背 篼（通用12篇）

背 篼 篇1

　　背      篼第1課時一、教學目標 1、讀通課文。2、讀準“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認清“蜿蜒”的字形。3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關段落。4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。教學重點：有感情地朗讀課文1——4自然段。教學難點 ：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。二、教學過程 1、猜謎導入  。（1）昨天老師編了一個謎語，想請大家猜一猜：小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？（2）揭題（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認為背篼是什么做的？（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的篼。）見過背篼嗎？請同學板畫。（3）齊讀課題。（4）課題質疑。讀了課題，你想知道什么？2、整體感知。（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。（2）反饋。（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）重點讀準“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。（3）教師配音樂范讀，學生邊聽邊想象。（4）談談聽后的感想。3、圍繞“美”，學習課文第1——4自然段。（1）導入  ：美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。自由讀課文1——4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？隨機點撥（板書）：              晚霞美      山風、小溪、鳥              炊煙（2）句子比較，體會感情。這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風吹著他蓬亂的頭發，小溪發出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現歡快、喜愛之情。）反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。（3）理解“炊煙裊裊”。（4）感情朗讀。a、大家都很善于發現美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導。b、一個人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創新。c、交流。d、有感情地齊讀。取長補短，結合想象，配樂朗讀。4、小結  。用你明亮的雙眼發現更多的美。5、作業 。1、嘗試背誦。（1）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。（2）反饋。（3）《作業 本》第4、6題。板書：                                                                4、背篼          （圖）生字                                                                                                                晚霞    美                            山風、小溪、鳥  炊煙

背 篼 篇2

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：初讀課文

　　教學難點 ：初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、讀課題。什么是背篼呢？

　　2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？

　　為什么課文要用背篼做題目呢？

　　3、學寫“篼”字。

　　二、自學課文。

　　按五步學習法預習課文

　　三、檢查自學

　　1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）

　　提出不懂的詞語全班討論。

　　2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。

　　3、指名輪讀課文、正音。

　　4、提出不懂的問題。

　　四、初讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）

　　2、說說課文是按什么順序寫的？

　　3、給課文分段并說說段意。

　　五、鞏固練習

　　1、自由朗讀課文2、作業 本1—3題

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程 ：

　　一、學習“提示”，找出重點詞句。

　　1、學習“自學提示”。劃出重要句子。

　　2、討論

　　（1）說說什么是重點詞句？

　　（2）怎樣抓住重點詞句理解課文？

　　3、粗讀課文，找出重點句。

　　這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質？

　　二、精讀全文，理解內容

　　1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？

　　（在書上找出相應的詞句，做上記號）

　　2、討論：

　　（1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了”。

　　（說明柴禾“多”、時間晚）

　　想象當時的情景，用自己的話說說。

　　書上又是怎樣寫的？

　　討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。

　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”

　　（說明采的東西多、善良熱情、好學）

　　（3）“拐過……繞過……走過……跨過……”

　　（說明路途遙遠）

　　（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”

