童年的朋友（精選15篇）

童年的朋友 篇1

　　童年的朋友

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)孩子對家人的愛心。

　　2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。

　　學(xué)習(xí)重點、難點：

　　1. 傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法，體會文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛，體會親情的概念。

　　2. 文章中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　課時：兩課時

　　教學(xué)方法：賞析   誦讀

　　教學(xué)手段：電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一.導(dǎo)入

　　閱讀《童年》的開頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書課題，扣住“朋友”，整體體會文章的要旨。

　　二.點撥

　　1.朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

　　學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

　　[明確]：

　　外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……

　　2. 讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認識的外祖母。

　　學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

　　[明確]：

　　外貌描寫：

　　頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

　　臉——皺紋（但年輕、明朗）   嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅       牙齒——堅固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　分析： 健康 慈愛  樂觀  堅毅

　　語言描寫：

　　溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

　　分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

　　動作描寫：

　　梳頭、編辮子、嗅煙草

　　分析：反襯她眼睛的明亮。

　　神態(tài)描寫：

　　快活

　　總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

　　三.課后消化

　　1.朗讀全文3遍

　　2.仿寫訓(xùn)練

　　寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

　　板書設(shè)計：

　　外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

　　臉——皺紋（但年輕、明朗）   嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅       牙齒——堅固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

　　動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

　　神態(tài)描寫：快活

　　第二課時

　　一.導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

　　二.揣摩外祖母對“我”的影響。

　　1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。

　　[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

　　從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

　　2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

　　[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

　　“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

　　“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

　　“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

　　3. 完成課后練習(xí)。

　　三.小結(jié)：

　　這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。

　　四.當(dāng)堂檢測（見后面的當(dāng)堂檢測練習(xí)）

　　五.推薦閱讀《童年》

　　教學(xué)后記：

童年的朋友 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點

　　感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點

　　體會聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生回憶童年美好的時光。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　教學(xué)過程　

　　第一課時

　　一、談話式導(dǎo)入

　　每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）

　　我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

　　“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

　　（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

　　三、細讀課文，品味感受

　　（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

　　2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）

　　3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

　　過渡：這么強烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

　　（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

　　2.匯報交流：

　　作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

　　3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補充下面一段話。

　　小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“。”

　　（三）學(xué)習(xí)最后一段。

　　故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

　　第二課時

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.指名朗讀課文。

　　2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）

　　二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情

　　1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

　　（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段）

　　2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）

　　三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書…

　　2.布置作業(yè)：

　　說說自己童年的朋友是誰？寫一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅�把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

　　有時間可以當(dāng)場練筆。

童年的朋友 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用生動的語言從不同角度描述外祖母的形象。

　　2.感受外祖母的人格魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

　　3.掌握人物的描寫方法,品味優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.生動傳神的語言描寫。

　　2.正面描寫和側(cè)面烘托的寫作技巧。

　　教學(xué)時數(shù)： 兩課時

　　教學(xué)安排：

　　第一課時：學(xué)生熟悉課文，整體感知課文大意，從文中找出描繪外祖母的語句并對外祖母的形象加以概括分析。

　　第二課時：外祖母對“我”的影響以及體會優(yōu)美的語言。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

　　學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料：

　　作者簡介

　　高爾基（1868-1936），蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛，對高爾基的一生產(chǎn)生了重大的影響。

　　高爾基的自傳體長篇小說三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著作有散文詩《鷹之歌》、《海燕》，長篇小說《母親》等。

　　寫作背景的展示：

　　高爾基5歲時，做木匠的父親去世，于是他寄居在開設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭吵斗毆中。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　一、 初讀課文：

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文，互相解決字詞問題，老師做檢測。

　　1.判斷讀音的正誤。

　　噗噗地響【pū】 　果脯【pǔ】 　一綹【lǚ】頭發(fā)  懲【chěng】罰面頰【xiá】 　　嗅【xiù】東西  皺【zòu】紋　 褲兜【dōu】 鬃【zōng】毛   辯【biàn】子   詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動

　　2.解釋詞語。

　　咕噥　　詛咒　　顫動　　皺紋　　五光十色

　　老師提示：

　　咕噥：小聲說話。

　　詛咒：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，后泛指咒罵

　　顫動：短促而頻繁的振動。

　　皺紋：物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

　　五光十色：形容色彩鮮艷，樣式繁多。

　　3.合上課本，根據(jù)自己所讀的內(nèi)容，用生動的語言描述外祖母的形象

　　敘述模式：外祖母　　　　（文中的語句），因此，我認為外祖母是一個　　　　的人。

　　例如：外祖母也許是生活的艱辛，她習(xí)慣于皺著眉頭，愛自言自語的咕噥，她在梳頭發(fā)時還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認為外祖母是一個愛發(fā)牢騷但又有點幽默感的人。

　　學(xué)生思考，交流，互評。

　　老師總結(jié)：在孩子的眼里，外祖母肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。她是“我”最珍貴，最知心的朋友。

　　二、 再讀課文：

　　（導(dǎo)入）接上：所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是文章最后一段，讓我們齊讀最后一段，同時思考：

　　（一）作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友，同時文章的題目也是“童年的朋友”，這個題目合適嗎？文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友？請找出這樣的話并說說你的理解。

　　明確：1.說話的語氣“溫暖而柔和”。

　　2.對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。（ 說明善解人意溫柔的性格。）

　　3.關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護，也有善意的責(zé)備和批評之意）

　　（二）在文章的中心句中，作者還說到：“是她那對世界無私的愛豐富了我”，那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛心呢？

　　明確：外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”，“說話好似在用心地唱歌”，“她微笑的時候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫，都能體現(xiàn)出外祖母對“我”的愛。

　　三、 品味語言

　　（一）請同學(xué)們大聲朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

　　⑴學(xué)生朗讀，作批注；

　　⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的成果；

　　⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價

　　⑷教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

　　老師做重點語段的提示：

　　1.頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。

　　批注：突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點。

　　2.聲音：（1）那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。（2） 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

　　批注：外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。

　　3、眼睛：（1） 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

　　批注：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。

　　（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

　　批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。

　　（3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

　　批注：說明外祖母的堅毅，樂觀的性格影響著“我”。

　　4.動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

　　批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

　　5.微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　批注：寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情 。

　　總結(jié)：通過大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來，那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢？

　　明確：外貌描寫；動作描寫；語言描寫，神態(tài)描寫。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。

