《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思（精選12篇）
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇1
以下是關(guān)于《認(rèn)識(shí)人民幣》單元教學(xué)反思，僅供參考!
這一周多主要讓孩子認(rèn)識(shí)了人民幣，沒想到會(huì)這么困難!累的我嗓子都快不出音了，孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!
《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購物有關(guān)的實(shí)際問題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達(dá);能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時(shí)常見的問題……
要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會(huì)非常容易的，還曾想著壓縮課時(shí)，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個(gè)課時(shí)的課，我足足用了一個(gè)星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí)，覺得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。
再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：
1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識(shí)，可是只是匆匆認(rèn)識(shí)，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時(shí)大多學(xué)生不認(rèn)識(shí)，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時(shí)接觸人民幣機(jī)會(huì)少，他們對于人民幣的認(rèn)識(shí)可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時(shí)家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計(jì)算，他們掌握起來更困難。
2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識(shí)成了紙上談兵，沒有實(shí)際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。
3、家庭教育參差不齊導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)差異大：教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)差異很大，平時(shí)在家家庭教育氛圍好點(diǎn)的學(xué)生自理能力比較強(qiáng)，可能接觸人民幣比較多，他們掌握起來又快又好，都能為那些掌握不好的孩子當(dāng)老師，相反那些平時(shí)不大接觸錢的孩子學(xué)習(xí)起來特別費(fèi)勁，
總之，我覺得這個(gè)單元安排在一年級學(xué)習(xí)，對孩子來說真的是很難，太容易理解，如果等孩子上了二三年級，也許這些就不用我們這么費(fèi)勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實(shí)際，做些適當(dāng)調(diào)整。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇2
《認(rèn)識(shí)人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。 對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點(diǎn)：
1、在上第一堂課的時(shí)候，我采用了多媒體的教學(xué)方法。對于1元的人民幣比較熟悉，但對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因?yàn)槊嬷当容^大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。可效果不是很好，因?yàn)槿嗣駧盘。伲荒茏屗械膶W(xué)生都看的很仔細(xì)。
2、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。
3、部分學(xué)生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計(jì)一個(gè)“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下如何正確有效的使用人民幣，同時(shí)掌握人民幣的兌換的方法。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇3
反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思的范文為例，為大家展開介紹。
一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思一
認(rèn)識(shí)人民幣一課是第五單元的一節(jié)課，主要目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分學(xué)生都見過人民幣，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，所以我把認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)定在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現(xiàn)的，而我則把它容入學(xué)生的購物活動(dòng)中，其實(shí)人民幣的兌換就是不同的方法付錢，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時(shí)，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元，先學(xué)會(huì)小面額的，由學(xué)生由淺入深地掌握。在教學(xué)過程中注重學(xué)生自主探索與合作交流。