《搭積木》教案(精選8篇)
《搭積木》教案 篇1
教學目標
1.借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點 :十幾加幾、減幾
教學難點 :動手操作,列出不同的算示.
教具準備:實物投影,小捧等.
教學過程
一、活動一:觀察思考解決問題。
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)
1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?理解加減法的含義。
教師板書:10+5=15 16-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。
(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15。
(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14。
(二)小結
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二:動手操作學習新知識。
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。
3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。
10+1=11 10+6=16 10+7=17
11-1=10 16-6=10 17-7=10
11-10=1 16-10=6 17-10=7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教師小結
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果。
三、活動三:整理歸類。
(一)找規律
1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2.小組合作交流。
3.指名列出算式,集體反饋。
4.學生匯報,教師板書。
(二)教師小結
通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神。
《搭積木》教案 篇2
教學目標
1、認識11個生字,會寫4個字,認識1個偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內容,懂得從小關心他人
教學重點、難點
識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示積木的圖片
師:小朋友,大家知道這是什么嗎?(板書:積木)讀一讀。
2、師:大家玩過積木嗎?說說你曾經用積木搭過什么?
指名回答,師引導學生把話說完整,說清楚:我用積木搭了( )。補充板書:搭。
指導認讀“搭”:你能記住這個“搭”字嗎?說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎?除了“搭積木”,你還知道“搭”字有哪些朋友?
指名回答,如:搭房子、搭建、搭橋……
3、師:今天,我們要學習一首兒歌,看老師寫題目。
補充板書:平平。
指名讀題目,指導讀準“平”的后鼻音;說說你可以用什么方法記住“平”字。
指導讀課題:誰搭積木?(平平搭積木);平平做什么?(平平搭積木)
【說明】通過問答,指導讀好課題,使學生初步感受朗讀重音的作用。
4、師:讀了課題,你有什么問題想問平平嗎?
學生回答,如:平平,你用積木搭了什么?平平,你是怎樣搭積木的?平平,你的積木搭的好嗎?
【說明】用向平平提問題的形式,一方面引導學生在情境中提問,說好問句;另一方面,培養學生根據課題質疑的能力。
二、初讀感知
1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分,示范朗讀,提醒學生注意生字詞讀音。
2、師:請小朋友借助拼音讀一讀兒歌,圈畫出本課的生字和詞語,多讀幾遍。
學生讀兒歌,教師巡視指導。
3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分,教學生字。
教師重點指導讀準字音:翹舌音“這、住、書”;前鼻音“間、很”;輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強調)。
【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力,養成良好的學習習慣。
4、師:這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎?好,下面老師就考一考大家。
投影或小黑板出示詞語:
平平 搭積木 四間房子 這些 都給誰住 沒有 很多 書本
指名讀、開火車讀、齊讀。
5、師:詞語會讀了,請大家再讀讀課文,邊讀邊想剛才大家提出的問題:搭了什么?搭得怎么樣?
學生認真讀課文,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢。
6、檢查交流
(1)重點句檢查(投影或小黑板出示句子)
①平平,平平,這些房子都給誰住?
指名讀,其他小朋友邊聽邊想:這句話是誰對誰說的?你是怎么知道的?
出示課文插圖,指導看圖:大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的?
指名回答,如:笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。
師:想一想,平時奶奶是怎樣和你說話的?誰能再來讀讀這句話?
指名讀,小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。
【說明】通過指導看圖,既培養了學生的觀察能力,同時通過觀察奶奶的表情,回想平時奶奶說話的樣子,使學生讀好問句。
②平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒有房子的人住。
指名讀,想一想,這兩句話是誰說的?
男女生分角色朗讀。
③平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
學習小組內進行朗讀比賽,然后每組派一名代表參加比賽,點評。
【說明】通過比賽評議,激發興趣,提高朗讀能力,同時初步體會“很多很多”的用法。
(2)師:把這些句子讀好了,課文一定都能讀好了,請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。
同桌互讀課文。
(3)找到書上的句子,回答老師的問題:
平平搭積木,搭了什么呀?
