《分類》教案（精選19篇）

《分類》教案 篇1

　　【學習目標】：

　　1、 了解分類的方法：交叉分類法和樹狀分類法。學會對具體的化學物質和化學反應從

　　不同角度進行分類。

　　【學習重點】：

　　常見化學物質及其變化的分類方法。

　　一、簡單分類法及其應用

　　分類法：

　　定義：分類法是把說明的對象按照一定的標準分成不同的種類，然后分門別類地加以說明的一種方法。 關鍵：找出正確的分類標準。

　　討論：以下物質的分類方式，依據是什么?

　　1、Na2CO3,Ba(OH)2?H2,O2,CO2 2、? ?Mg,CuO?AgCl,Mg(OH)2,CaCO3

　　?Fe,H2,I23、? NaOH,HSO,KSO2424?

　　小結：一般確定分類標準可從物質的 、 、 和 等方面考慮。 分類方法1：單一分類法——根據某一標準對物質進行分類。

　　練習1：世界上超過3000萬種物質如何研究?請根據學過的分類知識將物質分類,并將下列物質歸類：

　　Si、 Na2CO3 、CO2 、NaOH 、粗鹽、Al(OH)3 、 Al 、

　　空氣、CuO、HCl、H2、H2SO4、BaSO4

　　練習2：請對初中化學中學習過的化學反應類型進行分類。

　　分類方法2：樹狀分類法——對同類事物進行再分類的方法。

　　思考1：初中學過那些有關物質類別的概念?

　　思考2：請大家用已有知識對上述概念進行分類，并用圖示把這些概念的相互關系表示出來?

　　是否是同種元素組成純凈物物質?組成成分是否單一 ?混合物

　　練習3：按照物質的組成和性質，對純凈物進行分類，作出樹狀分類圖。選擇合適的物質填在對應的類別里。

　　O2 Cu H2SO4 Ba(OH)2 KNO3 CO2 空氣 含鎂60%的MgO

　　分類方法3：交叉分類法——對事物按不同的分類標準進行分類的方法。

　　思考：對于同一事物，如果站在不同的角度，所屬類型是否一樣?

　　練習4：對于Na2SO4 、Na2CO3、K2SO4、K2CO3這幾種鹽如何分類?

　　由于一種分類方法所依據的標準有一定的局限，往往采用多種分類方法，來彌補單一分類方法的不足，其中一種是交叉分類法。

　　交叉分類法練習： 按物質所屬類型連線：

　　Na2SO4 硫酸鹽

　　Na2CO3 碳酸鹽

　　K2SO4 鈉鹽

　　K2CO3 鉀鹽

　　練習5：如果根據酸的分子里是否含有氧原子，可以把酸分成含氧酸和無氧酸兩類;根據酸分子電離時所能生成氫離子的個數，可以把酸分成一元酸、二元酸、三元酸等，請用鹽酸、硝酸、氫硫酸、硫酸制作一張交叉分類圖。

　　練習6：請模仿酸對以下的堿進行分類：

　　NaOH Ba(OH)2 KOH Cu(OH)2 Fe(OH)3 Mg(OH)2

　　寫出分類標準和結果(可能有多種結果)

　　總結： 分類一般步驟：確定分類標準選擇分類方法 得出正確的分類

　　練習7、每組中都有一種物質與其他物質在分類上或性質上不同，試分析每組中物質的組成規律或性質特點，將這種物質找出來，并說明理由。

　　(1)NaCl K2CO3 Na2SO4 NaHCO3

　　(2)O2 CO H2 Mg

　　(3)CO2 SO3 CO CaO

　　(4)生銹鐵釘 氨水 藍礬 含鎂60%MgO

《分類》教案 篇2

　　單元（章）主題第五單元、分類任課教師與班級

　　本課（節）課題分類（單一標準）第 1  課時 / 共　2 課時

　　教學目標（含重點、難點）及

　　設置依據教學要求： 1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。 2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。 3、培養學生合作交流的意識。 4、讓學生體會到生活處處有數學。 教學重、難點：學會對物體進行分類的方法

　　教學準備教學掛圖或幻燈片

　　教  學  過  程

　　內容與環節預設

　　反思與修改　一、創設情境，探求新知 1、感知分類 電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學生認真觀察 問：你看到了什么？發現了什么？ 通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。 2、明確分類  （1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具） 問：你看到了什么？發現了什么？ 引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。 師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題） （2）猜一猜   繼續觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固發展，體驗分類 1、擺一擺 出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 2、完成“做一做” （1）以小組為單位進行分類活動。 （2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。 （3）匯報交流 教師注意不同的分法。 3、完成練習六的第1-------3題 （1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？ （2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。 （3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。 4、補充練習 每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。 三、全課總結（略） 　　在分類過稱中教師應強調怎么分的？為什么這么分即分的標準是什么？練習：書本40頁第1、2、3題。板書設計作業布置或設計教后整體反思

　　單元（章）主題第五單元、分類任課教師與班級

　　本課（節）課題分類（不同的標準）第  課時 / 共　課時

　　教學目標（含重點、難點）及

　　設置依據1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。 2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。 3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。 4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。 教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

　　教學準備教學掛圖或幻燈片

　　教  學  過  程

　　內容與環節預設

　　反思與修改　一、創設情境 學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題 問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？    （2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。     板書：小管家   （學生齊讀課題） 問：你知道管家是做什么的嗎？ 師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。 二、新授 1、整理教室（復習單一分類） 以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。 師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？    （每個組選擇一種物品） 師問： （1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？ （2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？      （學生有序的來撿走本組選中的物品） （3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？   2、整理桌面的東西（不同的標準分類） 師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？ （2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？    （學生操作，學習小組匯報） （3）你們小組是怎么收拾的？ （4）這樣收拾有什么好處？ 師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？     （學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？） （5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試   （學生操作，教師指導）   每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。 三、活動 問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？ 學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。 問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？   （2）還有哪一組也是這樣分的？   （3）你們在生活中見過這樣分的嗎？ 四、小結 問：（1）今天，你們學會了什么本領？     （2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？          （學生自由發言在教學過稱中教師應讓學生大膽的說一說為什么這樣分？拓展學生的思維。練習：書本40-41頁。第4、5、6題。分別讓學生說一說分的標準是什么?板書設計作業布置或設計1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。 2、主同學們設想一下，如果你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？教后整體反思

《分類》教案 篇3

　　四   分類

　　第一課時 整理房間

　　一、教材分析：

　　《整理房間》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版的小學數學一年級上冊第四單元第一節。本節課是在聯系學生生活實際的一個實踐性的活動課，會應用到在第二單元學習的比較。本節課是分類的開始，也是以后學習“在同一標準下的一致性分類”和“不同標準下的多樣性分類”的基礎。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學生經常接觸的，所以，學生在進行整理時容易產生親近感，也利于提高學生的學習興趣。通過這一活動，讓學生體會生活中處處有數學，養成有條理地整理事物的習慣。

　　二、學生分析：

　　本課的教學對象是一年級的學生，日常生活中分類的應用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學生也經常在這樣的場所出入，有一定的生活經驗。通過創設生活情境，以喚起學生已有的生活經驗，讓學生自主探究，從生活實踐中發現問題、解決問題，以小組合作學習的學習形式，培養學生的觀察能力、動手實踐能力和語言表達能力，體驗數學與生活之間的關系。

　　三、設計理念：

　　在教學中選擇貼近學生生活的素材，通過整理房間等活動展開，使學生體會了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學生養成良好的生活習慣，進一步體會在生活中處處有數學。

　　四、教學目標：

　　1、經歷分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　2、初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

　　3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

　　4、結合本課教學對學生滲透愛勞動、愛家庭的教育、環保知識教育。

　　五、教學重點：經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　六、教具、學具準備：裝有各種模型的資料袋、幾種日常生活物品。

　　七、教學流程：

　　（一）創設情境，引入課題——整理房間

　　同學們，你們會收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個非常特別的房間！請大家把課本翻到第56頁，一起來看這個小朋友的房間。就是這間了！

　　1、對課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”

　　（凌亂、不整潔、找東西不好找）

　　2、仔細觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

　　（書、本、筆、文具盒，還有衣服、籃球、足球和小汽車。）

　　3、限時一分鐘，小組討論該如何整理這個房間。

　　生1：兩件衣服要放到衣柜里。

　　生2：學習用的筆、書、文具盒、本子要放在一起。

　　生3：三個球是體育用品要放在一起。

　　生4：小汽車、小熊都是玩具要放一起。

　　師：你能說說為什么要這樣整理嗎？

　　生1：看起來整潔、干凈。

　　生2：東西好找。

　　生3：學習用品、玩具要分別放。

　　4、總結：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時候就要按照一定的標準進行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。

　　5、出示整理好的房間。問學生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”

　　（很舒服，很漂亮，即整潔又美觀。）

　　（二）動手實踐，體驗分類

　　活動一：貼一貼

　　小組合作，利用最短的時間，把資料袋中的物品進行分類，各小組匯報自己的結果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長短分類）

