2.5.1 認識人民幣|人教課標版

  教學內容：

教科書第40～42頁上的例題和第43頁上的“做一做”，練習十的第1～3題。

教學目的：

1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。初步學會簡單的元、角、分間的換算。

2.使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。

教具、學具準備：

教師準備各種幣值的人民幣各一張和硬幣各一枚。學生將學具卡片上的人民幣剪裁好。

教學過程 ：

一、新課導入  

教師：在日常生活中，爸爸媽媽經常要買東西，小朋友們上學要買文具。這些東西都是用什么買來的？（用錢買來的。）對，買東西離不開錢，錢也叫人民幣。今天我們就來學習有關人民幣的知識。

教師板書：認識人民幣

二、新課

1.教學例1。

教師出示1分、2分、5分硬幣各一枚。提問：你們認識這些人民幣嗎？（認識。）它們的面值各是多少？（1分、2分、5分。）教師：對，這些人民幣都是以“分”為單位的。

教師板書：分

教師：請同學們擺一擺，看一看一個2分可以換幾個1分？一個5分可以換幾個1分？

教師：請同學們擺出3分，8分，再看一看各有幾種擺法。

可以讓幾名學生說一說，這樣可以加深學生對分幣之間關系的認識。

教師：現(xiàn)在我們在實際生活中，分幣用的越來越少了。

教師一分一分地數(shù)壹分幣，數(shù)到10個，告訴學生，10個1分是1角。同時出示1角硬幣。

教師板書：1角＝10分

教師：壹角除了有硬幣外，還有紙幣。

教師出示紙幣壹角，并讓學生在學具卡片中找出壹角的硬幣和紙幣。

教師：請同學們擺一擺，看一看1角能換幾個1分？幾個2分？幾個5分？

也可以讓同座位的做換錢游戲，以提高學生的學習興趣，加深對角和分之間關系的認識。

2.教學例2。

教師出示2角、5角紙幣各一張，5角硬幣一枚。提問：這兩張各是幾角的人民幣？（2角、5角。）

教師：對，角也是人民幣的單位。

教師板書：角

教師：請同學們擺一擺，看一看一張2角可以換幾張1角？一張5角可以換幾張1角？指定兩名學生說一說，以加深學生對角幣之間關系的認識。

教師一張一張地數(shù)一角票，數(shù)到10張，告訴學生10角是1元，元也是人民幣的單位。

教師板書： 1元＝10角

教師出示紙幣壹元，并說明除了有紙幣外，壹元還有硬幣。

讓學生在學具卡片中找出壹元的紙幣和硬幣。

教師：請同學們擺一擺，看一看1元可以換幾個1角？幾個2角？幾個5角？

教師：我們已經知道了1元等于10角，1角等于10分。那么請同學們想一想：一元等于多少分？

教師不要急于輔導，讓學生自己動腦筋想。鼓勵學生自己把想法說出來，只要是對的，就應該給予肯定。

課間活動。

3.教學例3。

教師分別出示2元、5元、10元、50元、100元（兩種）紙幣，同時說：“還有這樣一些面值2元、5元、10元、50元、100元的人民幣。”

讓學生從學具卡片中找出上述人民幣，并分別說一說自己拿出的是幾元的人民幣。

課間活動。

4.教學例4。

教師：請同學們擺一擺，看看5元能換幾個1元，10元能換幾個1元……也可以讓同座位的同學把學具卡片合并在一起做換錢游戲。然后讓學生打開教科書第64頁，填寫例4。

5.做教科書第43頁上的“做一做”。

（1）第1題，讓學生自己看圖填寫，對有困難的，給予個別指導。

（2）第2題，讓學生看實物圖擺出每件物品所需要的錢數(shù)。教師巡視，對有困難的給予適當輔導。

（3）第3題，先讓學生自己做。訂正時，對有困難的，可以這樣加深敘述對角、分之間十進制關系的理解：1角是10分，2角是2個10分就是20分；反之，10分是1角，20分是2個10分就是2角。

三、鞏固練習

做練習十中的第1～3題。

1.第1題，直接讓學生做在書上，有困難的，再用學具擺一擺。

2.第2題，讓學生自己做，對有問題的，及時給予指導。

3.第3題，可以布置敘述課外去商店調查一下，不一定限定在練習十上的商品，還可以調查一下其它日用品的價錢。如，毛巾、香皂、牙膏等。

四、總結

教師：今天我們學習了人民幣的單位元、角、分及它們之間的換算關系。

人民幣是國家印制的，是人民日常生活所必需的。我們要愛護人民幣，不在紙幣上亂畫；要養(yǎng)成節(jié)約用錢的好習慣，不亂花錢。