《松鼠》教案設(shè)計(jì)（通用13篇）
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1,了解松鼠的特點(diǎn),學(xué)習(xí)概括的方法.
2,理清課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序.
3,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的品格.
4,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)形象的說(shuō)明.
重點(diǎn)難點(diǎn):
目標(biāo)1,2,3,4都是重點(diǎn);由于課文中"馴良""乖巧"的含義比較寬泛,用這兩個(gè)詞語(yǔ)概括課文第3,4,5段的內(nèi)容,學(xué)生在理解上有一定困難.
教具準(zhǔn)備:
投影儀,ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入新課
1,同學(xué)之間講自己喜愛(ài)的小動(dòng)物.
2,請(qǐng)同學(xué)面向全體講自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的可愛(ài)之處.教師利用點(diǎn)評(píng)引入"漂亮""馴良""乖巧"三個(gè)詞語(yǔ),為掃除難點(diǎn)理解課文鋪路.
3,教師提出導(dǎo)入性問(wèn)題:課文中的松鼠怎么樣呢,它們有哪些"討人喜歡"的地方呢
二,品味松鼠的"討人喜歡",體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)
1,學(xué)生默讀課文,畫(huà)下文中特別表現(xiàn)松鼠"討人喜歡"的詞句.
2,學(xué)生讀出自己畫(huà)下的詞句,說(shuō)說(shuō)松鼠的"討人喜歡".教師利用點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生深入品析生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和擬人,比喻修辭手法的妙用.
3,教師談一談自己的發(fā)現(xiàn),重在補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言的遺漏.順勢(shì)小結(jié)松鼠的特點(diǎn).
4,學(xué)生在有感情的朗讀中進(jìn)一步體會(huì)松鼠的"討人喜歡".教師指導(dǎo)朗讀如下:
● 老師建議你們用贊美的語(yǔ)調(diào)讀第1自然段,要重讀突出松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ);
● 老師建議你們用喜愛(ài)的語(yǔ)調(diào)讀第2自然段,要重讀突出松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ);
● 老師建議你們用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀第5自然段,要重讀突出松鼠特點(diǎn)的詞語(yǔ).
5,教師根據(jù)情況范讀.
三,了解松鼠的特點(diǎn),學(xué)習(xí)概括的方法
1,導(dǎo)入活動(dòng)
● 我們做一個(gè)活動(dòng):長(zhǎng)話短說(shuō),課文第2-6段各介紹了松鼠的一個(gè)方面,讓我們把每一個(gè)段落總結(jié)為一句話,這種長(zhǎng)話短說(shuō)是一種重要的閱讀能力,老師先做兩個(gè)示范.
2,教師以第2,6段為例,示范概括的方法:壓縮句子和句群——整合壓縮的句子.
3,學(xué)生默讀第3,4,5段,思考長(zhǎng)話短說(shuō),教師提示學(xué)生把概括的句子寫(xiě)在書(shū)上.
4,學(xué)生長(zhǎng)話短說(shuō),教師點(diǎn)評(píng)時(shí)注意方法的指導(dǎo).
5,教師展示一首根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出的短詩(shī),進(jìn)一步感知松鼠的特點(diǎn),學(xué)生齊讀.
你麗質(zhì)天生
模樣俊秀,
漫步林中,人們渴望與你相逢.
你爾雅溫文,
深居樹(shù)蔭
與人無(wú)擾 與物無(wú)爭(zhēng)
馴良秉賦,是對(duì)人類(lèi)和諧的啟蒙.
你機(jī)警聰明
攀爬跳躍 架船筑巢,
技藝超群,
伶俐乖巧,源自不凡的本領(lǐng)和才能.
你是自然的寵兒
動(dòng)物界的驕傲,
你是 人類(lèi)的友朋.
四,理清課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)說(shuō)明的順序
1,教師出示活動(dòng)話題:
● 有人說(shuō):這篇課文第2,3,4,5,6段各介紹了松鼠的一個(gè)方面,相互間的聯(lián)系不多,它們的位置可任意調(diào)換.你們認(rèn)可這種觀點(diǎn)嗎
2,學(xué)生瀏覽課文,思考,討論,發(fā)表看法,教師引導(dǎo).
● 解決這個(gè)問(wèn)題,關(guān)鍵在于抓住課文的第1段,在第1段中,三個(gè)重要詞語(yǔ)的的順序是"漂亮,馴良,乖巧",而且這里沒(méi)有提及松鼠的繁殖,皮毛和用處.
● 整篇文章是由總到分的順序,2-6段是由主到次的順序(也含有由外到內(nèi)的順序).
3,教師小結(jié):
● 好文章都具有順序合理,層次清晰的特點(diǎn),說(shuō)明文的順序主要有空間順序,時(shí)間順序,邏輯順序三種,由總到分,由主到次就是邏輯順序.
4,請(qǐng)學(xué)生從第5段中找到按時(shí)間順序介紹松鼠的內(nèi)容.
五,課堂總結(jié)
這堂課我們認(rèn)識(shí)了"討人喜歡"的松鼠,訓(xùn)練了概括文段,品析語(yǔ)言的能力,學(xué)習(xí)了說(shuō)明文的順序,同學(xué)們很努力,謝謝你們!
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠 布豐
討人喜歡
由總到分,由主到次,時(shí)間先后
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇2
實(shí)驗(yàn)中學(xué) 黃曉芳
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2. 激發(fā)學(xué)生親近動(dòng)物、親近自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章介紹動(dòng)物的順序。
課前準(zhǔn)備
課件（音箱）
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ)：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。（要求談感受。）
要點(diǎn)：活潑可愛(ài)、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。
二、 知識(shí)性?xún)?nèi)容安排：
1. 初讀課文，自學(xué)生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無(wú)聲等）課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。
2. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文，學(xué)習(xí)第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。
明確：①說(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。
②文藝性說(shuō)明文在內(nèi)容選取和語(yǔ)言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問(wèn)題：讀讀想想，作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？要求體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。
難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛(ài)的特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明它討人喜歡的特點(diǎn)；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫(xiě)：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛 身體、四肢、尾巴 坐姿、吃相
馴良——活動(dòng)范圍 活動(dòng)時(shí)間 尋食習(xí)慣、主要食物
乖巧——過(guò)水情景 逃跑 筑窩
文章結(jié)構(gòu)：
總（1）——分（2-5）——補(bǔ)充說(shuō)明（6）（先主后次）
小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書(shū)歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如何寫(xiě)：（1）抓住特征（2）語(yǔ)言生動(dòng)（3）合理排序
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 以第一人稱(chēng)“我”的口吻對(duì)松鼠進(jìn)行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):1,了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn).
2,體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言,學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫(xiě)小動(dòng)物.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入
1,同學(xué)們,你們看動(dòng)物世界嗎 見(jiàn)過(guò)小松鼠沒(méi)有 能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎
學(xué)生介紹.
今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》,具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物.
二,整體感知
1,課前已布置大家預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況.(出示課件)請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗讀一遍屏幕上的詞語(yǔ),其余同學(xué)聽(tīng)好了,看他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音.
學(xué)生個(gè)別讀,進(jìn)而全班齊讀.
