數學教案－《年、月、日》教案（精選16篇）
數學教案－《年、月、日》教案 篇1
教學內容：
本課的內容是九年義務教育人教版六年制小學數學第六冊第三單元的《年月日》。
教學目標 ：
1.使學生理解時間單位“年、月、日”的有關知識。
2.通過觀察討論、自學課本、實踐探索等活動培養學生數學思維能力和創造能力。
3.結合教學情境，培養學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。
教學重難點：
教學的重點是獲得較長時間觀念，即年、月、日的認識，培養學生自主學習的精神。其中發現并掌握閏年的判斷方法是本節課的教學難點 。
教法：
根據本節課的內容及學生的實際水平，我采取“引導--探索--發展”這一教學模式并利用計算機課件輔助本節課的教學。
計算機課件以聲音、動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，這一點是粉筆和黑板所不能比擬的，采取這種形式，可以極大提高學生的學習興趣，加大一堂課的信息容量，使教學目標 更完美地體現。另外，電腦軟件具有良好的交互性，可以將教師的思路和策略以軟件的形式來體現，更好地為教學服務。
計算機輔助教學（CAI）是電化教學的一種重要手段，還處在發展中，同時我希望通過這堂課拋磚引玉，促進我校電化教學的發展。
學法：
在教學過程 中，教師創造疑問，學生想辦法解決疑問，通過教師的啟發點撥，學生以自己的努力找到了解決問題的方法。學生作為教學主體隨時對所學知識產生有意注意，努力思索解決疑問的方式，這才使自己的能力通過教師的點撥得到發揮。體現了素質教育中學習能力的培養問題，達到了教學的目的。
教學過程 ：
一、創設情景 （歌曲導入 ）
這部分我用課件出示過生日的場景音樂動畫（生日歌伴隨Flash動畫）。通過提問你知道自己的生日嗎？引出課題并板書。我這樣引入的目的是先創設良好的學習情景，又可以激發學生的學習興趣。為順利完成本節課教學任務做了思維上的準備。
二、自主探究：
1、學生通過網絡課件尋求年、月、日形成的原因。分別說說自己的見解，從而構建出年、月、日形成的自然現象。
2、認識年歷
這是一張2005年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。（出示問題，分組探究。）
一年有幾個月？每個月的天數都相同嗎？有幾種情況？
一年中有哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月份有多少天？
說明：我們把有31天的那個月叫大月，有30天的那個月叫小月，二月是個特殊的月份。一年中有幾個大月？幾個小月？
3、記住大月、小月
哪個月是31天？哪個月是30天？怎樣記住一年的大月、小月？
�。�1）左拳記憶法
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書82頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數。
鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
�。�2）兒歌記憶法
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
帶領學生讀兒歌。
4、認識平年、閏年
2005年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示2000—2004年的日歷表）同學們可以清楚看到：不論哪一年，每年都有12個月。
提問：不同的年份，一月的天數變化了沒有？其它月份呢？
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
課件出示：大小月形成的原因（故事描述）
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年？
請同學們探索（課件：閏年解說）使學生理解通常每四年一閏的道理。
5、課件出示練習：
下表（1980--1999），哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什么規律？
根據學生的回答，引導學生探訪“四年一閏”的規律，并通過計算、討論等手段引導學生發現：公歷年份是4的倍數，一般是閏年。同時用Flash課件幫助學生合理理解“通�！焙汀耙话恪�。
6、師生總結。
提醒學生好好珍惜和利用時間，培養學生珍惜時間的良好習慣。另外，我對本課進行了拓展，告訴學生有關年月日的知識還有很多，并利用課件告訴他們“百年不閏”的道理，鼓勵學生利用課余時間通過圖書或網絡獲取更多的知識。
教后記：
本節課的內容是在學生已經掌握了時、分、秒的時間單位之后，并有一定生活經驗的基礎上進行的。在教學中我采取目的明確、靈活機動、優化組合的教學方法，為順利發展學生的認知潛力創造良好的條件。因此，我把數學教學模式確定為“引導--探索--發展”。在設計上我力求做到以下幾點：
1、課前搜集資料。
課前先讓學生搜集近幾年的年歷卡以及有關“年、月、日”的小知識，通過學生在小組內交流，以激發他們學習的興趣，進一步對年、月、日的知識產生好奇。
2、研究資料、探討新知。
通過學生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學生更大的思維空間和創造學習的機會，不僅使學生學到新的知識，而且培養了學生的主體意識和合作精神。
3、運用知識、解決實際問題。
先進行基本練習，加以深化學生對年、月、日知識的認識，通過應用拓展，使學生進一步加深對平年、閏年的理解。并培養了學生運用所學的知識解決實際問題的能力。在整個教學過程 中，我的作用在于引導得法，學生的作用在于“教”與“學”的協同，“引”與“探”的融合。
板書設計 ：
年 月 日
一年有12個月。
大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。
小月30天：4月、6月、9月、11月。
28天：2月（平年）。
29天：2月（閏年）。
數學教案－《年、月、日》教案 篇2
教學內容
教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動第2題。
教學目標
1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日時間單位，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學習交流，掌握每個月天數的記法。
3.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發熱愛數學的.情感。
教學重難點
掌握年、月、日的關系及大小月的記法。
教學準備
課前準備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關知識。
實物投影儀。
教學過程
一、引入新課
出示教材109頁有關年、月、日的主題圖，指導學生觀察。
提問：從圖上你能了解到哪些信息？
指名回答，引導學生認識到這些信息都與年、月、日有關。
揭示并板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前有關年、月、日的知識
說一說：關于年、月、日你課前了解到了哪些知識？
2苯萄1（認識年、月、日）
�。�1）觀察、思考、統計。
課前同學們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現在請你們觀察手中的年歷，解決以下問題：
②把各月的天數填入下表：
月份（月）合計
天數（天）
③有31天的月份是，有30天的月份是，2月有天。
�。�2）小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
討論：你發現了什么？
（3）全班交流：認識大月、小月。
指名口答下列問題，教師適時板書：
�、�1年中有31天的是哪幾個月？
�、�1年中有30天的是哪幾個月？
�、壅埬悴乱徊拢�31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？
如果學生不能回答，教師可以直接告訴學生并板書。
�、苓�有一個月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區別呢？我們下節課來研究）
（4）巧記年、月、日
大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到，我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？
�、僦该涣鳌�
�、诮榻B“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
�、劢處熯�可以以下兒歌讓學生選擇記憶。
如：“7個大月心中裝，七前單數七后雙”
三、練習鞏固
完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流，指名口答。
四、全課
這節課你有什么收獲？
五、作業
教科書115頁第1題。
數學教案－《年、月、日》教案 篇3
教學目標：
1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小也，知道x年全年有365天。
2、使同學在實踐活動中，通過運用有關年、月、日的知識，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參與和合作意識。
教學準備：課件、年歷卡。
教學過程：
一、導入：
師：今年是x年，說一說這一年我們中國有什么重大的活動？
生集體說：奧運會。
師追問：那你們知道奧運會是幾幾年的幾月幾日嗎？
生x年8月8日。
師：今天我們就來研究有關年、月、日的知識。（板書：認識年、月、日）
二、探究新知：
1、師：你覺得這一年還有哪些日子對你來說是重要的？
生回答（3~4人）
問：是幾月幾日，假如不是特殊的，問：為什么？
師：你能快速在年歷上找出這個日子嗎？（跟你的同桌交流交流）
師巡視，找一個同學完整說說。
你找的是幾月幾日？為什么這么快？
生：只要找準那個月，在其中找那一天就行了。
再找兩個同學找一找。
2、在這張x年的年歷上你有什么發現？告訴你的同桌。（認識大月、小月）
生1：一年有12個月。（師板書）
生2：（31天）：1、3、5、7、8、10、12。（師板書）
生3：（30天）：4、6、9、11。（師板書）
生4：（x年）二月：29天。（師板書）
師明確：我們把31天的這些月稱為大月。（板書）
我們把30天的這些月稱為小月。（板書）
因為這年二月只有29天稱為特殊月。（板書）
師：全班齊說大月有哪幾個月，小月有哪幾個月。
3、師迅速擦掉大月、小月的月份（記憶大月、小月）
指名問：你能馬上說出大月、小月分別有幾個月嗎？（大月有哪些，小月呢？）
師：誰有好方法能快速地記住大月、小月呢？（同桌交流）
指名交流：介紹拳頭記憶法。
指名上臺演示。
師：大家一起來學一學。（生可以邊模仿，邊一起念）
師：會了嗎？好，和老師一起來練一練。
師：念給你的同桌聽聽。
生：1~7月中單數是大月，8~12月中雙數是大月。（這也是一個好方法）
師：老師準備了一首兒歌，也能協助同學們來記住大月、小月。
補：師略介紹平年、閏年。
師：老師來考考大家記的牢嗎？介紹游戲。
報大、小月：報到大月的男生站起來；報到小月的女生站起來。（最后一個報二月）
師：那下面我們一起來說說大月有哪幾個月？小月有哪幾個月？（板書）
4、計算全年的天數
師：你們能快速計算出x年有多少天嗎？（那我們計算一下）
生1：31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天）
生2：317+304+29=366（天）
生3：365+1=366（天）
師：二月有29天，閏年時全年有366天，二月有28天時，平年全年有365年。（提問生答）
師小結：通過這節課的學習，你知道哪些年、月、日的知識？（論述知識要點）
數學教案－《年、月、日》教案 篇4
教學目標：
1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養數學應用的意識和能力。
教學重點：掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學難點：用自己喜歡的方法，快速而準確地判定某一年份是平年還是閏年。
教學對策：讓學生在不同的情境中討論，總結出自己的方法。
教學準備：年歷片，補充資料。
教學過程：
一、設疑激趣
1、提問：通過上一節課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些知識?(一年有12個月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)
2、談話：前不久，小明碰到了這樣一個問題，同學們想知道嗎?
