《總復習》教學設計（精選16篇）

《總復習》教學設計 篇1

　　總復習（一） 教學目標：1、復習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關系，進一步建立噸、千克、克的概念。教學重、難點：1、通過復習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。2、通過復習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。3、通過復習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂于學習數學。教學設計：1、談話激趣：同學們，到今天為止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！2、整理回顧口算方法：（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總復習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。3、回顧整理筆算的方法：（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。（2）交流，評價。4、整理回顧兩步計算式題。（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什么知識？（2）試著做一做第9題。（3）全班訂正。（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，為什么？5、復習常用的計量單位。（1）剛才，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？（2）指名回答，師板書：     時間單位：年、月、日     質量單位：克、千克、噸（3）請同學們自己完成第2題。填完后再小組內進行交流。（4）全班訂正。（5）做第3題。6、拓展交流：自己再把今天復習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。板書：常用計量單位：1年=12個月                    1噸=1000千克                    1千克=1000克教學反思：    

　　總復習（二）教學目標：1、能夠根據已知的信息，解決實際問題，進一步掌握解題方法。2、通過復習，提高學生用數學解決實際問題的能力。3、通過復習，對已知信息能夠進行正確處理，能夠用不同的方法解決實際問題。教學重、難點：1、在復習的過程中，注重學生之間的交流合作，會根據具體的問題提出相應得解決辦法。2、展示自己的思維過程，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：一、情境創設激趣談話：同學們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？春游的時候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關門票的問題，行不行？二、鞏固探究1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？2、剛才同學們幫老師解決了買門票的問題，還請同學們幫老師解決一個買書的問題。讀題，解決。3、同學們，在前段時間，我校組織了一次“愛心助學”活動，為貧困山區的小伙伴捐款，你捐了什么？現在老師這有一道關于三年級學生捐款的信息。出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?1、  下面，我們一起到商店去購物好不好？引導學生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？根據題中所提的“能買幾個杯子”這個問題，你能根據圖中的信息，編一道應用題嗎？先自己想一想，然后在小組內互相說一說。如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？交流，糾正。5、剛才我們解決的實際問題都是和“錢”有關的，同學們解答的都比較好。下面我們來解決關于交通工具的實際問題，能做得更好嗎？交流，解答，糾正。6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時什么？要求火車平均每小時行多少千米，必須知道哪兩個條件？三、拓展實踐，總結：在這節課中，我們復習了什么知識？要注意什么問題？四、作業：作業本上的作業。教學反思：

　　總復習（三）教學目標：1、能夠辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀念。2、復習鞏固長方形的周長、正方形的周長的計算辦法，能夠準確進行測量并求周長。3、利用周長的相關知識，能夠解決實際的數學問題。4、通過動手操作，使學生進一步獲得對簡單幾何體的直觀經驗。5、在交流的過程中回憶求周長的計算方法，感受計算方法的多樣性，提高學生的認知水平。教學重點：激發學生學習數學的興趣。教學難點：感受計算方法的多樣化，提高學生的認知水平。教學設計：一、創設情境1、同學們，這學期我們學習了如何觀察立體圖形，通過我們自己親自動手搭積木，我們學會了什么？2、除了學習觀察立體圖形，我們還學習了求什么圖形的周長？今天這節課我們就一起來復習有關圖形方面的知識。二、鞏固探究1、復習觀察立體圖形每出示一個，讓學生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，認真觀察，說一說從正面、側面、上面可以觀察到什么樣的形狀？交流，訂正。2、復習周長的計算方法。什么叫周長？怎樣求長方形的周長？正方形的周長又該怎么求呢？自由完成第12題，匯報訂正。3、完成第13題。請同學們拿出自己準備的20厘米長的鐵絲，用它圍成一個長方形，它的周長是多少？還是用這根鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的周長是多少？通過剛才的操作，你發現了什么？4、剛才我們又是動手操作，又是測量計算，累了吧？我們一起到足球場去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場。出示第14題。自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？這道題一共讓你求出幾個問題？會不會解答？做完這道題，你有什么想法嗎？三、拓展實踐我們再獨立解決幾個實際問題：1、足球場是個長方形，長120米，寬95米。李林繞著足球場跑了3圈，跑了多少米？2、學校北面有一塊長方形的實驗園，長是30米，寬是20米，如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果有正好一面靠墻，籬笆長多少米？3、小結：這節課，我們復習了什么內容？四、作業：作業本上的作業板書設計：總復習立體圖形     求周長長方形的周長正方形的周長教學反思：   

　　總復習（四）教學目標：1、繼續復習有關年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。2、復習可能性的相關知識，進一步感受到事件發生的可能性是不確定的，事件發生的可能性有大有小。3、復習有關搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。4、能夠根據已知信息，解決實際問題。教學重、難點：通過復習加強鞏固，進一步訓練學生解決實際問題的能力。教學設計：一、創設情境在以前的復習中，我們都復習了哪些知識？本學期我們學的內容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應該再復習整理？我們一起來整理回顧這些內容，看誰解決這樣的實際問題最棒！最棒的同學我們可是有獎勵的！我們一起來比一比、賽一賽好嗎？二、鞏固探究1、回顧整理有關年、月、日的知識。同學們，你還記得有關年、月、日的哪些知識？出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天？請同學們自己試著做一做。誰來說一說你是怎樣想的？2、解決實際問題：出示92頁第18題的圖片及文字。請同學們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？你是怎樣設計住房方案的？3、復習“搭配中的學問”出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現在我們在一起來解決穿衣的問題好不好？這是我們學過, 的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢？如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設計師”。自己解決，評選“出色設計師”。4、回顧整理“可能性”出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。5、整體回顧：在這一學期中，你學到了什么知識？你還有什么想知道的問題？三、小結：這節課，我們復習了什么知識？四、作業：作業本上的作業教學反思：

《總復習》教學設計 篇2

　　活動目的：

　　1、復習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學生在輕松愉快的活動中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。

　　2、培養學生的觀察能力、表達能力和合作意識。

　　活動準備：

　　1.將全班同學分成三大組。

　　2.教具準備：多媒體、掛圖、錄音、音節卡、字母卡等。

　　活動時間：40分鐘

　　活動過程：

　　一、創設情景，激發學習興趣。

　　（音樂渲染）今天老師要帶小朋友一起去其樂無窮的珍珠樂園游玩。你們高興嗎?不過，要想玩到各種各樣的游戲，可要動動腦筋，闖過一道道難關，才能玩得盡興。有信心戰勝困難嗎?

　　二、引導自主闖關，達到活動目的。

　　1.智取入門卷。（出示掛圖、播放錄音）

　　導游：要進入珍珠樂園，就得闖過兩關，才能獲取入門券：

　　1）分辨字形。2）讀準字音。

　　第一關：分辨字形。

　　導游：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面貼著很多小圖片，請大家聽錄音，根據圖片意思找出相應的聲母卡貼上去，并讀出聲母。

　　參考答案： ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān

　　第二關：

　　導游：祝賀你們順利通過第一關，現在我還要考考你們，請大家自選其中的一個音節說一句完整的話，只要通過了這一關就可以拿到入場券了。

　　（點評：在活動中通過直觀的教學讓學生對形近、音近的聲母進行區別，實現了拼音幫助識字、表達的功能。而且豐富了學生的語言，鍛煉了學生的口頭表達能力。）

　　2、巧碰快樂車。(發放貼有單韻母的碰碰車頭飾)

　　導游：樂園里的游戲真多!瞧！快樂碰碰車就在眼前，誰想開?（發頭飾）這六輛車相碰能碰出很多復韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。

　　參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

　　（點評：在愉快的學習氛圍中，使學生能自由表現，再加上老師適時的肯定和鼓勵使學生的學習熱情更加高漲。）

　　3、勇闖魔鬼屋。(出示多媒體)

　　導游：快樂的碰碰車真是有驚無險啊！下面還有更驚險的等著我們呢? （電腦出示鬼屋通道）通道上分布著 ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母，讀對了，亮綠燈，錯了，就出現怪叫聲。

　　（點評：刺激有趣的學習，深深吸引了學生，有利于一年級學生注意力集中，將讀音容易混淆的前、后鼻韻母區分開來。）

　　4、漫游百花園。(放錄音、出示掛圖)

　　導游：闖過了心驚膽戰的的鬼屋，現在我們一起去漫游百花園輕松一下吧！（放錄音、出示百花園圖）你們看，這里有一片綠草地，要想欣賞到色彩艷麗的花朵，就要發揮你們的聰明才智，從眾多的音節卡（有16個整體認讀音節和一些拼讀的音節）中智取整體認讀音節卡，若取對了，卡片下面會出現一朵朵你喜愛的花。

　　參考答案：（所有的整體認讀音節）

　　（點評：學生在認清、讀準音節的基礎上，憑借自己已有的經驗進行分辨，教師再抓住時機，及時糾正訂正，給了學生充分實踐的機會。）

　　5、喜駕觀光車。（出示列車圖、配樂）

　　導游：小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現在讓我們乘坐空中觀光列車一覽樂園全景，好不好?（配樂、黑板出示三輛列車。如圖）

　　請小朋友將聲母卡片、韻母卡、整體認讀音節按順序擺放在指定的列車車廂里，哪一組擺放得又快又正確，列車就能最先開動，你就能最早欣賞到樂園全貌了。

　　參考答案：按順序排列的聲母表、韻母表、整體認讀音節

　　（點評：在優美明快的音樂聲中，學生似乎找到了知音，學得不亦樂乎，不知不覺中鞏固了漢語拼音的排列順序，也充分體現了學生自主合作的能力。）

　　三、總結。

　　這節課，我們在輕松愉快的活動中復習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會比現在更出色。

《總復習》教學設計 篇3

　　一、教學目標

　　1.引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養成整理回顧和反思的習慣。

　　2.培養學生能對自己的學習情況進行合理評價的能力。

　　3.進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形面積的計算，能計算不規則圖形面積，會畫給定圖形的高。

　　二、教材分析

　　本課是總復習的“空間與圖形”部分，在本學期學生學習的內容主要有兩個單元：第二單元“圖形的面積（一）”，第五單元“圖形的面積（二）”。這兩個單元涉及的知識點有：底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算；組合圖形及不規則圖形的面積計算。本課的主要任務是：把散落的知識點串成“線”，連成“片”，從而讓學生形成清晰的整體知識結構。在具體設計時，可以讓學生想一想“本學期學到了什么知識？獲得了什么學習方法？在生活中發現了哪些數學問題？哪些內容有趣？那些內容最有用？哪些還感到困難？”等問題，只有把學生的這些問題設計為復習課的重點時，那么才能提高教學的有效性。同時，也可以把學生平時儲存在“問題銀行”里的問題作為復習的內容進行梳理，以加強復習的針對性。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校地處河南省的省會，是一所名校，多年來教改也取得了一定的成效。我平時注重培養學生自主學習、獨立思考的習慣，在每一個單元結束后，學生能自覺對知識進行整理與分析，學生們稱這種形式為“數學知識樹”。所以，不少學生已經對這兩個內容的知識進行了整理與分析。在這種氛圍和良好的學習環境下，我的學生思維活躍，視野開闊，課堂勇于發言，敢于質疑，有較強的語言交流能力和邏輯思維能力，能綜合運用知識解決有挑戰性的問題。

