數(shù)學(xué)教案－《年、月、日》教案
教學(xué)內(nèi)容：本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元的《年月日》。
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生理解時間單位“年、月、日”的有關(guān)知識。
2.通過觀察討論、自學(xué)課本、實踐探索等活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造能力。
3.結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣，并滲透愛國主義教育。
教學(xué)重難點：
教學(xué)的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點 。
教法：
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實際水平，我采取“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”這一教學(xué)模式并利用計算機課件輔助本節(jié)課的教學(xué)。
計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學(xué)生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大一堂課的信息容量，使教學(xué)目標(biāo) 更完美地體現(xiàn)。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現(xiàn)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
計算機輔助教學(xué)（CAI）是電化教學(xué)的一種重要手段，還處在發(fā)展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學(xué)的發(fā)展。
學(xué)法：
在教學(xué)過程 中，教師創(chuàng)造疑問，學(xué)生想辦法解決疑問，通過教師的啟發(fā)點撥，學(xué)生以自己的努力找到了解決問題的方法。學(xué)生作為教學(xué)主體隨時對所學(xué)知識產(chǎn)生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發(fā)揮。體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，達到了教學(xué)的目的。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景 （歌曲導(dǎo)入 ）
這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。
二、自主探究：
1、學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構(gòu)建出年、月、日形成的自然現(xiàn)象。
2、認識年歷
這是一張2005年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）
一年有幾個月？每個月的天數(shù)都相同嗎？有幾種情況？
一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？
說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？
3、記住大月、小月
哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？
（1）左拳記憶法
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢？請同學(xué)們打開書82頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù)）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學(xué)生一起數(shù)。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
（2）兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。
4、認識平年、閏年
2005年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢？（出示2000—2004年的日歷表）同學(xué)們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。
提問：不同的年份，一月的天數(shù)變化了沒有？其它月份呢？
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
課件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？
請同學(xué)們探索（課件：閏年解說）使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。
5、課件出示練習(xí)：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學(xué)生合理理解“通常”和“一般”。
6、師生總結(jié)。
提醒學(xué)生好好珍惜和利用時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的良好習(xí)慣。另外，我對本課進行了拓展，告訴學(xué)生有關(guān)年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵學(xué)生利用課余時間通過圖書或網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。
教后記：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)中我采取目的明確、靈活機動、優(yōu)化組合的教學(xué)方法，為順利發(fā)展學(xué)生的認知潛力創(chuàng)造良好的條件。因此，我把數(shù)學(xué)教學(xué)模式確定為“引導(dǎo)--探索--發(fā)展”。在設(shè)計上我力求做到以下幾點：
1、課前搜集資料。
課前先讓學(xué)生搜集近幾年的年歷卡以及有關(guān)“年、月、日”的小知識，通過學(xué)生在小組內(nèi)交流，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，進一步對年、月、日的知識產(chǎn)生好奇。
2、研究資料、探討新知。
通過學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會，不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。
3、運用知識、解決實際問題。
先進行基本練習(xí)，加以深化學(xué)生對年、月、日知識的認識，通過應(yīng)用拓展，使學(xué)生進一步加深對平年、閏年的理解。并培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。在整個教學(xué)過程 中，我的作用在于引導(dǎo)得法，學(xué)生的作用在于“教”與“學(xué)”的協(xié)同，“引”與“探”的融合。
板書設(shè)計 ：
年 月 日
一年有12個月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（閏年）。