新人教版第二冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣 綜合資料 教案（精選2篇）

新人教版第二冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣 綜合資料 教案 篇1

　　教學(xué)建議

　　（1）第1題讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。先用模擬人民幣自己進(jìn)行換錢(qián)活動(dòng)，再將活動(dòng)結(jié)果填在書(shū)上。對(duì)正時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第（2）小題的兩種不同答案。

　　（2）第2題可做成課件，先出示題中的4種物品及單價(jià)，接著出小精靈明明提出的問(wèn)題：“1元錢(qián)能買(mǎi)什么？”讓學(xué)生沿著小精靈明明的提問(wèn)獨(dú)立思考。教師提出要求，一個(gè)人可以做多個(gè)答案，做出兩個(gè)以上者可獎(jiǎng)勵(lì)小紅花之類(lèi)的物品。學(xué)生回答時(shí)應(yīng)讓其說(shuō)出思考的過(guò)程。如：1元錢(qián)能買(mǎi)5枝鉛筆，學(xué)生可能用加法（2+2+2+2+2=10，10角=1元），也可能用點(diǎn)數(shù)的方法（2、4、6、8、10）算出，不管用哪種方法算，都應(yīng)鼓勵(lì)。通過(guò)說(shuō)過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言向老師和同伴來(lái)表達(dá)自己的想法。

　　5.例3。

　　編寫(xiě)意圖

　　（1）例題分為兩個(gè)層次。上面3題為第一層次，學(xué)習(xí)面值是2元、5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系。下面3題為第二層次，學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣與面值是10元的人民幣之間以及100元與50元之間的關(guān)系。通過(guò)這兩個(gè)層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關(guān)系。

　　（2）加深對(duì)以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場(chǎng)流通中，這些錢(qián)幣的使用是最多的。

　　教學(xué)建議

　　（1）師生之間做換錢(qián)游戲。教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，并請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，說(shuō)出自己思考的過(guò)程。

　　（2）接著教師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。教學(xué)過(guò)程與上面一個(gè)層次相同。學(xué)生說(shuō)自己的思考過(guò)程時(shí)，應(yīng)幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來(lái)思考。如，20元是2個(gè)十元、50元是5個(gè)十元、100元就是10個(gè)十元等等。

　　6.例4及下面的“做一做”。

　　編寫(xiě)意圖

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的最小單位分，知道1角=10分。

　　（2）使學(xué)生知道以分為單位的分幣1分、2分、5分在市場(chǎng)上用得很少。

　　（3）“做一做”是配合例3進(jìn)行練習(xí)的。突出兩點(diǎn)：①以元為單位的人民幣在市場(chǎng)上的廣泛應(yīng)用。②讓學(xué)生感受10元錢(qián)的幣值，與例2下面“做一做”第2題讓學(xué)生感受1元錢(qián)的幣值相呼應(yīng)。

　　教學(xué)建議

　　（1）教學(xué)過(guò)程和例2下面做一做第2題相似。暫沒(méi)有條件做課件的學(xué)校可將題中4種物品畫(huà)在黑板上或用吹塑紙畫(huà)好、剪好貼在黑板上。

