第二冊認識人民幣(精選2篇)
第二冊認識人民幣 篇1
教學目標 :
1、 使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣,知道元、角、分之間的進率。
2、 在購物活動中,初步認識商品的價錢,學會簡單的購物。
3、 在取幣,付幣,換幣、找幣等購物活動中,培養思維的靈活性,與他人合作的態度,以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點:
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣,付幣、找幣等購物活動中,培養學生思維的靈活性,以及解決問題的能力。
教學模式:
小組合作學習
教學準備:
多媒體 1元以內各種面值的人民幣
教學過程 :
一、 創設情境,導入 新課
(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來了許多的東西,小朋友想要嗎?(想)
想要可沒那么容易,老師有個規則:你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天,我們就先來認識人民幣。(板書:認識人民幣)
二、 小組合作,認識人民幣
1、 認一認
(1) 小朋友面前有1個小錢箱,請取出你認識的人民幣,在小組內介紹一下,并說說你是怎么認識的。
(2) 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?
生:這是1元。(電腦顯示)
師:你怎么知道的?
生:看顏色。 看數字。(點擊電腦閃爍數字)
師:還有1元嗎?
生:有。這也是1元。
師:它們一樣嗎?
生:不一樣。這是紙幣,這是硬幣。
師:還有其他的想法嗎?(在買東西的時候面值是一樣的)
生:這是5角。
師:你怎么知道的?
生:看顏色。 看數字。(點擊電腦閃爍數字)
師:還有5角嗎?
生:有。
(根據學生的回答,媒體出示相應的人民幣,將數字突出閃爍,并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
比較兩張數字相同的人民幣:他們都有1字,他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位:元、角、分)
(3) 小結:剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位,還可以看顏色、大小等等。
(4) 下面老師考考大家,(教師出示人民幣,指名辨認)
(5) 小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、 練一練
小朋友,學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你,把書翻到61頁,完成“想想做做”第1、2兩題。
(展示學生的答案,校對訂正)
3、 取一取
(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本 5角
(2) 如果買1本這樣的練習本,需要多少錢?你準備怎么付?
生:付一張5角。
師:還有其他的方法嗎?(學生躍躍欲試)
生:我拿了5張1角。
師:為什么這樣拿?
生:1角+1角+1角+1角+1角=5角
師:我們一起來看一下,(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?
生:2張2角+1張1角
師:說說你的理由?
生:2角+2角+1角就是5角
師:(電腦演示)你真棒!喔,你還有,來
生:1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)
(教師根據學生的回答點擊各種方法)
(3) 小朋友的方法可真多!要付5角,不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣,還可以用2角,1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛(出示自動鉛 1元)
你能想出不同的方法付錢嗎?你能想出幾種方法?
以小組為單位,想一想,擺一擺,比一比哪組的方法最多?
(4) 學生試著拿一拿,交流。多媒體出示。
哪組先來說?其他同學注意聽,他說得對不對?
生:我付2張5角的(電腦演示)
師:你總共付了幾角?
生:10角。
師:他的方法對嗎?為什么?
生:1元就是10角。
師:還有其他方法嗎?
生:我付5角 2張2角 1張1角
師:你是怎么想的?
生:5角+2角+2角+1角就是10角 ,10角就是1元
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(5) 小結:小朋友真聰明,不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書:1元=10角)
4、 想一想
剛才我們認識了1元=10角,下面大家想一想,1角=( )分呢?
三、 創建購物情境,鞏固新知
小朋友學得真快!接下來,我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。
哪位經理來介紹一下你的商店?
生:這里是“阿凡提商店”,我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角,一本本子5角,還有其他好多,大家快來買吧!
師:那怎樣才是文明小顧客呢?
生:要排隊。
生:要付錢才能買到東西,不能隨便拿走。
學生進行活動,匯報買的過程。
生:我買了一支筆,用了4角,我付了1元,找回6角。
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四、 課堂小結
今天我們學習了哪些關于人民幣的知識,你知道了什么?
五、 課后作業
1、 到商店看一看,哪些東西的價錢大約是1元;
2、 幫家里購買物品。
認識人民幣
單位 元 角 分 1元=10角
1角=10分
第二冊認識人民幣 篇2
教學過程:
一、創設一個童話情境(可以說是第一冊“比一比”中的續篇)
課件展示童話情境:小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除買蘋果、蘿卜招待小豬外,還準備買2個漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看,漂亮的氣球有3種(出示例7中的氣球圖,并將這3種氣球編號,分別為1、2、3號)。買哪兩個好呢?小兔猶豫不決。小朋友,你能幫小兔選購氣球嗎?
二、教學例7
1.學生和小兔一起認識每種氣球的價錢。先讓學生對著說,再點名說。
2.引導學生由無序選擇信息到學習有序選擇信息。
(1)組織學生以小組為單位幫小兔選購氣球。能選幾種就選幾種,并寫出每種選法的算式和結果。
(2)各小組展示自己的選擇方案和結果。每小組的選擇方案和結果基本上是無序的。對方案多的小組加以鼓勵,讓學生有成功感。
(3)引導學生將無序的選擇過程引入有序。教學生作如下思考:
①先考慮所選兩個氣球是不一樣的,這樣有3種選法。用課件動態顯示其過程如下:
每種選法的結果如下:5角+1元2角=( )元( )角
5角+8角=13角=( )元( )角
1元2角+8角=20角=( )元
式中留下的空白請學生填,并說換算的過程。
②再考慮所選兩個氣球是一樣的,這樣也有3種選法。每種選法結果如下:
5角+5角=10角=( )元
1元2角+1元2角=( )元( )角
8角+8角=16角=( )元
(4)讓學生討論:怎樣有規律地選擇氣球。強化上述有序選擇信息的過程,讓學生在討論中培養思維的有序性。
三、教學“做一做”
1.先讓學生認真看題,弄清楚題意:有5種商品;每種商品的價錢;求每兩種商品的錢數;在表中列式計算等等。然后獨立作業在書上。學生完成后,將結果正確、書寫認真的作業在實物投影儀上展示。
2.將題中的商品換成用小數表示的其他商品(如,書每本5.40元;鋼筆每枝6元;跳棋每副8元;乒乓球每個0.60元),然后提出要求,讓學生解答:只購兩種商品,使結果是整元數,應購哪兩種?有幾種購法?