　　（勞動不怕苦，不怕累）

　　3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫。

　　4、圍繞重點，讀讀議議

　　（1）選取2、3、4、7自然段自由讀。

　　（2）討論：

　　①山風、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱？

　　②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚起的手臂”？

　　③從“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？

　　④從媽媽細微的動作，你看出了什么？

　　三、朗讀全文。

　　四、課堂作業 

　　作業 題4—6

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：深化重點句

　　教學難點 ：背誦課文

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、出示句子：

　　小溪發出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？

　　二、深化重點

　　1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。

　　2、出示句子：

　　（1）背篼里盛著滿滿的柴禾。

　　（2）比較異同：

　　相同點：都是說背篼里盛著東西

　　不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。

　　（3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。

　　（4）感情朗讀。

　　三、朗讀訓練

　　1、要求：

　　第一段要用親切、輕快的語調來讀。

　　第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。

　　第三段用領悟、贊美的語氣來讀。

　　2、自由練讀。

　　3、指名讀、評議。

　　四、分段練習，指導背誦。

　　（用“首詞引背法”指導背誦）

　　五、總結課文

　　這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。

　　六、課堂練習

背 篼 篇3

　　教學目標 ：

　　1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能按課文的內容進行說話。

　　4、能體會山里孩子童年的勤勞。

　　教學重難點：學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程 ： 

　　一、導入  新課

　　同學們，上節課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！

　　二、學習第一自然段

　　1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。

　　邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？

　　2、學生談想到的畫面。

　　3、朗讀、背誦。

　　三、明確學習方法

　　1、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？

　　2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？

　　四、學習重點詞句

　　1、什么叫重點詞句？

　　2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？

　　3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？

　　4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）

　　5、用贊揚的語氣讀這句話。

　　五、學習2－7小節

　　1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？

　　出示：

　　（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。

　　（2）想象課文所描寫的情景。

　　（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發。

　　2、學習5、6小節。

　　（1）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。

　　（2）學生自學，回答。

　　（3）按句式回答：“勤勞不僅體現在（ ）上，還體現在（ ）和（ ）上，更體現在（ ）的想法上。

　　（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

　　（5）體會采藥的辛苦。

　　（6）指名朗讀背誦。

　　3、學習第7小節。

　　學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。

　　（1）指名讀第7小節，找找“（ ）是勤勞的象征”

　　（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。

　　（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？

　　（4）你能說說他仿佛在說什么？

　　（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。

　　a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”

　　（6）朗讀。

　　4、學習第三小節。

　　（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。

　　（2）想想媽媽怎么呼喚？

　　（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？

　　（4）朗讀。

　　5、學習第5小節。

　　（1）引讀。

　　（2）學生表演，教師朗讀。

　　（3）抓住描寫動作的詞背誦。

　　6、學習第2小節。

　　（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）

　　（2）誰能把聽到的音樂說出來。

　　（3）比較句子，朗讀指導。

　　小溪在嘩嘩地流著。

　　小溪在說著悄悄話。

　　小鳥在樹上叫著。

　　小鳥依依送別，約他明天再來。

　　（4）觀看動畫，進一步體會情感。

　　（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。

　　六、談啟發

　　1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。

　　2、學習這篇課文，你有什么啟發，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？

　　3、朗讀詩：《山娃子》

　　歸來了，山娃子，

　　帶著一身的汗水、泥漬，

　　帶著一路的雨露、晚霞，

　　歸來了。

　　大山是您童年的天地，

　　山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，

　　是您夢的小徑。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛著一座大山，

　　背篼里盛著一個勤勞的童年。 ◆

背 篼 篇4

　　黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子舊來了。他背著滿滿一背篼柴禾。他背著五彩的晚霞，他背著大山紿他的慷慨饋贈，他背著自己用勞動換來的收獲。

　　山風一路上梳理著他蓬亂的頭發;山溪一路上對他說著悄悄沾;鳥兒們一路上依依送別，約他明天再來。

　　村子，炊煙裊裊升起，飄過了林悄。他知道，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。

　　他加快了腳步，拐過一道彎，繞過一道坎，走過一截窄窄的田埂，跨過小石橋，走進了村子，走進了自家的小院。

　　他放下沉甸甸的背篼，輕輕呼出——口氣兒，掏出一掉鳥蛋，笑著，給了圍上來的鄰家小弟弟。

　　他拿著幾個紅紅的山柿子，放在門檻上坐著的小妹妹手上。

　　他把一小捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮子里換幾個錢——他想自己積攢下學期的學費哩。

　　然后，他溫馴地讓媽媽撩起圍裙一角，揩去汗涔涔小臉上的泥漬。

　　他抬起頭，抿著小嘴徽微笑。

　　哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　1.根據上下文寫出下列問語的意思。

　　蜿蜒：

　　饋贈：

　　2.“慷慨”的近義詞是 ( )

　　A.大方 B.健康 C.氣派 D.繁多

　　3.“大山的慷慨饋贈”是指( )

　　A.山風，晚霞 B.勤勞 C.山路 D.柴禾等

　　4.他“背著五彩的晚霞”寫的是什么情景?

　　5.文章用什么來比喻“媽媽高高揚起的手臂”?

　　6.打柴的孩子背篼里有些什么?

