入學準備課
課題：準備課（第一課時）
教學目標
1.初步了解學生的數數能力和認數情況，滲透分類思想.
2.做好學習數學的準備工作，如：聽講要求、讀、寫姿勢等.
3.通過教學活動，培養學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情，激發學生學習數學的興趣，為后面的學習做好心理準備.
教學重點
了解學生的觀察能力、數數能力和認數情況，培養學生學習數學的興趣.
教學難點
引導學生有序的觀察和數數.
教學過程
一、談話導入
師：同學們，從今天起，我們就要一起學習和生活了，我就是你們的大朋友， 我們要一起學習有趣的數學，要學好數學，首先就要學會傾聽別人的發言，要勤動腦，勤動口，學會舉手發言，下面我們就來看誰做得最好.
問：你知道數學要學習什么嗎？
師：通過今天的學習，你一定會對數學有進一步的了解，下面我們就來看大屏幕.
二、 觀察主題圖（出示圖片“主題圖”） 下載
1.引導學生說圖意
問：圖上畫的是什么地方？都有什么景物？
請你按照從左往右、從上到下的順序說一說.
學生先自己說一說，然后回答問題.
問：圖的左上方有什么？左下方呢？
生：有兩個同學在給老師行禮.
師：你們看，這兩個同學多有禮貌��！入了少先隊的同學見到老師要行隊禮，沒有入隊的同學要行鞠躬禮，你們見到老師要行什么禮呢？
生：鞠躬禮.
問：圖的右上方畫的是什么？
生：三個同學在踢球.
師：如果其中一個同學摔倒了，你見到了會怎么做？
問：右圖的中間畫的是什么？下面呢？
生：有兩個同學在澆花.
問：你怎么愛學校呢？
學生發言.
問：誰能用自己的話把這幅圖的意思完整地說一遍？
學生按順序敘述圖意.
2.了解學生數數能力
問：數量是1的有什么？數量是2的、3的呢？
小鳥有幾只？松樹呢？……
學生出聲數數后回答.
三、 學習分類
1.出示圖片“分類（一）” 下載
問：圖上有什么？它們各有什么用途？你認為可以把那些物體分成一類？
老師板書，把大球和小球圈起來.
師：同類物體可以分成一類，下面再請你們看一幅圖.
2.出示圖片“分類（二）” 下載
問：你會給它們分類嗎？
學生試做，然后討論：怎么分？為什么這樣分？
四、 了解學生認數情況.
師：同學們會數數，也會分類了，下面我們結合圖來認讀幾個數好不好？（出示圖片“認數”） 下載
師手指第1幅圖問：圖上畫的是什么？有幾只？用幾來表示？
學生回答.
問：誰來說下面的圖？
學生看圖敘述.
師：如果沒有圖你會讀這些數嗎？
教師分別出示數字卡片1—10，學生認讀.
連續認：1、2、3、…… 10
跳著認：2、4、6、…… 10
倒著認：10、9、8、…… 1
隨意認：7、3、8、……
五、 鞏固練習
1.數數
師：請你任選教室里的事物，數出它的數量，看誰數的又對又快.
2.分類
將自己的學習用品按不同標準進行分類.
3.寫字準備練習
首先認識田字格，然后指導學生執筆、坐姿，最后練習書寫.
六、組織室外活動，認識學校，鞏固分類.
1.課上內容結束之后，可組織學生從學校門口開始，參觀、認識學校，邊看邊引導學生：你們都看到了什么？（校牌、花壇、教學樓、辦公樓、樹木，操場上還有老師和同學……）數一數有多少棵樹？
2.然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類？
七、課堂小結
師：通過今天的學習，你知道了什么？（看圖數數、分類、數數、認數字）
學生自由發言.
（第二課時）
教學目標
1.通過教學使學生初步建立“同樣多、多些、少些”的數學概念，并體會到“同樣多、多些、少些”的概念是從比較中產生的.
2.初步學會用一一對應的方法進行比較，學習用數學語言表達“比”的結果，滲透相對思想.
3.初步培養學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，發展學生的思維，激發他們學習的興趣.
教學重點
建立“同樣多、多些、少些”的概念.
教學難點
運用一一對應的方法進行比較，會用口頭語言進行表達.
教學過程
故事導入
師：同學們，你們聽說過小兔子拔蘿卜的故事嗎？一只小兔拔不動，它們就團結起來一起拔.你們看，它們一起拔得多起勁呀！（出示動畫“同樣多”）
師：不一會兒，小兔子們就拔了好幾個蘿卜.（繼續演示動畫“同樣多”）
師：兔子和蘿卜的數量相比較會怎么樣呢？下面我們就來比一比.
建立“同樣多”的概念
1.認識同樣多
師：我們先來數一數，兔子有幾只.（繼續演示動畫“同樣多”）
生：有4只兔子.
師：你知道兔子和蘿卜誰的數量多嗎？
學生憑直觀感覺或數出來.
師：如果用擺的方法，怎樣擺就能看出結果呢？
引導學生說出把蘿卜和兔子一一對齊.
（繼續演示動畫“同樣多”）
問：兔子和蘿卜怎么樣？
（繼續演示動畫“同樣多”）
師：一只兔子對著一個蘿卜，一只兔子對著一個蘿卜……沒有多余的兔子，也沒有多余的蘿卜，我們就說兔子和蘿卜同樣多.
問：你能結合這幅圖說一說什么是同樣多嗎？
學生敘述.
2.擺一擺
（1）先擺兩個圓，再擺和圓同樣多的正方形.怎么擺能讓人一眼看出正方形和圓同樣多.
學生試著擺一擺.
（2）兩人一組擺圓片，一人擺4個紅圓，另一人擺和他同樣多的綠圓.