小明說：我有一個非�？蓯鄣牡艿�，他是20xx年出生的，再過幾天就滿一周歲了。全家人都在為弟弟準備過生日呢，我也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他�？�20xx年的年歷上怎么沒有弟弟的生日呢?同學們，你們知道這是怎么回事嗎?
提問：你對這個問題是怎樣理解的?
二、主動建構
1、探究活動一。
談話：請同學們拿出自己的20xx年和20xx年的年歷卡，對比著找一找,小明的弟弟應該是20xx年的哪一天出生的?
反饋：找到了小明弟弟的生日了嗎?為什么會出現這種情況?
小結：20xx年2月的天數和20xx年2月是不同的。小明的弟弟應該是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天.沒有29日，所以小明在20xx年的年歷上找不到2月29日。2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年。(揭示課題：認識平年、閏年)
誰來說一說20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是閏年?
活動：這樣一來.平年和閏年的天數也是不一樣的，你能很快算出像20xx午這樣的閏年全年有多少天?
交流：你是怎樣算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)
2、探究活動二。
拿出年歷表觀察1997—20xx年2月的天數，完成下面的問題。
(1)先和同組同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年。(2)你還有什么發現?將你的發現和小組內的同學交流
交流：
學生按要求活動。教師參與學生的活動。
反饋：誰來匯報一下，從1997—20xx年2月的天數中，你發現了什么?
歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。提問：那么公歷中哪些年是平年，哪些年是閏年呢?各小組在1997-20xx年這12個年份中找幾個平年和幾個閏年，分工計算這些年份除以4，看看會有什么發現?
各小組匯報計算結果和本組的發現。
歸納：除以4沒有余數的數是4的倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
3、知識鏈接：你知道嗎?
錄音配音樂解說：地球自轉一圈為一天，地球繞太陽轉動一周為一年。地球繞太陽轉動一周的時間是365天5小時48分46秒，這樣每年就大約比365天多6小時，4年累計下來大約就多了24小時，將多出的這一天放在2月.2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人們把這一年稱為閏年。
三、應用拓展
1、完成“想想做做”第l題。
提問：他們說的年份是平年還是閏年。
�。�1）談話：你還能像他們這樣說一說一些值得紀念的事件是在哪一年發生的嗎?這一年是平年還是閏年?先在小組里互相說一說。指名在全班交流。(學生有可能說到整百年)
數學教案－《年、月、日》教案 篇5
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書“北師大”版小學數學三年級上冊《年、月、日》。
教學目標：
1、結合學生生活經驗，認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、知道大月和小月，了解平年和閏年的知識，探究判斷閏年的方法。
3、為學生提供探究的支點，培養學生觀察、分析、判斷和推理能力。
教學過程：
一 談話導入，揭示課題
師：老師的很想和你們交朋友，你們愿意嗎？老師的出生年月是1976年6月19日，你的出生年月是多少呢？誰愿意告訴老師。
師：在你們的匯報中，都用到了哪些常用的時間單位？（揭示課題：年月日）
師：關于年月日，你知道了哪些？師根據學生匯報板書：12個月，31天，30天，28天等信息。
二、借助年歷，探究新知
1、觀察年歷，初步感知 師：你們知道的可真多啊，那到底哪幾個月是31天，哪幾個月是30天呢，請你們拿出年歷，細觀察一下，然后把你們觀察的結果向小組長匯報，小組長做好記錄。
師：填好了嗎？請你們仔細觀察填好的表格，發現了什么？在小組內說說。
（師根據學生匯報板書）
2、認識大月和小月
（出示課件）
師：老師把你們填寫的表格匯總起來，請看大屏幕。這12個月中有31天的是哪幾個月？ 習慣上我們把31天的月份叫大月，那么有30天的月份叫什么呢？還有一個特殊的月份是——2月，2月起什么名字好呢？（完成板書）
師：一年12個月中大月有31天，小月有30天，二月有的是28天有的是29天，要想記住每個月的天數，真不是件容易的事。誰能想出什么好辦法？
學生匯報記憶方法。
介紹拳頭記憶法和歌訣記憶法。
3、探究判斷平年、閏年的方法
師：記住了嗎？這么快就記住了呀。真不簡單，那老師得獎勵你們，玩個游戲怎么樣？ 師生游戲，教師說月份，學生判斷是大月還是小月。
師：為什么說到2月，大家都不站起來？
生：因為2月不是大月，也不是小月。平年2月28天，閏年2月29天。
師：如果要判斷一年是平年還是閏年只要知道哪個月的天數就行？
生：2月。
師：年歷中關于年、月、日的知識真不少，生：為什么2月的天數有的是28天，有的又有29天呢？
師：2月里藏著什么樣的秘密呢？讓我們聽聽數學小博士的介紹吧�。ㄑa充知識）聽了小博士的介紹你又知道了什么？
生：平年一年365天，閏年一年366天。
師生游戲考老師，生說出年份數，師判斷平年、閏年。
師：老師能這么快做出判斷，因為我有一件秘密武器。（出示1993-2004年2月的天數）根據表格，你們能發現什么？
生：（小組合作探究，根據表格判斷哪些年份是閏年）每隔3年就有1個閏年。
生：單數的都是平年。
師：啊！多么直觀的判斷平年的方法啊，祝賀你！
生：4年里有一個閏年。
師：能根據你們的發現推算一下下一個閏年是哪一年嗎？
生：2008年，因為4年里有1個閏年，2004再加4就是2008年。
師：能用數學推理的方法思考、解決問題是一種寶貴的能力。2008年我國有一件大喜事——奧運會。
既然每4年里有1個閏年，請大家猜想一下，閏年的年份和4有什么關系？
生：可能是4的倍數。
生：4乘一個數就等于它們。
師生通過計算機驗證猜想。
師：正如大家的猜想一樣，這些閏年的年份都是4的倍數。老師的秘密武器正是大家剛通過年歷發現并驗證的這條規律。判斷一年是平年還是閏年，可以用年份除以4，如果是4的倍數的一般都是閏年。
三、情境練習，鞏固運用
1、判斷下列年份是平年還是閏年：
1949年、1928年、2005年、2100年
師：（根據學生的判斷出示答案）并結合1949年新中國成立、2005年神州六號成功發射的事實對學生進行思想教育。
生根據計算結果判斷2100年為平年。
師：2100年是平年還是閏年呢？讓我們通過萬年歷查尋一下。（打開網頁驗證2100年為閏年）這到底為什么呢？
在學生熱情高漲時補充知識：百年不閏，400年又閏。
2、淘氣的故事，判斷故事中信息的對錯。
�。�1）姑媽去北京開會，要11月31日回來。
（2）弟弟1999年2月29日出生。
�。�3）今年7月、8月共62天。
�。�4）10月30日的后一天是11月1日。
師：通過大家的判斷可以看出，這些知識同學們已經牢記在心了。
四、拓展延伸
用今天所學的知識考考家長。
數學教案－《年、月、日》教案 篇6
一、教材分析：
1、通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。
3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學樂學的興趣。
4、滲透珍惜時間的思想教育。
二、學情分析：
年月日”的知識與學生的生活緊密相關，學生有一定的生活經驗，對現行歷法中年月日的制定有一定了解，但對平、閏年的有關知識比較陌生，學習起來有一定的難度。但是，學生已能利用相關教學平臺及上網查閱有關資料進行學習，相信學生能夠通過課前的自主學習獲得比書本更豐富的知識。
三、教學目標；
1、知識與技能：使學生認識時間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數。
2、過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年月日之間的關系，培養學生的探索精神、思維能力。
3、情感態度與價值：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的精神。同時教育學生要珍惜時間。
四、教學重點和難點：
1、教學重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關系。
