《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之四
佚名
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)——三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）
學(xué)生互相解詞：
搖曳：搖動(dòng)。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
三、默讀課文，出示自學(xué)提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模瑒澇鲶w現(xiàn)順序的詞語(yǔ)。
2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn)？
3、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
四、在全班交流。
交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班討論，得出結(jié)論：
（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù)，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。
（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟），水勢(shì)（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。
（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。
（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡），寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫(xiě)月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫(xiě)月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。
小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落。
五、指導(dǎo)朗讀
1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛(ài)、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)。讀中午的三峽，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感。
2、朗讀練習(xí)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14 三峽之秋
早晨——橘樹(shù)明麗
中午——長(zhǎng)江熱烈
下午——霧青色而透明
夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o
峽谷神秘
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)語(yǔ) ：
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、自讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
四、結(jié)束語(yǔ)：
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
五、作業(yè) ：把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
正確、流利地朗讀課文
14＊三峽之秋
領(lǐng)略三峽秋天的美景
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
同學(xué)們，你們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)三峽吧？你對(duì)那里有哪些了解？
生：那里有三峽水利工程；那里景色很美。
師：老師也帶來(lái)了三峽的資料。（課件播放三峽的美麗圖片，最后一張幻燈片是三峽的簡(jiǎn)介：長(zhǎng)江是我國(guó)最大的一條江，它起步于青藏高原，流經(jīng)四川盆地，沖開(kāi)崇山峻嶺形成了壯麗的大峽谷。長(zhǎng)江三峽是有瞿塘峽，巫峽和西陵峽組成，兩岸景色雄偉壯觀，全長(zhǎng)191公里。）
師：長(zhǎng)江三峽就像一幅壯麗的畫(huà)卷，今天我們一起走進(jìn)三峽之秋去領(lǐng)會(huì)三峽秋天的神韻，（板書(shū)課題，齊讀課題）
師：看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題？生：三峽的秋天是什么樣子的？作者為什么寫(xiě)三峽的秋天？三峽的秋天一定和我們這的秋天不同。
師：好帶著你們的問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：三峽的秋天給你留下什么印象？（學(xué)生讀課文）
指名匯報(bào)：三峽的秋天有美麗的橘柚樹(shù)，：三峽的秋很美
師：作者之所以把三峽的秋天寫(xiě)的這么美，是因?yàn)樗‘?dāng)?shù)倪\(yùn)用了許多詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文畫(huà)出你認(rèn)為陌生或者喜歡的詞語(yǔ)。
生匯報(bào)
師：老師也把這些詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)，請(qǐng)大家讀一讀。：（橘柚，累累，顯露，陡立，駁船，金鱗巨蟒）
師：三峽的秋天是從哪開(kāi)始的呢？
生齊答：橘柚樹(shù)
是呀，橘柚樹(shù)的變化告訴我們?nèi)龒{的秋天真的來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想一想秋天來(lái)了橘柚樹(shù)都有哪些變化呢？
學(xué)生齊讀第一自然段，匯報(bào)。
是呀，當(dāng)樹(shù)葉由綠變黑時(shí)；當(dāng)果實(shí)由青變黃時(shí)；當(dāng)果實(shí)散發(fā)清香時(shí)我們知道三峽已是：“秋天了!”(生齊答)
師：此時(shí)，三峽的秋天是什么樣子的？生：成熟。師：在下面的每一段了有這樣一個(gè)詞概括了這一段的景色。
師：三峽的秋天到底是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，看看作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
生匯報(bào)：早晨，中午，下午，夜（師板書(shū)）
師：我們先看描寫(xiě)早晨，下午，中午的句子，一定有你喜歡的段落，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)，把你喜歡的段落讀給你的伙伴聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。
在學(xué)習(xí)中大家完成如下的問(wèn)題：這一段中你最喜歡哪句話，為什么？讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)
生一：老師，我喜歡中午的三峽，因?yàn)樗龥坝浚窠瘅[巨蟒，學(xué)生讀這句話，師生評(píng)價(jià)，讀中感悟。
（用這種方法學(xué)習(xí)匯報(bào)下兩個(gè)自然段）師隨機(jī)板書(shū)
師：我們欣賞了三峽的早午晚風(fēng)光，在文章3.4.5自然段中都有一句描寫(xiě)長(zhǎng)江的句子，你能快速的把它找出來(lái)嗎？（學(xué)生找，畫(huà)）匯報(bào)
師：我們一起來(lái)看這三句話。（課件出示這三句話）請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這三句話，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了前兩句話用比喻的修辭方法，后面一句是擬人。
師：是呀，這位同學(xué)是從修辭的角度感悟的。你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?師啟發(fā)回答：長(zhǎng)江每個(gè)時(shí)段的變化很大。
師：是呀，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端。此時(shí)長(zhǎng)江的夜終于來(lái)了。長(zhǎng)江的夜晚又是怎樣一番景象呢。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀4.5自然段，畫(huà)一畫(huà)作者寫(xiě)了三峽之夜的哪些典型景物？