新《課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課中，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)了看錢、摸錢、認(rèn)錢、比錢、換錢、取錢、購物等活動(dòng)，讓學(xué)生以小主人的身份人人參與、個(gè)個(gè)動(dòng)手、積極思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋求答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅，而教師始終是一個(gè)合作者和引導(dǎo)者、質(zhì)疑解難者，要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到教師、同伴的認(rèn)可，在整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個(gè)孩子的真情告白，都給以熱情鼓勵(lì)或表揚(yáng)，“你真棒!”“你們真了不起!”等充滿激情的話語，營造了平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚，信心十足。學(xué)無止境，進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，往往會(huì)產(chǎn)生滿腦子的“為什么”，所以，在本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，進(jìn)行質(zhì)疑問難，使學(xué)生的探索活動(dòng)進(jìn)入更深的境界，也許有的問題是老師都解決不了的，這不更加體現(xiàn)了學(xué)無止境嗎，或許還是吸引學(xué)生永住直前，不斷探索的動(dòng)力呢。
細(xì)讀新課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。合作式學(xué)習(xí)，落實(shí)起來還是有一定的困難，特別是在人數(shù)多的班級，一節(jié)課下來，總會(huì)有一部分同學(xué)成了觀戰(zhàn)者。另外一個(gè)就是人人都來動(dòng)手操作的煩惱。人民幣的認(rèn)識(shí)是操作性很強(qiáng)的內(nèi)容，動(dòng)手操作是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式，原準(zhǔn)備給每生一整套人民幣實(shí)物，但由于數(shù)額太大，最后還是改成了先用人民幣學(xué)具進(jìn)行整體感知，到了關(guān)健時(shí)候才使用真幣，致使整節(jié)課下來多了取幣收幣的步驟，便有操作活動(dòng)太鎖碎的感覺，有待改進(jìn)。還有就是一年級的學(xué)生貪玩好動(dòng)，組織紀(jì)律也是一件比較麻煩的事情，有待在以后的教學(xué)工作中不斷吸取教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思二
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場購物的機(jī)會(huì)也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
1.利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，解決問題。
我個(gè)人認(rèn)為本課的重點(diǎn)就應(yīng)該是讓學(xué)生能夠識(shí)別不同面值的人民幣，并能夠會(huì)在具體的情境中能夠靈活應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)來解決付錢、找錢、換錢能實(shí)際問題。而這些本領(lǐng)的獲得更多的需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)。
所以在上課時(shí)，我采取了通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)人民幣。因?yàn)閷τ谌嗣駧诺恼J(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時(shí)候我是先讓學(xué)生自己來說一說對人民幣有哪些認(rèn)識(shí)。通過交流了解到其實(shí)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別不同面值的人民幣，有的甚至已經(jīng)知道1元就是10角。在此基礎(chǔ)上我就發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經(jīng)很少了，我就讓學(xué)生看了一下，了解了一下，更多的是讓學(xué)生來介紹市面上流通較多的版本。學(xué)生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識(shí)別真幣和假幣等等。
學(xué)生在介紹的時(shí)候很積極主動(dòng)，盡管他們介紹的內(nèi)容有的甚至與本課無關(guān)，但是內(nèi)容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學(xué)生來唱主角，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學(xué)相長。
2.可以發(fā)揮小組活動(dòng)的優(yōu)勢，解決問題。
做一做中有一個(gè)練習(xí)是給學(xué)生3種人民幣，問學(xué)生拿出5角，可以怎樣拿?這道題的方法不止一種，而學(xué)生往往不容易找全，更容易把5角換成5個(gè)1角和幾個(gè)2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學(xué)生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會(huì)好一些的，讓學(xué)生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學(xué)生養(yǎng)成一種獨(dú)立思考問題的好習(xí)慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學(xué)交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結(jié)交流，得到最完全的拿法。
對于這樣有一定難度的題目，采用小組學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動(dòng)的形式，也能起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，不能怪學(xué)生的.
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能清晰地識(shí)別全套人民幣，以識(shí)別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
2.歸納出1元＝10角，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4.滲透愛國主義思想教育以及培養(yǎng)節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分；會(huì)進(jìn)行人民幣的等價(jià)兌換。