2、教學難點：掌握并熟記一年中的大月和小月。
五、教學過程：
師：同學們，喜歡猜謎語嗎，請同學們猜一猜是什么？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題：
�。�1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？
�。�3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？
六、鞏固練習
1、一年有個大月，有小月。
2、9月1日開學的前一天是月日；
3、12月30日的后一天是月日；
4、你的生日是月日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
七、全課總結：
1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？
2、猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？
數學教案－《年、月、日》教案 篇7
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道；說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現了學習內容與生活事實的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
二、單元知識分析
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了——學看鐘表（會認讀整十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”）
二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識（會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分）
2、教材的地位。有三點：
是鐘表認識的繼續；
是年月日知識學習的開始階段與結束階段；
是今后解決問題的重要基礎。不僅是解決生活中問題的基礎，也是解決數學中問題的基礎。
3、知識構成。共設有2個信息窗，每個信息窗的學習內容如下：
信息窗1：二十四時計時法；
信息窗2：年月日知識的學習。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。作為走進天文館的第一個活動，教材選擇從買票活動入手，通過天文館售票口呈現出的時間信息進行二十四時計時法的學習，符合生活中的的實際狀況。
2、情景圖中的信息。情景中呈現了天文館一天放映節目的時間表信息及天文館每天開館時間的信息。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個例題。
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法；
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
4、教學的策略及注意事項
�。�1）對兒童已有的知識和經驗要認真分析。除了上述所說的知識基礎以外，學生在運用時間的知識解決生活中的問題的過程中積累了好多經驗，也從中獲得了一些知識，如在收聽廣播節目預告及觀看電視節目預告中知道了19點是通常所說的晚上7點等，這些是開展學習活動可以利用的學習資源，也是分析學生所不可或缺的。
（2）要幫助學生梳理數學語言，如：15：00是下午3時，晚上7：30是19：30。
�。�3）學習材料準備：鐘表或鐘表模型。
�。�4）教學目標：是什么——什么是24時計時法；為什么——時針每天轉兩圈，每天轉24小時；怎么做——明確什么時候加12，什么時候減12。
�。�5）要幫助學生理解難懂的詞語。如“開館”既：每天打開天文館門的時間是8：30，每天關閉天文館門的時間是16：30。
（6）語言的梳理：24時計時法：在用24時計時法來表述全天的所有時間，不用再說明是早上、上午、下午還是晚上（幾時）；普通計時法：要說明是上午幾時、下午幾時、晚上幾時等。
（7）建立二十四時計時法的表象是教學的重要目標，同時也是實現教學向深層次發展、實現學生可持續發展價值的重要體現。表象建立目標的體現，不是通常所說的能夠進行二十四時計時法與普通計時法之間的轉換，這只是學習知識性目標的體現，而是在此基礎上能夠把二十四時計時法與普通計時法所表述的時刻與現實生活結合起來，如看到或聽到16：30，馬上就能聯想到是下午4：30，馬上就能想到是下午放學的時間。另外，表象建立的過程可以有效地實現知識性目標的實現，二者是相輔相成的，脫離了表象的建立過程，要實現知識性目標，就只能靠大量的練習來實現，這一點教師要有清醒的認識與理解，否則就可能使教學陷入低效率的惡性循環之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：15：00是幾時？學習二十四時計時法。
猜想——探究——梳理——應用。
猜想：猜想既引導學生知道情景中的8：30、9：00、10：30都是上午的時刻；15：00、15：45、16：30都是下午的時刻，并會用下午幾時幾分來表述出來，既把下午的時間也既學生生疏的二十四時計時法用學生熟悉的普通計時法來表述出來，也就是知道15：00、15：45、16：30在一天中的位置。
探究：利用鐘表幫助學生完成從8：30——16：30的撥針操作活動。
注意：考慮到例題只進行一個時刻的探究就來進行二十四時計時法的總結與梳理是不行的，所以把情景中的所有時刻都讓學生來表述。另外要及時進行板書，用它作為總結梳理的原材料：
開始
今日放映
結束
24時計時法
8：30
9：00
10：30
15：00
15：45
16：30
普通計時法
上午
8：30
上午
9：00
上午
10：30
下午
3：00
下午
3：45
下午
4：30
梳理：一是給出兩種計時方法的名稱，既24時計時法、普通計時法。二是梳理24時計時法的計時方法，可以再指導學生進行撥針操作，引導學生發現下午時刻的表述，不再是0、1、2......時這樣來計時，而是從12時開始往后計時的，既13、14......這樣來計時，也既每天的時間的計時，是采用從0時到24時的計時方法。像這樣的計時方法就是24時計時法。通俗地來講，普通計時法是采用從0時到12時、然后又從0時到12時的計時方法，24時計時法是采用從0時到24時的計時方法。二十四時計時法的模型可以用下面的鐘表來抽象：
以上教學要把握的目標是：初步使學生知道24時計時法，知道每天時刻的表述在鐘表上是怎樣轉動的。既初步給學生一個24時計時法的表象。至于24時計時法與普通計時法的轉換是下一個環節要做的工作。
應用：進行專項訓練，既進行二十四時計時法與普通計時法的轉換。然后通過對比分析總結梳理：一是用24時計時法表示下午及晚上的時間，在普通計時法的基礎上加上12，反之就要減去12；二是在用24時計時法表示下午及晚上的時間時，不用再說是下午還是晚上，在用普通計時法表示時間時，要說明是下午幾時或晚上幾時。
例題二：天文館一天的開館時間有多長？學習時間的計算。
猜想——探究——拓展——升華。
猜想：估計學生可能有兩種答案，8時與9時。9時是從8：30作為起點，把它看作1開始數的，這種數的方法與數天數的方法混在一起；8時是正確答案，說明學生已經具有了“時刻之間的間隔就是時間”的觀念。這個階段不能要求學生都能回答正確。
探究：活動一：撥一撥：引導學生在鐘表上從8：30開始撥起，一直撥到16：30。引導學生發現其中的規律：從8：30到9：30經過了1時，既發現了經過了1、2、3......11、12個大格，經過了60個小格，時間是60分鐘，也就是1時，這個階段是探究的關鍵；有了這個基礎，下面的探究就會順利進行，引導學生通過撥動鐘表上的表針發現：從9：30到10：30是1時，從10：30到11：30是1時......所以從8：30——16：30經過了8時。
活動二：畫一畫：畫一畫既“變曲為直”，引導學生把時針在鐘表上的轉動轉變為直線，既課本上的表述方式。
拓展：把情景中幾個節目之間的放映時間進行探究，同樣也要經歷估算、撥一撥、畫一畫的探究過程。
升華：既用數學算式的計算方式進行升華，引導學生發現：16：30—8：30=8時等�？梢杂秘Q式表示：
（二）信息窗2的解讀
1、情景圖的解讀。聯系上一個信息窗及本信息窗呈現出的情景我們不難發現，學生是在觀看《奇妙的星空》科教片。以我們人類生活的太陽系為模型，通過情景中呈現的公轉與自轉的時間信息來抽象年月日的時間規律。
2、情景圖中的信息。
公轉：繞太陽化轉一周的時間，水星約是88天，地球約是一年，天王星約是84年......