　　（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

　　明確：外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）

　　四、拓展：

　　請閱讀下面一段材料，說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語言表達出來？

　　材料一：小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個好朋友形影不離，不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識，也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。

　　材料二：《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

　　例如：朋友是一杯酒，越是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松�的道路上，是他們處處為我們�?qū)散陰霾，送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。

　　五、總結(jié)本文：

　　本文通過對外祖母的外貌、語言、動作、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)祖母樂觀、堅毅的性格。對“我”深厚的愛以及對“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對祖母的熱愛、感激之情。

　　六、課后選擇練習(xí)：

　　1.請你用一段流暢的文字描寫家人的外貌。

　　2.請你根據(jù)外祖母的形象畫一張肖像畫。

童年的朋友 篇4

　　學(xué)科：語文             班級：            日期： 月 日

　　教者：                 課時：2           類型：新授

　　設(shè)計思路 ：  

　　教學(xué)這篇課文時，應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物。能辨出運用的描寫方法及其刻畫的人物性格。再進一步去體會作者的語言特點，有關(guān)這些問題，可讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成，安排兩課時。

　　教學(xué)目標(biāo)： 

　　1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。    

　　2. 學(xué)習(xí)作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。

　　3. 能感受外祖母獨特的人格魅力以及對我一生的深遠影響.

　　教學(xué)重點：    

　　1.抓住特征，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒�刻畫人物�?

　　2.學(xué)習(xí)作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。

　　教學(xué)難點：

　　能感受外祖母獨特的人格魅力以及對我一生的深遠影響.

　　教學(xué)方法：

　　賞析法  誦讀法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.導(dǎo)入新課，介紹作者

　　2.研讀課文，了解外祖母的形象

　　3.把握作者刻畫人物的方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課    

　　1.導(dǎo)入

　　記憶中的朋友每個人都有許多。你童年時代最難忘的朋友是誰?為什么難忘?說出來，給同學(xué)們聽聽。今天，我們來看一下高爾基少年時的朋友跟我們的朋友有什么不同?下面，我們來學(xué)習(xí)課文《童年的朋友》。(板書課題。)

　　2.作者介紹。    

　　(1)讓學(xué)生站起來介紹。    

　　(2)明確：

　　高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時,做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話。后來，他當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。 

　　在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。 

　　二、研讀課文    

　　整體感知課文，注意以下問題：   

　　1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以幾個人輪讀，要選用自己喜歡的方式。

　　2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3.朗讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

　　學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

　　[明確]：

　　外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……

　　4.自讀課文，結(jié)合人物描寫片段，說說你所認識的外祖母.文章中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法?

　　學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫；外貌描寫（肖像）；動作描寫；心理描寫；神情描寫……另一種分類：正面描寫；側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。

　　[明確]：

　　外貌描寫：

　　頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

　　臉——皺紋（但年輕、明朗）   嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅       牙齒——堅固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　分析： 健康 慈愛  樂觀  堅毅

　　語言描寫：

　　溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

　　分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。

　　動作描寫：

　　梳頭、編辮子、嗅煙草

　　分析：反襯她眼睛的明亮。

　　神態(tài)描寫：

　　快活

　　總之：“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠年輕、樂觀、慈愛的老人。

　　5.有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

　　明確：(黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。)

　　(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。)

　　三、布置作業(yè)

　　1.朗讀全文3遍

　　2.仿寫訓(xùn)練

　　寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親（也可寫其他人）對你進行教育時的眼神嗎？試試看。（課后完成）

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.理解外祖母對“我”的影響及我對外祖母的感情

　　2.整體把握課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。

　　2.檢查重點字詞

　　二、研讀課文， 揣摩外祖母對“我”的影響。

　　1. 外貌描寫中感受到對“我”的影響。

　　[明確]：突出老人的特征，對生活的不如意，與對我的態(tài)度的溫和做個對比；在對比中表現(xiàn)對我的深愛；開朗的性格，年輕開朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂觀，必然對“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

　　從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

　　2. 從議論的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。

　　[明確]：最后一段的抒情議論，表達“我”對外祖母的感激，寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。

　　“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。

　　“她馬上……朋友”，三個修飾語，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

　　“是她……生活的”。外祖母對我無私的愛，對生活的愛，和她那樂觀的精神和堅毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

　　3.外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 

　　明確：(因為她不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。) 

　　4. 完成課后練習(xí)。

　　5.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分學(xué)生在全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)得淋漓盡致，獨具魅力。

　　四、情景創(chuàng)設(shè)：模仿課文寫法，展開想象，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。

　　學(xué)生思考、寫作。

　　學(xué)生作品交流，討論。

　　學(xué)生修改，談體會。

　　五、布置作業(yè)

　　1.推薦閱讀《童年》

　　2.完成《同步導(dǎo)學(xué)》相關(guān)練習(xí)

　　板書設(shè)計：           童年的朋友

　　外貌描寫：頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小、圓

　　臉——皺紋（但年輕、明朗）   嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅       牙齒——堅固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　語言描寫：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

　　動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草

　　神態(tài)描寫：快活

　　教學(xué)后記：

童年的朋友 篇5

　　一、看拼音寫漢字

　　yuanhang  huanxiang  rujisike  yuanduchongyang  fangqi  quanji  xunlian  shangyin  tuoyuan

　　(      )  (       )  (      )  (             )  (    )  (    )  (     )  (      )  (    )

　　duanlian  jujue  gulu  fanteng  maorongrong  zoulang xingyingbuli  touxiang gengchi kezhi

　　(      )  (   )  (  )  (     )  (         )  (     ) (           ) (      ) (     ) (   )

　　yingbangbang  biehuiqu

　　(          )  (      )

　　二、給下列字注音

　　柏油路  旅（ ）行  遠渡重（ ）洋  上癮（ ）  轱（ ）轆（ ）

　　羹（ ）匙（ ）  憋（ ）回去

　　三、形近字組詞

　　馳（  ）度（  ）州（  ）煉（  ）

　　弛（  ）渡（  ）洲（  ）練（  ）          

　　四、把詞語補充完整.

　　如（  ）似（  ）  遠渡（  ）（  ）  （  ）（  ）不離

　　五、回答問題.