教學(xué)流程：
一、反饋導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一個(gè)調(diào)查作業(yè)，回家向爸爸媽媽調(diào)查，生活中有哪些地方要用到錢？誰愿意匯報(bào)調(diào)查結(jié)果？
生：買菜要用到錢。
生：乘車需要錢。
生：交學(xué)費(fèi)要用錢。
師：是的，生活中有很多地方都要用到錢，你們知道我們國家的錢叫什么嗎？
生：（齊）人民幣。
師：對，叫人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣。）
【評析：課前安排學(xué)生調(diào)查人民幣用途，不但使學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，還培養(yǎng)了收集信息的能力。】
1.認(rèn)識(shí)大面額的人民幣。
師：這幾張人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？說一說它們分別是多少錢？（師出示第五套人民幣中100元、50 元、20元 、10元。生集體識(shí)別。）
師：那你們更細(xì)致地觀察過這些錢嗎？請看屏幕，這是老師放大的這幾張人民幣的正反面，仔細(xì)觀察一會(huì)兒，互相說說你在人民幣上都看到了什么？（屏幕展示，生相互交流。）
師：誰愿意說說你在人民幣上都看到了什么？
生：我看見人民幣上有國徽。
師：每一張人民幣上都有國徽。國徽是我們國家的標(biāo)志，它代表了我們祖國的尊嚴(yán)！
生：我看見人民幣上有“中國人民銀行”幾個(gè)字。
師：中國人民銀行是人民幣印制和發(fā)行的地方。
生：人民幣上有人民大會(huì)堂圖片。
師：你們知道這幾張人民幣的背面分別是哪里嗎？老師帶你們?nèi)g覽一番，好嗎？
（屏幕出示：100元人民幣的背面是雄偉的人民大會(huì)堂，我國重要的會(huì)議都在這里召開；50元背面是西藏的布達(dá)拉宮，這里充滿著少數(shù)民族的風(fēng)情；查看更多文章，請?jiān)L問小學(xué)課堂網(wǎng) 人們都說桂林山水甲天下，20元背面就是秀麗的桂林山水。你們看，這里山環(huán)繞著水，水映著山，多美的景色啊！10元的背面是壯觀的長江三峽！我們不禁感嘆，祖國的山河多壯美啊！我們可以通過人民幣來了解祖國美麗的山河！）
生：人民幣上有數(shù)字。
師：人民幣上有不同的阿拉伯?dāng)?shù)字，這些不同的數(shù)字就是人民幣不同的錢數(shù)，也就是人民幣不同的面值。
生：人民幣上還有鮮花。
師：你觀察得真仔細(xì)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾張人民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。
（屏幕出示：10元上的花是醉人的牡丹，20元上的是出淤泥而不染的荷花，50元上的是多姿多彩的菊花，100元上的是絢麗的紫荊花。老師仿佛聞到了撲鼻而來的花香，美麗的鮮花讓人民幣看起來更漂亮。）
生：人民幣上還有毛主席頭像。
師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)中國人的心中。
生：我還在毛主席頭像的下面看見了毛主席出生的時(shí)間和逝世的時(shí)間。
師：我們知道這位偉大的領(lǐng)袖生于1893年，逝世于1976年。還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？（沒有人舉手。）下面老師想給大家補(bǔ)充一下。
師：人民幣正面的右下角是盲點(diǎn)，盲人通過觸摸盲點(diǎn)，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個(gè)少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。
師：同學(xué)們，通過我們這么細(xì)致的觀察， 現(xiàn)在你能很快地識(shí)別它們嗎？（生快速識(shí)別。）
師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識(shí)別出它的面值？
生：我用看數(shù)字的方法識(shí)別人民幣。
生：我用顏色來識(shí)別。
生：我看人民幣上的圖案來識(shí)別。（師板書：數(shù) 顏色圖案）
師：剛才，我們觀察了第五套人民幣中大面值的人民幣，認(rèn)識(shí)了新朋友，還有幾位老朋友。（師出示第四套的10元、50元 、100元人民幣）這些錢是第四套人民幣中的10元、50元、100元，現(xiàn)在仍然通用。
師：我們可以通過觀察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來認(rèn)識(shí)不同的人民幣。
【評析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師充分利用了教材，使孩子在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，了解革命先輩和祖國的名勝，滲透了愛國主義思想的教育。】
2.認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。
師：請同學(xué)們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？
師：請同學(xué)們從1號(hào)學(xué)具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認(rèn)一認(rèn)。遇到不認(rèn)識(shí)的可以問老師，也可以問周圍的同學(xué)，然后選擇你喜歡的方法記住它們。
師：大家都認(rèn)識(shí)這些人民幣了嗎？老師要讓大家認(rèn)一認(rèn)。（師快速出示人民幣。）
師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學(xué)們要愛護(hù)人民幣，因?yàn)閻圩o(hù)人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。
師：這些人民幣大家都認(rèn)識(shí)了。下面請同學(xué)們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！
師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺？
1組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
2組:我們分成硬幣和紙幣。
3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。
4組:我們按顏色來分的。
二、人民幣的互換
1.情境引出新知。
師：大家對人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。（課件出示：同學(xué)們，無人售票公共汽車的票價(jià)是1元，我只有一張2元，誰能幫幫我？）
生：把兩元錢換成2張1元的。
2.進(jìn)行角與角、元與角的互換。