生匯報(bào)：有漁火，燈標(biāo)，駁船，月亮
師：那什么是長(zhǎng)江的眼睛呢？
生：漁火和燈標(biāo)
師：是呀，夜晚來(lái)臨了，長(zhǎng)江這亮了那也亮了，一切變得那么寂靜，你能讀讀這句話，讀出靜的感覺(jué)。
生讀，師生互評(píng)
師：在這靜靜的夜里，突然傳來(lái)了駁船的汽笛聲，劃破了夜得沉靜。這是什么寫(xiě)法呢，（學(xué)生答不上來(lái)），有句古詩(shī)也用了這種寫(xiě)法：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”用動(dòng)的事物把環(huán)境顯得更靜了。生答：以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法
女同學(xué)齊讀這一段
師：在這美麗的三峽秋夜，有一種景物是不能不提的，那就是，生齊答：月亮
師配樂(lè)范讀第六自然段描寫(xiě)月，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，三峽的月亮與別的地方的月亮有什么不同？
生匯報(bào)：三峽的月亮來(lái)的遲。
師為什么來(lái)得遲？
生：因?yàn)閸{谷太深
師：月亮是怎樣升起來(lái)的呢，有這樣三個(gè)詞連接了整個(gè)月亮升起的過(guò)程：起初…不知什么時(shí)候…就在這時(shí)…，誰(shuí)能讀一讀？
生讀，師指導(dǎo)，配樂(lè)讀
師：同學(xué)們，讓我們從對(duì)三峽月夜的流連忘返中走到課文中來(lái)，（師指板書(shū)，這篇課文按時(shí)間順序描寫(xiě)了三峽的秋天，文章脈絡(luò)十分清晰，并用上了恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和修辭方法，希望我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也要借鑒這種寫(xiě)法使你的文中也繪聲繪色。如果我們能配上音樂(lè)朗讀就更加入情入境了。
生配樂(lè)輪流每人讀一段
師總結(jié)：“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首”歷代文人墨客都留下了歌頌三峽的篇章。（課件出示：毛澤東的《游泳》，古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，神女峰的傳說(shuō)，長(zhǎng)江三峽水電站，邊播放以上圖片邊播放《長(zhǎng)江之歌》
師，希望同學(xué)們有空也到三峽游覽，或者也用這種寫(xiě)作方法寫(xiě)一些家鄉(xiāng)的秋天。
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
佚名
教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋
教學(xué)要求： 1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)作順序；
3、了解三峽景物的特點(diǎn)；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
板書(shū)課題，齊讀課題
二、學(xué)生介紹三峽
你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？
組長(zhǎng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書(shū)。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。
6、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）
7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫(xiě)完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè) ：
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之三
作者：南寧市星湖小學(xué) 小咪
一、教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
七、教學(xué)程序：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入 新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）談收獲。
（2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學(xué)小結(jié)：
1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。
教學(xué)目標(biāo)：
能領(lǐng)略三峽之秋的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景的方法。能有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)構(gòu)想：
自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
使用媒體、課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，領(lǐng)略美景
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對(duì)三峽的向往。現(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風(fēng)光圖片，從視覺(jué)上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在20xx年永遠(yuǎn)地消失了。可幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進(jìn)《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領(lǐng)略美景
1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)（投影）：用你喜歡的、習(xí)慣的方式自讀課文，解決下列問(wèn)題：
（1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請(qǐng)按課文描寫(xiě)的順序重新排列下列插圖。
（2）請(qǐng)各用文中的一個(gè)形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫(huà)面配一個(gè)標(biāo)題。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）自讀課文，圈點(diǎn)勾劃、做批注。
（2）全班交流。
3、教師總結(jié)：（投影）
三、品析美點(diǎn)
1、布置任務(wù)（投影）：請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語(yǔ)言、修辭、描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）精讀課文，批注。
（2）同桌之間相互說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，并認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的建議。
（3）全班交流。
3、教師總結(jié)：
四、朗讀美文
1、布置任務(wù)（投影）：比較起來(lái)，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）各自放聲朗讀。
（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互朗讀、評(píng)價(jià)，并推選出讀得的同學(xué)。
（3）個(gè)別學(xué)生上前進(jìn)行配樂(lè)朗誦，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并帶著欣賞的眼光作出評(píng)價(jià)。
（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？
2、學(xué)生活動(dòng)：
（1）或說(shuō)或?qū)憽?/p>
（2）個(gè)別發(fā)言。
