《分類（1）》教案（通用4篇）

《分類（1）》教案 篇1

　　【學習目標】：

　　1、 了解分類的方法：交叉分類法和樹狀分類法。學會對具體的化學物質和化學反應從

　　不同角度進行分類。

　　【學習重點】：

　　常見化學物質及其變化的分類方法。

　　一、簡單分類法及其應用

　　分類法：

　　定義：分類法是把說明的對象按照一定的標準分成不同的種類，然后分門別類地加以說明的一種方法。 關鍵：找出正確的分類標準。

　　討論：以下物質的分類方式，依據是什么?

　　1、Na2CO3,Ba(OH)2?H2,O2,CO2 2、? ?Mg,CuO?AgCl,Mg(OH)2,CaCO3

　　?Fe,H2,I23、? NaOH,HSO,KSO2424?

　　小結：一般確定分類標準可從物質的 、 、 和 等方面考慮。 分類方法1：單一分類法——根據某一標準對物質進行分類。

　　練習1：世界上超過3000萬種物質如何研究?請根據學過的分類知識將物質分類,并將下列物質歸類：

　　Si、 Na2CO3 、CO2 、NaOH 、粗鹽、Al(OH)3 、 Al 、

　　空氣、CuO、HCl、H2、H2SO4、BaSO4

　　練習2：請對初中化學中學習過的化學反應類型進行分類。

　　分類方法2：樹狀分類法——對同類事物進行再分類的方法。

　　思考1：初中學過那些有關物質類別的概念?

　　思考2：請大家用已有知識對上述概念進行分類，并用圖示把這些概念的相互關系表示出來?

　　是否是同種元素組成純凈物物質?組成成分是否單一 ?混合物

　　練習3：按照物質的組成和性質，對純凈物進行分類，作出樹狀分類圖。選擇合適的物質填在對應的類別里。

　　O2 Cu H2SO4 Ba(OH)2 KNO3 CO2 空氣 含鎂60%的MgO

　　分類方法3：交叉分類法——對事物按不同的分類標準進行分類的方法。

　　思考：對于同一事物，如果站在不同的角度，所屬類型是否一樣?

　　練習4：對于Na2SO4 、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽如何分類?

　　由于一種分類方法所依據的標準有一定的局限，往往采用多種分類方法，來彌補單一分類方法的不足，其中一種是交叉分類法。

　　交叉分類法練習： 按物質所屬類型連線：

　　Na2SO4 硫酸鹽

　　Na2CO3 碳酸鹽

　　K2SO4 鈉鹽

　　K2CO3 鉀鹽

　　練習5：如果根據酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和無氧酸兩類;根據酸分子電離時所能生成氫離子的個數，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等，請用鹽酸、硝酸、氫硫酸、硫酸制作一張交叉分類圖。

　　練習6：請模仿酸對以下的堿進行分類：

　　NaOH Ba(OH)2 KOH Cu(OH)2 Fe(OH)3 Mg(OH)2

　　寫出分類標準和結果(可能有多種結果)

　　總結： 分類一般步驟：確定分類標準選擇分類方法 得出正確的分類

　　練習7、每組中都有一種物質與其他物質在分類上或性質上不同，試分析每組中物質的組成規律或性質特點，將這種物質找出來，并說明理由。

　　(1)NaCl K2CO3 Na2SO4 NaHCO3

　　(2)O2 CO H2 Mg

　　(3)CO2 SO3 CO CaO

　　(4)生銹鐵釘 氨水 藍礬 含鎂60%MgO

《分類（1）》教案 篇2

　　四   分類

　　第一課時 整理房間

　　一、教材分析：

　　《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版的小學數學一年級上冊第四單元第一節。本節課是在聯系學生生活實際的一個實踐性的活動課，會應用到在第二單元學習的比較。本節課是分類的開始，也是以后學習“在同一標準下的一致性分類”和“不同標準下的多樣性分類”的基礎。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學生經常接觸的，所以，學生在進行整理時容易產生親近感，也利于提高學生的學習興趣。通過這一活動，讓學生體會生活中處處有數學，養成有條理地整理事物的習慣。

