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《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆

發(fā)布時(shí)間:2023-08-27

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆(精選12篇)

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇1

  新課程特別強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。的確,在課改的一線上,在教學(xué)的反思中,許多教師進(jìn)步了。以下是我在一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》一節(jié)課的教學(xué)中,對(duì)“人民幣認(rèn)識(shí)之后”的一個(gè)教學(xué)片段的設(shè)計(jì)與思考。

  【教學(xué)片段】

  師:小朋友們,這個(gè)削筆器19元(出示),大家已經(jīng)猜過(guò)價(jià)了;請(qǐng)看這個(gè),款式不同了,也漲價(jià)了:36元(出示);老師這兒還有一個(gè)小的,原價(jià)2元,現(xiàn)價(jià)1元賣了(出示)(標(biāo)價(jià)設(shè)計(jì)為特殊標(biāo)志)如果你剛好打算買一個(gè)削筆器的話,你會(huì)買哪一個(gè)呢?再把你的想法也告訴大家,好嗎?

  (生爭(zhēng)先發(fā)言,師隨機(jī)評(píng)價(jià))

  生1:我買36元的,它很漂亮!

  生2:我也買36元的,我想價(jià)錢貴了,質(zhì)量會(huì)好一些,這樣可以用的時(shí)間長(zhǎng)一些。(打算得真好!)

  生3:我買1元的,它小,帶著方便。

  生4:我買1元的,因?yàn)槲壹义X不多,能用就可以了。

  生5:我買19元的,因?yàn)樗?6元的看上去差不多,但便宜了很多。

  生6:我買1元的。我是這樣想的:它本來(lái)賣2元,那它是值2元的價(jià)了,現(xiàn)在只賣1元,便宜了很多,所以我想買這個(gè)。(講的有條有理,你真能干!)

  生7:我也買1元的,但我不是看它便宜,我是覺(jué)得爸爸媽媽掙錢太辛苦了,我應(yīng)該少花點(diǎn)錢。(多懂事的孩子呀!)

  生8:我買19元的,它的樣子像熊貓,熊貓是國(guó)家的寶貝。

  師:小朋友們,老師還想知道你不會(huì)買哪一個(gè),能談一下嗎?

  生1:我不會(huì)買1元的,便宜的東西質(zhì)量不會(huì)太好!

  生2:我不會(huì)買38元的,它太貴了,我不帶那么多錢的。

  生3:我不會(huì)買1元的。我在想:它降價(jià)了,會(huì)不會(huì)有毛病呢?

  師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好!每個(gè)人都有自己的理由。我想我們小朋友平時(shí)買東西的時(shí)候,確實(shí)應(yīng)該想一想,買這樣?xùn)|西是不是實(shí)用,劃算不劃算,錢夠不夠。如果打算好的話,我相信你們肯定都能買到稱心如意的東西了!

  【設(shè)計(jì)過(guò)程及思考】

  這個(gè)教學(xué)片段是繼小朋友猜價(jià)、付錢、認(rèn)錢、分錢、數(shù)錢、換錢之后的一個(gè)購(gòu)物討論。對(duì)于這節(jié)課人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)達(dá)成后,應(yīng)該設(shè)計(jì)些什么教學(xué)內(nèi)容,才能讓這節(jié)課放射出異樣的光芒,我著實(shí)地動(dòng)了不少腦筋。曾先后設(shè)計(jì)試教過(guò)四個(gè)片段。

  【片段一】

  15分鐘左右時(shí)間,學(xué)生自帶物品,用樣幣模擬購(gòu)物,在具體的購(gòu)物情境中體會(huì)人民幣的作用。

  該片段不曾試教,即被淘汰。因?yàn)槲腋械綄W(xué)生自備的物品吸引力不大,且用樣幣購(gòu)物,缺乏真幣的效應(yīng)。真幣購(gòu)物如何呢?

  【片段二】

  15分鐘左右的時(shí)間。教室變商場(chǎng),教師提供大量質(zhì)優(yōu)價(jià)廉文具類商品,學(xué)生利用零用錢分組購(gòu)物,體會(huì)人民幣的作用。

  片段二的試教,雖活動(dòng)增加了購(gòu)物的真實(shí)性,但我并沒(méi)有喜悅。相反,充滿心中的是一些負(fù)面效應(yīng):①教師投入時(shí)間精力過(guò)多,學(xué)生也不過(guò)是買了一樣?xùn)|西,其實(shí)學(xué)生平時(shí)早有體驗(yàn),教師的付出和學(xué)生的收獲難成正比!②由于真幣購(gòu)物,為避免學(xué)生出錯(cuò),則需時(shí)間充分,那么前面的授課時(shí)間明顯不足,知識(shí)掌握不夠扎實(shí),結(jié)果購(gòu)物中偏有差錯(cuò)出現(xiàn),叫教師始料不及!③為了保證購(gòu)物秩序,學(xué)生排隊(duì)等候,并限購(gòu)一樣,學(xué)生感到不夠過(guò)癮。④部分學(xué)生并沒(méi)有購(gòu)買欲望和心理,只是礙于教師布置及從眾心理,才參與了購(gòu)物……

  在這種情況下,我設(shè)計(jì)了第三個(gè)片段:

  【片段三】

  5分鐘左右時(shí)間,教師變商人,拿出8—10樣小文具,報(bào)出買入價(jià),讓學(xué)生重新開(kāi)價(jià)還價(jià),模擬社會(huì)上討價(jià)還價(jià)情形,另外學(xué)生可幫老師拿主張,決定能不能賣。目的是使學(xué)生自主、精明起來(lái)。

  我對(duì)片段三進(jìn)行了嘗試。很明顯,活動(dòng)準(zhǔn)備起來(lái)簡(jiǎn)單多了。而且:①活動(dòng)時(shí)間短,前面基礎(chǔ)知識(shí)能夠得以鞏固。②由于能夠還價(jià)。且說(shuō)的有道理便有可能成交,學(xué)生參與積極性特高,課堂氣氛異常活躍!③學(xué)生參與了還價(jià),成交后的成功,可使學(xué)生自信起來(lái),精明起來(lái)。④有利于學(xué)生早一點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)生活。總的來(lái)說(shuō),這次設(shè)計(jì)比片段二的死板購(gòu)物效果好多了,但仍非無(wú)弊端:①只有少部分學(xué)生成交,未成交者課后有失落感。②活動(dòng)結(jié)束時(shí)的一兩樣商品,因部分未成交學(xué)生急于收獲或是攀比心理,很容易像拍賣一下,非但不便宜,而且還會(huì)價(jià)格大漲。如在試教中一包3元的彩色信箋,因?yàn)槭亲詈笠粯顿I賣了,火爆場(chǎng)面也出現(xiàn)了,價(jià)格從1元一直炒到了7元。這樣活動(dòng)的性質(zhì)發(fā)生了改變,教師一時(shí)會(huì)陷入難以操作的境地。

