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2.5.1 認識人民幣|人教課標版

2.5.1 認識人民幣|人教課標版

  教學內容:

教科書第4042頁上的例題和第43頁上的“做一做”,練習十的第13題。

教學目的:

1.使學生認識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。初步學會簡單的元、角、分間的換算。

2.使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。

教具、學具準備:

教師準備各種幣值的人民幣各一張和硬幣各一枚。學生將學具卡片上的人民幣剪裁好。

教學過程 :

一、新課導入  

教師:在日常生活中,爸爸媽媽經常要買東西,小朋友們上學要買文具。這些東西都是用什么買來的?(用錢買來的。)對,買東西離不開錢,錢也叫人民幣。今天我們就來學習有關人民幣的知識。

教師板書:認識人民幣

二、新課

1.教學例1

教師出示1分、2分、5分硬幣各一枚。提問:你們認識這些人民幣嗎?(認識。)它們的面值各是多少?(1分、2分、5分。)教師:對,這些人民幣都是以“分”為單位的。

教師板書:分

教師:請同學們擺一擺,看一看一個2分可以換幾個1分?一個5分可以換幾個1分?

教師:請同學們擺出3分,8分,再看一看各有幾種擺法。

可以讓幾名學生說一說,這樣可以加深學生對分幣之間關系的認識。

教師:現(xiàn)在我們在實際生活中,分幣用的越來越少了。

教師一分一分地數(shù)壹分幣,數(shù)到10個,告訴學生,101分是1角。同時出示1角硬幣。

教師板書:1角=10

教師:壹角除了有硬幣外,還有紙幣。

教師出示紙幣壹角,并讓學生在學具卡片中找出壹角的硬幣和紙幣。

教師:請同學們擺一擺,看一看1角能換幾個1分?幾個2分?幾個5分?

也可以讓同座位的做換錢游戲,以提高學生的學習興趣,加深對角和分之間關系的認識。

2.教學例2

教師出示2角、5角紙幣各一張,5角硬幣一枚。提問:這兩張各是幾角的人民幣?(2角、5角。)

教師:對,角也是人民幣的單位。

教師板書:角

教師:請同學們擺一擺,看一看一張2角可以換幾張1角?一張5角可以換幾張1角?指定兩名學生說一說,以加深學生對角幣之間關系的認識。

教師一張一張地數(shù)一角票,數(shù)到10張,告訴學生10角是1元,元也是人民幣的單位。

教師板書: 1元=10

教師出示紙幣壹元,并說明除了有紙幣外,壹元還有硬幣。

讓學生在學具卡片中找出壹元的紙幣和硬幣。

教師:請同學們擺一擺,看一看1元可以換幾個1角?幾個2角?幾個5角?

教師:我們已經知道了1元等于10角,1角等于10分。那么請同學們想一想:一元等于多少分?

教師不要急于輔導,讓學生自己動腦筋想。鼓勵學生自己把想法說出來,只要是對的,就應該給予肯定。

課間活動。

3.教學例3

教師分別出示2元、5元、10元、50元、100元(兩種)紙幣,同時說:“還有這樣一些面值2元、5元、10元、50元、100元的人民幣。”

讓學生從學具卡片中找出上述人民幣,并分別說一說自己拿出的是幾元的人民幣。

課間活動。

4.教學例4

教師:請同學們擺一擺,看看5元能換幾個1元,10元能換幾個1元……也可以讓同座位的同學把學具卡片合并在一起做換錢游戲。然后讓學生打開教科書第64頁,填寫例4

5.做教科書第43頁上的“做一做”。

1)第1題,讓學生自己看圖填寫,對有困難的,給予個別指導。

2)第2題,讓學生看實物圖擺出每件物品所需要的錢數(shù)。教師巡視,對有困難的給予適當輔導。

3)第3題,先讓學生自己做。訂正時,對有困難的,可以這樣加深敘述對角、分之間十進制關系的理解:1角是10分,2角是210分就是20分;反之,10分是1角,20分是210分就是2角。

三、鞏固練習

做練習十中的第13題。

1.第1題,直接讓學生做在書上,有困難的,再用學具擺一擺。

2.第2題,讓學生自己做,對有問題的,及時給予指導。

3.第3題,可以布置敘述課外去商店調查一下,不一定限定在練習十上的商品,還可以調查一下其它日用品的價錢。如,毛巾、香皂、牙膏等。

四、總結

教師:今天我們學習了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關系。

人民幣是國家印制的,是人民日常生活所必需的。我們要愛護人民幣,不在紙幣上亂畫;要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣,不亂花錢。

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