自轉：地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是1日。
3、例題的設置與功能。本信息窗設計了3個例題。
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
例題三：你知道哪些有關日的知識？學習1日=24時。
4、教學的策略及注意事項
�。�1）尊重學生已有的年月日知識。雖然年月日的知識是非常抽象的，但不可否認的是學生已經具備了相關的知識，這是學習的重要經驗基礎。如果學生不具有這樣的經驗，教學只能是灌輸式，所以教師要在正確估計的基礎上提前布置學生了解這方面的知識，積累相關的經驗。
�。�2）教學的基本方法——歸納法。年月日作為計量地球公轉與自轉的時間單位，這方面的知識是有規律可循的，要通過年月日時間規律的歸納與探究，梳理知識。這就要求教師要提供探究材料，通過對材料的對比辨析進行歸納，這就是歸納法。
（3）教材分析：“合作探索”部分的三個例題，分別是學習一年有多長、學習月的知識、學習有關日的知識，從中不難發現，它是延著年、月、日的知識體系而編排的。其中，例題二是教學的重點內容，并在學生的學習中占有重要地位，對它學習的優劣直接影響著對整個內容的學習質量。
在例題二的探究過程中，教材分別用了四塊內容，仔細分析我們不難發現，上面的兩部分屬于探究，而下面的兩部分其實是總結與梳理的內容。
�。�4）教學的層次性：從中我們也不難發現，教材中的三個例題雖然都屬于“合作探索”，但這里的探索必須劃分層次，否則就會使教學陷入無序的狀態之中。
5、例題教學的具體闡釋
例題一：一年有多長？學平年、閏年。
在引導學生充分表述的基礎上進行概括，既概括：一年有12個月，一年有365天，一年有366天。在此基礎上進行抽象：一年有365天的年份是平年，一年有366天的年份是閏年。
例題二：關于月的知識，你知道些什么？學習月的知識。
按照“猜想——探究（驗證）——反思——升華”的程序進行教學。
猜想：引導學生把了解到的有關月的知識進行表述：關于年月日的知識，你還了解哪些？這其實就是教材例題二中左上角部分的教學。
探究（驗證）：為學生準備不少于5年的相鄰年份年歷卡，如果考慮到年歷卡準備不方便，可以用掛歷或年歷來替代。教師要準備如下所示的表格，以備學生匯報交流時用。
引導學生仔細觀察年歷卡，看從中能發現什么？
伴隨著學生交流活動的不斷深入，教師把學生發現的各個年份中每個月的天數填寫完整。
年份
天數
月份
1996年
1997年
1998年
1999年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
20xx年
1
2
29
28
28
28
29
28
28
28
29
28
28
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
366
366
366
閏年
閏年
閏年
反思：利用上述的表格中的材料，引導學生發現隱含在其中的規律，既：
�。�1）1、3、5、7、8、10、12月，每月31天；4、6、9、11月，每月30天；2月份有的年份是28天，有的年份是29天。
�。�2）每年天數的計算：任意選擇其中一個年份，計算每年的天數是多少。通過數據說明：閏年的2月是29天。并引導發現每4年中有一個閏年。
�。�3）閏年的判斷方法：一是根據二月的天數的判斷；二是根據每年的天數來判斷。
�。�4）引導發現公歷年份與數字4的關系，既公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年。并補充：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
升華：利用兒歌幫助學生記憶每月的天數。
例題三：你知道哪些有關日的知識？
教學中要注意：一是要利用鐘表幫助學生梳理“時針走兩圈，正好是1日”，這個過程其實也是幫助學生建立1日的表象的過程，是把1日的定性的描述與鐘表的定量的刻畫聯系起來；二是要利用表針的撥動給學生清晰的“一日”的概念，既“從今天零時到明天零時正好是1日”；三是1日與1時之間的關系，既“1日是24時”。
數學教案－《年、月、日》教案 篇8
一、教學內容：
小學數學教學的測量單位中，時間單位比較抽象，很難體驗到一個單位的具體個數，相鄰兩個單位之間的進度也不完全一致。所以教材把時間單位的教學分為兩節。這個單位是教學時間單位的第二段。在二年級教學時、分、秒的基礎上，我們將教授年、月、日的知識，以及24小時制的方法。全單元排列四個例子，具體排列如下：
例1：知道年、月、日
例2：知道平均年和閏年
例3：知道24小時制
示例4：查找簡單的經過時間
二、教學目標：
知道年、月、日，了解它們之間的關系，知道一年中大月、小月的月數、天數，判斷平年、閏年；了解了24小時計時碼表，我們就可以用24小時計時碼表來表達生活中的時間，用我們的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
三、教學的重點和難點：
知道年、月、日的時間單位，掌握它們的相互關系。掌握大月亮和小月亮的判斷方法。掌握判斷整百年的一年是否閏年的方法。了解并找到普通計時法和24小時計時法的聯系和區別，并正確交換。
四、教學時間：
6課時
五、教具的準備：
課件和支持光盤
第一堂課年、月、日
教學目標：
1、經歷收集、觀察、統計的過程，知道年、月、日，了解它們之間的關系，正確判斷大小月。
2、通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切關系，體會數學的應用價值，激發學生熱愛數學的情感。
教學重點：
知道年、月、日的時間單位，掌握它們的相互關系。
教學難點：
掌握大月亮和小月亮的判斷方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、會話的介紹
1、問題：你知道你是什么時候出生的嗎？
—讓學生自由發言。
追問：x年xx月xx日，有的同學還知道×時×分，你知道這些信息里都包含哪些信息嗎？（年、月、日、時、分）
2、解題：這些都是時間單位，我們已經認識了時、分、秒，這節課我們要認識年、月、日。
二、交流共享
1、教學例1。
（1）觀察、統計。
學生分組探究課前準備的20xx年年歷，把年歷中每個月的天數填入下表：
月份
天數
�。�2）小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
指名展示統計結果，教師相應板書。
討論：觀察黑板上20xx年的統計表，你發現了什么？
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？
�。�3）認識大月、小月。
介紹：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。
引導：把上面表格中的大月涂上紅色，小月涂上綠色。觀察表格，你有什么發現？
指名口答，教師適時歸納。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。
�、谝荒曛杏�7個大月，4個小月。
③2月有28天，既不是大月，也不是小月。
�。�4）記憶大月、小月。
提問：你有辦法記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？
學生根據課前收集的相關知識進行交流，教師適時歸納。
①7月和8月是連續的兩個大月，7月以前的單數月是大月，8月以后的雙數月是大月。
②拳頭記憶法：（出示教材第45頁拳頭圖）教師邊演示邊口頭講解用拳頭記憶大月、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
�、蹆焊栌洃浄ǎ�
a、7個大月心中裝，七前單數七后雙。
b、一三五七八十臘，三十一天永不差。
2、試一試。
提問：20xx年全年有多少天？你是怎樣算的？
學生小組交流，說說自己的想法，并在練習本上寫出過程。
指名交流，匯報。
學生匯報預設：
方法一：將每個月的天數加起來：
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）
方法二：將大月的總天數、小月的總天數和2月的天數加起來：
31×7+30×4+28=365（天）
�。ㄗ寣W生重點掌握方法二）
小結：20xx年全年有365天。
三、反饋完善
1、完成教材第46頁“想想做做”第1題。
讓學生先交流題中節日的具體日期，再獨立在年歷上圈出來，最后集體訂正答案。
2、完成教材第46頁“想想做做”第2題。
讓學生在今年的年歷上圈出六一國際兒童節、五一國際勞動節和三八婦女節，并說說分別是星期幾。
學生完成后，指名匯報，全班交流。
3、完成教材第46頁“想想做做”第3、4題。
學生先填空，再集體交流，最后訂正答案。
4、完成教材第46頁“想想做做”第5題。
讓學生觀察年歷，討論交流，教師適時引導：元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天過完了，下一天就是下一年的元旦。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第2課時認識平年和閏年
教學目標：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。
3、能積極參與尋找、發現平年與閏年的關系，對數學產生好奇心與求知欲。
教學重點：
發現并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：
掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學生自由發言、交流，教師不做評價。
2、揭題：學習了本節課之后，你就會明白原因了。
二、交流共享
1、教學例2。
�。�1）課件分別出示20xx~20xx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導：這是20xx~20xx年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數（天）
（2）組織交流。
�、俜答佁顚懡Y果。（學生說，教師板書）
年份（年）
20xx
……
20xx
20xx
20xx
2月的天數（天）
28
……
28
28
29
�、谝龑в^察：觀察表格你發現了什么？
（20xx、20xx、20xx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
�、劢沂酒侥旰烷c年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）
（3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規律？你發現它們有什么規律？
指名回答并引導學生共同發現“四年一閏”的規律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數才是閏年。例如，20xx年是閏年，而2100年是平年。
�。�4）提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。
2、數學文化。
談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。