　　1、文章中的小作者曾幻想的職業(yè)有(    )、(    )、(    )、(    )、(    )、(    )，這說明他是一個（                                          ）的孩子。

　　2、作者最喜愛他的玩具熊，從哪里看出來的？

　　3、后來，作者轉(zhuǎn)過臉去，（   ）了好長時間，還想把（          ），說明了什么？

　　4、童年的哪些朋友是不應(yīng)該忘記的？

童年的朋友 篇6

　　童年的朋友　　

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⒈感受童年時外祖母給予“我”的愛心。

　　⒉學(xué)會運用外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫刻畫人物的方法。

　　⒊體會本文細膩而飽含深情的語言特點。

　　⒋了解自傳體小說的一般特點。

　　二、學(xué)習(xí)重點：

　　目標(biāo)1、2

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　⒈通過多種形式的朗讀，感受在人物外貌描寫、語言描寫等方面的精彩之處。

　　⒉在品析人物的刻畫注意品味:一是寫人物時細致傳神的詞語的運用；二是新鮮奇妙的比喻的運用。

　　⒊注意聯(lián)系生活實際,感受作品的內(nèi)涵。

　　四、學(xué)習(xí)過程：　　

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)要點：反復(fù)誦讀文章精彩語段，口述外祖母的形象特點。　　

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　同學(xué)們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！

　　㈠自己搜集有關(guān)高爾基的資料，進行整理歸納。

　　㈡自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

　　⒈給下列加點字注音或給拼音寫漢字。

　　綹(     )     鬃(     )     詛(     )zhòu(     )    懲(     )罰（    ）　　

　　臉頰（   ）  心寬體胖（   ）  胸脯（   ）　　

　　⒉填空。

　　《童年的朋友》選自           ，作者是           (國籍)作家 ，他的自傳體三部曲是            、            和            。

　　⒊在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個人？

　　⒋找出文章中描寫外祖母外貌、神態(tài)、語言、動作的句子，體會這些描寫的獨到之處。

　　學(xué)習(xí)研討

　　(一)導(dǎo)入(播放歌曲《外婆的澎湖灣》)

　　每個人都有一個金色的童年時代，在人生的長河里，這是一段最美的時光。童年時代留給我們許多難忘的愛的故事，長輩父母之愛，朋友之愛，愛伴著我們成長，愛讓我們感動，讓我們擁有太多的回憶和幸福。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。

　　(二)自主學(xué)習(xí)反饋，交流預(yù)習(xí)成果：

　　作者簡介：高爾基——蘇聯(lián)作家。1892年開始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》、《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。19xx年發(fā)表長篇小說《母親》被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會主席。還寫有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　(三)合作探究，品味鑒賞。

　　⒈,跳讀課文，將預(yù)習(xí)時所找的有關(guān)人物描寫的語句，與同學(xué)討論交流，說說你的感受。

　　頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩，胸脯，兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。

　　(描寫非常細致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點)。

　　聲音：a那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。  b 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。

　　(比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽，并且永遠刻在我的心上。)

　　眼睛：a 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒 b黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。c 通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的，快樂的，溫暖的光芒。

　　(這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂觀堅毅的個性。)

　　動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

　　(腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。)

　　微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　(寫出了外祖母開朗的性格,年輕,明朗的心態(tài).飽含了熱愛之情。)

　　⒉找出文章中外祖母的語言描寫，寫了幾件事，從中體會外祖母對我的關(guān)愛之情。

　　3.小結(jié)形象。

　　對某位人物形象特點進行定位，依然要根據(jù)文本所提供的語言文字。通過剛剛的品讀，嘗試用“外祖母是一位           的老人”的句式來歸結(jié)外祖母的個性特點。（小組討論，組織語言）

　　參考：外祖母是一位樂觀、堅毅的老人。

　　外祖母是一位善良、正直、細心的老人。

　　外祖母是一位心態(tài)年輕、語言溫柔、為人友善的老人。

　　⒊再讀課文，說說 “外祖母”和我的關(guān)系。

　　學(xué)法指導(dǎo)：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。　　

　　[明確]：　　

　　外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。……　　

　　鞏固練習(xí)

　　1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　顫動（    ）           噗噗（        ）            咕噥 （        ）    露出（    ）

　　發(fā)綹（    ）    （yìnɡ）    付        （zǔ zhòu）                  

　　豐（rùn）             （chénɡ）     罰　　

　　⒉用下列形似字分別組詞：　　

　　綹（　　　）　　鬃（　　　）　　詛（　　　）　鑲（　　　）　　

　　咎（　　　）　　鬢（　　　）　　沮（　　　）　攘（　　　）　　

　　⒊釋詞：　　

　　咕噥——      豐潤——　　

　　詛咒——      五光十色——　　

　　⒋文章的主人公是外祖母，為什么不以“外祖母”為題目?

　　⒌寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？

　　拓展延伸

　　㈠精段閱讀

　　我醒來時，輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的，像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進厚厚的發(fā)綹里；她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒，她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑。

　　她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說：

　　“看來這是上帝給我的懲罰，上帝說：給你梳這些該死的頭發(fā)去吧！年輕的時候，我夸耀過這一把馬鬃。到老來，我可詛咒它了。你睡吧！還早著呢，—一太陽睡了一夜剛起來......”

　　“我不想睡！”

　　“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意，一面編辮子，一面往沙發(fā)那邊瞧，母親就在沙發(fā)上躺著，臉朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”

　　1.文章的第一段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)。這里作者寫出了她頭發(fā)的什么特點？

　　答：_________________________________________________________________

　　2.第二段中的“樣子很兇”，是和上文________________、____________________相呼應(yīng)，是和下文“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進行______________，表現(xiàn)出外祖母______________________________________

　　3.選文寫祖孫倆的一段對話。這段對話主要有哪三層意思？

　　答：_________________________________________________________________

　　4.選文中外祖母對“我”所說的那句“你小點聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想外祖母為什么這樣關(guān)照我？這對表現(xiàn)全文的主題思想有何作用？

　　答：_________________________________________________________________

　　㈡模仿課文寫法，根據(jù)人物性格特點展開合理想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！”拓展成一段具體的祖孫對話。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)要點：說說外祖母成為“我”朋友的真正原因；模仿課文由粗放到細膩地對人物進行多層次描寫的方法，描寫一位親人或同學(xué)的外貌。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　不知道多少個夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著勇士伊凡和悲哀的強盜母親等許多童話故事。外祖母的疼愛和那些如現(xiàn)實生活一般不幸又閃爍著善良和理想光芒的童話，使過早就飽嘗底層生活艱辛的高爾基獲得了“堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活”。同時，這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。” 在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。高爾基筆下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝，最有人性，最有詩意，最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　㈠翻閱《童年》的有關(guān)章節(jié)，了解外祖母成為“我”朋友的深層原因。摘錄或概括一兩個關(guān)鍵片段寫下來，與同學(xué)交流。