　　活動二：擺一擺

　　首先讓學生知道老師在講臺上放著哪些東西；接著給時間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個學生上講臺擺一擺；再接著問是否有其他分發的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結學生分得對不對并指導。

　　（三）聯系生活，感受分類

　　師：這節課，我們不但學會了整理房間，還會分其他物品，現在請你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？

　　生1：大人（老師）分一類，小孩分一類。

　　生2：男的分一類，女的分一類。

　　生3：個兒高的分一類，個兒矮的分一類。

　　生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。

　　生5：我把戴眼鏡的分一類，不戴眼鏡的分一類。

　　……

　　師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現象？誰愿意給大家講一講。

　　生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

　　生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

　　（四）課堂小結

　　請同學們說一說這節課學到了什么？以后應該怎樣去做，使自己成為一個愛勞動愛家的孩子。

　　（五）課外作業

　　請同學們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰是個愛勞動、愛動腦的孩子。

　　第二課時    整理書包

　　教材分析：

　　“整理書包”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，主要是讓學生在單一標準的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標準，掌握分類的基本方法，體驗分類結果在單一標準下的一致性；而“整理書包”是自定標準進行分類，由于學生已經學會分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學與生活的緊密聯系，同時加強培養學生的動手操作、團結合作及數學表達的能力，激發學生的學習興趣，使學生樹立學好數學的信心，培養學生思維的開闊性和靈活性。

　　教學目標：

　　1、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

　　2、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。

　　教學重點：按照確定好的標準進行分類。

　　教學準備：學習用具，幾何圖形。

　　教學方法：情境活動參與教學。

　　教學設計：

　　(一)創設情境，體驗分類多樣性

　　1.猜謎語。

　　四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

　　小朋友們爭相回答：“書包。”

　　師：對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

　　生：“我自己”“媽媽”。

　　師：噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語氣，讓自己整理書包的小朋友們很自豪。)

　　2.整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

　　(1)師：小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

　　(2)小朋友們開始互相討論，　　(整理過程的后期，教師動員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會的幫助不會的。教師也參與到小朋友中一起整理書包。)

　　(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

　　(4)組織學生看書。

　　(5)小結什么是分類，以及分類有什么好處。

　　(二)分一分

　　1.分人物頭像（課本58頁練一練第一題）

　　(1)師：請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

　　(2)學生邊說教師邊歸納.　　

　　(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；……

　　2.分帽子。

　　(可以按顏色、款式、季節來分。)

　　(1)師：老師要送給大家一些漂亮的圖片，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

　　(2)生取出圖片看到帽子后進行分類。

　　(3)小組合作動手分一分。

　　(教師在傾聽的同時對學生的分法只要是有道理的就予以肯定。)

　　(三)練一練

　　課本59頁練一練第二題。

　　(四)總結

　　今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

　　生：在整理衣服的時候。在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母來分……

　　師：小朋友們以后在生活中還會經常用到。

　　五、位置與順序

　　第一課時     前后

　　教學內容：北師大實驗教材第一冊60、61頁

　　教學目標：

　　1、在具體的情景和活動中，讓學生體驗前后的位置和順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，并從中滲透思想教育。

　　4、會用前后描述物體的相對位置。

　　教學重點、難點：培養學生的空間觀念和積極的學習情感。

　　教學過程：

　　一、創設有趣的生活情境讓學生獲得知識的情感體驗

　　（1）、結合學生參加過的活動，談話引入。

　　師：上周學校舉行了全校運動會，一年級的小朋友也參加了。今天老師還得到一個好消息，森林里也在舉行運動會，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們去看看。

　　（2）感知“前后”的意義

　　（課本60頁）小朋友，你們看見了什么？（學生先自己說，然后在讓同桌學生相互說說）師：誰能把小朋友們看見的情景完整地說出來？先說給你的同桌聽聽。

　　師：誰來說給大家聽聽？

　　師：如果小動物們再繼續跑，你想它們的前后順序會發生怎樣的變化呢？

　　師：說說會發生什么變化？）

　　師：現在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報。

　　（可給合這個變化，進行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會象動物們賽跑那樣，會出現暫時落后的情況，暫時的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續努力，最終會超過別人的。

　　師：現在你們看看我。老師在你的那一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的——？老師在黑板的——？找一個學生合作，某某在老

　　師的哪一面？換一個位置合再問。師：請你們記住：面朝的方向就是？背對的方向是？（板書）：前后

　　二、對所學加深理解

　　（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場上去，（課本60 頁下面的插圖）這里正在舉行的是動物們的賽車比賽，參加這次比賽的動物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動物們進行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。

　　（2）、結合實際，加深對前后意義的理解師：剛才有同學沒有參加成賽車，很失望，現在教師就有一個活動讓同學們都參加（全體起立），說說你的前面是誰？前面有幾個人？后面是誰？后面有幾個人？你這一列一共有幾個人？然后向后轉，再說說，你發現了什么？（滲透前后是相對的、變化的）三、練習鞏固知識練一練（課本61頁練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運動會，又來到了“兒童樂園”。小朋友們請觀察，她們現在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結合園中情景，滲透思想教育——她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個人？后面呢？從前面數笑笑排在第幾？從后面數呢？這一排一共

　　有幾個人？

　　2、公園——動物園師：小朋友們看，笑笑她們現在又準備到哪里去？你們去過動物園嗎？現在我們和笑笑她們一起去動物園，我們已經走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認識路標）小朋友再看看到動物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點引導學生認識站牌）那么現在我們要從動物園返回火車站，要走幾站路？

　　3、數學故事

　　讓學生看圖后，自己想象編出故事，先講給同桌聽，再講給全班

　　四、全課小結

　　師：小朋友在這節課的學習中，你知道些什么？

　　第二課時  上下

　　教學內容

　　教科書第62頁、63頁。

　　教學目標

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗上、下的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　教學重點

　　能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。

　　教學難點

　　初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、今天是森林里松樹爺爺的生日，小白兔和小鳥一大早就來為松樹爺爺慶祝生日。同學們看，他們倆在哪？在干什么？你能根據圖上小鳥和小白兔的位置把他們貼到黑板上嗎？（生板：小白兔、小鳥圖）

　　2、小鳥和小白兔一個在樹上，一個在樹下，他們站的位置不一樣，這節課，老師就和小朋友一起來認識位置與順序中的“上下”。板：上下。

　　二、掌握新知、合作探究。

　　引導學生觀察課文主題圖。

　　（1）小朋友們仔細觀察小鳥和小兔的位置，說說小鳥在哪里？小兔在哪里？

　　（2）引入松鼠。

　　①松鼠也是松樹爺爺的好朋友，他也趕來為松鼠爺爺慶祝生日，你們看，松鼠在哪里？

　　②你能根據圖上松鼠的位置把他貼到黑板上嗎？（生板：松鼠圖）

　　③小組合作交流。

　　④誰能用“上”“下”說說松鼠的位置？

　　（3）小結：小松鼠如果和小鳥比，那他在小鳥的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三個動物進行比較的時候，小朋友就要表述完整了。

　　（4）如果小蝴蝶也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？大家小組合作，一起討論。

　　（5）指導看書、書寫。根據小朋友判斷的各個動物的相對位置，把書本主題圖的填空補充完整。

　　①學生獨立完成。

　　②集體反饋。

　　2、親身體驗上下的位置關系。

　　（1）小朋友們，觀察過你的同桌嗎？你能發現他身體各個部分的位置關系嗎？，

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名說說身體各個部分的位置關系。

　　3、感受上下的相對性。

　　（1）按小組長的要求擺放學習用品。

　　（2）分組活動。

　　三、應用新知，解決問題。

　　1、說說書架上物品擺放的位置。

　　（1）課件出示書架和物品，請同學們用“上”、“下”相互說說它們的位置關系。

　　（2）學生獨立完成練一練。

　　（3）集體反饋。

　　（4）誰說得好，為什么？

　　2、分房子。

　　（1）動物園里建了一棟新房子，準備分給小狗、小兔、小貓和大象，請你給它們分一分，并用“上”、“下”說一說它們的位置關系。

　　（2）同桌相互交流。

　　（3）集體反饋。

　　3、第63頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

　　（1）分組討論，交流。

　　（2）集體反饋。

　　（3）指名板書圖。

　　第三課時    左右

　　教學內容:

　　北師大教材六年制小學數學第一冊第64—65頁

　　教學目標：

　　1.創設情境激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。                

　　2.通過探索活動，培養學生的實際觀察能力，空間想象能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

　　3.認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　教學重點：

　　能確定物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置。

　　教學難點：

　　理解左右的相對性，初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學過程：

　　一、     自身體驗，感知左右。

　　師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

　　1、感知左手和右手

　　師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

　　再看看你的另一只手，是你的————左手？

　　師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

　　師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

　　師：生活中，我們左右手配合起來可以做哪些事情呢？

　　2、體驗自身的“左與右”