2,還有一個(gè)問(wèn)題,大家看一下:作者一開(kāi)頭就說(shuō)松鼠"很討人喜歡",為什么
學(xué)生:因?yàn)樗?馴良,乖巧.
3,那作者分別是從哪些方面來(lái)向大家介紹松鼠的三個(gè)特征的 請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)閱讀課文,用筆在書(shū)上做好圈點(diǎn),勾畫(huà).
學(xué)生讀書(shū),思考,交流.
三,揣摩運(yùn)用
1,通過(guò)以上具體細(xì)致的介紹,我們對(duì)松鼠是不是比以前更了解了 知道松鼠討人喜歡不僅在外貌上,更體現(xiàn)在馴良,乖巧的習(xí)性上.那么你現(xiàn)在對(duì)松鼠是不是更喜歡了 這種感覺(jué)是怎么得來(lái)的呢 是通過(guò)作者的說(shuō)明得來(lái)的.那作者是怎樣向大家說(shuō)明介紹的 找出文中體現(xiàn)松鼠討人喜歡的詞語(yǔ)或句子,并體會(huì)作者對(duì)松鼠的思想感情.
學(xué)生看書(shū),思考,交流.
2,比較閱讀,進(jìn)一步感知說(shuō)明文生動(dòng)的語(yǔ)言.
投影一段平實(shí)說(shuō)明的材料:進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱(chēng)"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長(zhǎng)20—28厘米.尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹(shù)葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5—10仔.分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點(diǎn).
3,本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言,才讓我們對(duì)漂亮,馴良,乖巧的松鼠深為喜愛(ài).但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō),它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的,這就要求說(shuō)明要有分寸,所以對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求,那就是準(zhǔn)確.本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求,你能從文中找出體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或句子嗎
學(xué)生思考,交流.
四,課堂訓(xùn)練
向同學(xué)介紹你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物,要求:
1.抓住某種特征介紹.
2.語(yǔ)言要求生動(dòng)形象.
3.字?jǐn)?shù)150字左右.
學(xué)生當(dāng)堂作文,交流,評(píng)價(jià)作品.
五,作業(yè)
課后修改你們的習(xí)作,寫(xiě)在課堂作業(yè)本上.
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇4
知識(shí)目標(biāo)：
抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征;
情感目標(biāo)：
了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣;
寫(xiě)作目標(biāo)：
學(xué)會(huì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、
通過(guò)閱讀感受作品中生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的美好感情。(難點(diǎn))
2、抓住特征向別人做生動(dòng)細(xì)致的介紹。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、同學(xué)們，在我們生活的周?chē)性S多動(dòng)物，在這些可愛(ài)的精靈中你最喜歡誰(shuí)呢?誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰(shuí)來(lái)試一試?)
可以寫(xiě)出許多，如：(溫順的小貓，忠誠(chéng)的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會(huì)唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)„„
2、引出新課
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心，正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。大家想知道它是誰(shuí)嗎?
在告訴大家答案之前，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，看聰明的同學(xué)們能否猜得出。 教師出示謎語(yǔ)：(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)
師：聰明的同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，謎語(yǔ)描述的是什么動(dòng)物啊?
生：松鼠。
師：那就讓我們一起來(lái)看看，同學(xué)們猜的是否正確吧。
瞧，它來(lái)了!
(用多媒體播放“松鼠”*)看完了*之后，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識(shí)一下作者：
(多媒體：作者簡(jiǎn)介)
布豐：(1707——1788)法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。著有《自然史》等。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?那我們就來(lái)一個(gè)課前游戲——
二、課前游戲(多媒體演示)
1、你能讀準(zhǔn)下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語(yǔ)，先去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀，之后以幻燈片的方式展示個(gè)別生字的注音)
馴良(xùn ) 矯健(ji ǎo ) 帽纓( ) 榛子( ) ....
橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xiăn) 櫸實(shí)( ) .....
2、你能理解下列詞語(yǔ)的意思嗎?(幻燈展示詞語(yǔ)的意思)
乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺(jué)
乖巧：合人心意，討人喜歡。
馴良：和順善良。 馴：順?lè)摹?/p>
矯健：強(qiáng)壯有力。矯：強(qiáng)壯。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃不動(dòng)。
警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
三、整體感知(快速瀏覽全文)。
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇5
各位評(píng)委、老師：
大家好。我是萊西市店埠鎮(zhèn)后寨小學(xué)語(yǔ)文教師張訓(xùn)成，我說(shuō)課的題目是《松鼠》。
一、說(shuō)教材
《松鼠》這篇課文選自魯教版教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第單元，本單元是關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文單元，教材編者稱(chēng)之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟?lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟?lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布豐寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。《松鼠》這篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級(jí)是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，能用“先......再......然后”造句，了解要抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，感受文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。在掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)健康的生活情趣。
4、思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組探討等方法發(fā)展他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
其中我將能夠按照一定順序描寫(xiě)事物，品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點(diǎn)。由于這篇課文用擬人方法說(shuō)明事物，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說(shuō)明文，由于學(xué)生是第一次接觸說(shuō)明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的區(qū)別有著一定的難度；而且學(xué)生在這里又容易混淆說(shuō)明文中的描寫(xiě)與記敘文中的描寫(xiě)。所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物特征的寫(xiě)法。
二、說(shuō)教法
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺(jué)得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。我記得葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫(xiě)作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫(xiě)作仿效的“范本”，以此來(lái)打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫(xiě)一般的說(shuō)明文的思路。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。
1、情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言和形象，營(yíng)造歡樂(lè)向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說(shuō)我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒(méi)有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月。
2、朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語(yǔ)言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。
3、懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè)學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)“看誰(shuí)的記憶力最強(qiáng)”、“誰(shuí)找的最快”、“誰(shuí)能用上書(shū)上沒(méi)有的詞”、“誰(shuí)能讓畫(huà)面活起來(lái)”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓教學(xué)過(guò)程“變苦為樂(lè)”。
4、練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬(wàn)別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)記住，別告訴他，他會(huì)知道的更多。此外，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造氛圍
上課一開(kāi)始，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，帶著孩子們進(jìn)入森林樂(lè)園，讓他們和松鼠打招呼。可愛(ài)的餓松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對(duì)松鼠的印象，表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
2、記讀，感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讀——記——說(shuō)——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，接著以競(jìng)賽的形式說(shuō)出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3探究，文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對(duì)松鼠機(jī)靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4想象，化靜為動(dòng)
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動(dòng)情況時(shí)，我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫(huà)課件，而是就書(shū)取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞，通過(guò)想象，讓孩子們用上書(shū)中沒(méi)有的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓圖中地松鼠鬧起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。將課文插圖那靜止地畫(huà)面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語(yǔ)言描述，融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)部分: 新課導(dǎo)入—整體感知理清思路—深入理解突出重點(diǎn)—小結(jié)課文明確感悟—遷移訓(xùn)練。
1、新課導(dǎo)入
我先讓學(xué)生說(shuō)出在自己喜歡的小動(dòng)物以及它們的外貌、動(dòng)作、生活習(xí)性,然后教師告訴大家今天我們即將認(rèn)識(shí)一種人見(jiàn)人愛(ài)的小動(dòng)物,勾起學(xué)生的好奇心,隨后教師說(shuō)出謎語(yǔ): (像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧)。這時(shí)學(xué)生會(huì)異口同聲的說(shuō)是:松鼠。
我的這種導(dǎo)入方式目的在于: 激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛(ài)，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)它(動(dòng)物)感興趣,這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物，學(xué)起來(lái)就有了興趣,有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就很輕松、很用心。后面的謎語(yǔ)是根據(jù)初一學(xué)生活潑的性格、喜歡新奇事物特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、整體感知，理清思路
采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)理清課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步把握文章的內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi)，解決三個(gè)問(wèn)題：
（1）快速閱讀課文，在通過(guò)工具書(shū)疏通生字讀音的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的內(nèi)容，理出文章的結(jié)構(gòu)：先總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)。
問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使學(xué)生對(duì)松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
（2）作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn)?又從哪些事情說(shuō)明了這三個(gè)主要特征?
