《操場上》教學實錄
教學目標:本節課通過“操場上”這一場景,使學生進一步體驗加減法的含義.借助主題情境使學生初步解決誰比誰多幾的問題.
教學設想:
本節課通過“操場上”這一情境,讓學生初步接觸比多比少的問題,通過學生的探索,實踐,來理解這類問題的解答要領,并且嘗試進行小組合作訓練.
教學實錄:
一.情景創設
師:同學們,下課的時候,你們在操場上都做什么游戲?
生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.
師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學里,老師正和同學們也做游戲呢.看看他們在干什么?(出示掛圖)
生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.
二.解決數學問題
師:你說得很簡單而且準確.誰能根據這幅圖提出數學問題?
生:我提的數學問題是操場上一共有多少人?
師:好,這個問題誰能來解決一下?
生:操場上一共有10個人.我的列式是2+8=10
師:還有誰能提數學問題?
生:我的數學問題是男生有多少人?
生:男生有3個人.
生:我的數學問題是老師比學生少多少人?
師:這個問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個勤于思考的孩子.
生:我也能提這樣的問題,我的數學問題是男生比女生少幾人?
師:好,我們先來解梁鑫磊的數學問題.我先用學具來代表人數,我用2個圓圈代表老師,用8個三角代表學生.(一一對齊板書)你們先試著自己來解決一下這個問題吧.如果喜歡小組合作就可以一起商量一下.
師:現在來匯報一下你是怎樣做的.
生:我是看老師的圖做的,一個對齊一個,最后三角比圓多出6個,所以同學比老師多6個人.
生:我是一個一個數的,我發現同學比老師多6 個人.
生:我發現2+6=8,所以同學比老師多6人.
生:我是列減法來解決的,我用同學的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6
師:同學們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學比老師多幾人?還可以怎樣說?
生:可以說老師比同學少幾人?
師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思.
[點評：教者充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工。讓學生觀察圖中自己喜聞樂見的游戲，學生比較感興趣，從而發現問題，提出問題“一共有多少人？”“同學比老師多幾人？”自然的引入本節課的學習內容，在解決問題時方法多種多樣，顯現了學生的主體地位，又培養了學生的創新思維。]
三.選擇喜歡的問題來完成
師:剛才同學們還提出了一個問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?
生:我們還可以說女生比男生多幾人?
師:請你也像我這樣擺一擺學具,選一種你喜歡的方法來解答此題.
生:出示學具,我是用一一對應的方法來算的,男生比女生少2人.
生:我列算式:5-3=2
師:誰和他的方法一樣,也來說一說.
生:我用女生的5個人減去男生的3個人,得2 個人,我的列式是5-3=2
師:你還能提出什么數學問題?
生:我提的數學問題是女生中梳長發的比梳短發的少幾人?
生:我的數學問題是男老師比男同學少幾人?
師:同學們的觀察力如強,提出這什么多有趣的數學問題,現在你可以選擇一個你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法.