一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《有幾支鉛筆》簡案(精選5篇)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《有幾支鉛筆》簡案 篇1
課題有幾支鉛筆第1課時(shí)
課標(biāo)內(nèi)容:結(jié)合具體情境,體會(huì)加法的含義;經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
教學(xué)目標(biāo):1、初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系,在具體的情境中,體會(huì)加法的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流、主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)問題及解決問題實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解加法的含義,正確計(jì)算
教學(xué)方法:教學(xué)用具:掛圖、小棒、鉛筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,理解加法的含義
1、師:右手出示2支鉛筆,問:老師手上有什么?板書:2
左手出示3支鉛筆,問:這只手上呢?板書:3
生:說一說“2”和“3”分別表示什么
2、師:合起來是幾支?用什么方法算出來?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加法。
(由設(shè)置情境直接引入教學(xué)內(nèi)容)
二、小組合作,探索新知
1、師:2和3合起來就是5,試一試用算式寫出來。
生:獨(dú)立嘗試。
2、小組交流:2+3=5①、“5”表示什么?
②、認(rèn)識(shí)“+”、“=”
(讓學(xué)生獨(dú)立嘗試探究,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅)
3、擺一擺:擺小棒
①、先擺1根,再擺4根,和起來是幾根?
②、先擺2根,再擺3根,和起來是幾根?
③、先擺3根,再擺2根,和起來是幾根?
動(dòng)手操作,寫出算式,讀出算式,交流匯報(bào)。
(學(xué)生積極參與動(dòng)手操作,并能訓(xùn)練快速寫出正確的算式,進(jìn)一步體驗(yàn)、理解加法的含義)
三、鞏固應(yīng)用,加深理解
1、試一試:看圖列算式
①、馬路上停著3輛汽車,又駛來1輛,一共是幾輛?
②、樹上停著2只小鳥,又飛來1只,和起來是幾只?
指導(dǎo)看圖,說圖意,列算式,寫答案。
2、玩一玩
拍手游戲:①、師先拍2下,再拍3下,和起來是幾下?
②、生先拍3下,師再拍1下,和起來是幾下?
③、男同學(xué)拍4下,女同學(xué)拍1下,和起來是幾下?
伸手指游戲:①、師出3個(gè)手指,生出1個(gè)手指,和起來是幾個(gè)手指?
②、同桌互練,在規(guī)定的時(shí)間里,比一比,誰寫的算式多。
(學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能解答,充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)感受學(xué)習(xí)的樂趣)
3練一練
①、獨(dú)立完成課后練一練的1、2、3題
②、有困難的提出來。
四、實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容延伸
1、數(shù)一數(shù),你的文具盒里有幾支鉛筆?和同桌的和起來是幾支?怎么寫算式?
2、出示掛圖,說一說,算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么加法問題?
3、找一找,在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題
(讓學(xué)科回歸生活。學(xué)生在觀察周圍事物,提出數(shù)學(xué)問題的同時(shí),培養(yǎng)了他們從小熱愛生活,學(xué)好數(shù)學(xué)的思想品質(zhì)。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《有幾支鉛筆》簡案 篇2
加減法(一)——《有幾支鉛筆》課后反思
這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始,學(xué)生對(duì)加減法的理解以及計(jì)算能力都存在一定的差異。學(xué)生在幼兒園的時(shí)候大部分都接觸過加法,但還不理解加法的含義,只是單純的會(huì)算5以內(nèi)的加減法。本人讓學(xué)生建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,教學(xué)時(shí),利用主題圖的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義;可以先組織學(xué)生交流圖一,從而引出加法;在次此基礎(chǔ)上,要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。可是當(dāng)我上完課之后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問題方面比較簿弱,也許是學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待培養(yǎng)的關(guān)系,接下來的那節(jié)課我讓學(xué)生開展了有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)——擺一擺、講一講、算一算,讓他們自主去感受、發(fā)現(xiàn)、交流;引導(dǎo)學(xué)生在直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)與交流,促進(jìn)學(xué)生思考,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