　　7.填空：

　　短文描述了____________________的情景，贊揚了____________________的品質。

　　1.小路彎彎曲曲的延伸。贈送。

　　2.A

　　3.D

　　4.太陽下山的情景

　　5.裊裊的炊煙

　　6.柴禾，鳥蛋，山?{子，藥材

　　7.山里孩子歸來的情景，贊揚了山里孩子勤勞的品質。

背 篼 篇5

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：初讀課文

　　教學難點 ：初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、讀課題。什么是背篼呢？

　　2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？

　　為什么課文要用背篼做題目呢？

　　3、學寫“篼”字。

　　二、自學課文。

　　按五步學習法預習課文

　　三、檢查自學

　　1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）

　　提出不懂的詞語全班討論。

　　2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。

　　3、指名輪讀課文、正音。

　　4、提出不懂的問題。

　　四、初讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）

　　2、說說課文是按什么順序寫的？

　　3、給課文分段并說說段意。

　　五、鞏固練習

　　1、自由朗讀課文2、作業 本1—3題

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程 ：

　　一、學習“提示”，找出重點詞句。

　　1、學習“自學提示”。劃出重要句子。

　　2、討論

　　（1）說說什么是重點詞句？

　　（2）怎樣抓住重點詞句理解課文？

　　3、粗讀課文，找出重點句。

　　這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質？

　　二、精讀全文，理解內容

　　1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？

　　（在書上找出相應的詞句，做上記號）

　　2、討論：

　　（1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了”。

　　（說明柴禾“多”、時間晚）

　　想象當時的情景，用自己的話說說。

　　書上又是怎樣寫的？

　　討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。

　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”

　　（說明采的東西多、善良熱情、好學）

　　（3）“拐過……繞過……走過……跨過……”

　　（說明路途遙遠）

　　（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”

　　（勞動不怕苦，不怕累）

　　3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫。

　　4、圍繞重點，讀讀議議

　　（1）選取2、3、4、7自然段自由讀。

　　（2）討論：

　　①山風、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱？

　　②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚起的手臂”？

　　③從“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？

　　④從媽媽細微的動作，你看出了什么？

　　三、朗讀全文。

　　四、課堂作業 

　　作業 題4—6

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：深化重點句

　　教學難點 ：背誦課文

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、出示句子：

　　小溪發出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？

　　二、深化重點

　　1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。

　　2、出示句子：

　　（1）背篼里盛著滿滿的柴禾。

　　（2）比較異同：

　　相同點：都是說背篼里盛著東西

　　不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。

　　（3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。

　　（4）感情朗讀。

　　三、朗讀訓練

　　1、要求：

　　第一段要用親切、輕快的語調來讀。

　　第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。

　　第三段用領悟、贊美的語氣來讀。

　　2、自由練讀。

　　3、指名讀、評議。

　　四、分段練習，指導背誦。

　　（用“首詞引背法”指導背誦）

　　五、總結課文

　　這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。

　　六、課堂練習

背 篼 篇6

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：初讀課文

　　教學難點 ：初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題。

　　1、讀課題。什么是背篼呢？

　　2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？

　　為什么課文要用背篼做題目呢？

　　3、學寫“篼”字。

　　二、自學課文。

　　按五步學習法預習課文

　　三、檢查自學

　　1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）

　　提出不懂的詞語全班討論。

　　2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。

　　3、指名輪讀課文、正音。

　　4、提出不懂的問題。

　　四、初讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）

　　2、說說課文是按什么順序寫的？

　　3、給課文分段并說說段意。

　　五、鞏固練習

　　1、自由朗讀課文2、作業 本1—3題

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程 ：

　　一、學習“提示”，找出重點詞句。

　　1、學習“自學提示”。劃出重要句子。

　　2、討論

　　（1）說說什么是重點詞句？

　　（2）怎樣抓住重點詞句理解課文？

　　3、粗讀課文，找出重點句。

　　這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質？

　　二、精讀全文，理解內容

　　1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？

　　（在書上找出相應的詞句，做上記號）

　　2、討論：

　　（1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了”。

　　（說明柴禾“多”、時間晚）

　　想象當時的情景，用自己的話說說。

　　書上又是怎樣寫的？

　　討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。

　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”

　　（說明采的東西多、善良熱情、好學）

　　（3）“拐過……繞過……走過……跨過……”

　　（說明路途遙遠）

　　（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”