　　四、教學設計

　　（一）活動一：回顧所學的內容

　　課前布置學生回憶本學期學的“空間與圖形”部分的內容，把學到的知識寫在一張紙上，要求學生盡量詳細的概括所學知識。鼓勵用文字、畫圖、表格等形式表示

　　（設計說明：雖然我的學生在前面學完后都有整理與分析，但這個整理很重要，綜合性更強。一方面是讓學生又熟悉了知識；另一方面是方便上課時的交流。）

　　1.讓學生根據整理的內容匯報：本學期我們學習了哪些關于“空間與圖形”方面的知識？（2～3人的匯報即可）

　　知識內容主要有：平行四邊形、三角形和梯形的底和高；平行四邊形、三角形和梯形的面積計算；組合圖形及不規則圖形的面積計算等。

　　（設計說明：這時匯報的知識是散裝的，沒有關系，重要的是看學生思維的觸角到了何種地步。）

　　2.根據學生的匯報，教師板書整理。

　　①盡量紀錄的詳細（包括文字、舉例等），避免漏掉內容。

　　②有意識的按照類別進行板書。

　　（設計說明：教師這時根據學生羅列的知識進行板書，不僅僅是把知識寫出來，重要的是幫助學生理清思路。）

　　3.展示學生比較好的整理方法。

　　①學生交流自己是如何整理知識的。

　　②學生作出最初的評價。

　　③教師有意識的介紹幾種比較普遍的整理方式。

　　（設計說明：學生的思路總是新奇而獨特的，這個時候的展示不僅滿足了學生“我做了”的需求，更為重要的是解決“為什么要重新進行整理”。）

　　（二）活動二：開展知識的整理

　　1.小組內交流課前的整理情況。

　　2.在小組討論的基礎上，再次比較全面地整理。

　　①注意選擇比較好的整理方式。如，文字、表格或畫圖等方法。

　　②重新仔細地閱讀教材，防止有遺漏。

　　③簡單地交流知識之間的聯系與學習中的重點、難點。

　　④嘗試讓學生整理一下學習的方法。

　　（設計說明：這個整理過程不僅僅是羅列知識點，對學生思維的含量要求比較高，學生要理清知識間的聯系與重、難點，以及學習的方法進行描述。）

　　3.分小組向全班匯報。

　　①匯報整理的過程和方式。

　　學生整理的方式主要是：文字；表格；圖示（知識樹）。

　　②根據交流的體會，清楚地表達知識之間的聯系。

　　（設計說明：這個交流不僅僅是展示不同的表達方式，重要的是發現學生思維中的盲區，哪一部分學生遺漏了，教師注意及時補充。）

　　4.評價小組的整理情況。

　　①你認為他們整理的優點在哪里？說說你的想法。

　　②還有哪些不足的地方，該怎么進行整理，說說你的看法。

　　（設計說明：在評價的過程中，教師要把握好度，不僅僅是評價誰的形式好，誰表達的清楚，更為重要的是知識之間的聯系，以及學習方法的描述。）

　　（三）活動三：知識的應用和拓展

　　1.請你結合整理的網絡圖，給每個知識點舉個例子。

　　① 學生嘗試自己舉例子說明問題。

　　② 讓學生完成總復習中“空間與圖形”部分的題目（18——21題）。

　　a.理解題意，明白題目中蘊含的知識點。

　　b.獨立完成的基礎上，全班交流自己做題的思路和想法。

　　（設計說明：舉例子是很好的一種學習思路，當學生對規律或這是方法描述不清楚時，通過舉例子的方法可以很好地表達自己的想法。這里的舉例子主要是引導學生對整理的各個領域的知識要點進行數學內容的舉例，溝通知識點與數學內容的聯系，并及時完成總復習的練習題，掌握學生的學習情況。）

　　③結合例子，嘗試總結一些數學方法。

　　生1：在計算組合圖形面積的時候，通過割補成學過的圖形進行解決。第20題計算一面墻的面積時，就是把這面墻分割成三角形和長方形進行計算的。

　　生2：在計算不規則圖形的面積時，可以通過數方格的方法，還可以看成近似圖形解決。

　　生3：在計算三角形面積的時候，需要知道高和相對應的底，這樣就可以利用公式進行解決了。

　　（設計說明：讓學生結合例子嘗試描述學習方法，可以使學生的數學思維再上一個臺階。）

　　2.結合網絡圖反思。

　　①你還有什么問題，提出來我們進行解決？

　　生1：我有一個問題，為什么先學習平行四邊形的面積，再學習三角形和梯形的面積？

　　（學生稍有沉默，教師靜靜等待）

　　生2：平行四邊形的面積可以轉化成長方形的面積進行計算，三角形和梯形的面積可以轉化成平行四邊形進行計算。

　　生3：因為在學習一種新知識的時候，都在轉化成以前學習的知識進行解決，所以先研究平行四邊形的面積。

　　②對于目前不能解決的問題，先寫在“問題銀行”里面。

　　（設計說明：問題的交流很重要，學生質疑能力的培養很有必要，從這里折射出來的不僅僅是一個問題，而是學生思維的光芒。）

　　（四）活動四：展示與交流

　　將整理的網絡圖貼在板報上，教室內展示，在復習時可以隨時根據網絡圖進行系統的復習。

　　（設計說明：學生整理出的知識網絡圖，應該是學生學習的一個“命脈”。這里的展示和交流，不僅僅是一種展覽，更重要的是促進學生不斷的學習。）

　　五、教學反思

　　我一直思考的問題：如何上好總復習課？

　　每當我看到學生懶洋洋的做總復習的題目時，我總是感到很惶恐。對教師來說，復習的內容多，復習的時間短；對學生來說，復習的內容都已經學過了，沒有多大的興趣。總復習承擔的任務是什么？僅僅完成一些題目嗎？心里的不安讓我嘗試以學生為主體來上復習課，把課堂交給學生。

　　我按照總復習中的類別，以“空間與圖形”部分為例，讓學生經歷回顧、梳理、應用、拓展知識的過程，上了一節總復習課。學生熱情高漲，我也很興奮，現在回憶起來還意猶未盡，津津有味！學生思維的線在他們自己大腦的操縱下越來越清晰，最后是亢奮！真是太奇妙了。

　　在學生課前整理知識時，知識是凌亂的；師生一起回顧的時候，凌亂的知識是散裝的；經過小組的梳理與全班的交流，知識基本上連成了線，學生已經基本上清楚了知識的前后聯系；經過應用與拓展，這些連成線的知識穿起了珠子，這些閃亮的小珍珠，足以顯示學生思維的魅力！

　　更妙的是，在整理知識的過程中，學生還能整合知識，總結學習方法，不僅如此，總復習上的題目在學生梳理知識后的應用過程中，不知不覺已經完成了，我想數學對于學生的魅力莫過于不知不覺中的恍然大悟，滿頭霧水時的豁然開朗！

　　這只是我上總復習課的一點做法和體會，在和大家分享的時候，還是有點誠惶誠恐，我想仁者見仁，智者見智，歡迎大家一起來探討。

　　六、案例點評

　　如何上好復習課是老師們關心的問題，老師們普遍感到復習課難上，我也回顧了一下我們的教學研究，真正的在教學領域里面專門研究復習課的內容也比較少，因此如何上好復習課也成為教師的教學的“盲點”。位惠女老師在這方面作了一個有意義的嘗試，我們一起來分享一下：

　　首先是復習課的目標定位問題？就是復習目標定位在什么地方。我想主要是進一步的理解、記憶，總結，融會貫通，完善學生的認知結構，幫助學生建立一個知識網絡體系，這是復習課的主要目的。位老師的課讓學生經歷了回顧、梳理、應用和拓展。不僅引導學生回顧學了些什么，同時還引導學生把所學的知識用網絡圖、表格、樹狀圖等形式再現，這樣便于學生對所學的知識有個整體的印象。

　　第二個環節梳理。梳理就是引導學生主動的建構知識網絡，復習不是簡單的把前面所學的知識進行練習的過程，而是讓學生學會學習、學會整理、學會歸納，這是非常必要的，如果沒有達到這個目的的話，這節課就成了練習課。位老師讓學生在前面回顧知識的基礎上，通過把知識用情景的形式或者習題的形式呈現出來，系統化的整理歸納，本部分的內容對學生來說是入心入腦。

　　第三個環節應用。就是引導學生用所學的知識解決問題，這也是數學教學的目標之一。位老師讓學生在練習中進一步形成知識網絡，在綜合運用中體會數學是聯系在一起的。學生的自學能力或者學習的能力就會有得到提高。

　　第四個環節是拓展。復習應該讓學生在復習舊知識的同時有新的收獲，這個新的收獲就是，在解決問題中提出或者發現新的解決問題的策略。位老師在和風細雨中讓學生察看自己前面所學的知識掌握的怎么樣，怎樣做到查漏補缺，有新的發現。不僅如此，位老師還非常重視學生的質疑能力，這一點值得大家借鑒和學習。

　　最后，提點小建議：回顧、梳理、應用、拓展四個環節是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，不能腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，題目或情景的設計要注意連成線、形成串，便于學生把握知識之間的內在聯系，建立良好的認識結構。

《總復習》教學設計 篇4

　　教學內容：萬以內數的認識復習

　　學習目標：

　　1、 通過復習，使學生正確掌握萬以內數的讀法、寫法、數的組成、大小比較等有關知識；

　　2、 通過整理，使學生對萬以內數的認識條理化和系統化，初步培養學生概括歸納能力；

　　3、 讓學生感受到數學與實際生活的聯系，進一步激發學生學習數學的熱情。

　　教學重難點：數的讀寫和數的組成，明確準確數與近似數的不同。

　　學習準備：教學課件

　　學習過程：

　　一、 明確學習任務：

　　師：今天我們來整理和復習“萬以內數的認識”。回憶一下，在這個單元的學習中，你學會了什么？

　　二、梳理知識

　　1. 讀數、寫數的復習

　　師：老師收集了一些生活中萬以內的數。出示：

　　我國長江全長約6300千米，是世界第三大河。         

　　珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8844米，是世界最高峰。

　　太平洋的平均深度大約是4028米，是世界第一大洋。

　　（1） 讀數

　　師：你能來讀一讀嗎？（學生個別朗讀）

　　說一說讀數時要注意什么？

　　出示填空：讀數時，從      讀起，千位上是幾就讀       ，百位上是幾就讀      ；中間有一個0或兩個0，         ，末尾的0       。

　　（2）寫數

　　師：我們不但要會熟練地讀數，還學會了寫數

　　寫出下列各數

　　二千七百    四百六十   三千零八十九

　　五千        六千零五   二千八百零六

　　學生獨自寫完后同桌校對

　　說說寫數時要注意什么？

　　出示方法：寫數時，從      寫起，幾千就在千位上       ，幾百就在百位上       幾十就在十位        ，幾就在個位      ；哪一位上一個也沒有就在那一位上寫         。

