《摘果子》教學案例與反思
例如,在學習20以內(nèi)的退位減法時,書中創(chuàng)設了購物的情境,我讓同桌二人分別扮演售貨員和顧客,商店有15支鉛筆,售出9支,還有幾支?學生探究算法,有的用破十法,先算15-10,再算5+1;有的用連減法:把9分成5和4,先算15-5,再算10-4;也有把15 分成10和5,先算10-9,再算5+1;也有想加算減,還有一根一根地數(shù)數(shù)法等,方法多樣化,人人動腦參與學習過程。接著我出示同類問題,讓學生把這種算法應用到同類問題中,學生真正成為了學習的主人,達到了學思結(jié)合。
再次,以教材為主線,充分吸取教材的優(yōu)點,如追求基礎知識扎實,基本技能牢固等,撇開它們有時教學思路單一、死板的缺點,所以平時備課時,根據(jù)需要把教材的內(nèi)容補充進去,新授時靈活采用教學方法,新授之后努力提高課堂練習密度,深度與廣度。有時,根據(jù)內(nèi)容需要,再上一節(jié)練習課,以達到鞏固熟練的目的;有時,新課的知識點較多,學生掌握有些困難,就分兩教時教學。
或許同仁們會有更好的辦好,我只想以自己親身經(jīng)歷的案例,以期拋磚引玉。