《三峽之秋》（精選17篇）
《三峽之秋》 篇1
14 三峽之秋
教學目的：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學過程 ：
一、談話導入
今天我們一起去游覽世界聞名的風景區——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。
二、檢查預習
讀生字：橘（橘樹） 駁（駁船）
學生互相解詞：
搖曳：搖動。
呼嘯：發出高而長的聲音。
三、默讀課文，出示自學提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，劃出體現順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：
（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
�。�3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
�。�4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。
小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導朗讀
1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習
《三峽之秋》 篇2
教學內容：三峽之秋
教學要求： 1、積累詞匯；
2、了解課文內容，了解課文寫作順序；
3、了解三峽景物的特點；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學準備：1、布置學生課前收集有關三峽的資料；
2、準備三峽的風光片VCD，實物投影
教學過程 ：
一、導入 新課
板書課題，齊讀課題
二、學生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據課前所收集的資料進行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學生介紹其他資料。
3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學習課文
出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業 ：
回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
《三峽之秋》 篇3
【教學目標】
1,正確,流利地朗讀課文.
2,讀懂課文,領略三峽秋天的美景,使學生受到熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的教育.
3,體會按時間順序描寫景物的方法.
【教學重點】體會一天當中三峽景物的特點.
【教學難點】體會按時間順序描寫景物的方法.
【教學準備】布置學生課前收集有關三峽的資料
【課時】2課時
【相關資料】
三峽介紹 萬里長江匯集了千流百川,穿過無數高山深谷,浩浩蕩蕩,從四川盆地向東奔瀉而去,不料遇到巫山山脈的阻擋;長江猶如一把利斧,開山劈嶺,橫切巫山,在萬山叢中奔騰而過,形成了雄偉,壯麗,險峻,驚人,也是整條長江風光最為旖旎迷人的三峽.
三峽是瞿塘峽,巫峽,西陵峽的總稱,它西起重慶奉節的白帝城,東到湖北宜昌的南津關,包括大寧河寬谷和香溪寬谷,全長193公里.北魏酈道元在《水經注》中引述前人描寫三峽道:"自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日,自非停午夜分,不見羲月",把三峽的壯麗風光描寫得淋漓盡致.峽內激流翻滾,驚濤拍岸,寬谷地帶又有富饒的村莊,翠綠的梯田,把三峽裝點得更加生機盎然,組成了一條絢爛多彩的百里畫廊.即使185米高的三峽大壩建成以后,主要景點并不被淹沒,一些被淹沒的景點也將移建,所以三峽主體風景依舊.讓我們沿江而下,飽覽一下三峽的風光吧.從白帝城扣開夔門東行,8公里后至巫山縣的黛溪,叫瞿塘峽,是三峽中最短的一個峽,但它卻有"西控巴渝收萬壑,東連荊楚壓群山"的雄偉嵯峨.南岸白鹽山拔地而起,北岸赤甲山從天而落,江面僅有百把米寬,"眾水會涪萬,瞿塘爭一門",全川之水齊匯于此,奪路爭流,激起洶涌的浪濤,故有"瞿塘天下雄"之稱.瞿塘峽西口的長江江心,橫臥著一堆大礁石,方圓二十丈,高近10丈,這就是有名的滟澦堆."滟澦大如象,瞿塘不可上;滟澦大如馬,瞿塘不可下",這首民謠話出了昔日船工的恐懼,因為滟澦堆掀起的狂濤巨浪,不知吞沒了多少舟船,沖散了多少木排!出了瞿塘峽,便是大寧河寬谷地帶,轉眼間迎來了小巧玲瓏的巫山縣城.它位于大寧河注入長江口的西側.大寧河上的小三峽,有"不是三峽,勝似三峽"之譽,大寧河支流馬渡河上還有小小三峽.如果將長江三峽比喻為一部交響樂,那么小三峽是其中一個精彩的樂章,而小小三峽則是一個美妙的插曲. 巫峽是三峽第二峽,起自大寧河河口,止于湖北巴東縣官渡口,綿延45公里,橫跨重慶直轄市和湖北省.屹立在巫山南北兩岸的巫山十二峰,是巫峽風光中的勝景,其中俏麗動人的神女峰最為迷人.神女峰雖只是巫山上的一片奇石,但歷代多情的文人墨客為她注入了豐富多彩的文化靈魂,使她深深地吸引著古往今來的游人. 出了巫峽,江面頓然開闊,視野舒展,是有名的香溪寬谷.寬谷地帶山清水秀,人杰地靈,古代出過兩位傳誦千古的名人,一為屈原,一為王昭君.昭君出塞的故事家喻戶曉,因屈原自沉汨羅江而逐漸形成的端午節則沿襲至今.從秭歸香溪河口到南津關,全長74公里,是三峽中最長的西陵峽.西陵峽可分東西兩段,西段依次包括兵書寶劍峽,牛肝馬肺峽和崆嶺峽,東段則分黃牛峽和燈影峽(即明月峽),兩段峽谷之間為廟南寬谷,峽谷,寬谷各占一半.峽中有川江五大險灘之二的青灘和崆嶺灘,峽岸有黃陵廟,三游洞等名勝古跡.當萬里長江劈山開嶺,沖過激流險灘,出南津關后即進入極目楚天舒的江漢平原,江面由300米一下子擴寬到2200米,展現在您面前的是一幅千舟競發,綠野無垠的美麗畫卷.
