一年數學下《第五單元 認識人民幣》教學設計－B（精選2篇）

一年數學下《第五單元 認識人民幣》教學設計－B 篇1

　　課題三    簡單的計算

　　課型：新授課                         授課時間：第    周第    課時

　　教學內容：教科書50～51頁，練習九第8題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　2、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

　　3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　教學重點：有關人民幣的簡單計算。

　　教學難點 ：統一單位的計算方法。

　　教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

　　教學過程 ：

　　一、復習：

　　1、 出示上兩節課所認識的人民幣學生辨認。

　　2、 填空：

　　1元=（      ）角              1角=（      ）分

　　二、探索新知：

　　1、 學習例6。

　　（1） 出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請學生說出是多少錢。學生動手在自己的桌上擺出1元2角錢。

　　（2） 教師提問：“1元2角等于多少角？”學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再同桌互相交流。學生演示操作過程。

　　（3） 教師進一步提問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

　　（4） 引導學生逆向思考：“12角=（      ）元（      ）”。讓學生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。

　　（5） 學生獨立完成“做一做”第1題。

　　2、 學習例6。

　　（1） 教師出示例6中的4種物品，醒目地標出4種物品的單價。提問：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”

　　（2） 學生以小組為單位進行討論。然后派代表上臺說討論的結果。

　　（3） 引導學生概括認識物品單價的方法：小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，第二個數表示幾分。

　　（4） 學生獨立完成“做一做”第2題。

　　3、 學習例7。

　　（1） 創設童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號，分別為1、2、3號）。買哪兩個好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購氣球嗎？

　　（2） 學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。

　　（3） 引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。

　　① 組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結果。

　　② 各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵，讓學生由成功感。

　　③ 引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考：

　　a、先考慮所選兩個氣球是不一樣的，這樣有3種選法。

　　出示：

　　每種選法的結果如下：5角+1元2角=（   ）元（   ）角

　　5角+8角=13角=（   ）元（   ）角

　　1元2角+8角=20角=（   ）元

　　b、再考慮所選兩個氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結果如下：

　　5角+5角=10角=（  ）元

　　1元2角+1元2角=（   ）元（   ）角

　　8角+8角=16角=（   ）元（   ）角

　　④ 讓學生討論：怎樣有規律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養思維的有序性。

　　（4） 完成做一做。

　　學生獨立完成，教師巡視，指名板演訂正。

　　三、練習：

　　練習九第9題：學生獨立完成，訂正。

　　四、小調查：

　　回家后調查一下自己熟悉的商品價格，每人至少調查3種：①這些商品是用什么方法標價的？②它們各表示多少錢？

　　五、小結：

　　這些課我們學習了什么內容？你學到了什么新東西？

　　作業 布置：把調查的結果記錄下來。

　　板書設計 ：

　　簡單的計算

　　12角=1元2角

　　0.50元=5角    1.20元=1元2角    0.80元=8角

　　課后小記：  

　　課題四    簡單的計算

　　課型：練習課                         授課時間：第    周第    課時

　　教學內容：教科書52頁，練習九10、11題。

　　教學目標 ：

　　1、復習鞏固所學有關認識人民幣的知識。

　　2、通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣的知識和100以內數的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。

　　3、鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數學的實用價值。

　　教學重點：學會用所學人民幣的知識解決問題。

　　教學準備：教師：例8教學掛圖，學生：模擬人民幣。、

　　教學過程 ：

　　一、復習：

　　2元+9元=（    ）     6角+9角=（    ）角=（    ）元（    ）角

　　4元9角=（    ）角    78角=（    ）元（    ）角

　　二、學習新知：

　　1、 教師出示例8主題圖讓學生說說圖上都畫了什么？引導學生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

　　2、 學生參與購物活動。教師創設情景：現在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數學問題：還剩多少錢？或應找回多少錢？學生列算式計算。

