《松鼠》教案設計（通用16篇）
《松鼠》教案設計 篇1
教學目標：
1、通過松鼠的介紹，增長學生的知識，增長學生愛護動物的好品質。
2、練習分段。
教學過程：
1.檢查字詞，復習引入。
(1)獨立準備
(2)檢查練習
(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點?從哪些方面介紹的?
2.研讀全文
課文介紹了松鼠的哪些特點?用自己的話說一說。
3.默讀課文，思考。
用'松鼠怎么樣的句式交流。
4、板書交流的內容(學生板書)
參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。
③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。
⑤松鼠怕日光。
⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。
⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。
⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物。……
5.課文從哪幾方面介紹?
A、按課文順序給上述句子標上序號，并分類。例：
(1)
(一)外形特點
(2)
(1)活動特點
(二)生活習性 (2)居住特點
(3)吃食特點
(三)用處
B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合并)標上(一)、(二)、(三)
比較板書與課文可讀性
按順序讀板書
比較原文，你愿意讀哪種，為什么?]
舉例比較異同：
松鼠有一對小眼睛。
松鼠的小面孔上嵌著一對閃閃發光的小眼睛。
(重點體會嵌、閃閃發光兩詞)
夏夜，松鼠在樹上追逐。
晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。
松鼠喜歡住在樹上。
松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會老樹。)
你認為哪些句子也寫的好?說說好在哪兒?
美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣?
6、觀看錄像，以景促情。
1、觀看錄像
2、你喜歡松鼠嗎?你想對圖中的松鼠說些什么?寫下來?
要求：
(1)、用書上的語句表達對松鼠的感情。
(2)、有能力的同學用書上沒有的、有創造性的語句和松鼠交流。
3、流句子。
4、簡單小結。
《松鼠》教案設計 篇2
教學目標:
1,了解松鼠的特點,學習概括的方法.
2,理清課文的結構,學習說明的順序.
3,體會作者對松鼠的喜愛之情,培養關愛動物的品格.
4,學習課文生動形象的說明.
重點難點:
目標1,2,3,4都是重點;由于課文中"馴良""乖巧"的含義比較寬泛,用這兩個詞語概括課文第3,4,5段的內容,學生在理解上有一定困難.
教具準備:
投影儀,ppt課件
教學過程:
一,導入新課
1,同學之間講自己喜愛的小動物.
2,請同學面向全體講自己喜愛的小動物的可愛之處.教師利用點評引入"漂亮""馴良""乖巧"三個詞語,為掃除難點理解課文鋪路.
3,教師提出導入性問題:課文中的松鼠怎么樣呢,它們有哪些"討人喜歡"的地方呢
二,品味松鼠的"討人喜歡",體會作者對松鼠的喜愛
1,學生默讀課文,畫下文中特別表現松鼠"討人喜歡"的詞句.
2,學生讀出自己畫下的詞句,說說松鼠的"討人喜歡".教師利用點評引導學生深入品析生動準確的詞語和擬人,比喻修辭手法的妙用.
3,教師談一談自己的發現,重在補充學生發言的遺漏.順勢小結松鼠的特點.
4,學生在有感情的朗讀中進一步體會松鼠的"討人喜歡".教師指導朗讀如下:
● 老師建議你們用贊美的語調讀第1自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語;
● 老師建議你們用喜愛的語調讀第2自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語;
● 老師建議你們用感嘆的語調讀第5自然段,要重讀突出松鼠特點的詞語.
5,教師根據情況范讀.
三,了解松鼠的特點,學習概括的方法
1,導入活動
● 我們做一個活動:長話短說,課文第2-6段各介紹了松鼠的一個方面,讓我們把每一個段落總結為一句話,這種長話短說是一種重要的閱讀能力,老師先做兩個示范.
2,教師以第2,6段為例,示范概括的方法:壓縮句子和句群——整合壓縮的句子.
3,學生默讀第3,4,5段,思考長話短說,教師提示學生把概括的句子寫在書上.
4,學生長話短說,教師點評時注意方法的指導.
5,教師展示一首根據課文內容寫出的短詩,進一步感知松鼠的特點,學生齊讀.
你麗質天生
模樣俊秀,
漫步林中,人們渴望與你相逢.
你爾雅溫文,
深居樹蔭
與人無擾 與物無爭
馴良秉賦,是對人類和諧的啟蒙.
你機警聰明
攀爬跳躍 架船筑巢,
技藝超群,
伶俐乖巧,源自不凡的本領和才能.
你是自然的寵兒
動物界的驕傲,
你是 人類的友朋.
四,理清課文的結構,學習說明的順序
1,教師出示活動話題:
● 有人說:這篇課文第2,3,4,5,6段各介紹了松鼠的一個方面,相互間的聯系不多,它們的位置可任意調換.你們認可這種觀點嗎
2,學生瀏覽課文,思考,討論,發表看法,教師引導.
● 解決這個問題,關鍵在于抓住課文的第1段,在第1段中,三個重要詞語的的順序是"漂亮,馴良,乖巧",而且這里沒有提及松鼠的繁殖,皮毛和用處.
● 整篇文章是由總到分的順序,2-6段是由主到次的順序(也含有由外到內的順序).
3,教師小結:
● 好文章都具有順序合理,層次清晰的特點,說明文的順序主要有空間順序,時間順序,邏輯順序三種,由總到分,由主到次就是邏輯順序.
4,請學生從第5段中找到按時間順序介紹松鼠的內容.
五,課堂總結
這堂課我們認識了"討人喜歡"的松鼠,訓練了概括文段,品析語言的能力,學習了說明文的順序,同學們很努力,謝謝你們!