平平搭的房子都給誰住?
還有一間呢?
【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題,即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查,同時,又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。
三、寫字指導
1、復習字詞
用生字新詞卡片開火車讀。
2、指導書寫:平、書。
范寫,強調筆順與重點筆畫:“平”的最后兩筆,橫要舒展,寫在橫中線,懸針豎要直,寫在豎中線;“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。
第二課時
一、復習引入
1、師:小朋友,上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌,課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎?
出示生字卡片,學生認讀,并指名用生字組詞。
2、生字比較:很——跟、間——門;問——間、住——主
結合學習新部首“彳”:你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像?
指名答,比較“亻——彳”,由此引出名稱:雙人旁。
3、師:大家都喜歡搭積木吧,現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日 彳 主 口 阿 阝 亻 辶 文 者 艮”,你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎?
【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲,培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力,了解漢字的一般特點。
4、詞語卡片開火車認讀。
5、指名朗讀課文。
二、朗讀練習
1、師:請大家再自由地讀讀兒歌,想想兒歌中那些話是奶奶說地呢?哪些話是平平說的?
哪些話是作者說的?
2、指導讀好奶奶和平平的話
師:大家看看課文的插圖,想想平時是怎么和奶奶說話的,讀一讀奶奶和平平的話。
(1)同桌互問互答。
(2)指名和老師問答。
(3)男女同學問答。
教師適時指導:用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話,讀平平的話時,要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶的平平的第二次對話,讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。
【說明】創設對話情境,以讀代講,讓學生再情境中讀出問答的語氣,感受陳述句與疑問句的不同語氣。
3、指導讀好作者的話
出示作者的話:
(1)指名朗讀,指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出,表達出平平的美好心愿。
(2)練習:平平還要答很多很多的房子,給大家住。這大家都有誰呢?你能填一填嗎?
出示句子:
平平還要搭很多很多的房子,給 住。
指名填空。
【說明】通過反復練說,把“大家”具體化,進一步培養預感,同時引導學生體會平平搭積木時的美好心愿,幫助學生樹立心中有他人的思想。
(3)師:你喜歡平平平嗎?覺得平平是一個怎樣的小孩?請你再讀讀書,要說說為什么這樣認為。”
指名回答,例:
“我覺得平平是一個乖孩子,因為……”
“我認為平平是一個能干的孩子,因為……”
“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子,因為……”
“平平是一個很會關心別人的孩子,因為……”
“平平是一個很有創意的孩子,因為……”
師:那你們認為兒歌主要寫了平平的哪一個特點?
學生回答,例:“平平很關心別人!”“平平心里為別人著想!”
三、練習拓展
1、學習“很……很……”的用法。
(1)出示課后“讀讀說說”,先讀一讀,再想象填空。
(2)用上“很……很……”說句子。
2、學習“呢”的用法
(1)讀好下面的句子
放學了,誰還在教室呢?
小紅,你在干什么呢?
你說我應該怎么辦呢?
(2)用“呢”說一個問句
呢?
四、說話比賽
師:平平真是一個關心別人的好孩子!他的理想多么美好啊,他要讓每個人都有房子住!
小朋友們,你們一定也有很多美好的愿望吧,說說看,你長大了想干什么?
1、在四人小組里輪流說,并評議。
2、選派代表到臺前說,集體評議:誰的理想更美好?誰說得更流利?
3、師小結:理想就像是這積木搭成得漂亮的房子,它可不是一下子就變出來的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的!