3、教師總結(jié)：（投影）三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你領(lǐng)略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
深入理解課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
（1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
（5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結(jié)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查，并相互交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谡n后展開(kāi)調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一。課前交流。
自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q(chēng)呼我？感覺(jué)很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱(chēng)呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰(shuí)能找個(gè)詞來(lái)形容一下我此時(shí)的心情？
二，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來(lái)揣測(cè)下你們，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒(méi)有去過(guò)，那就是中國(guó)的十大旅游勝地之一長(zhǎng)江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒(méi)有去過(guò)，今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書(shū)課題，）
一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡(jiǎn)單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。
三，檢查預(yù)習(xí)
課下同學(xué)們都搜集過(guò)三峽的相關(guān)資料了，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？
你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來(lái)形容下？
你們用了那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)形容三峽，可見(jiàn)三峽景色確實(shí)是秀麗無(wú)比，作者是按照什么順序描寫(xiě)三峽景色的？哪些詞語(yǔ)顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫(xiě)作順序，文章就會(huì)顯得很有條理）
四、合作交流
現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來(lái)到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹(shù)，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來(lái)后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來(lái)。把你喜歡它拍它的理由寫(xiě)在一邊，讀書(shū)要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思考的痕跡。老師說(shuō)明白了嗎？開(kāi)始吧
（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫(huà)下來(lái)了，我知道你為什么畫(huà)這一段。加上批注，為什么畫(huà)這一段，這叫會(huì)讀書(shū)。
五，品讀體驗(yàn)
師：通過(guò)剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，在三峽你最想把什么拍下來(lái)？？
生：我喜歡拍橘柚樹(shù)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“橘”字
師：是呀，橘柚樹(shù)是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。
師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？
師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹(shù)，但和這位拍的橘柚樹(shù)不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課文還有哪些地方也描寫(xiě)了橘柚樹(shù)？）
生讀第二段。
師：同樣是寫(xiě)橘柚樹(shù)，比較這兩個(gè)自然段的描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣
（第一段通過(guò)橘柚樹(shù)的葉與果實(shí)的變化來(lái)體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫(xiě)橘柚樹(shù)上的露水、陽(yáng)光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書(shū)：明麗）
③ 小結(jié)：同樣的景物，描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也就不一樣。
（2）“長(zhǎng)江”
① 生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。
② 還有誰(shuí)拍到了和他不一樣的長(zhǎng)江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）
對(duì)比句子。
◆長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
◆長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”
自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn):比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大,中午熱烈,下午平靜,夜晚寧?kù)o,老師點(diǎn)撥:對(duì)啊,長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千,變化多端;當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一,二句用了比喻的手法,第三句用了擬人的手法,寫(xiě)出了長(zhǎng)江的變化,此時(shí)教師點(diǎn)撥:是啊,同樣寫(xiě)長(zhǎng)江，巧用修辭手法,就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）
C、長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭(zhēng)取把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以把書(shū)讀好，想不想知道？
在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫(huà)面，也就是“過(guò)電影”。注意：把你感受寫(xiě)在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。
（生練讀）
③ 指導(dǎo)“中午”的長(zhǎng)江。
A、長(zhǎng)江中午的熱烈，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
B、評(píng)讀。聽(tīng)了他的朗讀，你有什么建議？（你覺(jué)得好在哪里）
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)重讀更能突出長(zhǎng)江的熱烈？
教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。
再次指名讀。
C、讓我們一起來(lái)感受一下長(zhǎng)江的熱烈吧。（齊讀。）