  到底能不能想出一個(gè)利多弊少(或無(wú))的教學(xué)活動(dòng)呢?一場(chǎng)以“購(gòu)物討論”為主題的教學(xué)片段(即上詳寫教學(xué)片段)產(chǎn)生了。

  5分鐘左右時(shí)間,購(gòu)物大討論:幾種不同款式,不同價(jià)格的同一類商品,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)會(huì)買哪一種,不會(huì)買哪一種,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想法,師生討論怎樣合理使用人民幣,教會(huì)學(xué)生自己生活。

  著實(shí)說(shuō),這個(gè)教學(xué)片段的試教,真讓我興奮和激動(dòng)!5分鐘左右的時(shí)間,收效太大了。孩子們每一個(gè)有理有據(jù)的回答都是一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)教材,它可以是生生互學(xué),也可以是教師導(dǎo)學(xué)。在討論中,學(xué)生的心靈在閃光,情感在升華,知識(shí)在深化。經(jīng)歷了“買哪一個(gè)”“不買哪一個(gè)”的抉擇,這個(gè)富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到的不僅是買東西要付錢了,也不僅是生活中該怎樣合理使用人民幣,而是把學(xué)到的知識(shí)在自我的感知中遷移內(nèi)化,使數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)課堂上向口語(yǔ)、向品格、向生活、向社會(huì)延伸。

  一節(jié)課中的一個(gè)教學(xué)片段能經(jīng)歷如此的設(shè)計(jì)過(guò)程,是第一輪新課程培訓(xùn)時(shí)一位專家的幾句共勉語(yǔ)激勵(lì)了我。現(xiàn)不妨轉(zhuǎn)獻(xiàn)于此:“我們參加課改的教師應(yīng)該有一點(diǎn)研究的意識(shí)!有一點(diǎn)自我反思的能力!有一種腳踏實(shí)地的精神!有一股誓不罷休的氣勢(shì)!”的確,在新課程改革的浪潮中,我們一線的教師若能每學(xué)期深入地反思一、兩節(jié)課,感悟些教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn),我們教師的自身素質(zhì)自然會(huì)提高!

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。

  2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,懂得1元=10角、1角=10分,學(xué)會(huì)兌換人民幣,知道人民幣的功用。

  3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

  4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。

  教學(xué)工具

  課件一套,常用的面額的人民幣(不同版本的)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  師:今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友,看看它是誰(shuí)?(課件演示:點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識(shí)它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子,它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起來(lái)吧!

  二、探究新知

  1、參觀文具店回答問(wèn)題(課件演示)

  (1)師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具??jī)r(jià)錢是多少?(學(xué)生回答)

  (2)師:你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生回答)

  2、認(rèn)識(shí)人民幣

  (1)師:中國(guó)的錢幣叫人民幣,你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?

  (2)初認(rèn)人民幣。

  師:將桌面上的人民幣拿出,先自己認(rèn)一認(rèn),再在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)認(rèn)得多。(學(xué)生活動(dòng))

  匯報(bào)認(rèn)識(shí)情況(學(xué)生回答,師板貼人民幣:硬、紙幣)

  問(wèn):觀察這人民幣,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (學(xué)生回答)

  師:紙做的錢幣是紙幣,金屬做的人民幣叫硬幣。

  (3)再認(rèn)人民幣

  師:(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣,把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動(dòng)后,匯報(bào)識(shí)別方法)

  師:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元,那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

  師:人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì)認(rèn)了,那么硬幣你會(huì)辨認(rèn)嗎?

  師:識(shí)別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀察1元、5角硬幣正面,它們有相同的標(biāo)記是什么?

  師:國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó),而且是中國(guó)制造的,所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣,不能在上面亂寫亂畫(huà)。

  小游戲:

  (1)我指人民幣,你舉起與我相同的人民幣;

  (2)我說(shuō)面值,你舉起相應(yīng)的面值;

  (3)我說(shuō)顏色,你來(lái)回答。

  3、元、角、分的關(guān)系

  師:藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段,看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識(shí)?

  (學(xué)生觀看課件:元、角、分之間的兌換關(guān)系)

  師:看完了這個(gè)片段,你知道了什么?

  (學(xué)生回答,老師板書(shū):1元=10角1角=10分)

  問(wèn):你知道1元=分嗎?(可以小組討論后再回答)

  4、想一想

  1元可以換幾個(gè)5角,幾個(gè)2角?

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)人民幣,并能說(shuō)出他們的單位名稱。

  2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字,知道錢幣可以用來(lái)購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。

  3、學(xué)會(huì)遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的幼兒做好事先的購(gòu)物安排。

  2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以內(nèi)人民幣人手一份。

  3、音樂(lè)、錄音機(jī)、小籃子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入活動(dòng)。

  (一)游戲:《開(kāi)火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法。

  (二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣,讓幼兒認(rèn)識(shí),并說(shuō)出錢幣的名稱。

  教師:魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變,這些是什么?你們知道它們各自代表多少錢嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢是哪個(gè)國(guó)家?(中國(guó))它們有一個(gè)共同的名字叫什么?(人民幣)人民幣有什么用途?

  (三)引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,并讀一讀上面的數(shù)字。

  教師:好,現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做朋友,看看他們有什么特征?