五、布置作業
1、動筆寫課后的“讀讀說說”。
2、跟家長說說“我長大了想干什么”。
《搭積木》教案 篇3
教學目的:
1、使學生進一步體會加減法的含義,學習20以內不進位加法和不退位減法。
2、通過情境,使學生感受教學與日常生活的聯系,進一步體會20以內數的順序用數位意識。
3、初步學會在合作環境中自主學習計算,體會計算的多樣化。
教學重點:由搭積木來體會加減含義,進一步鞏固數位關系。
教學準備:每組20塊規則積木,碰碰車的給條。
教學方法:小組合作與個人思考相結合,抓問題,重技能形成。
教學步驟:
一、由境生疑,引發學習興趣
教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手,讓學生玩積木,兩人20塊積木,學生最想玩的是積木增減游戲,可以用石頭剪子布或其它方法,讓學生盡情玩,一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊”。
1、你在玩積木時發現什么數學問題?
在初次玩時學生是地目的的,生活的搬造,有問題后學生才發現其中也有數學問題。
再放_塊多+
拿走_塊少-
2、根據發現,自己再玩積木。
第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固,但對其計算能力及技巧是己知的再逞現,而其中的對手進步是進一步學習的動力。
二、由疑得技,獲得計算能力
1、14+5= 17-6=
你怎么算的?
有了兩次合作機會,這次有學生思考更能有獨特見解。
例:(1)14+5=19
再拔5顆
(2)14+5=19
(3)14+5=19
1個十,4個一,+5個一=1個十,9個一=19
2、比一比誰算得快。
19-7 13+5 16-3 15+3 14+4 12+6 5+13 16-4 15+4 17-5
學生選擇適合自己的方法來進行計算,6至8個/分鐘。
3、游戲:碰碰車(小組內活動)
A、每小組選其中一組進行游戲。
B、每小組各組成員寫一數字再組成游戲。(這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減,兩位數進退位加減,可由小組研究獲得,也可老師告知。)
三、實踐應用,實現課內外延伸
1、今天小技巧:
今天的計算,只和個位有關,和十位無關。
自編加減20道,看看符合這節課要求。
要求:(1)兩位數加減一位數。
(2)加減時不進位,不退位。
(3)可在小組中評價,通過。
2、課內作業P71
其中第3道題既是順序的訓練,又是培養學生觀察力和仔細寫作業的習慣,應自主完成再集中反饋。
3、課外作業
制作計算卡
1、2、3后是0-9
是各數加減兩張
《搭積木》教案 篇4
教學目標:
1、借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。
2、使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3、培養學生動手操作、善于思考的能力。
教學重點:理解加減法的含義。
教學難點:動手操作,列出不同的算示。
教具準備:實物投影,小捧等。
教學過程:
一、復習舊知,為新課做鋪墊。
前一段時間我們已經學習了10以內的加減法,昨天我們又學習了10加幾的加法,下面我們先復習一下,同學們看卡片口算:
6+10= 5+3= 9-2= 8+10= 9+10= 6+3=
10+3= 2+7= 8-6= 10+7= 10+5= 10+10=
二、創設情境,提出問題:
1、搭積木活動:
(1)同學們,你們喜歡玩積木嗎?(生說)那這節課我們就一起來搭積木。(板書課題)
(2)請你們用手中的積木玩積木增減游戲(采用猜剪刀、石頭、布的方法),一邊玩一邊說:“再放( )塊或拿走( )塊。”
在玩積木時,你發現了什么問題?
再放( )塊 多 +
拿走( )塊 少 -
(3)下面按老師的要求擺積木:(引導學生根據書中的圖意擺)
先擺13塊積木,再放2塊。
2、結合動手操作并根據所用積木的數量,引導學生提出問題。
你們能根據剛才擺積木的過程提出數學問題嗎?先想一想,同桌之間再互相說一說。
(指學生說)學生提出的問題應該是:一共擺了多少塊積木?
三、小組合作,解決問題。
1、求一共擺了多少塊積木,用什么方法?應該怎樣列式呢?
指名說一說是怎么想的)
13+2=
2、13加2等于多少呢?小組內互相研究一下該怎樣算?