（3）① 如果說(shuō)中午的長(zhǎng)江是一個(gè)熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長(zhǎng)江就是一位？？夜晚的長(zhǎng)江就好像一位？？？？
（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）
下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來(lái)的早去的遲，愛(ài)美的她披著什么而來(lái)？誰(shuí)用相機(jī)捕捉到了？？
生找描寫(xiě)霧的句子。
▲霧中的長(zhǎng)江是這樣的平靜而朦朧，能誰(shuí)這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
▲這種朦朧、輕柔的感覺(jué)，你能把它讀得輕些、慢些嗎？
夜終于來(lái)了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？
B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。
生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）
▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長(zhǎng)江那朦朧的睡眼呀，
師：夜晚的三峽是如此寂靜，長(zhǎng)江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？
生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧?kù)o。）
師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長(zhǎng)江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長(zhǎng)江是不是不能用寂靜來(lái)形容了？
（補(bǔ)充，以動(dòng)寫(xiě)靜的寫(xiě)法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”王藉的：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。等）
師：你們拍的長(zhǎng)江夜景真美，我第一次來(lái)三峽，你樂(lè)意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來(lái)遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開(kāi)始介紹吧。
（你的語(yǔ)氣輕緩，讓我享受到了長(zhǎng)江夜色的寧?kù)o）
（4）“月亮”
過(guò)渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬(wàn)籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：
①教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文的第六自然段，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？
②這樣的月色可用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（有人說(shuō)三峽的月色是獨(dú)特的）
師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，新的感受 ，下面就讓我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）
師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰(shuí)來(lái)？
理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？
（因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿怙@得特別的皎潔，課文的詞語(yǔ)就是“清冽”；因?yàn)樯礁摺{谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來(lái)，）
3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)自由讀第六自然段最后一句
師：你們班里讀書(shū)的同學(xué)是誰(shuí)？
推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）
過(guò)渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！
六、練筆
1、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，一次又一次的陶醉在課文如詩(shī)的語(yǔ)言中，都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫(xiě)下了一節(jié)小詩(shī)，想不想讀？
三峽的秋天是明麗的
綠葉金實(shí) 清香撲鼻
成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷
2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫(xiě)上一節(jié)小詩(shī)。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開(kāi)來(lái)寫(xiě)
3、生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
4、交流小詩(shī)
總結(jié)：多美的語(yǔ)言啊！如果把同學(xué)們剛才所寫(xiě)的連在一起，就是一首描寫(xiě)三峽秋天的絕妙好詩(shī)。
七、 拓展閱讀：
這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗。回家之后，做兩件事
A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。
B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。
這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋
教學(xué)要求： 1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)作順序；
3、了解三峽景物的特點(diǎn)；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
板書(shū)課題，齊讀課題
二、學(xué)生介紹三峽
你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？
組長(zhǎng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書(shū)。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。
6、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）
7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫(xiě)完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè) ：
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
14*三峽之秋
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶
一、導(dǎo)語(yǔ) ：
三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、指導(dǎo)朗讀
帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面，真摯的情感讀出來(lái)。
四、結(jié)束語(yǔ)：
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè) ：
把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析
《三峽之秋》是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。
作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時(shí)間順序，以?xún)?yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。
