《搭積木》教案（精選8篇）

《搭積木》教案 篇1

　　教學目標 

　　1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

　　2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

　　3.培養學生動手操作、善于思考的能力.

　　教學重點 ：十幾加幾、減幾

　　教學難點  ：動手操作，列出不同的算示.

　　教具準備：實物投影，小捧等.

　　教學過程 

　　一、活動一：觀察思考解決問題。

　　（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

　　1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3.根據圖意誰能列出相應的算式？理解加減法的含義。

　　教師板書：10＋5＝15  16－2＝14

　　4.為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15。

　　（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14。

　　（二）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

　　二、活動二：動手操作學習新知識。

　　（一）動手操作

　　1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

　　3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11             10＋6＝16            10＋7＝17

　　11－1＝10             16－6＝10            17－7＝10

　　11－10＝1             16－10＝6            17－10＝7

　　4.任意舉出一列說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果。

　　三、活動三：整理歸類。

　　（一）找規律  

　　1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

　　2.小組合作交流。

　　3.指名列出算式，集體反饋。

　　4.學生匯報，教師板書。

　　（二）教師小結

　　通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神。

《搭積木》教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字，認識1個偏旁“彳”

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、了解課文內容，懂得從小關心他人

　　教學重點、難點

　　識字、寫字和朗讀課文,懂得課文包含的道理

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示積木的圖片

　　師：小朋友，大家知道這是什么嗎？(板書：積木)讀一讀。

　　2、師：大家玩過積木嗎？說說你曾經用積木搭過什么？

　　指名回答，師引導學生把話說完整，說清楚：我用積木搭了（       ）。補充板書：搭。

　　指導認讀“搭”：你能記住這個“搭”字嗎？說說怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”嗎？除了“搭積木”，你還知道“搭”字有哪些朋友？

　　指名回答，如：搭房子、搭建、搭橋……

　　3、師：今天，我們要學習一首兒歌，看老師寫題目。

　　補充板書：平平。

　　指名讀題目，指導讀準“平”的后鼻音；說說你可以用什么方法記住“平”字。

　　指導讀課題：誰搭積木？（平平搭積木）；平平做什么？（平平搭積木）

　　【說明】通過問答，指導讀好課題，使學生初步感受朗讀重音的作用。

　　4、師：讀了課題，你有什么問題想問平平嗎？

　　學生回答，如：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭的好嗎？

　　【說明】用向平平提問題的形式，一方面引導學生在情境中提問，說好問句；另一方面，培養學生根據課題質疑的能力。

　　二、初讀感知

　　1、播放媒體資源“學一學”中的范讀部分，示范朗讀，提醒學生注意生字詞讀音。

　　2、師：請小朋友借助拼音讀一讀兒歌，圈畫出本課的生字和詞語，多讀幾遍。

　　學生讀兒歌，教師巡視指導。

　　3、利用媒體資源“學一學”中的識字部分，教學生字。

　　教師重點指導讀準字音：翹舌音“這、住、書”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”（輕聲放到句子中強調）。

　　【說明】培養學生自己畫生字和詞語的能力和邊讀邊想的能力，養成良好的學習習慣。

　　4、師：這些生字寶寶放到詞語中大家還會讀嗎？好，下面老師就考一考大家。

　　投影或小黑板出示詞語：

　　平平    搭積木   四間房子  這些  都給誰住  沒有  很多  書本

　　指名讀、開火車讀、齊讀。

　　5、師：詞語會讀了，請大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題：搭了什么？搭得怎么樣？

　　學生認真讀課文，教師巡視，糾正不良的讀書姿勢。

　　6、檢查交流

　　（1）重點句檢查（投影或小黑板出示句子）

　　①平平，平平，這些房子都給誰住？

　　指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這句話是誰對誰說的？你是怎么知道的？

　　出示課文插圖，指導看圖：大家看圖上奶奶的表情、動作是怎么樣的？

　　指名回答，如：笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等。

　　師：想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？誰能再來讀讀這句話？

　　指名讀，小組讀。指導學生讀出親切、疑問的語氣。

　　【說明】通過指導看圖，既培養了學生的觀察能力，同時通過觀察奶奶的表情，回想平時奶奶說話的樣子，使學生讀好問句。

　　②平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

　　指名讀，想一想，這兩句話是誰說的？

　　男女生分角色朗讀。

　　③平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

　　學習小組內進行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點評。

　　【說明】通過比賽評議，激發興趣，提高朗讀能力，同時初步體會“很多很多”的用法。

　　（2）師：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了，請大家讀給同桌的小朋友聽一聽。

　　同桌互讀課文。

　　（3）找到書上的句子，回答老師的問題：

　　平平搭積木，搭了什么呀？

　　平平搭的房子都給誰住？

　　還有一間呢？

　　【說明】用兒歌中的句子回答老師的問題，即是對學生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查，同時，又使學生在對話的情境中更好的讀出回答的語氣。