(由學(xué)生找出說(shuō)明松鼠主要特征的詞語(yǔ)：漂亮、馴良、乖巧，同時(shí)隨文解釋這三個(gè)詞的含義。)
問(wèn)題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問(wèn)題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問(wèn)題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
問(wèn)題四：能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
問(wèn)題五：遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂知識(shí)的加以鞏固及運(yùn)用。
（3）“漂亮、馴良、乖巧”這三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？
(要求學(xué)生結(jié)合文中的旁注，自讀課文，通過(guò)小組討論的形式明確本文是按照由外到內(nèi)觀察順序，并與下文2-5節(jié)內(nèi)容排列相呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì)到根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示。)
3、深入理解，突出重點(diǎn)
（1）細(xì)讀第2自然段，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課后練習(xí)一，找出最能體現(xiàn)松鼠外形漂亮這一特征的詞，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中運(yùn)用“清秀、矯健、輕快、敏捷、玲瓏”等詞準(zhǔn)確的寫(xiě)出松鼠“小、靈、美”的形體特征，落實(shí)說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)這一教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)詞語(yǔ)替換、增減等方法，進(jìn)行平實(shí)說(shuō)明與文藝說(shuō)明的比較分析，讓學(xué)生體會(huì)到用擬人手法進(jìn)行說(shuō)明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。(在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師只要稍加點(diǎn)撥歸納即可。)
（2）在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到一定程度上的突破以后，齊讀3-5自然段，圍繞松鼠的“吃、住、行”分組展開(kāi)小型討論，根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象設(shè)置一定情節(jié)，以小故事的形式向同學(xué)們講述。(這種講故事形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動(dòng)作的“乖巧”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn),同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。)
4、小結(jié)課文，明確感悟
提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫(xiě)作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來(lái)板書(shū)明確。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生“以我手寫(xiě)我心”來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。另外我認(rèn)為初一的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)闹v一下說(shuō)明文的方法、說(shuō)明文的順序、說(shuō)明文的語(yǔ)言。（比如：學(xué)生在找語(yǔ)言的特點(diǎn)時(shí)會(huì)說(shuō)有擬人的修辭手法，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)一下說(shuō)明方法，尤其是說(shuō)明文中的說(shuō)明方法打比方和修辭中的擬人，因?yàn)檫@篇課文用了很多的擬人手法；說(shuō)明順序?qū)W生在找的時(shí)候，教師可以從文中開(kāi)頭松鼠的三個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出是：先總說(shuō)松鼠的特征——具體說(shuō)明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說(shuō)明有關(guān)松鼠的一些知識(shí)；說(shuō)明文的語(yǔ)言可以從文中的多處擬人句中找，比如：文中“清秀、矯健、敏捷、機(jī)警”等詞語(yǔ)的角度來(lái)加以總結(jié)，最后得出語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
5、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)
學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行去觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是借助視覺(jué)作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明確化。本課板書(shū)旨在學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理的說(shuō)明，因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、明了。（在這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“漂亮”是從松鼠的外形的角度寫(xiě)的；“馴良”是從松鼠的性格的角度寫(xiě)的；“乖巧”是從對(duì)松鼠動(dòng)作的角度去寫(xiě)的。）所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
松鼠啟示：
一、總說(shuō)特征：漂亮、馴良、乖巧。
1、說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)。
外形—漂亮
2、說(shuō)明要言之有序（總—分）。
二、分說(shuō)特征習(xí)性—乖巧
3、運(yùn)用擬人手法。
性格—乖巧
4、要仔細(xì)觀察說(shuō)明對(duì)象。
三、補(bǔ)充其它特征
七.總結(jié)：各位老師，讓學(xué)生享受語(yǔ)文是我追求的語(yǔ)文教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，讓我的課堂成為學(xué)生享受語(yǔ)文的樂(lè)園。
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇6
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體理解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)課文第一段，了解松鼠的外形，進(jìn)行片段練習(xí)。
3、 正確流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了老舍先生的《貓》。今天，我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一位新的動(dòng)物朋友，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜它是誰(shuí)？
“形狀像耗子，生活像猴子。
爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。“
1、 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友《松鼠》。（板書(shū)）
2、 我們先來(lái)看看松鼠生活中的照片。
3、 看了以后你有什么想說(shuō)的嗎？它給你留下了什么樣的印象？（美麗、可愛(ài)）
二、初讀課文
走進(jìn)課文，看看課文是怎么給我們介紹這個(gè)美麗、可愛(ài)的小家伙的。
1、以你喜歡的方式大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 大屏幕出示：要求掌握的字詞。（點(diǎn)名朗讀，齊讀）
3、 老師要檢查一下你剛才課文朗讀的情況，是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、 點(diǎn)名朗讀，要求：其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
5、 真能干，你們不僅掌握了生字的讀音，還讀通了課文。
6、 現(xiàn)在請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文認(rèn)真讀讀，想一想：你讀出了什麼，感受到了什麼，并找出自己不懂的地方。
7、 學(xué)生交流、匯報(bào)：
可愛(ài)的小松鼠；它喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，喜歡在高大的樹(shù)上搭窩，還喜歡吃很多食物。
同學(xué)們?cè)谧x課文的過(guò)程中，有不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)（小組質(zhì)疑，釋疑，班上交流）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)松鼠的外形特點(diǎn)：
1、 我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文的第一自然段，點(diǎn)名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)出你對(duì)他朗讀的評(píng)價(jià)。
2、你認(rèn)為 他讀的怎麼樣，好在哪里？
猜測(cè)：（1）他讀的很有感情；他讀的很有節(jié)奏感，語(yǔ)調(diào)有輕有重。（2）他讀的不好，不熟練，有漏字、錯(cuò)字。（教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）