引導學生用不同的算法)
3、試一試:
14+5=□ 16+3=□
學生獨立完成,然后匯報結果,讓學生說一說是怎么想的)
四、教學20以內不退位的減法。
1、按書上圖意擺積木,根據擺積木的過程引導學生提出數學問題。
2、引導學生列出算式,并研究計算方法。
3、試一試:
17-6=□ 18-5=□
(學生獨立完成,然后匯報結果,讓學生說一說是怎么想的)
五、算一算:
1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能?你能得到哪些結果?引導學生先在小組內說一說,再進行匯報。
學生邊匯報教師邊電腦演示,隨機出示算式和得數:
12+6=18 12+4=16 12+3=15
6+4=10 6+3=9 3+4=7
2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。(方法同加法)
六、鞏固練習:
1、完成教材第71頁第1、2題。
2、看誰算得又對又快:(卡片)
14+4= 13+5= 19-8= 15+4=
17-6= 12+7= 16-3= 19-3=
18-2-4= 10+5+2= 7+3+8=
5+5+6= 8+2+4= 10+8-2=
3、在○里填上“+”或“ – ”。
12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15
10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14
3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2
4、完成教材第71頁第3題。
5、在○里填數,要使每條線上三個數的和都等于9。
七、回顧小結。
這節課快要結束了,說說你們的收獲吧!
板書設計: 搭 積 木
13+2=15 18-5=13
∨ ∨
5 3
《搭積木》教案 篇5
看圖講述《搭積木》
活動目標:
1、引導幼兒看圖理解圖意。
2、教育幼兒同伴之間要友好相處。
3、學習短句:“請你給我一塊積木,好嗎?”
活動準備:圖片
活動過程:一、導入部分
師:(出示圖片)今天,老師給小朋友帶來了一幅圖片,請小朋友看一看圖上有誰?(我們給他們取個名字:一個叫紅紅,一個叫冬冬)他們在干
什么?
二、看圖學短句
師:這兩個小朋友在玩積木,看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)
師:紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)
三、聽故事,理解圖意
師:紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶,我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師講述故事一遍)
四、總結師:紅紅沒有積木,她沒有去搶別人的,她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩,也可以向別人借,借到東西還要說“謝謝”,會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.
《搭積木》教案 篇6
教學目標
1.借助熟悉的物體,使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點
理解加減法的含義.
教學難點
動手操作,列出不同的算示.
教具準備
實物投影,小捧等.
教學過程
一、活動一:觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)
1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?
教師板書:10+5=15 16-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.
(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.
(二)小結
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二:動手操作學習新知識.
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多.
3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形).
10+1=11 11-1=10 11-10=1
10+6=16 16-6=10 16-10=6
10+7=17 17-7=10 17-10=7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=
11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.
(二)教師小結
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三:整理歸類.
(一)找規律
1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式,集體反饋.
4.學生匯報,教師板書.
(二)教師小結
通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.
四、活動四:結合實際鞏固練習
(一)出示圖片:說一說4
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片:說一說5
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結
這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了
一些數學知識,可見數學就在我們身邊.
教案點評
通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手,結合學過的知識,學以至用,把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現,使學生在問題情境中感受生活中數學的存在,以及發展數學知識,培養各種能力,讓學生對數學產生濃厚的興趣。
探究活動
成雙配對
游戲目的
1.使學生進一步體會加減法的含義.
2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法.
游戲準備
將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.
游戲過程
1.學生以小組為單位進行活動.
2.組長任意說一個數字,其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.
注意:口算卡片不能重復使用.如組長說“14”,第一次可以拿出“13+1”這個卡片;第二次組長再說“14”的時候,可以拿“12+2”“15-1”等等,但是不能再拿“13+1”這個卡片.
3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵(小紅花,小星星等等),最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.