《三峽之秋》作者簡介
方紀,出生于河北束鹿縣,曾參加過"一二•九"學生運動,1936年入黨,解放后擔任過天津作協主席等職.出版有長篇小說《老桑樹底下的故事》,散文特寫集《揮手之間》,《長江行》,長詩《不盡長江滾滾來》以及《評論集》,《學劍集》等.1998年4月29日在天津逝世,享年79歲.
設計方案一
第一課時
一,導入新課
板書課題,齊讀課題.
二,學生介紹三峽
你們對三峽了解多少,能向大家介紹介紹嗎 (學生根據課前所收集的資料進行匯報,交流)
1,可以介紹三峽的地理位置,老師將學生找到的地圖投影,讓學生介紹:三峽位于長江中游,西起四川奉節白帝城,東至湖北宜昌南津關,主要景區:瞿塘峽,巫峽,西陵峽.
2,還可以讓學生介紹其他資料.
3,引導背誦描寫三峽的古詩,如:《早發白帝城》
三,整體感知
通過查找資料,三峽給你留下了怎樣的印象 學生自由發言.那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢 請大家到課文中去尋找答案.
1,出示自讀要求,學生輕聲讀課文.
2,指名朗讀,糾正讀音,師生評議.思考,回答:全文是按什么順序來描寫三峽景物的
3,以小組為單位,學習課文
出示自學要求:課文寫了三峽早晨,中午,下午,夜晚哪些主要景物 寫出了三峽什么特點
4,集體討論匯報交流,師做好板書.
5,你最喜歡這幾個時間段里哪個景物 你能讀讀嗎 師生評議.
6,思考:文章開頭和結尾有什么作用 (開頭總寫三峽的秋天;結尾點明具體時間)
7,全文表達了作者怎樣的感情
8,配樂朗讀:你喜歡哪一段就讀哪段.
四,小練筆
模仿本文寫法,寫一個片段:《校園秋色》或《尚湖秋景》.寫完后,出示一到兩篇交流.
五,作業:
回家后,請你做一做小導游,將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽.
第二課時
一,導語:
三峽像一副連綿不斷的畫卷,是聞名世界的風景區.交流搜集到的關于三峽的資料.
二,以讀為主,讀中探究
1,自主讀書.要求:
(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍.生字,新詞可利用工具書解決.
(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來.
2,匯報交流
(1)以學習小組為單位交流學習情況.如:你讀懂了哪些內容
(2)提出學習中的疑難問題.
3,自讀釋疑:請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題.教師巡視指導.
三,指導朗讀:
帶著喜愛,欣賞的感情讀.自由吟讀,指導學生根據自己的感悟,把優美的畫面,真摯的情感讀出來.
四,結束語:作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認識到了三峽不同時間的美麗.
五,作業:把你喜歡的段落讀給同桌聽.
第三課時
一,檢查預習,導入新課.
1,長江,養育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田.長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷.今天,讓我們繼續走進三峽,共同領略三峽之秋的神韻.
2,板書課題.
再讀課文,深入理解.
1,提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學,在書上圈圈,劃劃,注注,想一想應該怎樣讀.
2,學生按要求自學.
3,小組討論交流,教師巡視指導.
4,全班交流.
采用"小先生"講課法:小組代表到臺前匯報自學成果,其他學生補充,評比朗讀情況.教師適時點撥.
學生發言可抓住以下要點:
(1)總寫三峽秋景,抓住了成熟的特點.通過橘樹,柚樹的葉子,果實來表現成熟的秋景.
(2)早晨景色,突出了清新和明麗.從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗.
(3)中午的景色,表現了熱烈的特點.作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,咆哮奔騰,呼嘯而去,所過之處,一片金黃.
(4)黃昏景色,抓住了平靜的特點.倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛.
(5)在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫.從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境.漁火,燈光,光暈,汽笛,有光有聲;月光,山影,有黑有白.再加上比喻手法的運用,呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖.
三,朗讀比賽.
可采用推薦,指導,教師參與等多種方法讓學生參與朗讀,加上及時的評價,使學生在有感情的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻.
四,教學小結:
三峽,以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢 請同學們課下展開調查,并相互交流.
五,課后作業
有感情地朗讀課文.
板書設計
三峽之秋
早晨,中午,下午,夜晚
設計方案二
一,導語:
課前播放歌曲《三峽情》.
導語:一曲《三峽情》情真意切,勾起了我們對三峽的向往.現在,就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片,從視覺上感受三峽的美麗.(投影打出圖片)令人遺憾的是,三峽這條古文明的大通道已經在XX年永遠地消失了.可幸運的是文學作品保存了三峽的美麗.今天,就讓我們走進《三峽之秋》,去重溫那逝去的三峽神韻.