　　3、 如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學生列算式解答。

　　4、 求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？

　　（1） 學生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

　　（2） 學生根據同伴提出的問題列算式解答。

　　（3） 鼓勵學生提出其它問題。

　　（4） 列算式解答。

　　三、練習：完成練習九的10、11題。         

　　1、 學生看圖明確題意。

　　2、 根據問題列算式解答。

　　3、 訂正答案。

　　四、小結：

　　1、 這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

　　2、 希望小朋友們在以后的日子了，做好小當家，幫爸爸媽媽理財。

　　作業 布置：

　　板書設計 ：

　　簡單的計算

　　課后小記：

一年數學下《第五單元 認識人民幣》教學設計－B 篇2

　　一、教學內容：

　　教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。

　　教學結構如下：

　　二、教學目標 ：

　　1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　　3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。

　　4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　三、教學重點：

　　認識各種面值的人民幣。

　　四、教學難點 ：

　　有關人民幣的簡單計算。

　　五、教學建議：

　　1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。

　　2、設計好學生的實踐活動。

　　3、關于物品單價的教學。讓學生知道：

　　（1）單價中小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角。

　　（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產實踐和交流活動中總結出來的，它體現了數學的簡潔美。

　　六、教材編寫特點：

　　1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。

　　2、集中學習各種面值的人民幣。

　　3、突出以元為單位的人民幣的教學。

　　4、增加認識物品價格的教學。

　　5、創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。

　　七、課時安排：4課時

　　課題一     認識人民幣

　　課型：新授課                         授課時間：第    周第    課時

　　教學內容：教科書46～48頁，練習九1～4題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

　　3、感受數學與實際生活的密切聯系。

　　教學重點：認識各種面值的人民幣。

　　教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，激發興趣：

　　1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？

　　買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關，這節課我們就一起來學習有關錢的知識。

　　誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）

　　2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

　　3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”

　　今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！

　　二、探究新知：

　　1、我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣。（出示課件）

　　（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？

　　①區別新版和舊版：以10元為例。

　　分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

　　這兩張10元的人民幣有什么不同？

　　它們可以用來干什么？

　　②區別紙幣和硬幣：以5角為例。

　　分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？

　　這兩個5角的人民幣有什么不同？

　　出示5角硬幣：背面有什么？

　　國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

　　③教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？

　　2、學習例1。

　　（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。

　　（2）教師展示：

　　①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；

　　②在展示以角位單位的人民幣；

　　③最后展示以分為單位的人民幣。

　　（3）說一說：還可以按什么分類？（質地，數的大小，新舊版）

　　（4）讓學生數一數各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？

　　（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。

　　（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。

　　（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？

　　教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？

　　3、學習例2。

　　（1）師生做換錢游戲。

　　①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？

　　②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？

　　③學生在例2中上面兩題的空白位置上填數。

　　（2）繼續做換錢游戲。

　　①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”

　　②學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。

　　（3）教師出示：

　　三、練習

　　1、做一做：

　　（1） 第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養思維的靈活性。

　　（2） 第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。

　　2、完成練習九1——4題。

　　四、小結：

　　這節課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？

　　作業 布置：

　　板書設計 ：

　　認識人民幣

　　課后小記：

　　課題二      認識人民幣

　　課型：新授課                         授課時間：第    周第    課時

　　教學內容：教科書49頁，練習九5～7題。

　　教學目標 ：

　　1、使學生進一步認識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。

　　2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

　　3、感受數學與實際生活的密切聯系。

　　教學重點：能較熟練地進行人民幣地等值交換。

　　教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。

　　教學過程 ：

　　一、復習：

　　1、1元  =  （     ）角

　　2、學生同位做換錢游戲：

　　（1） 用1元的可以換幾個2角的？

　　（2） 用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？

　　二、探索新知。

　　1、學習例3。

　　（1） 教師和學生做換錢游戲。

　　教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”

　　讓學生將換的結果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）

　　（2） 教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。

　　指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）

　　（3） 學生根據自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。

　　（4） 在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。

　　2、學習例4。

　　（1） 讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。

　　（2） 組與組之間進行交流。

　　（3） 教師板書：

　　三、練習：

　　1、 做一做：

　　2、 完成練習九5～7題。

　　四、小結：

　　這節課我們學習了什么內容？你學到了什么新知識？

　　作業 布置：

　　回家到自己家附近的商店或超市里去調查一下練習九第8題這些物品的價錢，并填在書上。

　　板書設計 ：                                    認識人民幣

　　課后小記：