指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據學生的回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。
要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如20xx年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數嗎？
學生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第3課時練習六
教學目標：
1、通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。
2、讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。
教學重點：
強化學生對年、月、日之間關系的理解。
教學難點：
體會所學知識與現實生活的必然聯系。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1、課件出示表格，并讓學生填寫表格。
年
個月
大月
小月
2、填空：平年的2月有天，全年有天；閏年的2月有天，全年有天。通常每年里有個平年，個閏年。公歷年份數除以沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的，必須除以沒有余數才是閏年。
二、基本練習
1、完成教材第49頁“練習六”第1題。
引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？
要求：請用類似“我的生日在教師節前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。
2、完成教材第49頁“練習六”第2題。
�。�1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。
（2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？
3、完成教材第49頁“練習六”第3題。
讓學生根據題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。
�。�1）在表中圈出節日、紀念日。
�。�2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？
�。�3）你還想說些什么？在小組里說一說。
三、綜合練習
1、完成教材第50頁“動手做”。
學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲。
�。�1）要求：每次用長方形橫著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
�。�2）要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關系，算出它們的和。
先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規律。
得出：三個數的和是中間數的3倍。
�。�3）追問：還可以框出幾個數？怎樣框？試一試。
2、出示教材第50頁“你知道嗎”內容。
提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？
引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。
指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區別的。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
第4課時24時計時法
教學目標：
1、認識24時計時法，會用24時計時法表示生活中的時間。
2、能進行普通計時法和24時計時法之間的相互轉換。
教學重點：
會用24時計時法表示時刻。
教學難點：
理解和發現普通計時法和24時計時法之間的聯系與區別，并能正確進行互換。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
1、談話：羊村要召開羊羊運動會，這一天，懶羊羊通知喜羊羊：“明天5時到羊村體育場參加跑步比賽。”第二天，喜羊羊天沒亮就出發了，早上5時趕到體育場卻發現一個小伙伴也沒有，一直等到傍晚5時才開始比賽，這是怎么回事？（學生自由發表各自意見）
師：原來，一天有2個5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，懶羊羊在通知的時候沒有說明是早上的5時，還是傍晚的5時，導致喜羊羊在早上5時就到了達了。生活中經常因為這樣的描述出現錯誤，為了簡易、不出錯，廣播、電視等部門都用24時計時法。
2、揭題：本節課我們就來認識下24時計時法的相關知識。
二、交流共享
1、出示教材第51頁例3的節目預告表。
提問：這是中央電視臺少兒頻道的節目預告表，你從中知道了什么？（學生自由發言）
追問：怎么會有14：00呢？
引導學生明確：這里用的是24時計時法，14：00是下午2時。
2、課件演示鐘表。
（1）出示倒計時的場面，提問：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？（12）這個時刻意味著什么？
�。�2）課件演示（時間）
結合演示，教師介紹：新的一天開始了，此時是幾時？（夜里12時），月亮高高掛，我們正在睡覺，時間繼續走，早上8時，我們在哪里？（學校）時間繼續走，中午12時，我們回到家，在家里吃飯。到這時，時間已經悄悄走過了鐘面的一圈，回到了12時，時間繼續走，開始第二圈的旅程，到了晚上8時，我們要上床睡覺了。當時間走到晚上12時時，這一天就過去了，它又將開始新的一天。
提問：現在時針一共走了幾圈？（結合彩條，讓學生看清走了2個12，是2圈）一共走了多少個小時？（24小時）
小結。
3、介紹24時計時法。
用24時計時法表示時針走一圈的時刻時，鐘面上的時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時，鐘面上時針所指的數加上12就是24時計時法的時刻。
4、24時計時法和普通計時法的關系。
提問：24時計時法和普通計時法有什么區別和聯系？
引導學生明確：（1）24時計時法表示時刻時，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時；而普通計時法為了區別兩個不同的時段，要在時間前面加上凌晨、早上、下午、晚上等詞。（2）中午12時之前表示的時刻相同，1時之后，表示的時刻相差12小時。
追問：16：00是下午幾時？18：30呢？學生獨立思考后回答：16：00是下午4時，18：30是下午6時30分。
三、反饋完善
1、說一說：羊村運動會上喜羊羊早到是誰的錯？如果你是懶羊羊你會怎樣通知喜羊羊？
讓學生用兩種計時法分別描述：明天下午5時或明天17時。
2、完成教材第52頁“想想做做”第1題。
提問：鐘面上的時間用24時計時法表示，各是幾時？
讓學生小組討論，說說自己的想法，并指明匯報。
3、完成教材第52頁“想想做做”第2題。
出示圖標，提問：你認識這個圖標嗎？（禁止機動車通行），7：30~18：30表示什么？從上午幾時幾分到下午幾時幾分禁止機動車通行？綠色圃中小學教om
�。ㄌ嵝褜W生將24時計時法轉換成普通計時法）
4、完成教材第52頁“想想做做”第4題。
提示：鐘面上表示的時間可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
讓學生在小組內議一議、說一說。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第5課時計算經過的時間
教學目標：
1、結合具體的生活情境，學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。
教學重點：
學會推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
教學難點：
推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
教學準備：課件
教學過程：
一、談話引入
談話：上節課我們學習了24時計時法，你能說說什么是24時計時法嗎？
學生回顧24時計時法。
出示教材第53頁的節目預告表，并提問：你能把這些時刻改成普通計時法嗎？
指名匯報后引入第課時這是我們上節課學習的24時計時法，24時計時法還能幫我們解決生活中的很多實際問題，這節課我們就繼續來學習新的知識。
二、交流共享
1、計算整時到整時經過的時間。
�。�1）出示例4，提出問題。
提問：這張預告表上的節目你喜歡嗎？最喜歡哪一個節目？根據你的觀察，你覺得哪個節目播放的時間會長一些？你是怎么想的？綠色圃中小學教育網om
引導：播放的時間是這個節目從開始到下個節目開始的時間，《動畫劇場》從什么時候開始？（14：00）什么時候結束？（16：00）一共播放了多長時間？
先讓學生獨立解答，再在小組里交流算法。
師：鐘面上是從2：00到3：00經過幾小時？（1小時）從3：00到4：00經過幾小時？（1小時）一共就是經過幾個小時？（2小時）
指名上臺撥一撥，并讓學生嘗試畫線段圖表示。
提示：畫線段圖時只要畫出經過的時間的開始和結束部分。
明確：從14：00到16：00經過的時間，還可以用減法計算，根據“結束時刻—開始時刻=經過的時間”可算出播放時間。
16—14=2（時）
2、計算非整時經過的時間。
談話：剛才我們計算了《動畫劇場》播放的時間，現在我們再來算一算《智慧樹》播放的時間。（出示教材第53頁“試一試”問題）仔細觀察，《智慧樹》從什么時刻開始播出，什么時刻結束？（8：10播出，8：40結束）
學生先獨立思考，再在小組內討論交流，然后組織學生集體討論，教師結合學生的思路，用線段圖幫助學生理解。
出示線段圖：說說線段圖的起點和終點。
追問：8：10應該怎樣表示？中間的這段線應該平均分成幾份？
學生討論后得出結論：開始時8：10，應該把8時和9時這一段平均分成6份，表示60分鐘。
教師演示從8：10到8：40，用不同顏色的線段表示出來。
提問：現在你能計算從8：10到8：40這段時間有多長嗎？
學生計算，指名匯報，說說計算方法，教師板書：
40—10=30（分）
三、反饋完善
1、完成教材第54頁“想想做做”第1題。
出示情境圖，提問：根據這個情境圖，你能提出哪些數學問題？
提出問題：這個圖書室每天的借書時間有多長？應如何解答？
先讓學生獨立解答，再在小組內交流算法。
引導：先分別算出兩個時段的時間，再把兩段的時間相加，就是每天借書的時間。
用減法算：13—12=1（時）17—15=2（時）1+2=3（時）
2、完成教材第54頁“想想做做”第2題。
出示題目，指導學生看題，理解題意。讓學生具體說說題中有哪幾個商店，它們的營業時間分別是怎樣安排的。
提問：算一算每個商店每天各營業多少小時？哪個商店的營業時間長？
學生獨立思考，列式解答，教師巡視指導，了解學生的做題情況。鼓勵學生勇敢表達自己的解題思路，最后師生共講評。
3、完成教材第54頁“想想做做”第3題。
出示題目，學生讀題，指名說說開始時間和結束時間。