　　師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？3、小游戲聽口令做動作

　　師：下面我們一起來玩機器人的游戲。老師做遙控器，同學們來做機器人。遙控器發出指令后，看哪個機器人做得又對又準。機器人準備好了嗎？開始！（由慢到快，充滿趣味。）　

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

　　拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

　　左手摸左耳，右手摸右耳。

　　左手抓右耳，右手抓左耳……

　　4、揭示課題

　　師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來學習體驗“左”和“右”（板書課題：左右）

　　師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

　　二、實踐操作，理解左右。　

　　1、擺一擺

　　師:做完了游戲，我們再來活動一下雙手。同桌合作，老師下口令，你和同桌按照老師的口令擺放。

　　請你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一枝鉛筆，在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　師：擺在最左邊的是什么？    生：擺在最左邊的是鉛筆。

　　師：擺在最右邊的是什么？    生：擺在最右邊的是小刀。

　　……

　　2、數一數

　　師：按左右的順序來數一數。

　　從右數橡皮是第--------個

　　從左數橡皮是第--------個

　　師：為什么同一塊橡皮，排第幾都不一樣？

　　師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

　　3、說一說：“小考官”游戲

　　師：，我問你，尺子的左邊是什么？尺子的右邊是什么？

　　師：誰想學老師的樣子，也來試一試？（小組內同學互相提問）

　　4、小組合作擺文具，同桌互問互答。

　　三、體驗“相對”，加強理解

　　1、想一想

　　師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？新課標第一網

　　師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

　　老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

　　師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

　　練習：老師和學生一同舉左手體驗。

　　四、聯系實際，應用鞏固。

　　1、說一說：你相鄰的同學都有誰？

　　問：相鄰是什么意思？　

　　面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

　　側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

　　師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。　

　　2、議一議：上下樓梯。(課本練一練第5題)

　　問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

　　小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

　　3、想一想　

　　師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

　　討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？

　　五、全課總結，拓展延伸。

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么?

　　2、師：你見過別人握手嗎?  

　　師：經常用哪只手握呢?  

　　師：對了，我們同別人握手時，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就請你和對面的同學握握手，我們就下課吧。

　　第四課時   教室

　　教學內容：

　　課本第66、67頁

　　教學目標

　　1.在具體的生活實踐和游戲情景中，激發學生的學習興趣.

　　2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，并運用這些數學知識解決生活中的實際問題.

　　3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

　　教學重點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學難點

　　使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

　　教學設計

　　一、活動一：介紹教室

　　（一）創設情景

　　我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　　（二）介紹教室

　　1.學生介紹教室中有什么物品.

　　2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

　　3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.

　　4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什么？

　　5.學生發表自己的見解.

　　6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

　　二、活動二：介紹去學校各個教室的路線。

　　1.淘氣現在想到我們的各個教室去參觀，你能說說怎么才能到各個教室嗎？

　　2.出示圖片：學校示意圖

　　3.學生介紹教室的所在位置.

　　4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

　　5.學生選擇任意一個專業教室說路線.

　　三、活動三：游戲

　　1.淘氣：同學們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做“文明操”.

　　2.看卡片指方向.

　　學生看卡片做動作.（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學生看到卡片后將手指指向相應的位置.速度由快到慢.）

　　3.聽口令反指方向.

　　規則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.

　　四、活動四：介紹自己的房間

　　1.我已經了解了你們的學校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下.

　　2.學生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

　　五、課堂小結：

　　同學們，通過對教室這一真實情景的具體描述，對前后、左右、上下有了更進一步的理解，而且還能有條理得表達。希望同學們繼續努力。

《分類》教案 篇4

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》一年級上冊《分類》。

　　教學目標：

　　1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重難點：

　　學會對物體分類的方法.并能正確地分類。

　　教具學具：

　　情境圖，玩具，圖片，水果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

　　[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]

　　師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？

　　生1：把這些東西都放在一起。

　　生2：擺整齊。

　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　生4：把同樣的東西放在一起。

　　師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節課要學習的新知識。

　　板書：分類

　　點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創設問題情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節課起到了很好的鋪墊作用。

　　二、聯系生活實際，感知體驗分類

　　1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。

　　師：你看到了什么？發現了什么？小組討論交流，匯報結果。

　　第一小組代表：我們發現商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆……

　　第二小組代表：我們發現這些東西擺放的非常整齊。

　　第三小組代表：我們發現是一樣的東西放在一起。

　　……

　　師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

　　[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們日常生活中的重要作用。]

　　點評：充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。

　　2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。

　　師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）

　　生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……

　　生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……

　　生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……

　　[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]

　　師：各小組再整理組內東西。（按不同標準把東西分類細化）

　　[教師讓學生再一次動手操作，把本組的東西根據不同的標準進行多次分類，從而使分類過程細化，讓學生體會按不同標準分類的意義。]

　　各小組學生操作完后，小組代表匯報結果：

　　生1：我們把汽車放一起，把火車放一起，把手槍放一起……

　　生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起，把孫悟空放一起……

　　生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起，把香蕉放一起……

　　[教師在學生回答的過程中，給予評價肯定和補充。]

　　師：請大家想一想你們手中的東西，除了你現在這樣分類以外，還可以怎么分類？（學生操作，教師巡視，適時引導。）

　　生1：我們把玩具可以按有輪與沒有輪來分。

　　生2：我們把圖片可以按畫面來分。

　　生3：我們把水果可以按顏色、味道來分。

　　點評：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經歷和體驗分類的過程與方法，自主構建知識，符合低年級學生的認知規律。

　　三、實踐運用，鞏固發展

　　1.強化新知，鞏固練習。

　　（1）出示課本第40頁第1題：把同類的圈起來。（學生獨立完成，教師巡視，發現問題及時糾正，然后集體訂正。）

　　（2）出示課本第40頁第3題：每行中不同的是什么？（小組討論，學生代表回答，教師再集體訂正。）

　　2.同學們能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，真能干，你們能不能把自己的書包也整理一下呢？（學生按自己的標準整理書包，教師巡視指導參與。）

　　點評：數學來源于生活，生活中又充滿數學。教師注重在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，培養了學生的探索精神和創新意識。

　　四、拓展延伸，知識遷移

　　師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？

　　生1：對自己的玩具進行分類整理。

　　生2：幫助爸爸媽媽整理鞋架。

　　生3：對自己的圖片、小人書進行分類整理。

　　……

　　點評：積極倡導和實踐學生學習方式的個性化，鼓勵學生用自己最喜歡的方式學習數學，充分張揚了學生的個性，有利于學生個性的發展。

　　總評：

　　1.《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境。”在本節課的教學中，教師注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，學生興趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流體驗，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者。

　　2.在本節課的教學中，教師力求遵循知識的發展規律和學生的認知規律，較好地貫徹“教師為主導，學生為主體，思維為核心，培養學生能力，發展學生智力”的教學理念。充分調動學生思維的積極性，教學中由于讓學生自己動手實踐、自己發現、自己分析總結，參與知識的形成過程和發展過程，促進了思維的發展和能力的形成。

　　3.在本節課的教學中，教學目標明確，教師做到了心中有標，教學過程*標，課程結構達標。

　　4.在本節課的教學中，突出一個“玩”字，讓學生在玩中放飛思維，激發學習興趣，自主探究與合作交流獲取知識，發展了能力。

　　作者簡介：

　　徐虎，男，漢族，大專文化程度，小學數學高級教師，1974年9月出生，現年31歲，中共黨員。1995年8月參加教育工作，十年來，一直擔任小學數學教學工作，現任湖北省宜城市鄭集鎮王洲小學教導主任。從2000年9月開始，承擔鎮教管會下達的《優化小學數學課堂教學》專題實驗，總結出了《把握兒童特點，優化課堂教學》教學論文在宜城市進行推廣交流，2000年12月撰寫的《圓的認識》案例與評析載入宜城市教研室論文集。2000年6月撰寫的《熱脹冷縮（一）》教案被湖北省襄樊市小學自然學會專業委員會評為一等獎，并頒發了教育科研成果一等獎證書，此教案于2002年7月被湖北省教研室編入小學自然第七冊教學參考書中，2002年7月被評為襄樊市骨干教師，2005年7月參加了湖北省“農村教師素質”提高工程首期數學班培訓。

《分類》教案 篇5

　　教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55

　　教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

　　教學重難點：按不同標準進行分類

　　教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]

　　分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

　　（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？（數學、語文學科特征）（板書、學科）

　　（3）肯定學生的分類結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

　　（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　　（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

　　按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

　　（3）按大人小孩分，學法同上。

　　（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……）

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒！

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

　　①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　　②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