設(shè)計(jì)思想
課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：
“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。
”學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫(xiě)的手法，通過(guò)反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)言積累，并在今后的語(yǔ)文實(shí)踐中去自覺(jué)地學(xué)習(xí)使用。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。
二、能力目標(biāo)
（1）提高有感情朗讀能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。
（3）培養(yǎng)寫(xiě)作能力。
三、方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
四、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。 學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書(shū)本等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料和圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入
1、同學(xué)們想不想旅游啊？今天我們就來(lái)“神游”一番金秋的三峽。
2、簡(jiǎn)單介紹三峽的有關(guān)資料。
3、欣賞三峽圖片。
4、板書(shū)課題：三峽之秋。
【點(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過(guò)展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】
一、初讀課文，整體感知
1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）
(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。
(2)思考課文是按什么順序?qū)懙模空页鱿嚓P(guān)詞語(yǔ)。
(3)把自己喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)喜歡的理由，并試著讀好它。
2、全班交流
(1)交流生字、詞語(yǔ)的讀音。（課件出示生字、詞語(yǔ)）
(2)交流文章的寫(xiě)作順序。（板書(shū)：早晨中午下午夜晚）
【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫(xiě)的景色美，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的魅力。】
二、品讀欣賞，感受三峽秋景美
1、理清文脈。 師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨——中午——下午——夜”的順序描寫(xiě)三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和最后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？
（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。
（2）交流。
（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫(xiě)三峽秋色的，是總體寫(xiě)，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋。”與文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了。”相呼應(yīng)，具體說(shuō)明了作者所觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）
（4）劃分段落,找到重點(diǎn)。
2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)三峽之秋景色的。
（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。 學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫(huà)優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫(huà)面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。
（2）同桌交流。
（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀 峽風(fēng)涼 綠葉金實(shí) 明麗 早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括——明麗）。
（4）品味感悟，問(wèn)題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫(xiě)所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫(xiě)什么（露水陽(yáng)光）？為什么？（露水、陽(yáng)光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）
（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺(jué)得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢？ （自由朗讀 同桌讀 指名讀）
（6）小結(jié)學(xué)法： ①自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語(yǔ)，想象描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？ ②小組交流。 ③設(shè)計(jì)本自然段板書(shū)內(nèi)容。 ④品味感悟作者的語(yǔ)言（重點(diǎn)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？為什么寫(xiě)？）。 ⑤感情朗讀。
3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。 問(wèn)題：作者是怎樣具體描寫(xiě)中午、下午三峽秋色的？ 中午，群峰披金甲，陽(yáng)光在水面跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。） 【點(diǎn)評(píng)：課文描寫(xiě)中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過(guò)一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了。】
4、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。
（1）自由讀文5、6自然段。問(wèn)題：課文描寫(xiě)三峽夜晚的景色主要寫(xiě)了什么（漁火、燈光和月色）？
（2）課文是怎樣描寫(xiě)漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫(huà)出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。
（3）課文又是怎樣描寫(xiě)月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）
（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問(wèn)題：三峽的月色與我們平時(shí)見(jiàn)到的有什么不同呢？ 月亮 很遲很遲 月光朦朧 宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或教師幫助解釋?zhuān)?清冽的光輝，像„„；又像„„