學生擺后互相說一說擺的結果.
3.游戲
（1）選安全小衛士.
師：老師要選幾位安全小衛士到前面來，每位小衛士要戴一頂小黃帽，誰愿意來？
老師指名，學生到前面來.
（小黃帽發完后）師：還有誰愿意來？
師：你們為什么不舉手了？
生：您那里沒有小黃帽了.
師：小黃帽和小衛士的數量要怎么樣？ （一一對應）
（2）拔河比賽安排隊員.
老師請5名同學站在左邊為A隊，請4名同學站右邊為B隊.
學生會說：“不公平.”
問：為什么不公平？
生：兩隊人數應該同樣多.
師：對！同樣多在我們的生活中用途非常多，你還能舉出生活中什么地方是同樣多嗎？
學生舉例.
建立“多些、少些”的概念.
師：生活中存在著“同樣多”，但也有不同樣多的情況，下面我們就來研究比較數量多少的另一種情況.
1.認識“多些、少些”
（1）出示實物圖：2只小雞、1只小鴨.
師：雞多還是鴨多？看誰最聰明，用什么辦法，一看就知道.
找一名學生到前面來擺.
問：誰多？為什么？
引導學生說出：用一只小雞對一只小鴨的方法，小雞有多余的，小鴨沒有多余的，就是小雞多些，小鴨少些，我們就說小雞比小鴨多.
問：誰愿意再來說一說這幅圖？
（2）出示右圖：2個蘋果、3個桃.
問：用什么方法比一比蘋果和桃的個數？
學生擺.
問：誰多？為什么？
生：用一個對一個的方法，蘋果沒有多余的，桃有多余的，就是蘋果少些，桃多些，我們就說蘋果比桃少.
問：蘋果比桃少，反過來怎么說呢？桃比蘋果（）.
左圖是小雞比小鴨多，反過來怎么說？
2.擺一擺
講清題目要求，學生擺.
（1）擺三角形，要比3個圓多1個.
（2）擺三角形，要比4個圓少2個.
鞏固提高
1.學生獨立完成教材第6頁練習一的2題、3題.
訂正第3題時，讓學生說一說是怎么想的.
2.兩人合作擺一擺.
一人認擺幾個紅圓片，另一人擺出和他同樣多的綠圓片，然后兩人交換，再擺多些、少些的題目.
3.看圖回答問題
（出示圖片“多些 少些”）：3個西紅柿、3個茄子、5個蘿卜、4個柿子椒. 下載
問：誰和誰同樣多？誰比誰多？誰比誰少？
課堂小結
引導學生看板書總結：比較兩種事物的數量，我們可以用一個對一個的方法，如果板書設計都對上了，沒有多余的，我們就說它們的數量同樣多；如果沒有都對上，就是一種事物比另一種事物多，或者是一種事物比另一種事物少.
典型例題一
例1.把同類的用線圈起來.
分析：公雞、母雞、小雞雖然不同，但都是雞，是同一類的，而書包、氣球與雞是不同類的，所以，把三只雞圈起來.
☆例2.怎樣使兩個盒里的球一樣多？
解：方法一：從左盒中拿去4個.
方法二：從左盒中拿去5個，再在右盒中拿去1個.
方法三：從左盒中拿去3個，再放1個在右盒中.
方法四：從左盒中拿去2個，再放2個在右盒中.
☆☆例3.給下面的圖形分類：
分析與參考答案：
分類可以選擇不同的標準，標準不同分類結果一般也不同.可以有以下的分類法：
（l）分成圓形和不是圓形兩類；
（2）分成三角形和不是三角形兩類；
（3）分成正方形和不是正方形兩類；
（4）分成圓形、三角形和正方形三類；
（5）分成黑色的、灰色的和白色的三類.
說明：分類的方法很多，只要同學們能夠用一種標準分類，使得類與類之間沒有包含，也沒有遺漏，分類就應該算正確.
典型例題二
例1.把同類的物體圈起來：
分析：題目要求把同類物體圈起來.首先應該判斷這幾種物體哪些具有相同的特點.圖中蘋果、香蕉、梨子都是水果，黃瓜、白菜是蔬菜；而鴨子既不是水果，也不是蔬菜.因此，把水果類和蔬菜類分別圈在兩個圈里.
分析：這道題的錯誤在于回答誰比誰多或誰比誰少這個問題時，一定要說成“大數比小數多”、“小數比大數少”.這句話應該這樣說：△少，○多，△比○少.改正：△少，○多，△比○少.
選題角度： 針對分類、同樣多、多些少些等知識分別補充了一些例題，講解了如何判斷是否為同類、分類的標準可以不一樣、如何比多少等一些內容。
探究活動
分類
活動目的
使學生能夠按各種標準對家庭用品進行分類.
活動過程
1.此活動由家長配合學生在家完成.
2.整理衣服：可讓孩子將衣服按爸爸的、媽媽的和自己的進行折疊整理；或按上衣、褲子和襪子進行折疊整理.
整理鞋子：可讓孩子按從小到大或從大到小的順序排放.或按鞋子的特征：房里穿的、出門穿的；女式的、男式的；大人的、小孩的；冬天穿的和不是冬天穿的等來排放.
整理玩具：可讓孩子按玩具的材料（鐵、塑料、橡膠等）來分，也可按顏色、大小、輕重、有聲無聲來分.
分餐具
活動目的
提高學生的分類和數數能力，同時滲透一一對應的方法.
活動過程
1.此活動由家長配合學生在家中完成.
2.吃飯前，請孩子給每位吃飯的人分發一份餐具（包括碗筷、勺子、碟子、餐巾紙）.假設有一樣餐具少了一件，還可讓孩子比多少，說說哪個多，哪個少；想想用什么辦法才能讓它們一樣多呢.