師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個(gè)2角，能換幾個(gè)1角？
生：1個(gè)2角能換2個(gè)1角。
師：我拿1個(gè)5角能換幾個(gè)1角？
生：1個(gè)5角能換5個(gè)1角。
師：1元呢？1元可以換幾個(gè)1角，誰知道？（指名回答。）
生：1元能換10個(gè)1角。
師：大家同意嗎？我們說1元=10角（ 板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個(gè)1角可以換成1元？
3.練習(xí)。
師：老師這有幾道練習(xí)題，看同學(xué)們能不能把整錢換成零錢？
（1）1張1元能換個(gè)2角。
生：1張1元能換5個(gè)2角。
師：大家同意嗎？你是怎樣想的？
生：5個(gè)2角是10角，10角就是1元。
（2）1張1元能換（ ）個(gè)5角。
生：1張1元能換2個(gè)5角。
師：說說你是怎么想的？
生：2個(gè)5角是10角，就是1元。
（3）1張5角能換（ ）張1角和 （ ）張 2角。
師：先想好怎么換？再拿出你的2號(hào)學(xué)具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的？
（師巡視，生活動(dòng)。）
三、綜合運(yùn)用
師：同學(xué)們了解了人民幣之間的一些簡單的互換。這些知識(shí)在你買東西的時(shí)候就能用得上了。接下來，老師帶大家去一個(gè)小商場。（課件出示商場。）
1.小商場里有什么商品？它們分別是多少錢？
生：氣球1角錢，鉛筆2角錢，橡皮5角錢，筆記本1元錢。
2.如果你有1元錢，讓你買你喜歡的商品，你最多買幾個(gè)？
生：買氣球可以買10個(gè)，因?yàn)?元里有10個(gè)1角。
生：鉛筆可以買5枝，因?yàn)?元里有5個(gè)2角。
生：橡皮可以買2塊，因?yàn)?元里有2個(gè)5角。
生：可以買1個(gè)筆記本。
3.如果你有1元錢，把它都花光，買不同的商品，你怎么買？
生：5個(gè)氣球，1塊橡皮。
生：3枝鉛筆，4個(gè)氣球。
……
【評析：通過情境使學(xué)生在模擬使用人民幣過程中，進(jìn)行各種面值人民幣的兌換，感知元、角、分不同的面值。】
反思：
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透了以人發(fā)展為本的教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，即從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。
導(dǎo)語部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)大面額人民幣這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生細(xì)致觀察人民幣上有什么，呈現(xiàn)出生活中不留意的，概括出一些規(guī)律性的東西。讓學(xué)生歸納一些方法來認(rèn)識(shí)不熟悉的人民幣，豐富多種識(shí)別方法。
在認(rèn)識(shí)小面額這一環(huán)節(jié)，教師充分利用學(xué)生自主性，根據(jù)捕捉到的規(guī)律性的東西，以便讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他面值的人民幣。
認(rèn)識(shí)了人民幣，接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。
模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去。
總評：
一、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備——鋪設(shè)臺(tái)階，拾級而上
學(xué)生在生活中已經(jīng)儲(chǔ)備了“人民幣”的相關(guān)知識(shí)，充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，恰如鋪設(shè)臺(tái)階，讓學(xué)生拾級而上。
在認(rèn)識(shí)人民幣階段的設(shè)計(jì)初步完成了教者的設(shè)計(jì)意圖：
1.先出示幾張孩子熟悉的人民幣。
2.充分觀察。
3.總結(jié)識(shí)別方法。
4.用喜歡的方法認(rèn)識(shí)小面值人民幣。
二、關(guān)注思維發(fā)展——合作求異，獨(dú)巨匠心
為了鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，教者設(shè)計(jì)了多種開放式的活動(dòng)。這樣學(xué)生在合作交流的過程中完成對已有知識(shí)的拓展和延伸。同時(shí)，培養(yǎng)了孩子思維的活躍性和跳躍性。
三、關(guān)注知識(shí)運(yùn)用——源于生活，服務(wù)生活
讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流，生生互動(dòng)，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用遷移規(guī)律，設(shè)計(jì)購物練習(xí)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇5
教學(xué)過程：
片段一、
師：小朋友，你們看看劉老師，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：今天老師穿了新衣服，挺好看的。
師：是嗎？謝謝！這件衣服我是在海鹽的超市里買的。小朋友，你買過東西嗎？
生紛紛回答。
師：買東西要用什么付款呀？
生回答錢，鈔票等。
師：我國的錢就叫人民幣（課件出示各種面值的人民幣），繼續(xù)邊用課件演示邊向?qū)W生介紹美國的叫美元、日本的叫日元、香港的叫港幣等。
今天我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”。
[評析：由師生的談話來展開教學(xué)，比較自然。讓學(xué)生回憶在生活中的購物、付款活動(dòng)，了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，以找準(zhǔn)知識(shí)的起點(diǎn)。在介紹人民幣時(shí)，同時(shí)也向?qū)W生介紹美元、日元、港幣，不但使學(xué)生拓寬了眼界，更使學(xué)生知道每個(gè)國家都有自己的貨幣，并且貨幣的名稱也不相同。]
片段二、
1、小組合作認(rèn)識(shí)人民幣
(1)拿出老師為你們準(zhǔn)備的信封，倒出里面的東西，看看是什么。你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？
(2)先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多，把不認(rèn)識(shí)放在旁邊。（學(xué)生活動(dòng)）
(3)匯報(bào)交流，把各小組不認(rèn)識(shí)的請其他小組里的同學(xué)幫忙，并說說怎么認(rèn)的？