5、讀第7自然段 。問(wèn)題：這一段中“這一天，正是中秋”可不可以去掉？（不可以，因?yàn)榈?自然段寫(xiě)的是三峽的月色，月色又是三峽秋色的重要方面，這一段與文章開(kāi)頭一句相呼應(yīng)。）【點(diǎn)評(píng)：在本設(shè)計(jì)中通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，去體會(huì)文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對(duì)大自然，對(duì)祖國(guó)山河，對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)之情。】
三、總結(jié)拓展，升華主題
1、在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？
2、談學(xué)習(xí)感受。 【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對(duì)課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同進(jìn)也尊重了學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過(guò)程中，也是對(duì)作者個(gè)性表達(dá)的理解和尊重。】
四、課后拓展，積累語(yǔ)言
1、搜集有關(guān)三峽的美文與詩(shī)詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、仿照課文的寫(xiě)法，描寫(xiě)家鄉(xiāng)秋天的景色。
【點(diǎn)評(píng)：教材是例子，借助教材打開(kāi)學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語(yǔ)文教學(xué)的目的。“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累、模仿寫(xiě)，這樣把讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受。】
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)生快速閱讀課文后，回答。
生：課文是按照時(shí)間順序?qū)懙模瑢?xiě)了三峽在中秋節(jié)這一天早晨、中午、下午和夜晚的景色。
師：很好，你很會(huì)讀書(shū)，不僅讀得快，而且邊讀邊想，抓住了文章的結(jié)構(gòu)，大家如果都像他這樣讀書(shū)的話，你們也很棒的！
師：既然是按時(shí)間順序?qū)懙模覀兙桶磿r(shí)間順序來(lái)學(xué)學(xué)吧！請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀一讀寫(xiě)早晨的段落，想想這一段作者寫(xiě)了三峽的哪種事物，它有什么特點(diǎn)？你能感覺(jué)到什么？
生自由讀，然后匯報(bào)。
生：讀了這段話，我知道作者主要寫(xiě)了橘樹(shù)和柚樹(shù)。
（對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，只要正確，就肯定。然后再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，不需要教師重復(fù)多遍這個(gè)問(wèn)題。）
生：我知道三峽早晨的橘樹(shù)和柚樹(shù)很美。你看太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，露水閃耀白色的光，給橘樹(shù)和柚樹(shù)撒下一層潔白的霜，好漂亮。
生：其實(shí)露水是變化的，開(kāi)始像一層潔白的霜，后來(lái)太陽(yáng)出來(lái)了，露水就消逝了。
師：你讀懂了橘樹(shù)和柚樹(shù)上的露水在發(fā)生變化，真能干！
生：我從“橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”感受到橘樹(shù)和柚樹(shù)真的很美。
師：你們讀了這段，有哪些想法？
生：我感覺(jué)三峽秋天的早晨空氣很“清新”。
師：就像用篩子濾過(guò)似的，是吧？
生：我從“明凈”一詞感覺(jué)到三峽的早晨很明朗干凈。
師：為什么呢？
生：因?yàn)橛新端。?/p>
師：哦，橘樹(shù)和柚樹(shù)的葉子是綠色的，果實(shí)是黃色的，現(xiàn)在被露水一洗，就……
生：綠色的被洗得更綠，黃色的洗干凈了，在陽(yáng)光的照耀下，變成金色的了。
師：所以課文中有詞在描寫(xiě)這種景色，是哪個(gè)？
生：明凈
生：綠葉金實(shí)
生：明麗
師：在這種環(huán)境下，你想干什么？
生：我想唱歌。
生：我想伸出手去接住一滴露水。
生：我想抱著橘樹(shù)柚樹(shù)搖一搖，讓露水灑在我的身上。
生：我想吹一曲竹笛。
師：對(duì)呀，老師覺(jué)得三峽的早晨就像一曲笛子獨(dú)奏，輕快明朗。你們聽(tīng)……
播放笛子獨(dú)奏《三峽情》
師：你們知道該怎么讀這段嗎？帶著自己的感受去讀一讀好嗎？
學(xué)生自讀
指名讀，評(píng)讀
師：剛才我們學(xué)習(xí)了早晨這一段，你們說(shuō)說(shuō)，我們剛才做了些什么？
生：找到這段話主要描寫(xiě)了什么事物。
生：了解這種事物的特點(diǎn)和變化。
生：還要在文中去抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解秋天的特點(diǎn)。
生：我們剛才也帶著自己的感受去讀課文了。
師：很好，大家學(xué)得很用心。那現(xiàn)在就帶著這些要求去讀讀后面三個(gè)時(shí)間段，你喜歡哪個(gè)你就選擇哪個(gè)去讀。
學(xué)習(xí)自學(xué)，然后匯報(bào)。在匯報(bào)的同時(shí)，把音樂(lè)素養(yǎng)與語(yǔ)文感悟充分融合，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己讀完這段后的真實(shí)感受。以下是一些同學(xué)的發(fā)言。
中午：
生：我從“翻滾著、呼嘯著”想到了龍。
生：我感覺(jué)中午的三峽很熱烈，就像一首雄渾的交響樂(lè)曲，豪邁，奔放。
生：我想起了鄧?yán)蠋熃踢^(guò)我們的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”
下午：
生：黃昏到了，一切靜下來(lái)了，我覺(jué)得應(yīng)該讀得平靜而輕緩，就像課文中那句“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌……”
生：剛才聽(tīng)他讀這一段，我有一種感覺(jué)，我好像在聽(tīng)吹簫，那么輕，那么悠揚(yáng)。
生：我聽(tīng)過(guò)葫蘆絲，也挺像這種味道的。
生：我家有一盤(pán)薩克斯演奏曲，里面有首《回家》非常好聽(tīng)，黃昏到了，最能夠想起家人，最懷念家鄉(xiāng)。
生：我想起了八冊(cè)的時(shí)候鄧?yán)蠋熃涛覀兊哪鞘住肚锼肌罚萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
師：你們能舉一反三，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的竅門(mén)，恭喜你們找到了這把鑰匙。這段確實(shí)是有點(diǎn)舒緩而輕柔，但是有你們所說(shuō)的這么多的離愁別緒嗎？在課文中去看看！
生：老師你說(shuō)得對(duì)，長(zhǎng)江在黃昏時(shí)候像“一條明亮的小溪”，讀的時(shí)候應(yīng)該稍微慢一點(diǎn)，但是還是要很快活的樣子。
夜：
生：“長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”我感覺(jué)到三峽到了夜里，是那么寧?kù)o，我好想抱著長(zhǎng)江，給他唱首《搖籃曲》。（眾笑）
師：是啊，長(zhǎng)江白天太累了，夜晚也該讓他休息了。可是長(zhǎng)江生命力又是那么活潑，它是不甘于平庸，不會(huì)把時(shí)間白白浪費(fèi)的，你聽(tīng)，夜里，他醒了，望著漸漸升起的月亮，明亮的眼睛眨巴著，他想干什么呢？
生：他想看他的媽媽還在不在。
生：（指著前面那位同學(xué)說(shuō)）他還想聽(tīng)他的媽媽給他唱搖籃曲。（眾大笑）
師：可是長(zhǎng)江到了夜里是個(gè)很乖的孩子啊，他會(huì)像他媽媽哭鬧嗎？
生：不會(huì)。
生：他想讓他的媽媽給他講個(gè)故事。
師：對(duì)呀，我們一起來(lái)當(dāng)他的媽媽?zhuān)o他講個(gè)月亮的故事好嗎？
師：你看啊，秋天的三峽真的是多才多藝呵！既會(huì)吹笛子，還會(huì)吹簫，吹薩克斯，吹葫蘆絲，演奏交響曲，還能和我們唱唱《搖籃曲》，講講故事；有時(shí)候他像個(gè)小孩，活潑可愛(ài)；有時(shí)候像個(gè)姑娘，溫柔甜美；有時(shí)候像條龍，翻滾呼嘯；有時(shí)候像首小夜曲，寧?kù)o輕柔。它能夠隨著時(shí)間不停地變換自己的身份，能夠應(yīng)付各種各樣的變故，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了……