　　③除了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

　　（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

　　（1）獨立圖形分類

　　①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

　　②匯報：你想出的各種分法。

　　③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？（板書：大小、形狀……）

　　（2）合作車子分類

　　①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

　　②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

　　（可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……）

　　小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來展示，解釋。

　　（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）

　　五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系

　　想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

　　六、總結

　　今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？

　　教學內容：九年義務教育課程數學第一冊（北師大版）P54—P55

　　教學目標 ：1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。

　　2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。

　　教學重難點：按不同標準進行分類

　　教學具準備：電腦課件，學生每人若干學具袋。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知，做好鋪墊。

　　這節課我們繼續學習分類[板書：分類（二）]

　　分類可以按什么來分？（板書：1、用途2、特征）

　　分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來說最平常不過的整理書包就要用到分類。

　　二、整理書包——激發分類的興趣

　　1、讓小朋友把書包里的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。

　　2、匯報

　　可能有兩種分法：

　　（1）數學書與語文書放在一起；拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想，按什么來分？（書與本子不同用途）

　　（2）數學書與算術本寫數本放在一起；語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。

　　想一想：按什么來分？（數學、語文學科特征）（板書、學科）

　　（3）肯定學生的分類結果。

　　三、練一練

　　1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。

　　（1）這兒有幾個人（課件出示）想一想可以怎么分類，說給同桌聽。

　　（2）誰來說一說按什么來分的？板書：（男、女）幾號是男的？幾號是女的？（板書號數）

　　按男女分就是按性別來分（板書）按性別分的請舉手。

　　（3）按大人小孩分，學法同上。

　　（4）還有不同的分法嗎？（有無戴眼鏡，有無戴帽、頭發顏色……）

　　小朋友想到了很多種分類方法真棒！

　　2、帽子分類——了解分類標準確定的多角度。

　　瞧！這是我們生活中都離不開的帽子（課件出示）請小朋友拿出學具袋里的漂亮帽子分類整理。

　　（1）誰愿意把結果拿上臺展示。

　　①按什么標準來分？（顏色，板書）分成幾類？（三類）說明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。

　　②還有其它標準嗎？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途來分。

　　③除了顏色、季節用途，想一想還有什么分類標準？（樣式）

　　（2）小結：遇到問題要從不同角度去思考，對于分類標準的確定也要從不同角度去思考。

　　3、狐貍大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。

　　（1）獨立圖形分類

　　①狐貍大叔聽說小朋友學會了分類，帶來4個圖形（課件出示）想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。

　　②匯報：你想出的各種分法。

　　③展示不同分法提問：按什么標準進行分類？（板書：大小、形狀……）

　　（2）合作車子分類

　　①連精明的狐貍大叔都夸小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎么分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。

　　②請幾桌派代表上展示，并解釋自己的分類情況。

　　（可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……）

　　小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒！

　　四、小組游戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。

　　現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的游戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。

　　讓幾組上來展示，解釋。

　　（按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……）

　　五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯系

　　想一想平時生活中什么事用到分類，舉個例子說一說。

　　六、總結

　　今天大家學習有什么收獲？分類可以按什么標準進行？

《分類》教案 篇6

　　執 教：河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

　　河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

　　河北省玉田縣實驗小學 黃振玲

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學具準備：

　　1.錄像

　　（1）商場外景鏡頭

　　（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

　　（3）商場物品近景鏡頭

　　① 柜臺物品

　　② 售貨員正在擺放文具

　　③顯示擺放結果

　　2.商品柜臺及相應物品。

　　3.學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程 ：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1.感知分類。

　　（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

　　（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

　　引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

　　2.明確分類。

　　（1）播放錄像③

　　商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學生結合所看錄像說說什么是分類。

　　[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　（2）猜一猜

　　繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]

　　二、鞏固發展，體驗分類。

　　1.擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師導語 ，說明以小組為單位進行分類活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　3.練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

　　三、全課小結（略）

《分類》教案 篇7

　　分類能力的發展,反映了兒童思維發展水平,特別是反映了兒童概括能力的發展水平。在教學<<分類>>時,我從孩子們最熟悉的超市引入,引發學生的興趣，然后讓他們自由發言，都看出物品擺放的很漂亮、整齊。有學生看出一類物品按顏色分開了，有的看出水果品種不同等等。有引導學生說這樣擺放的好處，很明顯學生看出這樣擺的整齊給顧客留下的印象好，便于顧客挑選。

　　學生領悟了分類的含義后，我從學生已有的文具出發，給學生提供一個從事數學活動和交流的機會──小朋友找家實踐活動，體會多種標準的分類過程。在這樣一個人人參與的活動中，我大膽放手讓學生去嘗試、去探索，我相信，每個小組的學生都能共同完成分類任務，而事實也確實如此。剛開始，袋里的文具、學具一古腦倒出時，幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂，但不一會大家就能夠慢慢協調起來，有序地將所有文具、學具分類擺好。學生的操作能力，合作交流意識及彼此協作精神融入在活動中并體現出來。

　　在練習中有學生對于單一標準的分類掌握得比較好，但是對于多種標準的分類，學生能用語言表達，但少數學生不能用文字的形式表示出來，是不是我的要求太高了？

　　數學人教版第一冊第五單元《分類》教后記

　　“ 分類”是一個學生實踐性的活動，通過這一活動，讓學生體驗分類的含義和方法。而傳統的教學是單純接受式的學習方式，對學生過分要求聽、記、模仿，它不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力。因此，本節課的教學我不是把“分類”作為知識點來講授，或者讓學生機械地記憶分類的含義，而是結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。我以討論、小組合作等形式組織課堂教學，在討論中，我也不是以一問一答地形式進行，而是引導學生圍繞“想一想，你是怎樣分的？為什么這樣分？”這個問題充分發表意見，給學生的思考、探索與表達留下了較大的空間。通過小組合作，讓學生自主地去感受、發現和交流，發展學生探索與合作的意識。在教學中，特別注意給學生一定的獨立思考的時間，在這基礎上組織小組討論，由于學生所處的家庭背景、文化背景不同，思維方式也存在差異，因此在討論的過程中，每個學生的發言必然會對其他同學產生影響，思維相互碰撞，不時產生智慧的火花，學生的回答富有新意，讓老師感到驚嘆！

《分類》教案 篇8

　　教學片段：  

　　師：小朋友們，這節課我們運用所學分類的知識，你能把你生活中的一些物品進行分類嗎？ 

　　生：能！ 

　　師：你分什么？ 

　　生：我想把書包里的書進行整理、分類。 

　　生：我也是。 

　　師：那我們就開始行動吧！ 

　　生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。 

　　生：就是。 

　　生：我們去操場上分，行嗎？ 

　　…… 

　　師：好，我們就去操場上，去之前請聽老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來給大家匯報。 

　　教室里一片歡騰，無人不歡呼雀躍，學生都興高采烈地提著書包來到操場上，把書包的東西全都倒出來，認真地分起來，不一會兒，小組又東張西望地觀察著，討論著……十分鐘后，學生回到教室。 

　　師：你剛才是怎么整理書包的？ 

　　生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。 

　　生：語文類分一起，數學類分一起…… 

　　師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？ 

　　生：找東西時，好找多了。 

　　生：書包整齊了。 

　　師：同學們這個小管家當的不錯，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。 

　　師：你們還有別的分類嗎？ 

　　生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。 

　　生：我們按顏色分襪子。 

　　生：周圍的窗玻璃按顏色分，生，校內，人分一起，花草樹木分一起，房子，石頭，分一起…… 

　　學生個個都有很多收獲，教室里個個小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報給大家聽。 

　　教學反思： 

　　一、充分尊重學生的選擇，增強學生學習的信心和興趣，當學生提出書多桌子上放不下，到操場上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應者，自尊心肯定會受挫，學習興趣會下降，那么這節課會非常失敗的，學生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂融融，還是愁眉苦臉……這與老師創設的良好的學習情境有很大關系。創設情境應該貼近學生生活，符合年齡特征，能夠讓學生參與、實踐探索，創設的情景應該成為學生的一種愉悅情緒體驗和積極的情感體驗。一年級的學生叛逆心理是很強的，你滿足他們的合理要求，他的學習興趣會高漲，學習效率會成倍的提高，學生在寬闊的操場上邊玩邊學習，激活了學生的生活經驗，讓學生在操作、討論中學習數學，無拘無束地盡展自己的本領，使他們感受到數學的力量，體會到數學的樂趣。 

　　二、由課內向課外延伸，增加了學生的應用、實踐的機會/兒童生活中的數學常識、經驗是他們學習數學的基礎，生活離不開數學，數學同樣離不開生活。小學生具備了一定的生活經驗，在教室里，學生的操作大都是老師給出現成的材料，到了操場上，學生的視野和思維就更放開一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹木、樓房等等。如果在課內，學生即使對周圍各種事物、現象充滿好奇，也不會發揮得淋漓盡致，適當地把課堂改為課外活動場地，能充分調動學生的積極性，并能培養學生的發散思維和觀察能力。 

　　總之，外面的世界很精彩，讓學生到課外，親自去體驗、去探索、去實踐、去觀察、進行事物分類，使學生真正感受到數學就是生活，數學就在身邊，我能看得到，摸得到，想得到，展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