　　㈡反復(fù)誦讀全文，體味深蘊于字里行間的濃濃情感。

　　學(xué)習(xí)研討

　　㈠朗讀佳段，導(dǎo)入新課。

　　用輕快、柔和的語段朗讀課文1、6段，重溫祖母形象。

　　㈡合作探究，揣摩感悟。

　　小組探究：外祖母為什么會成為“我終身的朋友”“最知心的人”？

　　提示：a、為什么說“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……”？

　　b、結(jié)合文中關(guān)鍵語句及《童年》關(guān)鍵片段，探究外祖母給“我”帶來的深遠影響。

　　參考：a、從文章的描述語言“溫暖而柔和的腔調(diào)”“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”“可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物”可以看出外祖母溫柔、耐心、細膩的母性特點，這是讓孩子感到安慰、安全的特點，也是成為作者朋友的一個主要原因。

　　b、從人物語言“太陽睡了一夜剛起來”“不想睡就不睡好了”“你小點聲說”可以看出來，外祖母能以孩子的語言來對外孫說話，交流方式民主，即便是責(zé)備也是柔聲細語，讓人備感親切。

　　c、從《童年》有關(guān)章節(jié)可以看出，作者的童年生活是黑暗的，少時喪父，母親改嫁；寄人籬下，外公暴虐，舅舅粗魯，一切黑暗無邊。而外祖母的出現(xiàn)，仿佛是黑暗中出現(xiàn)的一盞明燈，“把我領(lǐng)到光明的地方”。尤其外祖母雖然生活境遇糟糕，但永不熄滅“對世界無私的愛”，尤其是對外孫無微不至的照顧。從某種角度講，她既是作者的外祖母，也充當(dāng)了他母親的角色。在世間，能讓人品嘗生命中的甜蜜，吟唱生命之歌的動力就是一份珍貴的友情。正是這份珍貴的親情友情，使童年的“我”，鼓起生活的勇氣，在黑暗中尋找向前的動力，乃至于向“人間”“大學(xué)”邁進。這是外祖母成為“我”朋友的第三個原因。

　　d、從選文及《童年》重要情節(jié)來看，外祖母身上最具魅力的乃是她的善良。善良是一種智慧、一種遠見、一種自信、一種精神力量。正是這種善良，使外祖母成為“我”童年乃至一生中的重要見證人，這種善良也給予“我”“堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活”。這是外祖母成為“我”真正朋友的第四個原因。

　　㈢模仿課文，描寫外貌。

　　⒈外祖母，因其獨特的身份與特殊的人格魅力深深地吸引著“我”的注意，使“我”對她的一顰一笑分外留心。讓我們看看作者是從什么角度來進行描寫的。自讀1、6段，學(xué)習(xí)本文寫作角度及寫作方法的不同。

　　參考：第1段從近處、局部對外祖母進行外貌描寫，第6段從更近處，從全身對外祖母進行外貌刻畫。其中，前者描寫較為粗放，后者描寫較為細膩。由粗放到細膩使人物形象越來越清晰、逼真。

　　⒉讓我們運用這種方法，選擇自己注意的一位親人或同學(xué)，從兩個不同角度對他（她）進行外貌描寫，借助這些外貌揭示個性特點。

　　（提示：選擇兩個獨特的角度；選擇外貌中別致之處；寫出此人與眾不同的特點；注意用語的流暢與細膩。）

　　鞏固練習(xí)

　　外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進我的記憶里。她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖給弄壞了。它從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

　　在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活的。

　　①首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”采用了什么修辭手法？有何作用?

　　② “她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?

　　③語段中“可愛的動物”和“一根不斷的線”分別指代什么?

　　④為什么我覺得外祖母是我終身的朋友?

　　拓展延伸

　　母親　　

　　肖復(fù)興

　　世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親……

　　那一年，我的生母突然去世，我不到八歲，弟弟才三歲多一點兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一道老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“快，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲。“不叫就不叫吧!”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖予閃開了，就是不讓她摸。

　　在以后的日子里，我從來不喊她媽媽。有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方，以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒，掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

　　孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園，我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑。一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒，重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去。等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了，大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好.孝順?biāo)�呀……�?/p>

　　她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

　　“還疼?”她立刻緊張地問我。

　　我搖搖頭，眼淚卻止不住。

　　“不疼就好，沒事就好!”。

　　回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。

　　沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實、聽話，像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。　那年　小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“z別，還是留給她弟弟吧!”車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好!”我實在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁兒往外涌。“媽媽！”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。　　

　　母親啊，您對孩子的要求就是這么少……

　　這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦，但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

　　我總覺得媽媽的心臟會永遠地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親。

　　⒈“世上有一部永遠寫不完的書，那便是母親”這句話在文章的首尾反復(fù)出現(xiàn)，抒發(fā)了作者對母親    的感情。

　　⒉本文共寫了六件事，詳略安排得當(dāng)。理出文中詳寫的兩件事，用“為了……，媽媽……”的句式分別概括這兩件事。

　　⑴

　　⑵

　　⒊去車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點尋個人家好啊，好!”媽媽真的是認為這樣好?她為什么要總說好?