　　二、學生分析：

　　本課的教學對象是一年級的學生，日常生活中分類的應用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經常在這樣的場所出入，有一定的生活經驗。通過創設生活情境，以喚起學生已有的生活經驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發現問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數學與生活之間的關系。

　　三、設計理念：

　　在教學中選擇貼近學生生活的素材，通過整理房間等活動展開，使學生體會了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學生養成良好的生活習慣，進一步體會在生活中處處有數學。

　　四、教學目標：

　　1、經歷分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　2、初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

　　3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

　　4、結合本課教學對學生滲透愛勞動、愛家庭的教育、環保知識教育。

　　五、教學重點：經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　六、教具、學具準備：裝有各種模型的資料袋、幾種日常生活物品。

　　七、教學流程：

　　（一）創設情境，引入課題——整理房間

　　同學們，你們會收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個非常特別的房間！請大家把課本翻到第56頁，一起來看這個小朋友的房間。就是這間了！

　　1、對課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”

　　（凌亂、不整潔、找東西不好找）

　　2、仔細觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

　　（書、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小汽車。）

　　3、限時一分鐘，小組討論該如何整理這個房間。

　　生1：兩件衣服要放到衣柜里。

　　生2：學習用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。

　　生3：三個球是體育用品要放在一起。

　　生4：小汽車、小熊都是玩具要放一起。

　　師：你能說說為什么要這樣整理嗎？

　　生1：看起來整潔、干凈。

　　生2：東西好找。

　　生3：學習用品、玩具要分別放。

　　4、總結：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時候就要按照一定的標準進行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。

　　5、出示整理好的房間。問學生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”

　　（很舒服，很漂亮，即整潔又美觀。）

　　（二）動手實踐，體驗分類

　　活動一：貼一貼

　　小組合作，利用最短的時間，把資料袋中的物品進行分類，各小組匯報自己的結果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）

　　活動二：擺一擺

　　首先讓學生知道老師在講臺上放著哪些東西；接著給時間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個學生上講臺擺一擺；再接著問是否有其他分發的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結學生分得對不對并指導。

　　（三）聯系生活，感受分類

　　師：這節課，我們不但學會了整理房間，還會分其他物品，現在請你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？

　　生1：大人（老師）分一類，小孩分一類。

　　生2：男的分一類，女的分一類。

　　生3：個兒高的分一類，個兒矮的分一類。

　　生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。

　　生5：我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。

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　　師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現象？誰愿意給大家講一講。

　　生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

　　生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

　　（四）課堂小結

　　請同學們說一說這節課學到了什么？以后應該怎樣去做，使自己成為一個愛勞動愛家的孩子。

　　（五）課外作業

　　請同學們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰是個愛勞動、愛動腦的孩子。

　　第二課時    整理書包

　　教材分析：

　　“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　教學目標：

　　1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

　　2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學重點：按照確定好的標準進行分類。

　　教學準備：學習用具，幾何圖形。

　　教學方法：情境活動參與教學。

　　教學設計：

　　(一)創設情境，體驗分類多樣性

　　1.猜謎語。

　　四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

　　小朋友們爭相回答：“書包。”

　　師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

　　生：“我自己”“媽媽”。

　　師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)

　　2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

　　(1)師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

　　(2)小朋友們開始互相討論，　　(整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)

　　(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

　　(4)組織學生看書。

　　(5)小結什么是分類，以及分類有什么好處。

　　(二)分一分

　　1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）

　　(1)師：請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

　　(2)學生邊說教師邊歸納.　　

　　(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；……

　　2.分帽子。

　　(可以按顏色、款式、季節來分。)

　　(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

　　(2)生取出圖片看到帽子后進行分類。

　　(3)小組合作動手分一分。

　　(教師在傾聽的同時對學生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

　　(三)練一練

　　課本59頁練一練第二題。

　　(四)總結

　　今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

　　生：在整理衣服的時候。在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母來分……

　　師：小朋友們以后在生活中還會經常用到。

　　五、位置與順序

　　第一課時     前后

　　教學內容：北師大實驗教材第一冊60、61頁

　　教學目標：

　　1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并從中滲透思想教育。

　　4、會用前后描述物體的相對位置。

　　教學重點、難點：培養學生的空間觀念和積極的學習情感。

　　教學過程：

　　一、創設有趣的生活情境讓學生獲得知識的情感體驗

　　（1）、結合學生參加過的活動，談話引入。

　　師：上周學校舉行了全校運動會，一年級的小朋友也參加了。今天老師還得到一個好消息，森林里也在舉行運動會，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們去看看。