　　2、復習數位順序和數的組成

　　①從（    ）起，第一位是（  ）位，第二位是（  ）位，第三位是（  ）位，第四位是（  ）位，第五位是（  ）位。

　　②一個數，它的千位上是9，十位上是5，其他各位上是0，這個數是（      ）。

　　③5374里有（    ）個千、（  ）個百、（  ）個十和（   ）個一組成。

　　④照樣子填數：

　　7534=（7000）+（500）+（30）+（4）

　　7504=（    ）+（   ）+（   ）

　　7054=（    ）+（   ）+（   ）

　　7005=（    ）+（   ）

　　練習：

　　按規律填數：

　　①3996、3997、3998、（     ）、（    ）

　　②4700、4800、4900、（     ）、（    ）

　　③6070、6080、6090、（     ）、（    ）

　　3、比較數的大小復習

　　練一練：請你把這些數按從大到小的順序排列

　　754、 7534、7504、7054、7005

　　怎樣比較大小？

　　練習：

　　□里可以最大填什么數？瑱一填。

　　3□34<3516       >□999     6895>689□

　　75□2>7580       □300<4300     4048>4□08

　　4、質疑：你還有什么問題？提出來大家幫忙解決。

　　三、綜合練習

　　1、教科書第108頁第二題。

　　2、猜數游戲：請學生把答案寫在題卡上，然后一起舉起來。

　　（1）一個數千位上和十位上都是6，其余各位是0。

　　（2）比3999大2的數 。

　　（3）2個千、3個百、2個一組成的數。

　　（4）比最大的四位數少3的數

　　（寫出來后讀一讀）

　　3、請你用0、7、3、1組成一個最大的四位數和一個最小的四位數，再讀出來。

　　還能寫出多少個四位數，寫出來后再讀一讀，最后再比一比它們的大小。（有序思考）

　　四、總結拓展。

　　本學期我們只是認識了萬以內的數，其實在日常生活中我們經常會碰到比10000大的數，那些數怎樣讀？又怎樣寫呢？我們可以自己想辦法了解。

《總復習》教學設計 篇5

　　總目標：

　　1.經歷對本學期各個領域所學知識進行梳理的過程，初步養成回顧與反思的良好習慣。采用多種形式理解數的意義、加減運算的意義，初步感受加減運算的區別和聯系。

　　2.進一步認識100以內的數，能認、讀、寫100以內的數，能用100以內的數表示物體的個數或食物的順序，能熟練計算100以內的加減；能進行簡單的估算；進一步直觀感受長方形、正方形、三角形和圓；能根據具體實物、照片或直觀圖中的實物，辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

　　3.能運用所學知識解決簡單的實際問題，初步培養提出問題、分析問題和解決問題的能力，感受數學的應用價值，激發數學學習的興趣。

　　教學課時：5課時

　　教學內容 總復習（一） 課時 1課時

　　教學目標：

　　1.通過自主分類與梳理，使學生從整體上把握100以內的加法和減法計算

　　2.提高學生的整理、分析能力，初步培養學生的合作意識。

　　教學重點：對知識進行整理，回顧計算方法。

　　教學難點：區分各個類型計算的方法。

　　教學過程：

　　一、復習20以內的加減法。

　　14-5＝　　　　16-9＝　　　　13-4＝　　　

　　12-8＝　　　　11-6＝　　　　9-6＝

　　3+5＝　　　　7+4＝　　　　　5+8＝Xk b 1. Com

　　學生口答。

　　二、回顧與交流。

　　師：

　　1.你認識了哪些數？能按順序數一數嗎？

　　學生同桌互說。比較兩個數的大小。

　　2.你能用幾種不同的方法表示32這個數？

　　指導學生用不同的方法表示數，除了書本中的表示方法，還可以用圖形表示等。

　　3.怎樣比較兩個數的大小？舉例說一說。

　　請學生舉手回答，讓學生明確比較數的方法。

　　4.請同學就各種小類型分別舉例出題，指名說答案和計算過程，板書括號里的內容。

　　5.師：100以內的加減法除了這些類型之外，我們還學過哪些類型？

　　（整十數加減整十數）指名舉例，并計算出來，說出計算方法。

　　練一練：看誰跑得快：

　　你能很快說出下面各題得數的十位是幾嗎？

　　31+6＝□7　　　75-6＝□9　　　　74-20＝□4

　　54+9＝□3　　　37-8＝□9　　　　35+30＝□5

　　三、數的運算。

　　1.讓我們來比一比。看誰算得又對又快。

　　（每人一張練習紙，上面是100以內的口算題）

　　2.把你經常出錯的題目寫下來，說一說計算中應該注意什么。

　　進位與退位，有沒有進位和有沒有退位。

　　3.“50-18”可以解決生活中的什么問題？舉例說說。

　　先讓學生互說，然后請學生舉手回答，說生活題目。

　　4.踩地鼠。

　　（1）54+6＝50　　　　　　　（　　　）

　　（2）73-20＝71　　　　　　　（　　　）

　　（3）一個加數是4，另一個加數是50，和是54。

　　（　　　）

　　（4）23＋30﹥53　　　　　　　（　　　）

　　5.智慧果。

　　師：想吃美味的智慧果嗎？開動腦筋，在（　　）里填上適當的數，果實里的算式對了，就能把它們摘下來。誰先來試試？

　　（　　　）+62＝68 （　　　）-40＝53

　　76-（　　　）＝70 54-（　　　）＞50

　　四、全課總結。

　　師：小朋友們喜歡開動腦筋，在玩中又復習了知識，收獲可真多。你覺得你在數不學王國里哪些地方表現很出色，或者你覺得哪個小朋友很出色呢？

　　板書設計：

　　總復習（1） 回顧與交流

　　數的大小與比較

　　數的表示方法

　　數的計算

　　課后反思：

　　教學內容 總復習（二） 課時 1課時

　　教學目標：

　　1.能正確讀、寫100以內的數，掌握其順序，并能比較大小。

　　2.能正確、熟練地計算100以內的加減法。能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現的簡單問題。

　　教學重點：整理所學知識。

　　教學難點：對所學知識進行回顧和反思。

　　教學過程：

　　一、 口算：（出示口算卡片）

　　40+30 45+7 69-50 97-6

　　30+65 9+36 53-8 84+7

　　91+5 24-9 8+37 96-80

　　二、填一填，連一連。

　　1.按規律填數。

　　書本86頁第1題。

　　2.看一看，填一填。

　　說明：一個兩位數，包括十位上的數和個位上的數，十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。

　　3.連一連。

　　書本第86頁第3題。

　　三、 用豎式計算：

　　58 94 85 98

　　+ 37 - 35 +15 -89

　　——— ——— ——— ———

　　95 59 100 9

　　84 46 66 64

　　-59 +27 -48 +28

　　———— ———— ————

　　25 73 18 92

　　四、 在○里填上﹦﹥或﹤

　　34+29 ○29+34 53-36○54-36

　　49-37○49-36 67+38○67+34

　　五、情景題。

　　河里有一群鴨，小鴨有27只，大鴨比小鴨少15只，大鴨有多少只？

　　板書設計：

　　總復習（2）

　　河里有一群鴨，小鴨有27只，大鴨比小鴨少15只，大鴨有多少只？

　　分析：

　　課后反思：

　　教學內容 總復習（三） 課時 1課時

　　教學目標：

　　復習所學知識的生活運用。

　　教學重點：整理所學知識。

　　教學難點：對所學知識進行遷移運用。

　　教學過程：

　　書本第88頁和第99頁的內容。

　　9.少年宮組織兩隊同學參加夏令營，每隊有3位老師，每輛車可坐50名乘客。

　　第一隊：47名學生

　　第二隊：43名學生

　　問：需要幾輛車？還有幾個空座位？

　　第一步：先讓學生求出每隊的總人數，看一看能不能坐下。

　　第二步：分析空余的座位。

　　10.條件：

　　兔比羊多6只。羊有37只。鵝有18只。

　　問：你可以提怎樣的問題呢？請學生同桌互說，舉手自由回答。

　　根據不同的問題，進行計算。

　　11.運木頭

　　一共有90根木頭，一次運了34根，一次運了38根。

　　說明：問學生，你能提怎樣的問題？

　　（1）一共運了多少根？

　　（2）還剩下多少根？

　　12.明信片

　　小白兔明信片：23張；熊貓明信片：38張；小鹿明信片：？張。合計92張。

　　（1）小白兔明信片和熊貓明信片一共有多少張？

　　（2）小鹿明信片有多少張？

　　（3）請試著再提一個數學問題，并解答。

　　13.套圈游戲。

　　小兵：我得了42分。

　　笑笑：我得了60分。

　　小麗：我得了第二名。

　　（小象：28 小鹿：12 熊貓：30 企鵝;32）

　　（1）他們各套中哪兩個？

　　（2）小麗可能套中哪兩個？

　　14.跳繩比賽。

　　跳繩成績記錄表

　　姓名 劉平 張曉 李月 王立

　　成績 76下 95下 83下 100下

　　名次

　　（1）把他們的名詞排出來，填在表中。

　　（2）最多的跳 下，最少的跳 下，相差 下。

　　（3）第二名比第三名多條 下。

　　（4）第四名再跳 下，就和第三名同樣多。

　　（5）再提出一個數學問題，并試著解答。

　　板書設計：

　　總復習（3）

　　.套圈游戲。

　　小兵：我得了42分。

　　笑笑：我得了60分。

　　小麗：我得了第二名。

　　（小象：28 小鹿：12 熊貓：30 企鵝;32）

　　（1）他們各套中哪兩個？

　　（2）小麗可能套中哪兩個？

　　課后反思：

　　教學內容 總復習（四） 課時 1課時

　　教學目標：

　　1.對學過的知識進行回顧與反思。讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。

　　2.通過引導與交流來回顧學習過程中的體會與進步，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

　　3.培養能獨立地對所學過的知識進行系統回顧的能力，培養主動學習和認真反思的意識，進而更好地掌握有關知識。

　　教學重點：靈活解題

　　教學難點：拓展思路

　　教學過程：

　　一、口算

　　65－12＝ 27＋11＝ 61＋29＝ 92－42＝

　　12＋80＝ 33＋57＝ 75－20＝ 35－11＝

　　28＋52＝ 96－16＝ 38＋22＝ 47－11＝

　　36＋54＝ 70－25＝ 35－14＝ 40＋30＝

　　81＋15＝ 69－50＝ 84－14＝ 96－80＝

　　二、填空

　　1.一個數從右邊起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位；56的個位上是（ ），十位上是（ ）。

　　2.100里面有（ ）個十，100里面有（ ）個一；78里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　3.在（ ）填上“＜”、“＞”或“＝”。

　　54＋38（ ）38＋54 43－26（ ）42－26

　　69－47（ ）69－46

　　三、看圖提出“三個”數學問題并列式解答。

　　兔比馬多8只 馬有45只 魚比兔少3只

　　你的數學問題：

　　① ；列式： ；

　　② ；列式： ；

　　③ ；列式： ；

　　四、想一想，連一連。

　　五、應用題。

　　1.一年級有98個同學去旅游。第一輛車只能坐40人，第二輛車能坐55人。還有多少人不能上車？

　　2.一年級有56人參加游園比賽。在第一輪比賽中，有28人走了，又來了37人參加第二輪比賽。現在有多少人參加游園比賽？

　　3.一雙球鞋的價格是72元，一雙布鞋的價格比一雙球鞋的價格便宜了48元。一雙布鞋的價格是多少元？

　　4.三個同學跳繩。

　　第一次 第二次 第三次 總數

　　小紅 25下 28下 30下

　　小花 21下 26下 95下

　　小明 24下 29下

　　（1）小紅三次一共跳了多少下？列式：

　　（2）小花第三次跳了多少下？列式：

　　（3）如小明是第二名，小明三次總數可能是多少下？

　　（4）如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？

　　板書設計：

　　總復習（4）

　　.一年級有98個同學去旅游。第一輛車只能坐40人，第二輛車能坐55人。還有多少人不能上車？

　　課后反思：

　　教學內容 總復習（五） 課時 1課時

　　教學目標：復習長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，通過動手做的活動，進一步復習平面圖形，積累數學活動經驗，發展空間觀念能設計有趣的圖案。能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現的簡單問題。