2、 抓住你喜歡的一處，認(rèn)真品讀，想想你為什么喜歡？
3、學(xué)生回答。（抓出重點(diǎn)詞語(yǔ)）（教師板書(shū)）
4、 現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛(ài)！
5、 指名讀（老師從你的朗讀當(dāng)中已經(jīng)看到了這只美麗、可愛(ài)的松鼠了）
6、 讀的真好，老師都忍不住想和大家一起讀讀了，老師讀第一句，你們讀后面的句子。
7、 細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關(guān)系？（總分）（教師板書(shū)）
8、 請(qǐng)大家觀察黑板上的板書(shū)，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的？（整體到部分）
10、 那么學(xué)到這里，你有什么收獲嗎？（抓住特點(diǎn)、有序的描寫(xiě)、總分結(jié)構(gòu)）
小結(jié)：正是由于作者認(rèn)真觀察，積累了那么多好詞語(yǔ)，按一定的順序才把這可愛(ài)的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。
四、練筆
我們要把自己的收獲運(yùn)用到實(shí)踐中，運(yùn)用到習(xí)作中去。
今天老師給大家?guī)?lái)了另一位動(dòng)物朋友，大家想知道它是誰(shuí)嗎？（出示小狗圖片）
1、 你喜歡他嗎？為什么？
2、 老師也喜歡它，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人小組討論討論，想想如果讓你來(lái)寫(xiě)他的外形，你怎么寫(xiě)？
3、 指名說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)，看看結(jié)構(gòu)是否是總分，是否抓住了特點(diǎn)，是否安順序來(lái)描寫(xiě)的。
4、 多請(qǐng)孩子說(shuō)，直到寫(xiě)作稍弱的孩子都能知道怎樣寫(xiě)！
師點(diǎn)評(píng)：非常感謝你們把這只狗帶到我們的身邊，好，現(xiàn)在請(qǐng)你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說(shuō)的寫(xiě)在本子上。
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）
三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么？
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書(shū)：
1.活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。
2.住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
3.吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法？
五、作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的讓我們都非常喜歡呢？
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
三、指導(dǎo)本課的字：
捷 遮 蔽
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動(dòng)物：
1.外形特征
2.吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3.睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4.做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目的
一、 掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法；
二、 體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
三、 提高語(yǔ)言表達(dá)能力；
教學(xué)設(shè)想
一、 這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
二、 本文的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析；
三、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具；
四、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練；
五、 課時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入 新課
布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
二、 朗讀課文，整體感知
1、 讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（ xùn ）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（tái xiǎn）
2、 思考問(wèn)題：
（1） 你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？
（2） 作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？
明確：
（1）總括特點(diǎn) 具體介紹 補(bǔ)充說(shuō)明
第1段 第2~5段 第6段
結(jié)構(gòu)：由總到分
（3） 松鼠的特征：
漂亮 (第2 段)
馴良（第3段） 討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？
（提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的“漂亮”，
面容 清秀
眼睛 閃閃有光
身體 矯健
四肢 輕快
尾巴 美麗
坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃
接著介紹自己的“馴良”，
活動(dòng)范圍 樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）
活動(dòng)的時(shí)間 夜晚（不騷擾人類(lèi)）
主要的食物 杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的“乖巧”，
過(guò)水方法 尾巴當(dāng)帆舵
警覺(jué)性強(qiáng) 跑、躲、逃
跑跳敏捷 善于爬樹(shù)
選址 干凈暖和
建造 寬廣堅(jiān)實(shí)
居住 舒適安全
蓋子 充滿靈性
四、探究學(xué)習(xí)、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：“除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？
五、揣摩運(yùn)用，體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
語(yǔ)言準(zhǔn)確：
例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
語(yǔ)言生動(dòng)：
例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的“漂亮”。
六、布置作業(yè)
仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說(shuō)明的方法。
2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解說(shuō)明的順序。
2、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
德育目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)語(yǔ)：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
一、自學(xué)與預(yù)習(xí)：
默讀課文，解詞注音。
1、生字：
馴良（xùn）乖巧（guāi）蟄伏（zhé）惹惱（rě）褐色（hè））矯健（jiǎo）
爪子（zhǎo）遮蔽（zhèbì）分叉（chà）翹起（qiào）勉強(qiáng)（qiǎng）
2、詞語(yǔ)：
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不吃東西。
馴良：和順善良。
警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳的感覺(jué)。
乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。
矯健：強(qiáng)壯有力。
二、導(dǎo)讀：
一、自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：
要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開(kāi)頭名和結(jié)尾句：
分小組討論后明確：
1、總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)松鼠漂亮的外形。（從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）
3、寫(xiě)松鼠馴良的習(xí)性。（（1）活動(dòng)的范圍（2）活動(dòng)的時(shí)間（3）主食及尋食習(xí)慣）
4、寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性。（從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。
5、寫(xiě)松鼠筑窩。（從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）
6、寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）
思考：
本文各段內(nèi)容安排體現(xiàn)了說(shuō)明文的哪種順序：
外形-----個(gè)性，由表------里（邏輯順序）
二、依據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：
（一）第一部分（1）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)總