二,領略美景
1,布置學習任務:
用你喜歡的方式自讀課文,思考下列問題:
(1)課文是按什么順序來描繪三峽之秋的
2,學生活動:
自讀課文,圈點勾劃,做批注.
四人小組討論,組長組織并整理歸納小組意見.
全班交流.
3,教師總結:
三,賞析美點
1,布置任務:
請用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子,說說你喜歡的原因.
提示:欣賞文章,可從語言,修辭,描寫的角度(動靜,粗細,遠近等多方面)著手.
2,學生活動:
(1)精讀課文,批注.
(2)全班交流.
3,教師總結:(投影)
本文文質兼美.文中運用了擬人,比喻等修辭方法,抓住了景物特征,進行了動靜,粗細,遠近等多角度的具體描寫,在讀者面前展開了一幅立體的,生動的"三峽秋景圖",字里行間洋溢著作者對三峽,對長江的喜愛和贊美.
四,朗讀美文
1,布置任務(投影):
比較起來,你最喜歡一天中哪一段時間的"三峽之秋" 選擇你最喜歡的段落,入情入景地讀出三峽之秋的神韻.
2,學生活動:
(1)各自放聲朗讀.
(2)同桌之間相互讀給對方聽,并相互作出評價.
(3)個別學生上前進行配樂朗誦,其他學生認真傾聽,并帶著欣賞的眼光進行評價.
五,暢所欲言
1,對比今昔,你更喜歡哪種三峽風光,為什么
2,教師總結:
三峽過去是我們的驕傲,今天它仍是中國人的自豪!不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠不會變,三峽是我們心中永遠的三峽!三峽承載著我們永遠的愛!
六,布置作業
1,回家后,請你做一做小導游,將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽.
2,辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報.
板書設計
三峽之秋
美麗 自豪
設計方案三
一,檢查預習,導入新課
長江,養育了炎黃子孫,滋潤著華夏兒女的心田.長江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫圈.今天,讓我們走進三峽,共同領略三峽之秋的神韻.
板書課題.
想去看看三峽的風光嘛 我們一起去看看三峽的風光吧.看到這么美麗的景色,你想說什么
播放自己制作的三峽風光的課件.
二,初讀課文,質疑問難
1,初讀課文,用自己喜歡的方式自由讀課文.
思考:⑴ 想想課文按什么順序寫 (板書:早晨 中午 下午 晚上)
⑵ 課文主要寫了什么
2,從哪里知道是寫了三峽的秋天
3,學生按要求自學.
4,討論交流.
三,細讀,深入理解
1,按照學習要求,從四個時段中選最喜歡的段落,進行小組合作學習.
學習要求:⑴ 用簡潔的詞語概括出你選擇的段落的特點.
⑵ 找出段落中你最喜歡的句子,選擇老師給予的方法,小組展示成果,表演朗讀.
(方法:輪讀 男女讀 對讀 配樂讀背誦讀 )
2,學生按要求自學.
3,小組討論交流,教師巡視指導.
4,全班交流.
小組代表到臺前匯報自學成果,其他學生補充,評比朗讀情況.教師適時點撥,出示課件.
學生發言可抓住以下要點:
�、� 早晨景色,讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗.
�、� 中午的景色,作者用比喻的手法,把長江化作一條巨蟒,所過之處,一片金黃.
�、� 黃昏景色倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛.
⑷ 在寫夜景時,作者用兩個自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神奇的圖畫.
四,總結
1,本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫美麗動人,作者為什么能寫得這么美
2,這段話比喻生動,形象,語言優美,描寫的景物靜中有動,在課文中加入比喻,對比,擬人的手法,讀了之后,仿佛置身其中.你通過學習課文,理解到作者想向人們表達怎樣的感情
五,小導游:
請同學來當小導游,介紹一下三峽的美景.