　　教學重點：整理所學知識。

　　教學難點：對所學知識進行回顧和反思。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.這學期，我們學過哪些圖形？

　　2.用自己的語言說一說，你學過的圖形都是什么樣子的？

　　二、 有趣的圖形。

　　1.找一找（機器人，汽車，書本90頁第1題）

　　請學生獨立完成，不同的圖形做個標記。

　　2.他們分別看到了什么？連一連。（書本第85頁第4題）

　　小男孩看到小狗的背面，小女孩看到小狗的側面。

　　3.下面每幅圖分別是誰看到的？請連一連。（書本90頁第2題）

　　判斷：誰坐在小熊的正面？

　　4.用附頁圖4中的長方形紙折一折。

　　（1）把它分成兩個三角形。

　　（2）把它分成兩個長方形。

　　（3）把它分成一個正方形和一個長方形。

　　學生獨立折一折，請學生上臺演示折法。

　　三、小結。

　　板書設計：

　　總復習（5）

　　長方形、正方形、三角形、圓

　　課后反思：

《總復習》教學設計 篇6

　　第十單元 總復習

　　單元教學內容：課本第119~127頁

　　單元教材分析：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計。本學期所學的“找規律”內容，目的是開括學生的思路，不作為基本要求。因此，在總復習中沒有單獨安排學習，只是在練習中帶著練習。編排注意突出知識間的內在聯系，便于在復習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把數概念、計算和解決問題分別集中起來復習。便于學生從整體上把握本學期分散學習的各部分知識，培養學和靈活運用知識解決問題的能力。

　　單元教學要求：

　　通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高， 能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

　　單元教學重點：

　　本單元的重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。

　　單元教學難點：

　　難點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答。

　　單元課時安排：   4課時左右

　　第一課時  表內除法的復習

　　教學內容：                                

　　課本第119頁表內除法，練習二十四第1、2題。

　　教學目標：

　　使學生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問題。在復習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法題，然后再進行鞏固練習。從而更好地掌握表內除法。

　　教學重點、難點：

　　對學生容易出錯的內容進行針對性的練習。

　　教學準備：

　　小黑板，實物投影。

　　教學過程：

　　一. 回顧引入：

　　1. 引導學生回顧本期已學知識。看目錄相互說說，要求學生全班交流。概括分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內數的加、減法，克和千克，圖形的變換，統計。

　　2. 我們今天來復習表內除法。板書：表內除法。

　　【設計意圖】：讓學生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。

　　二. 復習整理：

　　1. 說說下面各題你是怎樣算的？（小黑板）

　　32÷4    81÷9      15÷5

　　24÷6    42÷7      40÷8

　　24÷3    14÷2

　　先獨立做在課本上，再說一說怎么樣算的。

　　2. 針對剛才學生容易錯的內容，用聽算的方法，選拓展練習中的題進行訓練。

　　在草稿本上聽算練習。

　　3. 復習什么樣的數學問題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學生口答）

　　出示掛圖：教材第119頁的第1題。（如果沒有掛圖可讓學生看書）

　　想一想：什么樣的數學問題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。

　　4. 引導學生進行變式練習。

　　在○填上“＜”“＞”“＝”。引導學生正確計算。

　　【設計意圖】：讓學生動筆試一試復習表內除法，并同時找找學生的問題，了解學情。幫助學生理解生活中哪些地方可以用除法知識來解決。

　　三. 教學效果測評：

　　引導學生完成教材第123頁第1、2題。

　　巡視、評改。

　　學生獨立完成練習二十四的第1、2題，同桌檢查。

　　【設計意圖】：鞏固知識及時查漏補缺。

　　四、拓展性學習：

　　1. 口算。

　　15÷5=        6÷3=       16÷8=        9÷3=

　　45÷9=       56÷7=       49÷7=        2×4=

　　45÷5=       56÷8=       63÷7=        8÷2=

　　2. 看圖，提出用除法計算的問題，并計算。

　　3. 在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。

　　16○6=10         8○4=2        21○3=7

　　20○5=25         6○9=54       30○5=6

　　第二課時  萬以內數的認識及加法、減法

　　教學內容：                                 

　　課本第119、120頁第3~8題，萬以內數的認識和萬以內數的加法、減法的復習，及相應的練習。

　　教學目標：

　　1、通過復習，更好地理解和掌握萬以內數的讀寫與加、減法的計算法則，并提高學生的計算能力。

　　2、培養學生歸納、整理、解決問題的能力和開放性的思維。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握方法，正確、熟練地讀數和計算，提高計算能力。

　　難點：對于計算方法的掌握和熟練使用。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、 同學們，昨天我們復習了什么呢？請學生先小組討論再匯報。

　　2、 今天，我們將復習萬以內數的認識及其加法、減法的復習。（板書課題）

　　3、 學生思考、討論、交流、匯報。

　　【設計意圖】：通過回憶舊知，自然引入本節內容。

　　二、知識整理：

　　1、復習萬以內數的認識。

　　請同學們先來回憶一下，我們學了萬以內數的哪些知識？

　　回憶學了萬以內數的數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法……

　　2、下面先請大家獨立做教材第119頁第3題，然后集體訂正。

　　指名讓學生說一說是怎么做的？

　　3、寫一寫，再讀一讀。

　　① 千位上是2個千、百位上是5個百、個位上是6個一。

　　② 二千五百零六。

　　4、 下面復習用計數單位表示數，獨立完成書上第120頁第4題，想一想是怎樣做出來的。

　　5、 復習近似數。

　　請同學們看教材第120頁第5題，找出這段文字中哪些數是近似數？并畫出來。再請同學回答。

　　6、 復習萬以內數的加法和減法的簡單應用。

　　（1） 請同學們口算教材第120頁第6題，看誰算得都對。“開火車”訂正。

　　（2） 引導學生做教材第120頁第7題。先筆算，再請兩個同學到臺上板書，并展示。

　　（3） 通過第6、7題的計算，請大家說一說是怎樣算的？計算時應注意的問題。

　　（4） 請各學習小組互相討論一下教材第121頁第8題。我們怎樣去解決這個實際問題？小組討論，交流形成處理意見，并在全班匯報。

　　【設計意圖】：讓學生緊緊圍繞萬以內數的認識，開展練習。難點突出，有利于學生建立正確的認知結構。

　　三、教學效果測評：

　　1、綜合練習教材第123、124頁第3~6題。

　　2、根據學生完成的情況，有針對性地進行知道和對學生進行幫助。

　　【設計意圖】：加深學生對知識的理解，實際應用知識的能力。

　　四、拓展性學習：

　　在下面各數的前后各寫兩個相鄰的數。

　　698                 

　　3299                

　　9998                

　　第三課時  克和千克及圖形的變換

　　教學內容：                                 

　　課本第121頁第9~12題“克和千克及圖形的變換的復習”。

　　教學目標：

　　1、復習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的質量概念。

　　2、復習“圖形與變換”時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成銳角、鈍角的概念。

　　教學重點、難點：

　　注意培養學生形成比較好的質量單位的概念，復習“圖形與變換”時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現象。

　　教學準備：

　　小黑板，口算卡。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節課我們復習了萬以內數的計算，我們現在來做幾道計算題。請大家拿出口算卡。

　　100+200=            110 - 20=

　　620+100=            120+360=

　　130 - 70=            240 + 70=

　　+50=            1000-30=

　　1200-40=            140 - 40=

　　860 - 80=            880+1200=

　　【設計意圖】：口算能力是學生的基本知識和技能，是學習的基礎，所以要加強口算訓練。

　　二、整理復習。

　　1、復習克和千克及圖形的變換。

　　（1）請同學們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎么樣去圈？為什么要這樣圈？

　　學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。

　　（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。

　　（3）大家想一想關于質量單位，我們還有哪些知識沒有復習到呢？小組討論，把沒有復習到的知識列出來，作好全面復習。

　　2、復習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）

　　說一說生活中哪里有平移、旋轉現象。升降機、觀光纜車、

　　說一說生活中哪里有銳角和鈍角。

　　三、拓展性練習（略）

　　第四課時 解決問題和統計

　　教學內容：                                   

　　課本第122頁“解決問題和統計”

　　教學目標：

　　1.、復習“解決問題”，老師要引導學生仔細看題，學生能知道題中所說的事理，并能正確選擇解決的方法。

　　2、   復習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問題。

　　教學重點、難點：

　　復習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能搜集、整理數據，完成統計圖表，并能看懂統計圖表回答問題。

　　教學準備：

　　小黑板，掛圖。

　　教學過程：

　　一. 復習舊知，引入新課。

　　1. 請大家想一想到今天為止，我們已經復習了本學期學過的哪些知識？

　　（表內除法。萬以內數的認識和加法、減法。克和千克及圖形的變換。）

　　2. 對這些知識還有沒有什么問題？還有沒有內容是我們沒有復習到或復習了掌握不好的？如果學生有問題，則針對問題，讓同學們一起來想辦法解決這些問題。

　　學生提出問題，思考解決方法。

　　【設計意圖】：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。

　　二. 復習整理：

　　1. 分別出示教材第122頁第13、14題的掛圖。（如果沒有，就讓學生直接看書）

　　（1）看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？

　　學生看掛圖，小組討論這兩題的意思。

　　敘述兩幅圖的意思，沒有說好的請其他同學來補充完整。在小組內討論交流。

　　（2）怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？

　　小明：12÷3=4（次）

　　一共要花：6×1=6（角）

　　8×3=24（角）

　　6＋24=30（角）

　　或： 6×1＋8×3

　　=6＋24

　　=30（角）

　　2. 復習統計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數據怎么搜集？

　　學生各自發表自己的意見：可以用舉手的統計方法來試試。

　　3. 組織搜集數據，清點人數。

　　根據自己的情況舉手，并把老師清點結果填在書上。

　　4. 大家已經搜集好了數據，從這個統計表中，你發現了什么？請小組討論一下，得到一個結果，然后在全班交流。

　　小組討論，得到討論結果后，全班交流展示。

　　【設計意圖】：在復習時，由于學生的認知水平的差異，在這里發揮學生復習的主體性，讓學生更多自我反思，有利于使復習更有針對性。

　　三. 教學效果測評：

　　引導學生完成教材第126、127頁第11~15題。能夠填在書上的就填在書上。

　　學生獨立思考，自主練習。

　　四、拓展性學習：

　　1. 調查班上昨天的數學作業，用你喜歡的方法記錄，并制成統計表統計圖，提出問題并解決。

　　2. 二年級各班存放圖書數目如下。

　　二年級下數學總復習----教學反思

　　本學期總復習分五課時，我在教學中做了以下幾點：

　　1、明確要點，分析單元知識要點，確定學生掌握措施。

　　2、通過回顧、反思、總結逐步領悟數學問題的規律性。

　　3、反復法，即通過同一情景的多次再現，讓學生達到自覺領悟的目的。

　　4、選擇典型范例進行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數學現象、解釋數學規律。如解決問題的教學，通過揭示條件與所求的聯系，結合方法與思路分析，滲透“轉化”等數學思想來解決問題。

