如何實現LOGO重復命令的嵌套教學設計
你們能試試嗎？小組間可以進行合作，看哪個小組最先完成！
[學生活動]學生分組進行風車圖案的繪制，教師巡視指導。
[教師活動]表揚進行最快的幾個組，進行小結并進行獎勵笑臉標志。
大家看你們的命令行有什么特點嗎？有否用我們學過的重復命令來改寫一下呢？
[學生活動]小組討論，教師適當提示。
[教師活動]小結：用重復命令的基本格式來改寫命令行，即repeat 重復次數[重復執行的命令]，風車的命令就是：
repeat 4[repeat 2[fd 60 rt 90 fd 30 rt 90]rt 90]
[學生活動]上機利用新命令行畫風車。
[教師活動]觀察新命令行跟以前的重復命令相比有什么不一樣的呢？
[學生活動]有兩個repeat命令。
[教師活動]對，像這樣重復命令里面還套重復命令，我們稱它為重復命令的嵌套。
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使用重復命令需注意以下問題（教師適當講解）
�、偾短自试S多層嵌套；
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�、勖繉痈饔幸粚χ欣ㄌ枴�
通過具體的例題分析，讓學生自主探究，得出畫這個圖案的方法，利用已有的知識自己得到重復命令的嵌套，并從中找到嵌套的特點，理解重復命令嵌套的格式。
利用小組合作，可以讓學生更好地培養合作的意識。
自主探究得出旋轉
圖形公式
[教師活動]我們繼續觀察這個小風車，小海龜是怎樣旋轉的？轉多少度？有什么規律呢？
[學生活動]有了前面上機的經驗，學生會很輕松地回答出轉90度，學生習慣右轉，教師提出問題：小海龜左轉行不行？為什么？學生繼續討論。
[教師活動]請同學起來回答討論結果，并進行總結：
小海龜向右轉或向左轉都是可以的，前者是順時針畫出風車，后者是逆時針方向畫出風車，最后的結果都能得到風車圖案。它的旋轉規律就是：畫這個圖案小海龜共轉了四次，由起始向上的方向轉了四次后又轉為向上的方向，也就是正好轉了一圈，一圈是360度，所以每次應轉的度數為：360/4=90度。像風車這樣，由單個圖形以中心為原點旋轉一周形成了旋轉圖形，其旋轉角度為360/旋轉次數（圖形的個數）。旋轉圖形的公式為：（板書）
repeat 旋轉次數[繪制單個圖形的命令 rt（lt） 360/旋轉次數]
[教師活動]出示長方形、正方形、圓的旋轉圖形：
同學們回答以下問題：
（1）以上三個圖形當中基本圖形是什么？
（2）它們的旋轉角度是多少？
（3）用旋轉圖形的公式在同一屏幕上畫出以上三個圖形。
[學生活動]回答問題并上機實踐，教師巡視指導。
[教師活動]哪位同學來展示一下你們作品呢？（廣播教學，展示學生作品）
[學生活動]演示自己的優秀作品，得到笑臉標志。
總結利用旋轉圖形公式來完成圖形需要注意的問題以有旋轉圖形的特點。
教師適當引導學生，讓學生自由交流討論得出旋轉圖形的旋轉角度，從而得到旋轉圖形的公式，讓學生順利地從具體的例題當中找到其中的規律并形成公式，并且能夠靈活地運用公式進行其他旋轉圖形的繪制。
小組
競賽鞏固新知
[教師活動]下面我們就來進行小組對抗賽，看哪個小組能最先完成這些漂亮的圖案吧！出示例圖：
[學生活動]分組進行繪制。