　　（勞動不怕苦，不怕累）

　　3、有感情地朗讀表現山里孩子“勤勞”的句子。根據敘述想象出一幅幅圖畫。

　　4、圍繞重點，讀讀議議

　　（1）選取2、3、4、7自然段自由讀。

　　（2）討論：

　　①山風、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱？

　　②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚起的手臂”？

　　③從“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？

　　④從媽媽細微的動作，你看出了什么？

　　三、朗讀全文。

　　四、課堂作業 

　　作業 題4—6

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：深化重點句

　　教學難點 ：背誦課文

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、出示句子：

　　小溪發出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？

　　二、深化重點

　　1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。

　　2、出示句子：

　　（1）背篼里盛著滿滿的柴禾。

　　（2）比較異同：

　　相同點：都是說背篼里盛著東西

　　不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。

　　（3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。

　　（4）感情朗讀。

　　三、朗讀訓練

　　1、要求：

　　第一段要用親切、輕快的語調來讀。

　　第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。

　　第三段用領悟、贊美的語氣來讀。

　　2、自由練讀。

　　3、指名讀、評議。

　　四、分段練習，指導背誦。

　　（用“首詞引背法”指導背誦）

　　五、總結課文

　　這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。

　　六、課堂練習◆ 

背 篼 篇7

　　之二

　　佚名

　　教學目標 

　　1、初步學會抓住重點詞句深入理解課文內容的閱讀方法。

　　2、學會13生字；理解19個新詞語。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

　　教學重點

　　教學重點：學習“抓住重點詞句深入理解課文內容”的閱讀方法，感情朗讀。

　　教學難點 ：找出課文的重點詞句，全面理解課文重點句所包含的思想感情和語言特點。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、猜謎導入  。

　　1、小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？

　　2、揭題，學習“篼”字

　　3、《背篼》這篇課文主要寫什么呢？讓學生帶著問題聽課文錄音，邊聽邊思考。

　　二、整體感知。

　　1、指導學生用課題擴充法來歸納課文主要內容。

　　（什么時候） （誰） （用“背篼”干什么）

　　2、按三項要求自學課文。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）指名讀字詞。（基礎較差）

　　（2）提出難讀、難寫、不理解的字詞。

　　字音重點：梢、攢、漬、背、盛。

　　字形重點：篼、撩、揩。

　　檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂

　　（3）指名分自然段讀課文，說說讀后的感受。（這是一個怎樣的孩子？）板書：勤勞

　　4、學習“學習提示”。

　　（1）投影出示：我們在學習課文時要抓住重點詞句，深入理解課文內容。

　　（2）找出課文重點句。

　　三、作業 ；抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、圍繞重點句，學習課文第1——4自然段。

　　1、讀課文重點句，導入  ：這個勤勞的孩子回來了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說。

　　2、句子比較，體會感情。（投影出示）

　　（1）山風吹著他蓬亂的頭發。

　　山風梳理著他蓬亂的頭發。

　　（2）小溪發出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　（3）鳥兒在樹枝上叫著。

　　鳥兒依依送別，約他明天再來。

　　比一比，體會表達的方法和情感有什么不同。

　　3、指導朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。

　　4、如果你是孩子的媽媽，看到這樣的情景，你會怎么想？

　　5、聽到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發現了什么？（動詞很多：.拐、繞、走、跨、走、走）

　　6、感情朗讀，小結。

　　二、圍繞重點句，學習課文5——7自然段。

　　1、導入  ：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？

　　2、朗讀5——7自然段，談談讀后的感受。

　　3、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學費，同時不忘愛護鄰家小弟弟。你有什么話對他說？有感情地朗讀重點句。

　　4、理解重點句：背篼里裝的是什么？

　　比較句子：

　　背篼里盛著滿滿的柴火。

　　背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　這兩句話有什么關聯？作者用第2句話來贊揚這個孩子，好在哪里？（前一句寫了作者看到的事實，是“一次”，是平實的記敘；后一句寫了作者的聯想，是“許多次”，是“習以為常”的，是指整個童年辛勤地背柴火，點出背篼里柴火的象征意義。）

　　5、小結：山里的孩子，利用課余的時間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞啊！

　　三、朗讀全文。

　　1、自由讀。

　　2、四人小組交流。

　　3、個別交流（評議）。

　　4、集體讀。

　　五、回顧學習過程與方法，小結寫作順序。（課文按山里的孩子歸來的順序，先寫大山的孩子，背著柴火回來；再寫大山的孩子回到自家的小院里；最后作者贊揚了大山孩子的勤勞童年。）