　　5、加強規范要求，嚴把過程關。許多學生錯誤的呈現，是源于找的過程、計算的過程不規范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過統計分別找到個數這樣的題目時，我要求學生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規范，提高正確率。又如：找規律，特別是數字變化規律，我要求每個學生寫出規律，不能用想（說）代替寫，這個過程必須落實。

　　6、加強方法溝通，體驗方法的優化過程。統計與找規律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數的順序，都是有著一定的學問，這里必要讓學生自己比較之后，去“悟”。并最終實現能主動地采用合適的方法解決問題。

　　7、關注學困生。學困生不是學不好，而是由于個性的學習心理、特點、品質造成學習過程注意力集中度差，反應慢，遺忘快等現象。比如陳伏洪同學，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時經常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學生進行口算。

　　通過這幾節課系統的復習及相應習題的練習，學生基本上對舊知識達到了鞏固復習，同時又從復習中體驗到了掌握解題方法的重要性。

《總復習》教學設計 篇7

　　一、教學目標

　　1、在復習的過程中進一步理解2、3、5倍數的特征，以及公因數、公倍數、最大公因數和最小公倍數的意義。

　　2、能夠準確判斷2、3、5的倍數和公倍數，能夠利用最大公因數和最小公倍數來解決一些數學問題的目的。

　　3、通過對本節知識的鞏固和加強，培養和提高學生利用已學知識解決問題的能力。

　　二、教材分析

　　總復習安排的“數與代數”的內容主要以習題的形式呈現本學期的知識內容，包括倍數與因數、分數的意義、分數的加減混合運算、方程、相遇問題等。通過這些題目的復習幫助學生整理知識、梳理各知識間的聯系。但在實際教學的過程中，復習的目的除了要達到讓學生抓住知識要點，會應用學習的知識解決問題以外，更重要的是讓學生掌握將知識進行整理和復習的方法。由于本領域所涉及到的知識點較多，所以“數與代數”將分幾節課進行復習。本節課復習的重點是倍數與因數。

　　三、學校及學生狀況分析

　　本節課為期末復習課，之前學生已經較好的掌握包括了認識自然數與整數，倍數與因數，找倍數，2、3、5倍數的特征，找因數，最大公因數與最小公倍數等知識點。這些知識點的概念紛繁復雜，學生對這些抽象的概念記憶起來較為困難，若單純的以知識點的方式進行復習，學生勢必會產生厭倦感。基于這一點的考慮，我在復習中將這幾個知識點的復習以具體的數學問題方式呈現，給學生創造出特殊情境，使學生既易于接受又便于掌握，也使學生的綜合應用能力有了不同程度的提高。

　　四、教學設計

　　1、倍數和因數

　　師：（出示集合圈）根據所示集合圈，你能說出我們要填哪些內容嗎？

　　師：所示集合圈要求我們分別寫出30以內2和3的倍數，中間的交集部分應寫哪些數？

　　師：同學們還記得2和3的倍數的特征嗎？

　　生1：2的倍數個位是0、2、4、6、8。

　　生2：各個數位上數字的和是3的倍數，這個數就是3的倍數。

　　師：為了準確填寫集合圈，我們應注意哪些問題？

　　生：在分別找出30以內2和3的倍數時，應先將2和3的公倍數填在交集內，交集內的數不應在其它集合圈中重復出現。

　　師：現在請同學們根據所示集合圈填寫。

　　師：同學們還記得5的倍數的特征，在填寫的過程中你有什么發現嗎？

　　生：2和5的公倍數的末位數字為0。

　　生：任何自然數都有因數1，1是所有自然數的最小公因數。

　　2、找數

　　師：（出示書中問題：94頁第2題）怎樣找出這個數呢？

　　生：根據這個數是5的倍數可判斷這個數的個位數字應是“0”或“5”，所以這個數可能是15或60。

　　師：一個兩位數分別是2、3、5的倍數，這個兩位數最大和最小分別是多少？

　　生：可以確定一個數同時是2和5的倍數，它的個位數字應為“0”，又是3的倍數，所以它的十位數字應是3的倍數，因此這個兩位數最大應為90，最小應為30。

　　3、最大公因數和最小公倍數

　　師：（出示書94頁3～4題）按材料的要求進行填寫。

　　（學生獨立開展練習，然后組織學生進行交流）

　　師：剛才我們在這些練習時，基本運用的是什么方法？

　　生1：主要是列舉的方法，先列舉出各數的因數，然后可以找出兩個數的公因數與最大的公因數。

　　生2：求公倍數也可以運用這一方法，先列舉出各數的倍數，然后找出兩個數的公倍數，這樣就能得出兩個數的最小公倍數。

　　師：還可以利用哪些方法直接求兩個數的最小公倍數？

　　（設計說明：有余力的學生可以利用短除法得到兩個數的最小公倍數，同時也可以得到兩個數的最大公因數）

　　4、解決實際問題

　　師：（出示題目）兩根木條分別長18厘米、12厘米。現在要將它們截成長度相等的小段，且無剩余，每段最長是多少厘米？

　　（設計說明：要將每根木條截成長度相等的木條且無剩余，每段長度就應是12和18的公因數。“最長”應是12和18的最大公因數。利用短除法可得（12、18）=2×3=6（厘米）。當然，這一題的內容超過教材的要求，可以根據學生的實際情況靈活安排。）

　　五、教學反思

　　“數與代數”的復習課，目的就在于對“數與代數”這部分知識進行再認識，提高學生綜合應用和解決實際問題的能力。因為是復習課，內容就應是含概量多，書中問題少，想通過僅有的幾道復習題讓學生們掌握所有知識點是不切合實際的，因此在教學過程中添加了幾個問題進行適當的補充。例如：在填寫完2和3的倍數集合圈時，增加了填寫2和5的倍數集合圈，一方面是讓學生有機會再嘗試一次如何填集合圈，同時也給學生提供了自己總結出2和5的公倍數的特征的機會。

　　在數學學習中，解決問題的方法是多種多樣的，讓學生嘗試著用不同的方法解決問題是提高學生解決問題能力的最佳方法。如在學生很好的掌握了用列舉的方法找出兩個數的最大公因數和最小公倍數時，讓學生嘗試求最大公因數和最小公倍的方法，在達到預定的教學目標基礎上進一步提高了學生的能力。

　　六、案例點評

　　本節課在知識梳理的同時，重視了培養學生的綜合能力，幫助學生建立合理的認知結構。如引導學生分別填寫“30以內2的倍數，30以內3的倍數”集合圈和“18的因數，24的因數”集合圈時，引導學生觀察它們的特征-----交集部分是共有的，這樣學生可以對公因數、公倍數的概念會有更深理解。

　　在本節課教學過程中，教師突出學生的主體地位，盡量讓學生自己回顧和整理所學的內容，整節課，教師不斷提出問題，學生在獨立思考與交流中解決問題。實現了知識的內化。本課的另一個突出特點是引導學生把學到的知識應用到實際中去。解決問題環節設計，讓學生體會了“最大公因數與最小公倍數知識”的應用價值。

《總復習》教學設計 篇8

　　一、教學目標

　　1、復習統計、概率方面的有關知識，能看懂運行圖，并能根據數據進行判斷，感受事件發生的可能性。

　　2、進一步感受、了解數學在生活中的實際應用，在應用中提升學數學、用數學的意識。

　　二、教材分析

　　本節課是總復習“統計與可能性”部分內容，通過復習使學生進一步理解統計、概率的有關知識，使他們感受、了解數學在生活中的實際應用，以提高學生學數學、用數學的意識。

　　三、學校及學生狀況分析

　　本校十分注重并積極實踐課堂教學改革，真正按照素質教育的要求，促使學生全面發展。為此，北京第二實驗小學積極開展"主體參與性教學"和"課堂教學中培養學生創新精神的探討"，引導學生"以參與求體驗"、"以創新求發展"。經過全體教師的共同探索和不懈努力，學校業已形成了"課前參與-課中討論-課后延伸"這一極具實效的教學模式。學生基礎知識扎實，思維活躍，研究意識強，數學交流能力較高。

　　四、教學設計

　　（一）導入

　　師：同學們，今天我們來復習《統計與可能性》（板書課題）。誰能說一說這部分的內容？

　　（二）復習

　　1、統計

　　（1）先回憶一下，這學期我們學過有關統計方面的哪些知識？（指名回答，并請其他同學補充。）

　　（2）課件出示： 在cba籃球聯賽中，下表是三位運動員在某次籃球比賽中的統計數據。

　　隊員

　　上場時間

　　籃板球數

　　助攻

　　得分

　　9號

　　37分

　　8

　　5

　　18

　　5號

　　34分

　　9

　　12

　　17

　　12號

　　32分

　　1

　　0

　　26

　　1） 誰平均每分時間得分最高？

　　2） 誰的表現好？

　　3） 你還能提出哪些數學問題？

　　（設計說明：在組織學生交流時，應重點引導學生分析第二題。可以先讓學生自己說一說三位運動員誰的表現好，接著討論好的理由。由于三位運動員在球場上的表現各有特色，9號的表現是比較全面，5號的表現是善于協助進攻，12號的表現是善于投籃得分。所以說，無論從哪一個角度說，都能說明三位運動員表現好的理由。）

　　師小結：籃球比賽中，應該發揮每個人的特長，并有團結協作的精神。

　　（3）在《數學與交通》中，我們還學到了運行圖，請同學們看屏幕。幻燈片出示： 楊莊東口是cba籃球聯賽主場首剛籃球館所在地。

　　上圖是981路公共汽車從晉元莊站到楊莊東口站的行駛情況。

　　①請你用自己的語言描述981路公共汽車的行駛情況。

　　②出發幾分鐘后，981路車到達最高速度？

　　③你還能提出哪些數學問題？并嘗試解決

　　（設計說明：先組織學生小組討論，然后再進行全班交流。學生交流時教師應重點指導如何抓住關鍵詞來描述汽車的行駛情況。）

　　（4）補充練習：幫助學生辨析橫軸表示時間，縱軸表示速度或路程時從圖中所獲得的信息不同。

　　師：同學去登長城，從學校到長城的行程情況如下圖：

　　1）經過（ ）時到達長城。

　　2）（ ）到（ ）這段時間停車休息，休息了（ ）時。

　　3）汽車前2時的平均速度是多少？最后1時的平均速度是多少？哪個時間段汽車行駛的最快？

　　4）請你用語言描述同學們乘車去長城的行程情況。

　　2、可能性

　　（1）下面我們來復習有關可能性的知識。

　　（設計說明：安排這一內容主要是讓學生能用分數表示可能性的大小，體會數據表示的簡潔性與客觀性。）

　　師：（幻燈片出示）在口袋里有6個黃球和3個白球，它們除顏色外完全相同，從中摸出1個球。

　　①摸出哪個球的可能性大些？

　　②摸出黃球的可能性是 ，摸出白球的可能性是 。

　　（2）組織學生自己解答。

　　（3）補充練習。

　　①下列卡片背面完全相同，將卡片全部數字朝下放在桌上，任意抽取一張卡片。

　　5 6 7 8 9 10 11 12

　　1）卡片上的數是兩位數的可能性是多少？

　　2）卡片上的數在7-10之間的可能性是多少？

　　組織學生小組交流，在小組交流的基礎上，全班交流。

　　②5個男同學、4個女同學參加一個迎新年的摸獎活動從袋中各摸出一張卡片，其中只有一張卡片中獎，男同學中獎的可能性是（ ）/（ ）。

　　③袋子里放兩種顏色的球，要使袋子中摸出一種顏色球的可能性為 ，袋子里可以放（ ）個球，兩種球各放（ ）個。

　　④桌上有9張撲克牌，其中“紅桃”有4張，“方塊”有2張，“黑桃”有3張，牌面朝下放在桌上。如果從桌上隨意翻出一張牌： （1）翻出“紅桃”的可能性是

　　（2）翻出“方塊”的可能性是

　　（3）翻出“黑桃”的可能性是

　　（三）總結

　　這節課我們復習了“統計與可能性”方面的知識，在生活中，有很多地方都會用到這些知識，我們要學會從多角度思考問題，提高自己靈活解決問題的能力。

　　五、教學反思

　　本節課圍繞“統計與概率”創設了一些與生活密切聯系的情境，設計了一些有層次的練習，在學生有效的進行“問題解決”的過程中，會運用已經學過的知識。同時，在對問題進行探究的過程中，學會使用各種相關的方法和技能。由于教師設計的教學環節有張有弛，學生之間又能進行相互間的補充與質疑，所以達到了預期的教學目的，使學生在有限的課堂學習中，體驗數學的應用價值。