《分類》教案 篇9

　　《分類》這節課教學結束后，感覺較成功，反思本節課的教學，我認為以下幾個方面做得比較好，總結出來，為以后教學積累經驗。

　　1、面向全體學生組織教學活動，注意張揚學生的個性。數學學習與其他的學習一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經驗的不同，認識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的發展。這節課較好地體現了這些理念。

　　2、注重教材的二次開發。為了加強對分類的體驗，我對原有教材進行了二次開發，通過修改，學生真真正正感受到數學就是生活，數學就在身邊。學生能看得到、摸的到、想得到。展示了數學較深層次特有的美麗及生命力。

　　3、體現了數學的價值。如：學生在課堂實踐活動環節中找“人”的分類標準，有的學生說可以按男女來分，這時我抓住機會問他：你在生活中什么時候見到過按男女來分的呢？有個學生就說：“上廁所時就是按男女來分的”。很形象的體現了數學對于生活的重要性，體現了數學價值。

　　4、始終關注學生的感受，注意良好習慣的培養。本節課，無論是開課時對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學習，還是課外對分類的應用，都注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養。如課一開始，教師就把玩具、學習用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里，讓學生親自體驗雜亂無章的生活，自然而然產生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并沒忙于讓學生動手，而是讓學生思考：5個小組如何分工才合理？當學生討論得出應把東西分成5大類，然后各組整理一類。教師又讓學生商量：你們組想整理哪一類？結果有4個小組想整理玩具，于是教師又趁機教育學生應互相謙讓，從而使其中三個小組自愿整理服裝、水果、鞋子，作為教師，關注學生的感受，不把自己的意愿強加給學生。又如：在引導學生把雜物分成五類物品時，我問學生：如果大家一起上來，會怎樣？讓學生想象這樣做的危險和混亂，自然產生了講秩序的想法，體驗秩序能使生活有條理，滲透了做事要講秩序的思想，無形中也初步培養了學生有條理做事的好習慣。

　　5、以自主、合作、探究的學生方式，提高學生主動參與學習的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

　　總之，本節課我以“學生的發展為本”精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也得到了發展。

《分類》教案 篇10

　　丹江口市實驗小學  潘玉華   馬必云

　　教學片段： 

　　師：小朋友們，這節課我們運用所學分類的知識，你能把你生活中的一些物品進行分類嗎？

　　生：能！

　　師：你分什么？

　　生：我想把書包里的書進行整理、分類。

　　生：我也是。

　　師：那我們就開始行動吧！

　　生：老師，書包里東西太多，桌上放不下。

　　生：就是。

　　生：我們去操場上分，行嗎？

　　……

　　師：好，我們就去操場上，去之前請聽老師要求，不能影響別班上課，以小組為單位，到操場上看看，還有什么能分類的，十分鐘后，回教室來給大家匯報。

　　教室里一片歡騰，無人不歡呼雀躍，學生都興高采烈地提著書包來到操場上，把書包的東西全都倒出來，認真地分起來，不一會兒，小組又東張西望地觀察著，討論著……十分鐘后，學生回到教室。

　　師：你剛才是怎么整理書包的？

　　生：我按用途分，筆分一類，練習本分一類，書分一類。

　　生：語文類分一起，數學類分一起……

　　師：你們真棒，這樣分以后，你會有什么感覺呢？

　　生：找東西時，好找多了。

　　生：書包整齊了。

　　師：同學們這個小管家當的不錯，一會兒就把書包整理的又整齊，又美觀。

　　師：你們還有別的分類嗎？

　　生：我們還分了鞋子，球鞋分一類，皮鞋分一類。

　　生：我們按顏色分襪子。

　　生：周圍的窗玻璃按顏色分，生，校內，人分一起，花草樹木分一起，房子，石頭，分一起……

　　學生個個都有很多收獲，教室里個個小手舉得老高，眼神飽滿地等待著把自己的收獲，匯報給大家聽。

　　教學反思：

　　一、充分尊重學生的選擇，增強學生學習的信心和興趣，當學生提出書多桌子上放不下，到操場上，如果老師不予理睬，這些提議者和響應者，自尊心肯定會受挫，學習興趣會下降，那么這節課會非常失敗的，學生在課堂上是興高采烈的，還是冷漠呆滯，是其樂融融，還是愁眉苦臉……這與老師創設的良好的學習情境有很大關系。創設情境應該貼近學生生活，符合年齡特征，能夠讓學生參與、實踐探索，創設的情景應該成為學生的一種愉悅情緒體驗和積極的情感體驗。一年級的學生叛逆心理是很強的，你滿足他們的合理要求，他的學習興趣會高漲，學習效率會成倍的提高，學生在寬闊的操場上邊玩邊學習，激活了學生的生活經驗，讓學生在操作、討論中學習數學，無拘無束地盡展自己的本領，使他們感受到數學的力量，體會到數學的樂趣。

　　二、由課內向課外延伸，增加了學生的應用、實踐的機會/兒童生活中的數學常識、經驗是他們學習數學的基礎，生活離不開數學，數學同樣離不開生活。小學生具備了一定的生活經驗，在教室里，學生的操作大都是老師給出現成的材料，到了操場上，學生的視野和思維就更放開一些，用自己明亮的小眼睛去觀察身邊的事物，如分鞋子、襪子、花草樹木、樓房等等。如果在課內，學生即使對周圍各種事物、現象充滿好奇，也不會發揮得淋漓盡致，適當地把課堂改為課外活動場地，能充分調動學生的積極性，并能培養學生的發散思維和觀察能力。

　　總之，外面的世界很精彩，讓學生到課外，親自去體驗、去探索、去實踐、去觀察、進行事物分類，使學生真正感受到數學就是生活，數學就在身邊，我能看得到，摸得到，想得到，展示了數學較深層次特有的魅力及生命力。

《分類》教案 篇11

　　教學反思：

　　教材主題內容是文具商店，如果將這一場景直接引入課堂，學生將會被動地接受現有的生活常識而沒能參與發現這一常識的過程，無異于肚子還沒餓就被教師喂了個飽，這樣“吃”索然無味，這樣的教學是蒼白無力的，學生的思維空間將會受到極大的限制。挑起學生的食欲，也就是調動學生的積極性，新課程標準提倡教師創造性地利用教材而不是拘泥于教材進行教學。教材僅僅是一個固定的載體，而知識是開放的，是活躍的，是無處不在的。于是我設計了這樣一個充滿童趣而又生活化的情境。邋遢大王是小朋友們熟悉而又喜愛的卡通人物，他的出現立即引起了小朋友們的興趣──發現問題；接下來大家齊動手幫忙整理柜子──解決問題；最后插上紅旗──分享成功。作為學生的引導者、合作者，要讓學生想吃，還要愛吃，更要吃好，我把握住以下兩點：注重過程，各環節邏輯而嚴密，人人都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟分類的含義是水到渠成的事情。

　　片斷二：

　　教師給每個小組準備好一個學具袋，里面有各式各樣的物品圖片。

　　師：今天超市運進了很多商品，請你來當一回超市員工，負責分類一層一層放在貨架上。

　　(各個小組齊動手,將學具袋里的圖片倒出分類擺好后貼在紙貨架上)

　　師：各小組派一名代表將你們的貨架展示出來,貼在黑板上。

　　(黑板上有10個小組的貨架，如下，圖片略)

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　　注:每一層貨架上都有數量若干。

　　師：你們這些員工做得非常好。我還想選幾名經理把這么多貨架搬進超市各樓層。(繼續分類)

　　出示掛圖： 家家樂超市

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　　(學生十分踴躍，要將10個貨架放進各樓層，可是超市只有5層。)

《分類》教案 篇12

　　美林中心小學幼兒園優質數學教育活動評選

　　中班教學活動：《分類》

　　才華幼兒園：朱珊                      .11.18

　　聽課記錄

　　一、活動目的：能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達分類標準。

　　二、重點與難點：能大膽表達分類標準，即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

　　三、活動準備：雪花片、幾何圖形、玩具等

　　四、活動過程：

　　一、操作經驗：在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經驗。

　　（1）分雪花片

　　材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片8—10片；

　　指導語：請你把顏色相同的雪花片放在一起。

　　（2）分幾何圖形

　　材料：正方形、三角形、圓形不同形狀的圖形8—10張，每種形狀的圖形放在一起；

　　指導語：請把形狀相同的圖形放在一起。

　　（3）分玩具

　　材料：雪花片、幾何圖形；

　　指導語：請把顏色相同的玩具放在一起。

　　二、計論歸納:經過分組討論幫助幼兒提出和轉換分類標準。

　　（1）給每個幼兒一些不同顏色的幾何圖形，每種都有大和小兩種。

　　指導語：請你們把這些圖形放在兩個盒子里，每個盒子里要放入一樣的圖形。

　　（2）給幼兒再分類

　　指導語：剛才你們是按形狀分的，現在你們再用別的方法分一次。

　　（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小、顏色不同的雪花片，請幼兒給兩盒雪花分別進行分類，兩次要用不同的分類標準。