　　（2）感知“前后”的意義

　　（課本60頁）小朋友，你們看見了什么？（學生先自己說，然后在讓同桌學生相互說說）師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽。

　　師：誰來說給大家聽聽？

　　師：如果小動物們再繼續跑，你想它們的前后順序會發生怎樣的變化呢？

　　師：說說會發生什么變化？）

　　師：現在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報。

　　（可給合這個變化，進行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會象動物們賽跑那樣，會出現暫時落后的情況，暫時的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續努力，最終會超過別人的。

　　師：現在你們看看我。老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的——？老師在黑板的——？找一個學生合作，某某在老

　　師的哪一面？換一個位置合再問。師：請你們記住：面朝的方向就是？背對的方向是？（板書）：前后

　　二、對所學加深理解

　　（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，（課本60 頁下面的插圖）這里正在舉行的是動物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。

　　（2）、結合實際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學沒有參加成賽車，很失望，現在教師就有一個活動讓同學們都參加（全體起立），說說你的前面是誰？前面有幾個人？后面是誰？后面有幾個人？你這一列一共有幾個人？然后向后轉，再說說，你發現了什么？（滲透前后是相對的、變化的）三、練習鞏固知識練一練（課本61頁練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運動會，又來到了“兒童樂園”。小朋友們請觀察，她們現在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結合園中情景，滲透思想教育——她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個人？后面呢？從前面數笑笑排在第幾？從后面數呢？這一排一共

　　有幾個人？

　　2、公園——動物園師：小朋友們看，笑笑她們現在又準備到哪里去？你們去過動物園嗎？現在我們和笑笑她們一起去動物園，我們已經走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認識路標）小朋友再看看到動物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點引導學生認識站牌）那么現在我們要從動物園返回火車站，要走幾站路？

　　3、數學故事

　　讓學生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班

　　四、全課小結

　　師：小朋友在這節課的學習中，你知道些什么？

　　第二課時  上下

　　教學內容

　　教科書第62頁、63頁。

　　教學目標

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教學難點

　　初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、今天是森林里松樹爺爺的生日，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

　　2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。

　　二、掌握新知、合作探究。

　　引導學生觀察課文主題圖。

　　（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

　　（2）引入松鼠。

　　①松鼠也是松樹爺爺的好朋友，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

　　②你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

　　③小組合作交流。

　　④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

　　（3）小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。

　　（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

　　（5）指導看書、書寫。根據小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。

　　①學生獨立完成。

　　②集體反饋。

　　2、親身體驗上下的位置關系。

　　（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發現他身體各個部分的位置關系嗎？，

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名說說身體各個部分的位置關系。

　　3、感受上下的相對性。

　　（1）按小組長的要求擺放學習用品。

　　（2）分組活動。

　　三、應用新知，解決問題。

　　1、說說書架上物品擺放的位置。

　　（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置關系。

　　（2）學生獨立完成練一練。

　　（3）集體反饋。

　　（4）誰說得好，為什么？

　　2、分房子。

　　（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關系。

　　（2）同桌相互交流。

　　（3）集體反饋。

　　3、第63頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

　　（1）分組討論，交流。

　　（2）集體反饋。

　　（3）指名板書圖。

　　第三課時    左右

　　教學內容:

　　北師大教材六年制小學數學第一冊第64—65頁

　　教學目標：

　　1.創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。                

　　2.通過探索活動，培養學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　教學重點：

　　能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

　　教學難點：

　　理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、     自身體驗，感知左右。

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

　　再看看你的另一只手，是你的————左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？

　　2、體驗自身的“左與右”