  (四)幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元、1元。

  教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作,并請(qǐng)幼兒出自己是如何兌換的。

  二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過(guò)程。

  小朋友,真聰明,現(xiàn)在我們一起來(lái)看商店里的顧客是怎樣購(gòu)物的。

  三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價(jià)錢進(jìn)行嘗試購(gòu)物。

  今天,我的商店要開(kāi)張了,我的店里有很多物品買,我們來(lái)看看哪些東西,它們賣多少錢?教師當(dāng)售貨員,小朋友當(dāng)顧客,進(jìn)行游戲3—4次游戲。

  四、幼兒進(jìn)行角色游戲

  1、請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購(gòu)物要求:明天,我們要出去冬游活動(dòng),為冬游活動(dòng)準(zhǔn)備一些小食品,每個(gè)小朋友就用自己藍(lán)子的錢,每個(gè)小朋友事先考慮好,要買什么東西,觀看商品的價(jià)值,然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購(gòu)物。

  教師:現(xiàn)在我們出去購(gòu)物了

  3、來(lái)到超市,自主購(gòu)物。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價(jià)值,購(gòu)滿需要的商品。

  4、到柜臺(tái)結(jié)帳。自己核對(duì)商品和價(jià)錢。

  5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

  五小結(jié),結(jié)束活動(dòng)。

  1、人民幣給我們生活帶來(lái)了方便,我們用過(guò)了錢之后就要洗手,因?yàn)殄X有很多細(xì)菌。

  2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)(小汽車)結(jié)束活動(dòng)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇4

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程,了解不同的解題策略,積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)有序思考。

  3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有序思考。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  師:周末,媽媽和玲玲一塊兒來(lái)到郵政報(bào)刊門市部,媽媽用購(gòu)書(shū)券買了一些書(shū),玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志,也想買。購(gòu)書(shū)券只剩下13元了,媽媽說(shuō):“玲玲,你選兩本雜志正好用完媽媽的購(gòu)書(shū)券吧!”玲玲該怎么選呢?

  理解題意

  師:媽媽的話是什么意思?怎樣叫做“正好用完”呢?

  出示:

  師:你能根據(jù)媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎?

  板書(shū)課題:解決問(wèn)題

  【設(shè)計(jì)意圖:從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題引入,抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。由于例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,計(jì)算也是20以內(nèi)的加、減法,教師應(yīng)注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程,為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。】

  二、探究問(wèn)題,尋找策略

  (一)教學(xué)“嘗試—調(diào)整”策略

  1、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程

  師:小朋友們可真聰明,這么快就選出了這兩本雜志。可是玲玲是這樣選的:

  師:玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎?

  學(xué)生得出:這兩本雜志共計(jì)11元,比13元少了,不符合要求。

  師:那該怎么調(diào)整呢?

  學(xué)生得出:可以把其中一本換成貴一些的;也可以把兩本都換成貴一些的。

  師:玲玲接受大家的意見(jiàn),她換了一本貴一些的雜志,小朋友們幫她看看,這回符合要求了嗎?

  學(xué)生得出:這兩本雜志共計(jì)12元,還是比13元少了,不符合要求。

  師:還可以怎么調(diào)整呢?

  學(xué)生得出:可以把其中一本換成再貴一些的,也可以把兩本都換成貴一些的。

  師:可以把兩本都換成貴一些的嗎?換成這兩本雜志行嗎?

  學(xué)生得出:把兩本都換成貴一些的總價(jià)就超過(guò)13元,變成14元了,不符合要求。只把《連環(huán)畫(huà)》換成《卡通世界》就正好是13元。

  2、小結(jié)解題策略

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):有時(shí)候,我們不能一次就找到正確的答案,但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了,我們可以調(diào)整成小一些的;如果試算的結(jié)果小了,我們還可以再調(diào)整成大一些的,直到找出正確答案為止。這種解決問(wèn)題的方法叫做“嘗試—調(diào)整”。

  板書(shū):“嘗試—調(diào)整”

  【設(shè)計(jì)意圖:在教師的引導(dǎo)下,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,主動(dòng)參與,大膽發(fā)言。解決問(wèn)題的本身不是目的,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)調(diào)整的方向性,指導(dǎo)學(xué)生有序思考。】

  (二)教學(xué)“有序羅列”策略

  1、提出問(wèn)題

  師:小朋友們還有什么其他方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  學(xué)生得出:還可以把所有的選擇方法全部羅列出來(lái),然后分別算出總價(jià),看看哪種搭配正好是13元。

  2、有序搭配

  出示情境圖:

  (1)師:媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本,玲玲可以怎樣選呢?

  指名學(xué)生回答。

  (2)師:小朋友們想到了很多種不同的情況,從這4本雜志中選出2本來(lái)玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢?怎樣才能把所有的情況都列出來(lái),而且不重復(fù)、不遺漏呢?

  分組活動(dòng):怎樣把把所有的情況都找出來(lái)?

  (3)匯報(bào)交流

  先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)搭配的方法,教師把學(xué)生說(shuō)出的方法用圖的形式呈現(xiàn)出來(lái):

  板書(shū):

  第一種:《我是小學(xué)生》和《畫(huà)報(bào)》

  第二種:《我是小學(xué)生》和《卡通世界》

  第三種:《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫(huà)》

  第四種:《畫(huà)報(bào)》和《卡通世界》

  第五種:《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》

  第六種:《卡通世界》和《連環(huán)畫(huà)》

  (4)小結(jié)搭配方法

  先選出一本,用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來(lái);再選出一本,用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來(lái);最后把剩余的兩本搭配起來(lái)。

  3、解決問(wèn)題

  再分別算一算:

  第一種:《我是小學(xué)生》和《畫(huà)報(bào)》 5+6=11(元)

  第二種:《我是小學(xué)生》和《卡通世界》 5+8=13(元)(√)

  第三種:《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫(huà)》 5+7=12(元)

  第四種:《畫(huà)報(bào)》和《卡通世界》 6+8=14(元)

  第五種:《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》 6+7=13(元)(√)

  第六種:《卡通世界》和《連環(huán)畫(huà)》 8+7=15(元)

  學(xué)生得出:第二種:《我是小學(xué)生》和《卡通世界》和第五種:《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》搭配正好13元,符合要求。

  4、小結(jié)解題策略

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來(lái),然后分別算出總價(jià),看看哪種搭配正好是符合要求的,符合要求的就是正確答案。這種解決問(wèn)題的方法叫做“有序羅列”。

  板書(shū):“有序羅列”

  【設(shè)計(jì)意圖:由于計(jì)算被限制在20以內(nèi)的加、減法,因此顯得很簡(jiǎn)單,但須明確計(jì)算不是重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用策略解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì),學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用策略。】

  三、運(yùn)用策略,解決問(wèn)題

  1、完成教材P58“做一做”