《搭積木》教案 篇7
學習內容
-P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)
教學目標
1.結合搭積木等活動,進一步體會簡單的加減法的實際意義。
2.使學生根據11至20個數的組成,掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3.培養學生動手操作、善于思考的能力。
教學重點
理解加減法的含義。
教學難點
動手操作,列出不同的算示。
理解不進位加減法的算理。
養成教育訓練點
培養學生善于思考的能力。
教具準備
實物投影,小捧等。
教學過程
一、活動一:觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示圖片)
1.同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?
教師板書。
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。
學生有可能是:
(1)笑笑左邊一摞搭了十塊,右邊一摞是三塊,笑笑又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
淘氣也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是八塊,拿走了右邊兩塊,右邊剩下8-2=6,現在共有10+6=16。
(2)笑笑本來一共搭了13塊積木,再放2塊,算式為13+2=15,。
淘氣本來一共搭了18塊積木,拿走2塊,算式為18-2=16。
(3)數數的方法。
借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。
(二)小結
我們通過觀察畫面,動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二:動手操作學習新知識.
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數,組成一個算式,看誰組的多。
3.小組內交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)。
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1。
(二)教師小結
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三:整理歸類.
(一)找規律
1.根據我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規律嗎?
2.小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。
3.指名列出算式,集體反饋.
4.學生匯報,教師板書.
(二)教師小結
通過動手操作,動腦思考發揮集體的智慧,同時找到了這些算式計算的規律及方法,你們真了不起,希望你們繼續發揚這種探索精神.
四、活動四:結合實際鞏固練習
(一)出示圖片:練習第5題
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出加法算式.
(二)完成練習其它題,獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。
(三)教師小結
這節課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了一些數學知識,可見數學就在我們身邊。
板書設計
搭積木
13+2=? 3+2=5 所以13+2=15
18-2=? 8-2=6 所以18-2=16
《搭積木》教案 篇8
教學內容:北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊加減法(二)70、71頁的內容。
教材分析:
本課時的內容主要是20以內兩位數不進位加法和不退位減法。在之前學生已學過10以內的加減法,再加上上一課時剛剛對11—20各數的認識,學生已建立了十個一捆的觀念,進而也建立了11—20各數的表象,同時借助計數器表示數初步建立了數位的概念,為本節課的學習奠定了必要的基礎,也為理解20以內不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節所學內容將為后面的計算打下堅實的基礎。
教學目標:
1.進一步體會加減法的實際意義。
2.理解20以內不進位加法和不退位減法的算法,并能進行正確的計算。
3.能運用所學的知識解決相應的實際問題。
學具教具準備:
小木棒 計數器
教學過程:
一、 導入。
師:聽說我們一(1)班的同學特別聰明,老師想考考大家,我有一些小木棒,(投影儀出示一捆和3根小木棒)誰能很快說出它有多少根嗎?(指名說)你是怎么知道的能給大家說說嗎?你也擺個13。
師:你能把這個數寫出來嗎?對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么?
師:下面跟著老師做再擺2根,(出示2根)現在是多少根?你是怎么想的?(讓學生說一說)你能用一個算式把它記錄下來嗎?(學生同桌交流,記錄,并指名板演)
當學生寫出算式后,讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書:13+2=15
在計數器上先撥13,再撥2,進一步體會13+2的方法及算理。
二、 自主擺小棒:
師:請用最快的速度擺出16,然后拿走2根,看看還有多少根?(學生動手擺)請把剛才擺的用一個算式來表示。(教師指名一人擺,一人寫算式)
讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書:16-2=14
在計數器上撥一撥。
三、 1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。
2、出示70頁下面的圖:你們玩過碰碰車嗎,先看第一副圖中四輛車身上的數字是多少?他們相互碰撞,誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。(先指名舉例,而后讓學生獨立完成)。
四、練一練:
1、讓學生看圖獨立完成下面的算式,而后指名展示交流,可以啟發學生以講故事的形式敘述。
2、以競賽的方式完成,同桌相互檢查,改正。
3、讓學生理解題意后,獨立填寫,教師指導。
五、小結
這節課你學到了什么?有哪些收獲?