　　六、作業 。

　　完成《作業 本》第2、5、6題。

　　第三課時

　　一、邊聽課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個山里的孩子嗎？他有哪些優秀的品質？

　　1、交流：勤勞、孝順、愛學習、愛他人

　　2、你還有哪些不懂的問題，集體交流疑難點。

　　3、聽寫詞語。

　　二、自讀課文，欣賞語句。劃下優美詞句，試背。指名背誦部分語句。

　　三、背誦全文。

　　1、自由背誦。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、課本劇表演。

　　5、集體背誦。

　　四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？

　　1、仿寫練習：

　　哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　哦，城里的孩子，

　　2、學了這篇課文后，你希望自己有一個怎樣的童年？圍繞上面的重點句，寫一段話。

　　五、作業 。

　　1、有感情地背誦全文。

　　2、完成《作業 本》第3、4、7題。

　　3、補充練習：辨字組詞。

　　延 民 責

　　蜓 抿 漬

　　梢 贊

　　哨 攢

　　教學后記

　　為了深入理解課文，啟發學生想象課文第5－8節所描寫的情景，然后用動作、語言表演出來，學生興趣較濃，效果較好。

背 篼 篇8

　　之一

　　浙江省紹興縣 俞偉芬

　　教學目標 ：

　　1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能按課文的內容進行說話。

　　4、能體會山里孩子童年的勤勞。

　　教學重難點：學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　同學們，上節課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！

　　二、學習第一自然段

　　1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。

　　邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？

　　2、學生談想到的畫面。

　　3、朗讀、背誦。

　　三、明確學習方法

　　1、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？

　　2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？

　　四、學習重點詞句

　　1、什么叫重點詞句？

　　2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？

　　3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？

　　4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）

　　5、用贊揚的語氣讀這句話。

　　五、學習2－7小節

　　1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？

　　出示：

　　（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。

　　（2）想象課文所描寫的情景。

　　（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發。

　　2、學習5、6小節。

　　（1）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。

　　（2）學生自學，回答。

　　（3）按句式回答：“勤勞不僅體現在（ ）上，還體現在（ ）和（ ）上，更體現在（ ）的想法上。

　　（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

　　（5）體會采藥的辛苦。

　　（6）指名朗讀背誦。

　　3、學習第7小節。

　　學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。

　　（1）指名讀第7小節，找找“（ ）是勤勞的象征”

　　（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。

　　（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？

　　（4）你能說說他仿佛在說什么？

　　（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。

　　a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”

　　（6）朗讀。

　　4、學習第三小節。

　　（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。

　　（2）想想媽媽怎么呼喚？

　　（3）真是媽媽的手臂嗎？是什么？用什么比作什么？

　　（4）朗讀。

　　5、學習第5小節。

　　（1）引讀。

　　（2）學生表演，教師朗讀。

　　（3）抓住描寫動作的詞背誦。

　　6、學習第2小節。

　　（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）

　　（2）誰能把聽到的音樂說出來。

　　（3）比較句子，朗讀指導。

　　小溪在嘩嘩地流著。

　　小溪在說著悄悄話。

　　小鳥在樹上叫著。

　　小鳥依依送別，約他明天再來。

　　（4）觀看動畫，進一步體會情感。

　　（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。

　　六、談啟發

　　1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。

　　2、學習這篇課文，你有什么啟發，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？

　　3、朗讀詩：《山娃子》

　　歸來了，山娃子，

　　帶著一身的汗水、泥漬，

　　帶著一路的雨露、晚霞，

　　歸來了。

　　大山是您童年的天地，

　　山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，

　　是您夢的小徑。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛著一座大山，

　　背篼里盛著一個勤勞的童年。

背 篼 篇9

　　一、教學目標 

　　1、讀通課文。

　　2、讀準“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認清“蜿蜒”的字形。

　　3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關段落。

　　4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

　　教學重點：有感情地朗讀課文1——4自然段。

　　教學難點 ：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。

　　二、教學過程 

　　1、猜謎導入  。

　　（1）昨天老師編了一個謎語，想請大家猜一猜：小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？

　　（2）揭題

　　（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認為背篼是什么做的？

　　（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的篼。）見過背篼嗎？請同學板畫。

　　（3）齊讀課題。

　　（4）課題質疑。讀了課題，你想知道什么？

　　2、整體感知。

　　（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。

　　（2）反饋。

　　（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）

　　重點讀準“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。

　　機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。

　　大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。

　　（3）教師配音樂范讀，學生邊聽邊想象。

　　（4）談談聽后的感想。

　　3、圍繞“美”，學習課文第1——4自然段。

　　（1）導入  ：

　　美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。

　　自由讀課文1——4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？

　　隨機點撥（板書）：晚霞美山風、小溪、鳥炊煙

　　（2）句子比較，體會感情。

　　這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風吹著他蓬亂的頭發，小溪發出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”