  要求學(xué)生分別用兩種不同的策略來(lái)解決問(wèn)題,由于這道題的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,因此教師可以偏重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“有序羅列”的策略,指導(dǎo)學(xué)生有序思考。

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)的策略,體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)。】

  2、完成練習(xí)十三第4題

  讓學(xué)生選擇喜歡的策略解決這個(gè)問(wèn)題,再匯報(bào)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖:重在展示思維過(guò)程,運(yùn)用策略解決問(wèn)題。】

  3、完成練習(xí)十三第8題

  (1)引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。

  (2)同桌合作,探究解決問(wèn)題的策略。

  (3)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生分析“付了多少錢”和“找回多少錢”的關(guān)系,板書(shū)呈現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程,指導(dǎo)學(xué)生有序思考。

  付出的錢找回的錢籃球的錢

  共60元4元56元

  3元57元

  2元58元

  1元59元

  (4)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,鞏固所學(xué)策略,體驗(yàn)有序思考的優(yōu)勢(shì),提升思維能力。】

  4、拓展練習(xí)

  師:媽媽給了玲玲一張20元錢購(gòu)物券,叫他到超市買3樣零食,正好把這張購(gòu)物券用完。玲玲走進(jìn)超市,超市真大呀,零食多極了,該怎么選呢?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。

  (2)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。

  (3)匯報(bào)交流解題方法。

  學(xué)生得出:運(yùn)用“嘗試—調(diào)整”策略解決這個(gè)問(wèn)題比較好。可以先隨便選3件,然后算一算價(jià)格,再根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了,我們可以換成便宜一些的;如果試算的結(jié)果小了,我們還可以再調(diào)整成貴一些的,直到找到正確答案為止。

  (4)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。

  【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)問(wèn)題選擇合適的解題策略,提升思維的靈活性。】

  四、回顧總結(jié)

  師:今天我們解決了許多問(wèn)題,我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法?

  【設(shè)計(jì)意圖:回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,鞏固所學(xué)的策略。】

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇5

  這是敘事性案例研究——《認(rèn)識(shí)人民幣》的第三階段(新行為階段)由鄒曉桃老師執(zhí)教的一節(jié)課。鄒老師在前兩次教學(xué)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)全組成員的討論研究,反思上節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行怎樣,進(jìn)行改進(jìn),以求新理念的落實(shí)。這節(jié)課取得了較好的效果。反思活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為有如下特點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  教學(xué)一開(kāi)始,教師出示小朋友到商店購(gòu)物的情境,學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步體會(huì)人民幣的作用。認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣后,又創(chuàng)設(shè)買價(jià)值6角的本子和價(jià)值1元的筆的問(wèn)題情境,通過(guò)合作交流,體驗(yàn)不同的付款方法,學(xué)生有強(qiáng)烈的嘗試欲望。在學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率后,老師創(chuàng)設(shè)1元錢能買哪些東西的購(gòu)物情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒到了高潮,人人參與簡(jiǎn)單的購(gòu)物活動(dòng),充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)牛w驗(yàn)1元錢的價(jià)值,培養(yǎng)思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  2、尊重學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生自主探索,合作交流

  怎樣區(qū)分不同的人民幣,能怎樣付款。這些都不是教師教給學(xué)生的,而是讓學(xué)生在分類中自主認(rèn)識(shí)。充分利用學(xué)生購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,拿一拿自己最喜歡的人民幣,并通過(guò)相互間的交流,認(rèn)識(shí)面值在1元以內(nèi)的各種人民幣。教師尊重學(xué)生的意愿,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象、漢字、拼音、數(shù)字、顏色等特征,初步知道認(rèn)識(shí)人民幣的方法,由直觀到抽象,建立數(shù)學(xué)模型。通過(guò)付款活動(dòng),買6角的本子、1元的筆,學(xué)生的思維被充分的激發(fā),自主探索出了多種付幣方法,并理解了1元=10角,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率和模擬購(gòu)物活動(dòng)奠定基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)不同的付款方式的共同點(diǎn),讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  3、密切聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

  買東西要付錢,1元以內(nèi)的人民幣可以買些什么,都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。特別是怎樣付2元4角錢快,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)在購(gòu)物中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況而決定付款方式,既注重了算法多樣化,又體現(xiàn)算法優(yōu)化。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第23頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1毖生能熟練地完成元與角,角與分之間的換算,并能說(shuō)己的想法。

  2迸嘌學(xué)生簡(jiǎn)單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。

  3備惺蓯學(xué)知識(shí)的應(yīng)價(jià)值,使學(xué)生更熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握元與角、角與分之間換算的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  面值為1元、1角、1分的人民幣若干。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境引入

  教師:(課件出示森林小房子)瞧!小熊的森林商店開(kāi)業(yè)了,為了找錢方便,小熊決定先換一些零錢。孩子們,在小熊換零錢之前,回憶一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于換錢的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生回憶出:1元=10角1角=10分(并板書(shū))

  二、教學(xué)新課

  1.教學(xué)元與角、角與分之間的換算方法

  教師:這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這一次,小熊想把4角全部換成1分的,可以換成多少分呢?它還想把5元的全部換成1角的,又可以換成多少角呢?

  課件根據(jù)教師的講解,相應(yīng)出示4角和5元。

  教師:孩子們,這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方?

  引導(dǎo)學(xué)生比較得出:上節(jié)課是把1元換成10角,或把1角換成10分,而這次不只是1元或1角了,而是要把幾元全部換成1角的,或把幾角全部換成1分的了。

  教師:這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識(shí)有沒(méi)有聯(lián)系呢?

  引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識(shí)我們思考。

  教師:孩子們真聰明!能夠相互有聯(lián)系的知識(shí)我們解決問(wèn)題。老師給每小組都準(zhǔn)備了一些1元、1角、1分的人民幣,請(qǐng)以小組為單位選擇一個(gè)你喜歡的問(wèn)題幫小熊解決。

  學(xué)生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問(wèn)題。其間教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

  學(xué)生可能有以下幾種方法:

  選擇問(wèn)題:5元可以換成多少角?

