5、4、3、2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，正確熟練地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計(jì)算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力.

3.滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì).

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生熟練掌握的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生悟出的最好的計(jì)算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù).

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  .

1.開火車口算：

2.揭示課題

師：剛才我們所做的口算第一個加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的進(jìn)位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會算了，那么的題目怎樣計(jì)算呢？今天我們就一起來研究這個問題.

二、指導(dǎo)探索.

1.教學(xué)例1.

師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？

問：怎樣列式？為什么用加法？ （板書： ）

問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？

學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法.

（1）

（2）

想：

所以：

問：還有別的方法嗎？

師：（1）是用什么方法計(jì)算的？（湊十法）

（2）是怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

板書：

師：請你試著算一算這道題.

學(xué)生試做以后進(jìn)行交流.

問：誰來說一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？

指名回答.

師：同學(xué)們知道用不同的方法計(jì)算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？

2.教學(xué)例2.

板書：      

師：請你試著做一做.

全班交流.

師：誰來說一說自己是怎么算的？

板書：

（1）

（2）

想：

所以：

3.比較算法.

讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡單？

全班交流.（多數(shù)同學(xué)都會選擇第二種方法，因?yàn)檩^小數(shù)湊成10沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）

4.出示卡片，學(xué)生口算.

問：你是怎么算的？（這時(shí)，同學(xué)們基本上都會選擇第二種算法.）

三、鞏固練習(xí).

1.

學(xué)生敘述圖意，然后獨(dú)立列式解答.

訂正：你是怎么算的？

2.         

學(xué)生分組完成.同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說悄悄話.（自己是怎么算的）

3.          

學(xué)生獨(dú)立完成，做完以后說一說自己有什么想法.（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了.）

4.先說得數(shù)，再寫算式.

小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道.比一比，哪組做得又對又快.（4人一組）

5.

先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個，二班有皮球6個，一共有幾個，算好以后填在（    ）里.第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述.

6.填未知加數(shù).

老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢表示結(jié)果.

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計(jì)算的題目比較簡便？

五、游戲：找朋友.

學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）.

板書設(shè)計(jì)

教案示例二

課題：5，4，3，2加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用交換加數(shù)的方法計(jì)算5，4，3，2加幾.

2.通過綜合練習(xí)提高學(xué)生概括能力和計(jì)算能力.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握5，4，3，2加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

能正確迅速地口算.

教具、學(xué)具

口算卡片 數(shù)字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

1.板演：板演后指名學(xué)生說一說想的過程.

8＋6＝ 7＋6＝

6＋8＝ 6＋7＝

9＋6＝ 8＋7＝

6＋9＝ 7＋8＝

2.口算：

6＋5＝ 7＋4＝ 7＋6＝

7＋5＝ 8＋4＝ 8＋6＝

8＋5＝ 9＋4＝ 9＋6＝

9＋5＝ 9＋3＝ 9＋8＝

8＋3＝ 9＋2＝ 9＋7＝

二、學(xué)習(xí)新課.

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會了9，8，7，6加幾的進(jìn)位加法.今天我們要用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)5，4，3，2加幾（板書課題）這次的計(jì)算，不看圖、不擺實(shí)物你們能不能很快想出得數(shù)？（能）好！看老師出題，比一比誰算得最快.

1.教學(xué)例1：5＋6＝□ 5＋8＝□【演示課件】

（1）老師板書：5＋6＝□

師問：請你們說一說這道題怎樣想能很快說出得數(shù)？

指名說：（學(xué)生可能會說出兩種方法）

（2）師說：你們想出的兩種方法都可以.下面我們再看：5＋8怎樣想？

板書：5＋8＝□

學(xué)生仍會說出兩種方法.

（3）兩種方法進(jìn)行比較.

師說：剛才我們用兩種方法計(jì)算了5加幾的題，請同學(xué)們比較一下，用哪種方法計(jì)算更快、更簡便.

學(xué)生回答：第二種方法更快、更簡便.

師說：好！你們都喜歡第二種方法，這第二種方法就是用交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)的方法.下面再請同學(xué)們想一想4加幾、3加幾應(yīng)怎樣算？

2.教學(xué)例2：4＋7＝□ 3＋9＝□【演示課件】

（1）板書：4＋7＝□

師問：這道題，你怎樣想？

想：7加4等于11，4加7也等于11.

師說：同學(xué)們算得真快，下面老師再出一道題，看誰算得快.

（2）板書：3＋9＝□

指名說：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生回答：想大數(shù)加小數(shù)，9加3等于12，3加9也等于12.

（3）小結(jié).

剛才我們計(jì)算的這四道題，都是幾加幾的題？（是5，4，3加幾）前面的加數(shù)比后面的加數(shù)怎么樣？（前面的加數(shù)比后面的加數(shù)小.）這就是小數(shù)加大數(shù).看到這樣的題，我們應(yīng)該怎樣想？（想大數(shù)加小數(shù)）對！用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.這樣算得又對又快.