板書設計:
松鼠 布豐
討人喜歡
由總到分,由主到次,時間先后
《松鼠》教案設計 篇3
教學目標：
一、引導學生學生觀察事物的特征
二、培養學生熱愛大自然，保護小動物的情操
三、學習說明文如何合理安排說明順序
四、學習科學小品文準確而生動的語言
教學難點：
一、引導學生學生觀察事物的特征
二、學習說明文如何合理安排說明順序
三、學習科學小品文準確而生動的語言
課時安排：
一課時
教學流程：
一、導入
同學們喜歡小動物么？講一講你和動物朋友之間的故事吧。
同學們說的小動物各有各的特點，都特別的討人喜歡。今天，老師再 介紹一位動物朋友給大家認識。（板書松鼠）
二、預習檢查
1.作者簡介
布豐，法國博物學家，作家，進化思想的先驅者。用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。
2.生字詞
馴良xùn 帽纓yīng 榛子zhēn 櫸實Jǔ 蟄伏zhé 苔蘚tái 馴良：和順善良。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機靈巧妙。
三、快速閱讀課文
1.思考：文中的小松鼠有什么特點？你喜歡它嗎？
明確：漂亮、馴良、乖巧（第一小節）
2.三個詞語能否顛倒？為什么？
提示：a.文章結構上（總分和下文一一對應）
b.人的認知規律（由外到內）
四、精讀第二小節
1.給松鼠畫像
面容—清秀 玲瓏
眼睛—閃閃發光
身體—矯健
四肢—輕快
尾巴—帽纓似的
吃相—用前爪送東西吃
小結：第二小節用優美的詞語和打比方的說明方法來描寫松鼠漂亮的外行。
2.比較閱讀一
松鼠面容清瘦，眼睛有光，身體矯健，四肢輕快，比較敏捷，比較機警。一條粗大的尾巴向上翹起來。它們直豎著尾巴吃東西 。
思考：哪個版本好？為什么？
明確：該段文字和文中文字相比，既不生動也不準確。
五、比較閱讀二
松鼠亦稱灰鼠。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
思考：和課文中的語言有什么異同？你喜歡哪一種？簡要說說你的理由。
明確：雖然準確性有了，但是沒有文中的生動。
小結：我們可以發現對于科學小品文語言來說，準確性和生動性都是不可或缺的。
六、閱讀3、4、5三小節
思考：結合具體的語句簡析作者是從哪些方面來描寫松鼠馴良和乖巧的特點的？ （提示:語言的準確生動）
七、問題探究
文章2-5小節寫了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，那么文章最后一小節寫的什么內容呢？
有人說文章字里行間透露出作者對于小松鼠的喜愛之情，最后一段放在最后不和諧，應該去掉。你是怎么看的呢 ？
八、小結
《松鼠》一文緊緊抓住了松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點，合理安排文章的結構，運用大量準確生動的詞語和比喻、擬人的修辭方法把小松鼠這樣的一個形象活靈活現的展現在了讀者面前。由此我們可以得到哪些有關小品文（說明文）寫作方面的啟發呢？
1.說明文必須要有條理
2.準確生動的語言不可少
3.善于觀察、抓住事物的特征
九、作業
模仿文章第二小節的語言寫一段關于小動物的文字。200字左右。
教學反思：
我清醒的認識到這是一堂語文課而不是生物課。我緊緊抓住了科學小品文準確生動的語言展開課堂。運用了二個比較閱讀，讓學生清楚的感受到了小品文語言的特色。在這個過程當中學生們也能夠了解到關于小松鼠的一些科學知識。
整個課堂還可以算是流暢的，注重引導學生對于文本的閱讀。盡最大的努力鍛煉學生聽說讀寫的能力。
這堂課主要是以語言的講學為主的，涉及的其他方面不多或者說是很淺，沒有能很好拓展學生的知識面。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規中矩。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發所有學生的學習興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。
《松鼠》教案設計 篇4
實驗中學 黃曉芳
教學目標
1. 學習體會課文生動準確地說明事物的特點。
2. 激發學生親近動物、親近自然的熱情。
教學重點
學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。
教學難點
理清文章介紹動物的順序。
課前準備
課件（音箱）
教學過程
一、 激發興趣，導入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內容安排：
1. 初讀課文，自學生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。
2. 請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。
明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。
②文藝性說明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現？要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛 身體、四肢、尾巴 坐姿、吃相
馴良——活動范圍 活動時間 尋食習慣、主要食物
乖巧——過水情景 逃跑 筑窩
文章結構：
總（1）——分（2-5）——補充說明（6）（先主后次）
小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設計：
如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序
五、 作業設計
1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
《松鼠》教案設計 篇5
【本講教育信息】一. 教學內容：第四單元：可愛的小生靈單元課文：《花兒也會放風箏》《小蝦》《松鼠》單元理解：1. 本單元以《可愛的小生靈》為主題，編排了3篇主體課文，通過課文的學習，使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。2. 《語文天地》中注重對同音字的區別和理解，和詞句的訓練。 教學目標： 1. 識字23個，寫字27個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。 2. 能正確、流利、有表現力地朗讀課文。3. 通過課文的學習，使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。 4. 進一步培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，能較自然、順暢的表達思想。 教學重點：1. 學寫生字，結構勻稱、書寫正確。 2. 使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。 3. 注重對同音字的區別和理解，和詞句的訓練。 教學難點：使學生感受到動物的可愛，使學生了解更多的動物知識，培養學生熱愛大自然、熱愛小動物的思想感情。 《花兒也會放風箏》教學目標：1. 正確、流利、有語氣地朗讀課文。2. 讀懂課文，了解課文內容。背誦課文。3. 理解詞語的含義，積累詞語。練習說話。4. 通過閱讀，使學生了解人與自然之間的關系，熱愛大自然，保護小生靈。教學重點：讀懂課文，了解課文內容。 教學難點：通過閱讀，了解人與自然之間的關系，熱愛大自然，保護小生靈跟老師一起學：1. 談話引入：猜謎語： 像鳥飛不高，就怕雨來澆，天上飛不了，地上線拴牢。2. 揭題：你放過風箏嗎？有什么感受？花兒看到也不甘寂寞，今天，我們就一塊來學習第四單元《可愛的小生靈》第一篇課文3. 自由試讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