[評析：通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。其實(shí)在平時(shí)的生活中學(xué)生接觸人民幣的機(jī)會(huì)比較多，因此我讓學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的拿出來，請其他同學(xué)幫忙認(rèn)一認(rèn)。本來估計(jì)大面額的可能學(xué)生會(huì)有困難，結(jié)果恰恰是分幣學(xué)生不認(rèn)識(shí)的比較多。學(xué)生一個(gè)勁地追問，“老師，5分是5角嗎？”“老師，這些錢可以在哪里用呀？由于對學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)不足，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不夠好。]
2、再認(rèn)人民幣
（1） 你能把這些人民幣分分類嗎？
（2） 學(xué)生動(dòng)手操作
（3） 展示交流不同的分類方法，讓學(xué)生說說為什么這么分。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)展開教學(xué)。使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。
（4） 四人小組合作，一人拿人民幣，其他三人說面值。
[評析：讓學(xué)生給人民幣分類，通過交流不同的分類方法，使學(xué)生知道人民幣有紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分，人民幣有不同的版本。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。但在實(shí)際操作過程中，卻由于沒有給學(xué)生充足的探究的時(shí)間，進(jìn)而影響到活動(dòng)的效果。]
片段三、
1、小朋友，老師帶你們到超市去看看。課件出示一些商品及其價(jià)錢。
2、如果想買一塊橡皮，應(yīng)該付多少錢？可以怎么付？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）
3、學(xué)生匯報(bào)交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。
1元 10角
2個(gè)5角
5個(gè)2角
1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角
1個(gè)2角8個(gè)1角
3個(gè)2角4個(gè)1角
2個(gè)2角6個(gè)1角
4、從這么多的拿法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌可以討論一下。
[評析：給學(xué)生提供了操作實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的動(dòng)手操作和交流中，感知知識(shí)，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。]
反思：回顧本課的教學(xué)，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。
首先是“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，能盡量體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。比如小組合作認(rèn)識(shí)人民幣、給人民幣分類等環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了探究的時(shí)間和空間，提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)。但是問題是在教學(xué)實(shí)踐中，仍然較多地考慮自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路。對于學(xué)生對分幣的陌生，應(yīng)該抓住學(xué)生提出的問題“5分是5角嗎？”讓學(xué)生來展開討論，雖然可能會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，但是回避學(xué)生的問題或者敷衍都是不可取的。給人民幣分類的活動(dòng)沒有組織好，充足的時(shí)間是探究的保證，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此課堂教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來調(diào)整自己的教學(xué)。
其次是分幣的教學(xué)不夠理想。第一是學(xué)生對分幣比較陌生，因?yàn)椤胺帧痹趯?shí)際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此又估計(jì)不足。第二是認(rèn)為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實(shí)這是認(rèn)識(shí)人民幣的起始課，分幣的認(rèn)識(shí)同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學(xué)生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認(rèn)識(shí)不容忽視。
第三是教學(xué)重點(diǎn)的把握。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，突出辨認(rèn)人民幣的方法，但是不必面面俱到，不必要求學(xué)生去認(rèn)、記人民幣的顏色、圖案等。其實(shí)我覺得只要學(xué)生會(huì)認(rèn)就可以了。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇6
一、教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，并能進(jìn)行換算。
2、會(huì)用大面額人民幣付錢，體會(huì)付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生勤儉意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：不同面值大面額人民幣，教學(xué)軟件，學(xué)生學(xué)習(xí)材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種面額的人民幣學(xué)具。
三、教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)引入
教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹停谀抢镂覀冋J(rèn)識(shí)了人民幣，人民幣是用什么做單位的呢?
