新人教版第二冊 認識人民幣 綜合資料（二） 教案
教學建議（1）第1題讓學生獨立作業。先用模擬人民幣自己進行換錢活動，再將活動結果填在書上。對正時，注意引導學生說出第（2）小題的兩種不同答案。（2）第2題可做成課件，先出示題中的4種物品及單價，接著出小精靈明明提出的問題：“1元錢能買什么？”讓學生沿著小精靈明明的提問獨立思考。教師提出要求，一個人可以做多個答案，做出兩個以上者可獎勵小紅花之類的物品。學生回答時應讓其說出思考的過程。如：1元錢能買5枝鉛筆，學生可能用加法（2+2+2+2+2=10，10角=1元），也可能用點數的方法（2、4、6、8、10）算出，不管用哪種方法算，都應鼓勵。通過說過程，使學生逐步學會用簡明的語言向老師和同伴來表達自己的想法。5.例3。編寫意圖（1）例題分為兩個層次。上面3題為第一層次，學習面值是2元、5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關系。下面3題為第二層次，學習面值是20元、50元、100元的人民幣與面值是10元的人民幣之間以及100元與50元之間的關系。通過這兩個層次的學習，使學生知道以元為單位的12種人民幣之間的兌換關系。（2）加深對以元為單位的各種面值的人民幣的了解，知道在市場流通中，這些錢幣的使用是最多的。教學建議（1）師生之間做換錢游戲。教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”讓學生將換的結果擺在桌面上，并請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（2）接著教師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。教學過程與上面一個層次相同。學生說自己的思考過程時，應幫助他們聯系整十數的組成來思考。如，20元是2個十元、50元是5個十元、100元就是10個十元等等。6.例4及下面的“做一做”。編寫意圖（1）引導學生認識人民幣的最小單位分，知道1角=10分。（2）使學生知道以分為單位的分幣1分、2分、5分在市場上用得很少。（3）“做一做”是配合例3進行練習的。突出兩點：①以元為單位的人民幣在市場上的廣泛應用。②讓學生感受10元錢的幣值，與例2下面“做一做”第2題讓學生感受1元錢的幣值相呼應。教學建議（1）教學過程和例2下面做一做第2題相似。暫沒有條件做課件的學校可將題中4種物品畫在黑板上或用吹塑紙畫好、剪好貼在黑板上。（2）可將其中某些物品的單價稍作變動。如，鋼筆為4元、文具盒為9元。這樣，給學生思考的空間就更大些。