  教師:對(duì)了,我們知道1元=10角,1角=10分,所以幾元里就有幾個(gè)10角,幾角里就有幾個(gè)10分。

  2.教學(xué)角與元、分與角之間的換算方法

  教師:孩子們會(huì)多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題,你們真是既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦的能干的孩子。我們?cè)賮?lái)看看小松鼠的問(wèn)題,小熊順利地兌換了零錢后,迎來(lái)了他的第一個(gè)顧客小松鼠。小松鼠有60角錢,她想買一個(gè)價(jià)格是6元的玩具娃娃,她能買到這個(gè)玩具娃娃嗎?

  教師:為什么呢?

  學(xué)生可能也有兩種方法:

  方法一:人民幣來(lái)操作,每10角可以換成1元,60角換6次就是6元。

  方法二:1元=10角來(lái)想。想10角=1元,60角=6元。60角和6元是同樣多的,所以能買到玩具娃娃。

  教師:60角=6元,那么30分是多少角呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出30分里面有3個(gè)1角,所以30分是3角。

  孩子們很會(huì)動(dòng)腦筋,其實(shí)不管我們?cè)趺磽Q算,都要想什么?

  學(xué)生通過(guò)前面的活動(dòng),知道不管怎樣換算,都要想1元=10角、1角=10分。

  3苯萄Уッ數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算

  教師:送走了小松鼠,小狗又來(lái)給小熊出了一個(gè)難題。小狗想買一塊蛋糕,但它只有13角錢。蛋糕的價(jià)格如下:(課件出示)

  草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕

  1元5角1元3角1元7角

  它能買哪種蛋糕呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考后回答,方法可能有兩種:

  方法一:把13角分成10角和3角,10角=1元,所以13角=1元3角。可以買蘋果蛋糕。

  方法二:1元=10角,所以1元5角=15角,1元3角=13角,1元7角=17角。可以買蘋果蛋糕。

  教師:小朋友們有的是把1元3角化成了13角,方法是先想1元是多少角,再和3角加起來(lái),就是13角了;有的是把13角化成幾元幾角,方法是先把13角分成10角和3角,10角是1元,所以13角就是1元3角了。(教師邊講邊作如上圖的板書(shū))這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會(huì)做嗎?試一試。

  黑板上板書(shū):14角=元角

  1角7分=分11分=角分

  學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己這樣填的理由,全班集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨(dú)立思考完成第25頁(yè)練習(xí)四第5題

  學(xué)生完成后集體訂正,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)想法。

  2.學(xué)生獨(dú)立思考完成第26頁(yè)練習(xí)四第7題

  完成后集體訂正,并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。

  四、課堂

  教師:今天你都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握哪兩個(gè)量之間的關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人民幣之間換算的方法,以及在人民幣的換算中最關(guān)鍵的是要掌握1元=10角,1角=10分。

  五、拓展延伸

  教師:在平時(shí)的生活中,我們通常都覺(jué)得1分錢很少,不在乎。下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的換算。

  引導(dǎo)學(xué)生感受:如果每人節(jié)約1分錢,10個(gè)人就可以節(jié)約1角錢,100個(gè)人就可以節(jié)約1元錢,1000個(gè)人就可以節(jié)約10元錢,10000人就可以節(jié)約100元,人越多還會(huì)節(jié)約得更多,如果我國(guó)每人節(jié)約1分錢,就可以節(jié)約1300萬(wàn)。

  教師:上面有很多數(shù)同學(xué)們可能都還沒(méi)有學(xué)過(guò),不過(guò)你看到這樣一些數(shù),有沒(méi)有感受?有什么感受呢?

  趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習(xí)慣。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。

  2、知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià),探索相同面值人民幣不同的換算方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、人民幣(1元、2元、5元紙幣及1元硬幣)若干,鉛筆若干、記錄單若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)人民幣教師:"你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?它們一樣嗎?"(引導(dǎo)幼兒觀察。)"它們分別是多少錢呢?""你怎么知道是x元錢呢?"(通過(guò)觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值。)"仔細(xì)看看這些錢上都有印有什么?你們知道這些錢共同的名稱嗎?"(人民幣。)

  二、游戲"湊錢"。

  1、教師交待活動(dòng)要求"今天老師想到超市去買東西,可我只有一張5元錢,我想把它換成1元、2元的零錢去請(qǐng)你們幫我換,你們想想可換幾張1元、幾張2元,請(qǐng)你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來(lái)。"

  2、幼兒取出錢幣卡進(jìn)行操作,教師巡回指導(dǎo)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作結(jié)果,教師將活動(dòng)結(jié)果展示出來(lái)。

  4、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

  5、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

  6、教師用大統(tǒng)計(jì)表和幼兒一起統(tǒng)計(jì)5元錢用了幾種方法換零錢。

  三、練習(xí)

  1、教師出示一張10元人民幣,讓幼兒利用人民幣卡片探究不同的換算方法,并在記錄單上記錄下來(lái)。

  2、幼兒匯報(bào)自己的記錄結(jié)果。

  3、老師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)10元錢有幾種換零錢方法。記錄在大統(tǒng)計(jì)表中。

  活動(dòng)二:數(shù)學(xué):購(gòu)物計(jì)劃

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。

  2、了解錢幣的換算關(guān)系。

  3、能運(yùn)用10以內(nèi)加減法進(jìn)行游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  記錄表、人民幣、文具若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、取款

  1、教師:剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了10元錢的換算方法,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友按自己的記錄單進(jìn)行取錢,湊成10元錢。

  2、幼兒互相幫忙查看,看看取的錢是否湊成10元。

  二、購(gòu)物

  1、交代購(gòu)物要求。告訴幼兒每樣文具的價(jià)格,買的物品總價(jià)格不能超過(guò)手里的總錢數(shù),事先安排好收銀員,購(gòu)物后到收銀處交款。

  2、幼兒自由選購(gòu)商品,并交款付錢。提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。

  3、換角色繼續(xù)游戲。

  三、記帳

  1、請(qǐng)幼兒分享自己的記錄單。

  2、將幼兒的記錄單布置在展板上,與小朋友一起分享。

  附:記錄單取錢5元+2元+2元+1元=10購(gòu)物鉛筆2個(gè)(2元)+本(3個(gè))=5元剩余5元

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō),發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處,充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒參與積極性特別高。

  本次活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎ぐl(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,初步掌握了購(gòu)物的基本常識(shí),教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,讓幼兒充分積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  在購(gòu)物環(huán)節(jié),有個(gè)別幼兒取錢后不會(huì)購(gòu)物,在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平,適當(dāng)進(jìn)行活動(dòng)調(diào)節(jié)或個(gè)別指導(dǎo)。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,并能說(shuō)出它們的單位名稱。

  2. 初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道有不同的面值面價(jià)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)面值為(10元、5元、2元、1元)的人民幣。

  難點(diǎn):培養(yǎng)孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、桌子(當(dāng)貨架)、各類商品、各類水果、蔬菜、玩具車、玩具卡片(帶有標(biāo)價(jià))。

  2、玩具人民幣(10元、5元、2元、1元)若干張。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)以元為單位的人民幣。

  (1)這是什么呀?你們認(rèn)識(shí)它們嗎?。

  (2)你們知道這些線共同的名稱嗎?

