的感悟通過朗讀表達出來，真正做到讀中解惑，讀中感悟，讀中升華。

　　學生在學習本課時浮想聯翩，他們仿佛已成了人群中的一份子，就站在現場看著國旗緩緩升起，學生有了一吐為快的表達欲望。豐富的情感積蓄，讓學生的表達做到了言真而意切。在談假如你就是其中的一員時，學生談的特別好。學生逐漸做到了在理解、感受、品味中挖掘語文的語言因素，把語文知識轉化為自己的語文素養。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇9

　　現在的小學語文非常重視古詩文的積累古詩還在積累，對于現代詩歌的重視程度就明顯不如前者了。就連我們的閱讀等級考核，也只是在6級測試中見到了一首《再別康橋》。雖然我本人一向認為中國詩歌的最精華所在是古詩，尤其是唐詩。但是，不可否認，現代詩歌中也有許多難能可貴的珍品。而且，現代詩歌的語言習慣與我們現今的語言習慣相同，描繪的內容情感也更貼近當今生活，所以學生在詩句的理解上應該更容易一些，所以誦讀現代詩歌對于學生對提高語言的感悟能力特別有幫助。同時，由于詩歌是語言最凝練的表達形式，現代詩歌中包含著許多古代沒有的，現代獨具的優美詞藻，所以誦讀現代詩歌對于孩子們積累語言也很有幫助。

　　《最后一分鐘》就是這樣一首現代詩，語言凝煉，包含激情，用簡短的篇幅表現了香港回歸那激動人心的一刻，將中國人民積蓄心中的'強烈愛國情懷和對香港回歸祖國的無比激動表現地淋漓盡致。

　　不過《最后一分種》具有較深厚的歷史背景，語句含義比較深刻，給學生的理解造成一定難度。

　　因此我在反復思考以后，還是決定以"讀"為核心，采用傳統的逐段講解逐段誦讀的方式。在指導學生理解詩句的過程中，為了學生對那種激動人心的場面有更加直觀的體會，我尋找了香港回歸交接儀式的視頻。有了聲像印象以后再讀詩歌第二節，學生自然能把那種熱血沸騰的感覺讀出來了。再指導朗讀課文第三節的時候也是一樣，我找到了簽訂《南京條約》的紀錄片，與學生共同回顧了那段慘痛的歷史，接著要求學生邊聯想那屈辱的場景，邊朗讀詩句，從而讀出了對往昔的沉痛，讀出對如今揚眉吐氣的珍惜之情。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇10

　　（1）詩歌教學一直是我想認真揣摩的一個教學切入點。

　　從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最后一分鐘》，我進行了各方面不同的嘗試。教學中，我力求培養學生良好的閱讀習慣，讓孩子在一系列的教育訓練中步入一個新的發展階段。

　　1、激發閱讀興趣。

　　興趣是最好的老師。烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此，在教學中，我充分利用電化教育創設情趣。一張香港回歸的震撼人心的畫面，一段教師聲情并茂的旁白，把學生引到了1997那個刻骨銘心的一分鐘，孩子們也明白了這一分鐘的珍貴，深入探究的欲望就更加強烈。這樣一來，學生的閱讀興趣大大提高，達到了事半功倍的效果。

　　2、朗讀貫穿始末。

　　朗讀教學是語文教學的重要組成部分，也是學生進入課文的橋梁。橋的一頭是課文，另一頭是學生。讀著讀著，沿坡討源，據文入情，神游其中，增進理解。可以說，朗讀猶如學生領會課文主旨的指揮棒。在教學中，利用初讀，逐節理清文章脈絡；運用細讀，理解文章的內容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩句中描述的形象和語言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語感。

　　3、選擇課外閱讀。文章所涉及的背景文化相當豐富。在課前預習設計上我并沒有讓學生的情感有所側重，而是就當時當地的歷史條件進行收集。課堂上，學生收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學中的作用相當大，精神營養豐富，道德質地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶學生情操，增強進步意識，提高學生素質。

　　但是教學只有在實踐操作過程中才能發現理論與實際的磨合口。課上完，細節的思索卻不斷。

　　1、孩子對香港的過去和一分鐘的體驗了解甚少，特別是農村的孩子缺乏收集資料的渠道，所以在設計導語的時候我穿插了很多的課外資料，加深孩子對香港的印象。所以上課時是否會感覺課堂上教師的導語過長，教師的語言過多？