　　⒋閱讀畫線句，聯(lián)系上文，體會媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。

　　①

　　②

　　⒌作者把母親比作一部永遠寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。

　　課外練筆

　　1、              運用語言、外貌、動作等描寫，刻畫自己的一位朋友，突出人物的性格特征。

　　2、              小組交流，評出優(yōu)秀的文章。

童年的朋友 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

　　2、通過品讀對外祖母的精彩描寫，說出作者對外祖母的熱愛、感激之情；

　　3、能運用所學(xué)的知識，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和的方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

　　2、說出作者對外祖母的熱愛、感激之情。

　　課時：第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　（課前播放一組兒歌）

　　教師指：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會心的笑容。老師想問大家一個問題——童年時候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個禮、鞠個躬那么簡單？

　　（學(xué)生答）

　　你們認為要成為朋友需要什么條件呢？請大膽地發(fā)表自己的看法。

　　（學(xué)生發(fā)言，教師及時板書）

　　二、整體感知（讀出愛）

　　教師指：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的'《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請大家打開課本來尋找答案吧！請用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會成為小高爾基的童年朋友？請結(jié)合來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯的地方，以全班糾正）。

　　3、獨立思考，交流。

　　4、教師指：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

　　三、深入探究（讀懂愛）

　　1、過渡語：的確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對外祖母的感情化為精彩的文字，請同學(xué)們仔細研讀文章，從文字中尋找那份愛。請結(jié)合，自選角度探究“我”對外祖母的愛。

　　例：細節(jié)描寫、修辭手法、方法等

　　2、學(xué)生細讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動作）

　　3、教師指：高爾基將對外祖母的觀察表達在文字中，將感情融化于細節(jié)中。語言細膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

　　四、改寫書信（表達愛）

　　1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠無法報答外祖母對他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報答親人對我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達出對愛的感激。今年我校大力營造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對父母愛的感言，但老師覺得這些語言過于空洞，不能真正地打動老師，你能不能模仿高爾基這文章的方法和技巧，對你文章的某一件事進行修改，表達出細膩而真摯的愛。

　　2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時指導(dǎo)）

　　3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評

　　五、學(xué)生

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、課后作業(yè)

　　將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

　　板書：

　　童年的朋友

　　高爾基

　　平等

　　理解

　　外祖母 寬容 “我”

　　尊重

　　觀察細節(jié) 描寫細膩 感情真摯

童年的朋友 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”意思。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

　　3、默讀課文，邊讀邊聯(lián)系上下文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。

　　4、喚起對童年生活的美好回憶，珍惜帶給我們快樂的一切事物。

　　教育重點：1、在閱讀中認識生字8個：“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍”；積累“克制、一心一意”等8個詞語。理解“形影不離”意思。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

　　教育難點：默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞語。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件。

　　教育時間：1課時。

　　教育過程：

　　一、揭示課題

　　出示課題，齊讀

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、指名帶讀生字，指導(dǎo)書寫：拳、羹、憋

　　2、出示詞語，齊讀

　　三、研讀重點段落，體會人物情感

　　（一）介紹“朋友”

　　1、聽課文錄音：這位童年的朋友是誰？介紹這位“朋友”

　　出示：

　　小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小：大的是原來的，玻璃做的；小的是用一粒紐扣代替的。小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

　　板書：小熊

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、齊讀第二自然段，思考，這是一只怎樣的小熊？（可愛，滑稽，討人喜歡，陳舊）

　　出示：小熊用它那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

　　（小熊并不是真的會說話，而是看到它雙手上舉的樣子產(chǎn)生的聯(lián)想，這樣寫把小熊寫活了。也讓我們讀了以后感覺到小熊的可愛和滑稽。）

　　（二）體會情感

　　1、“我”和小熊的感情怎么樣？用文中的詞語說一說。

　　板書：形影不離

　　理解：形影不離：彼此關(guān)系密切，經(jīng)常在一起。

　　出示：那時我走到哪里都帶著它

　　2、課文中哪些句子具體描寫了 “我”和小熊形影不離？

　　出示：吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的；睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事。那時候，我愛它，一心一意地愛它，為了它，把命獻出去我都舍得。

　　3、比較句子

　　當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。

　　當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。

　　（小熊在“我”眼中仿佛有了生命，是活生生的了，是“我”不可分離的朋友。）

　　4、引讀第3自然段

　　（三）了解始末

　　1、過渡：我為何要拿小熊練拳，結(jié)果怎樣呢？

　　2、了解始末，同桌分別讀第1、第4、5自然段。

　　板書：我 拿小熊練拳，再也不拿小熊練拳

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了課文我們知道了“我”想拿小熊練拳，可是看到它，讓“我”想起 “我”和小熊是形影不離的朋友，所以“我”再也不拿小熊練拳。

　　我們還體會到了，這些句子加上作者的想象，使句子更生動、有趣、活潑了。

　　2、有感情地朗讀課文

童年的朋友 篇9

　　教學(xué)背景：

　　這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是 “我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當(dāng)拳擊家了”。

　　文中的“我” 對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友。

　　教學(xué)片段：

　　片段一：鉆研教材，滲透人文。

　　當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語表達的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。

　　備課時，我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友……”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點。

　　片段二：環(huán)環(huán)相扣，調(diào)動興趣。

　　一節(jié)課有一個一個的環(huán)節(jié)組成，但又不能忽視它是一個有機的整體，這時老師就是一個“穿針引線者”——進行環(huán)節(jié)的連接過渡。過渡語言的設(shè)計是在熟悉教材，熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上的，是教師課堂應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)。恰如其分的過渡可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課堂推向一個又一個的高潮。列舉其中片段：

　　師：起先作者是那么急切地想當(dāng)拳擊家，最后卻放棄了這個愿望，是誰讓他改變了想法呢？

　　生：是小熊。

　　師：這是一只怎樣的小熊呢？課文哪幾小節(jié)具體寫到了小熊？快速讀課文。　　

　　……

　　師：小熊雖然破舊，但它是那么的可愛逗人，它陪伴“我”渡過了童年時代。“我們”之間的關(guān)系怎么樣呢？你能用課文中的詞語來概括么？

　　——形影不離

　　師：哪些句子寫出我們之間形影不離的情景了呢？

　　……

　　師：多么甜蜜的場景啊！讓老師不由地想起小時侯躺在媽媽的懷里聽著故事，慢慢入睡的情景。真羨慕小熊能有這樣一位朋友！

　　語文教學(xué)的亮點在“語文”里，學(xué)生的表現(xiàn)是課堂上的亮點，主導(dǎo)地位的老師也是一種亮點，兩者相輔相成課堂將星光點點。

　　教學(xué)反思：

　　《童年的朋友》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次執(zhí)教過程中感觸頗深，收獲不少。

　　課堂是激情燃燒的動感地帶，是學(xué)生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。以往的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。

　　此外，對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練得不夠，因此學(xué)生對于文中的重點句讀得不夠味。今后還需要不斷地改進。