  2、游戲“小小儲(chǔ)蓄員”,初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法,并知道不同的面價(jià)面值。

  教師依次出示2元、5元、10元的人民幣,引導(dǎo)幼兒用桌子上盤中的人民幣(幼兒操作盤中有若1元、2元、5元的人民幣)進(jìn)行正確兌換。

  3、游戲“兒童超市”購(gòu)物初步培養(yǎng)孩子的邏輯推理和等價(jià)物品的交換。

  導(dǎo)語(yǔ):今天“兒童超市”開(kāi)業(yè),里面有許多的東西,你們一會(huì)到“兒童超市”購(gòu)物好嗎?那老師要提個(gè)要求:

  (1)拿多張錢來(lái)買一樣?xùn)|西。

  (2)拿一張錢來(lái)買多樣?xùn)|西。

  4、教師小結(jié)。

  人們通常用錢來(lái)買東西,比如我們穿的衣服、褲子,吃的菜等等;錢雖然不能代表一切,但是生活中如果沒(méi)有錢,我們都難以生活下去。

  活動(dòng)延伸:

  1、在生活中繼續(xù)認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣。

  2、讓家長(zhǎng)帶孩子一起購(gòu)物,并提供獨(dú)立購(gòu)買簡(jiǎn)單物品的能力。

  課后通過(guò)孩子不斷地練習(xí),進(jìn)一步了解到人民幣的用處,同時(shí)體會(huì)合理消費(fèi)的重要性。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱:元,角,分。

  2.知道人民幣上有我國(guó)的國(guó)徽,知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣要愛(ài)護(hù)人民幣。

  3.通過(guò)游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.相關(guān)課件,各種面值紙幣和硬幣若干2.學(xué)具:每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。

  教法:提問(wèn)法觀察指導(dǎo)法,組織游戲法,操作法學(xué)法:觀察法,探究法,體驗(yàn)法活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始導(dǎo)入

  (1)、教師出示各種面值的人民幣:"小朋友這是什么,你們認(rèn)識(shí)它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,它們有什么不一樣?"

  (2)、知道人民幣是中華人民共和國(guó)的貨幣:

  "你是從哪里看出來(lái)的?"(通過(guò)觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識(shí)它們不同的面值,知道上面有國(guó)徽)幼兒依次認(rèn)識(shí)l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

  (3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值,了解它們的意思。

  2、了解等量關(guān)系:

  (1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

  (2)、幼兒按老師的出題,選出對(duì)應(yīng)的錢幣:"一元等于幾角?"

  二、游戲"買文具"。

  "今天我們要去文具小超市逛一逛,請(qǐng)小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"

  (1)幼兒逛文具超市。

  (2)幼兒用完整地語(yǔ)句講述文具超市里文具用品。

  "今天我們要來(lái)買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格.了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

  3)幼兒操作。

  三、小組活動(dòng)。

  "今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單,我們也來(lái)做一次小顧客,也來(lái)買文具。買的時(shí)候請(qǐng)小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來(lái)。"幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4)教師小結(jié),今天你們認(rèn)識(shí)了人民幣,并學(xué)會(huì)了用錢購(gòu)買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方。

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

  教師和幼兒一起進(jìn)行評(píng)價(jià)

  五、活動(dòng)延伸:

  最后,還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場(chǎng),超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購(gòu)物,如何使用人民幣,也可以自己去購(gòu)買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師。

  教學(xué)反思

  1、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備充分,所用的真幣是幼兒生活中熟悉的,對(duì)幼兒很有吸引力。他們興趣高,都樂(lè)于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法,比如告訴幼兒人民幣不能撕毀,這是犯法的.,幼兒都很認(rèn)真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補(bǔ)好。通過(guò)給幼兒自己認(rèn)真觀察,給他們了解可以通過(guò)顏色、數(shù)字的不同,認(rèn)識(shí)到不同面值的人民幣。

  2、大班幼兒對(duì)數(shù)字有一定的概念,在此基礎(chǔ)上,完全可以展開(kāi)“兌換”這一環(huán)節(jié),我從簡(jiǎn)單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角,一步步引導(dǎo)幼兒掌握了簡(jiǎn)單的兌換關(guān)系

  3、老師適時(shí)把自己當(dāng)成幼兒,既是活動(dòng)的主導(dǎo)者,又是活動(dòng)的參與者,幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。

  4、本次活動(dòng)整個(gè)過(guò)程幼兒很活躍,超乎我本人想象中,以為會(huì)是枯燥的一節(jié)課,但很好的完成了教學(xué)目標(biāo),在今后的教學(xué)中,不僅要了解教材,更加要去了解幼兒。

  5、如果再上這節(jié)課,我會(huì)在此基礎(chǔ)上,加入故事情節(jié),愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性,通過(guò)故事讓幼兒更深地了解人民幣,并提升他們的愛(ài)國(guó)情懷。

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇10

  一、教材分析

  《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  二、學(xué)生分析

  一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

  三、設(shè)計(jì)理念

  學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時(shí)還使用人民幣。數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線,讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它們自己遇到難題時(shí),讓學(xué)生幫助解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo) 

  1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。

  2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

  3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

  五、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

  每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

  六、教學(xué)過(guò)程 

  (一)導(dǎo)入  :從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

  1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

  師:猜一猜,用多少錢買來(lái)的?

  2.日常生活,哪些地方要使用錢?(請(qǐng)學(xué)生回答。)

  師:好的,下面我們來(lái)看一段錄像。教師邊看邊問(wèn):在什么地方?在干什么?

  3.出示一位小朋友存錢的示意圖,問(wèn):“零花錢可以用來(lái)干什么?”