　　2、對于文本的理解真的非常難，作為教師，我都讀了教下10遍。我想，逐字逐句推敲反而會破壞文本的整體意味。對于五年級的孩子，我認為對香港過去的痛苦和這最后一分鐘的激動能有迷糊的印象就達到了我想要的目標。因此，我重點抓第2、3小節，用板塊對比的教學方式來激發學生的情感。這樣的目標設計，是否會淺化了文本的意味？

　　3、這一個單元的課文對于課外資料的收集和整理有一定的要求，因此，課前我讓學生進行了大量的資料收集，并讓學生在資料上寫上自己讀后的感受。略讀課文，注重能過的是方法的積累，用資料來沖擊情感。我想，我們還可以用多種方法進行不同的嘗試。這種沒有情感指向性的材料收集嘗試會不會讓學生的情感寄托有所偏差？

　　（2）在《最后一分鐘》的教學中，引導學生體會詩歌表達的情感，抓住作者直抒胸懷的詩句體會。

　　透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。并聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句去體會。如聯系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠禁品加洋槍洋炮打開了中國的.大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。這一刻，無數的華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊。此時創設情境再一次引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：如果你是參加政權交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過程，你最想說什么？引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促使學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的手段。因此教學時我結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫；即注意小節之內以及小節與小節之間的停頓；向學生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。為了激發學生讀的興趣，我又讓學生進行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進行讀的指導，達到讀的目的，讀中也促使學生對詩歌的進一步理解，學生讀的興趣較濃。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇11

　　教學目標

　　1.認識 5 個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發學生熱愛祖國的情感。

　　重點難點

　　指導學生讀通詩歌，讀懂詩歌，激發其熱愛祖國的情感。

　　課時安排 1 課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.利用多媒體出示詩歌《七子之歌——香港》。

　　我好比鳳閣階前守夜的黃豹，

　　母親呀，我身份雖微，地位險要。

　　如今獰惡的海獅撲在我身上，

　　啖著我的骨肉，

　　咽著我的脂膏；

　　母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。

　　母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

　　母親！我要回來，母親！

　　2.教師范讀該詩。

　　3.你聽到了什么？（聽到了一位在外受到蹂躪的孩子呼喚母親的聲音。）這個可憐的孩子就是香港。他自從 1898 年被英國強占、奪走之后，歷經了 99 年的飄泊和欺凌。聽，是什么聲音？（利用多媒體播放鐘聲）這是 1997 年 7 月 1 日的鐘聲，這是中華兒女期盼了 99 年的鐘聲。

　　今天，讓我們再一次重溫1997年7月1日，中國歷史博物館門前的香港回歸倒計時牌上那大大的“零”字出現的一刻，中國人民噴涌而出的愛國激情吧！（板書課題）你想帶著怎樣的感情讀課題？（自豪、興奮、喜悅。）

　　二、初讀詩歌，讀通詩歌

　　1.請大家自由地讀讀這首詩，做到通順、流暢。

　　2.教師范讀。

　　3.你能像老師一樣有節奏地朗讀嗎？

　　三、再讀詩歌，讀懂詩歌

　　1.這首詩一共分為了幾節？每一節主要講了什么？（全詩共分 4 節。）

　　2.讀讀第一節，你讀懂了什么？（通過多讀，體會作者以及全中國的人在香港即將回歸的那一刻的渴盼而激動的心情。）

　　3.利用反復誦讀的方法，小組討論交流對第二至四節的理解。

　　4.全班交流。

　　（1）第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動與自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，例如，“旗幟”、“旗桿”、“寂靜”的場面、“微微顫抖的嘴唇”、“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。

　　（2）第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達了如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。

　　（3）第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

　　四、誦讀詩歌，讀美詩歌

　　1.香港在歷經了99年的漂泊后今日終于回到了母親的懷抱，請你用朗誦來表達這最后一分鐘的激動與喜悅吧！

　　2.學生朗誦，互相評議。

　　3.全班同學集體朗誦。

　　五、作業

　　準備一次詩歌朗誦會。（可以是搜集的詩歌，也可以是自己創作的詩歌。）

　　六、板書設計

　　最后一分鐘

　　自豪情 祝福情

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇12

　　a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、給下列詞語加粗的字選擇正確的讀音，在下面畫“──”（6分）