4. 讀生字：“盈”、“瞧”、“滑”、“旋”5. 讀課文。老師范讀。6. 利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。 注意有些字的寫法：如“盈” “滑”（觀察字形、筆順、書空練習）7. 這篇課文一共有幾小節？8. 邊思考，邊做記號。了解課文內容。9. 讀全篇課文。10. 花兒還會放飛什么？11. 讀課文，找出不懂的詞語。12. 想象春天美麗的景色。春天來了，小朋友最愛做的是什么？想不想到美麗的大自然看一看？讀了課題，你有什么問題？13. 初讀課文，了解課文內容。14. 自讀課文，說出你讀懂了什么？花兒怎樣放風箏？ （1）選擇自己喜愛的方式練習讀課文。（2）交流。15. 這篇課文中你最想知道哪些問題？16. 細讀課文 ，學習課文。1）讀第一節，你感受到了什么？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？ 渴求是什么意思？試一試讀出你的感受。2）讀第二——四節，提問：這幾節有幾句話？每一句講了什么？你最喜歡哪句話？讀給大家聽。花兒為什么也來放風箏？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫盤旋？3）展開想象。告訴大家，你看到了什么，想到了什么？4）練習朗讀。5）試背課文。17. 拓展延伸1）這篇課文哪兒最讓你感動？ 2）練習說話。讀了這首詩，你最想說什么？ 《小蝦》教學目標：1. 正確、流利、有語氣地朗讀課文。2. 讀懂課文，了解課文內容，能夠抓住重點理解一段話，體會是如何寫具體的，了解表示先后的詞語是如何運用的。3. 理解詞語的含義，積累詞語。練習說話。4. 通過閱讀，使學生了解小蝦的生活習性和各種有趣的動作，體會作者的喜愛之情，激發他們觀察小動物的興趣，教育他們愛護小動物。教學重點：讀懂課文，了解課文內容。能夠抓住重點理解一段話，體會是如何寫具體的，了解表示先后的詞語是如何運用的。教學難點：通過閱讀，使學生了解小蝦的生活習性和各種有趣的動作，體會作者的喜愛之情，激發他們觀察小動物的興趣，教育他們愛護小動物。 跟老師一起學： 1.談話引入：同學們看，你們還記得翠鳥美麗的樣子嗎？誰來給大家說一說？ 2. 揭題：我們剛剛欣賞完翠鳥的美麗樣子，今天，我們就一塊來學習可愛的小動物。3. 學習生字。出示生字：隙、搏、撒、卵 等4. 指導書寫。 學寫左右結構的字“隙、搏”5. 初讀課文：這只小蝦是什么樣的？大聲地朗讀課文。6. 讀課文第一段，找出不懂的詞語。空隙、甚至、猛烈。7. 用你喜歡的方式讀課文，說一說你明白了什么？8. 讓我們一起走進課文，一塊來學習可愛的小動物。9. 初讀課文，了解課文內容。10. 自讀課文，說出你讀懂了什么？ （1）選擇自己喜愛的方式練習讀課文。自由讀課文，要讀得正確。（2）讀課文段落，檢查是否讀得正確。 （3）劃出描寫小蝦樣子的句子。（4）讀出小蝦的可愛。11. 學習課文第三自然段。1）聽老師范讀，想一想：這一段主要寫了小蝦什么？小蝦有趣在哪里？并劃出相關的語句。2）讀一讀你覺得寫小蝦有趣的句子或段落，想象那有趣的樣子。3）你最喜歡哪一個特點？讀一讀，談一談。4）為什么作者會覺得小蝦像小孩一樣呢？5）圈出小蝦吃食很有趣的語句。小蝦有趣：（1）表示順序：先……然后……接著……又，直到……才……（2）表示動作：碰、后退、捧、游、追逐、緊貼、休息（3）表示情況：有的……有的……有的……（4）誰能用表示順序的詞語說一句話。（5）誰能用“有的……有的……有的……”說一句話。12. 學習第四自然段：蝦還有哪些特點？從哪可以看出小蝦脾氣不好？自由讀一讀，劃出相關的詞語。讀優美詞語：一張一張、一突一突、一翹一翹聽讀課文，閉眼想象當時的情景。練習朗讀。13. 自學第五自然段：1）小蝦這樣可愛，“我”是怎樣想讓它過得快樂些的？2）自由讀一讀，劃出相關的詞語。3）劃出優美詞句，并讀一讀。4）朗讀全文，14. 拓展延伸： 1）選擇你對小蝦感興趣的一部分或一個景，做個簡單介紹。 2）練習說話。你知道作者是怎樣把這篇課文寫生動的？3）再讀全文，說出你最想說的一句話。 《松鼠》教學目標：1. 學會本課11個生字及新詞，掌握多音字“晃”，認讀3個字。2. 能恰當的進行詞語搭配。3. 能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。4. 朗讀課文。5. 了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。教學難點：能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。 教學用具：投影、資料。教學時間：2課時第一課時教學目標：1. 初讀課文，自學生字詞。2. 正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：學會11 個生字。教學過程：（一）激趣導入：你喜歡松鼠嗎，為什么?（二）初讀課文，自學生字新詞。 1. 提出自學要求，明確自學步驟。2. 說說你是怎樣記住這些生字的，指名說。褐 蔽 榛 刮 3. 學習多音字，說說在課文中讀什么，組詞；還有一個讀音是什么，組詞。晃4. 檢查朗讀課文，要讀準字音。（三）默讀課文，提出不懂的問題。（四）作業：朗讀課文，抄寫生字詞，查閱資料。 第二課時教學目標：1. 朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。2. 能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。3. 能恰當的進行詞語搭配。教學重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，產生喜愛之情。教學難點：能按不同方面把課文分成兩部分，并能說出理由。教學用具：投影、資料。教學過程：一. 談話導入：自由讀課文，說說松鼠給你留下了怎樣的印象。二. 學習課文：學習第一段1. 默讀課文，說說從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物。 2. 讀一讀下面這段話，與課文進行比較，說說你有什么體會?松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，小面孔上有一對小眼睛，身上有褐色的毛，一條大尾巴總是向上翹著。3. 指導朗讀：自由讀，指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。4. 讀課文2—4自然段，選擇你最喜歡的內容學習，說說你對松鼠又有了哪些了解?5. 你為什么喜歡小松鼠？（機靈）6. 劃出小松鼠機靈的語句，自己讀一讀。7. 小松鼠是怎樣搭窩的？8. 小松鼠要學搭窩，誰來教教它？9. 這么機靈的小松鼠它吃什么，是怎樣過冬的？10. 練習讀2-4自然段。11. 從這一段中你了解了小松鼠的哪些生活習性？12. 讀全文，想想把課文怎樣分為兩部分，為什么這樣分?文章按不同方面分為兩部分。13. 你學習了課文，有什么收獲？你對松鼠還有哪些了解? 【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 比一比，組成詞語。 二. 照樣子說一說，看誰說得多。例子：蹦、跳、追照樣子說一說：_______ _______ _______ ______________ _______ _______ _______ 三. 讀一讀，找一找表示順序的詞語。1. 小蝦吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕地碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。 2. 松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找來一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上加一個蓋。 四. 填空。 松鼠（ ）的小面孔上，嵌著一雙（ ）的小眼睛。身上（ ）的毛，（ ）得好像搽過油。一條（ ）的大尾巴總是（ ）顯得格外（ ）。這段話按照從（ ）到（ ）的順序，寫出了松鼠的（ ）。 五. 讀《帶刺的朋友》，回答1. 思考：帶刺的朋友是誰？是什么樣的？2. 小刺猬是怎樣偷棗的？3. 從哪可以看出小刺猬很可愛？4. 劃出文中你覺得最美最喜歡的句子。 5. 思考：小刺猬能夠為人們做哪些事？6. 我們應該怎樣保護小動物？ 六. 以一個動物為例習作。1. 外形描寫要有一定的順序，生動具體。2. 生活習性要生動有趣。3. 要能表達自己的真情實感。 【試題答案】一. 比一比，組成詞語。 二. 答案略 三. 讀一讀，找一找表示順序的詞語。1. 小蝦吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕地碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。2. 松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找來一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上加一個蓋。 四. 填空：略這段話按照從（上）到（下）的順序，寫出了松鼠的（外貌特征）。 五、六：答案略
《松鼠》教案設計 篇6
【教學目標】
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點、難點】
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、創設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的'情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么?
