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2.5.1 認(rèn)識(shí)人民幣|人教課標(biāo)版

2.5.1 認(rèn)識(shí)人民幣|人教課標(biāo)版

教學(xué)目標(biāo) 

1.認(rèn)識(shí)人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。

2.通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活的功能和作用,感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。3.使學(xué)生從小懂得,合理使用零花錢(qián),并知道如何愛(ài)護(hù)人民幣。

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第4649頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件,模擬人民幣、卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境(小明長(zhǎng)大了)

師:今天是小明7歲生日,媽媽要帶小明乘車去買(mǎi)生日蛋糕和禮物,小明說(shuō):“我長(zhǎng)大了,能讓我自己試試嗎?”于是媽媽把錢(qián)交給小明,由小明買(mǎi)車票,買(mǎi)蛋糕和禮物,你們看小明多高興啊!(教師邊講電腦出示買(mǎi)東西的畫(huà)面)。

“同學(xué)們,你們都用過(guò)人民幣嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用的?”

學(xué)生自由發(fā)言。

師:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。”學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹自己見(jiàn)過(guò)的人民幣。

生:①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。

師:“今天我們這節(jié)課就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。”(板書(shū):人民幣)

[力圖從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入  ,聯(lián)系生活,貼近生活,從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離,使之產(chǎn)生親近感,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知。]

探究新知

1.認(rèn)識(shí)人民幣。

a.認(rèn)識(shí)人民幣的單位

師:“同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么面值的人民幣?”

根據(jù)學(xué)生回答,出示不同面值人民幣。

1直接說(shuō)出幾元,幾角,幾分,教師板書(shū)。

2說(shuō)幾分,幾毛,幾塊。教師引導(dǎo):平時(shí)說(shuō)的幾分,幾毛,幾塊在數(shù)學(xué)上還可以說(shuō)成什么?如果學(xué)生回答不準(zhǔn)確教師邊說(shuō)邊板書(shū)。

師:“元、角、分就是人民幣的常用單位。”

b.認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

師:(出示1元人民幣)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這張人民幣?”

師:“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎?”

學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面,談自己對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)。

師:“在人民幣上,國(guó)徽代表我們的祖國(guó),我們愛(ài)護(hù)人民幣,就是熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。”

小組合作:拿出其他面值的人民幣,組內(nèi)互相交流。

師:(電腦出示2元、10元、5元、5角、1角)。

“誰(shuí)能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣?”

[通過(guò)小組合作,互相交流,讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的好習(xí)慣。]

c.歸納整理。

師:“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來(lái),在小組內(nèi)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。”

師:“你能把人民幣分類嗎?”

學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣;可能按面值分為元、角、分;也可能把元、角、分再細(xì)分。

師:“老師想知道以元為單位有幾種,以角為單位有幾種,以分為單位有幾種。誰(shuí)可以幫助老師?”

學(xué)生進(jìn)行介紹。

2.人民幣兌換。

[這次活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦,進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索,注意在參與過(guò)程中掌握方法,并逐步脫離操作,進(jìn)行歸納總結(jié)。]

師:“同學(xué)們學(xué)的很好,小明也認(rèn)識(shí)這些人民幣。媽媽想考驗(yàn)一下小明,于是說(shuō)‘小明,東西買(mǎi)完了我們還有些零錢(qián)(課件同時(shí)出示一分一分硬幣),你去買(mǎi)一塊橡皮吧!’小明來(lái)到商店一看,橡皮上只寫(xiě)著‘1角’,他為難了。誰(shuí)能幫幫他?”

生:“拿10個(gè)1分就可以買(mǎi)一塊橡皮。”

師:“你是怎么想的?”

生:“1角是10分,10分就是1角。”

師:板書(shū)  1角=10

師:“如果老師這里有許多11角的人民幣,我想買(mǎi)一把一元的小刀,應(yīng)怎樣付錢(qián)?”

生:“拿10個(gè)1角就可以了。”

師:“你是怎么想的?”

生:“1元是10角,10角也就是1元。”(板書(shū)  1元=10角)

師:“這有幾個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)能回答呀?”(出示卡片。)

3角等于幾分  5元等于幾角

10角等于幾元  80分等于幾角

3.大額人民幣的換算。

[在這一環(huán)節(jié)中,尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的原則,使靜態(tài)的內(nèi)容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程,讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。]

師:“小明和媽媽買(mǎi)完?yáng)|西乘車回家,車票1元,可是媽媽的錢(qián)包里只有這些錢(qián)(出示大額人民幣)。沒(méi)有1元,怎么辦?

生:“可以換成11元的。”

師:“誰(shuí)可以幫小明換一下?”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說(shuō)。

電腦出示:一張5元可以換______1元。

一張10元可以換______1元。

學(xué)生口答。

師:“同學(xué)們,平時(shí)買(mǎi)東西時(shí),我們還可能用到10元,下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì)?”