學(xué)生：人民幣的單位是元、角、分。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出元、角、分三個(gè)單位）
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學(xué)生：1元=10角，1角=10分。
(教師板書此關(guān)系式)
教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友，他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒，你們愿意和他們交朋友嗎?
（教師出示課題：大面額人民幣）
教師：他們就在我們數(shù)學(xué)書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
[設(shè)計(jì)意圖:教師通過復(fù)習(xí)，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)提供框架，使新舊知識(shí)很好的聯(lián)系起來。同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識(shí)遷移的基點(diǎn)。]
（二）、認(rèn)識(shí)大面額人民幣
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學(xué)生1：我在超市里見過。
學(xué)生2：我在老師收學(xué)費(fèi)的時(shí)候見過。
學(xué)生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時(shí)候用過?
學(xué)生1：開學(xué)交學(xué)費(fèi)時(shí)我用過。
學(xué)生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時(shí)，媽媽讓我去付錢，那時(shí)用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友，那你們一定也認(rèn)識(shí)他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學(xué)生上臺(tái)用教師準(zhǔn)備好的教具展示并板貼)
學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法；（教師表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學(xué)生簡要介紹主席）
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會(huì)，他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好，別人還能不能認(rèn)出他們來。
（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇7
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
(一)、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
(三)、活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，再過幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來看一看(7元)
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
五、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計(jì)劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇8
設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)會(huì)新知。
1.猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)課正式開始前，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
2.活動(dòng)靈活多樣，提高教學(xué)效果。
教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)“認(rèn)一認(rèn)、換一換、算一算”等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對人民幣的面值、單位間的進(jìn)率和簡單的計(jì)算進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象。
3.在這一系列的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生解決人民幣實(shí)際問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件人民幣掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：復(fù)習(xí)課開始之前先來猜一則謎語。(課件出示)
薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，哪樣都要用到它。
師：請同學(xué)們猜一猜，它是什么呢？
生：錢。
師：我們用的錢又叫什么？
生：人民幣。
師：同學(xué)們真聰明，今天我們就來一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)
設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)整理
1.復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進(jìn)率。
(1)呈現(xiàn)問題，學(xué)生獨(dú)立思考。
①人民幣的單位有哪些？
②從高到低是怎么排列的？
③這三個(gè)單位之間有著怎樣的關(guān)系？
(2)交流匯報(bào)，教師整理板書。
①人民幣的單位有元、角、分。
②從高到低排列依次是元、角、分。
③這三個(gè)單位之間的關(guān)系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。
2.復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角，一塊橡皮5角8分。
(2)提出問題：3元4角＝角。
①指名匯報(bào)。
②說一說，你是怎么想的？
③師生共同小結(jié)：因?yàn)?元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。
④練習(xí)：5角8分＝分。先讓同桌間交流想法，再指名匯報(bào)。
(3)47角＝元角，76分＝角分。
①讓學(xué)生說出思考過程，教師加以引導(dǎo)，如47角可以分成40角和7角，因?yàn)?0角等于1元，那么40角就等于4元，7角不滿1元，所以47角＝(4)元(7)角。
②練習(xí)：76分＝角分。
(4)比較大小。
①8元○79角。指名回答，并讓學(xué)生說出理由。
②10元○97角。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇9
