《捆小棒》說課
四,說教學過程:
(一) 通過情景創設,讓學生感知10個10個數的簡便性。
這個環節是這樣進行的:播放小動物在進行撿小棒比賽的情景,讓學生觀察:誰擺的小棒能讓我們很快的看出是多少根這個問題,讓學生感知10個10個數的簡便性。
(二)通過操作活動,讓學生理解11到20各數的組成.
第一個環節,讓學生通過數一數、捆一捆的活動,讓學生具體感知10個一是一個十。為下步教學11到20的組成奠定基礎。
2,通過擺一擺、想一想的活動,讓學生理解11到20各數的組成。
師生做擺小棒游戲,擺出11到20各數。教學程序為:擺11根小棒,學生集體擺后,找一名學生把小棒擺在黑板上,集體想:()個十()個一是11。12到19根小棒可以分著讓學生自己擺,并說出是幾個十幾個一。然后,讓學生擺出20跟小棒,給學生獨立思考的空間,怎樣很快的擺出20根小棒?讓學生說出方法。
(三)、通過認識計數器,幫助學生建立11到20 各數的表象。
1、介紹計數器各部分的名稱:
重點介紹個位一個珠子表示多少,怎樣寫,十位一個珠子表示多少,怎樣寫。
2、師生做撥珠子游戲。
為了使學生更好的認識計數器,并幫助學生建立11到20 各數的表象,可以通過擺小棒的撥珠子之間的轉化練習來完成。
具體環節為:老師用課件示范11用小棒表示,怎樣在計數器上撥珠子,以及對應在計數器下面寫數字的過程。然后老師擺15根小棒,學生在計數器上撥出15,老師在計數器上撥出19,學生擺出19根小棒,同桌合作,一個擺20根小棒,一個用計數器撥出20。
使
3、安排在直尺上讀數,可以讓學生形象的看到20以內數的排列,為學生認識數的大小和順序打下基礎。
(四) 、鞏固練習:
通過看圖寫數,讓學生再次體會數的直觀模型。
通過畫珠子,將抽象的數字具體化,讓學生形象的理解數位概念。
3、游戲――運動員集合站隊。
通過游戲的形式鞏固11到20各數的順序、大小。
(五)、小結:讓學生談收獲,并要求學生把這節課學習的內容回家說給爸爸媽媽聽!
五,說板書設計:板書包括課題和例1、2的直觀圖,便于學生看、觀察、比較,其中“10個一是1個十,十位上的1表示1個十”,用紅色粉筆以突出本課的難點。
設計理念:以學生發展為本的理念,通過擺小棒、捆小棒,撥計數器等操作活動,引導學生小組合作、動手動腦,鼓勵學生獨立思考,提倡方法多樣化,使他們個性得以張揚,思維得以訓練。還注重學生已有的生活經驗,讓學生說身邊十幾的數,激發學生學習的積極性和主動性,讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發展。
以上是 我在設計捆小棒一課的粗淺見解,懇請各位評委多支持!謝謝!