電腦出示:一張20元可以換______10元。

          一張50元可以換______10元。

          一張100元可以換______10元。

師:“如果要把100元換成50元,可以換幾張?換成20元換幾張?”

[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)探求新知,發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)。]

應(yīng)用

1.兌換游戲。

a.1元換成零錢(qián),怎樣換?思考后,指名回答。(多種答案,略。)

b.小組合作。把零錢(qián)換成整錢(qián),或把整錢(qián)換成零錢(qián)。

2.模擬購(gòu)物。

師:“拿你們換好的錢(qián),到無(wú)人售貨玩具商店去買(mǎi)具,同學(xué)們一定要誠(chéng)實(shí),既不能多給也不能少給。”

教師出示貨架,上面擺好幾種標(biāo)價(jià)不同的玩具。

師:“同學(xué)們準(zhǔn)備好錢(qián)可以來(lái)買(mǎi),說(shuō)清買(mǎi)什么?是怎樣準(zhǔn)備的錢(qián)。”

學(xué)生分組參與到購(gòu)物活動(dòng)中,有的當(dāng)收銀員,有的當(dāng)顧客。

師:“沒(méi)買(mǎi)到玩具或買(mǎi)玩具剩下的錢(qián),你們打算怎么辦?”

1交學(xué)費(fèi),生2買(mǎi)文具,生3捐給希望工程等。

師:“老師想給災(zāi)區(qū)小朋友寫(xiě)信,要8角錢(qián)買(mǎi)郵票,誰(shuí)能幫我拿出8角錢(qián)?”

教師出示一些人民幣,指名取8角錢(qián)。

[在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中,教師充分創(chuàng)設(shè)情境,在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂(lè),主動(dòng)的獲取知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生“做”中學(xué),“做”中得到鞏固,“做”中學(xué)會(huì)應(yīng)用,“做”中學(xué)會(huì)創(chuàng)造,“做”中得到發(fā)展。]

小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,你學(xué)會(huì)了什么?你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的好?

專家評(píng)析

有關(guān)人民幣的知識(shí),學(xué)生并不陌生,在生活中經(jīng)常接觸,有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中,教師充分利用了這一點(diǎn),以小朋友購(gòu)物的情節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),促使學(xué)生主動(dòng)探究。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.緊密結(jié)合生活,激發(fā)學(xué)生興趣。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),注意遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程。如利用課件創(chuàng)設(shè)小明買(mǎi)禮物的情境,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師提出:你們用過(guò)人民幣嗎?引起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,為后面的學(xué)習(xí)探究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.重視小組學(xué)習(xí),促進(jìn)合作交流。

實(shí)踐證明,小組討論有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流,有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),結(jié)合情境擺一擺,通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng),既鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試,又重視學(xué)生間的合作互助,給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會(huì),提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣,說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住各種人民幣的,擺一擺,把人民幣進(jìn)行整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流,提高了觀察、分析及解決問(wèn)題的能力。

3.聯(lián)系實(shí)際用數(shù)學(xué),提高探究能力。

現(xiàn)代教育理論主張:讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽(tīng)科學(xué)。也就是說(shuō),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材,題材宜多樣化,呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師很好的做到了這一點(diǎn)。如“媽媽給小明一些一分的人民幣,去買(mǎi)一塊1角的橡皮,誰(shuí)幫一幫他呀?”使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1角等于10分;“小明和媽媽乘車回家,車票1元,可是媽媽只有5元、10元面值的,怎么辦呢?”使學(xué)生意識(shí)到兌換人民幣的意義;模擬購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性,而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,提高了探究實(shí)踐能力。

執(zhí)教:天津市大港區(qū)第二小學(xué)  常喜珍

評(píng)析:天津市大港區(qū)教研室  王德鵬

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    教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)第40~42頁(yè)上的例題和第43頁(yè)上的“做一做”,練習(xí)十的第1~3題。 教學(xué)目的: 1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的元、角、分間的換算。...

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    教學(xué)目標(biāo):1、 知識(shí)與技能:(1)認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。(2)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。2、數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題:(1)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。...

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    教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣單位:元、角、分,知道它們的十進(jìn)關(guān)系,1元=10角,1角=10分。(二)學(xué)會(huì)兌換人民幣。培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢(qián)數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢(qián)數(shù)的能力。...

  • 2.5.1 認(rèn)識(shí)人民幣|人教課標(biāo)版

    教學(xué)內(nèi)容教材第60-62頁(yè)例題,試一試及想想做做。教學(xué)目的1. 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,知道愛(ài)護(hù)人民幣。2. 認(rèn)識(shí)人民幣的單位、知道各單位間的進(jìn)率關(guān)系。...

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