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2.4.4 擺一擺 想一想|人教課標(biāo)版

2.4.4 擺一擺 想一想|人教課標(biāo)版

教學(xué)目標(biāo) 

1.通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上,得到不同的數(shù),鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點,探索規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3.通過活動,使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力,通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第45頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

計數(shù)器,數(shù)位表,百數(shù)表,匯總表,圓片20個。

教學(xué)設(shè)計

談話激趣

師:今天我們來到這個大教室上課,大家高興嗎?那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現(xiàn)最好,最聰明,最愛動腦筋,能得到老師發(fā)的智慧花。

復(fù)習(xí)鋪墊

1.數(shù)位順序。

師:首先,老師提一個問題,前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,誰能告訴大家,數(shù)位順序哪邊起第一位是個位,第二位是什么位?第三位呢?

師:個位上的數(shù)表示什么?十位上的數(shù)表示什么?百位上的數(shù)呢?

2.用計數(shù)器撥數(shù)。

師:現(xiàn)在老師在計數(shù)器上撥一個數(shù),看仔細(xì),十位和個位都撥上2個珠子,這個數(shù)是多少?誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么?(學(xué)生回答。)你說的真好,大家給他鼓鼓掌。

師:現(xiàn)在請小朋友們拿出你的計數(shù)器,我說數(shù)你撥珠,注意要邊撥邊說4,13,22,31,40

生:4,個位撥413,十位撥1,個位撥322,十位撥2,個位撥2

師:剛才小朋友們在撥這幾個數(shù)時,你有什么發(fā)現(xiàn)?

1:我們撥這幾個數(shù),每個數(shù)十位和個位上的數(shù)加起來都是4

2:每個數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比,都是個位少一,十位多一,相差都是9

師:你們說的真好!聽了你們的發(fā)言老師真高興,大家給他鼓鼓掌。下面請你們把計數(shù)器放在桌角,把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來,我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺,想一想”(出示課題)。在這個活動中大家要善于動腦筋,找規(guī)律,使我們的活動進(jìn)行的又快又好。

激發(fā)興趣,合作求知

師:瞧!我們的好朋友誰來了?(聰聰和明明。)這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀,也來參加我們的活動了。(出示問題。)看,聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎?”

1.用2個圓片擺數(shù)。

師:大家能不能呀?提醒一點,到目前為止,我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以,在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù),不擺三位數(shù),大家開始,用2個圓片看能擺哪幾個數(shù)?

師:擺好的同學(xué),誰來告訴大家你是怎么擺的?要說清楚,你把圓片放在哪一個數(shù)位上,這個數(shù)是多少?

1:我把2個圓片都放在個位上,就是2

2:我把2個圓片都放在十位上,個位上沒有,就是20

3:我把1個圓片放在十位上,1個放在個位上,就是11。

板書:2個圓片。2,1120。

師:大家想一想,為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2?而擺在十位上得到的數(shù)是20呢?

4:因為擺在個位上表示2個一,所以是2,而擺在十位上表示2個十,所以是20

師:你講的真好!很有道理!大家給他鼓鼓掌。接下來,我告訴大家,看!咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了,他是誰呀?(明明)對,小精靈明明他也要給大家提問題(出示問題)。(1)你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎?大家能回答他嗎?(2)用3個圓片擺數(shù),請動手?jǐn)[一擺,看能擺出幾個數(shù)?說一說你是怎么擺的?

板書:3個圓片,3,12,21,30。

師:從剛才擺的這兩組數(shù)中,你發(fā)現(xiàn)些什么?怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏?回答的真好(鼓掌),你真聰明。

2.用4個圓片,5個圓片擺數(shù)。

師:看,這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片,5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。

好!大家真勇敢!你們不怕困難,勇于探索的精神讓老師佩服。

3.小組合作,共同探索。

師:下面,咱們分四個小組合作,共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表,分工合作,3個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片,小組長在匯總表上作記錄,表的左邊是圓片的個數(shù),右邊是擺出來的數(shù)。

師:注意:作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看,哪一組擺的又快,寫的又好,寫字的同學(xué)字要大一些,寫工整,活動開始。(教師巡視。)

師:大家在擺的時候呀,要善于動腦筋,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣擺起來既快,又不容易遺漏。

4.學(xué)生匯報。

師:4個圓片能擺出哪幾個數(shù),哪一組給大家匯報?