數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識(shí)人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。
關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)人民幣
1.激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們看，這是誰？（課件出示──聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。
【本節(jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。】
（聰聰提出問題）：小朋友們你們看，這是什么？（出示錢）
看到這么多錢，你有什么想法？
生：我想用它買文具。
生：我想用這些錢去幫助有困難的人。
生：我想把它存起來。
生：我想，我要是有這么多錢該多好啊！
……
（對學(xué)生給予表揚(yáng)。）
【適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心，孝敬父母等。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師：錢的用處可真大啊！課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢？
生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）
生：人民幣上有國徽。
生：錢有紙幣和硬幣兩種。
……
（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。）
【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。】
3.識(shí)別人民幣。
（課件演示）
聰聰：“小朋友們，你們對有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多！我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”（學(xué)生回答）”那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？”“你是怎么知道的？”
（學(xué)生回答）
師：我們在認(rèn)錢的時(shí)候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學(xué)生說面值。
師：剛才我們認(rèn)的這些人民幣就是我們在生活總經(jīng)常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學(xué)生對人民幣都有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡保虿爬蠋熞霰匾囊龑?dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生的自主探索活動(dòng)有效進(jìn)行。】
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇10
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第46～49頁例1～例4
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：知道1元=10角，1角=10分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、模擬錢幣。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.通過看錄像，你知道了哪些信息？這節(jié)課我們就來共同認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）
2.對人民幣你有哪些了解？
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師隨機(jī)處理。
二、探究新知
1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。
2.說說識(shí)別方法。
3.分類。
（1）紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)？
（2）元幣、角幣、分幣的幣種？介紹第四套和第五套人民幣。
4.和電腦娃娃比賽，看誰先說出人民幣的面值。
5.例2：購物游戲。
6.獨(dú)立完成第48頁“做一做”第1題，學(xué)生匯報(bào)。
7.例3。
9.實(shí)踐應(yīng)用
1元錢能買什么？
10元錢能買什么？
三、拓展創(chuàng)新
1.每個(gè)書包35元。
（1）我的錢正好買一個(gè)，你猜猜我最多有幾張面值十元的？
（2）如果付的錢全是面值十元的，你猜猜我付了多少張？
2.談話升華。
四、全課
這節(jié)課你有什么收獲？
沈陽市沈河區(qū)朝陽一校
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分.掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡單的化聚。
2、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識(shí)人民幣。
2、理解1元=10角，1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：
理解l元=10角，1角=10分
教學(xué)準(zhǔn)備：
人民幣學(xué)具、硬幣、課件
教學(xué)過程：
認(rèn)識(shí)1元以下的人民幣
一、談話導(dǎo)入
1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主學(xué)習(xí)
1、認(rèn)一認(rèn)
（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多。（可以兩人一組，一個(gè)拿，一個(gè)認(rèn)。）
（2）看書53頁的例1，認(rèn)識(shí)更多的人民幣。
（3）認(rèn)真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？
2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內(nèi)交流。
3、人民幣的單位有、
三、自我探究
1、分一分
（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質(zhì)地分
按單位分
2、換一換
（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）
一張2角可以換_____個(gè)1角。
一張5角可以換_____個(gè)1角。
1元=______角1角=______分
（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換
（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。提示：人民幣是國家的象征，要愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外人民幣因?yàn)楹芏嗳硕加眠^，上面難免留下病毒與細(xì)菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
四、課堂測評
1、人民幣的單位有
2、9元=角
80角=元