　　三、寫字指導

　　1、復習字詞

　　用生字新詞卡片開火車讀。

　　2、指導書寫：平、書。

　　范寫，強調筆順與重點筆畫：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫在橫中線，懸針豎要直，寫在豎中線；“書”的橫折與橫折鉤的位置與大小。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、師：小朋友，上節課我們學習了《平平搭積木》這首兒歌，課文中的生字寶寶大家還記得它們的名字嗎？

　　出示生字卡片，學生認讀，并指名用生字組詞。

　　2、生字比較：很——跟、間——門；問——間、住——主

　　結合學習新部首“彳”：你發現“彳”與我們學過的哪個部首很像？

　　指名答，比較“亻——彳”，由此引出名稱：雙人旁。

　　3、師：大家都喜歡搭積木吧，現在我們就來玩一個搭積木的游戲。用卡片在黑板上出示“門日  彳  主   口   阿   阝  亻  辶  文  者   艮”，你能把它們兩個一組搭在一起合成一個漢字嗎？

　　【說明】通過形近字比較和生字搭積木的游戲，培養學生用“換一換”、“加一加”等方法識字的能力，了解漢字的一般特點。

　　4、詞語卡片開火車認讀。

　　5、指名朗讀課文。

　　二、朗讀練習

　　1、師：請大家再自由地讀讀兒歌，想想兒歌中那些話是奶奶說地呢？哪些話是平平說的？

　　哪些話是作者說的？

　　2、指導讀好奶奶和平平的話

　　師：大家看看課文的插圖，想想平時是怎么和奶奶說話的，讀一讀奶奶和平平的話。

　　（1）同桌互問互答。

　　（2）指名和老師問答。

　　（3）男女同學問答。

　　教師適時指導：用親切、疑問的語氣來讀奶奶的話，讀平平的話時，要表達出喜悅、自豪的心情。重點指導奶奶的平平的第二次對話，讓學生體會奶奶兩次問話的不同語氣。

　　【說明】創設對話情境，以讀代講，讓學生再情境中讀出問答的語氣，感受陳述句與疑問句的不同語氣。

　　3、指導讀好作者的話

　　出示作者的話：

　　（1）指名朗讀，指導讀出敘述的語氣。“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。

　　（2）練習：平平還要答很多很多的房子，給大家住。這大家都有誰呢？你能填一填嗎？

　　出示句子：

　　平平還要搭很多很多的房子，給           住。

　　指名填空。

　　【說明】通過反復練說，把“大家”具體化，進一步培養預感，同時引導學生體會平平搭積木時的美好心愿，幫助學生樹立心中有他人的思想。

　　（3）師：你喜歡平平平嗎？覺得平平是一個怎樣的小孩？請你再讀讀書，要說說為什么這樣認為。”

　　指名回答，例：

　　“我覺得平平是一個乖孩子，因為……”

　　“我認為平平是一個能干的孩子，因為……”

　　“我認為平平是一個想象力很豐富的孩子，因為……”

　　“平平是一個很會關心別人的孩子，因為……”

　　“平平是一個很有創意的孩子，因為……”

　　師：那你們認為兒歌主要寫了平平的哪一個特點？

　　學生回答，例：“平平很關心別人！”“平平心里為別人著想！”

　　三、練習拓展

　　1、學習“很……很……”的用法。

　　（1）出示課后“讀讀說說”，先讀一讀，再想象填空。

　　（2）用上“很……很……”說句子。

　　2、學習“呢”的用法

　　（1）讀好下面的句子

　　放學了，誰還在教室呢？

　　小紅，你在干什么呢？

　　你說我應該怎么辦呢？

　　（2）用“呢”說一個問句

　　呢？

　　四、說話比賽

　　師：平平真是一個關心別人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住!