  [滲透德育:保管好錢,積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì),獻(xiàn)愛(ài)心等]

  小結(jié):我們國(guó)家的錢叫人民幣。(板書(shū):認(rèn)識(shí)人民幣。)

  (看課件)今天,老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友:

  (課件播放配音)“嗨,我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比,看誰(shuí)學(xué)得好。”

  師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明

  (二)新授:認(rèn)識(shí)人民幣。

  1.認(rèn)識(shí)人民幣。

  大家好,認(rèn)識(shí)我們嗎?

  師:我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎?

  (1)區(qū)別新版和舊版:以10元為例。

  ①課件顯示放大的“10元”,問(wèn):這是多少錢?你是怎么認(rèn)識(shí)的?點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”,點(diǎn)擊單位“圓”(大寫)。

  ②課件顯示放大的“10元”(新版),問(wèn):這是多少錢?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  小結(jié):對(duì)!看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

  ③區(qū)別:這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色,等等。)

  ④聯(lián)系實(shí)際:10元錢可以用來(lái)干什么?

  (2)區(qū)別紙幣和硬幣。

  ①課件顯示5角紙幣,問(wèn):你是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  ②課件顯示5角硬幣,認(rèn)一認(rèn)。

  ③課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙幣和硬幣,區(qū)別不同。

  ④課件出示背面,問(wèn):背面是什么?(國(guó)徽。)

  小結(jié):國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。人民幣上都有國(guó)徽,所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它,不要隨意損壞它。

  2.隨意點(diǎn)幾張大額人民幣,集體回答。

  20元,50元(新、舊版),1m(新、舊版)。

  3.老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣,把它拿出來(lái)。

  活動(dòng)形式:兩人一組,一個(gè)拿,一個(gè)認(rèn)。

  4.分類:這么多的錢放在一起,多不整齊,請(qǐng)小朋友想辦法分類整理一下。

  (1)按單位分:元、角、分(板書(shū))。

  (2)按質(zhì)地分:紙幣、硬幣。

  (3)按數(shù)字大小分。

  (4)按新版、舊版分。

  請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):展示臺(tái)上展示。

  5.請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角,將書(shū)翻到第47頁(yè),你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民

  幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

  小結(jié):像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣叫樣幣,是不可以使用的。

  (三)換錢游戲:進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?

  (課件播放配音)“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?讓我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲,好嗎?”

  一張2角可以換_____個(gè)1角。

  一張5角可以換_____個(gè)1角。

  小朋友們,動(dòng)手換一換吧!

  活動(dòng)形式:兩人一組,可以左右兩人一組,也可以前后兩人一組。

  (引導(dǎo))小朋友,我們看聰聰、明明在干什么呢?

  2.情景對(duì)話:出示課件并配音。

  聰聰:“明明,明明,你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢):“我拿10個(gè)1

  角錢去買一把尺。”

  聰聰:“你拿這么多1角錢,丟了一個(gè)多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫

  幫我?”

  請(qǐng)學(xué)生回答。

  明明:”謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個(gè)1角錢。”

  (板書(shū):1元=10角)

  (四)實(shí)踐活動(dòng)。

  (課件顯示,配音)我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng),老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品,獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。

  1.師生互換:老師手中有1元錢,能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

  2.生生互換(解決不同的付錢方法):找方法多的和最簡(jiǎn)便的。

  師:(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角,有幾種付錢方法?

  四人小組合作交流討論。

  請(qǐng)小組匯報(bào)(組員可以幫忙),發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品,表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。

  許多種方法,再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。

  3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好,讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗?(配音樂(lè))

  選四名售貨員,開(kāi)始自由下座位買。

  [購(gòu)物時(shí)要守秩序,講文明,用過(guò)錢后洗干凈手,買自己需要的東西,養(yǎng)

  成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。] .

  (五)總結(jié)。

  (課件配音)小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們都學(xué)會(huì)了什么?

  (課件配音)你們說(shuō)得真好,小朋友們?cè)僖?jiàn)。

  生:聰聰、明明再見(jiàn)!

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇11

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為一個(gè)探索與交流的過(guò)程——在探索的過(guò)程中形成對(duì)數(shù)學(xué)的理解,在與他人的交流中逐漸完善自己的想法。課堂交流是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中的重要組成部分,課堂交流是否有效將直接影響到課堂教學(xué)效率。

  在“人民幣的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,我從實(shí)踐、反思到再實(shí)踐、再反思,真正領(lǐng)悟到有效的課堂交流對(duì)于提高課堂教學(xué)效率的重要性。

  第一次教學(xué): 熱鬧的交流過(guò)程和出乎意料的交流效果。

  問(wèn)題之一: 一個(gè)書(shū)包25元,買這個(gè)書(shū)包可以怎樣付錢?在學(xué)生明確題意后,展開(kāi)了一系列教學(xué)過(guò)程。

  師: 請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想,你準(zhǔn)備怎么付這25元錢?你有幾種不同的付錢方法呢?看誰(shuí)想的方法多!

  在學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班交流。

  在學(xué)生交流時(shí),我及時(shí)板書(shū)并以“你是怎么想的”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生表述思路,以“還有不同方法嗎”來(lái)組織學(xué)生進(jìn)一步交流。在教師的鼓勵(lì)下,整個(gè)交流過(guò)程相當(dāng)熱鬧,在接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)生得出的方法很多很多,有的甚至得出了用各種分幣和角幣來(lái)付錢。

  課后,我對(duì)此活動(dòng)的教學(xué)比較滿意,因?yàn)樵诮虒W(xué)中,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的開(kāi)放性,學(xué)生思路開(kāi)闊,交流充分。在當(dāng)天的家庭作業(yè)中,我設(shè)計(jì)了一道同類型的練習(xí)題:小明買一盞臺(tái)燈要48元錢,他可以怎樣付錢?請(qǐng)你寫出三種不同的付法。在我看來(lái),從那么多種方法中寫出三種,要求應(yīng)該不高。然而,在第二天交上來(lái)的作業(yè)中,居然有較多學(xué)生寫不出三種,尤其是一些學(xué)困生,只寫出一種甚至連一種也沒(méi)寫對(duì)。問(wèn)題到底出在哪兒呢?我陷入了沉思。 

