一年級數學第五單元教案及反思
5.2 練習四(2課時)
5.3發新書
從課堂教學的實踐看,本課的總體效果良好,體現了算法多樣化,激活了學生的思維,較好地體現了事先的教學設想。下面幾點感觸較深。1.給學生提供“做數學”的時空,還學生自主,學生的創造力將不可限量。學習是學生自己的事,把探究的權利真正還給學生后,學生的表現會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手去解決18+27到底得幾,學生想出了這么多種方法。究其原因,就是學習變成了自己的事,學得更主動,潛能得到了更好地發揮。2.要引導學生在合作學習中有效地交流。在合作學習中僅僅充分交流是不夠的,還要引導學生彼此溝通和相互理解。教師應該不僅讓學生充分交流自己的方法,而且要引導相互間的理解;不僅讓學生了解方法的多樣性,而且讓學生理解方法的合理性,培養優化意識。比如在課堂中用“誰聽懂他的意思了?能解釋一下嗎?”“與他的方法差不多的還有嗎?”等問題引導學生思考,進行比較、分析,在比較中深化理解,讓他們真正達到成果共享的目的。只有通過不斷地進行比較,使學生的思維不斷引向深入,智慧的火花不斷閃現和碰撞,才有可能引導學生不斷調整并優化自己的計算方法,達到熟練靈活地計算的目標。
5.4 練習五(3課時)
5.5小小圖書館
隨著與新課程的共同成長,我有了更多的了解、認識和想法…… 我希望創設一個開放的課堂氛圍,所以課的一開始我就給學生呈現一個不完整的情境,富有創意地寫上學生自己喜歡的書名,學生的興奮以及積極參與的效果遠遠超出了我的預想?梢,讓學生參與情境的創設,能引起學生足夠的興趣與注意,進而激發學生探索的欲望。 我希望創設一個民主的課堂氛圍,所以我盡可能摒棄自己的權威意識,留給學生足夠的時間和空間,讓學生唱主角,但對個別有困難的學生的關注不夠,這一方面需要在今后的教學中注意。 我想創設一個互相接納、欣賞的課堂氛圍,所以我和我的學生一同去學會耐心地等待、傾聽及正確地評價他人的發言,我認為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見解的方式來直接交換彼此的看法,會更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
5.6 練習六(2課時)
本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性,抓住其心理特征,激發興趣,調動積極性,樹立自信心。為了讓學生在玩中學知識,巧妙地布置數跳繩的次數及誰多誰少,自然地引入本課內容。這樣學生興趣高,下面的教學自然就容易多了。怎樣使學生想算理、找方法,充分發揮其潛能呢?出于這樣的考慮,我進行新的教學實驗,充分利用學生的天性——好動好玩的特性,讓他們根據自己收集的實際數據,在“玩”中來比多比少,然后教師收集與教學有關的數據,請他們幫忙算,以顯示其聰明才智,挖掘潛力,充分利用學生的“玩”來達到教學目的,起到較好的教學效果。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討,相互啟發,得出算理,掌握多種計算技巧。這樣,既培養學生的團結合作精神,又培養他們的競爭意識,使他們的潛能被喚醒,內在的個性得到展示,發展了推理能力、想像能力。在整個教學過程中,學生的智慧得到充分的展現,教室里有一種熱烈的交流氛圍,而這一切都與“比”有關。在“比”的過程中,面對生2的“笨方法”,教師不武斷否決,而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。正是這樣,學生討論的氣氛高漲,個個都搶著說,急著找方法。整個過程教師不作過多干預,也不讓學生坐在凳子上沉思默