　　傾聽（qīng　qǐng）歸程（chén　chéng）剎那（chà　shà）　顫抖（chàn　zhàn）硝煙（xiāo　qiào）骨髓（suǐ　suí）　鑄進（zhù　zhòu）悄然（qiāo　qiǎo）紫荊（jīn　jīng）

　　二、寫出系列詞語的近義詞或反義詞（12分）

　　近義詞：

　　形狀──（　　　）　　挺直──（　　　）

　　寂靜──（　　　）　　一剎那──（　　　）

　　反義詞：

　　上升──（　　　）　　展開──（　　　）

　　歡騰──（　　　）　　散開──（　　　）

　　三、我來找朋友（將下列搭配恰當的詞語用直線連起來）（10分）

　　越走越近的　　　　　心跳

　　所有中國人的　　　　紅色

　　緩緩升起的　　　　　鐘聲

　　微微顫抖的　　　　　腳步

　　深入骨髓的　　　　　脊梁

　　挺直的　　　　　　　寂靜

　　剎那的　　　　　　　嘴唇

　　緩緩的　　　　　　　傷痕

　　嶄新的　　　　　　　流淌

　　世紀的　　　　　　　日出

　　四、給句中加粗的字選擇正確的讀音（6分）

　　kōng　　　kòng

　　1、最后一分鐘，是展開的，香港的土地和天空（　　）。

　　2、如果你有空（　　），請到圖書室來一趟。

　　sǎn　　　　sàn

　　3、虎門上空的的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散（　　）盡。

　　4、那桌子放著散（　　）開的水果。

　　五、按課文內容填空（12分）

　　1、最后一分鐘是旗幟的形狀，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是旗幟——挺直的

　　中國人的脊梁，是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是萬眾歡騰

　　中＿＿＿＿＿，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個名字：＿＿＿＿＿！

　　2、當一紙發黃的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，煙塵中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿

　　＿＿＿＿的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的＿＿＿＿＿＿，都穿過這一

　　淚珠，＿＿＿＿＿＿！

　　b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）

　　六、讀課文，說說詩歌表達了怎樣的情感（1 5分）

　　1、＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日，在中國歷史博物館門前的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　當大大的零字出現的那一刻，中國人民＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而出。

　　2、這首詩歌表達出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　七、閱讀并按要求填空（20分）

　　1、這首詩歌的題眼是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第一節中“讓我拉住你的手，傾聽

　　最后一分鐘的風雨規程”。中的“你”指的是＿＿＿＿＿＿＿，“風雨規程”

　　的含義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、是展開的，香港的土地和天空，是萬眾歡騰中剎那的寂靜，是寂靜中誰的微微顫抖的嘴唇，是誰在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊著那個名字：香港，香港，我們的心！

　　詩中說“剎那的寂靜”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　詩中的“誰”又指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、詩的最后一小節中說：“香港，讓我緊緊握住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風

　　雨歸程。”在情感上“緊緊”一詞表達了＿＿＿的心情。最后的“傾聽……風

　　雨歸程”與受段呼應，起到了＿＿＿＿＿＿的作用。那“扎根在深深的大地上

　　的第一朵紫荊”中的“土地上”只的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、詩中“長城的臉上，黃皮膚的臉上”“緩緩地流淌”指的是：＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、詩中表現中國人民不忘國恥，憎恨列強的語句有：

　　⑴　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑶　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇13