　　六、案例點評

　　復習課應該查漏補缺，連線結網，總結提升，回顧本節課是很像一節復習課的。三名籃球隊員的辯證評價，很好地體現了教材的編寫意圖。幾道補充習題也選擇得很好，很有針對性。“迎新年摸獎”的題很具有迷惑性，讓學生對可能性的認識加深了一層。

《總復習》教學設計 篇9

　　一、教學目標

　　1、進一步理解分數的意義，能正確用分數描述圖形中部分和整體的關系。掌握比較分數大小的方法以及分數與小數的互化。

　　2、理解分數的基本性質，熟練掌握異分母分數加減混合運算順序并能正確計算。用這部分知識解決生活中的實際問題。

　　3、通過對本節課知識的鞏固和加強，提高學生計算、分析問題和解決問題的能力。

　　4、發展學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

　　二、教材分析

　　本節課主要復習分數部分，包括分數的意義、分數與小數的互化、分數的比較大小、異分母分數的混合運算到分數應用題等內容。

　　教材設計圖文并茂，極大地激發了學生的學習興趣，使學生學習數學不感到枯燥無味。練習題的設計層次分明，有一定的梯度，使學生的學習賦有挑戰性。

　　三、學校及學生狀況分析

　　學生在三年級時已經學習了分數的意義以及同分母分數的加減法。在此基礎上本學期又進一步學習了分數意義、分數的基本性質及異分母分數的加減法等內容。對大多數學生來說，這些內容已經沒有了新鮮感。因此，課堂上激發學生的復習興趣就成為本節課要解決的重點問題，所以創設一些學生喜歡的活動就顯得尤為重要。

　　四、教學設計

　　師：我們學習了有關分數的許多知識，今天我們一起來整理、復習本學期有關分數的內容。

　　（一）理解分數的意義

　　1、說一說

　　師：我們已經認識了分數，誰能說出幾個分數？

　　（設計說明：學生在說的同時，教師把分數寫在黑板上，并請學生說出每個分數代表的意義。在學生說的過程中強調“平均分”。）

　　2、 寫一寫

　　師：同學們說的很好，看來大家對分數的意義有了一定的認識，那么請你觀察下列圖形，你能用分數寫出涂色部分占整個圖形的幾分之幾嗎？并把它化成小數。

　　（設計說明：每個學生獨立完成后，派代表在投影儀下展示，并說出計算順序以及算法，能簡算的要簡算。）

　　2、 挑戰賽

　　看誰能最先把其中的三把鎖打開，又能很快地把其余三把鎖的答案寫在鑰匙上。

　　（三）分析問題

　　1、星期日小強和爸爸爬香山，進公園后，用20分鐘走了全程的 ，接著又用25分鐘走了全程的一半，最后5分鐘登上了山頂。

　　（1） 小強前45分時間共走了全程的幾分之幾？

　　（2） 最后5分鐘到達山頂的路程是全程的幾分之幾？

　　（設計說明：本題出現了較多的多余信息，所以學生在解答時往往會將多余的信息運用到解題中去，從而造成解答的錯誤。為了較清晰地分析題目中的數量之間的關系，可以讓學生在解答時畫出線路圖，這樣能比較直觀地分析所給的條件與問題之間的關系。在有條件的班級，也可以讓學生到操場實際走一走，提供他們一些實際感受的機會。然后請學生先獨立地完成，在此基礎上，用畫圖示范的方法進行講解。）

　　2、元旦到了，五年級要舉行一個盛大的聯歡會，同學們開始為這個聯歡會做準備。全年級一共有300人。老師讓其中 的學生打掃教室， 的學生布置會場， 的學生外出買獎品。

　　（1） 全年級共有幾分之幾的同學有自己的任務？

　　（2） 還剩下幾分之幾的同學沒有自己的任務？

　　（3） 你還能提出什么數學問題？

　　（設計說明：本題比較接近學生的實際生活，學生對這樣的問題喜歡解決。題中的300人是個多余的信息，有些學生會被它干擾。因此，在進行評講時，要著重幫助學生分析條件與問題之間的關系。）

　　五、教學反思

　　復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習課那樣有“成功感”。而是擔負著查漏補缺、系統整理和鞏固發展的任務。為讓每個學生積極參與復習，在組織教學時，應營造一個輕松、平等、和諧的學習氛圍。讓學生在獨立思考、合作交流、活潑愉悅的過程中“溫故而知新”。

　　在課堂教學中，為學生創設自我表現的機會，擴大發言面，開展多向交流。如分數的意義，圖文并茂，使學生感到學習數學是非常很有意思的。互相說一說自己的想法，使盡可能多的學生有機會表現自己。計算題，恰如其分地開展擂臺賽和挑戰賽，極大地激發學生的學習興趣。分析問題選用了貼近學生實際生活的情景，引導學生用學到的數學知識解決生活中的問題，使學生感受學習數學知識的必要性。

　　六、案例點評

　　1、在教學中，靈活運用教材，既不夸大它的作用，又不要削弱它的職能，要創作性地發揮它應有的功能。作為復習課，設計要有新意，要創造性地使用教材，而本節課的設計進行了適當的校本化處理，這樣更符合本地區學生的實際需求。

　　2、設計有趣的活動來激發學生復習的興奮點，讓學生產生新鮮感，從而主動參與復習，以一種積極的心態投入到復習中。單純的計算對學生來說是很枯燥的，教師用了擂臺賽和挑戰賽來激發學生的學習興趣，充分調動學生整理、復習知識的積極性。

　　3、數學問題應結合學生生活中的實際問題和己有知識，使學生在認識、使用和學習數學知識的過程中，初步體驗數學知識之間的聯系，進一步感受數學與現實生活的密切聯系。根據這一理念，本節課教師在設計數學問題時 運用了爬山、元旦聯歡會等學生生活中常見的事物為載體，意在讓學生感悟到“數學就在我的身邊，生活離不開數學。”

《總復習》教學設計 篇10

　　教學內容：

　　1、求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題。（練習三十四第1、3、4題）

　　2、折扣、納稅、利息

　　教學目的：

　　1、通過復習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的數量關系，能正確熟練地進行解答。

　　2、能正確熟練地解答有關稅款、稅后利息等實際應用問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習（只列式不計算）

　　（1） 10萬元的5%是多少？（2）一個數的80%是100，求這個數。

　　（3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？

　　（5）100比某數多10%，求某數？

　　二、知識梳理

　　1、某校男生人數比女生少10%。

　　①誰是單位“1”。

　　②男生人數是女生人數的百分之幾？

　　③已知女生有500人，求男生有多少人？

　　④已知男生有450人，求女生有多少人？

　　2、把③、④兩題進行比較，然后小結。

　　3、課本104頁第3題，105頁第1題。

　　二、 稅款的計算方法，利息的計算公式。

　　1、復習稅款的計算方法。

　　2、復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）

　　3、 什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？

　　三、鞏固與深化練習

　　1、課本104頁的第4題。

　　2、課本105頁的第6題。

　　四、作業

　　課本105頁練習二十四第2、3、5題

《總復習》教學設計 篇11

　　教材分析

　　本學期總復習可以分為三個部分。第一部分是整理本書的知識框架。目的是鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內在聯系。教學時，教師可以先安排一些時間，讓學生按照“數與計算、空間與圖形以及統計”三大部分自己回顧所學過的內容，對所學過的知識用自己喜歡的方式加以整理，整理后全班交流有特色的整理方式。

　　第二部分是整理學習過程中解決問題的方法以及學習體會。教師應組織學生總結學習過程中解決的一些問題，反思解決這些問題的方法，提高學生解決問題的能力。教師還應組織學生交流學習過程中的收獲和不足。

　　第三部分是鞏固練習。教師可以結合總復習的題目，根據學生的實際情況確定復習的重點，使復習具有針對性。

　　教學建議

　　總復習中的題目是紙筆測驗的基本要求。

　　本內容建議教學課時數：4～5課時。

　　數與代數

　　第1題

　　復習百分數的意義和應用。注意讓學生理解“減少了”和“增加了”的含義，“減少了”和“增加了”都是相對于“上學年有學生1200人”來說的。問題來自于學生的學校生活，情境是學生熟悉的，教師可以根據所在學校的實際，作適當的改動，以增強學生用數學的眼光觀察周圍的世界的意識，培養學生提出問題的能力。

　　答案：減少了，減少了約2.9%

　　第2題

　　復習百分數的意義和應用。

　　答案：12.5m2

　　第3題

　　可以設原價為x元，列方程x（1－25%）=24求解。

　　答案：32元

　　第4題

　　答案：

　　設學校圖書館共有圖書x本，那么可以列出方程：x（40%－30%）＝1200，解得x＝12000

　　第5題

　　先讓學生想一想什么是年利率。到期利息為30000×3.14%×5＝4710（元），能買這臺電腦。

　　第6題

　　復習負數的意義，理解0是相對的。把平均數看作0，比平均數大的數記為正數，比平均數小的數記為負數。

　　答案：他們的平均體重是23kg，小強的體重記為0kg，小麗的體重記為-2kg，小冬的體重記為+2kg，小兵的體重記為+1kg，小紅的體重記為-1kg。第7題3∶1；6∶7；5∶3；3∶25；4∶3；10∶3；25∶1；1∶4

　　第8題

　　答案：(16∶5；（2）36∶25

　　第9題

　　復習比的應用。答案：

　　韭菜：240克；雞蛋：120克

　　第10題

　　培養學生的環保意識。答案：15.6億米3；1238天，大約為3.4年112

　　第11題

　　（1）從圖上可以看出旅行車從8：00到11：00行走的路程為180千米，時間

　　是3時，所以速度是每時60千米。

　　（2）可以這樣描述，先以每時60千米的速度行駛了3時，休息了1時后，又以每時60千米的速度行駛了1時，然后瀏覽了2時的景點，再以每時60千米的速度行駛1時，總共行駛了300千米。