　　小朋友們，你們一定也有很多美好的愿望吧，說說看，你長大了想干什么？

　　1、在四人小組里輪流說，并評議。

　　2、選派代表到臺前說，集體評議：誰的理想更美好？誰說得更流利？

　　3、師小結：理想就像是這積木搭成得漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的！

　　五、布置作業

　　1、動筆寫課后的“讀讀說說”。

　　2、跟家長說說“我長大了想干什么”。

《搭積木》教案 篇3

　　教學目的：

　　1、使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。

　　2、通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的順序用數位意識。

　　3、初步學會在合作環境中自主學習計算，體會計算的多樣化。

　　教學重點：由搭積木來體會加減含義，進一步鞏固數位關系。

　　教學準備：每組20塊規則積木，碰碰車的給條。

　　教學方法：小組合作與個人思考相結合，抓問題，重技能形成。

　　教學步驟：

　　一、由境生疑，引發學習興趣

　　教學時先讓學生從學生熟悉的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人20塊積木，學生最想玩的是積木增減游戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放＿塊或拿走＿塊”。

　　1、你在玩積木時發現什么數學問題？

　　在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才發現其中也有數學問題。

　　再放＿塊多＋

　　拿走＿塊少－

　　2、根據發現，自己再玩積木。

　　第二次玩積木是學生對加減認識的鞏固，但對其計算能力及技巧是己知的再逞現，而其中的對手進步是進一步學習的動力。

　　二、由疑得技，獲得計算能力

　　1、14＋5＝　　17－6＝

　　你怎么算的？

　　有了兩次合作機會，這次有學生思考更能有獨特見解。

　　例：（1）14＋5＝19

　　再拔5顆

　　（2）14＋5＝19

　　（3）14＋5＝19

　　1個十，4個一，＋5個一＝1個十，9個一＝19

　　2、比一比誰算得快。

　　19－7 13＋5 16－3 15＋3 14＋4 12＋6 5＋13 16－4 15＋4 17－5

　　學生選擇適合自己的方法來進行計算，6至8個/分鐘。

　　3、游戲：碰碰車（小組內活動）

　　A、每小組選其中一組進行游戲。

　　B、每小組各組成員寫一數字再組成游戲。（這次游戲由于自寫數字會出現兩數加減，兩位數進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。）

　　三、實踐應用，實現課內外延伸

　　1、今天小技巧：

　　今天的計算，只和個位有關，和十位無關。

　　自編加減20道，看看符合這節課要求。

　　要求：（1）兩位數加減一位數。

　　（2）加減時不進位，不退位。

　　（3）可在小組中評價，通過。

　　2、課內作業P71

　　其中第3道題既是順序的訓練，又是培養學生觀察力和仔細寫作業的習慣，應自主完成再集中反饋。

　　3、課外作業

　　制作計算卡

　　1、2、3后是0－9

　　是各數加減兩張

《搭積木》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數。

　　2、使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

　　3、培養學生動手操作、善于思考的能力。

　　教學重點：理解加減法的含義。

　　教學難點：動手操作，列出不同的算示。

　　教具準備：實物投影，小捧等。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，為新課做鋪墊。

　　前一段時間我們已經學習了10以內的加減法，昨天我們又學習了10加幾的加法，下面我們先復習一下，同學們看卡片口算：

　　6+10=  5+3=  9-2=  8+10=  9+10=  6+3=

　　10+3=  2+7=  8-6=  10+7=  10+5=  10+10=

　　二、創設情境，提出問題：

　　1、搭積木活動：

　　（1）同學們，你們喜歡玩積木嗎？（生說）那這節課我們就一起來搭積木。（板書課題）

　　（2）請你們用手中的積木玩積木增減游戲（采用猜剪刀、石頭、布的方法），一邊玩一邊說：“再放（ ）塊或拿走（ ）塊。”