反饋：
(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論：
⑴作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
⑵想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
⑶你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
⑴松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
⑵松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
《松鼠》教案設計 篇7
課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食、姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍樹上（不侵犯人類）、活動時間夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行為特征乖巧。
一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧；
二從有人觸動大樹時的反應來表現它的警覺；
三從儲備食物過冬來表現它的聰明；
四從蹦跳的動作來表現它的輕快；
五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的生活習性。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的.語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。選編這篇課文的意圖，一是繼續激發學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態環境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教學本文的重點，是引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點，并通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。
教路點睛
1.教學前，先布置學生搜集相關資料，了解作者和松鼠的有關知識，豐富學生對松鼠的認識。
2.教學這篇略讀課文時，應先引導學生讀熟課文，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠特點的。為了促進學生與文本的對話，可讓學生就喜歡的課文某一部分內容繪制一幅圖，給它起個名稱，并能用自己的語言描述畫面，說說喜歡的理由，體會作者對松鼠的喜愛之情。
3.在初步感悟、理解課文之后，還應引導學生探討作者是怎樣寫松鼠特點，從而體會作者說明的順序及語言的生動形象(比喻、擬人)，提高學生的欣賞和評價能力。
4.探究本文與《鯨》在表達上的異同，是本課的教學重點。
5.在學習了兩篇介紹動物的文章后，可以進行一次改寫練習，引導學生將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。
學習目標
1.認識11個生字。正確讀記乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽等詞語。
2.自讀課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
3.學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
4.與《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
學案
學習提綱
1.讀通讀順課文，自學生字新詞。
(1)正確讀記課后生字及目標1中的詞語。
(2)自由賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
2.默讀課文，畫出全文的中心句.找出漂亮、馴良、乖巧相應的自然段。用圖畫出喜歡的部分，說說喜歡的理由。
3.自讀第一自然段。作者從 幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了( )說明方法。
4.自讀第二自然段。①按活動地點→活動時間把第二自然段分為兩層。②作者從活動范圍在樹上不在住宅區、活動時間在晚上不在白天說明松鼠，突出它的性格特點。
5.自讀第三自然段，作者從( )( )( )（ ）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了說明方法。
6.自讀第四自然段。作者從( )( )( )四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠( )，進一步突出了它的乖巧。
7.討論：與《鯨》比較，說明方法有什么不同？
說明角度
表達方法
語言
鯨
介紹
形體特點，
生活
習慣。
簡單樸實準確
松鼠
介紹
外貌
性格
行為
一、初讀課文，找出全文中心句，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點及作者思想感情。
二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法。
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠訓良的特點，掌握說明方法。
活動范圍---樹上（不侵犯人類）
活動地點---晚上（不騷擾人類）
（訓良擬人、比喻）
四、指導閱讀第三自然段，引導學生畫出自己最喜歡的句段，體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法
橫渡----智慧
觸動----警覺
儲備食物----聰明
蹦跳----輕快
叫聲----有感情
（乖巧比喻、擬人）
五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠乖巧的特點，掌握說明方法。
選址----樹枝分杈
建造----勤勞
住居----寬敞、舒適、安全
窩口----遮風避雨
（乖巧比喻、擬人）
六、合作學習，對照異同，探究寫法。
練習提綱（選一個作讀寫遷移練習）
1.用本課的表達方法寫一種你最喜愛的動物。
2.將課文《鯨》仿照本文的表達方法進行改寫，也可以讓學生將本文仿照《鯨》的表達方法改寫成一般性說明文。
《松鼠》教案設計 篇8
昨天上午第一節，陳老師到我班上了《賀年片》這一首詩歌。一節課中，我們看到孩子們不斷自發地為同學們鼓掌，教室里掌聲此起彼伏。整節課，我、聽課的老師和孩子們都沉浸在濃濃的鼓勵聲中，心中也充滿了無限溫馨。
評課時，有位老師提出異議：＂課堂的掌聲是否會太多？＂為了對自己的觀點有更好的說服力，她舉了自己在省骨干教師培訓中聽了一節課，課堂中共響起了十三次的掌聲，而且每一次都是：＂YES，YES，你真棒！＂，所以讓聽課的老師產生不真實的感覺。我真心佩服這位聽課的老師，她是這么認真！但我不贊同她的觀點，難道課堂中響起孩子們的掌聲有錯嗎？為什么我們的課堂容不下孩子們的掌聲？讓我們再來回顧一下我們的課堂吧：
你瞧，四位同學分別讀詩歌的四小節，四個孩子朗讀時做到聲音響亮，字音標準、流利，他們每一讀完，全班同學的掌聲立即響起來。
你看，當陳老師讓孩子們自己挑選喜歡的小節讀一讀，并說說理由，一個孩子說，他喜歡森林，因為綠色看著很舒服，可以預防近視，幫助自己健康快樂成長。另一個孩子說到，他喜歡大海，因為大海可以沖浪，將來他是一名勇敢的水手，要迎著風浪勇敢前進。他們倆的話音剛落，教室里就響起陣陣的掌聲。
你聽，陳老師讓孩子們講講將來長大后成為什么樣的人？一位男孩子說，長大要像小白鴿一樣當個和平的使者。一個女孩子說，長大要成為一名教師，要給山區的孩子們上課，是不收一分錢的。多么遠大的理想，他們的發言自然而然博得了全場師生熱烈的掌聲。
請再瞧瞧，再看看，再聽聽：一位平時比較膽小的孩子舉起了小手，勇敢地站起來，大聲朗讀，掌聲響起來。一個平時不善表達的孩子，用流利的語言說出了自己的見解，掌聲響起來。一個平時學習暫時落后的孩子，兩次正確地回答問題，還當場學著編了一小節的詩歌，掌聲響起來。掌聲送給小詩人和他們美麗的詩：七彩賀年片是七色的彩虹送的，她祝愿我們通向美好的未來；黃色的賀年片是黃澄澄的稻谷送的，它祝愿我們擁有豐收的季節；祝福的賀年片是送給所有的老師的，祝愿老師永遠年輕、永遠幸福……還有各小組的成員對自己的表現非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給小組的成員。全班的同學對自己朗讀非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給大家……