六,課后延伸
三峽,以它那迷人的風光吸引著無數中外來賓,而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢
〖板書設計〗
三峽之秋
早晨清新而明凈明朗
中午熱烈(比喻)
下午平靜清緩
晚上沉沉欲睡驚醒
《三峽之秋》 篇4
教學目標
1學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
2領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
3能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
4通過讀課文想畫面，激發學生對三峽美景的熱愛。
教學重點
讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。
教學難點
領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。
教學準備
課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。
教學時數
2課時。
教學過程
第一課時
一. 導入，說三峽
1. 學生用自己收集到的資料介紹三峽
�。ǔ鍪净脽羝�
長江：我國的第一大河，中國10大名勝之一，中國40佳旅游景觀之首，從世界屋脊——青藏高原的沱沱河起步，納百川千流，自西向東，橫貫中國腹地，全長6300余里。它滿載四季浪歌，永不停息地直奔東海。長江是僅次于南美亞馬遜河和非洲尼羅河的世界第三大河，她孕育中華民族古老文明的搖籃。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽：
瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
二. 整體感知，掌握生字。
1教師出示要求，學生自讀課文。
（1） 學生掌握本課生字新詞。
（2） 想一想課文是按什么順序描寫三峽景物的
三，再讀課文，理清調理。
1. 瀏覽課文，勾畫出表示時間的詞語。（出示幻燈片）
2. 學生匯報交流（早晨，中午，下午，夜）
3. 教師：課文按時間順學描寫三峽美景，主要體現在哪些自然段？
4. 教師導讀：作者在文章的開頭與結尾的兩個自然段各有什么作用？
5. 指名反饋(首尾呼應，使文章結構更完整)
四，課堂小結：同學們，三峽的 秋天充滿著成熟的氣息，課文右怎樣通過一日中三峽不同的景色的描寫，突出三峽秋天的氣息的呢？下節課我們繼續研讀課文。
五，布置作業
1， 默寫本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
三峽之秋
教學目標
1學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
2領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
3能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
4通過讀課文想畫面，激發學生對三峽美景的熱愛。
教學重點
讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。
教學難點
領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。
教學準備
課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。
第二課時
一， 交流學習，理清條理。
1. 提出難讀易讀錯的字。
2. 學生按要求自瀆課文。
3. 勾畫出你喜歡的句子，旁批寫體會。
二， 集體交流，品味美。
1. 教師出示三峽不同景色特點的圖片。你能指出這幾幅畫分別是什么時候的三峽嗎？（早晨，中午，下午，晚上）
2. 教師引導學生用簡潔的詞語概括三峽秋季一天中不同景色特點。
早晨：明麗 中午：熱烈 下午：朦朧 晚上：靜謐
3. 你認為那個時段的景色最美，找出來讀一讀。
4. 集體反饋。
�。�1） 指名說自己最喜歡那個時段的景色。
�。�2） 把自己喜歡的語句讀一讀。
�。�3） 交流自己喜歡的原因。他人補充。
�。�4） 指導學生有感情的朗讀。
三， 自由閱讀，欣賞感悟。
1. 學生自由讀。
2. 指名美讀。
3. 在讀中理解想象感悟，進一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語言表達的魅力。
4. 贊美三峽，學生集體交流。
四 總結拓展，升華主題
1 在美讀課文中，我們盡情的陶醉在三峽只秋的美景中，流連忘返。那么作者在字里行間向我們傳遞著怎樣的感情？（熱愛祖國河山的感情）
2 齊讀課文的結尾，想一想這一段可不可以去掉？為什么？
3 拓展 ：通過《三峽之秋》我們欣賞了現代作家方紀大氣優美的文字，感受到作家真摯熱烈的情感。其實，自古以來長江三峽就是文人墨客競相吟詠的風景名勝，如：新課標第一網
�。�1）我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著，是北宋時酈道元寫的，其中有一段關于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月……
�。�2）唐宋以來，李白，杜甫，白居易等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳頌的詩章。
�。�3）“萬山磅礴水泱漭，山環水抱爭縈紆�！惫敉驹凇妒竦榔妗芬辉娭�，把峽區風光的 雄奇秀逸，描繪的淋漓盡致。
（4）為了更好的開發三峽，中國幾代人經過70余年的努力，使三峽舊貌換新顏。出示圖片，讓學生感受新三峽的美。
五.課后拓展，積累語言
1.搜集關于三峽的美文或詩詞。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.仿寫一處秋天的景色。
六，板書設計
早晨——中午——上午——晚上
明麗 熱烈 朦朧 靜謐
教學反思：
《三峽之秋》 篇5
教學目的：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學過程 ：
一、談話導入
今天我們一起去游覽世界聞名的風景區——三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。
二、檢查預習
讀生字：橘（橘樹） 駁（駁船）
學生互相解詞：
搖曳：搖動。
呼嘯：發出高而長的聲音。
三、默讀課文，出示自學提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，劃出體現順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：
（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
�。�2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
�。�4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神秘。
小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導朗讀
1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習
附：板書設計
《三峽之秋》 篇6
三峽之秋的作者是方紀。下面是有第一范文網小編為你整理的《三峽之秋》閱讀題目及其參考答案，希望能夠幫助到你!
