一年級數學《快樂的家園》教學設計
（建議：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養學生的合作能力。）
（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。
此題學生對于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。
師：圖中有同個小朋友。
生：有3個。
師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數量一樣多？
生：3頂帽子。
師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。
（生獨立完成，后反饋。）
師：你是怎樣做的？
生：我數出有6條凳子，兩邊的數量一樣多，就圈出了6個小朋友。
師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？
生：同意。
師：很好。看來小朋友都學會了數數，而且會用一個數來表示一個物體的數量了。
三、課堂小結。
1、總結談話：今天這節課小朋友們有什么收獲呢？
生：我知道了數字可以表示很多的東西。
生：我知道了運動員身上的數字有什么作用。
……
學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結。
師總結：我們的小朋友說得真好，說明這節課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數字可以表示許多不同物體的數量。數數也數得更棒了。希望下一節課小朋友能一樣認真地學習。
2、選用課時作業優化設計。