掌聲響起來了，那是孩子們對同學的評價、賞識，同時也是對自己的肯定、鼓勵；掌聲響起來了，那是孩子們在品嘗成功的喜悅之中，陶醉在愛的激勵當中，沉浸在發現自己、肯定自己之中，享受成長的快樂。周弘教授用他的愛精心澆灌成的賞識教育告訴我們：＂沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。＂
因此，我要說：這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂中要常常出現。作為教師，我們需要＂學會賞識＂，賞識自己，善待自己；賞識學生，善待學生！我們在教學生的過程，也是我們老師與學生共同成長的過程，愿掌聲響起來！愿我們共同快樂成長！
《松鼠》教案設計 篇9
教學目標：
1、 品味文藝性說明文形象生動的語言。
2、 了解按照認識事物的客觀規律進行說明的說明順序。
3、培養學生熱愛一切生命的情懷。
教學重點：品味文藝性說明文形象生動的語言。
教學難點：引導學生進行對比閱讀
教學措施：對比閱讀、小組討論
教學過程：
1、導入：同學們一定看過《人與自然》的節目吧，通過這個節目我們認識了不少動物。陳老師最喜歡的動物是熊貓，因為熊貓憨態可掬。所以我喜歡憨態可掬的大熊貓。你們最喜歡什么動物呢？你喜歡的動物最突出的特點是什么？請同學們用半分鐘時間想想，然后采用“我喜歡 的 ”這樣的句式把你喜歡的動物介紹給大家。（目的：激發學生的學習興趣，同時訓練學生運用形容詞的能力）
看來同學們認識的動物還真不少。今天我們還要來認識一種動物——松鼠。
2、 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。
通過幻燈片展示一段材料：
松鼠亦稱灰鼠。體長20-28厘米；尾蓬松，長16-24厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1-4窩，每窩3-4仔。皮毛可制衣，尾毛可制筆。（說明：為了學習的目的，這段材料經過修改）
從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途）
3、 對比閱讀
下面我們就對照著這段材料來學習課文《松鼠》。
（1）請學生大聲散讀課文《松鼠》，并談體會：你喜歡材料中介紹的松鼠還是布豐寫的松鼠？為什么？（目的：以學生的感受為主體，讓學生自己去體會出課文的語言形象生動的特點。）
抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。重點分析課文的語言特點：擬人化的描寫，生動形象，富有感情。）
學生邊說我邊板書，并通過板書總結松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。
（2）簡短討論：你覺得材料與課文，哪個介紹的更好？
（明確：二者的目的是不一樣的，并沒有好壞之分。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。而本文是一篇文藝性說明文，不僅讓我們了解松鼠，還要讓我們喜愛松鼠，和松鼠成為朋友，因此語言形象生動，極富情感。）
4、 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀）
過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。（通過幻燈簡介布豐）
組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。
下面就讓我們一起來看幾個片段。（重點就看一個片段）
看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象？（明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。）聯想有哪些和狼有關的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。通過幻燈片展示描寫狼的片段，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象？會讓你聯想到什么樣的人？（孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的了解。）
（明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情）
5、作業：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。
板書設計：
漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 （外形）
討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 （性格）
乖巧 ：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 （行為）
說明順序：先總后分再補充說明
語言特點：擬人化的描寫，生動形象
教學設計說明
我校教學活動的主題是：聚焦課堂，形成課堂有效互動。我理解的有效互動，就是學生能夠主動地積極地從一堂課中學到他想學到的對他的發展有利的知識。課堂的主角應該是學生，一切以學生為本。我正是基于這樣的認識，來設計我的課堂教學的。
通過調查，我發現預備年級學生對說明文已經有了一定的認識，主要了解的是說明方法和說明順序，而對于說明文的語言還沒有涉及。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。所以我把重點確立為品味文藝性說明文形象生動的語言，從而提升學生的語感，培養學生的審美。當然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。如何讓學生主動積極地去發現語言的美呢？由此我確立了比較閱讀的教學手段，讓學生通過比較自己去發現、體會、感受語言美。另外，我認為當今的學生對生命的意義認識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。而預備年級的學生還是很天真的，心靈也很純潔，所以我也想通過這一單元的學習，讓學生感受到生命的可愛，從而熱愛一切生命，包括動物、植物。
《松鼠》教案設計 篇10
松鼠是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文，也叫科學小品文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明角度看，《鯨》側重與介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》主要采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上看，《鯨》語言精練平實，而《松鼠》的語言生動傳神，極具文學色彩。
學生特別喜歡這篇文章，沒有學習說明文時的枯燥感。作為教者教學時也興趣盎然的。在學習小松鼠的外形描寫的段落時，我播放了一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學生不時發出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現地出現在學生的腦海里。
為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我把描寫松鼠活動的句子打在大屏幕上，帶領學生品讀，如“松鼠喜歡住在高大的.老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。他們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面。然后把苔蘚壓緊，踏平。窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了。他們帶著兒女住在里邊，又暖和，又安全。”讓學生通過讀體會出為了把松鼠搭窩這個過程寫清楚，作者準去地運用了表示先后的詞語“先、再、然后、還”，由于有了這樣的詞語，句子有機的組合在一起，讀者讀的時候清楚、明白地了解了整個過程。
類似的句子還有“松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興得跳著叫著，互相追逐嬉戲。他們好像怕強烈的陽光，白天常常躲在我里歇涼，只在樹枝被風刮得亂搖晃的時候，他們才到地面上來。”為了把松鼠的活動寫得更生動，作者緊緊抓住了松鼠的動作來進行描寫，使小松鼠更加活潑可愛。