（二）第二部分（2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。分
（三）第三部分（6）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。總
三、師生互動(dòng)：
精讀課文，回答下面的問(wèn)題:
（一）整體感知：
學(xué)生分組研計(jì)下列問(wèn)題：
1、第一部分①松鼠為什么“很討人喜歡”？（漂亮、馴良、乖巧）
2、這部分總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn)，著眼于什么？（“很討人喜歡”）
3、第二部分③“漂亮”、“馴良”、“乖巧”分別說(shuō)了哪三方面？（形體、行動(dòng)、性格）
（二）精讀賞析：
學(xué)生自讀課文第二段，回答下列問(wèn)題：
1、試將本段劃分為兩個(gè)層次：
2、第一層由兩個(gè)句子組成，第一句寫(xiě)了什么？（面容、眼睛、身體、四肢）從頭部寫(xiě)到身軀。
第二句呢？（突出尾巴，寫(xiě)出松鼠特有的樣子）這一層簡(jiǎn)直類(lèi)似于文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)。“漂亮“是總的特點(diǎn)，身體的每一部位又各有特點(diǎn)。
第二層：松鼠最不像四足獸的特點(diǎn)，是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)的？
（（1）常常豎直身子坐著（2）像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃）
“常常“說(shuō)的是什么？（從時(shí)間上說(shuō)的很?chē)?yán)密）
這幾句中用了什么修辭方法。（比喻）松鼠吃東西的動(dòng)作更明白了。
3、體會(huì)說(shuō)明文中詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性：
讀句子：“松鼠面容清瘦（秀麗），眼睛（閃閃）有光，身體矯健，四肢輕快，比較（非常）敏捷，比較機(jī)警，一條粗大的尾巴向上翹起。”
（1）為什么不能用“清瘦”而用秀麗？
“瘦”不一定美，而原文“清秀”，指美麗而不俗氣。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫(xiě)得惹人喜愛(ài)。
（2）加上閃閃有什么好處？
討論后明確：
形容眼睛非常亮，一閃一閃的，突出可愛(ài)的特點(diǎn)。
（3）在寫(xiě)松鼠的活動(dòng)能力時(shí)候，用了一第列形容詞，請(qǐng)找出來(lái)。
（矯健、輕快、敏捷、機(jī)警）
（4）“比較”和“非常”哪個(gè)更好，為什么？
比較”是相對(duì)而言，并不超群；
“非常”指不一般，十分突出，把松鼠區(qū)別于其他動(dòng)物的特點(diǎn)突出了。
（應(yīng)著眼于從詞義的輕重上來(lái)區(qū)別）
四、遷移寫(xiě)作訓(xùn)練：
依照課文的寫(xiě)法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫(xiě)成書(shū)面作文。
寫(xiě)作思路示例：
題目：我家的小花貓（小狗）
開(kāi)頭：先總寫(xiě)小貓的特點(diǎn)，以及我對(duì)它的感情。
1、寫(xiě)貓美麗的外貌。
主體：2、寫(xiě)小貓的生活習(xí)性。
3、寫(xiě)小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
結(jié)尾：再次寫(xiě)我對(duì)小貓的感情，突出我對(duì)它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總松鼠的特點(diǎn)---漂亮、馴良、乖巧1
漂亮------外形2
分馴良------習(xí)性3
乖巧------動(dòng)作4---5
總有用的小動(dòng)物。6
說(shuō)課要點(diǎn)：
訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的基本方法，和學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)思路：先給學(xué)生講授必要的學(xué)習(xí)方法，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法去解決一些閱讀說(shuō)明文中常見(jiàn)的最基本的問(wèn)題。歸納課文要點(diǎn)的方法、分析課文的方法、理解說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的方法、向別人介紹一種小動(dòng)物的方法、抓住事物的特征進(jìn)行有效說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，掌握重要的生字詞，并重溫說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)。
2、學(xué)生歸納各段要點(diǎn)，并根據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分結(jié)構(gòu)層次。
3、重點(diǎn)語(yǔ)段研讀：分層、概括要點(diǎn)、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、模擬仿真作文訓(xùn)練。
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們生活的周?chē)性S多動(dòng)物，有的同學(xué)家中養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么，并且用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下它的特征嗎？
師：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天，我把它也帶來(lái)了。（出示圖片）認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，松鼠，漂亮嗎？好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章──《松鼠》（板書(shū)）。齊寫(xiě)、齊讀課題。
師：從松鼠的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？（也叫灰鼠，屬于哺乳類(lèi)的松鼠科）你想知道松鼠更多的特點(diǎn)嗎？那就快讀讀課文吧，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、新授
1、認(rèn)生字：
師：生字我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，同學(xué)們掌握好了嗎？
抽生讀、抽生領(lǐng)讀（他讀得對(duì)，同學(xué)們就響亮得跟他讀，如果讀錯(cuò)了，就讓他跟同學(xué)們讀，好嗎？）同學(xué)們的聲音真響亮，看來(lái)他領(lǐng)讀得很正確，是嗎？齊讀。
2、整體感知：
師：通過(guò)剛才讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？（生交流4～5人）
三、精讀品悟
1、師：剛才老師看同學(xué)們討論得很認(rèn)真，有些同學(xué)一直在含著微笑，看得出你們肯定是非常喜歡這只小松鼠了，是嗎？那就讓我們?cè)偃プx讀課文吧。這次選一個(gè)你最喜歡的段落，美美地讀一讀，喜歡讀的多讀幾遍，注意這次要讀出你的喜愛(ài)之情。
2、生自由朗讀。
3、交流：
師：誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
（第一自然段。）
師：誰(shuí)也喜歡這個(gè)段落？（起立）你們一起來(lái)讀一下。（請(qǐng)坐）告訴老師，你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段？
生：寫(xiě)外形很漂亮。
師：（板書(shū)：外形）。你認(rèn)為松鼠哪個(gè)地方最美麗？
生：閃閃發(fā)光的小眼睛，毛茸茸的大尾巴，皮毛光滑得像搽過(guò)油。
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀松鼠美麗的樣子？
生讀、生評(píng)（表?yè)P(yáng)：抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)讀、評(píng)出了松鼠的美麗。咱們班的同學(xué)不但朗讀好，而且還很善于評(píng)價(jià)朗讀。）師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
師：誰(shuí)能像他一樣讀讀。這么多同學(xué)想讀，那自己先練練，一會(huì)兒咱們來(lái)比比。
（男、女生比賽讀。）
師：（出示松鼠圖片）誰(shuí)能合上課本,參考圖片來(lái)介紹一下松鼠的樣子？
生介紹。
師：介紹得真不錯(cuò)，抓住了松鼠的特點(diǎn)──小面孔、閃光的小眼睛、毛茸茸的大尾巴，就可以把小松鼠介紹得很生動(dòng)具體了。而且他還注意到了按一定的順序來(lái)介紹。真棒。老師還要給你提一個(gè)建議，如果能按照從上到下的順序來(lái)介紹就更好了。
（第三自然段。）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)自然段？
生：搭窩。
師：（板書(shū)：搭窩）。那老師給你們點(diǎn)時(shí)間，自己或同桌來(lái)練習(xí)一下，假如你就是這只小松鼠，你怎么向大家介紹你們搭窩的過(guò)程。（生準(zhǔn)備，上臺(tái)展示）哪只小松鼠來(lái)介紹一下？他在介紹的時(shí)候，用上了表示先后次序的詞：先……再……然后……最后……，這樣復(fù)述，讓我們很清楚地了解了松鼠搭窩的過(guò)程。看來(lái)，這些表示先后順序的詞，作用還真不小呢！還有很多小松鼠想給大家介紹，看來(lái)你們都是些勤勞的小松鼠。來(lái)，所有得小松鼠，我們一起來(lái)把這一部分介紹給大家。
生齊讀課文。
師：這樣搭出來(lái)的窩肯定又暖和又安全了。從搭窩這件事上，同學(xué)們能體會(huì)到松鼠的什么？
（第二自然段。）
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最喜歡的自然段？（第二自然段）為什么喜歡？（很機(jī)靈）哪句話讓你們看出它很機(jī)靈？
生：“只要有人……”感覺(jué)出很機(jī)靈。
師：說(shuō)得真好，能把這句話再為大家讀一下嗎？聽(tīng)你讀得我覺(jué)得還不夠機(jī)靈……小松鼠活動(dòng)時(shí)這么機(jī)靈！（板書(shū)：活動(dòng)）。老師都被它吸引了。愿意配合老師一起讀一下這個(gè)自然段嗎?
