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2.5.1 認識人民幣|人教課標版

2.5.1 認識人民幣|人教課標版

教學目標 :

1  知識與技能:

1)認識小面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進率。

2)學會簡單的取幣、換幣。

2、數學思考與解決問題:

1)運用生活經驗,在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

2)通過模擬購物,初步認識商品有標價,感知購物的過程。

3、情感與態度:

1)培養主動與他人交流合作,激發學習數學的興趣。

2)受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

教學重點:

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點 :

人民幣的換與取。

教學內容:

蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第6062頁。

教具準備:

小面值的人民幣。

學具準備:

小錢箱、小面值的人民幣若干,商品。

教學過程 :

一、認識人民幣:

1、導入  新課。

師述:小朋友,你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)

2、認一認。

1)師述:每個小組都發了一個盛錢的小箱子,我們稱它為小小銀行,請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

2)下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢,說說你拿的人民幣有什么特征?(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

3)小結:我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢,其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢,1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛,這是平時講的土話,1塊應該說成1元,幾毛應該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第12題。學生齊做后展示答案,共同訂正。

[評:教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平,發揮學生在認識人民幣中的主體作用,讓學生拿一拿自己所認識的人民幣,通過相互間的交流,認識面值在1元以內的人民幣,并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

4、拿一拿。

1)師述:剛才我們認識了人民幣,你能拿錢買東西嗎?(出示貨架,上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本,誰知道需要多少錢?

你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

2)提問:如果買1張郵票,應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

拿好在組里交流,比一比哪組拿法最多,再請一組在班內交流,其他組補充。

[評:在學生認識人民幣的基礎上,通過購物前的取錢活動,練習幣值的簡單相加,初步體驗付款方式的多樣化,為學生進一步認識1元=10角、1角=10分和模擬購物活動奠定基礎。]

5、認識1元=10角、1角=10分。

1)提問:如果買1盒筆芯,要付多少錢?你能拿1元錢嗎?(學生拿一拿,同桌檢查,相互交流。)

師述:付1元錢的方法很多,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書:1元=10

2)想一想:1角=(   )

[評:創設一個購買價值1元筆芯的問題情境,通過同桌間的相互交流,體驗不同的付款方式,引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點,幫助學生理解10角就是1元,1元就是10角,并由此聯想到角與分之間的進率,使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

二、小小商店:

1、師述:剛才小朋友表現得很好,下面請小組長給每個小朋友發11元的人民幣。

2、創設一個購物情境。

1)出示物價牌,并擺放若干實物。

2 橡皮   自動鉛筆   鉛筆         本子    美工刀

2     7      4   3    5    95

3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物,交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件,應找回多少錢,再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評:創設小組購物的真實情境,讓人人參與簡單的購物活動,充分體驗如何取幣、付幣、找幣,學會與人合作,體驗1元錢可以購買不同的商品,培養學生思維的靈活性和解決實際問題的能力,樹立學好數學的自信心。]

三、課堂總結:

1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外,人民幣是國家印制的,我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫,要愛護人民幣。

四、課后作業 :

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看,有哪些東西的價錢大約是1元。

[評:通過課外實踐活動,使課內的學習活動得以延伸,通過幫媽媽購物和到商店的調查活動,再一次讓學生體會生活中處處有數學,體驗學習數學的價值,享受成功的樂趣。]

五、板書設計 :

認識人民幣

1=10)角

1=10)分

總評:整堂課以購物活動為主線,以小組合作為主要學習方式,努力營造民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會,在活動中讓學生學會學習、學會合作,體驗數學與生活的密切聯系,享受學習成功的喜悅,樹立學好數學的信心,充分體現了教師嶄新的教學理念。

南京市四松庵小學     張文苑

                                                     2003.6

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