　　三、復習鞏固:

　　在活動中投放其他材料，并增加每種材料的數量，繼續讓幼兒操作。

　　▼研討活動記錄:

　　一、優點：

　　1、          教師教態親切、隨和，能堅持普通話教學。

　　2、          教具準備充分。

　　3、          班級常規較好。

　　4、          幼兒對活動感興趣，積極性高。

　　二、不足及建議：

　　1、          活動目標定位模糊，建議細化、明確，使其合理化。

　　2、          活動材料多而亂，缺乏層次性、多功能性。

　　3、          操作時間長且次數太多，每次操作沒有目標上的提升與突破，讓操作失去了意義。

　　4、          建議以游戲為主線貫穿始終，讓幼兒在游戲中學習。

　　5、          每次操作后教師應檢驗結果，并歸納小結。

　　6、          師的語言需再精煉、明確、兒童化。

　　7、          環境的布置不合理，建議不用桌子。

　　8、          常規的整頓上建議師多采用眼神等較為隱性的方式。

　　9、          活動中可以要求幼兒說一句完整的話。

《分類》教案 篇13

　　教學內容　《義務教育課程標準實驗教科書·數學》(北師大版)一年級上冊第54—55頁（分類的第二課時）。

　　設計思路

　　活動是數學學習的重要特征。新課標中提到：數學教學要從學生的生活經驗出發，創設生動有趣的活動情境，引導學生在觀察、實踐、思考、交流、反思的活動中體驗數學、發展能力。玩是兒童的天性，低年級的孩子就特別喜歡趣味盎然、生動活潑的活動。讓他們在活動中感悟知識，體驗成功，是調動學習積極性的有效途徑。本節課根據學生學法形成由感知——模仿——內化——應用四個階段組成的特點，運用引——扶——放——收——評的學法指導。以活動情境貫穿始終，力求體現“在體驗中感知、在體驗中發現、在體驗中交流、在體驗中創新”的教學思想。我對教材進行了重組，以秋游活動為主線，設計了激qing導入、秋游前的準備、秋游途中、秋游的收獲等一幕幕生動有趣的生活情境。綜合運用了情境教學法、體驗教學法、引導觀察法、組織討論探索與合作交流等多種教學方法。通過摸一摸、分一分、聽一聽、說一說、做一做的感性體驗活動，著重指導學生學會觀察、學會小組合作學習的方法。

　　教學目標

　　1經歷分類的過程，使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的標準分類有不同的分類結果。

　　2體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理 整理身邊事物的習慣。

　　3結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

　　教具準備　多媒體課件，每個小組準備一份水果 (紅蘋果、青蘋果、黃梨、青橘子、香蕉若干)、盤子若干。

　　一、激qing導入

　　師：（出課件）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，怎么樣？

　　二、秋游前的準備

　　1、準備水果

　　師：秋天天氣比較干燥，我們外出要帶點什么呢？

　　生：帶喝的！

　　生：也可以帶水果！

　　師：老師給大家準備了水果，請小朋友們看看！ 感覺怎么樣？

　　生：這些水果我都喜歡吃！如果放整齊一些就更好看了！

　　生：我也覺得有點亂。

　　師：能不能把它們分到小盤子里面，擺整齊來呢？（能）

　　想想看，這些水果可以怎么分類？

　　生：可以按種類分一分。

　　● 活動1

　　（1）各小組動手，按種類把水果分一分。

　　（2）反饋：

　　師：哪個組愿意說說你們是怎么分的？

　　生：我們把蘋果放一堆、梨放一堆、香蕉放一堆、橘子放一堆，把水果一種一種地分開來。

　　師：如果不按種類分，還有其他分法嗎？

　　●活動2

　　（1）各小組一邊討論一邊動手，按不同的標準把水果重新分類。教師巡堂指導。

　　（2）反饋：

　　生1：我們認為綠色的青蘋果和青橘子是一類，黃色的香蕉和黃梨是一類，紅蘋果自己一類。

　　生2：可以把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。

　　學3：我們認為蘋果最圓，梨和橘子有點橢圓，香蕉是最長的。（部分學生點頭表示贊同）

　　師：這種實際上也是按形狀分，不過比前一組分得更細。

　　生4：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。（有的同學笑了）

　　生5：香蕉和橘子的皮用手撕就可以了，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。

　　生6：蘋果和梨的肉最硬，可以放在袋子底下，橘子放在中間，香蕉的肉最軟，不能壓，要放在袋子的上面。（大家不約而同鼓掌了）

　　……

　　（3）小老師評一評。

　　教師小結：

　　剛才我們把水果進行分類（板書課題：分類），可以按水果的種類、顏色、形狀分，還有某某按有沒有木梗分、按水果的皮質、肉質來分…… 小朋友想到的分法可真多，把水果擺得整整齊齊的！看來同是一堆水果，分的時候標準不一樣，分得的結果也就不一樣。

　　2、準備帽子[課本55頁第（2）題）]

　　師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，我們還要準備什么呢？

　　生：帽子！

　　生：雨傘，長袖衣服！

　　師：戴帽子挺方便的！老師拿來了8頂漂亮的帽子，請8個模特兒上臺戴上。（學生紛紛舉手搶著當模特兒）

　　誰能把這些帽子分一分，分得合理的就把帽子獎給他（她）！（學生都爭著發言領獎品）

　　生：可以分為粉紅色的、紅色的，還有綠色的。

　　生：可以分為有帽檐的和沒有帽檐的。

　　生：這些是頂上有毛球的，那些是頂上沒有毛球的。

　　……

　　師：分帽的同學表現得真不錯，黃老師這就把帽子發給他們！

　　還有，讓咱們以熱烈的掌聲感謝這群優秀的模特！

　　3、準備上車

　　1、分一分[課本55頁第（3）題）]

　　師：好，咱們要出發去動物園了！慢著，走路去嗎？（坐車）

　　學校門口停了四輛車（小汽車，公共汽車、自行車、大貨車），看一看，你能分清楚嗎？

　　師：打開課本，在課本上分一分，圈一圈。

　　2、反饋：

　　生：小汽車、公共汽車和自行車都是載人的，大貨車是載貨的。

　　生：小汽車、公共汽車和大貨車都要用汽油才能開得動，自行車用不上。

　　生：我發現小汽車、公共汽車都有四個輪子，大貨車有六個輪子，自行車只有兩個。

　　生：我知道公共汽車和大貨車都可以裝很多東西，小汽車和自行車裝得比較少。

　　……

　　2、選一選

　　師：我們選坐哪輛車比較合適呢？（公共汽車）

　　小朋友們，上車了！歡迎參加番禺香江野生動物園一天游，咱們在車上跳個舞高興高興，好嗎？（律動）

　　四、分人頭（5分）

　　師：同學們，到站了！請跟著導游來。在動物園里剛巧碰到江門中旅的旅游團，這個團的人真多，有叔叔阿姨、小女孩、小男孩……跟他們打個招呼吧！（hi——）

　　我們能不能把他們分一分呢？（已編號）

　　兩人一組互相說說你打算怎么分，看誰分得又快又好，分完請馬上舉手。

　　指人回答。

　　師：旅游團的叔叔阿姨和小朋友們都表揚一（1）班的小朋友們，聰明又能干！

　　五、分圖形（5分）

　　師：咱們開始游覽動物園了，首先來歡迎我們的是狡猾的狐貍先生，他翹起大尾巴來考大家：

　　看一看，可以怎么分？

　　黃老師數一二三，誰舉手最快誰先回答！（大小、形狀）

　　師：接下來，迎接我們的還有高大威猛的熊哥哥，饞嘴又調皮的鱷魚大王，英俊瀟灑的鳥先生！

　　小朋友們玩得開心嗎？可是時間不早了，咱們要坐車回去！

　　六、總結全課（2分）

　　師：通過今天的秋游活動，你學會了什么？

　　七、整理書包（5分）

　　師：一（1）班的小朋友真善于學習！

　　接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。

　　第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。

　　先把書包里的東西拿出來，看看有什么？

　　比賽規則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！

　　“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！

　　請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。

　　師：小朋友們真能干！

　　比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！

　　“b——”開始！

　　師：第一名、第二名……

　　師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？

　　（放音樂）

　　全課結束。

　　教學過程

　　片段一：創設情境，“點擊”情感“熱區”。

　　師：（課件顯示）美麗的秋天來了！天那么高那么藍，藍藍的天上飄著朵朵白云。在這個晴朗的深秋，黃老師想當一回導游，帶大家去番禺香江野生動物園探望小動物們，好不好？

　　生：好——

　　（點評：學生喜歡玩，一聽到去動物園玩，他們就樂壞了！這個活動主題一下子把孩子們的興趣和熱情調動起來，使他們高度集中了注意力。） 片段二：與生活“鏈接”，擊活創想的思維。