（第四自然段。）
師：這么機(jī)靈的小家伙吃些什么？（板書(shū)：吃）它又是怎樣過(guò)冬的呢？看來(lái)這是你們最喜歡的內(nèi)容了。生交流。（出示吃食圖片）大家看，小松鼠吃食多有意思呀！
師：這一段中有三個(gè)“它們”，我都快糊涂了，誰(shuí)能找個(gè)詞語(yǔ)換掉它們，使句子更明白。這些代表事物的詞，就叫代詞，同學(xué)們記住了嗎？我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。下面大家自由讀讀這一段中你喜歡的句子。（生讀）誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？（3人）
四、創(chuàng)設(shè)情境、回顧課文
師：剛才，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了松鼠的外形以及它的生活習(xí)性（板書(shū)：生活習(xí)性）從你們微笑的小臉上，老師知道你們肯定很喜歡這只可愛(ài)的小松鼠了，對(duì)嗎？現(xiàn)在你最想把他介紹給誰(shuí)？
生：爸爸、媽媽、奶奶……
1、師：可現(xiàn)在媽媽不在，要不，老師來(lái)做你的媽媽?zhuān)憧葱袉幔繈寢屜胫浪墒笃羻幔?/p>
2、師：奶奶年紀(jì)大了，你可得大點(diǎn)聲。奶奶見(jiàn)過(guò)松鼠，挺漂亮的，奶奶想知道這小東西住哪？
3、師：同學(xué)們還想說(shuō)給那些喜歡動(dòng)物的人聽(tīng)，那老師給你們一個(gè)建議，課后，同學(xué)們做一個(gè)有關(guān)松鼠的專(zhuān)欄，可以搜資料，可以畫(huà)出來(lái)，各種形式都行，我們把它展到學(xué)校的櫥窗里，讓更多的同學(xué)了解松鼠，好嗎？
五、拓展
師：多可愛(ài)的小松鼠啊！可是同學(xué)們，你們知道嗎？在弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界里，松鼠也有很多天敵，象貓頭鷹、鳥(niǎo)鷹都會(huì)以它們?yōu)槭场＝裉欤?dāng)我們熟悉了這樣一種可愛(ài)的小動(dòng)物，同時(shí)也知道它所面臨的遭遇，你想對(duì)人們說(shuō)什么呢？
（保護(hù)動(dòng)物。）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。老師很高興，你們學(xué)了知識(shí)、長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，也提高了動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)，老師希望你們?cè)谡n堂上學(xué)得好，在生活上更要做得好！下課！
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。
2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、合理安排說(shuō)明順序。
2、對(duì)事物特征的觀察。
3、形象生動(dòng)的說(shuō)明。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文形象生動(dòng)的說(shuō)明。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面，請(qǐng)看大屏幕。看過(guò)之后，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。
生：觀看大屏幕。
師：你喜歡它的什么特點(diǎn)？
生：我喜歡松樹(shù)的漂亮。
生：我喜歡松鼠的尾巴。
生：我喜歡松鼠可愛(ài)馴良的特點(diǎn)。
師：想知道松鼠更多的秘密嗎？有一位法國(guó)博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。
（從學(xué)生已有的知識(shí)引入，使學(xué)生回憶起有關(guān)的說(shuō)明性文章。再通過(guò)學(xué)生觀看松鼠的圖片，激起學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛(ài)。師生之間的交談更激起了學(xué)生對(duì)松鼠的興趣，從而激起學(xué)生進(jìn)一步探究松鼠秘密的欲望。）
二、整體感知
師：你可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀。讀時(shí)遇到生字詞，用你喜歡的方式記住，完成這幾個(gè)任務(wù)：（出示幻燈片）1、帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊想：作者是從哪幾方面介紹松鼠特點(diǎn)的？用直線劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。2、這些特點(diǎn)從文中哪里體現(xiàn)出來(lái)的？
生：讀課文
師：誰(shuí)有信心來(lái)展示一下你預(yù)習(xí)的效果？（放幻燈片）生讀詞語(yǔ)
馴良榛子櫸實(shí)橡栗矯健帽纓形玲瓏舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)
師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，通過(guò)讀課文，你認(rèn)為松鼠的特點(diǎn)是什么？文中哪句話概括了松鼠的特點(diǎn)？
生：松樹(shù)是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
師：你真聰明一下就找到了。哪位同學(xué)能用詞語(yǔ)來(lái)概括松鼠的特點(diǎn)？
生：漂亮、馴良、乖巧。（師板書(shū)）
師：那這些特點(diǎn)從文中哪里體現(xiàn)出來(lái)的？
生：我覺(jué)得第二小節(jié)是寫(xiě)松鼠的漂亮，第三小節(jié)是寫(xiě)馴良，第四、五小節(jié)是寫(xiě)乖巧。
(學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)要體現(xiàn)主體性。而字詞是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)。盡管是閱讀課文，但讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，小組交流學(xué)習(xí)的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)的效果，更能提高學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。)
三、品味語(yǔ)言
師：想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的？
生：第二段寫(xiě)得是松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)，課文從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)
師：作者是怎樣來(lái)介紹的。（教師提示：可從詞語(yǔ)、修辭、情感等方面來(lái)考慮）生：我最喜歡松鼠的漂亮，“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話用了比喻的修辭手法，非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn)，所以我很喜歡。
師：是從修辭的角度來(lái)談的，還有誰(shuí)也喜歡松鼠的漂亮？
生：我也喜歡松鼠的漂亮，“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”這些詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了松鼠富有活力的特點(diǎn)。
生：“尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。”這句話讓我感覺(jué)松鼠很聰明，所以我喜歡。
生：我覺(jué)得“松鼠最不像四足獸了。”這句話流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，進(jìn)一步加深了我對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
師：說(shuō)得非常好，第二段寫(xiě)出了小松鼠的漂亮，誰(shuí)能有感情朗讀一下這段，把它漂亮可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)讀一下。
師：剛才幾位同學(xué)分別從修辭、詞語(yǔ)、情感的角度談了對(duì)松鼠漂亮的喜歡的理由，
師：松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
生：“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗。”因?yàn)樗运兀@得很善良。板書(shū)（食物）
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。”它只在晚上出來(lái)活動(dòng)，不打擾人類(lèi)的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。（活動(dòng)范圍）
生：“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。”它很少到人生活的地方來(lái)，不打擾人類(lèi)，也是馴良的表現(xiàn)。
師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺(jué)；板書(shū)（過(guò)河）
生2：它動(dòng)作輕快敏捷；板書(shū)（警覺(jué)）
生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。
生4：還有第五段，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū)（搭窩）
師：布豐除了說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒(méi)有寫(xiě)松鼠的其他方面？
板書(shū)：其他習(xí)性
生1：還寫(xiě)了松鼠愛(ài)干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對(duì)。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書(shū)“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是——
生齊：很討人喜歡。板書(shū)
師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說(shuō)，松樹(shù)過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。
生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
師：本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎？
生1：“它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。”這句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
生2：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。”這句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù)，更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。
師：你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確生動(dòng)的寫(xiě)出松鼠的特點(diǎn)和生活習(xí)性？
生：離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。
師：你知道是誰(shuí)寫(xiě)的這篇文章嗎？（示資料袋）
師：在學(xué)習(xí)了鯨和松鼠后，想想課文在表達(dá)上與鯨有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？。
生：鯨側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而松鼠側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。
生：鯨運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而松鼠一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。
（本文雖然是一篇說(shuō)明性文章，但語(yǔ)言極富感染力，我努力引導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。同時(shí)，讓學(xué)生在賞析富有生動(dòng)性、趣味性的語(yǔ)言的同時(shí)，結(jié)合適當(dāng)?shù)膱D片幫助學(xué)生理解并提高閱讀的興趣。學(xué)生在充分的朗讀中品味到科學(xué)小品文的魅力所在，了解到更多說(shuō)明文的說(shuō)明方法。）
四、拓展延伸：
布封還寫(xiě)了很多說(shuō)明性的文章，如：馬、天鵝等。法布爾的《昆蟲(chóng)記》也不錯(cuò)。感興趣的同學(xué)可以課后去拜讀這些文章。
（課外閱讀仍是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的方法。因此拓展延伸部分尤為顯得重要。可以提高學(xué)生課外閱讀的興趣，提高語(yǔ)文閱讀能力，幫助課內(nèi)的學(xué)習(xí)）
五、總結(jié)板書(shū)：
學(xué)了課文，不僅要了解課文的內(nèi)容，更重要的是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，做到學(xué)以致用。
六、布置作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松鼠
漂亮 （形體） 面容 身體 尾巴
馴良 活動(dòng)范圍 食物 很討人喜歡
乖巧 過(guò)河警覺(jué) 搭窩
其他習(xí)性 生殖 換毛 喜歡潔凈
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1,抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征;
2,學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言;
3,了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)關(guān)愛(ài),保護(hù)野生動(dòng)物的興趣;
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě).