　　誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現歡快、喜愛之情。）

　　反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。

　　（3）理解“炊煙裊裊”。

　　（4）感情朗讀。

　　a、大家都很善于發現美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導。

　　b、一個人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創新。

　　c、交流。

　　d、有感情地齊讀。取長補短，結合想象，配樂朗讀。

　　4、小結。用你明亮的雙眼發現更多的美。

　　5、作業 。

　　（1）、嘗試背誦。

　　（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。

　　（3）反饋。

　　（4）《作業 本》第4、6題。

　　板書：

　　4、背篼（圖）

　　生字 晚霞 美 山風、小溪、鳥 炊煙

　　◆[ 2003年5月11日] 

背 篼 篇10

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、讀通課文。

　　2、讀準“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語，認清“蜿蜒”的字形。

　　3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關段落。

　　4、初步感受山村孩子勤勞樸實的美好品德。

　　教學重點：有感情地朗讀課文1——4自然段。

　　教學難點 ：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實美，抓住“美”來理解課文。

　　二、教學過程 

　　1、猜謎導入  。

　　（1）昨天老師編了一個謎語，想請大家猜一猜：小小一個兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？

　　（2）揭題

　　（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認為背篼是什么做的？

　　（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運送東西的篼。）見過背篼嗎？請同學板畫。

　　（3）齊讀課題。

　　（4）課題質疑。讀了課題，你想知道什么？

　　2、整體感知。

　　（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。

　　（2）反饋。

　　（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）

　　重點讀準“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。

　　機動板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。

　　大家都很會讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂的朗讀，還有圖，請你邊聽邊看，想象一下描繪的畫面。

　　（3）教師配音樂范讀，學生邊聽邊想象。

　　（4）談談聽后的感想。

　　3、圍繞“美”，學習課文第1——4自然段。

　　（1）導入  ：

　　美麗的夕陽下，這個勤勞的孩子回來了。

　　自由讀課文1——4自然段，說一說、找一找，你從哪里感受到了“美”？

　　隨機點撥（板書）：晚霞美山風、小溪、鳥炊煙

　　（2）句子比較，體會感情。

　　這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風吹著他蓬亂的頭發，小溪發出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著。”

　　誰來讀一讀？再請你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會一下或同桌交流一下，說說你喜歡的原因。（擬人手法表現歡快、喜愛之情。）

　　反饋。個別說。你能用實踐來證明嗎？很會思考，一起來試試。齊讀。

　　（3）理解“炊煙裊裊”。

　　（4）感情朗讀。

　　a、大家都很善于發現美，這么美的畫面，你能用朗讀來表現嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機指導。

　　b、一個人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進行感情朗讀，根據實際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵創新。

　　c、交流。

　　d、有感情地齊讀。取長補短，結合想象，配樂朗讀。

　　4、小結。用你明亮的雙眼發現更多的美。

　　5、作業 。

　　（1）、嘗試背誦。

　　（2）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。

　　（3）反饋。

　　（4）《作業 本》第4、6題。

　　板書：

　　4、背篼（圖）

　　生字 晚霞 美 山風、小溪、鳥 炊煙

背 篼 篇11

　　教案：（必備） 教學目標 1、能按“抓住課文的重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。3、學會7個生字，讀準多音字“盛”；理解14個新詞語的意思。4、能體會山里孩子童年的勤勞。 教學重難點學會“抓住課文重點詞句，深入理解課文”的讀書方法學習課文；有感情地朗讀課文，背誦課文。設計意圖               主備教師：符慧娜輔備教師 第一課時一、揭示課題。

　　1、讀課題。什么是背篼呢？

　　2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？

　　為什么課文要用背篼做題目呢？

　　3、學寫“篼”字。

　　二、自學課文。

　　按五步學習法預習課文

　　三、檢查自學

　　1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）

　　提出不懂的詞語全班討論。

　　2、把難寫的生字詞寫一分鐘。考考同桌。

　　3、指名輪讀課文、正音。

　　4、提出不懂的問題。

　　四、初讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）

　　2、說說課文是按什么順序寫的？

　　3、給課文分段并說說段意。

　　五、鞏固練習

　　1、自由朗讀課文2、作業本1—3題 第二課時

　　一、導入新課

　　同學們，上節課我們學習了這一單元的“學習提示”和《背篼》這篇課文的生詞，我們知道，背篼光從外表看，平平常常，沒有什么特別之處，但它對山里的小朋友來說，是好伙伴，好朋友，給山里的孩子帶來許多童年的生活樂趣，你們想知道為什么嗎？還是讓我們到課文中去找答案吧！