提問：能直接用下午5時減上午9時嗎？怎么辦？你能用線段圖表示出來嗎？
學生交流討論，進行畫圖，教師巡視指導。
小結：如果兩個時刻不在同一時段，可以將普通計時法時間轉換成24時計時法再計算。
4、完成教材第54頁“想想做做”第5題。
（1）引導：小明是幾時睡覺的？什么時候起床的？這個時間從第一天晚上的8時跨越到第二天的早上的6時。能不能用我們之前學習的方法計算？應該怎樣計算？
�。�2）指名交流，讓學生口述計算過程。
學生可能會用以下計算方法：
方法一：先想第一天24時前睡了多少小時，再和第二天睡覺的時間加起來，即24—20=4（時），4+6=10（時）。
方法二：先想晚上8時到第二天上午8時經過了12小時，再減去2小時，即12—2=10（時）。
學生可能還有其他的計算方法，只要合理，教師都要給予肯定。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
第6課時練習七
教學目標：
1、鞏固24時計時法和普通計時法的轉換方法，能靈活運用24時計時法的知識，解決生活中的實際問題。
2、掌握計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法。
3、提高學生整理信息的能力，培養時間觀念。
教學重點：
進一步鞏固24時計時法和普通計時法的轉化方法。
教學難點：
靈活運用計算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間的方法與解決問題。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
1、復習24時計時法和普通計時法的知識及兩種時間表示法的轉換方法。
讓學生完成教材第56頁“練習七”第1題。
2、導入：今天這節課，我們就一起來完成24時計時法的相關練習。
二、基本練習
1、完成教材第56頁“練習七”第2題。
要求學生先獨立完成，再全班反饋。教師適當關注學習有困難的學生。
2、完成教材第56頁“練習七”第3題。
從9時開始，每一次向后推4小時，或用加法計算。
3、完成教材第56頁“練習七”第4題。
引導學生看圖，從問題中找到數學信息，進行分析理解。
4、完成教材第56頁“練習七”第5題。
先讓學生填空，再引導學生進行全班交流。
明確：1時=60分1分=60秒
三、綜合練習
1、完成教材第57頁“練習七”第6題。
出示小華星期日一天的主要活動安排表。
�。�1）根據表中信息，你能提出哪些問題？
�。�2）結合自己的生活經驗，說說小華周末一天的安排是否合理，有沒有值得改進的地方。
�。�3）制作一張自己的周末時間安排表，與同學交流。
2、完成教材第57頁“練習七”第7題。
（1）先全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵；再讓學生進行小組交流，明確思路。
�。�2）出示表格，讓學生填寫表格。
�。�3）提問：王叔叔11：40到車站，準備乘車去機場，能趕上什么時間的班車？
3、完成教材第57頁“練習七”思考題。
�。�1）課件出示火車票，讓學生觀察火車票。
�。�2）全班讀題，分析題意，找出題中解決問題的關鍵。
�。�3）讓學生在小組內交流，探討推算時間的方法。教師巡視，及時給予必要的指導。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
數學教案－《年、月、日》教案 篇9
、創設情景:
1、問題激趣:
有一個女罪犯，他通過化裝、整容，從外貌上來看已變成了另外一個人，一般人很難發現，就連公安警察也沒有認出來，但就在她出示過境證時被聰明的公安警察捉住了。出示投影：出境證，并在2003年2月29日下畫上紅線。此時提問：你知道為什么此時警察把她逮住了呢？讓學生充分發揮各自的想像，說出各自的理由。
（評析：拉家常式的交談，創設了師生親近的氣氛，同時使學生感受到生活中處處有教學，產生探究的欲望。）
2、復習舊知識：對“時、分、秒”的知識你知道哪些？
3、你知道哪些重要的節日？學生邊看課件邊討論，并點生集體交流。
4、引出課題：今天我們來研究“年、月、日”之間的關系。
二、新知學習：
<一>年、月、日的學習：
1、了解學生的情況：你對“年、月、日”的知識了解多少？把你知道的向全班同學說一說。
驗證：小組活動
（1）拿出準備好的年歷表，年歷中有許多有關“年、月、日”的知識，你們認真觀察，找一找，看誰發現的秘密多？
�。�2）在學生獨立觀察年歷的基礎上，小組合作交流，說說自己的發現。
�。�3）學生匯報。（小組代表發言）教師板書。
（4）根據學生起的名字，教師指出，人們習慣上把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。那么28天的和29天的二月份，我們給叫他“特殊月”（尊重學生起的名字）。教師板書：
一年有12個月：
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12
小月（30天）：4、6、9、11
特殊月（二月）28天
29天
�。ㄔu析：相信學生獲取知識的能力，只提供不同年份的年歷給學生，讓學生自己探究。在獨立基礎上，經過小組合作學習，學生基本能自行解決思考年、月、日知識的問題。教學中注重尊重學生,發揚教學民主。）
2、想辦法記一記大月和小月。
有什么辦法記住每月的天數？大家出出主意。
記大月：7月前單，8月后雙。
兒歌記：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差�！�
左拳記法（讓學生互相教后，然后集體再數）
�。ㄔu析：學生自己想辦法記，教師只作指點，激發學生創新欲望，通過計算全年天數，避免了機械記憶。）
3、練習：
A、老師出生在九月，你能告訴我，這個月是大月，還是小月嗎？今年老師的生日過了嗎？
B、6月30日后一天是幾月幾日？是誰的生日？
C、元旦節是在每年幾月幾日？她前一天是幾月幾日？
D、和你的同桌說說自己出生的月份，讓他告訴你是大月還是小月出生的。
（評析：創設學生自己探索的教學情境。但在練習中，當學生講到在同一年度里有兩個連續的大月（7月和8月）、（12
數學教案－《年、月、日》教案 篇10
教學目標
1.使學生認識時間單位年、月、日，了解大月、小月、平年、閏年的知識.
2.培養學生認真觀察、歸納概括的能力.
3.通過有趣的數學活動提高學生的學習興趣，感受數學學習的樂趣，培養學生認真嚴謹的學習態度.
教學重點
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系.
教學難點
發現并掌握閏年的判斷方法.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口答.
�。�1）中華人民共和國誕生在哪一年、哪一月、哪一日？
�。�1949年10月1日）
（2）中國共產黨誕生在哪一年、哪一月、哪一日？
�。�1921年7月 1日）
�。�3）你是哪一年、哪一月、哪一日出生的？
2.導入：這些都是時間單位中的一些量，今天這節課我們就一起來研究時間單位中的“年、月、日”.
二、探究新知.
1.教學年、月、日.
�。�1）結合自己的生活實際，請學生說一說多長時間是一年？多長時間是一個月？多長時間是一日？
教師補充說明：（如：從去年春節到今年的春節就是一年，從去年的生日到今年的生日也是一年.從這個月媽媽發工資的日子到下個月再發工資的日子就是一個月.從今天早晨8點到明天早晨8點就是1日.）
�。�2）教師提問：我們要知道現在是幾點幾分，應該看什么？（鐘表）
要想知道今天是哪年、哪月、哪日，應該查看什么？（年歷）
教師指出：時、分、秒是時間單位；年、月、日也是時間單位.
�。�3）讓學生拿出事先準備好的1900年、1999年、20__年和今年的年歷卡.
分組觀察并討論：①一年有幾個月？
�、谀膸讉�月是31天？
�、勰膸讉�月是30天？
�、芏路萦卸嗌偬�？
�、葸@幾張年歷卡有什么相同的地方？
使學生明確相同點：一年都有12個月；一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天；四月、六月、九月、十一月都是30天.
教師指出：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月.
教師提問：這幾張年歷卡有什么不同的地方？
使學生明確：20__年的二月有29天，而20__、1999年和1900年的二月都只有28天.
小組討論：為什么有的年份二月有29天，有的年份二月有28天呢？
學生匯報：請知道有關平年、閏年知識的學生簡單介紹.
教師補充介紹：講述擴展資料“為什么平年二月只有28天?”.或播放音頻“年、月、日計算方法的傳說”.
�。�4）讓學生自己動手計算全年天數.
學生計算：當二月份是28天時，全年共有多少大？當二月份是29天時，全年又是多少天？
教師訂正：當二月份是28天時，一年的天數為：
31×7＋30×4＋28＝365（天）
當二月份是29天時，一年的天數為：
31×7＋30×4＋29＝366（天）
2.教學平年、閏年.
看表找規律.
教師總結：通過觀察年歷卡，我們發現有的年份的二月份是28天，有的卻是29天.二月份的天數是不固定的，但卻是有規律的.
學生觀察并討論：1981年至20__年的二月份天數表，找一找有什么規律？
�。克哪瓿霈F一次二月份是29天，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數.）
教師：我們一起來算算1900年是4的倍數嗎？（1900÷4＝475）
教師提問：1900年是4的倍數，但1900年的二月卻是28天，這又是為什么呢？
教師說明： 這是由于一年的時間長短，是根據地球繞太陽轉一圈所用的時間來定的.我國古代的科學水平是非常先進的，早在二千多年前就測出地球繞太陽轉一周的時間是365天多一些.后來，經過科學家精確計算，得出其精確時間為365天5小時48分46秒.每年按 365天來計算，每過四年就多出將近一天的時間.因此，規定每四年的二月份增加一日，以補上過去少算的'時間.但這樣實際上每四年又要虧一點，推到100年時，虧了又將近一日，所以規定到公元整百年時不增加這一天，而到整400年時再增加這一天.
教師總結歸納：我們把二月份是28天的這一年叫做平年，把二月份是29天的這一年叫做閏年.可以這樣記：四年一閏，百年不閏，四百年再閏.
判斷練習.
下面哪一年是閏年？請你說說是怎樣判斷的？
1990年 1908年 20__年 1998年 2100年
3.教學便于記憶“大小月”的方法.【演示課件“時間單位的記憶”】
①歌訣法.
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差；
四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加.
②拳記法.
教師說明方法：舉起你的左手拳頭，背向自己，從右往左數月份，再從左數回右.
教師示范：從1月數到12月.
教師帶領學生按照上面的方法一起數.
三、鞏固練習.
1.口答.
�、僖荒暧卸嗌賯�月？
�、谀膸讉�月是大月？哪幾個月是小月？
�、燮侥甓掠卸嗌偬�？閏年二月有多少天？
�、�20__年一、二、三月一共有多少天？
�、菪姖M12歲的時候，只過了3個生日，猜猜他是哪一天出生的？
訂正：
�、僖荒暧�12個月.
�、谝�、三、五、七、八、十、十二月是大月；四、六、九、十一月是小月.