教具:電腦,液晶投影儀
教學(xué)過(guò)程:
情境導(dǎo)入:
先請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像,大家注意出現(xiàn)了哪些動(dòng)物 待會(huì)兒請(qǐng)大家用"我看到 的 "的句式來(lái)描述其中的一種動(dòng)物.(例句:我看到可愛(ài)的小狗)
播放錄像,生談
今天老師不想和大家談這些動(dòng)物,我們今天的主角是松鼠,先通過(guò)一段短片大體了解一下松鼠.(出示課題)
播段片
生談?dòng)^后感.(我看到一個(gè) 的松鼠)
二,作者簡(jiǎn)介
有一個(gè)人對(duì)這種動(dòng)物也非常喜歡,而且觀察得非常仔細(xì),這個(gè)人就是法國(guó)博物學(xué)家,作家布豐.下面請(qǐng)同學(xué)們把文章朗誦一遍,看看在布豐的眼中,松鼠是一種怎樣的動(dòng)物.
三,整體感知(快速瀏覽全文)
1,自由朗讀課文,了解說(shuō)明對(duì)象的特征;
2,勾畫(huà)圈點(diǎn),畫(huà)出文中運(yùn)用擬人手法的句子;
四,課文研習(xí)
1,你能用"松鼠是 的動(dòng)物"的句子來(lái)概括一下作者心中對(duì)松鼠的印象嗎
明確:松鼠是種漂亮,馴良,乖巧,很討人喜歡的小動(dòng)物.
2,文中哪些段落介紹了松鼠漂亮的形體 從哪幾個(gè)方面介紹的
3,哪些段落介紹松鼠馴良的習(xí)性
4,哪些段落介紹松鼠乖巧的習(xí)性
五,學(xué)生小組活動(dòng)活動(dòng)
第一小組:第二節(jié)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)松鼠的漂亮的 為什么說(shuō)"松鼠最不象四足獸"
第二小組:第三節(jié)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)松鼠的馴良的 為了表現(xiàn)出松鼠活潑,可愛(ài)的性格,在這一節(jié)中作者運(yùn)用了什么修辭手法
第三小組:第四,五節(jié)從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)松鼠的乖巧的
第四小組:第六節(jié)介紹了松鼠的哪些特點(diǎn) 對(duì)前面幾節(jié)起著怎樣的作用
五,明確課文結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序
1,有人說(shuō),能不能把外形和習(xí)性或性格的順序調(diào)整一下,你覺(jué)得呢 為什么
2,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一節(jié)和后面幾節(jié)之間是什么關(guān)系嗎
3,從2-5節(jié)到第6節(jié)又是什么順序
六,比較閱讀,感知說(shuō)明文語(yǔ)文.
投影一段平實(shí)說(shuō)明的材料:進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處
《辭海》:松鼠亦稱(chēng)"灰鼠",哺乳綱,松鼠科. 體長(zhǎng)20—28厘米.尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米.體毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林棲;用樹(shù)葉,草苔筑窩,或利用鴉,雀的廢巢.嗜食松子,胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩,每產(chǎn)5—10仔.分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制筆.
比較文章和投影各自的特點(diǎn).
1,這段文字和文章哪個(gè)讀起來(lái)感覺(jué)有什么不一樣
2,你覺(jué)得為什么會(huì)有這樣的區(qū)別
七,拓展訓(xùn)練
1,文章學(xué)到這里,我們對(duì)松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物有了一個(gè)大概的了解,現(xiàn)在如果讓你來(lái)選一張你最喜歡松鼠的圖片,你會(huì)選擇哪一幅 說(shuō)說(shuō)你的理由.
2,有一首兒歌《小白兔》大家都聽(tīng)過(guò),(播錄音),請(qǐng)同學(xué)們模仿《松鼠》這篇文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言寫(xiě)一段50字以上,介紹小白兔的文字.
八,總結(jié)
1,生:請(qǐng)用"今天,我們認(rèn)識(shí)了松鼠這種小動(dòng)物,文章運(yùn)用 的結(jié)構(gòu)順序,以 的語(yǔ)言,向我們描述了 的松鼠.通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要 ."的句子總結(jié)本節(jié)課你的學(xué)習(xí)心得.
2,師:從愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的角度總結(jié).
《松鼠》教案設(shè)計(jì) 篇13
基礎(chǔ)知識(shí)題
1.下列畫(huà)線的字注音
馴良（ ） 矯健（ ） 蟄伏（ ） 惹惱（ ）
搭窩（ ） 勉強(qiáng)（ ） 暖和（ ） 狹窄（ ）
2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
躲cáng（ ） 帽yīng（ ）遮bì（ ） 分chà（ ）
lì（ ）害 guāi（ ）巧 líng（ ）瓏 xiē（ ）涼
3.下列畫(huà)線的字解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
a.馴良（順從） 機(jī)警（反應(yīng)敏銳）
b.銳利［快或尖（指刀槍的鋒刃），跟“鈍”相反］乖巧（機(jī)靈，伶俐）
c.警覺(jué)（感覺(jué)靈敏） 敏捷（有智慧，反應(yīng)迅速）
d.錯(cuò)雜（次序混亂） 惹惱（挑逗，招引）
4.結(jié)合具體語(yǔ)境，解釋并品賞下列句中畫(huà)線的詞語(yǔ)。
a.玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。
襯：__________________________________________。
b.它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
觸動(dòng)：____________________________________________。
5.標(biāo)題是教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的旗幟。對(duì)課文的標(biāo)題《松鼠》跟全文關(guān)系，理解正確的一項(xiàng)是（ ）
a.規(guī)定敘寫(xiě)的范圍。 b.交代說(shuō)明的對(duì)象。
c.點(diǎn)明敘寫(xiě)的對(duì)象。 d.提出說(shuō)明的問(wèn)題。
6.下列畫(huà)線的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
a.“警覺(jué)”概括地介紹了松鼠反應(yīng)敏銳的習(xí)性，“十分”道出敏銳的程度。
b.“只要……就……”這一條件復(fù)句和“跑、躲、逃”三個(gè)動(dòng)詞，極其具體而又生動(dòng)地刻畫(huà)了松鼠的貨真價(jià)實(shí)的“膽小如鼠”的性格。
c.松鼠“住在高大的樹(shù)上”，但是在樹(shù)根上“觸動(dòng)一下”，并以“稍微”點(diǎn)出觸動(dòng)之輕微，松鼠居然能感受到，立即作出反應(yīng)，或“跑”、或“躲”、或“逃”，從而突現(xiàn)靈敏到何等程度。
d.“只要……就……”是個(gè)條件復(fù)句，一旦出現(xiàn)“觸動(dòng)”的信息，立即作出反應(yīng)——或“跑”、或“躲”、或“逃”，極其形象而深刻地表現(xiàn)了松鼠的警覺(jué)靈敏的習(xí)性。
課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題
（一）
閱讀課文，回答問(wèn)題。
1.認(rèn)真研讀課文第3自然段，作者著重介紹松鼠哪個(gè)方面的特性？又是怎樣展開(kāi)說(shuō)明的？
答：_________________________________________________________。
2.畫(huà)出課文中介紹松鼠搭窩的語(yǔ)句，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下面加點(diǎn)，并且概括出搭窩的特點(diǎn)，探尋介紹筑窩的意圖。
答：___________________________________________________________。
3.研讀課文的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)它的重點(diǎn)是什么？分析一下它跟開(kāi)頭是否油水分離？