　　·分水果

　　師：出發之前，黃老師給大家準備了吃的東西，請小朋友們看看有什么？（拿出一盤水果）

　　這水果放得整齊嗎？你能不能把它們分一分，擺整齊來呢？

　　生：我可以按顏色把這些水果分一分。

　　各小組動手先按顏色把水果分一分，然后商定出新的標準，并重新分一分。

　　（反饋匯報）

　　生1：我們按種類分，把蘋果放在一起、梨放在一起、香蕉放在一起、橘子放在一起。

　　生2：我們把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，因為只有香蕉是長長彎彎的，其它水果的形狀都是圓圓的。

　　生3：我們也把蘋果、梨、橘子放在一起，香蕉一個兒放在一起，那是因為蘋果、梨和橘子的頭上都有一條木梗，只有香蕉沒有。

　　生4：香蕉和橘子的皮可以用手撕，分為一類；蘋果和梨的皮要用小刀削，是另一類。

　　……

　　·分帽子

　　師：吃的準備好了！秋天的紫外線十分強，老師給大家準備了帽子。

　　（請6個同學上臺做模特，把帽子戴上。）

　　誰愿意上來把這些帽子分一分？其他小朋友做小老師。

　　生1：我覺得可以按顏色分為黃色的、粉紅色的和紅色的三種。請小老師評評我！

　　生2：他講得很完整，而且聲音響亮！我也是按顏色分的，不過只分為紅色和黃色兩種。

　　生3：還可以按有帽舌的跟沒有帽舌的分成兩種。

　　生4：我是按有毛球和沒有毛球來分的。

　　……

　　七、整理書包（5分）

　　師：一（1）班的小朋友真善于學習！

　　接下來我們運用學到的分類的方法，來一個整理書包的比賽，看哪個小朋友把書包整理得又快又整齊？這次比賽分兩個階段進行。

　　第一階段是：把課本和練習本分類放在桌面上。

　　先把書包里的東西拿出來，看看有什么？

　　比賽規則：分好的書和課本必須放在桌面上，分好的同學請馬上站起來！

　　“b——”比賽開始，誰先做好馬上站起來！

　　請最快的說說怎么整理，小組里面旁邊的同學互相檢查一下，看分得對不對。

　　師：小朋友們真能干！

　　比賽第二階段：把桌面上的東西分類放到書包里面去，看誰放得又快又整齊！

　　“b——”開始！

　　師：第一名、第二名……

　　師：最后，能不能利用今天學到的知識讓小朋友們分類離開課室呢？

　　（放音樂）

　　全課結束。

　　后記：21世紀是一個重視未來、立足變革、強調發展的時代，它強烈呼喚著具有可持續發展潛力的人才。約翰·杜威曾經說過：“教育的目的在于促使每個人都能充分發展自己的潛能。”在數學教學中，如何讓學生學會學習、學會發展、具備極強的主體精神，成為可持續發展的人才呢？，同時，能否把數學應用于現實世界，解決實際問題，也是生存和可持續發展的重要條件。聯系生活，結合數學學科的教學，在實踐中筆者著重培養了學生的數學應用能力和自我評價能力。《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上”，“教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。”而學生自我評價有利于調動學生的積極性,增強學生的自我評價意識和能力。學生自評可采用討論的形式，一方面可以培養學生的創新精神和實踐能力，另一方面可以借此促進學生自我評價能力的發展，加強自我意識，一舉多得，為數學教學建功立業。采用這種形式學生能夠對實踐活動加以反思,促進學生元認知能力和意識的發展。

《分類》教案 篇14

　　教學目標：　　

　　1、初步感知分類，通過操作學會分類的方法。　　

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。　　

　　3、培養學生合作交流的意識。　　

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。　　

　　教學重難點：學會對物體進行分類的方法，并能正確的分類。　　

　　教學資源：學具袋、掛圖、小黑板　　

　　教學過程：　　

　　一、 復習鋪墊，激趣導課　　

　　1、 出示小黑板（做習題）　　

　　2、 出示掛圖　　

　　二、 自主探索，合作交流　　

　　㈠感知分類　　

　　1、你看到了什么？發現了什么？　　

　　（小組討論，交流匯報結果）　　

　　2、引導：商場是把一樣的物品放在一起。　　

　　㈡明確分類　　

　　1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。（引出課題）　　

　　2、小組合作整理學具，讓學生體驗分類。　　

　　3、討論、匯報。　　

　　三、 展示匯報，質疑點撥　　

　　1、小組里同學把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起。　　

　　2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。　　

　　3、匯報交流。　　

　　4、游戲：整理我的小書包　　

　　（先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的）　　

　　四、 鞏固新知　　

　　1、做教材第39頁的“做一做”　　

　　(出示圖片，板演)　　

　　2、做練習六的第1題，把同類的圈起來。　　

　　（先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）　　

　　3、做練習六第2題，涂色　　

　　（先讓學生自己涂，然后同桌互查）　　

　　4、做練習六第3題。　　

　　（出示掛圖，集體做，說出那個不同，為什么不同）　　

　　五、 展示提高　　

　　1、今天我們學習了分類的知識，課后能運用這一知識做些什么？　　

　　2、實踐作業：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。

《分類》教案 篇15

　　教學要求：使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。初步培養學生整理物品的習慣。重點難點：讓學生按單一的標準分類。教具準備：投影儀 實物圖片 學具

　　一導入新課

　　師：同學們喜歡逛商場嗎?(喜歡)

　　師：今天，老師就帶大家去參觀商場，好不好?

　　生：好

　　師：在去之前，老師有個要求，同學們在看的時候要認真的觀察，看誰能告訴大家你看到了些什么?(播放商場的影片)

　　二教學新課

　　1 師：誰來說說你們剛才看到了什么，發現了什么?

　　生：我看到了，商場有……

　　師：大家看到的東西真多啊，那在這么多東西的擺放上你有沒有發現什么啊?

　　生：我發現了……

　　師：同學們的發現都很好，那用一句話說，就是什么樣的東西放在一起?

　　生：把一樣的東西放在一起。

　　師：同學們說的對，那老師再讓你們看一段錄象，看這次你有發現了什么?(放錄象)

　　生：我看見……，我發現……

　　師：有沒有看見阿姨在干什么啊?

　　生：(引導學生說出“阿姨把一樣的東西放在一起”)

　　小結：同學們說的對，一樣的東西就是同樣的東西，看，像阿姨那樣，把同樣的東西放在一起就叫分類。

　　揭題：這節課我們就來學習分類的方法——板書《分類》

　　2 師：剛才我們看到了阿姨擺柜臺，小朋友也想試試嗎?老師給你們準備了一張白紙，還有一疊圖片，等一下你們看看是些什么圖片，想一想怎樣分在動手，把圖片后面的小紙條撕開，在白紙上貼好，下面小朋友就四人小組合作，把你們臺面的圖片分類貼放好。

　　(學生小組合作動手操作)

　　講評：我們來看看這個小組擺的怎樣，先請小組長說說你們是怎樣擺的?大家覺得他們分的好不好?

　　師：老師覺得這幾個小組擺得都不錯，像同學們看到的經過我們的分類擺放，東西看上去就不覺得亂了，在我們實際生活當中也給我們帶來很多方便。比如：我們要買面包，要到哪去買啊?我要買筆記本?我要買電視?你們說這些東西分類擺放好，我們一下子就能找到，你們說好不好?(好)所以以后我們的生活用品、學習用品都要分類擺放，養成良好的習慣。

　　3 師：看到大家剛才擺的怎么好，老師還有一件是想大家幫忙，愿意嗎?(愿意)

　　師：那就請你們那出白色的紙袋，這里面的東西太亂了，你們能不能幫老師分一分，把它分類放到這些小杯里面?(好)那就再四人小組分一分。

　　(小組合作分學具)

　　師：老師見到大家都分好了，這次誰來告訴大家你們是怎樣分的?

　　生：……回答……

　　師：同學們都分得很好，現在誰覺得已經學會了分類了?那老師就要試試你們是不是真的學會了分類了!

　　三指導學生做課本上的練習

　　1、第一題：把同類的圈起來。

　　2、把車涂上顏色。

　　3、 每行中不同的是什么?

　　四質疑

　　五小結：

　　通過這節課的學習，同學們都學會了分類，把同樣的東西放在一起就是分類;而且有些同學學會了分類的技巧，老師真高興!