童年的朋友 篇10

　　課題

　　6、童年的朋友

　　新授預(yù)設(shè)目標(biāo)（注：預(yù)設(shè)目標(biāo)制定應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生、教師實際，體現(xiàn)“三位一體”的思想）1、  認識生字6個。2、  體會聯(lián)想句的作用。3、  有感情地朗讀課文。4、  默讀課文，邊默讀邊思考理解課文主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。5、  激發(fā)起學(xué)生對美好童年生活的回憶。教學(xué)重點1、  默讀課文，學(xué)會用不同的符號圈劃有關(guān)內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)起學(xué)生對美好童年生活的回憶教學(xué)難點1、  聯(lián)系上下文，理解“形影不離”。2、通過比較句子，體會聯(lián)想句的作用。課前準(zhǔn)備教學(xué)過程：(修改內(nèi)容用紅色)環(huán)節(jié)意圖

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　體現(xiàn)

　　啟發(fā)談話，出示課題。默讀課文，學(xué)習(xí)生字。朗讀課文，體會含義。詞句活動室。語言直播室。作業(yè)布置1、  說說你童年的朋友是誰（什么）？2、  出示課題。文中的“朋友”指什么呢？（一）默讀課文1、  邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是改變了主意，永遠也不想當(dāng)拳擊家了。）2、  交流。（二）學(xué)習(xí)生字詞。  出示：拳擊    紐扣   情景  調(diào)羹   主意1、  說說你所知道的拳擊家。2、  重點分析“羹”的字型。3、  小作者原先的“主意”是什么？后來怎么表示？1、  聽錄音，學(xué)語氣。2、  指名讀。3、  男女生比賽讀。4、  出示兩組句子。     那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我我打就投降了。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人。  當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。  （聯(lián)想句可以使內(nèi)容更生動，更能體現(xiàn)“我”與小熊的深厚友誼。）個別，齊讀有聯(lián)想的兩句話。5、  默讀課文第3節(jié)，想想“形影不離”是什么意思？6、  課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離？劃出有關(guān)句子。7、  討論：這幾句話說明了什么？動動小腦筋：給下面的字加個部首組成另一個字，再組詞。青 （ ） （    ） （  ） （      ）京 （ ） （    ） （  ） （      ）    小時侯的你是否也有非常親密的朋友，是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨的大熊貓；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控小汽車、能不能把其中的一個介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

　　必做題：

　　1.     抄寫詞語

　　2.     默寫詞語

　　3.     預(yù)習(xí)第7課

　　選做題：

　　收集好朋友的照片，回憶有趣的往事。根據(jù)實際情況交流。默讀課文，按要求思考。學(xué)生字詞語。分析字型。聽錄音。讀句，比較不同。個別朗讀。理解聯(lián)想句。默讀，思考。從課文中尋找句子。自己準(zhǔn)備。自己先準(zhǔn)備。齊讀課題。交流。小結(jié)主要內(nèi)容。交流。小組討論，交流。用各種形式朗讀，評價。交流兩句話的不同，說好處。評價。齊讀。說說聯(lián)想句。交流。討論。班級交流。小組交流。讓學(xué)生默讀課文前，老師要有明確的默讀要求。學(xué)習(xí)生字詞語要發(fā)揮學(xué)生的主動性。通過朗讀、比較來掌握對聯(lián)想句的理解。抓住重點句學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。目標(biāo)達成度

　　未達成相應(yīng)措施

　　參考資料

　　板書設(shè)計

　　6 、童年的朋友

　　走到哪里都帶著它

　　吃飯是讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它       形影不離

　　睡覺時，讓它躺在旁邊

童年的朋友 篇11

　　課題：《童年的朋友》 

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文生動傳神的人物描寫。

　　2.背誦、默寫議論段，正確理解文章的內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對理想生活的向往與追求。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　了解外祖母對高爾基的深遠影響。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生掌握如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的技巧。

　　【課時安排】兩課時

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

　　1.字音互填

　　詛咒（   ）兩頰（   ）胸脯（      ）chàn動（    ）發(fā)綹（    ）咕噥（   ）

　　zhòu紋（   ）馬zōng（   ）敏jié（   ）茸茸（   ） 噗噗（    ）

　　2.查找作者及有關(guān)資料，把找到的寫在下面。

　　3.解釋詞語：

　　詛咒：                             豐潤：                                 

　　抑郁：                             五光十色：                            

　　4.熟讀課文，找出描寫外祖母的句子，試作賞析。

　　句子：                                                                            

　　賞析：                                                                        

　　5.讀完文章，你有疑問嗎？請將你的疑問寫在下面的橫線上。

　　疑問：                                                                   

　　二、學(xué)習(xí)過程：

　　1.導(dǎo)入

　　2.朗讀、熟悉課文。

　　3.小組討論：

　　（1）作者在文中所講的“童年的朋友”是誰？

　　（2） 作者對她的描寫分別從哪些方面表現(xiàn)的？

　　（3） 第一段中具體寫外祖母頭發(fā)多和密的句子是什么？第一段中具體寫外祖母頭發(fā)長的句子是哪些？

　　（4） 外祖母與我的對話有哪三層意思？

　　（5）第六段也是一段外貌描寫，分別從哪三個方面來具體寫她的？

　　三、課堂鞏固：

　　1.用橫線畫出文章中議論的句子。

　　2.“她今天樣子很兇”說明外祖母                 ，但她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)和我說話，是因為                   

　　3.文中“馬鬃”一詞的感情色彩，她是         詞，文中的意思是              

　　，外祖母老詛咒它的原因是                                           

　　4.文中“不想睡就不睡好了”和“你小點聲說”表現(xiàn)了外祖母（      ）

　　a、仁慈和關(guān)心，查問事情原委   b、寬厚和責(zé)備，查問事情原委

　　c、仁慈和責(zé)備，查問事情原委   d、寬厚和關(guān)心，弄清事情原委

　　5.文中兩個破折號的作用是                                          

　　6.“……把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊……”這一句中的“一根不斷的線”具體指什么？

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)過程：

　　1.分段朗讀課文。檢查背誦最后一段。

　　2.說說課文中哪些修辭句比較新鮮，摘錄出來加以揣摩。

　　3.作者童年的“朋友”性格特點是什么？她給了“我”哪些有益的影響？

　　4.最后一段從表達方式看是什么？作者所用的修辭手法是什么？作者通過哪些詞語寫出了自己對外祖母的感情？在文中的作用是什么？

　　☆5.談?wù)劇渡鐟颉泛汀锻�年的朋友》中外祖母形象的相同點以及描寫方法上的不同點。                                                                           

　　6.全班交流，提出你還不懂或不清楚的問題。

　　7.本文在寫作上有哪些特點？特別是在語言上有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方，請你找出來大家交流一下。