　　旅游車停留的3時，學生只要敘述合理就行。空間與圖形

　　第12題

　　答案：

　　（1）周長：2×2=12.56（cm），面積：

　　4=12.56（cm2）。

　　（2）周長：×3=9.42（cm），面積：×（3÷22=7.065（cm2）

　　要提醒學生注意，在第（1）題中，雖然得數一樣，但結果的意義不同。

　　第13題

　　分別求出長方形草坪和圓形花壇的面積，再求出草坪的面積。

　　答案：12×20-×42=189.76（m2）

　　第14題

　　理解周長的概念。

　　答案：長方形周長為（4＋9）×2=26（m），圓形花壇的周長為×8=25.12（m），長方形周長大于圓型花壇的周長，所以夠用。

　　第15題

　　風車的4個葉片是4個小半圓，它們的面積的和正好是兩個小圓。要求出涂色部分的周長和面積，關鍵是分清這4個小半圓與大圓的半徑有什么關系。涂色部分的周長容易遺漏大圓的兩條直徑的長。

　　答案：涂色部分的周長：20.56cm 面積：6.28cm2

　　注：本題有一個有趣的性質：4個半圓弧的長度之和等于大圓的周長。這一結論還可以推廣到下面的情形：如圖，將大圓的直徑n等分，以等分后的線段為直徑畫圓，這n個小圓的周長與大圓的周長相等，而與n無關。教師可以鼓勵學生對此有所體會，但不做基本要求。

　　第16題

　　答案：

　　先求出獨輪車車輪的周長：×40÷100=1.256（m）；再求車輪轉多少圈：31.4÷1.256=25（圈）

　　第17題

　　答案：第一個圓片繞圓心逆時針旋轉90°，第二個圓片繞圓心逆時針旋轉180°，第三個圓片繞圓心逆時針旋轉45°

　　第20題

　　通過畫一畫,可以看出站在二樓的淘氣不能看到笑笑，原因是二層的邊緣擋住了淘氣的視線。笑笑坐在前7排位置時，淘氣才能看到她。

　　統計

　　第21題

　　復習復式條形統計圖。本題可以用排除法，由跑步可排除c，由跳遠可排除a，再比較跳高可以排除b，選擇d。

　　第22題

　　復習復式折線統計圖，縱軸可以1格代表2個人，可以讓學生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵學生從圖中獲得盡可能多的信息。學生也可以議一議，造成這種現象的原因，學生也許會說：從折線統計圖也可以看出，營養不良的學生數大致呈逐年下降的趨勢，說明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數也比2000年有較大幅度的增長，在生活提高的情況下，人們的飲食也要有所節制，要養成好的飲食習慣。

《總復習》教學設計 篇12

　　〖教學目標〗

　　1. 引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法和學習收獲，逐步養成回顧和反思的好習慣。

　　2. 在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性。

　　3. 能對自己的學習情況進行全面的、合理的評價。

　　〖教材分析〗

　　本節總復習課是把散落的知識點串“線”連“片”，形成一個網絡清晰的整體知識結構。讓學生想一想“本學期學到了什么知識，獲得了什么學習方法，在生活中發現了哪些數學問題，哪些內容最有趣，哪些內容最有用，哪些內容還感到困難”，然后把收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，并與同伴進行交流。

　　根據本班學生的特點，我對本節課的教學進行了如下的設計。

　　1. 整理本冊知識。

　　復習課要給學生充分的自由。首先給學生“說的自由”，讓學生說說本學期學到了哪些知識，學得最好的是什么，使每個學生都能大膽參與學習，體驗成功的喜悅。

　　2. 復習乘除法知識，掌握計算方法，形成技能。

　　這一環節許多練習題都是學生自編自答的，在練習內容上自由，同時，學生在練習的方式上也自由，可以單獨練習，可以同桌練習，也可以自由組合成學習小組，通過游戲、對抗賽等活動進行多種形式的綜合練習。

　　3. 圣誕數學園。

　　首先把班級中學生出現的計算錯誤結合實際情況進行糾正，讓學生當啄木鳥醫生給大樹治病，然后讓學生通過計算將6個算式組成一個首尾相聯的題鏈；最后讓學生通過猜一猜、填一填的活動進一步理解加、減、乘、除法算式中各個數之間的關系。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所歷史悠久、師資隊伍強大、辦學條件優秀的現代化城鎮小學，本班學生大部分來自于本市，家長對孩子的各方面教育都很重視。在學校組織的各種活動中，都以“成功從這里開始”為理念，注意培養學生的創新精神和動手實踐能力。學生的學習興趣提高了，主動學習的愿望也隨之增強了，他們在這里感受到了成功的喜悅。

　　〖課堂實錄〗

　　(一)整理本冊知識

　　師：今天，我們來上一堂特殊的數學課，我們不學新知識，而是把整本書上的知識來理一理、練一練，這就是今天我們要進行的總復習。(板書課題：總復習)想一想，本學期我們學到了哪些數學知識。

　　生1：我會口算乘法和除法。

　　生2：我會用豎式做乘法和除法。

　　(師板書：乘法和除法)

　　生3：我學會了觀察物體。

　　(師板書：觀察物體)

　　生4：我了解千克、克、噸的實際大小和年、月、日的有關知識。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

　　生5：我還會計算圖形的周長。

　　師：哪些圖形的周長?

　　(根據學生回答，師板書：長方形、正方形、三角形、平行四邊形)

　　生：我還學會了可能性。(師板書：可能性)

　　師：下面請你們把本學期的收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進行交流。

　　師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識都屬于計算，這節課，我們來復習計算的知識，對于這些內容，你覺得自己學得怎么樣?哪方面學得還不夠好?

　　生1：我計算速度不夠快。

　　生2：我計算速度很快，但很粗心，經常算錯……

　　師：希望你們通過這節課的復習能有所進步，剛才同學們所說的都是需要改進的地方，哪方面你們學得特別好?

　　生1：我計算特別快。

　　生2：我算得很準確。

　　(二)復習知識，形成技能

　　師：請同學們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個一位數)，我們可以用什么形式進行口算兩位數乘除一位數的活動呢?

　　生1：以同桌為單位進行。

　　生2：以小組對抗賽進行。

　　師：現在請同學們選一個自己喜歡的兩位數分別去乘除每個一位數。

　　生：好。

　　師：你們算得這么開心，我也忍不住想參加你們的活動，好嗎?

　　生：好。

　　師：下面請同學們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數的大小。

　　生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，……

　　師：請同桌當小老師幫你檢查做得對不對。

　　(三)圣誕數學園

　　(出示圣誕老人的卡通像，同時放錄音)圣誕節快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動，數學樂園一共有3個活動區，分別是“我是森林醫生”“趣味接龍”“當個智慧家”。你想參加哪項活動?

　　活動方式：按所選題目將學生分為3組，自己尋找學習場所進行練習，每個活動區內的項目可以單獨完成，也可以集體完成。

　　1. 我是森林醫生。

　　1 0 7 1 3 6 1 5 0 1

　　_______

　　× 6 × 5 × 2 4) 50

　　_______ ______ _______ ___4_____

　　6042 136 60 1

　　2. 趣味接龍：連一連，前一題的得數是后一題的第一個數。

　　56×3 84×6

　　252×3 168÷2

　　504÷2 756÷4

　　3. 當個智慧家：猜一猜，填一填。

　　□乘2得＼ /□加上215得

　　526

　　□減去247得/ ＼□除以3得

　　師：通過今天的復習，你有什么收獲呢?

　　生1：我計算的速度比原來快了。

　　生2：我會出題了。

　　生3：我不但能出題了，計算也比以前準確了。

　　生4：我的語言表達能力提高了。

　　師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

　　〖教學反思〗

　　1. 復習課要重視知識的梳理，串“點”成“線”，連“線”成“片”。

　　讓學生鞏固知識，訓練技能，培養能力，建立合理的認知結構，是總復習課的主要任務。總復習課就是要把這些散落的知識點串“線”連“片”，形成一個網絡清晰的整體知識結構。可以說，上好復習課是幫助學生建立良好的認知結構的有效途徑，也是教給學生梳理方法，培養學生自覺梳理知識的習慣的有效途徑。

　　2. 復習課要給學生充分的自由。

　　在知識、情感兩條主線的相互作用下形成寬松、自由的學習氛圍，是激發學生學習和創新的催化劑。這節課，我給學生的“自由”主要體現在“說的自由”“練的自由”和“問的自由”幾個方面，讓學生說說學到了哪些知識，學得最好的是什么，使每個學生都能大膽參與學習，體驗成功的喜悅。許多基本練習題都是學生自編自答通過自由方式練習的，這樣就使學生練得既輕松又扎實，不僅復習了知識，而且培養了學生提問的能力和自信的品質。通過這節課的學習，學生進一步鞏固了數學知識，同時興趣、態度、習慣、情感也得到了發展。

　　這節課也存在著不足的地方，在進行“當個智慧家”這一環節時，我沒有特別重視學生的個性差異，在今后的教學中應多幫助他們解決學習上的困難，樹立自信心，使所有的學生通過復習都能得到進一步的提高。

　　〖案例點評〗

　　本節課的教學，教師能突出學生學習的主體地位，讓學生自己回顧和整理所學的內容，評價學習的收獲和不足；充分給學生以學習的自由，比如，學生自己談收獲和不足，自己出題練習，自己采用喜歡的練習形式；使學生在充分自由的氛圍中復習所學的知識，突出體現了自主學習這一課改理念。

《總復習》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、通過整理與復習，加深同學們對方程和折線統計圖等相關知識的理解和掌握水平。

　　2、通過系統整理，溝通知識的聯系，幫助同學們形成整體認知結構。

　　教具準備：

　　視頻展示臺。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　師：我們在前面復習了哪些知識？

　　學生回憶并回答：分數的意義和分數加減法以及長方體和正方體的有關知識。

　　教師出示全冊知識結構圖，問：本學期的內容中還有哪些知識點沒有整理和復習？

　　生：還有方程和折線統計圖。

　　師：今天我們就對這兩部分知識進行整理與復習。

　　板書課題。

　　二、復習方程的知識

　　1、回顧整理本單元所學知識

　　師：在方程這個單元的學習中，共分了幾個版塊？

　　學生先獨立整理，再匯報。

　　教師隨學生匯報板書：

　　方程

　　用字母表示數

　　等式

　　方程

　　解決問題

　　師：通過每個版塊的學習你們都知道了些什么？

　　學生獨立整理，再在小組內交流。

　　視頻展示臺上展示學生的整理結果，并讓學生匯報。

　　生1：學習方程時，首先學習的是用字母表示數，知道了字母既能表示一個具體的數，還能表示數量關系，還知道了用字母表示數究竟要注意什么？

　　生2：在等式的學習中我們知道了什么是等式，以及等式的基本性質。

　　生3：通過方程的學習我知道了什么是方程，怎樣解方程。

　　生4：在解決問題中我們知道了怎樣用方程去解決問題。

　　教師補充板書：

　　方程

　　用字母表示數：為什么要用字母表示數 怎樣用字母表示數

　　等式：什么是等式 等式的基本性質

　　方程：什么是方程 怎樣解方程

　　解決問題：怎樣用方程來解決問題

　　師：這些知識點中，你認為自己哪方面掌握得，選擇一個點給大家說說你對這部分知識的理解。

　　抽學生分別回答上面提出的5個問題，其中重點關注學生對等式和方程概念的理解以及用方程解決問題的步驟。

　　師：通過剛才的交流與分享，相信大家對有關方程的知識掌握得更好了。現在老師還想知道，這些知識之間有聯系嗎？有什么樣的聯系？

　　學生可先在小組內交流，再進行全班匯報。

　　引導學生總結：等式與方程是有聯系的，用字母表示未知數也與方程有聯系，因為方程是等式，而且方程是含有未知數的等式；我們在解方程的時候就要用到等式的基本性質；有了前面兩個版塊的學習基礎，才能用方程來解決實際問題。

　　師：通過這樣的整理，你有什么發現?