　　（2）可將其中某些物品的單價(jià)稍作變動(dòng)。如，鋼筆為4元、文具盒為9元。這樣，給學(xué)生思考的空間就更大些。

新人教版第二冊(cè) 認(rèn)識(shí)人民幣 綜合資料 教案 篇2

　　教材說(shuō)明 1.本單元教材內(nèi)容和作用。本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。以上內(nèi)容的教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖：人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，它在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2.本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。（1）突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如在本單元的開(kāi)篇（主題圖）就出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)圖，這些反映學(xué)生日常生活的畫(huà)面，揭示了同一個(gè)主題，即一切要進(jìn)行商品交換的，都要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)、捐贈(zèng)給貧困的同伴……等等。又如，教材在“簡(jiǎn)單的計(jì)算”一節(jié)中安排了兩個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)模擬購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格、不同品種的氣球和購(gòu)買(mǎi)文化用品、各種玩具的活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。（2）集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。為了商品交易的便利，我國(guó)制定的法定貨幣品種較多。按質(zhì)地來(lái)分，有紙幣和硬幣；按單位來(lái)分，以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的有3種。為了使學(xué)生對(duì)我國(guó)制定的法定貨幣有一個(gè)整體的了解，也為了讓學(xué)生體會(huì)元是人民幣的基本單位，以及以元為單位的人民幣在人們生活中的廣泛應(yīng)用，本單元將各種面值的人民幣集中學(xué)習(xí)。由于人民幣的單位間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、大小比較后，再來(lái)集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣就不會(huì)感到困難了。（3）突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。人民幣的單位元、角、分中，元是基本單位。在貨幣流通、商品買(mǎi)賣(mài)中使用的人民幣基本上是以元為單位的各種面值的人民幣。因此，本單元教材的安排始終是以“元”為主線，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)元的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識(shí)面值不同的人民幣的幣值，同時(shí)開(kāi)展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)的購(gòu)物活動(dòng)。如第48頁(yè)例2中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1元=10角，在“做一做”的練習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)1元錢(qián)能買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品和小件物品；第49頁(yè)“做一做”中，讓學(xué)生體會(huì)10元錢(qián)能買(mǎi)哪些學(xué)習(xí)用品；第52頁(yè)例8及下面的“做一做”中通過(guò)讓學(xué)生模擬購(gòu)買(mǎi)體育用品、玩具、書(shū)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)1元、10元的幣值，同時(shí)體會(huì)商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。（4）增加認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生還未學(xué)習(xí)小數(shù)，但市場(chǎng)上商品的價(jià)格都是用以元為單元的小數(shù)的形式來(lái)出示的。為了解決好這對(duì)矛盾，教材將認(rèn)識(shí)商品價(jià)格單列出一個(gè)例題讓學(xué)生學(xué)習(xí)。如，在第50頁(yè)例6中，通過(guò)讓學(xué)生觀察4種不同商品價(jià)格的表示法，引入將其轉(zhuǎn)換成幾元幾角的表示法，使學(xué)生懂得如何將用兩位小數(shù)表示的商品價(jià)格進(jìn)行等價(jià)轉(zhuǎn)換，同時(shí)從轉(zhuǎn)換過(guò)程中加深對(duì)人民幣幣值的理解。（5）創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，就像計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)上機(jī)操作一樣。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)少是肯定的。那么，怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足呢？教材多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物情境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。如，第51頁(yè)例7、第52頁(yè)例8、練習(xí)九中的第11題都是聯(lián)系實(shí)際的購(gòu)物活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。3.教材內(nèi)容的安排。本單元內(nèi)容由人民幣的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單的計(jì)算兩部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排見(jiàn)下表：課題 內(nèi) 容 認(rèn)

　　識(shí)

　　人

　　民

　　幣主題圖 通過(guò)購(gòu)物、乘車(chē)、存錢(qián)3幅圖，說(shuō)明人民幣在生活中的重要作用。 例1 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。 例2 認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角；知道1元=10角；認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。 例3 認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。 例4 認(rèn)識(shí)人民幣的單位分，知道1角=10分。 簡(jiǎn)單的

　　計(jì)算 例5 人民幣單位間的換算。 例6 認(rèn)識(shí)用小數(shù)表示的物品的價(jià)格。 例7 元、角、分的加法計(jì)算；求購(gòu)幾個(gè)物品的總錢(qián)數(shù)。 例8 元、角、分的減法計(jì)算：已知購(gòu)物的錢(qián)數(shù)和付出的錢(qián)數(shù)，求剩下的錢(qián)數(shù)。

　　教學(xué)建議1.為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢(qián)幣。人民幣是看得見(jiàn)、摸得著的特殊商品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣不能空空無(wú)物，必須依托我國(guó)發(fā)行的各種面值的人民幣來(lái)學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生用真幣來(lái)學(xué)習(xí)，一來(lái)不安全，給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)但；二來(lái)不衛(wèi)生（人民幣在流通中會(huì)滋生一些病毒），會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此，用真幣作為本單元的學(xué)習(xí)材料是不合適的。為了解決這個(gè)矛盾，改用模擬的人民幣來(lái)學(xué)習(xí)比較恰當(dāng)。與本教材配套的學(xué)具袋中，專(zhuān)門(mén)配備了模擬人民幣。2.設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論告訴我們，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)和方面。本單元的教學(xué)，從主題圖開(kāi)始，到例1～例8共八個(gè)例題，離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。因此，設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成為本單元備課的一個(gè)重要內(nèi)容。如，例1的教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生以小組為單位將準(zhǔn)備好的模擬人民幣進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)歸納出我國(guó)發(fā)行的人民幣的種類(lèi)，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點(diǎn)。使認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣的活動(dòng)落到實(shí)處。又如，例2的教學(xué)是認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系。這些內(nèi)容是比較抽象的。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生開(kāi)展有趣的換錢(qián)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解元、角之間的十進(jìn)關(guān)系和1元、1角的幣值的大小。3.關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。物品的單價(jià)用以元為單位的兩位小數(shù)來(lái)表示，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了和使用的方便。教學(xué)時(shí)，不必向?qū)W生介紹小數(shù)的有關(guān)概念，只須讓學(xué)生知道：（1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和商品交流活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。