《三峽之秋》閱讀原文：
(1)三峽已經是秋天了，三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅硬，挺直。越到秋天，它們越顯出綠得發黑的顏色，而那累累的果實，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。
(2)早晨，透明的露水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈。太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實。三峽中又是一片秋天的明麗。
(3)中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。而一面又把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個峽谷，波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。
(4)下午，太陽還沒有落，峽里早升起一層青色的霧。這使得峽里的黃昏來得特別的早，而去得特別的遲。于是，在青色透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪。
(5)夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發光的路，于是漁火和燈標，都像驚醒了一般，在水面上輕輕搖曳。
(6)也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空太狹小，連月亮也上來得很遲很遲。起初，峽里只能感到它朦朧的青光，和黃昏連在一起;而不知在什么時候，它忽然出現在山上。就像從山上生長出來，是山的一部分，像一塊巨大的、磨平、發亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，憑空飛降;又像一匹匹素錦，從山上掛起。
(7)這一天，正是中秋。
節選自《三峽之秋》
《三峽之秋》閱讀題目：
1.文章通過描寫不同的景物來表現三峽不同時間的三峽秋天的特征，請仿照(1)(2)兩段的示例，在(3)——(6)段中任選兩段加以概括。(4分)
第(1)段：描寫了橘柚樹色彩的變化和果實的清香，表現了三峽之秋的成熟。
第(2)段：描寫了露水，峽風，表現了山峽秋晨的明麗。
第( )段：描寫了 ，表現了 。
第( )段：描寫了 ，表現了 。
2.霧一般是白色的，而三峽的霧在作者的筆下卻是青色的，這樣寫是否恰當?請結合文章有關內容作簡要說明。(3分)
3.第(6)段對三峽山勢的描繪與酈道元所寫的《三峽》中的哪些語句較為吻合，請你摘錄在下列橫線上。(3分)
4.文中多次運用比喻來表現事物的特征，請你摘錄其中一句并做簡要賞析。(3分)
5.文章前三段結尾處都有一句小結性的話，請你在(4)、(5)、(6)段后任選一段也寫上這樣的一句話。(3分)
6.寫景，一般總要調動眼、耳、口、鼻等多種感官，從景物的聲、色、形、味等方面來表現景物的特征。本文主要是通過什么感官從哪個方面來表現景物特征的?
《三峽之秋》閱讀答案：
1.第(3)段 ：描寫江水多變的雄姿 ，表現三峽中午的熱烈氣息。
第(4)段： 描寫“青霧” “山影”“江水”等，表現三峽黃昏的平靜。
第(5)段： 描寫“漁火”“燈標”“駁船”“汽笛”等，表現三峽夜晚欲睡還醒的情狀。
第(6)段：描寫“月光”“山色”等，表現三峽月色的清冽。
(共4分，景物和特征各1分。意思相近即可。)
2.恰當。因為三峽四圍的山呈青色，山上的橘柚樹的葉子也呈青色，峽中霧很淡，所以看上去也像青色的了。(3分。答出“恰當”給1分;理由說明2分，言之成理即可。)
3.重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。(3分。答對一處即可得2分。)
4.不設統一答案。只要能分析出比喻的作用即可。(3分。找對比喻句得1分，分析2分。)
5.不設統一答案。參考：第(4)段， 暮色中的三峽，充滿了朦朧和神秘的色彩。第(5)段： 三峽是這樣的寧靜和安詳。第(6)段： 三峽又是那樣地澄澈和空靈。(3分。只要意思恰當即可。)
6.主要通過視覺，從“色彩”上表現景物特征。(2分，每點1分。意思對即可。)
《三峽之秋》 篇7
一、教材分析
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。
二、教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。
4、通過自我批注與誦讀，培養學生自主學習、合作探究的能力；感受三峽秋天獨特的美，積累文中優美的語言
5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
四、教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦
2、再讀課文，思考：這篇的主要內容是什么？可以分為幾個部分？
1）學生先自由讀課文，獨立思考
2）小組內交流自己的'想法
3）集體交流
三、再讀課文，初步感受三峽的美
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答
2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？
4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）
四、學習第一自然段
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。
2、學生匯報：成熟
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。
五、指導學生朗讀課文
三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時
一、復習導入
上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟
早晨
1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）
2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點?說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。
5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？
6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）
7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。
中午
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景，學生交流學習感受。
3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。
下午
1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時太陽漸漸西斜，已經是下午了。請同學們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來了，長江平靜了）學生匯報
2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？
“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。
3、三峽的夜是如此的寧靜而當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段
4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。
5、在這個自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個比喻，把月光的清冽展現在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）
7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。
8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內化，回歸美
1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？
2、看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
《三峽之秋》 篇8
之一
佚名
教學內容：三峽之秋
教學要求： 1、積累詞匯；
2、了解課文內容，了解課文寫作順序；
3、了解三峽景物的特點；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學準備：1、布置學生課前收集有關三峽的資料；
2、準備三峽的風光片VCD，實物投影
教學過程 ：
一、導入 新課
板書課題，齊讀課題
二、學生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據課前所收集的資料進行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學生介紹其他資料。
3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學習課文
出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業 ：
回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
《三峽之秋》 篇9
教材分析：
這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情
4.了解課文的寫作順序。
關鍵處處理：
組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學準備：
教師：VCD、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。
學生：查閱有關長江三峽的資料等。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
教學過程：
一、 錄相導課，激發興趣。
1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。
3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。
二、 初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1.自讀課文，劃出不認識的字詞。
2.全班交流，學習生字詞語。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
三、 理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？
2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。
3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。
四、 課時小結。
板書設計：
三峽之秋
時間 景色
早晨 明麗 露水橘柚樹
中午 熱烈 陽光長江
下午 平靜 霧 倒影
夜 朦朧 月亮月光
作業設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優美詞句。