　　教學目標：

　　1、學會在自主合作學習的情況下，聯系收集的資料理解詩歌內容。

　　2、初步感受新詩擬人、聯想等表現手法，并有感情地朗讀詩歌，體會詩歌強烈的愛國情感，激發愛國熱情。

　　教學準備：在教師指導下，收集相關文字或圖片資料，引導學生有針對性地閱讀背景資料，積淀情感。

　　教學過程：

　　一、開課：

　　師：我們在七單元已經學了三篇課文了，他們都是關于哪方面內容的？

　　生：七單元前面的課文都是講歷史方面的。

　　師：學習這樣的歷史性比較強的課文，當時我們主要是怎么來學習這三篇課文的呢？

　　生：抓住關鍵詞句。

　　師：是的，這個方法我們一直使用有效。

　　生：朗讀。（板書：朗讀）

　　師：是啊，學語文最基本的一個方法，而且今天我們學習的課文更實用。因為它的體裁是？

　　生：詩歌。

　　師：是的，而且還是一首現代的新詩，和古詩最大的區別就是它是自由體分行，但它并不是隨意的口語，而是精心錘煉，自然明快，瑯瑯上口，適合朗讀。還有其他的方法嗎？

　　生：收集資料。

　　師：（板書：收集資料）很好的一個方法。今天，我們要學習這篇略讀課文，將同樣運用收集的資料來幫助我們走進文字背后的情感。

　　（板書課題）

　　師：一起朗讀。

　　師：昨天大家預習了，你知道這“最后一分鐘”是指哪一分鐘？

　　生：最后一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。

　　師：這一分鐘有著什么特殊的意義？

　　生：這是香港回歸的最后一分鐘。

　　師：既然講的是激動人心的一分鐘，那我們應該怎么讀題？

　　生：激動地讀。

　　師：請你讀。

　　師：是啊，1997年7月1日香港回歸祖國，在最后一分鐘，在中華人民共和國國旗和香港行政區區旗同時升起，國歌響起的這一時刻，人們激動地熱淚盈眶，今天，我們將一起走進香港回歸的最后一分鐘，讓我們激動地讀——

　　生讀：最后一分鐘。

　　師：我們永遠也不能忘懷這歷史性的一刻，讓我們深情地讀——

　　生讀：最后一分鐘。

　　二、初讀詩歌。

　　師：這首詩總共有四個小節，我們請四個同學一人讀一小節，聽聽字音是否準確。

　　生讀。

　　師：同學們讀得很準確，看來預習作業做得不錯。

　　三、品讀詩歌。

　　師：這是一首感情真摯，讀來催人淚下，讓人熱血澎湃的新詩，不知哪個小節最讓你熱血澎湃，呆會我們將和你的小組伙伴一起學習。

　　（出示提示：請選擇詩歌中最讓你熱血沸騰的一個或兩個小節，運用你已有的學習方法和同學合作學習，注意體會含義深刻的詩句，寫下你內心的感動，讀出你奔涌的豪情。）

　　（自學建議：

　　1）、第一小節寫到香港的“風雨歸程”，你知道是怎樣的嗎？

　　2）、第二小節寫的是什么？你發現了什么？

　　3）、第三小節寫到哪些歷史事件？分別是怎樣的？

　　4）、第四小節寫的是什么？讓你想到什么？）

　　生合作學習。

　　師：我們一起來交流一下，請大家按照1到4小節的順序說說各自的體會和收獲。先請學了第1小節的小組：

　　生：我們讀懂了“風雨歸程”。

　　師：是嗎？那請你為大家說說。

　　生：百年的滄桑，百年的風雨啊，所以說是最后一分鐘的“風雨歸程”。

　　師：這一百年的滄桑經歷到底是怎樣的呢？你可以為我們講述一下嗎？

　　生：可以。請大家打開《英才教程》24課，這里有關于香港被割讓到回歸的歷史，我念給大家聽。（生念）帶著你的體會讀一讀。

　　師：聽完這段歷史，有什么感受？

　　生1：香港經歷了太多，其間的辛苦不是我們能體會到的。

　　生2：我認為香港百年的屈辱牽系著我們所有中國人的心，所有作者才用了“心跳和叩問。”師：理解得真好。香港，一直以來就是我們祖國的一部分，就如我們的兄弟姐妹，來，讓我們帶著我們的心，一起自豪地、激動地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖國母親的懷抱。

　　生齊讀。

　　師：同學們利用英才教程上香港回歸的歷史資料，體會到所有中國人的激動和自豪。那么作者是怎么將這份深情、激動和自豪表達出來的呢？

　　生：我發現作者是用一個擬人來寫出來的。

　　師：具體說一說。

　　生：作者把香港比作人，說要拉住她的手、聽腳步、聽規程，這樣就更能體現我們的激動和心中的片片深情。

　　師：解說得很透徹。帶著你心中的感受，為我們讀讀。

　　生讀。

　　師：我想，不僅是他能感受此刻所有中國的人激動深情的心，在座的所有同學也能。來，我們一起讀。

　　生齊讀。

　　師：咱們接著交流第2小節。

　　生：我們根據老師的自學建議，合作學習得出：最后一分鐘是旗幟、旗桿、脊梁、天空和土地、寂靜和嘴唇。這是一組排比，同樣像第一小節的擬人一樣，將人們的心情寫得更激動了。