生:我們用4個圓片擺出了5個數(shù)(板書:4個圓片,4,13,22,3140)。

師:介紹介紹經(jīng)驗,你們怎么擺的這么快。(表揚這一組。)

師:5個圓片能擺出哪幾個數(shù)?(板書:5個圓片,514233241,50)哪一組要補(bǔ)充?

5.勇于想象,探索規(guī)律。

師:從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程,你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律?下面我們不擺圓片,能不能在腦子里想擺圓片的方法,直接寫出6個圓片,7個圓片,8個圓片,9個圓片都能表示哪些數(shù)?好,四個人合作,看哪一組填寫的又快又好!學(xué)生匯報,教師板書(略)。

總之,要鼓勵學(xué)生開動腦筋,想出盡可能多的方法,并形成交流。

師:是不是所有的小組都擺完了,四人小組長請到前面來,把你們組的作品展示給大家,大家互相評一評好嗎?

尋找規(guī)律,歸納整理

師:大家都擺完了嗎?一齊看黑板,從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看,同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎?誰能說一說。

小結(jié)

師:誰能說一說今天研究的什么?你都有哪些收獲?希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察,善于動腦,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。

教學(xué)設(shè)計說明

“擺一擺,想一想”是一個純數(shù)學(xué)探索實踐活動課。這個活動是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后安排的。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生特點和教材特點,我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo) :(1)通過這個實踐活動,使學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理,樹立學(xué)習(xí)的自信心。(2)通過探索活動,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。(3)通過這個活動,使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,讓學(xué)生在主動探索的過程中,學(xué)會歸納整理。按照以上教學(xué)目標(biāo) ,我對本課進(jìn)行了下面的設(shè)計。

1.復(fù)習(xí)鋪墊。

由于這個活動要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉,所以在開始活動前,我就利用數(shù)位表和計數(shù)器對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如,計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子,讓學(xué)生說一說著兩顆珠子分別代表什么。

2.激發(fā)興趣,探索求知。

利用學(xué)生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如,這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個活動了,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在探索知識的過程中,注意發(fā)揮四人小組合作,注意面向全體學(xué)生,人人動手操作,讓多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)中獲取知識,體驗成功的快樂。

3.導(dǎo)放結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在這個活動中,我注意盡量多給學(xué)生留一些活動的空間和時間,讓學(xué)生去觀察,去思考,去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去歸納整理。努力做到:凡是學(xué)生能解決的問題,教師決不代替;動手讓學(xué)生做,動口讓學(xué)生說。學(xué)生通過動手實踐,自主探索與合作交流等方式去獲取知識,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。

總之,這節(jié)課的設(shè)計以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo),努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)全過程,讓學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)的愉快,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)覺自己的聰明才智,提高數(shù)學(xué)素質(zhì),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

專家評析

“擺一擺,想一想”就是先擺后想,邊擺邊想,在擺的過程中想,在想的過程中擺。本節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計充分安排了不同的擺學(xué)具,也不失時機(jī)地點撥學(xué)生的想。在擺和想的過程中,鞏固了對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;加強(qiáng)了對數(shù)位的認(rèn)識;使學(xué)生的觀察能力,探索意識,形象思維,歸納能力、抽象思維都不同程度的得到培養(yǎng)和提高。

尤其是學(xué)生在數(shù)位上擺數(shù),探索擺數(shù)規(guī)律的活動片斷。學(xué)生用2個圓片、3個圓片擺數(shù)。教師提出:擺數(shù)時要動腦筋,怎樣才能擺的既快又不遺漏,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺數(shù)規(guī)律作鋪墊。學(xué)生用4個圓片、5個圓片擺數(shù),教師安排讓各小組介紹擺得快的經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生探索擺數(shù)規(guī)律的欲望。當(dāng)學(xué)生用6個圓片、7個圓片8個圓片……擺數(shù)時,教師抓住時機(jī)提出,不擺圓片,能直接寫出個圓片、7個擺出的數(shù)嗎?使擺數(shù)的規(guī)律自然而然的產(chǎn)生。活動的設(shè)計非常巧妙,一步一個臺階,學(xué)生的動手和動腦也密切相連。由于活動到位,教師點撥及時,學(xué)生思維也非;钴S。幾乎都發(fā)現(xiàn)用圓片在數(shù)位上擺數(shù)的規(guī)律,體驗了成功的快樂,達(dá)到了活動的目的。

執(zhí) 教:河南省開封市縣街小學(xué) 申麗婷

指導(dǎo)教師:河南省開封市教委教研室 劉玉珠

河南省開封市縣街小學(xué) 王瑞玲

評 析:河南省開封市教委教研室 劉玉珠

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