生：成熟的秋的氣息。
師：對(duì)，成熟的三峽的秋天。那總的說(shuō)起來(lái)，這時(shí)候的秋天是個(gè)什么人呢？
生：成熟的人。
生：中年人。
師：因?yàn)椋@一天，正是……
生：中秋。
師：用比較坦然、欣賞的語(yǔ)調(diào)去讀一讀第一自然段。
師：學(xué)了這課，你最想做什么？
生：我想畫(huà)三峽的秋天。
生：我想用豎笛吹一首曲子。
生：我想唱《三峽情》。
生：我想唱《長(zhǎng)江之歌》。
師：呵，你知道得還真不少，我這兒準(zhǔn)備了一首《長(zhǎng)江之歌》，大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
課堂在“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷.”歌聲中結(jié)束。
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
4、通過(guò)自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書(shū)課題）
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。
本文寫(xiě)的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹(shù)、云母石、素錦
2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？
（1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考
（2）小組內(nèi)交流自己的想法
（3）集體交流
四、再讀課文，初步感受三峽的美
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書(shū)：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線畫(huà)出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書(shū)：早晨、中午、下午、夜）
五、學(xué)習(xí)第一自然段
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：成熟
3、作者正是抓住了橘柚樹(shù)的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
六、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫(xiě)了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
二、精讀課文，理解感悟
早晨
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開(kāi)始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書(shū)上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）
2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。
3、在橘柚樹(shù)的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書(shū)：橘柚樹(shù)——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。
4、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽(tīng)？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說(shuō)-讀）
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書(shū)上用筆將描寫(xiě)的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。
中午
1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文
2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫(xiě)出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫(xiě)了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽(tīng)，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。
下午
1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了）學(xué)生匯報(bào)
2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（ “擁”形象地寫(xiě)出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。
夜
1、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。
3、三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段
4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。
5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話嗎？生造句
6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿溃鑼?xiě)得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）
7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫(xiě)靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。
8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽(tīng)感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美
1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫(xiě)得這么美呢？
2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三峽之秋
早晨——橘樹(shù)樹(shù)明麗
中午——長(zhǎng)江熱烈
下午——霧青色而透明
夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o
月神秘
《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋
教學(xué)要求： 1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文寫(xiě)作順序；
3、了解三峽景物的特點(diǎn)；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 新課
板書(shū)課題，齊讀課題
二、學(xué)生介紹三峽
你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文
出示自學(xué)要求：課文寫(xiě)了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫(xiě)出了三峽什么特點(diǎn)？
組長(zhǎng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書(shū)。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。
6、思考：文章開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用？（開(kāi)頭總寫(xiě)三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）
7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫(xiě)完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè) ：
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。