一上數(shù)學(xué)《有幾支鉛筆》教學(xué)反思
《有幾枝鉛筆》一課是學(xué)生對(duì)加法的初步認(rèn)識(shí),教學(xué)中,讓學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,并學(xué)會(huì)自己提出問題,解決問題。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了關(guān)于5枝鉛筆的學(xué)生生活中常見的情境,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表述自己的所見,從中提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,從而順利的引出新課,最后再通過在教室里找數(shù)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
在練習(xí)的過程中,我不僅僅是要求算式正確,更重要的是放在說一說這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓孩子們把自己的觀察過程說出來,并自己提出問題,然后解決問題;
通過這節(jié)課,我明白了低年級(jí)教學(xué)就需要老師去多想辦法,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,例如:讓他們?cè)诒荣惢顒?dòng)中去學(xué)習(xí),這樣教學(xué)效果才會(huì)更加顯著。
《有幾支鉛筆》教學(xué)反思
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。本節(jié)課的目標(biāo)主要是:
1、在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。
3.使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí),我通過實(shí)際操作,一只手拿2支鉛筆,一只手拿3支鉛筆,然后把兩只手的鉛筆合在一起,讓學(xué)生講一講是什么意思,體驗(yàn)加法的含義。然后鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題,加深對(duì)加法含義的理解。使學(xué)生體驗(yàn)到加法來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在學(xué)生初步體驗(yàn)加法意義的同時(shí),通過練習(xí)提高學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí)。如:書上“試一試”的題目,把4輛汽車和1個(gè)警察加起來。在出現(xiàn)這種錯(cuò)誤后,教師要及時(shí)強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來。然后學(xué)生在做書上練一練的第2題時(shí)出現(xiàn)了2個(gè)加法算式:2+3=5 和4+1=5 兩種情況,在學(xué)生集體反饋時(shí),有的孩子說不出算式表示的意義,我注重引導(dǎo)學(xué)生說出2個(gè)算式表示的意義有什么不同,從不同角度觀察圖,列出不同算式。
我在本節(jié)課中采用了多種數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生初步了解加法的含義。在整個(gè)教學(xué)過程中,始終把自己放在一個(gè)合作者、組織者、引導(dǎo)者的位置上,使教與學(xué)融為一體,從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力以及思維能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《有幾支鉛筆》簡案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。
教學(xué)重點(diǎn):加法意義的理解
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、有幾枝鉛筆(學(xué)生擺)一共幾個(gè)人。
1、先讓學(xué)生觀察表演,2人小朋友,又來3個(gè)小朋友,一個(gè)幾個(gè)小朋友?
2、讓學(xué)生擺一擺,同桌合作。
3、說一說,擺的意義。
4、認(rèn)識(shí)加號(hào)
2+3=5
二、擺一擺,自主探索
學(xué)生根據(jù)圖片,自己擺一擺,說一說。
同桌之間進(jìn)行交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、讓學(xué)生觀察后說出算式,說一說什么意思,為什么這樣做?
2、第1題,學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。
3、先根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流。說一說,自己是這樣想的?