第二課時
教學內容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學過程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。
2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質疑問難。
五、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
語句優美 比喻句
作業設計：
預習下一篇課文。
《三峽之秋》 篇10
學生快速閱讀課文后，回答。
生：課文是按照時間順序寫的，寫了三峽在中秋節這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
師：很好，你很會讀書，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結構，大家如果都像他這樣讀書的話，你們也很棒的！
師：既然是按時間順序寫的，我們就按時間順序來學學吧！請大家細細地讀一讀寫早晨的段落，想想這一段作者寫了三峽的哪種事物，它有什么特點？你能感覺到什么？
生自由讀，然后匯報。
生：讀了這段話，我知道作者主要寫了橘樹和柚樹。
（對于學生的發言，只要正確，就肯定。然后再請學生匯報，不需要教師重復多遍這個問題。）
生：我知道三峽早晨的橘樹和柚樹很美。你看太陽還沒出來，露水閃耀白色的光，給橘樹和柚樹撒下一層潔白的霜，好漂亮。
生：其實露水是變化的，開始像一層潔白的霜，后來太陽出來了，露水就消逝了。
師：你讀懂了橘樹和柚樹上的露水在發生變化，真能干！
生：我從“橘樹柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”感受到橘樹和柚樹真的很美。
師：你們讀了這段，有哪些想法？
生：我感覺三峽秋天的早晨空氣很“清新”。
師：就像用篩子濾過似的，是吧？
生：我從“明凈”一詞感覺到三峽的早晨很明朗干凈。
師：為什么呢？
生：因為有露水��！
師：哦，橘樹和柚樹的葉子是綠色的，果實是黃色的，現在被露水一洗，就……
生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽光的照耀下，變成金色的了。
師：所以課文中有詞在描寫這種景色，是哪個？
生：明凈
生：綠葉金實
生：明麗
師：在這種環境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱著橘樹柚樹搖一搖，讓露水灑在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
師：對呀，老師覺得三峽的早晨就像一曲笛子獨奏，輕快明朗。你們聽……
播放笛子獨奏《三峽情》
師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？
學生自讀
指名讀，評讀
師：剛才我們學習了早晨這一段，你們說說，我們剛才做了些什么？
生：找到這段話主要描寫了什么事物。
生：了解這種事物的特點和變化。
生：還要在文中去抓住重點詞語去理解秋天的特點。
生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。
師：很好，大家學得很用心。那現在就帶著這些要求去讀讀后面三個時間段，你喜歡哪個你就選擇哪個去讀。
學習自學，然后匯報。在匯報的同時，把音樂素養與語文感悟充分融合，引導學生說出自己讀完這段后的真實感受。以下是一些同學的發言。
中午：
生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。
生：我感覺中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂曲，豪邁，奔放。
生：我想起了鄧老師教過我們的《黃河大合唱》，“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”
下午：
生：黃昏到了，一切靜下來了，我覺得應該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長江平靜而輕緩地流淌……”
生：剛才聽他讀這一段，我有一種感覺，我好像在聽吹簫，那么輕，那么悠揚。
生：我聽過葫蘆絲，也挺像這種味道的。
生：我家有一盤薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉。
生：我想起了八冊的時候鄧老師教我們的那首《秋思》，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
師：你們能舉一反三，這是學習語文的竅門，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實是有點舒緩而輕柔，但是有你們所說的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！
生：老師你說得對，長江在黃昏時候像“一條明亮的小溪”，讀的時候應該稍微慢一點，但是還是要很快活的樣子。
夜：
生：“長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡�！蔽腋杏X到三峽到了夜里，是那么寧靜，我好想抱著長江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）
師：是啊，長江白天太累了，夜晚也該讓他休息了�？墒情L江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會把時間白白浪費的，你聽，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？
生：他想看他的媽媽還在不在。
生：（指著前面那位同學說）他還想聽他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）
師：可是長江到了夜里是個很乖的孩子啊，他會像他媽媽哭鬧嗎？
生：不會。
生：他想讓他的媽媽給他講個故事。
師：對呀，我們一起來當他的媽媽，給他講個月亮的故事好嗎？
師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會吹笛子，還會吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時候他像個小孩，活潑可愛；有時候像個姑娘，溫柔甜美；有時候像條龍，翻滾呼嘯；有時候像首小夜曲，寧靜輕柔。它能夠隨著時間不停地變換自己的身份，能夠應付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了……
生：成熟的秋的氣息。
師：對，成熟的三峽的秋天。那總的說起來，這時候的秋天是個什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
師：因為，這一天，正是……
生：中秋。
師：用比較坦然、欣賞的語調去讀一讀第一自然段。
師：學了這課，你最想做什么？
生：我想畫三峽的秋天。
生：我想用豎笛吹一首曲子。
生：我想唱《三峽情》。
生：我想唱《長江之歌》。
師：呵，你知道得還真不少，我這兒準備了一首《長江之歌》，大家一起來聽聽。
課堂在“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代，我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷.”歌聲中結束。
《三峽之秋》 篇11
教學目標 ：
1.認識本課2個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學過程 ：
一、揭示課題
1.板書課題，學生齊讀。
2.師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1.讓學生說說自己通過預習得到的收獲。
2.作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3.朗讀課文
三、深入學習
1.提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2.學生自學，討論，教師巡視指導。
3.交流討論結果。
4.總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業
1.練習有感情地朗讀課文。
2.觀看三峽風光片。
教案點評：
這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學生自學。導入 新課時，師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。
《三峽之秋》 篇12
14*三峽之秋
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
讀懂課文，領略三峽秋天的美景。
教學難點 ：
學習作者的寫作方法。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文 搜集關于三峽的資料 錄音帶
一、導語 ：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、指導朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業 ：
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
《三峽之秋》 篇13
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學用具：教學平臺
教學過程：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書。要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）出學習中的疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。
三、指導朗讀
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
板書設計：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領略三峽秋天的美景
《三峽之秋》 篇14
教學目標：
1、情感目標：體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情。
2.、知識目標：理解詞語在課文中的意思，品味文章優美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標：理清文章的描寫的順序，學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。
教學重難點：
1、學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。
2、激發對長江、對大自然的熱愛之情
教學準備：
1、學生課前收集有關三峽的資料。
2、教師準備三峽風光片，課件。
教學過程：
一、復習導入
課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。
1、你認為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。
2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個詞來說說。
(二)、根據學生交流的情況，對文章進行講解。
通過剛才的學習，相信同學們已經有了很多感觸和收獲。談談你的感受吧!