3.師問：除了這幾道題，還有沒有5，4，3，2加幾的題？請同學(xué)們想一想.

（1）學(xué)生出題，老師板書：

5＋7＝ 4＋8＝ 3＋8＝

5＋9＝ 4＋9＝ 2＋9＝

師說：你們想得很好，這6道題是5，4，3，2加幾的題，也是小數(shù)加大數(shù)的題，你們能用今天學(xué)的新方法很快想出得數(shù)嗎？誰來試一試？

先自己小聲說一說：怎樣想.

（2）小結(jié).

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5，4，3，2加幾的計(jì)算.計(jì)算這樣的題和前面學(xué)過的9，8，7，6加幾不一樣.前面的題是大數(shù)加小數(shù)，用湊十法計(jì)算.5，4，3，2加幾是用交換加數(shù)的位置想大數(shù)加小數(shù)的方法來計(jì)算.今天，同學(xué)們表現(xiàn)很好，能用學(xué)過的知識自己學(xué)會5，4，3，2加幾的計(jì)算.

三、鞏固反饋.

1.對照練習(xí)：

8＋3＝ 6＋5＝ 8＋4＝

3＋8＝ 5＋6＝ 4＋8＝

9＋2＝ 7＋5＝ 7＋6＝

2＋9＝ 5＋7＝ 6＋7＝

7＋4＝ 9＋3＝ 8＋5＝

4＋7＝ 3＋9＝ 5＋8＝

2.聽算：

4＋8＝ 3＋8＝ 6＋7＝

2＋9＝ 5＋7＝ 8＋9＝

4＋7＝ 4＋9＝ 5＋6＝

3.學(xué)生舉數(shù)字卡片回答：

5＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12

4＋（ ）＝12 4＋（ ）＝13

5＋（ ）＝14 5＋（ ）＝12

2＋（ ）＝11 6＋（ ）＝14

4.看誰算得又對又快.

5＋7＝ 10－7＝ 4＋8＝

13－3＝ 5＋9＝ 10－9＝

2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝

4＋9＝ 3＋9＝ 5＋8＝

5.看圖列式計(jì)算：

6.先說得數(shù)，再寫算式.

板書設(shè)計(jì)

典型例題

☆例1.3＋8＝9＋2＝（  ）＋（   ）

分析：得數(shù)是11的加法算式還有7＋4、6＋5、10＋1……

解：答案不唯一.

如：3＋8＝9＋2＝（5）＋（6）

例2.（    ）里最大能填幾？

分析：此題是考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，要會逆向思維.如 ，先想 ，因?yàn)?，要保證 ，（    ）里的數(shù)只能填比5小的數(shù)，在比5小的數(shù)當(dāng)中，4最大，所以（    ）里最大能填4.

答案：    

例3.同學(xué)們排成一列做操，小明從前往后數(shù)排第4，從后往前數(shù)排第9，這一列共有多少名同學(xué)？

分析：解答這道題可以從不同的角度去思考.根據(jù)題中給的兩個已知條件可知，小明前面有3人，小明后面有8人，要求一共有多少人就要把小明前面的3人和小明后面的8人以及小明這三部分合并起來，用加法計(jì)算，即 .

還可以把這列同學(xué)看成是兩部分組成的，一部分是從前數(shù)到小明處的4名同學(xué)，另一部分是小明后面的8名同學(xué)，要求一共有多少人就要把這兩部分合并起來，用加法計(jì)算，即： .

同理也可以把這列同學(xué)看成是3和9兩部分組成的，即 .

還可以用題中的兩個條件相加，因?yàn)?里面已經(jīng)包括小明了，9里面也包括小明，如果用 ，等于小明多加了一次，因此還要減去1.即： .

答案： 或

選題角度：本例題主要考查9加幾的知識在實(shí)際中的應(yīng)用。

☆☆例4.在○里填上3、4、5、6、7，使每條線的三個數(shù)相加都得12.

分析：左邊一條線和下邊一條線的第一個數(shù)是2，第二個數(shù)應(yīng)選較大的，否則右邊一條線三個數(shù)的和將大于12.因此，左邊一條線的第二個○里可填7或6（不可填5，否則數(shù)字將重復(fù)選用），下邊的第二個○里則填6或7，這樣再選第三個數(shù)，使三個數(shù)相加得12.再將最后剩下的5填入右邊一條線的第二個○里，這條線的三個數(shù)相加也得12.如：

探究活動

游戲：共同澆開智慧花

游戲目的

復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法.

游戲準(zhǔn)備

由5個花瓣組成的智慧花，每個花瓣上都有一個算式（20以內(nèi)進(jìn)位加法，主要是的題目）.如圖：

游戲過程

1.教師把組成每朵花的5個花瓣分別發(fā)給5人小組，每人做一道題，做完之后陸續(xù)到前面貼花瓣.

2.哪組貼得又對又快，哪組獲勝.

3.出現(xiàn)錯題的小組表示沒有澆開智慧花.