　　二、學習第一自然段

　　1、聽朗讀（第一自然段），想象畫面。

　　邊聽邊想象畫面，說說你似乎看到了什么？

　　2、學生談想到的畫面。

　　3、朗讀、背誦。

　　三、明確學習方法

　　1、剛才，我們學習了課文第一自然段，老師想和大家商量商量，接下來該怎樣學呢？誰來出出主意？

　　2、這一單元的學習提示教給我們什么讀書方法？

　　四、學習重點詞句

　　1、什么叫重點詞句？

　　2、快速默讀課文，找出課文中的重點詞句是哪一句？

　　3、自由朗讀這句話，想想你讀懂了什么？

　　4、有沒有讀不懂的地方？（背篼里怎么盛得下童年？）

　　5、用贊揚的語氣讀這句話。

　　五、學習2－7自然段

　　1、我們已經找出了重點詞句，該怎樣做才能深入理解課文呢？

　　出示：

　　（1）想想課文中哪些具體事例是表達重點詞句的意思的。

　　（2）想象課文所描寫的情景。

　　（3）圍繞重點詞句想想，課文主要給我們什么啟發。

　　2、學習5、6自然段。

　　（1）自由讀這兩個自然段，將體現山里孩子勤勞的具體事例劃下來，待會兒請這樣回答：勤勞體現在_________上。

　　（2）學生自學，回答。

　　（3）按句式回答：“勤勞不僅體現在（ ）上，還體現在（ ）和（ ）上，更體現在（ ）的想法上。

　　（4）說說理由，為什么從這里可以看出山里孩子的勤勞。

　　（5）體會采藥的辛苦。

　　（6）指名朗讀背誦。

　　3、學習第7自然段。

　　學得真不錯，就這樣學，我們繼續研究課文。

　　（1）指名讀第7小節，找找“（ ）是勤勞的象征”

　　（2）誰來做做撩起圍裙一角，揩去臉上汗水和泥漬的動作。

　　（3）媽媽給孩子擦汗，孩子的表情怎樣？

　　（4）你能說說他仿佛在說什么？

　　（5）老師這兒有三種答案，想想，哪一種是山里孩子的回答。

　　a、“媽媽，瞧我多能干！”b、“媽媽，我的柴夠您燒一陣子了，明天可以不上山了吧？c、“媽、我不累，您放心！”

　　（6）朗讀。

　　4、學習第三自然段。

　　（1）還有哪一段寫到了媽媽，指名讀。

　　（2）想想媽媽怎么呼喚？

　　（3）真是手臂嗎？是什么？用什么比作什么？

　　（4）朗讀。

　　5、學習第5自然段。

　　（1）引讀。

　　（2）學生表演，教師朗讀。

　　（3）抓住描寫動作的詞背誦。

　　6、學習第2自然段。

　　（1）聽音樂。（流水聲、鳥鳴聲）

　　（2）誰能把聽到的音樂說出來。

　　（3）比較句子，朗讀指導。

　　小溪在嘩嘩地流著。

　　小溪在說著悄悄話。

　　小鳥在樹上叫著。

　　小鳥依依送別，約他明天再來。

　　（4）觀看動畫，進一步體會情感。

　　（5）再次朗讀，邊讀邊想象描寫的畫面。

　　六、談啟發

　　1、回憶剛才學習的過程，看是否按“單元學習提示”的要求來學習。

　　2、學習這篇課文，你有什么啟發，拿自己跟山里的孩子比一比，想對山里的孩子說些什么？

　　3、朗讀詩：《山娃子》

　　歸來了，山娃子，

　　帶著一身的汗水、泥漬，

　　帶著一路的雨露、晚霞，

　　歸來了。

　　大山是您童年的天地，

　　山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，

　　是您夢的小徑。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛著一座大山，

　　背篼里盛著一個勤勞的童年。  　　　　　　第三課時　　一、復習檢查

　　1、出示句子：

　　小溪發出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？

　　二、深化重點

　　1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。

　　2、出示句子：

　　（1）背篼里盛著滿滿的柴禾。

　　（2）比較異同：

　　相同點：都是說背篼里盛著東西

　　不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯想從“一次”聯想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。