  通過(guò)反思,我明白了在課堂上一些看似熱鬧的場(chǎng)面并不代表學(xué)生知識(shí)的掌握。

  在學(xué)生熱鬧的交流中,教師聽(tīng)懂了每個(gè)學(xué)生的想法,學(xué)生呢?事實(shí)上,除了幾種常規(guī)的付錢方法外,其余的付錢方法幾乎就是幾個(gè)優(yōu)秀生的“專利產(chǎn)品”,他們你爭(zhēng)我搶地進(jìn)行發(fā)言,使課堂氣氛顯得很熱鬧。而大多數(shù)學(xué)生卻成了“配角”,他們聽(tīng)得一知半解。個(gè)別學(xué)困生在課堂上根本就是一個(gè)看客,連最基本的方法都不理解,更何況其他的方法呢!熱鬧的交流過(guò)程只是表面現(xiàn)象,事實(shí)證明大部分學(xué)生沒(méi)有真正參與交流,這樣的交流也談不上有效的交流。同時(shí)正確的方法并不一定是最合理的方法。

  在上述教學(xué)過(guò)程中,我的要求是答案越多越好,于是學(xué)生挖空心思去想不同的方法,導(dǎo)致出現(xiàn)了用各種角幣分幣去付25元錢的答案。應(yīng)該說(shuō),這些答案是正確的,但仔細(xì)想想: 這些答案與現(xiàn)實(shí)生活貼近嗎?合理嗎?有沒(méi)有推廣的必要呢?還有,在交流結(jié)束后,我說(shuō)“在這么多種付錢方法中,你最喜歡用哪種方法呢?悄悄地告訴你的同桌”,看似尊重學(xué)生的選擇,卻與實(shí)際生活不符合。生活中人們的付錢方式不是因?yàn)橄矚g就用固定的某一種,而是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇簡(jiǎn)便的付錢方法,所以這個(gè)環(huán)節(jié)也存在著不合理的因素。

  在第二次教學(xué)中我注意巧妙地引導(dǎo)交流和追求高質(zhì)量的交流效果,在另一個(gè)班級(jí)改進(jìn)了該題的教學(xué)。針對(duì)于學(xué)生提出的方法,讓其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)和看法。

  接著問(wèn):你們覺(jué)得剛才這么多付法中哪種付起來(lái)最簡(jiǎn)便呢?為什么呢?

  學(xué)生回答: 因?yàn)樗灰贸鰞蓮埲嗣駧啪托辛耍嗫彀。?

  課后,我用同樣的題目來(lái)檢測(cè),學(xué)生的正確率較高,而且大多數(shù)學(xué)生所寫的付錢方法比較簡(jiǎn)便,符合生活常規(guī)。可見(jiàn),本次的交流是有效的。

  學(xué)生有效的交流,大大提高了課堂教學(xué)效率,也給了我很多啟發(fā)。

  課堂上學(xué)生交流的目的是什么??jī)H僅是讓每個(gè)學(xué)生將自己的思維過(guò)程展示給老師聽(tīng)嗎??jī)H僅是為了體現(xiàn)課改“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一理念嗎?我認(rèn)為,有效的交流過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通的過(guò)程,是學(xué)生思維成果共享的過(guò)程。使學(xué)生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展、有所創(chuàng)新。不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”,實(shí)現(xiàn)了共同提高,從而取得交流的實(shí)效。

  有效的交流過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)化意識(shí)的過(guò)程

  學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索問(wèn)題,各自對(duì)問(wèn)題有了不同的看法,這時(shí)教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的交流機(jī)會(huì),讓學(xué)生了解到解決問(wèn)題方法的多樣性。但僅僅如此是不夠的,我認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生在諸多方法中通過(guò)比較、分析,體會(huì)方法的合理性,找出簡(jiǎn)便的方法是有效交流的必要條件之一。學(xué)生在有效的交流中也真正感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是如此緊密!

  在教學(xué)中,我們應(yīng)該淡化活動(dòng)的形式,把精力放到注重活動(dòng)的實(shí)質(zhì)上,即活動(dòng)中到底要讓學(xué)生學(xué)到什么。可以肯定的是: 有效的課堂交流必然會(huì)產(chǎn)生師生、學(xué)生之間的有效互動(dòng),或喚起認(rèn)同,或觸動(dòng)聯(lián)想,或產(chǎn)生爭(zhēng)議,或激發(fā)疑慮……從而使交流的內(nèi)容更趨于豐富、生動(dòng)、全面、準(zhǔn)確和深刻,進(jìn)而極大地提高課堂教學(xué)的效率。所以,我們需要有效的課堂交流!

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)片段設(shè)計(jì)隨筆 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第46~49頁(yè)例1~例4

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用,并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及觀察、比較、概括、實(shí)踐的能力。

  3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。

  教學(xué)難點(diǎn):知道1元=10角,1角=10分。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、模擬錢幣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.通過(guò)看錄像,你知道了哪些信息?這節(jié)課我們就來(lái)共同認(rèn)識(shí)人民幣。(板書(shū)課題)

  2.對(duì)人民幣你有哪些了解?

  根據(jù)學(xué)生回答情況,教師隨機(jī)處理。

  二、探究新知

  1.獨(dú)立識(shí)別人民幣。

  2.說(shuō)說(shuō)識(shí)別方法。

  3.分類。

  (1)紙幣、硬幣各有什么共同點(diǎn)、不同點(diǎn)?

  (2)元幣、角幣、分幣的幣種?介紹第四套和第五套人民幣。

  4.和電腦娃娃比賽,看誰(shuí)先說(shuō)出人民幣的面值。

  5.例2:購(gòu)物游戲。

  6.獨(dú)立完成第48頁(yè)“做一做”第1題,學(xué)生匯報(bào)。

  7.例3。

  9.實(shí)踐應(yīng)用

  1元錢能買什么?

  10元錢能買什么?

  三、拓展創(chuàng)新

  1.每個(gè)書(shū)包35元。

  (1)我的錢正好買一個(gè),你猜猜我最多有幾張面值十元的?

  (2)如果付的錢全是面值十元的,你猜猜我付了多少?gòu)垼?/p>

  2.談話升華。

  四、全課

  這節(jié)課你有什么收獲?

  沈陽(yáng)市沈河區(qū)朝陽(yáng)一校

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    數(shù)學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。2、知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià),探索相同面值人民幣不同的換算方法。3、能在游戲中進(jìn)行10元以內(nèi)錢幣的換算。...

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