③平年二月有28天，閏年二月有29天.
④31＋29＋31＝91（天） 或 31×2＋29＝91（天）.
�、菪娛�2月29日出生的.
2.判斷正誤.
�、俣率切≡�.（ ）
�、诿磕甓加�365天.（ ）
�、�20__年是閏年，全年有 366天.（ ）
④3年是36個月.（ ）
訂正：①（×） ②（×） ③（×） ④（√）
四、課堂小結.
通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題嗎?
五、布置作業.
1.明年是平年還是閏年？明年有多少天？有多少星期零多少天？
2.為算出全年的天數，平平把12個月每月的天數都加了起來.你能想出簡便的計算方法嗎？列出算式.
板書設計
探究活動
自制“趣味年歷”
活動目的
1.鞏固學生對年、月、日的認識，進一步掌握大月、小月、平年、閏年的知識.
2.培養和提高學生觀察、聯想、遷移的能力.
3.發揮學生的想象力和創造力，培養合作意識.
活動步驟
布置任務：以小組為單位，制作明年的趣味年歷.
討論：要做哪些準備工作？（如：對今年年歷的調查、查詢制作每月月歷的信息、要準備的材料、用具等）
動手制作并裝飾年歷.
應用年歷：說說一年中有哪些重要的日子？在年歷上進行標注.
數學教案－《年、月、日》教案 篇11
教學內容
教科書第107～109頁例1和第112頁課堂活動第2題。
教學目標
1.經歷收集、觀察、統計等過程，認識年、月、日時間單位，了解它們之間的關系，并能正確判斷大月、小月。
2蓖ü學習交流，掌握每個月天數的記法。
3.通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發熱愛數學的情感。
教學重難點
掌握年、月、日的關系及大小月的記法。
教學準備
課前準備不同年份的年歷并收集年、月、日的相關知識。
實物投影儀。
教學過程
一、引入新課
出示教材109頁有關年、月、日的主題圖，指導學生觀察。
提問：從圖上你能了解到哪些信息？
指名回答，引導學生認識到這些信息都與年、月、日有關。
揭示并板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1弊櫓交流課前收集的有關年、月、日的知識
說一說：關于年、月、日你課前了解到了哪些知識？
2苯萄1（認識年、月、日）
（1）觀察、思考、統計。
課前同學們還收集了各種不同年份的年歷，它們有許多相同之處，現在請你們觀察手中的年歷，解決以下問題：
�、诎迅髟碌奶鞌堤钊胂卤恚�
月份（月）合計
天數（天）
③有31天的月份是，有30天的`月份是，2月有天。
�。�2）小組交流。
學生在獨立觀察、思考、統計的基礎上在小組內交流各自的統計結果。
討論：你發現了什么？
�。�3）全班交流：認識大月、小月。
指名口答下列問題，教師適時板書：
�、�1年中有31天的是哪幾個月？
�、�1年中有30天的是哪幾個月？
③請你猜一猜：31天的月份叫什么？30天的月份叫什么？
如果學生不能回答，教師可以直接告訴學生并板書。
�、苓�有一個月份，既不是31天也不是30天，你們知道是哪個月嗎？追問：2月有多少天？（為什么有28天和29天的區別呢？我們下節課來研究）
（4）巧記年、月、日
大月和小月的知識在我們的日常生活中常常用到，我們怎樣來記住哪些月是大月、哪些月是小月呢？
①指名交流。
�、诮榻B“拳頭記憶法”：教師邊演示，邊口頭講解用拳頭記憶大、小月的方法，要求學生邊看、邊聽、邊跟著學。
�、劢處熯�可以提供以下兒歌讓學生選擇記憶。
如：“7個大月心中裝，七前單數七后雙”
三、練習鞏固
完成教材114頁課堂活動第2題。小組交流，指名口答。
四、全課小結
這節課你有什么收獲？
五、作業
教科書115頁第1題。
數學教案－《年、月、日》教案 篇12
一、教學內容
小學數學第七冊第44、45頁上的內容。年、月、日的教學是在學生已經學過的時、分、秒的基礎上進行的。
二、教學目標：
1、使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關知識，記住每個月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學的過程中，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、通過學生自主探索、合作交流的學習過程，培養學生的探索意識和創新精神，發展學生的思維。
三、教學過程：
運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程可以分為以下幾個環節：
1、視頻導入，引出課題。
通過播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發了學生的自豪感，為充分調動學生參與學習活動的積極性創設了最佳情境。
2、統計觀察，發現特點。
學生的學習活動是一個再發現、再創造的過程。在認識大月、小月時，我根據學生實際和本課的教學內容對全班學生進行了適當分組。每5人為一組，發給每組不同的連續4年的年歷和1張統計表，讓學生統計連續4年 每個月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學生去觀察、探索、交流，老師只是引導和點撥，滿足了學生“希望自己是一個發現者、研究者、探索者” 的需要。通過學生的自主探索、合作交流，他們像發現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點匯報給大家聽，這時教師給以肯定并及時總結：一、三、五、七、八、 十、十二這7個月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個特殊月二月。這樣學習，使數學被視為一種過程，而非一個既定的結果。
3、巧用媒體，突破難點。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學重點也是難點。我借助多媒體，設計了1997到2004連續8年各月天數的圖表，并將關鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時，設置了閃爍顯示和移動效果，化抽象為具體，化復雜為簡單，把不易理解的難點展示出來。讓學生較快地發現每4年中有3個平年、1個閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過猜一猜下一個閏年是哪一年，讓學生大膽猜想，培養了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習時，要求學生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過猜猜誰會來，再一次激起了學生學習的熱情，有效地調動了學生的注意力，張弛自由， 精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學效果，并且在這個環節中我讓學生聯系實際說說你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時進行了德育教育。
數學教案－《年、月、日》教案 篇13
教學內容：人教版九年義務教育六年制小學數學第六冊第81-83頁，第85頁練習十八1—4。
教學目的：
1、通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進學生數學思維的發展。
3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學和樂學的興趣。
教學重點：有關年、月、日的知識。
教學難點 ：發現并學會判斷平、閏年的方法。
教具、學具準備：自制多媒體課件，1993年到2004年的年歷表。
教學過程
一、情境 引出新知
1、欣賞音樂
同學們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會的同學可以跟到一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）
2、提問激趣
�、�、你是什么時候出生的？（學生邊回答教師邊板書：年、月、日）
�、�、今年幾歲了？過了幾個生日？
[評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學生創設了寬松的學習氛圍，又讓學生體驗到愉悅的情感，更激發起學生學習的熱情和興趣。]
3、設疑揭題
⑴、教師結合學生的回答指出：每個同學們的年齡和過的生日的個數是一樣。但是有個同學卻說：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個生日，這是為什么呢？”
�、�、教師結合學生的討論與回答指出：這節課一起研究有關“年、月、日”的知識，相信學完之后就會更加明白。
[評析：生活中處處有數學，學生數學學習的內容應該是“現實的”、“富有挑戰性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學生熟悉的生活素材，制造認知沖突，不知不覺中激發了學生探索新知的欲望，讓學生進入了自主探究的積極狀態。]
二、觀察 探索新知
1、認識年歷表
學生拿出課前準備好的年歷表（年歷表為1993年至2004年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：
醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。
年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個月。
每個月中，記載著這一個月的每一天。
想想做做：
1、我們小組觀察的是年份是___________年。
2、這一年有__________月，其中
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個月。
2、觀察年歷表。學生四人一組，共同合作，認真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。
[評析：提供豐富的學習材料，充分的讓學生自主探索、合作觀察。并在此基礎上，梳理、整理自己的觀察結果，構建自己的認知體系，充分的體現出“學生是數學學習的主體，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者�！盷
三、交流 整理新知
1、交流匯報
引導學生分小組匯報交流觀察結果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實物操作臺中展示觀察結果。
2、整理板書
教師結合學生的回答，引導學生整理觀察結果，并板書。
[評析：在學生自主探索、合作觀察的基礎上，引導學生歸納、概括，整理知識，不僅幫助學生完成了認知體系的構建，而且培養了學生自主、探索、合作學習的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調動了學生自主學習的積極性，讓學生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]
3、區分大小月
�、拧ⅲńY合板書）看著我們的觀察結果，你想說些什么？
⑵、教師結合學生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應位置板書出：大月、小月，平年、閏年）
�、�、學生在年歷表中找出“兒童節”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節”所在的月是大月，還是小月。
�、取W生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內互相說說，自己的生日是在大月還是小月。
[評析：開放性問題的設計、新的知識點的介紹、自己喜歡的節日和生日的查找，既讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，又讓學生感受到年歷表中有著豐富的數學。]
4、判斷平閏年
�、拧⑻釂枺和ㄟ^學習，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？
⑵、引導學生自學課本。在學生討論交流的過程中，當有學生回答出“根據2月份的天數，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時，教師繼續問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數，該怎么辦呢？從而引導學生打開課本82頁，自學中間一段話，并把認為重要的地方作上記號。
⑶、學生交流自學收獲，教師結合學生的回答總結：通常每4年里有三個平年一個閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時，可以用年份除以4，如果沒有余數就是閏年，如果有余數就是平年。
⑷、判斷下列年份是平年還是閏年？
2000年（ ） 1996年（ ）
1998年（ ） 1900年（ ）
�、�、學生匯報判斷結果。當學生回答到1900年，意見出現分歧時，再次引導學生自學課本，明確“當公歷年份是整百年的，必須是400的倍數才是閏年�！�
[評析：從提出問題、引導討論，到自學理解、應用判斷，再到深入學習、統一認識，不僅很好的突破了本課的教學難點 ，而且教給了學生一種很好的學習方法，培養了學生自學的能力。]
四、討論 深化新知
1、熟記大小月。
教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？
學生討論交流，在學生說出自己方法的基礎上引導學生看書自學課本的方法。
[評析：既讓學生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學生自己學習課本中熟記大小月的方法；既為學生提供了思維發散的空間，又為學生提供了統一認識的依據；既培養了學生的創新意識，又培養了學生尊重科學的精神。]
2、計算全年天數。
要求學生計算出全年天數。
展示學生不同的計算方法，并討論怎樣計算更簡便。
明確全年天數：平年365天，閏年366天。
[評析：計算全年天數、展現不同的計算方法，不僅避免了機械的記憶，而且讓學生感受到計算方法的優化。]
五、應用 拓展新知
1、填空
�、�、一年有（ ）個月，31天的月有（ ）月，30天的有（ ）月。
�、�、平年的二月有（ ）天，閏年的2月有（ ）天。
�、�、今年的一、二月一共有（ ）天。
�、�、去年的二月有（ ）天，全年共有（ ）天。