學生對小動物都是很喜愛的，進行這篇文章教學過程中，最讓我感覺得意的是課堂上的模仿寫作。學生都很喜歡小動物，但如果讓他們去寫，卻寫不出動物的神韻。正在學的《松鼠》這篇文章不就是個很好的范文嗎？于是我讓學生回憶自己熟悉的小動物，模仿文章中的段落，寫一種小動物，由于時間關系，只寫一個方面，可以寫熟悉動物的外形，可以寫它的活動，或者寫寫小動物的生活習性等。
學生開始很是不接受，感覺在課堂上寫似乎不是很妥當。但我沒有給他們任何喘息的機會，一句“必須寫”讓學生沒有選擇的余地，他們開始動筆了。巡視中，我發現原來學生很有話說的，只一會兒功夫，大約10分鐘，一百多字的小段落就出現在大格筆記本上，有等了一會兒，一半的學生寫完了。在下課前的幾分鐘里，我找了幾個學生朗讀了自己的作品，受到了學生的表揚。
范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時候是可意會不可言傳的。當很好的范文出現在學生的面前，老師要抓住恰當的時機，給學生創制一個好的機會，讓靈犀一點就通。
《松鼠》教案設計 篇11
學情分析：
本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
教學目標： 松鼠課文目錄
1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；
2、能力目標：學習本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
（1）運用多媒體作為直觀教具；
（2）本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
（3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發學生關注動物。
教學難點：對事物特征的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧！（運用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡介
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。
（二）整體感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音。
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的.松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的評價、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄
1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
《松鼠》教案設計 篇12
各位評委老師大家好，我是中學語文組__號，我今天說課的題目是《松鼠》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。
說教材
《松鼠》是蘇教版初中語文七年級下冊第四單元第15課，作者布封（1707—1788），法國博物學家、作家，本文是一篇說明文，也是一篇描寫大自然中的小動物的文學作品。通過對松鼠的形態、顏色、用途等方面的細致描寫，勾畫出了這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。本文旨在說明松鼠外貌（形態與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點。說它是文學作品，因為它不同于一般的說明，它是將自己細致入微的觀察與研究的結果，用文學語言準確、生動地表達出來，給人以一種藝術享受。這種文藝性的說明文又稱為科學小品。它的特點是短小精煉，一篇集中說明一個問題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學性；活潑生動，有豐富的聯想和想像，可敘述，可描寫，把科學融于藝術之中，引人入勝。
說學情
對于剛剛跨入中學階段的學生來說，他們的思維能力和文本鑒賞能力尚在形成之中，對自然界的動物有著濃厚的興趣。因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態、習性、性格等方面的特點，教師適當地加以點撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，幫助學生樹立正確的價值觀。
說教學目標
根據《語文課程標準》的基本精神，語文學習重在強調知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展，我擬定了如下教學目標：
知識能力目標是：感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
過程方法目標是：朗讀課文，感知內容，初步培養分析說明文的能力，通過分析重點語句，學習說明方法。
情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛大自然熱愛小動物，激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷，提升學生的說明文鑒賞能力。
說教學重難點
為了達成教學目標，我將本文的重點放在分析課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，學習說明文的寫作方法；本文難點是提升學生的說明文鑒賞能力和寫作手法的運用能力，感悟作者對松鼠的熱愛與贊賞，激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
說教法和學法
教法：目標的制定，使得課堂有了明確的學習任務，但任務的完成，還得采取有效的教學方法。教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。孟子說：“教亦多術矣。”“術”即教學方法，教師要根據具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的方法，便是好方法。
根據閱讀教學的特點和本課的實際情況，依據《語文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學方法：
1、勾畫圈點法：讓學生在讀課文的同時，勾畫圈點，養成勤動筆墨，積極讀書的習慣。
2、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過《辭海》介紹松鼠的短文與課文語言的比較，體會課文語言的生動性。
4、歸納法：通過歸納，總結出學習說明文，寫好說明文的方法。
5、拓展遷移法：通過本課的學習，讓學生模仿課文介紹一種小動物。
學法：教學是教與學的雙邊活動，教師教的目的就是為了學生學。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據學的法子。”教師的教，只有通過學生的學，才能起作用，見效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點勾畫法、朗讀法（理由：語文學習的基本方法和良好習慣），體驗法（理由：讓學生盡情地說自己特別感興趣的話題，要充分尊重學生的個性差異，尊重學生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰都不能聲稱自己具有特別的見解或洞察力，在極端的意義上，所有見解都是旗鼓相當的。）
《松鼠》教案設計 篇13
一、教學目標
1、知識與技能：通過多媒體教學使學生了解松鼠的特征。
2、過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。
3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
二、教學重難點
教學重點：學會抓住特點來說明事物的方法。
確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，說明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。
教學難點：體會用準確、生動、形象的語言說明事物。
突破依據：讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，結合內容通過討論、比較等方式加深理解
三、教學課時
2課時
第1課時
三、教學過程
