介紹我們的家鄉

當學生進行到要選擇“鏈接到”的類型時，教師引導全體同學思考一下：應該選擇哪一個？知道為什么嗎？

（3）現在我們一起來回顧一下制作超級鏈接的方法（根據學生回答師作相應板書）。

現在請同學們閉上眼睛，在腦海里像放電影一樣回憶一下這個過程。

（4）想不想再完善一下自己的作品？心動不如行動，趕快動手吧。

學生再次嘗試，教師巡視，引導熟練的同學幫助有困難的同學。

2.收集學生問題，組織學生交流討論。自主提問，學生能解答的由學生自主解答。

問題：

（1）文字的顏色怎么變了？

（2）為什么設置鏈接后點擊文字不起作用？

（3）能不能也設置鏈接返回到目錄？

（4）我怎么鏈接到網上了？

（5）……

3.鞏固練習

學生進一步完善自己的作品。

（四）交流展示，相互點評

師：現在，請所有同學暫時停止菜單的制作，沒有完成的以后再抽時間完成�，F在我們進行部分作品的交流。請愿意上來展示的同學分別上臺進行展示，展示時要求配合語言進行表述。

教師引導學生進行鼓勵性點評，發現優點、正視存在的問題。

（五）全課總結

1.同學們，這節課你學會了什么本領？

2.在今天的活動中，我們體驗到了信息技術在生活中的作用，并且展示了大家的聰明才智。今后，我們肯定能學會更多神奇的本領，設計出更好的作品。

六、 教學反思

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂，而且大部分學生都完成“超級鏈接”的設置。

本課教學應該說體現了以人為本的教學思想和現代教育理念，“學由疑開始”，以學定教，在做中學，把課堂真正地還給了學生，讓學生自始至終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助；而執教者始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關系的和諧。本課也滲透了信息技術課程的學習方法，通過“任務驅動”，讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態，通過意義建構，學生不斷積累知識技能，不斷提高學習能力。