　　8.背誦課文最后一段。

　　二、鞏固延伸：

　　（一）課文第六、七段。

　　1、 分別用一句話概括第六、七兩段的主要內(nèi)容。                        

　　2、 第六段中的第一句運用了什么修辭手法？有何作用？                  

　　3、 “她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”？為什么？                                        

　　4、 “她腰彎得幾乎……可愛的動物”這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　5、 為什么“我”覺得外祖母是“我終身的朋友”？

　　6、 寫人最好是寫眼睛，請寫出這兩節(jié)中描寫外祖母眼神的句子，這些語句表現(xiàn)了外祖母怎樣的性格特點？                                                      

　　（二）童年                  （美）馬克•吐溫

　　1849年，我14歲的時候，我們家還在密西西比河畔的漢尼堡，住在我父親五年前剛蓋的木房子里。家里有幾個人住新屋，剩下的還住后面連著的老房子。

　　那年秋天，我姐姐主辦了一次晚會，邀請村里所有到結(jié)婚年齡的男女青年參加。我還太小，不夠參加這種社交活動的年齡。再說我也過于靦腆，跟年輕姑娘們合不到一塊。總之，他們沒有邀請我——至少沒讓我整個晚上都參加。我得以進場的全部時間只有十分鐘，在一出小神話劇里扮演一只熊。演出時我得穿上一件熊皮似的毛茸茸的棕色緊身衣服。大約十點鐘時，有人叫我回自己的屋去穿上那件熊皮衣服。我走了幾步，忽然靈機一動，決定先練習(xí)一番。可是那個房間太小了。我穿過大街，來到拐角上一棟很大的空房子里。可我根本每想到有十來個年輕人也正去那里換裝，準(zhǔn)備演戲呢。

　　我和小伙伴桑迪一起在二樓選了一間大而空曠的屋子。我們一邊說話一邊走了進去，這就使幾個穿了一半衣服的姑娘有機會藏到一架屏風(fēng)后面。她們的長裙服和其他東西都掛在門背后的鉤子上，可我沒看見。

　　屋里擺著一架舊屏風(fēng)，上面有好些窟窿。我壓根兒就不知道屏風(fēng)后還有女孩子，所以對那些窟窿也沒在意。我要是知道有這么一回事，怎么也不會在窗外射入的一片冷酷的月光里開始脫衣解帶的，簡直羞死人了！當(dāng)時我一點兒都沒想到這些，坦然地脫了個一絲不掛，然后開始練習(xí)。我野心勃勃地想來個一鳴驚人，成為扮演熊的專家，那樣他們就會常常邀請我演出了。于是我就帶著為了立身揚名而忘我工作的那種熱情投入了練習(xí)。我在兩間屋子里滿地亂爬，桑迪喝彩叫好；接著又直立行走，嘴里發(fā)出我認為像熊的咆哮聲；我又是倒立、又是左蹦右跳，總而言之，凡是熊能做的動作我全表演了一遍，熊做不了的動作我也發(fā)明了不少，還有一些動作是稍有點自尊心的熊都不屑一做。當(dāng)然，我絲毫沒有想到在我丟人現(xiàn)眼的時候除了桑迪還有別人在場。最后，我來了個倒立，就那樣停在空中稍事休息。

　　突然，屏風(fēng)后面爆發(fā)出一陣女孩子的咯咯大笑。我的勁一下子全泄了，身子一軟，摔了下來，撞倒了屏風(fēng)，把那些年輕姑娘給壓在了下面。她們嚇得尖聲大叫。我抓起衣服就跑，桑迪跟在后面。眨眼工夫我已經(jīng)穿好了衣服，從后門溜之大吉。我讓桑迪保證不吐一個字，然后一道找了個地方，一直躲到晚會開完。

　　屋里沉寂下來，靜悄悄的，大家都入睡了。這時我才敢回家，垂頭喪氣，對自己丟人的罪過有一種辛酸凄楚的感覺。回到屋里，看見枕頭上別著一張小紙條，上面寫道：“你演熊可能演不好，但你演光著屁股可真是精彩至極——哎喲，別提有多精彩啦！”（英語中bear［熊］和bare［赤裸］同音，這里是雙關(guān)語。——譯者注）

　　1、用簡明的語言概括文章內(nèi)容。                                             

　　2、聯(lián)系上下文解釋下列詞語：

　　（1）靦腆：                             （2）不屑：                                    

　　3、沒有邀請“我”參加晚會的原因是什么？請用文中原文回答。                               

　　4、為什么把月光說成是“冷酷”的？

　　5、文章重在刻畫“我”的心理變化——由得意忘形到丟人現(xiàn)眼而懊惱、悔恨、酸楚，試把能揭示“我”心理變化的語句寫在下面。                                                                

　　6、讀了本文后，你認為“我”是怎樣的一個人？

　　7、童年生活中的事兒很多，作者挑選了一件自己印象最新、最難忘的事來寫，就使作品有了新意。那么，文章的“新”主要體現(xiàn)在哪幾個方面？

童年的朋友 篇12

　　《童年的朋友》這篇課文，好幾年前上過。當(dāng)時總覺得學(xué)生學(xué)這篇課文時沒有激情。怎樣給學(xué)生一堂充滿“激情”的課一直讓我深思！今年又教三年級，我又一次研讀教材，想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。

　　課堂上，我也試著通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

　　學(xué)生不只是課堂上可憐的傾聽者，更應(yīng)該是一個“交流”的演講者。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……只有讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂踩會在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

　　最后，我也給學(xué)生一個“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際體會文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時孩子們充滿著激情，飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累，我設(shè)計了一個說話練習(xí)，把文本的語言變成自己的語言。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中有很多不足之處，學(xué)生對于文中的重點句讀得不夠味。我的時間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因為有了想面面俱到的心理。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。

童年的朋友 篇13

　　高爾基的《童年的朋友》，寫了在他童年生活中對他無比關(guān)愛、給他帶來溫暖的外祖母。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《童年的朋友》教案及反思，希望大家喜歡。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

　　2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

　　3、 正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點：體會聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式導(dǎo)入

　　每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺得他是你的朋友?