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？3、小游戲聽口令做動作

　　師：下面我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快，充滿趣味。）　

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

　　左手摸左耳，右手摸右耳。

　　左手抓右耳，右手抓左耳……

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學習體驗“左”和“右”（板書課題：左右）

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

　　二、實踐操作，理解左右。　

　　1、擺一擺

　　師:做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。

　　請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　師：擺在最左邊的是什么？    生：擺在最左邊的是鉛筆。

　　師：擺在最右邊的是什么？    生：擺在最右邊的是小刀。

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　　2、數一數

　　師：按左右的順序來數一數。

　　從右數橡皮是第--------個

　　從左數橡皮是第--------個

　　師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

　　3、說一說：“小考官”游戲

　　師：，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？

　　師：誰想學老師的樣子，也來試一試？（小組內同學互相提問）

　　4、小組合作擺文具，同桌互問互答。

　　三、體驗“相對”，加強理解

　　1、想一想

　　師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？新課標第一網

　　師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

　　老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

　　師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　練習：老師和學生一同舉左手體驗。

　　四、聯系實際，應用鞏固。

　　1、說一說：你相鄰的同學都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？　

　　面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

　　師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。　

　　2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、想一想　

　　師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

　　五、全課總結，拓展延伸。

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么?

　　2、師：你見過別人握手嗎?  

　　師：經常用哪只手握呢?  

　　師：對了，我們同別人握手時，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學握握手，我們就下課吧。

　　第四課時   教室

　　教學內容：

　　課本第66、67頁

　　教學目標

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.

　　2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題.

　　3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

　　教學重點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學難點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學設計

　　一、活動一：介紹教室

　　（一）創設情景

　　我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　　（二）介紹教室

　　1.學生介紹教室中有什么物品.

　　2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

　　3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.

　　4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

　　5.學生發表自己的見解.

　　6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

　　二、活動二：介紹去學校各個教室的路線。

　　1.淘氣現在想到我們的各個教室去參觀，你能說說怎么才能到各個教室嗎？

　　2.出示圖片：學校示意圖

　　3.學生介紹教室的所在位置.

　　4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

　　5.學生選擇任意一個專業教室說路線.

　　三、活動三：游戲

　　1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”.

　　2.看卡片指方向.

　　學生看卡片做動作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.）

　　3.聽口令反指方向.

　　規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.

　　四、活動四：介紹自己的房間

　　1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下.

　　2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

　　五、課堂小結：

　　同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續努力。

《分類（1）》教案 篇3

　　單元（章）主題第五單元、分類任課教師與班級

　　本課（節）課題分類（單一標準）第 1  課時 / 共　2 課時

　　教學目標（含重點、難點）及

　　設置依據教學要求： 1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。 2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。 3、培養學生合作交流的意識。 4、讓學生體會到生活處處有數學。 教學重、難點：學會對物體進行分類的方法

　　教學準備教學掛圖或幻燈片

　　教  學  過  程

　　內容與環節預設

　　反思與修改　一、創設情境，探求新知 1、感知分類 電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學生認真觀察 問：你看到了什么？發現了什么？ 通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。 2、明確分類  （1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具） 問：你看到了什么？發現了什么？ 引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。 師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題） （2）猜一猜   繼續觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固發展，體驗分類 1、擺一擺 出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 2、完成“做一做” （1）以小組為單位進行分類活動。 （2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。 （3）匯報交流 教師注意不同的分法。 3、完成練習六的第1-------3題 （1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？ （2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。 （3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。 4、補充練習 每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。 三、全課總結（略） 　　在分類過稱中教師應強調怎么分的？為什么這么分即分的標準是什么？練習：書本40頁第1、2、3題。板書設計作業布置或設計教后整體反思

　　單元（章）主題第五單元、分類任課教師與班級

　　本課（節）課題分類（不同的標準）第  課時 / 共　課時

　　教學目標（含重點、難點）及

　　設置依據1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。 2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。 3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。 4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。 教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