1、早晨
(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書：明麗)
(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子
(3)你能結合課文內容，說說什么是“綠葉金實”嗎?
(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?
2、中午
下面誰來接著介紹其他部分的景物?
(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。
變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。
對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?
(關鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)
(5)、抽生讀，其他同學想象畫面。全體學生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。
(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)
(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說中午三峽的特點是熱烈，那么下午三峽的特點就是——平靜
下面請同桌兩個同學互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點。
4、夜
(1)請生談夜的景物的美。
擬人的作用，使三峽充滿生機和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)
(2)關于夜晚，誰還有補充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?
這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。
師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過自己的朗讀把它展現出來嗎?請同學們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點明最后一個自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)
正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)
最后一段和第一自然有什么關系嗎?(前后照應)
這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天，作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂朗誦自己喜歡的段落。
2、抽讀。
看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
四、贊美景。(隨機掌握)
師：課文學完了，大家還有什么要說的?沒有發言的同學，可以先講。
生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。
師：不必等長大，假期有機會就可以去。
生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”。
五、回顧總結。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達了對大自然的喜愛之情。
除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。
1、作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。
希望同學們在寫作中能學習這種寫作方法，為自己的文章添色!
最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發白帝城》。
六、寫美景。
這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。
現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學們仔細觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點進行描寫的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)
《三峽之秋》 篇15
教材分析：
這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情
4.了解課文的寫作順序。
關鍵處處理：
組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學準備：
教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。
學生：查閱有關長江三峽的資料等。
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
教學過程：
一、錄相導課，激發興趣。
1.播放電視風光片《長江》中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。
3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。
二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。
1.自讀課文，劃出不認識的字詞。
2.全班交流，學習生字詞語。
3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。
三、理解課文內容，了解長江三峽秋天的美景。
1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？
2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。
3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。
四、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
時間
景色
早晨
明麗
露水
橘柚樹
中午
熱烈
陽光
長江
下午
平靜
霧
倒影
夜
朦朧
月亮
月光
作業設計：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優美詞句。
第二課時
教學內容：
背誦課文，理解比喻句，品味語言。
教學過程：
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。
2.在小組內交流一下。
3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。
二、再讀課文，填寫我的視角。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。
2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。
四、質疑問難。
五、課時小結。
板書設計：
三峽之秋
語句優美
比喻句
作業設計：
1.《課堂同步學習與探究》
2.預習下一篇課文。
課后反思：
在本課重點的突破方面，我采用了如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什么會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。采用了這五步后，學習的效果非常好。
《三峽之秋》 篇16
教學目標
1、學會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
2、領略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優美詞句。
3、能領悟按一定順序描寫景物的表達方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