答：___________________________________________________________。
4. 從謀篇布局來(lái)說(shuō)，同一內(nèi)容理應(yīng)放在一起介紹，顯得條理豁然，而本文為什么把松鼠吃食物拆開(kāi)來(lái)放在第2、3自然段中說(shuō)明呢？
答：__________________________________________________________。
5. 從下列句子中找出表示時(shí)間的副詞，并說(shuō)明它們?cè)诒砬檫_(dá)意上有什么妙處。
a.它們從來(lái)不接近人的住宅，也不呆在小樹(shù)叢里，又喜歡大的樹(shù)林，住在高大的樹(shù)上。
b.松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。
c.它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
答：___________________________________________________________。
（二）
閱讀下文，回答問(wèn)題：
①松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就________（蟄伏、潛伏）不動(dòng)。它們是十分________（警覺(jué)、警惕）的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。松鼠跑跳 ________（輕盈、輕快）極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
②松鼠的窩通常搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，________（錯(cuò)亂、錯(cuò)雜）著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來(lái)；然后把苔蘚擠緊、踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出；窩口上有一個(gè)圓錐形的蓋，把整個(gè)窩遮蔽起來(lái)，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
③松鼠通常一胎能生三四個(gè)。它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的，干干凈凈的，沒(méi)有什么壞氣味。松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣。
1.給文中空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
2.①②兩段都說(shuō)明了松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，請(qǐng)分別指出這兩段文字說(shuō)明的角度。
第①段：________、________、________、________。
第②段：________、________、________。
3.用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括第③段的內(nèi)容及其作用。
答：_________________________________________________
4.文中寫(xiě)松鼠的搭窩過(guò)程，運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明順序？找出語(yǔ)言標(biāo)志。
答：______________________________________
參考答案：
基礎(chǔ)知識(shí)題
1.xùn jiǎo zhé rě wō qiǎng huo zhǎi
2.藏、纓、蔽、杈、厲、乖、玲、歇
3.d
4.a.襯：一般有兩個(gè)解釋?zhuān)皇?ldquo;在里面再托上一層”，一是“搭配上別的東西”。對(duì)課文中的“襯”的理解應(yīng)取后者，對(duì)松鼠身上最富有特色的尾巴作了細(xì)致描述，巧用一個(gè)“襯”字，把松鼠的小面孔和俏尾巴連成一個(gè)漂亮的整體，讓人對(duì)松鼠的外形留下了深刻而又美好的印象。b.觸動(dòng)：該詞有三種解釋?zhuān)阂皇羌て穑騽?dòng)；二是觸犯；三是碰，撞。文中應(yīng)取碰、撞的意思，而且程度十分輕微，著實(shí)“十分警覺(jué)”，這就使人們能具體感知松鼠的機(jī)敏與快速反應(yīng)的能力。
5.b
6.b
課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題
（一）
1.著重介紹松鼠馴良的特性。它從松鼠活動(dòng)的范圍、活動(dòng)的時(shí)間以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明它的馴良。它們住在樹(shù)上，在樹(shù)林里活動(dòng)，從不騷擾人的住宅；白天歇涼，晚上才出來(lái)活動(dòng)；它們不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、棒子、櫸實(shí)和橡栗。這就顯示出松鼠與人無(wú)爭(zhēng)、秉賦善良的習(xí)性。“滿樹(shù)林里跑” “在樹(shù)上跳著叫著互相追逐”“歇涼、練跑、玩耍”等擬人化語(yǔ)句，筆端流情，活畫(huà)出松鼠活潑可愛(ài)的性格，突現(xiàn)了它的“討人喜歡”。
2.第5自然段從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的奇特三方面介紹松鼠的筑窩的特點(diǎn)，突出一個(gè)“巧”字。作者選用準(zhǔn)確的動(dòng)詞“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”以及形容詞 “錯(cuò)雜”“寬廣”“堅(jiān)實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地表現(xiàn)了松鼠的靈巧與能干。窩址的選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出松鼠的智慧，富有靈性，因而“很討人喜歡”。
3.結(jié)尾側(cè)重交代松鼠繁殖、換毛和精心梳理皮毛的習(xí)性，接著依次從肉、毛、皮等說(shuō)出經(jīng)濟(jì)價(jià)值，動(dòng)詞“梳理”“弄”的準(zhǔn)確使用和形容詞“光溜溜”“干干凈凈”的重迭更強(qiáng)調(diào)松鼠愛(ài)整潔的習(xí)性。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)開(kāi)頭的“很討人喜歡”，又點(diǎn)明經(jīng)濟(jì)價(jià)值，加深對(duì)它的了解，使全文首尾呼應(yīng)，內(nèi)容完整，渾然一體。
4.第二自然段說(shuō)明松鼠吃相的特點(diǎn)，用以同一般四足獸用嘴啃相區(qū)別。第3段意在說(shuō)明松鼠不是肉食獸類(lèi)，因而不像它們那樣兇猛，用以表明它的馴良。所以，盡管都是寫(xiě)吃東西，但具體內(nèi)容和寫(xiě)作目的不同，就不能放在一起。
5.表示時(shí)間的副詞有：a.從來(lái) b.總是 c.就
“從來(lái)”表示從過(guò)去到現(xiàn)在一直保持某種情況或狀態(tài)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。“總是”表示在一定時(shí)間里始終如此。“就”表示在很短的時(shí)間內(nèi)完成。以上表示時(shí)間的副詞使用精當(dāng)，極其傳神地說(shuō)明了松鼠的習(xí)性。
（二）
1.蟄伏、警覺(jué)、輕快、錯(cuò)雜。
2.第①段：過(guò)水方法、警覺(jué)性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)。
第②段：窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)。
3.補(bǔ)充交待了松鼠的生理特征及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。通過(guò)說(shuō)明這些內(nèi)容，指出它“也是一種很有用的小動(dòng)物”，使教學(xué)設(shè)計(jì)>文章對(duì)松鼠的說(shuō)明更加完整。這樣結(jié)尾，既照應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章開(kāi)頭“很討人喜歡”，又點(diǎn)出松鼠的用途，加深人們對(duì)松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動(dòng)的描寫(xiě)又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。
4.時(shí)間順序。解析：抓住關(guān)鍵詞“先搬些……再用一些……然后……”即可。