4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、說一說,你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問題。
四、教學(xué)小結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《有幾支鉛筆》簡案 篇4
《有幾枝鉛筆》是北師大版教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)。本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的開始。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一課時(shí),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1——10這些數(shù)字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)。
本課教學(xué)中我注重了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練:
一、說的訓(xùn)練。
如:請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察說一說老師每只手上各有幾枝鉛筆,然后老師做合并的動(dòng)作,再讓學(xué)生把這個(gè)過程完整的說一遍。(一邊有3枝鉛筆,一邊有2枝鉛筆,一共有幾只鉛筆。)請(qǐng)個(gè)別孩子說了后再請(qǐng)全班的同學(xué)這樣完整的說一次。在“擺一擺”“練一練”等環(huán)節(jié)中也注重強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生說完成的話的訓(xùn)練。……
二:動(dòng)手操作的訓(xùn)練。
無論是在主題圖的教學(xué)中,還是在“擺一擺”“練一練”環(huán)節(jié)中,我都注重引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替圖上的實(shí)物進(jìn)行操作,切實(shí)體會(huì)加法的含義;幫助學(xué)習(xí)有困難的孩子進(jìn)行正確計(jì)算。
三、與實(shí)際生活像聯(lián)系的訓(xùn)練。
讓學(xué)生通過找一找身邊的加法問題,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)并不神秘,就在我買的身邊。
四、其他方面。
我上課有個(gè)最大的缺點(diǎn)就是一直是語速較快。上屆的孩子由于已經(jīng)習(xí)慣了我上課,在語速上我也沒刻意去注意。現(xiàn)在因?yàn)槭且荒昙?jí)的孩子,由于年齡特征,聽的能力還較弱,因此在語言表達(dá)上,我盡力注意語速適中,讓孩子能聽明白,聽懂。教學(xué)的方式上注重步驟分明,層次清晰。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《有幾支鉛筆》簡案 篇5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.在具體的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.讓學(xué)生親身體驗(yàn),利用身邊的物體擺一擺,初步理解加法含義。
3.使學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
〖教材分析〗
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí),要利用圖中的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生看圖交流,從而引出加法,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問題,加深對(duì)加法含義的理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算,然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。
在教學(xué)的過程中,學(xué)生可以自創(chuàng)情境,如模擬表演(原來有幾個(gè)人,又來幾個(gè)人,一共有幾個(gè)人)、講童話故事等,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說一說,在具體情境活動(dòng)中,體會(huì)加法的實(shí)際意義。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地帶,學(xué)生的自身素質(zhì)各不一樣。學(xué)生對(duì)加法的理解以及計(jì)算能力都存在一定差異。我們針對(duì)這種差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生允許有個(gè)逐步提高的過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境
教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆,右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆,然后把兩只手中的粉筆合起來,問學(xué)生一共是幾枝粉筆。
(二)動(dòng)手操作,體驗(yàn)加法含義
1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆,學(xué)著老師的樣子試一試。
師:一共有幾枝鉛筆?
生:有5枝鉛筆。
師:你們是怎樣算出5枝鉛筆的?
生:這只手有2枝鉛筆,那只手有3枝鉛筆,合起來就是5枝。
師:對(duì)了,這合起來的過程我們可以用一個(gè)算式表示。
2+3=5 (師邊講解邊板書演示。)
∶
加號(hào)
師:把兩部分合起來就可以用一個(gè)加法算式表示,小朋友們想一想,這2+3=5還可以表示什么呢?
(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)
生1:還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來。
生2:可以表示把2本書和3本書合起來。
……
2.擺圓片。
(1)書上是擺桃子,我們可用圓片代替桃子,先擺1個(gè),再擺3個(gè),學(xué)生依照老師的樣子擺。
師:一共有多少個(gè)?同學(xué)們會(huì)做這道題嗎?
生:1+3=4。
師:這1,3,4分別表示什么?
(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2,3題,把2+□=□,□+□=□補(bǔ)充完整。
(學(xué)生獨(dú)立操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。)
3.根據(jù)身邊事物提問題,加深對(duì)加法含義的理解。
在我們身邊,比如教室里,能不能找到加法問題呢?
生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外有1枝筆,合起來一共幾枝筆?
生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來是幾張畫?
……
(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)
4.試一試,運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,要把同類的車子合起來,與警察沒關(guān)系。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。□+□=□ □+□=□
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。
(三)應(yīng)用新知,解決問題(書上的“練一練”)
1.第1題,放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具,直觀得出算式結(jié)果。
2.第2題,讓學(xué)生看圖,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,第2幅圖畫會(huì)出現(xiàn)4+1=5,3+2=5兩種情況,教師在集體反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義,從不同角度觀察圖,列出不同算式。
3.第3題,先讓學(xué)生看圖,找出每個(gè)盤子放蘋果的規(guī)律,師進(jìn)一步追問,如果再放一盤蘋果,你認(rèn)為放幾個(gè)?說出理由。
4.說一說,算一算。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖,找出同一類型的東西把他們合并起來,如凳子和凳子合起來,梨和梨合起來,花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性,學(xué)生提出的問題只要符合圖意,都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。
(四)小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了加法,加法問題在我們生活中隨處可見,放學(xué)后,大家可以在校園里或者在家里找一找,看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題,下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。