《分類》教案 篇16

　　數學》一年級上冊《分類》。

　　教學目標：

　　1.初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分，看一看，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重難點：

　　學會對物體分類的方法.并能正確地分類。

　　教具學具：

　　情境圖，玩具，圖片，水果。

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　師：每個同學家里一定都有許多好玩的，好看的，好吃的東西，請同學們拿出昨天老師讓準備的自己最喜歡的東西，與大家共同分享。

　　[學生拿出自己的東西──玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、變形金剛、孫悟空、豬八戒、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）]

　　師：同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢？

　　生1：把這些東西都放在一起。

　　生2：擺整齊。

　　生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。

　　生4：把同樣的東西放在一起。

　　師：那么到底怎樣擺放呢？這就是我們這節課要學習的新知識。

　　板書：分類

　　點評：喜歡玩是孩子──特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創設問題情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節課起到了很好的鋪墊作用。

　　二、聯系生活實際，感知體驗分類

　　1.出示課本第38頁的情境圖，讓學生感知分類。

　　師：你看到了什么？發現了什么？小組討論交流，匯報結果。

　　第一小組代表：我們發現商場里有很多東西，如：書包、練習本、文具盒、水彩筆…… 

　　第二小組代表：我們發現這些東西擺放的非常整齊。

　　第三小組代表：我們發現是一樣的東西放在一起。

　　……

　　師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？

　　[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們日常生活中的重要作用。]

　　點評：充分發揮小組合作交流的優勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且可以提高學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。

　　2.小組合作整理自己帶來東西，讓學生體驗分類。

　　師：每組分6──8名學生，討論好分工，匯報結果。（教師巡視，組織引導分類。）

　　生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、坦克、手槍……

　　生2：我們組整理圖片有：奧特曼、變形金剛、孫悟空、哪咤……

　　生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉、桔子……

　　[教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結出分類的方法，教師及時地給予肯定和評價。]

《分類》教案 篇17

　　執 教：河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　教案設計：河北省玉田縣教育局教研室 陳長勝

　　河北省玉田縣實驗小學 江會書

　　指導教師：河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

　　河北省玉田縣實驗小學 黃振玲

　　教學內容：教科書38頁、40頁練習六1～3題

　　教學要求：

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3.培養學生合作交流的意識。

　　4.讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重、難點：學會物體進行分類方法。

　　教學具準備：

　　1.錄像

　　（1）商場外景鏡頭

　　（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

　　（3）商場物品近景鏡頭

　　① 柜臺物品

　　② 售貨員正在擺放文具

　　③顯示擺放結果

　　2.商品柜臺及相應物品。

　　3.學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程 ：

　　一 、創設情境，探求新知

　　1.感知分類。

　　（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

　　（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

　　引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

　　2.明確分類。

　　（1）播放錄像③ 商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學生結合所看錄像說說什么是分類。

　　[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

　　（2）猜一猜

　　繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解并學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]

　　二、鞏固發展，體驗分類。

　　1.擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。

　　學生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

　　2.分一分，完成做一做。

　　（1）教師導語 ，說明以小組為單位進行分類活動。

　　[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

　　通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

　　（3）匯報交流

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　3.練習，練習六1—3題。

　　（1）第1題

　　啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？

　　（2）第2題

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

　　啟發說出：前、后4輛車是同一類的。

　　（2）第3題

　　教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

　　[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

　　4、補充練習

　　每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。

　　[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

　　三、全課小結（略）

《分類》教案 篇18

　　本次的家長開放日，我開展的活動是數學活動《分類》。這是小班科學領域的活動。前些日子，在某教師的三年匯教中，我發現了這樣一個有趣的活動。于是我借鑒了一下，并且在原有活動上進行了進一步的修改。本次活動是通過給小白狗和小黃狗分餅干、找家的情境游戲，讓孩子們初步嘗試按物體的顏色，形狀進行分類。并且在情境游戲中掌握簡單的分類，對集體活動感興趣。

　　科學領域的活動，重要的環節是操作、實踐。所以，在教具制作時，我也花了一些心思。第一次操作中，我將原本送餅干環節改成了送糖果，糖果人手一顆放在盤子中，分別為白色與黃色，讓孩子們分給白狗與黃狗；第二次操作，原教案是將兩種圖形的餅干分給小狗吃，但原教案設計過程中，只注重了形狀而忽略了顏色。為了更方便孩子們理解，我將餅干的顏色統一制作成了紅色，讓孩子們更直觀地通過形狀來喂食。

　　整個活動下來，孩子們都能掌握按物體的顏色、形狀分類。不過，在實踐活動中，我認為自己還是有些浮躁，以至于有些問題、要求提得不夠仔細，就讓孩子們去操作了，所以發生了一些小狀況。如第二次操作時，孩子們拿好材料就一擁而上，喂食時有些擁擠，應該讓他們先坐下，分批來喂等。所以，想要讓活動有條不紊地進行，自身而言，仍需注意細節啊。

《分類》教案 篇19

　　單元教學內容：

　　1、整理房間（按一定的標準進行分類）。

　　2、整理書包（分類標準的多樣性）。

　　單元教學目標

　　1、進一步體會生活中處處有數學。

　　2、初步養成有條理地整理事物的習慣。

　　3、經歷分類的過程，學會按照一定標準或自定標準進行分類。

　　單元教學重點：

　　經歷分類的過程，學會按照一定標準或自定標準進行分類。

　　單元教學難點：

　　使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。

　　課時安排：

　　本單元計2課時，具體安排如下：

　　1.整理房間 1課時

　　2.整理書包 1課時

　　1、整理房間

　　教學目標：

　　1、通過活動，使學生初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。

　　2、通過活動，注重培養學生有條理的思考，培養學生形成良好的生活習慣。

　　3、通過活動，使學生體會學習數學的樂趣。

　　教學重點：

　　經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

　　教學難點：

　　學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，創設情境。

　　1、同學們，老師認識一個小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?現在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

　　2、出示掛圖，內容是一個亂七八糟的房間。

　　（1）看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

　　（2）的確太亂了，那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

　　3、活動一

　　（1）以小組為單位，互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。說說你們是怎樣整理房間的，為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

　　（2）讓學生充分發表自己的意見。

　　（3）小結：大家把學習用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起，像這樣把物品分類擺放，房間顯得整齊多了!大家以后要養成自己動手整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評，現在她已經把房間整理好了，不信大家去瞧瞧!放錄像或出示掛圖，內容是整理好的房間，與前圖進行對比。

　　4、活動二

　　（1）剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后，看到豆豆把房間收拾得整齊干凈，夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜，要幫媽媽把買來的東西進行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動手分一分。

　　（2）以小組為單位，動手將桌上的蔬菜水果進行分類。

　　（3）哪個小組的同學愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的，為什么這樣分?

　　5、活動三

　　（1）吃過午飯，豆豆一家到動物園游玩兒。豆豆在動物園看到下面這些動物(出示書中“練一練”第1題的動物頭飾)。請幾個同學戴上這些頭飾，并模仿小動物的動作或叫聲。

　　(體現動物的特點，找到它們的不同之處。)

　　（2）你能把這些小動物分類嗎?說說你是根據什么分的。

　　（3）有的同學把這些小動物分成兩類，其中一類是會飛的，另一類是不會飛的。請你按照這種方法把會飛的小動物涂上顏色。

　　6、活動四

　　（1）老師知道大家最喜歡做游戲了，下面我們一起做一個小游戲，請大家聽清楚游戲規則，看看老師發給大家的三個牌子上分別寫著什么。（玩具、文具、服裝鞋帽）

　　（2）老師這有很多東西(準備好書中“練一練”第3題的實物)，你認為它是哪一類的，就把哪個牌子舉起來。明白了嗎?

　　（3）小結：我們把這些東西分成了三類，哪三類呢?

　　7、活動五

　　（1）你能根據今天所學的知識，把教室里的人分分類嗎?

　　(如：老師、學生；戴眼鏡的、沒戴眼鏡的；腳上穿皮鞋的、穿布鞋的；男的、女的；……)

　　二、全課小結。

　　我們今天幫助豆豆整理了房間，還做了一些分類游戲。我們要養成愛勞動，講衛生的好習慣。現在老師看到大家的桌子上有點亂，請大家把桌面上的東西收拾收拾，比一比，誰的動作最快!

　　三、課后實踐作業。

　　回家后，自己主動整理一下房間，明天向同學說說你是怎樣整理的。

　　2、整理書包

　　教學目標：

　　1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準可以有不同的分類方法，體會分類的作用。

　　2、感受數學與生活的緊密聯系，培養學習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　體驗分類的結果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

　　教學難點：

　　讓學生體會分類的思想方法，培養學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，體驗分類多樣性。

　　1、猜謎語。

　　四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學離不了，它是我們的好伙伴。

　　2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

　　3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

　　4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

　　(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。

　　(2)小朋友們開始互相討論。

　　(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數分的，有按書本分的。

　　5、組織學生看書。

　　6、小結什么是分類，以及分類有什么好處。

　　二、分一分。

　　1、分人物頭像。

　　(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

　　(2)學生邊說教師邊歸納，邊根據分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

　　(3)分的結果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領子形狀分；按是否系紅領巾分……

　　2、分動物。

　　(可以按生活環境、大小來分。)

　　(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。

　　(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

　　(3)小組合作動手分一分。

　　3、分幾何圖形。

　　(可以按顏色、大小、形狀來分。)

　　你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。

　　4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？

　　三、總結。

　　今天，我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

　　小朋友們以后在生活中還會經常用到。