4、通過讀課文想畫面，激發學生對三峽美景的熱愛。
教學重點
讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。
教學難點
領悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達方法。
教學準備
課前師生均收集有關三峽的圖片、文字、音像資料。
教學時數
2課時。
教學過程
一、激趣導入，話說三峽
1、教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
3、學生交流自己收集的相關資料，說說自己了解的長江三峽。
二、初讀課文，整體感知
1、請學生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
(1)教師出示生字，引導學生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
(2)相機對加點字的讀音作指導。
2、瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的
(1)學生瀏覽，勾畫。
(2)學生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。
(3)作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應，構成文章的開頭與結尾，使文章結構完整。
三、批讀課文，感受三峽之美
1、請同學們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
(1)學生自由讀課文第一段
(2)匯報交流。
�、僖龑W生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。
�、谝龑W生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現成熟。
2、這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應的段落旁邊。
3、學生匯報交流。(以下是教師預設課堂，可根據學生匯報而改變交流的順序。)
(1)匯報課文寫早晨的段落：
①讀了這一段，你認為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的?(透明的露水、峽風的涼意、新鮮而閃爍的陽光。)
②你從以上詞語中發現早晨的三峽具有怎樣的主要特點?(景物特別明麗。)
�、勰阍谖闹卸寂⒘诵┦裁�?(學生匯報，教師相機肯定，引導學生補充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。)
④教師小結：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學們美美地朗讀這一段。
(2)匯報課文寫中午的段落。
①學生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
②請學生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么?引導學生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲;陽光在水面跳躍;長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
�、鄹惺苤形鐣r候的三峽特點。引導學生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
�、茏寣W生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
⑤讓學生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
�、拮寣W生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
(3)匯報寫下午的段落。
《三峽之秋》 篇17
《三峽之秋》是修訂后六年制小語教材人教版第九冊新增的一篇精讀課文。在教學本文的過程中，可以通過分層讀書，層層深入，感受三峽之秋的奇麗景象，讓學生感受大自然的神奇，陶冶學生的愛美情趣。
1、通過各種讀法，有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，能簡單說說三峽之秋的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、了解三峽各個時段的景象特點
4、了解本文的寫作順序。
1、了解作者按什么順序來描寫三峽的景物。
2、能體會三峽之秋一天當中的景象特點。
多媒體課件、搜集三峽的圖片、有關音樂
一、導入課題，初讀感知，質疑問難，從整體上感悟美
⑴ 請學生自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音。
�、� 交流讀后的一些初步的`感受。
�、� 請學生默讀課文并思考：作者描寫了三峽之秋的哪些景象？
�。�4）請學生提出不明白的問題。
�。ㄊ紫�，學生自由朗讀，重點是為了解決字音問題，把課文讀通順；然后交流，引導學生說出一些初步的閱讀感受；再一次默讀，引導學生從整體上感知課文，即從作者描寫的幾個時段的景象中感悟它的美麗。這時，學生的感受一般是淺顯的，在此基礎上，請學生提出閱讀中不明白的問題，以便調整下面的教學。）
二、讀書想像，解決疑問，在細讀中感悟美
1、學生先自由朗讀課文，再把讀得好的段落讀給大家聽。
2、大家仔細聽并展開想像，聽完后說說你好像看到了什么。
（這個環節以讀代講，讀中想像，讀議結合，將語言文字和生活觀察相結合，巧妙地引導學生進一步感悟三峽之秋的美，避免了教師串講串問。）
(在引導學生交流的過程中，教師在尊重學生自主選擇學習內容的同時，可以按照時間的變化有順序地安排交流，利于學生有順序地想像三峽景象，感悟秋景的奇麗，引導學生在讀中自悟，培養語文能力。）
3、欣賞三峽的錄像片斷，請學生說說觀后的感受。
〔這里運用電教手段，可以引導學生直觀地感受三峽的美景，幫助學生豐富想像，加深對語言文字的理解�！�
三、感情朗讀，練習說話，在表達中升華美
1、比賽：讓學生通過不同的朗讀方式（引讀，男女對讀，表演讀等），讀出三峽之秋的美，大家評議。
（這個環節通過競賽，給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。）
2、比賽：在學生明白了如詩如畫的三峽的意思的基礎上，請學生作詩作畫作廣告，贊美一下三峽之秋美景。
�。ㄔ谶@個環節里，學生可以自由說話，盡情表達對自然、對三峽的贊美之情，同時也在說話中進一步明白成熟、明麗、熱烈等的意思，和作者的情感形成共鳴。）
四、了解寫法，對比讀書，在對比中體會美
在這個環節里，可以靈活地運用各種題型：
1、必答作業：（在小組里說說、畫畫、議議。）
作者把三峽之秋描寫得如詩如畫，看看作者都用了哪些描寫手法？
（在小組合作學習的基礎上，引導學生通過欣賞課文中的比喻句、擬人句等，淺顯地了解作者的描寫手法，從而受到啟發。）
2、超市作業：（任選一題，在小組里交流）
⑴ 讀了：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。和連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡這兩句，你有哪些不同的感受？
⑵ 欣賞：而月亮，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起一句，如將畫線的詞語去掉，你有何想法？
�、� 對比：三峽又是一片秋天的明麗、三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息不同景象，你感受到什么？
�、� 換換結尾：將結尾這一天，正是中秋換為其他句子，并從中表達作者的感情。
�。ㄟ@里用小組合作學習的形式，利于學生全體參與討論，大膽表達自己的閱讀感受。在這個環節里，學生可以從不同的角度再來深入感悟自然的美，評價文章的美。）
五、課后練筆，搜集資料，在實踐中展現美
1、課后可以繼續搜集、閱讀描寫三峽的文章、圖片，并進行相互交流。
2、辦一期奇麗的三峽的墻報。
�。ㄟ@個環節是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，引導學生在練筆、搜集資料、辦墻報等實踐活動中，培養學生的語文能力。）