　　在玩積木時，你發現了什么問題？

　　再放（ ）塊 多 +

　　拿走（ ）塊 少 -

　　（3）下面按老師的要求擺積木：（引導學生根據書中的圖意擺）

　　先擺13塊積木，再放2塊。

　　2、結合動手操作并根據所用積木的數量，引導學生提出問題。

　　你們能根據剛才擺積木的過程提出數學問題嗎？先想一想，同桌之間再互相說一說。

　　（指學生說）學生提出的問題應該是：一共擺了多少塊積木？

　　三、小組合作，解決問題。

　　1、求一共擺了多少塊積木，用什么方法？應該怎樣列式呢？

　　指名說一說是怎么想的）

　　13+2=

　　2、13加2等于多少呢？小組內互相研究一下該怎樣算？

　　引導學生用不同的算法）

　　3、試一試：

　　14+5=□ 16+3=□

　　學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）

　　四、教學20以內不退位的減法。

　　1、按書上圖意擺積木，根據擺積木的過程引導學生提出數學問題。

　　2、引導學生列出算式，并研究計算方法。

　　3、試一試：

　　17-6=□    18-5=□

　　（學生獨立完成，然后匯報結果，讓學生說一說是怎么想的）

　　五、算一算：

　　1、電腦先出示“相碰的做加法”的四輛車。4輛車中兩兩相碰共有幾種可能？你能得到哪些結果？引導學生先在小組內說一說，再進行匯報。

　　學生邊匯報教師邊電腦演示，隨機出示算式和得數：

　　12+6=18 12+4=16 12+3=15

　　6+4=10 6+3=9 3+4=7

　　2、電腦再出示“相碰的做減法”的四輛車。（方法同加法）

　　六、鞏固練習：

　　1、完成教材第71頁第1、2題。

　　2、看誰算得又對又快：（卡片）

　　14+4=   13+5=   19-8=   15+4=

　　17-6=   12+7=   16-3=   19-3=

　　18-2-4=       10+5+2=       7+3+8=

　　5+5+6=        8+2+4=        10+8-2=

　　3、在○里填上“+”或“ – ”。

　　12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

　　10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

　　3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

　　4、完成教材第71頁第3題。

　　5、在○里填數，要使每條線上三個數的和都等于9。

　　七、回顧小結。

　　這節課快要結束了，說說你們的收獲吧！

　　板書設計：               搭 積 木

　　13+2=15        18-5=13

　　∨           ∨

　　5                3

《搭積木》教案 篇5

　　看圖講述《搭積木》

　　活動目標：

　　1、引導幼兒看圖理解圖意。

　　2、教育幼兒同伴之間要友好相處。

　　3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎？”

　　活動準備：圖片

　　活動過程：一、導入部分

　　師：（出示圖片）今天，老師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰？（我們給他們取個名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬）他們在干

　　什么？

　　二、看圖學短句

　　師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么？她搭好了嗎？你知道她問冬冬什么？（放錄音）

　　師：紅紅是怎么說的？你們會說嗎？（幼兒集體說幾遍）

　　三、聽故事，理解圖意

　　師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。（教師講述故事一遍）

　　四、總結師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“謝謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜歡的好孩子.

《搭積木》教案 篇6

　　教學目標

　　1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

　　2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

　　3.培養學生動手操作、善于思考的能力.

　　教學重點

　　理解加減法的含義.

　　教學難點

　　動手操作，列出不同的算示.

　　教具準備

　　實物投影，小捧等.

　　教學過程

　　一、活動一：觀察思考解決問題.

　　（一）搭積木（出示圖片：說一說1）

　　1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3.根據圖意誰能列出相應的算式？

　　教師板書：10＋5＝15 16－2＝14

　　4.為什么這樣列算式？說一說你的想法.

　　（1）明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10＋5＝15.

　　（2）丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16－2＝14.

　　（二）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

　　二、活動二：動手操作學習新知識.

　　（一）動手操作

　　1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）.

　　2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多.

　　3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）.

　　10＋1＝11　11－1＝10　11－10＝1

　　10＋6＝16　16－6＝10　16－10＝6

　　10＋7＝17　17－7＝10　17－10＝7

　　4.任意舉出一列說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝

　　11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1.

　　（二）教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

　　三、活動三：整理歸類.

　　（一）找規律

　　1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

　　2.小組合作交流.

　　3.指名列出算式，集體反饋.

　　4.學生匯報，教師板書.

　　（二）教師小結

　　通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.

　　四、活動四：結合實際鞏固練習

　　（一）出示圖片：說一說4

　　1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？

　　2.根據相碰的情況列出加法算式.

　　（二）出示圖片：說一說5

　　1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？

　　2.根據相碰的情況列出減法算式.

　　（三）教師小結

　　這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了

　　一些數學知識，可見數學就在我們身邊.

　　教案點評

　　通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法（如：圖形、小木棒等），讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發展了思維、培養了創新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發展數學知識，培養各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。

　　探究活動

　　成雙配對

　　游戲目的

　　1.使學生進一步體會加減法的含義.

　　2.使學生能夠熟練計算20以內的不進位加法和不退位減法.

　　游戲準備

　　將所有20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口算卡片.

　　游戲過程

　　1.學生以小組為單位進行活動.

　　2.組長任意說一個數字，其他學生就從口算卡片中拿出得數等于組長所報數字的口算卡片.

　　注意：口算卡片不能重復使用.如組長說“14”，第一次可以拿出“13＋1”這個卡片；第二次組長再說“14”的時候，可以拿“12＋2”“15－1”等等，但是不能再拿“13＋1”這個卡片.

　　3.每次第一個拿出卡片的學生獲得獎勵（小紅花，小星星等等），最后獲得獎勵最多的學生就是優勝者.