1元=張2角
1元=個(gè)5角
5角=張1角和張2角
3、完成48頁做一做2題。
五、課堂小結(jié)
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、針對性作業(yè)
課本第55頁第2、3、4、5題
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣
人民幣的單位有：元角分
一元=10角一角=10分10分=1角
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思 篇12
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為一個(gè)探索與交流的過程——在探索的過程中形成對數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流中逐漸完善自己的想法。課堂交流是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中的重要組成部分，課堂交流是否有效將直接影響到課堂教學(xué)效率。
在“人民幣的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，我從實(shí)踐、反思到再實(shí)踐、再反思，真正領(lǐng)悟到有效的課堂交流對于提高課堂教學(xué)效率的重要性。
第一次教學(xué)： 熱鬧的交流過程和出乎意料的交流效果。
問題之一： 一個(gè)書包25元，買這個(gè)書包可以怎樣付錢？在學(xué)生明確題意后，展開了一系列教學(xué)過程。
師： 請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，你準(zhǔn)備怎么付這25元錢？你有幾種不同的付錢方法呢？看誰想的方法多！
在學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。
在學(xué)生交流時(shí)，我及時(shí)板書并以“你是怎么想的”來引導(dǎo)學(xué)生表述思路，以“還有不同方法嗎”來組織學(xué)生進(jìn)一步交流。在教師的鼓勵(lì)下，整個(gè)交流過程相當(dāng)熱鬧，在接下來的購物活動(dòng)中學(xué)生得出的方法很多很多，有的甚至得出了用各種分幣和角幣來付錢。
課后，我對此活動(dòng)的教學(xué)比較滿意，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的開放性，學(xué)生思路開闊，交流充分。在當(dāng)天的家庭作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了一道同類型的練習(xí)題：小明買一盞臺(tái)燈要48元錢，他可以怎樣付錢？請你寫出三種不同的付法。在我看來，從那么多種方法中寫出三種，要求應(yīng)該不高。然而，在第二天交上來的作業(yè)中，居然有較多學(xué)生寫不出三種，尤其是一些學(xué)困生，只寫出一種甚至連一種也沒寫對。問題到底出在哪兒呢？我陷入了沉思。
通過反思，我明白了在課堂上一些看似熱鬧的場面并不代表學(xué)生知識(shí)的掌握。
在學(xué)生熱鬧的交流中，教師聽懂了每個(gè)學(xué)生的想法，學(xué)生呢？事實(shí)上，除了幾種常規(guī)的付錢方法外，其余的付錢方法幾乎就是幾個(gè)優(yōu)秀生的“專利產(chǎn)品”，他們你爭我搶地進(jìn)行發(fā)言，使課堂氣氛顯得很熱鬧。而大多數(shù)學(xué)生卻成了“配角”，他們聽得一知半解。個(gè)別學(xué)困生在課堂上根本就是一個(gè)看客，連最基本的方法都不理解，更何況其他的方法呢！熱鬧的交流過程只是表面現(xiàn)象，事實(shí)證明大部分學(xué)生沒有真正參與交流，這樣的交流也談不上有效的交流。同時(shí)正確的方法并不一定是最合理的方法。
在上述教學(xué)過程中，我的要求是答案越多越好，于是學(xué)生挖空心思去想不同的方法，導(dǎo)致出現(xiàn)了用各種角幣分幣去付25元錢的答案。應(yīng)該說，這些答案是正確的，但仔細(xì)想想： 這些答案與現(xiàn)實(shí)生活貼近嗎？合理嗎？有沒有推廣的必要呢？還有，在交流結(jié)束后，我說“在這么多種付錢方法中，你最喜歡用哪種方法呢？悄悄地告訴你的同桌”，看似尊重學(xué)生的選擇，卻與實(shí)際生活不符合。生活中人們的付錢方式不是因?yàn)橄矚g就用固定的某一種，而是要根據(jù)實(shí)際情況來選擇簡便的付錢方法，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也存在著不合理的因素。
在第二次教學(xué)中我注意巧妙地引導(dǎo)交流和追求高質(zhì)量的交流效果，在另一個(gè)班級改進(jìn)了該題的教學(xué)。針對于學(xué)生提出的方法，讓其他孩子說說自己的意見和看法。
接著問：你們覺得剛才這么多付法中哪種付起來最簡便呢？為什么呢？
學(xué)生回答： 因?yàn)樗灰贸鰞蓮埲嗣駧啪托辛耍嗫彀。?
課后，我用同樣的題目來檢測，學(xué)生的正確率較高，而且大多數(shù)學(xué)生所寫的付錢方法比較簡便，符合生活常規(guī)。可見，本次的交流是有效的。
學(xué)生有效的交流，大大提高了課堂教學(xué)效率，也給了我很多啟發(fā)。
課堂上學(xué)生交流的目的是什么？僅僅是讓每個(gè)學(xué)生將自己的思維過程展示給老師聽嗎？僅僅是為了體現(xiàn)課改“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一理念嗎？我認(rèn)為，有效的交流過程應(yīng)該是學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通的過程，是學(xué)生思維成果共享的過程。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展、有所創(chuàng)新。不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實(shí)效。
有效的交流過程是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)化意識(shí)的過程
學(xué)生經(jīng)過自主探索問題，各自對問題有了不同的看法，這時(shí)教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解到解決問題方法的多樣性。但僅僅如此是不夠的，我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生在諸多方法中通過比較、分析，體會(huì)方法的合理性，找出簡便的方法是有效交流的必要條件之一。學(xué)生在有效的交流中也真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是如此緊密！
在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化活動(dòng)的形式，把精力放到注重活動(dòng)的實(shí)質(zhì)上，即活動(dòng)中到底要讓學(xué)生學(xué)到什么。可以肯定的是： 有效的課堂交流必然會(huì)產(chǎn)生師生、學(xué)生之間的有效互動(dòng)，或喚起認(rèn)同，或觸動(dòng)聯(lián)想，或產(chǎn)生爭議，或激發(fā)疑慮……從而使交流的內(nèi)容更趨于豐富、生動(dòng)、全面、準(zhǔn)確和深刻，進(jìn)而極大地提高課堂教學(xué)的效率。所以，我們需要有效的課堂交流！