　　教學準備教學掛圖或幻燈片

　　教  學  過  程

　　內容與環節預設

　　反思與修改　一、創設情境 學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題 問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？    （2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。     板書：小管家   （學生齊讀課題） 問：你知道管家是做什么的嗎？ 師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。 二、新授 1、整理教室（復習單一分類） 以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。 師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？    （每個組選擇一種物品） 師問： （1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？ （2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？      （學生有序的來撿走本組選中的物品） （3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？   2、整理桌面的東西（不同的標準分類） 師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？ （2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？    （學生操作，學習小組匯報） （3）你們小組是怎么收拾的？ （4）這樣收拾有什么好處？ 師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？     （學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？） （5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試   （學生操作，教師指導）   每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。 三、活動 問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？ 學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。 問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？   （2）還有哪一組也是這樣分的？   （3）你們在生活中見過這樣分的嗎？ 四、小結 問：（1）今天，你們學會了什么本領？     （2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？          （學生自由發言在教學過稱中教師應讓學生大膽的說一說為什么這樣分？拓展學生的思維。練習：書本40-41頁。第4、5、6題。分別讓學生說一說分的標準是什么?板書設計作業布置或設計1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。 2、主同學們設想一下，如果你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？教后整體反思

《分類（1）》教案 篇4

　　教材分析

　　分類是一個新的數學概念，也是學生在日常生活中經常遇到的問題。本課是分類的起始課，因此在課堂教學環節上，積極創設問題情境引導剛剛上學的孩子初步感受知識，從超市入手，到小組合作，到讓學生說生活中見到的分類現象，加深了他們對分類的理解，感悟到分類的真正含義。

　　教學目標

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。培養學生合作交流的意識。

　　3.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。　　

　　教學重點 讓學生會用多種方法對不同物體進行分類。　　

　　教學難點 學會對物體進行分類的方法。　　

　　教學準備　　

　　教具學具補充材料 電腦、投影儀、圖片。　　

　　教學流程　　

　　第 1 課時　　

　　一、創設情境，探求新知。

　　1.看錄像片段一（超市遠景，錄商品的分類牌）師問：你看到了什么？發現了什么？

　　2.看錄像片段二（超市內的文具柜）師問：你看到了什么？發現了什么？超市為什么要這樣擺？

　　3.揭示課題。

　　( 1.)學生看到了自己熟悉的超市，非常激動，踴躍地說出看見的電器類、水果類、食品類等等。

　　(2.)學生觀察出文具柜里筆在一層、練習本一層、墨水一層等。感受到這樣擺放很方便。 從學生熟悉的超市引入新課，使學生產生親切感，激發學生學習興趣，通過看錄像培養學生的觀察能力。體會分類的意義，同時感受到我們的生活周圍就有數學。 　　

　　二、動手操作，體驗分類。

　　1.課件展示一個小學生凌亂的房間，請大家幫忙整理一下。你們會怎樣擺放？

　　2.請學生拿出課前準備好的學具袋（三十八頁做一做），四人一小組動手分一分。 1.學生看到這樣的房間都迫不及待想幫忙收拾。爭先恐后地發表自己的想法。（課件展示整理結果）2.學生邊討論邊分，再小組匯報。有的把三角分一類，圓形分一類，小棒分一類等。 通過小組合作交流匯報，充分調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。 　　

　　三、聯系實際，鞏固分類。

　　1.完成四十頁第一題。問：為什么這樣圈？

　　2.課件出示第三題。找出每行中不同的是什么？并說明原因。

　　3.師問：在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？

　　( 1）.學生動手把同類的圈起來。

　　（ 2.）同位先交流，再匯報。學生很快能找出了魚和熊貓，第三小題有爭議，有的選圓，有的選正方體。

　　（3）.學生聯系生活實際回答。有的說書放在書柜里；衣服放再衣柜里等等。 1.通過學生獨立練習，加強對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。 2.鞏固練習有易到難，符合學生實際。同時讓學生感受到生活中處處有數學。 　　

　　四、總結延伸

　　1.師:今天你學會了什么？對物體進行分類有什么好處？

　　2.開展整理書包比賽。簡單說明你是怎樣整理的？ 1.學生說明對物體進行分類方便了生活。2.學生在整理書包時有的把大書放一塊，小書放一塊；有的把書放一塊，本子放一塊等。 通過讓學生總結進一步使學生認識到分類的好處。書包的整理使分類的知識得以延伸。 　　

　　板書設計　　

　　分類（一）（圖片）整齊 美觀 方便生活