（一）導入：
請一位學生讀一下單元四的簡介“動物世界”。
師：既然本單元主要是介紹動物，那么我們就姑且把本單元的學習當做是游覽一次動物園···希望同學們在游覽之后能夠愛上這些動物，更能夠保護動物，保護自然。現在我們就先和小松鼠來個親密接觸。
（二）精讀：
1、 首先，請同學們自由閱讀課文，可以用你喜歡的方式來讀，同時摘下你認為比較重要的詞語。待會兒寫在小組黑板上，我們來交流一下。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸實 橡栗【讀音li 區別于“滄海一粟”，讀音su】
蟄伏 苔蘚 編扎【za，區別于zha】 遮蔽
2、 完成課時1活動2（1）：之前預習過，剛才也讀了課文，那同學們能不能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征呢？舉手回答。
明確：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。
師：這是總括松鼠的特點，那么作者接下來就要具體地介紹松鼠到底漂亮、馴良、乖巧在什么地方了。
3、 師：本文是一篇科學小品文，其語言除了準確之外，還有什么特點呢？----生動、活潑。那是因為作者大量運用了擬人化的說明方法，把松鼠人格化，使松鼠顯得更加可親可愛了。
接下來請同學們完成課時1活動2（2）：圈畫出課文中運用擬人手法來說明小松鼠特點的語句，并說說其好處。組內討論交流。（見課文標注）
明確：第2段，“清秀”原形容人長得秀氣，不俗氣。
第2段，寫松鼠的吃相。
第3段，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，活潑可愛，如孩童一般。
第4段，被人家惹惱，發出“恨恨聲”，賦予松鼠以人的思想、行為。
4、 完成課時1活動2（3）：課文是按照什么順序來介紹松鼠的？
明確：
總體順序：總分：第1段總括松鼠的特點，2-6段分說其特點。
課文第1段先總說松鼠的三個特點，歸結為“很討人喜歡”；下面幾段依次分說它的三個特點，最后再作補充說明。這樣寫的作用是重點突出，條理清晰。
局部順序：第1段，由表及里【這里可以用問題來提示學生：漂亮、馴良、乖巧，三個詞語的順序能否調換？為什么？----不能，先寫外形，再寫生活習慣，最后寫性格。】
第二部分與第三部分,先主后次。主----詳寫，次----略寫，主次分明，一目了然。
師總結：可見，說明文順序的安排，是由說明對象的特征和說明的目的來決定的。
5、 課時1活動3：假想自己是一只可愛的小松鼠，選定一個特點，結合課文內容，向大家做個自我介紹。
例：哈嘍，我是人見人愛、花見花開的小松鼠。下面我來為大家介紹一下我的外形特點/生活習慣······
注意：人稱—第一人稱“我”，語言—生動活潑，條理清晰。
6、 學了這么多，大家喜愛小松鼠嗎？那大家從課文中能不能看出作者對松鼠懷有怎樣的感情呢？下面我們就來讀一讀課文，體會作者的情感。抓緊時間，完成課時1活動4的內容。
明確：對松鼠的喜愛之情。
第2課時
1、 完成課時2活動1，朗讀課文，思考討論下列問題：
A、為什么說松鼠最不像四足獸？
B、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
C、第6自然段起什么作用？
明確：A、第2段，直立、使用前爪進食
B、第3段，捕捉鳥雀，但常吃堅果類食物
C、補充說明了松鼠的一些習性及經濟價值。（師：老師有個疑問，作者寫松鼠的討人喜歡，是要倡導一種熱愛動物熱愛自然的態度。可這里他還說明松鼠的經濟實用價值，這不是吸引人們去捕殺松鼠嗎？同學們，你們怎么看？大家可以課后思考交流一下）
2、完成課時2活動2：講一講，進一步體會本文生動說明的妙處。
平實說明的材料：松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長20－28厘米；尾蓬松，長16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師：請同學們來比較一下課文和《辭海》中的語言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語言?為什么? 請結合具體的詞語或句子談談。【請同學們找出原文使用的一些說明方法、修辭手法----比喻，擬人，作比較，找出一些能夠體現文章語言準確特點的詞語----第2段兩個“非常”；第3段“經常”，“從來”“只”；第4段“稍微”···】
提示：本文是一篇科學小品文。科學小品文，又稱文藝性說明文。是用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。本文就是采用文藝性的說明方法，語言生動、準確，借助擬人化手法對事物的特點作形象化的描寫，文章富有表現力。作者喜愛松鼠，把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中，所以才能把小松鼠寫得這么可愛。同學們，希望你們能夠學習本文的寫法，抓住你喜歡的小動物的特點，生動而有條理地向同學們介紹。
3、課時2活動3（1）：學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？小組討論一下，看看哪一組考慮比較全面細致。
提示：A、準確、生動的語言；B、合理清晰的結構；C、鮮明的事物特征；D、恰當選用說明方法
課時2活動3（2）自由發揮
4、練一練：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學們非常熟悉的一首兒歌。下面也請同學們開動腦筋，也為小松鼠編一首兒歌。
范例一：小松鼠，乖又乖， 范例二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來， 面容清秀，尾巴長，
當傘使，當被蓋， 吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛！ 巧手搭窩真能干！
5、課時2活動4：下面我來為大家讀幾條倡導愛護動物的標語，有興趣的同學可以課后嘗試著擬寫幾條。
a、希望的眼眸不止你擁有，大自然的生命亦有······（這條表達比較含蓄）
b、同住地球上，共享大自然！
C、保護動物就是保護我們人類自己！（這個乍一看有點搞笑，但細細品味，就可以理解它的深層含義----人類與動物的生存命運息息相關）
D、以愛護動物為榮，以殘害動物為恥。（這一條上升到榮恥角度了，很直白的語言）
師：讀了這些標語之后，同學們，你們覺得我們應該怎樣保護動物呢？
例：學習明星鄧超，不穿皮毛，尊重動物的生命；建立野生動物救助中心，幫助處境艱難的動物···
6、課堂小結
本文的說明語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇。作者用文學筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，尤其突出了它令人喜愛的特點。在學習中，我們要搞清楚其特點，并體會作者是用什么樣的語言來表達的。
《松鼠》教案設計 篇14
教學目標：
1、學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。
2、體會說明文語言的準確性。
教學步驟：
一、激發興趣，導入新課
1、猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2、說說你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4、教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、整體感知
(一)自讀課文，試概括各段的要點：
要領：抓中心句，重點是開頭句和結尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫松鼠的特點。
2、寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)
3、寫松鼠馴良的習性。((1)活動的范圍(2)活動的時間(3)主食及尋食習慣)
4、寫松鼠乖巧的個性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)
5、寫松鼠筑窩。(從環境選擇，搭窩方法，窩口特點三方面寫的。)
6、寫松鼠是有用的動物。(從松鼠多產，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個方面來說明的。)
思考：本文內容安排體現了說明文的哪種順序：
明確：總分總(邏輯順序)
(二)、合作學習，理解課文
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?