　　是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。(板書：童年的朋友)

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　匯報：(鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字)

　　我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們?

　　2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

　　“童年的朋友”指的是誰?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

　　(指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。)

　　三、細讀課文，品味感受

　　(一)默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?

　　1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。

　　2.匯報：(迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手)

　　3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。

　　過渡：這么強烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

　　(二)精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫出重點的詞句，細細品味。

　　1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。

　　2.匯報交流：

　　作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)“形影不離”是什么意思?課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離?你能體會作者當(dāng)時的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。)

　　3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補充下面一段話。

　　小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“。”

　　(三)學(xué)習(xí)最后一段。

　　故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說說你的感受。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感變化。

　　教學(xué)難點：體會“我”內(nèi)心情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.指名朗讀課文。

　　2.說說這篇文章讓你感受到什么?(可自由講，稍作點撥)

　　二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情

　　1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

　　(學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段)

　　2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢?(請你試著仿照課文寫法，合理想象)

　　三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　1.同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書…

　　2.布置作業(yè)：

　　說說自己童年的朋友是誰?寫一個發(fā)生在自己和他(它)之間的一個故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂螅�把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

　　有時間可以當(dāng)場練筆。

　　《童年的朋友》這篇課文，好幾年前上過。當(dāng)時總覺得學(xué)生學(xué)這篇課文時沒有激情。怎樣給學(xué)生一堂充滿“激情”的課一直讓我深思!今年又教三年級，我又一次研讀教材，想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。

　　課堂上，我也試著通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

　　學(xué)生不只是課堂上可憐的傾聽者，更應(yīng)該是一個“交流”的演講者。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……只有讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂踩會在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

　　最后，我也給學(xué)生一個“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際體會文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時孩子們充滿著激情，飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累，我設(shè)計了一個說話練習(xí)，把文本的語言變成自己的語言。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中有很多不足之處，學(xué)生對于文中的重點句讀得不夠味。我的時間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因為有了想面面俱到的心理。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。

童年的朋友 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。

　　2、理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

　　3、學(xué)會人物描寫的方法。

　　教學(xué)重難點

　　1、生動傳神的語言描寫，品味優(yōu)美的語言。

　　2、正面描寫與側(cè)面烘托的寫法。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2教時

　　教學(xué)安排

　　第一教時側(cè)重對文本內(nèi)容的感知和對基礎(chǔ)知識的掌握，第二教時側(cè)重對能力的培養(yǎng)和遷移，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)

　　教學(xué)過程

　　一、引讀

　　導(dǎo)語設(shè)計：

　　朋友是一杯酒，越能是困難的時候，越能品味到他的真誠；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時候，是他給我們以無窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽，在我們?nèi)松�的道路上，是他們處處為我們�?qū)散陰霾。真的，真摯的朋友給我們鼓勵，給我們力量。在每個人的成長歷程中，是朋友幫助我們登上成功的頂峰，到達理想的彼岸。童年的高爾基從小就失去了家庭的溫暖，是他的外祖母給他無微不至的關(guān)懷。

　　今天，我們就一齊來學(xué)習(xí)他的自傳體三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

　　（板書課題）

　　字詞檢查：

　　發(fā)綹 馬鬃 詛咒 顫動 敏捷 兩頰

　　文學(xué)常識：

　　高爾基 蘇聯(lián)作家。代表作有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長篇小說《母親》，劇本《小市民》。

　　二、初讀

　　我們平常所交的朋友，一般都指在學(xué)習(xí)上、生活上幫助我們的同學(xué)、同事、伙伴，但作者為什么把自己的長輩稱為“童年的朋友”？

　　1、教師范讀課文

　　2、思考：

　　⑴我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？

　　⑵作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

　　⑶說說你對文中外祖母的印像，并請你為“外祖母”畫一幅肖像。

　　（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

　　3、學(xué)生交流發(fā)言，教師總結(jié)，形成板書。

　　外貌描寫

　　朋友——外祖母：

　　語言描寫

　　三、品讀

　　1、教師：讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，下面請同學(xué)們大聲朗讀你認為描寫得最精彩的部分，并選擇一至兩句并批注。

　　⑴學(xué)生朗讀，作批注；

　　⑵并小組合作學(xué)習(xí)，小組間交流，小組各成員輪流問，其它同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的成果；

　　⑶小組選出精彩的批注，上講臺作匯報；其它小組作評價

　　⑷教師總結(jié)，重點強調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠的影響。

　　（通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

　　（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子，尊重孩子，堅強、樂觀。）

　　四、遷移

　　1、我們學(xué)習(xí)了高爾基的《童年的朋友》，了解到他的外祖母給他深刻的影響，你童年時代的最難忘的朋友是誰？你能學(xué)習(xí)課文的某些寫法，用簡潔的文字描繪出你心目中的好朋友的形象？

　　2、學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

　　4、你學(xué)過本文后，你學(xué)到了什么？

　　（主要從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)勛约旱氖斋@。）

　　五、鞏固

　　1.有感情朗讀課文，整理字詞

　　2.背誦課文最后一段

童年的朋友 篇15

　　蘇教版七年級下第一課 《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計

　　莫運亮

　　教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點，結(jié)合教學(xué)實際，應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中，同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。

　　教學(xué)重點：抓住外貌描寫，分析人物性格

　　教時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢？是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！

　　二、作家簡介

　　1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學(xué)生，先由學(xué)生先說一說）

　　2、教師補充說不到的情況。

　　三、課堂互動過程（一）

　　1、生字詞語音檢查（加點字注音）

　　先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學(xué)生。

　　咕噥（    ）噗噗（    ）發(fā)綹（    ）顫動（    ）胸脯（    ）兜起來（    ）

　　馬鬃（    ）詛咒（    ）兩頰（    ）鑲銀（    ）嗅煙草（    ）

　　然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語，并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。

　　2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個問題考察其他各組。

　　3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家？

　　4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

　　（1）本文采用第幾人稱進行敘述？

　　（2）本文的故事發(fā)生在什么時間、地點？

　　（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個？為何要簡單的交代母親？

　　（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面？

　　（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢？（體會生動傳神的人物描寫）

　　（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

　　（7）課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么？

　　（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

　　（9）為什么說外祖母“成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”？

　　四、課堂互動過程（二）

　　抽出本班的兩個男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。

　　五、課后練習(xí)

　　1、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊中寫出三四件。

　　2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。