　　師：我不能不說你們小組合作學習的能力真強。是啊，一組排比，將不僅寫出了人們激動的心情，更將最后一分鐘寫得具體，形象。我們請剛才那個小組的同學為我們讀讀。

　　生小組合作讀。

　　師：同學們，最后一分鐘，看不見，摸不著，但作者卻把它寫成了——

　　生：旗幟、旗桿，天空和土地、寂靜和嘴唇。

　　師：這既是現場情景的真實描寫，又是夸張的強調。強調什么呢？

　　生：無比激動、無比自豪。

　　師：是啊，一組排比，將將“虛”的寫為“實”的，這樣的寫作手法就叫化虛為實。在這樣一個激動人心的場景中，我們可以無限想象，激動、自豪的意味有多濃！來，誰來讀。

　　生1讀。

　　師：誰還可以把聲調調高，更為激情并茂的朗讀？

　　生2讀。

　　師：好，就像他這樣，讓我們一起捧著無限激動的內心，走進這最后一分鐘。

　　生一起讀。

　　師：我們已經交流了1、2小節，有沒有學了第3小節的，和大家交流一下。

　　生：我們學了第3小節，根據老師的提示，我們了解了“虎門硝煙”這樣一個歷史事件，在“虎門硝煙”的歷史資料中，我們知道了侵略者不僅想搶奪我們吃的東西，穿的東西，還想從精神上打擊我們，從而掠奪我們的經濟。

　　師：是啊，我們被撕碎的歷史，已經留下了深入骨髓的傷痕。

　　生1：我們還了解到詩句中的“條約”就是指《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》。師：你們怎么知道的？

　　生：昨天從網上收集了資料。

　　師：好，那你說說你們了解后的感受？

　　生2：帝國列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心，難以忘懷的傷痛，同時我們也為當時清政府的腐敗無能而憤概。

　　師：是啊，這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的一百年。我們的心不僅有憤概，還有酸楚、激動、自豪，喜悅。帶著你的體會讀一讀。

　　生讀。

　　師：在這最后一分鐘里，作者聯想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些百年的屈辱啊，在這最后的一分鐘里得以雪洗，我們的心是復雜的，憤概、酸楚、激動、自豪，喜悅，所有淚珠在緩緩地流淌。誰來讀？

　　生讀。

　　師：在這最后一分鐘里，作者想到了虎門硝煙、南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚、百年的傷痕，在這最后的一分鐘里得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰？一起讀。

　　生齊讀。

　　師：聽著你們的朗讀，讓我不由得想起了一首歌。這首歌是在香港回歸前，香港音樂人原創的一首歌《我的中國心》。1984年，香港歌手張明敏作為第一個在內地亮相的港臺歌手，在春節聯歡晚會上演唱《我的中國心》一夜紅遍中國。是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？我們一起來聽。

　　（出示：《我的中國心》歌詞，播放歌曲）

　　河山只在我夢里

　　祖國已多年未清靜

　　可是不管怎樣也改變不了

　　我的中國心

《最后一分鐘》快樂練習：同步訓練 篇14

　　《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的強烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學生不易理解，初讀反饋，幾乎一無所知。課前預案推翻，以“讀”為核心，重新作了嘗試。

　　1、初讀降低要求：讀準字音，把句子讀順口。

　　2、輕聲細讀，用更精練的詞語概括每一節的內容：

　　傾聽、等待──升旗、自豪──聯想、屈辱──迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。

　　3、精讀感悟：

　　“讓我拉住你的手”──擬人化，親切動情。“旗桿──挺直的中國人的脊梁。”激動自豪。“百年的痛苦和歡樂”──聯想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯珍貴。“去奔跑，去擁抱，去迎接”──表達對香港回歸的歡迎祝福。

　　4、聯系實際，補充資料，進一步深化主題，激發愛國情懷。