　　（3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。

　　（4）感情朗讀。

　　三、朗讀訓練

　　1、要求：

　　第一段要用親切、輕快的語調來讀。

　　第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。

　　第三段用領悟、贊美的語氣來讀。

　　2、自由練讀。

　　3、指名讀、評議。

　　四、分段練習，指導背誦。

　　（用“首詞引背法”指導背誦）

　　五、總結課文

　　這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。

　　六、課堂練習  隨機：體驗山里孩子的情感，“平時同學們在家里會做些什么家務活？”把自己平時的勞動介紹給大家。                        1、   學習第四自然段時，可讓學生一遍遍的讀，并邊讀邊表演。2、   試著寫寫美妙的詩句（如：上學、放學、去外婆家等）      課后反思著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發展來說，學生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經歷，還是一種審美的體驗。1、把人家的情感變成自己的情感。　　“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，其中大部分是情感的對話而這種對話的作用就在于加深體驗，有所感悟，使學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積淀自身良好的情感素養。教學這一課時，我總覺得這篇課文描寫的是“山里孩子”，如何讓我們平原學生去體驗山里孩子的情感呢？教學中我問：平時同學們在家會做什么家務活？引導學生把自己平時的勞動介紹給大家。孩子們在同山里孩子比較時，飽含著對自己無比的喜愛之情贊美著山里的孩子……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。2、把人家的語言變成自己的語言。　　《背篼》是一首非常優美的散文。“他加快了腳步，拐過……繞過……走過……跨過……走進……”。我帶著孩子們一遍遍地讀著，同學們被其中精確的動詞所感染，他們邊讀邊演。于是，我引導孩子們：“你覺得在平時生活中會用到這些動詞嗎？我們也試著寫寫美妙的詩句，好嗎？”孩子們在我的引導下，寫下了上學、放學、去外婆家等情景3、文本是例子，人生才是正文　　每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。在教學《背篼》一時，分析教材時我想：能否讓一個文本真正成為孩子學習、生活的范本，真正起到指導學生生活的作用，唯有教師創造性的利用文本，引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生。　　為了達到這一點，教學中我先引導學生充分感悟，體驗文中不同的情感，文中的“朋友之情、爺孫之情、母子之情”紛紛浮出文面，接著借助表演、聯系生活等方法，讓學生走出文本，升華感悟，形成認知，從而達到指導生活的目地。

背 篼 篇12

　　閱讀理解，是語文學習過程中最常見的考核題型。如何快速把握文章內容，提高理解能力和解題速度，需要我們在反復完成閱讀習題中積累和磨練。今天小編給大家分享的是《背篼》閱讀答案，相信同學們完成后會有收獲。

　　《背篼》

　　黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子舊來了。他背著滿滿一背篼柴禾。他背著五彩的晚霞，他背著大山紿他的慷慨饋贈，他背著自己用勞動換來的收獲。

　　山風一路上梳理著他蓬亂的頭發;山溪一路上對他說著悄悄沾;鳥兒們一路上依依送別，約他明天再來。

　　村子，炊煙裊裊升起，飄過了林悄。他知道，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。

　　他加快了腳步，拐過一道彎，繞過一道坎，走過一截窄窄的田埂，跨過小石橋，走進了村子，走進了自家的小院。

　　他放下沉甸甸的背篼，輕輕呼出--口氣兒，掏出一掉鳥蛋，笑著，給了圍上來的鄰家小弟弟。

　　他拿著幾個紅紅的山柿子，放在門檻上坐著的小妹妹手上。

　　他把一小捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮子里換幾個錢--他想自己積攢下學期的學費哩。

　　然后，他溫馴地讓媽媽撩起圍裙一角，揩去汗涔涔小臉上的泥漬。

　　他抬起頭，抿著小嘴徽微笑。

　　哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　背篼閱讀題：

　　1、根據上下文寫出下列問語的意思。

　　蜿蜒:____________________________

　　饋贈:____________________________

　　2、“慷慨”的近義詞是 ( )

　　A、大方 B、健康 C、氣派 D、繁多

　　3、“大山的慷慨饋贈”是指( )

　　A、山風，晚霞 B、勤勞 C、山路 D、柴禾等

　　4、他“背著五彩的晚霞”寫的是什么情景?

　　5、文章用什么來比喻“媽媽高高揚起的手臂”?

　　6、打柴的孩子背篼里有些什么?

　　7、填空:

　　短文描述了_________的情景，贊揚了_________的品質。

　　《背篼》參考答案:：

　　1、小路彎彎曲曲的延伸。贈送。

　　2、A

　　3、D

　　4、太陽下山的情景

　　5、裊裊的炊煙

　　6、柴禾，鳥蛋，山子，藥材

　　7、山里孩子歸來的情景，贊揚了山里孩子勤勞的品質。