《搭積木》教案 篇7

　　學習內容

　　-P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)

　　教學目標

　　1.結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。

　　2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

　　3.培養學生動手操作、善于思考的能力。

　　教學重點

　　理解加減法的含義。

　　教學難點

　　動手操作，列出不同的算示。

　　理解不進位加減法的算理。

　　養成教育訓練點

　　培養學生善于思考的能力。

　　教具準備

　　實物投影，小捧等。

　　教學過程

　　一、活動一：觀察思考解決問題.

　　（一）搭積木（出示圖片）

　　1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？

　　2.淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？

　　3.根據圖意誰能列出相應的算式？

　　教師板書。

　　4.為什么這樣列算式？說一說你的想法。

　　學生有可能是：

　　（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.

　　淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現在共有10+6=16。

　　（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

　　淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

　　（3）數數的方法。

　　借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。

　　（二）小結

　　我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

　　二、活動二：動手操作學習新知識.

　　（一）動手操作

　　1.用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以）。

　　2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

　　3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。

　　10＋1＝11

　　11－1＝10

　　11－10＝1

　　10＋6＝16

　　16－6＝10

　　16－10＝6

　　10＋7＝17

　　17－7＝10

　　17－10＝7

　　4.說一說計算的方法

　　一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。

　　（二）教師小結

　　我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.

　　三、活動三：整理歸類.

　　（一）找規律

　　1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？

　　2.小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。

　　3.指名列出算式，集體反饋.

　　4.學生匯報，教師板書.

　　（二）教師小結

　　通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神.

　　四、活動四：結合實際鞏固練習

　　（一）出示圖片：練習第5題

　　1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果？

　　2.根據相碰的情況列出加法算式.

　　（二）完成練習其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。

　　（三）教師小結

　　這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。

　　板書設計

　　搭積木

　　13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15

　　18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16

《搭積木》教案 篇8

　　教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊加減法（二）70、71頁的內容。

　　教材分析：

　　本課時的內容主要是20以內兩位數不進位加法和不退位減法。在之前學生已學過10以內的加減法，再加上上一課時剛剛對11—20各數的認識，學生已建立了十個一捆的觀念，進而也建立了11—20各數的表象，同時借助計數器表示數初步建立了數位的概念，為本節課的學習奠定了必要的基礎，也為理解20以內不進位加法和不退位減法的算法掃除了障礙。切實理解本節所學內容將為后面的計算打下堅實的基礎。

　　教學目標：

　　1.進一步體會加減法的實際意義。

　　2.理解20以內不進位加法和不退位減法的算法，并能進行正確的計算。

　　3.能運用所學的知識解決相應的實際問題。

　　學具教具準備：

　　小木棒 計數器

　　教學過程：

　　一、 導入。

　　師：聽說我們一（1）班的同學特別聰明，老師想考考大家，我有一些小木棒，（投影儀出示一捆和3根小木棒）誰能很快說出它有多少根嗎？（指名說）你是怎么知道的能給大家說說嗎？你也擺個13。

　　師：你能把這個數寫出來嗎？對照擺的小木棒說說13中的1和3分別指的是什么？

　　師：下面跟著老師做再擺2根，（出示2根）現在是多少根？你是怎么想的？（讓學生說一說）你能用一個算式把它記錄下來嗎？（學生同桌交流，記錄，并指名板演）

　　當學生寫出算式后，讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書：13+2=15

　　在計數器上先撥13，再撥2，進一步體會13+2的方法及算理。

　　二、 自主擺小棒：

　　師：請用最快的速度擺出16，然后拿走2根，看看還有多少根？（學生動手擺）請把剛才擺的用一個算式來表示。（教師指名一人擺，一人寫算式）

　　讓學生指著算式把計算的方法再說一下。教師幫助并板書：16-2=14

　　在計數器上撥一撥。

　　三、 1、擺一擺或撥一撥完成70頁的“試一試”。

　　2、出示70頁下面的圖：你們玩過碰碰車嗎，先看第一副圖中四輛車身上的數字是多少？他們相互碰撞，誰和誰相碰作加法。第二副圖相碰做減法。（先指名舉例，而后讓學生獨立完成）。

　　四、練一練：

　　1、讓學生看圖獨立完成下面的算式，而后指名展示交流，可以啟發學生以講故事的形式敘述。

　　2、以競賽的方式完成，同桌相互檢查，改正。

　　3、讓學生理解題意后，獨立填寫，教師指導。

　　五、小結

　　這節課你學到了什么？有哪些收獲？