　　引導學生發現：數學知識之間是互相聯系的。

　　2、鞏固練習

　　師：教材第132頁的第6，7，8題是關于方程這部分知識的練習，你認為自己需要練習哪個題就選擇哪個來練習。

　　先讓學生獨立完成，再組織全班交流。

　　三、復習折線統計圖知識

　　師：我們從一年級就認識了統計圖，但我們這學期學習的統計圖和前面的有什么不同？

　　學生對比發現：以前我們學習的象形統計圖或者條形統計圖是直接在統計圖中的格子上畫圖或者涂色，而這學期學習的統計圖需要用先描點，再順次連線的方法才能制作出來。

　　生：折線統計圖畫起來要麻煩一些。

　　師：是有點麻煩，但在生活中人們卻經常選擇折線統計圖，這是為什么？

　　引導學生比較發現：折線統計圖能清楚地表示數量的增減變化幅度或變化趨勢。

　　師：是這樣的嗎？下面我們就來看這幅統計圖。

　　出示第133頁第9題的統計圖。

　　引導學生根據統計圖解決圖后的問題。

　　（1）仔細觀察統計圖，它統計的是什么內容？

　　（2）從統計圖中你發現了哪些信息？

　　（3）這說明折線統計圖有什么優勢？

　　（4）獨立完成書上的3個問題。

　　師：看來正如大家所說的，折線統計圖在表示數量的增減變化幅度或變化趨勢上有自己的優勢。你能在生活中選擇一項自己感興趣的內容進行調查統計，并制作出一幅折線統計圖嗎？

　　布置給學生作為課外練習。

　　四、總結提升

　　師：今天我們復習了哪些知識？

　　生：方程和折線統計圖。

　　師：通過今天的復習，你有哪些收獲？

　　學生自由總結。

　　五、課堂作業

　　練習二十四第15，16題，并集體評議。

《總復習》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1、 復習20以內數的認識及加減法，提高計算能力；

　　2、 正確辨別前后、左右等位置的順序，正確認讀時間；

　　3、 在活動中進一步加強小組合作學習的能力，明確分工，學會按指令完成任務。

　　教學前的總體想法：

　　想通過活動的創設，讓學生在小組活動的交流中完成復習的任務。老師把復習的任務放手給各小組的組長，組長組織本小組的同學，在摸寶袋的游戲中將復習活動進行下去。需要注意的問題是，寶袋中的說明要明確，分工要具體，學生的可操作性要強，老師走進各組進行分別的指導和幫助！

　　學校及學生的狀況分析

　　本班29人，分成了6個小組，分別是孩子們自己起的名字他們是花兒組：6人，多彩組：6人，月亮組：6人，彩虹組：5人，表帥組：6 人，每個組成員都明確的分工。分別是噪音控制員、傾聽者、小組長、組長助理、衛生管理員、操作者。噪音控制員和傾聽者都有自己的手勢，引起其他成員的注意，告訴成員傾聽和低聲講話。孩子的學前知識儲備量較好，到現在為止經過了一個月的時間的多人小組合作學習的培養了，也在小組合作中，一起進行過游戲的教學。玩過的游戲有“我們都是木頭人、手指操、拍手和跺腳比多少、擊掌湊十（5|、6、7、8、9、）口算接龍、摸一摸說一說、等等游戲”

　　教學過程：

　　游戲——智慧寶袋

　　1、 談話

　　2、 今天慈老師為每個小組都準備了兩個智慧寶袋，在1號口袋中裝滿了卡片，看你們小組能不能按口袋中卡片的要求完成任務。我先找同學和老師一起來做，每個組選一個代表到老師這里來。（游戲的示范）

　　3、 袋子里裝的內容有：

　　（1） 請你們小組一起進行20以內加減法的接龍游戲。

　　（2） 請各組的衛生管理員做拍手和跺腳的動作，組長指定同學回答：拍手和跺腳的數目誰多誰少？多的數量和少的數量各是多少

　　（3） 請注意聽操作者的擊掌數目，（擊掌湊十），其他成員回應他的擊掌數目

　　（4） 請你們小組按從高到矮的順序站好隊

　　（5） 請組長站在中間，傾聽者站在他的左邊，噪音控制員站在他的右邊，組長助理站在前面，操作者站在組長的后面。剩下了誰來檢查？

　　（6） 請你們小組一起完成100頁的第一題，并請操作者宣布答案

　　（7） 請你們小組一起完成100頁的第2題，并請傾聽者宣布答案

　　（8） 請你們小組一起完成100頁的第3題，并請組長助理者宣布答案

　　（9） 請你們小組一起完成101頁的第4題，并請小助手宣布答案

　　（10） 請你們小組一起完成101頁的第5題，并請噪音控制員宣布答案

　　（11） 請你們小組一起完成101頁的第6題，并請衛生管理員宣布答案

　　（12） 請每個同學從2號口袋中摸出一個物體，不要讓其他同學看到，然后描述你摸出來的物體的形狀，看看其他同學能不能猜出來？

　　（13） 按從矮到高的順序站好隊，按要求在2號袋子中摸物體。最矮的同學摸出球體，最高的同學摸出圓柱體！

　　（14） 從2號袋子中拿出小表盤，兩人一組撥出3：00、3：30、12：00、5點剛過、快7點了

　　（15） 統計一下你們小組男生和女生的數量，男生多還是女生多？

　　4、 以上是3節課的復習內容，在放手給學生活動的過程中，教師要告訴學生將完成了的卡片做上記錄（小組的圖案，各組都有名字并且有自己組名字的簡單圖案）還給老師。并走進各個小組組織和調控小組合作學習。幫助和督促完成所有的題目

　　對以上設計的一些思考：

　　可以說我在做這樣的設計時，考慮的是把課堂放手給學生，讓學生學會合作，學會按照要求做事情。通過老師在小組中的協調和幫助指導，讓學生完成老師布置的任務。在過程中老師會分別指導不同的小組完成不同的活動，教室中可能有些地方會比較熱鬧，有些地方又相對安靜，學生在完成本小組的活動時是否能全身心的在自己的組內很好的落實和完成，又怎樣不受其他組的影響，恐怕是我要單獨進入小組進行指導的。由于問題的隨機性，達到復習的總的效果可能要3節課后才能都完成。不知道這樣的設計是否是一種冒險。也不知道學生是否喜歡這樣的復習的組織形式！今天既然貼在這里，就是任大家評說的！

《總復習》教學設計 篇15

　　教學目標

　　1、通過復習，進一步理解、鞏固本學期學習的整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數，整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數，從正面、側面、上面三個不同的位置觀察立體圖形，質量單位千克、克、噸，兩、三位數乘一位數，兩、三位數除以一位數，周長的測量與計算，年、月、日的認識，可能性等知識。

　　2、經歷整理與復習的全過程，發展初步的歸納、整理知識的能力；加深理解知識之間的聯系，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　3、通過對知識的整理與復習，逐步養成回顧與反思的好習慣，并能對自己的學習情況進行全面合理的評價。

　　教材分析與教學建議

　　總復習的內容是：整十、整百、整千數乘一位數及兩位數乘一位數的口算，整十、整百、整千數除以一位數及兩位數除以一位數的口算；從正面、側面、上面三個不同的位置觀察立體圖形；千克、克、噸的認識；兩、三位數乘一位數的計算；兩、三位數除以一位數的除法；周長的認識，周長的測量與計算；年、月、日的認識；可能性。

　　總復習主要分為三大部分：第一部分是提供了涵蓋了各單元知識點的“練習題”。目的是使復習的知識，在具體的練習中得到應用、鞏固和深化，有利于學生查缺補漏和提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。第二部分是“本學期你學到了什么”，根據前面的復習，對本學期所學知識進行回顧、反思與整理。第三部分是解決“問題銀行”中的問題。總復習是對整冊教材內容的全面回顧和整理。

　　復習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程，逐步養成回顧與反思的好習慣。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分知識的內在聯系，進一步提高綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力，并把收獲寫在書后面的“本學期你學到了什么”這一頁上，同時把問題與困難寫在“問題銀行”這一頁上，并與同伴進行交流。教師在組織總復習時，要重視學生的情感體驗，采用多種形式調動學生的學習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動，進行操作活動等，切勿搞機械性的訓練。在復習時，教師要特別重視學生的個性差異，對學習有困難的學生有針對性地進行輔導，幫助他們解決學習上的困難，樹立自信心，使所有學生通過復習都得到進一步發展。復習時，還要靈活運用總復習中的練習題，提高練習效率，應根據本班學生的實際，突出重點，不能平均用力，既做到全面、系統，又突出重點。對總復習中的練習題，可根據學生的實際情況靈活處理，既可以打亂順序，也可以適當地調整、分解和補充。總復習中題目的難度和范圍，體現了本冊教材的基本要求，也是知識技能評價的基本范圍，教師要注意把握。在做總復習題時，引導學生做到舉一反三，整理與總結與之相關的知識。復習結束后，可引導學生看一看“問題銀行”中哪些問題自己通過總復習得到了解決，哪些問題在同伴的幫助下得到了解決。通過復習仍舊解決不了的問題，允許繼續存放在“問題銀行”待以后解決。

《總復習》教學設計 篇16

　　教學內容：

　　教科書第109頁的第7～1.1題，練習二十六的第10—13題

　　教學目的：

　　1.使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。

　　2.使學生掌握正方形、長方形的特征，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

　　教學過程：

　　一、復習千米、噸

　　1.第做109頁的第7題。

　　教師提問，學生口答:

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1噸

　　是多少千克?

　　隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1噸=1000千克

　　2.做第109頁的第8題。

　　讓學生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。

　　3.做練習二十六的第10題。

　　教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想.指名回答后，教師再說一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米.

　　接著，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程。

　　然后讓學生完成第10題，集體訂正時，指名說一說推想過程。

　　4.做練習二十六的第11題。

　　先讓學生把相等的數量用線連起來，然后再指名說一說道理。

　　二、復習長方形、正方形和平行四邊形

　　1.做第109頁的第9題。

　　教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學生分別說出是什么圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱.

　　教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什么特點?

　　指名回答.教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上.教師注意引導學生按順序說，如先說邊的特點，再說角的特點，或每個圖形分別說.最后使學生看到它們的區別和聯系.

　　2.做練習二十六的第12題。

　　教師只說明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形.教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以后，要說出是怎樣畫的.對畫得又對又快的學生應給予表揚.

　　3.做第109頁的第10、11題。

　　教師：什么叫一個圖形的周長?

　　讓學生做第10題.要求量的時候，精確到整厘米.每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后，讓學生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學生中的錯誤.

　　4.做練習二十六的第13題。

　　教師可以根據班里的情況，讓學生準備兩張邊長15厘米的正方形紙.

　　先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題.集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形后，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵.