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1—5的認(rèn)識集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間:2017-07-31

1—5的認(rèn)識集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

 XX年秋季一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1—5的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.1~5基數(shù)含義的理解。2. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

個人使用批注

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1.師:小朋友們,你去過動物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來到了野生動物園。(課件出示14~15頁主題圖),這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個?

學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

二、探索交流,解決問題。

(一)感知數(shù)的順序。

1.逐次感知1~5的順序。

課件演示,學(xué)生跟著擺。學(xué)生先擺1個圓片,再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

……

依次感知3、4、5的來源。

2.整體感知。

a.出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個排排隊(duì)。

請兩名學(xué)生上臺擺,其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。

b.擺好后提問:“5的前面一個數(shù)是幾?”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?”

然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。三.應(yīng)用拓展

1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流,教師參與到活動中,并適時指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學(xué)生匯報(bào)。

c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2.猜數(shù)游戲。

提問:

a.這個數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

b.這個數(shù)在4的前面,有可能是幾?

c.這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

小組活動,老師到學(xué)生中間參與活動。四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

先互相說說,再告訴老師和大家。 

教后反思:
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