(提示：結合課文內容，確定自己的思路)
明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動范圍樹上(不侵犯人類)，活動的時間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當帆舵，警覺性強跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅實，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。
三、揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。
語言準確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
語言生動：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
學生在文中做好評析，全班交流。
四、布置作業
遷移寫作訓練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動物，要注意抓住這種動物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓(小狗)
開頭：先總寫小貓的特點，以及我對它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
2、寫小貓的生活習性。
3、寫小貓的活動以及逗人喜愛的特點。
結尾：再次寫我對小貓的感情，突出我對它的喜愛之情。
《松鼠》教案設計 篇15
一、指導思想與理論依據：
語文教學以培養學生的語文素養為核心任務。語文素養不僅表現為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生創新能力的需要。
二、教學背景分析：
這一課是我從教以來上的第一節語文課，之前我幾乎沒接觸過語文教學，經過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計教學環節。吉老師的常態課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
（一）教學內容分析：
《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當的介紹，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。
（二）學生情況分析：
學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。
（三）教學方式與教學手段說明：
嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。
（四）教具： 課件
三、本課教學目標設計：
（一）三維目標：
1、知識與技能：
（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
（2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法： 通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
（二）教學重點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
（三）教學難點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
四、教學過程設計：
學生活動 教師活動 設計意圖
第一課時
生：喜歡。
生：不喜歡。
學生活動。
學生朗讀并思考。
生：外形 居住 生活習性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋：“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”
生試著用自己的話解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。
生：用來形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的喜愛的。
生：居住 渡溪 儲食 搭窩 生育。
生：建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學習了《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）
師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。
師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？
教師引導。
師：用一句話概括松鼠的特點。
（板書漂亮、乖巧、馴良。）
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫的句子。
師：大家都來讀讀。
師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？
教師指導。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯健：強壯有力。
輕快：不費力。
敏捷：迅速而靈敏。
機警：對情況的變化覺察得快。
玲瓏：精巧細致。
師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？
（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強調“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。 ）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。
師：對比上下兩段，說說自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動了。
師：第一段還有哪些描寫？
師：“送”是什么意思？
師：說明松鼠很優雅。
師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據學生的提問輔助學生理解。
師：從哪里寫出了松鼠的可愛？
師：誰為大家讀一讀。
（出示課件：第四段,強調“先 再用 然后 ”等詞。）
（板書：先 再用 然后 。）
教師抓住重點詞分析課文。
師：松鼠就像我們人類的小小建－－－
師：它的作品多么精巧、實用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關愛家人，和我們人類的情感使一樣的啊！
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學流程圖：
教學環節 學生活動
通讀課文 讀通句子 通讀課文 整體感知
概括段意
抓住外形描寫的詞句 分析第一段
抓住語言特點 分析第二段
粗讀第三段 通過朗讀分析課文 了解寫作方法
抓住重點詞 分析第四段 體會人文情感
粗讀第五段
六、板書設計
五、學習效果評價設計：
針對學生的思考和發言，給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。
《松鼠》教案設計 篇16
松 鼠
布 豐
教學目的：
1， 了解動物的外形、特點和習性，培養對事物特征的仔細觀察。
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學重點與難點：
1，對事物特征的觀察
2，合理安排說明順序。
3，準確、形象、生動的說明事物。
教學方法： 引導法、啟發式。
教 具： 幻燈片。
課時安排： 一課時
教學過程 ：
一，教學導入 ：出示松鼠圖片，由圖片解說導入 ：
二，檢查閱讀：
（一），作者介紹：
布豐：法國動物學家，作家，進化思想的先驅者，他用30年的時間寫成了《自然史》。
（二），讀準下列加點字的讀音。
馴良 矯健 帽纓 榛子 櫸子 橡栗 蜇伏 苔蘚 分杈
（三），根據意思寫出詞語
1，和順善良。（ ） 2，精巧細致，靈活敏捷。（ ）
3，合人心意，討人喜歡；機靈、巧妙。（ ）
4，對情況的變化覺察得很快。（ ）
5，動物冬眠，潛伏起來不吃不動。（ ）
三，閱讀檢查與探討：
按要求概括松鼠的特征 （1，用幾個詞語。 2，用一句話。 ）
四，課文重點與難點分析：
1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種漂亮的小動物,馴良,乖巧,很討人喜歡”的?
2，文中哪些方面說明了松鼠的“漂亮”？
3，文中哪些方面說明了松鼠的“馴良”？
4，文中哪些方面寫了它的“乖巧”？
5，除了上面介紹的三個方面，文中還介紹了什么？
6，從全文的結構來看，本文說明的順序是什么？
五，思考與討論：
（一），下列句子寫出了松鼠怎樣的特點？
1，它常常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。
2，它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
3，它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
（運用擬人化手法生動地說明事物的特征）
（二），比較下列句子與課文中有何區別，并說說課文中的詞語為何不能去悼？
1，尾巴翹起來，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
2，松鼠不敢下水。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
（說明文要求語言的準確、實事求是）
六，課內訓練
（一），說“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的原因是（ ）
A，尾巴老是翹起來。 B，它非常敏捷，非常機警。
C，它用前瓜往嘴里送東西。 D，它們常常直豎著身子坐著。
（二），找出下列句子沒有運用擬人手法的一句（ ）
A，尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面。
C，松鼠的叫聲很響亮，要是被人家惹惱了還會發出一種不高興的恨恨聲。
D，它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。
（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里？
A，窩通常搭在____________。B，搭窩時先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________.
（四）討論與探究：
鳥兒各有不同的生存環境，有的棲居于山林，搏擊風雨，充滿野趣；有的被人養在籠中，百般寵愛，風雨無憂。你愿意做一只籠養的鳥還是生活在大自然的鳥呢？請寫一段話表明心跡，并請說明理由。
七，總結與作業 ：
板書設計 ：（略）