2、判斷
�、�、每年都是366天。
�、�、2008年是閏年。
⑶、一年里有連續三個月是大月。
⑷、4月份有4個星期零2天。
3、討論
我今年12歲了，只過了3個生日，這是為什么？
[評析：運用所學知識，采用不同形式，讓學生在解決實際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學生了學生應用所學知識解決實際問題的能力；又首尾照應，讓學生感悟到提出問題、探索問題、應用知識解決問題的科學研究方法。]
六、總結 梳理新知
1、交流：這節課你有什么收獲？
2、總結：結合學生的回答，總結、梳理本課的知識，結束全課。
[評析：讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，進一步完善學生的認知體系，使新知在學生的認知結構中系統化。]
[總評：整節課堂充分利用知識的規律性，通過激發學生的好奇心，激起學生的學習興趣，激活學生的思維意識，促進學生主動參與，引導學生自主探究，真正實現了現實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生成為學習的主體，教師成為引導者、組織者、促進者和參與者，使新課程體系走進完美狀態。]
設計 鄖縣實驗小學 王開瑞
評析 鄖縣實驗小學 李劍平
郵編：442500 電話：0719-7233589
數學教案－《年、月、日》教案 篇14
教學內容：
新人教版小學數學三年級下冊《年﹑月﹑日》
教學目標：
1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結合學生生活經驗，引導學生利用年歷卡探索并交流，認識時間單位年﹑月﹑日。了解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農歷等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：
探究發現年、月、日之間的關系。
教學難點：
發現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：
課件、自學任務卡、自帶年歷卡
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、自學新知
昨天讓同學們在家搜集不同的年歷卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年歷？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然后將不同的年歷卡放在一起觀察，你們有什么發現？（合作完成自學任務卡）
自學任務卡：
�。�1）一年有個月。
�。�2）有31天的月份有，是大月。
有30天的月份有，是小月。
�。�3）你是怎樣記憶大月和小月的？
（4）二月有天？
為什么二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）
2、學生小組分享交流
剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？
�。▽W生匯報，教師整理板書）
學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什么規律嗎？你有什么好辦法記一記嗎？
�。▽W生可能匯報兒歌記憶法，拳頭記憶法）
學生：二月有時是28天，有時是29天。
學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。
學生：我們查閱了資料，想補充一下：公歷年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公歷年份是整百數的能被400整除的才是閏年，比如20xx年得被400整除才是閏年。
3、檢測練習
�。�1）判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？
�。�2）算一算一年有多少天？
4、學生質疑
學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…為什么二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？為什么會多出來一天？（請學生自己解疑，或教師幫助解疑）
小結：這節課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什么疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。
三、聯系實際，鞏固提高
1、基礎練習
練習十七第1題
（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？
（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？
2、實踐運用
練習十七第2題
（1）20xx年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？
�。�2）學習機今天壞了，在保修期內嗎？
�。�3）滅火器從哪年開始必須進行檢驗？
3﹑拓展延伸
商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，為期5天結束，結束是哪一天？
可能是：
還可能是：
想一想，說說你的理由
4﹑活動記憶，記一記節日。
先在今年的年歷上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？
請學生在自帶的年歷上動手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日？國慶節是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節是幾月幾日？
春節怎么總在變化呢？出示不同年份的年歷，找出春節是幾月幾日
春節是我國的傳統節日，是按農歷計的，請學生觀察農歷，像這樣的傳統節日還有元宵節、端午節、中秋節、重陽節等
5、布置課外作業，回去搜集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些？它們在幾月幾日？
四、課堂總結
師：這節課我們學了什么？你還知道哪些時間單位？
生：世紀、星期、季度…
生：時、分、秒……
師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日
時、分、秒……都是時間單位，以后學習中我們將繼續探討有關時間的問題。
附：板書設計
《年月日》教學反思
《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。
在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息后再進行新課的教學，把知識蘊含于學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的欲望，并且使學生發現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然后讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之后，我安排了數學小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在教學中仍然存在一些不足：
1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。
2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。
3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。
4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。
在今后的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。
數學教案－《年、月、日》教案 篇15
【教學內容】
人教版六年制小學數學第六冊第三單元第一課時
【教學目標】
知識與技能: 認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年、閏年.
過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數學.
情感態度與價值觀: 滲透愛國主義思想教育.
【教學重點】
認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數.
【教學難點】
發現并掌握判斷平年、閏年的方法.
【教學準備】
多媒體課件,1900、1988-2004年歷若干份.
【教學過程】
一、創設引思
1、運用課件, 出示孫悟空圖, 激發學生學習興趣.
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片, 激疑引思. "這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月：
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現：
�。�1）1年有12個月。
（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
�。�3）4、6、9、11月都有30天。
�。�4）2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
學生自由說后，出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。
3、計算全年天數：
問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
課件出示歷法小知識。
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年：
課件示年歷表，引導觀察，找規律：閏年年份和4有什么關系？
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。
練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展：
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、課件出示思考題：
小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作：
放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。
將不完整的2008年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
數學教案－《年、月、日》教案 篇16
教學目的：
1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20__年日歷。
2、揭示板書課題：今天我們一起學習 年 月 日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、自主探索，合作學習
1、認識年歷
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
�。�1）放開讓學生獨自觀察后4人小組討論，互相交流。
�。�2）匯報觀察討論的`結果。（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）
�。�3）你能根據20__年的年歷回答問題嗎？（課件展示萬年歷來讓學生觀察）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
2、記憶大、小月
�。�1）課件展示：拳頭法。全班齊數一次。
（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
�。�3）游戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、實踐應用（課件出示）
1、一年有（ ）個大月，有（ ）小月。
2、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
3、你的生日是（ ）月（ ）日；
4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜
1、通過這節課的學習，你獲得了哪些新的知識？
2、猜謎語。出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）
年、月、日
教學設計：
共5課時 總第25課時
教學目的：
1、使學生認識平年和閏年，知道怎樣區分平年和閏年，并能記住各自的天數。
2、培養學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學過程：
一、復習導入
1、觀察今年的年歷，回答：
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
�。�2）六一兒童節是星期（ ）。
�。�3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
1、課件展示：1993――20__年二月份的月歷。
2、觀察思考：你發現了什么？
3、把你的發現在小組內說一說，互相補充。
4、指名匯報交流你的發現。
5、師生齊總結：
�。�1）二月，平年是28天，閏年是29天。平年全年有365天，閏年全年有366天。
�。�2）每4年里有一年是閏年，公歷年份是4的倍數的一般都是閏年，但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
6、完成課本第49頁填空，并讀一讀。
7、課件展示：閏年的來歷。
三、實踐應用
1、完成練習十二第3題。指名說一說你是怎樣想的？
2、指名口答練習十二第4題。
3、生獨立完成練習十二第5、6題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、師總結。
五、分層練習
學有余力的學生完成練習十二第7題。