中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 > 《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-15

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)設(shè)計(jì):周文清

  課題:連加連減

  教學(xué)要求與策略方法

  1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

  2、過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法,并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:連加、連減的課件   小棒     三角圖片 

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  出示課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。

  二、探究體驗(yàn)

  1、學(xué)習(xí)連加

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)

  板書(shū)問(wèn)題:現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)?

  一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū):1+2+3=6

  先用一只手遮住+3,讓學(xué)生算1+2=3(板書(shū)3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板書(shū)6)。

  說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū):連加

  2、學(xué)習(xí)連減

  師: 出示課件(飛機(jī)圖),讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。  

  讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)

  可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架?”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確:先飛了1架用減法,又飛了2架還是用減法。

  教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū):連減  5-1-2=2(自主探索連減兩次的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。)

  3、歸納小結(jié)

  象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。

  4、完成72頁(yè)的“做一做”

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

  學(xué)生自由回答,對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng),對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

  2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

  引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  連加 : 現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)?

  1+2+3=6 (只)

  連減:  還剩幾架?          5-1-2=2 (架)

  設(shè)計(jì)意圖:  以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,擺一擺,使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí),學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)26—27頁(yè)例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書(shū)寫(xiě)整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  筆算:25+37=    45-18=

  二、 情境引入

  出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?

  三、新課講授

  1、教學(xué)例1

  (1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題

  (2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫(xiě)在練習(xí)本上)

  指名學(xué)生回答,師板書(shū):28+34+23=

  師:像這種含有兩個(gè)或者兩個(gè)以上加號(hào)的加法算式我們把它叫做連加。(板書(shū))

  (3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來(lái)。

  (4)投影展示學(xué)生的作品。

  1、學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

  28          62                                           +34        +23

  62          85

  2、師:把兩個(gè)豎式連寫(xiě),生邊說(shuō)邊板書(shū)

  28

  +34

  62

  +23

  85

  (5)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。

  (6)練習(xí):讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,要求學(xué)生用豎式計(jì)算。

  2、教學(xué)例2

  (1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (2)讓學(xué)生列出算式,老師板書(shū):85-40-26=

  (3)師:為什么這樣列式?像這種算式我們把它叫做、生:連減(板書(shū))

  (4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫(xiě)法類推出連減的豎式寫(xiě)法)

  (5)展示學(xué)生的連減豎式

  師:除了這個(gè)豎式寫(xiě)法,還有不同的寫(xiě)法嗎?

  如果學(xué)生想不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本27頁(yè)小男孩的算法和寫(xiě)法:第一步:85-40=45可以口算,不用寫(xiě)算式。第二步: 45

  -26

  19

  (6)學(xué)生討論:除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算,還可以用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?

  (7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

  (8)師板書(shū):40+26=66(個(gè))85-66=19(個(gè))

  (9)練習(xí):27頁(yè)做一做第1和第2題

  三、鞏固練習(xí):

  1、打保齡球

  2、購(gòu)物 

  3、水果下面藏著幾?

  四、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元連加連減

  設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課安排在學(xué)習(xí) 100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上,連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法后已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列豎式計(jì)算和合理計(jì)算。通過(guò)商店買(mǎi)帽子這一熟悉的情景,再加上美麗的帽子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后根據(jù)三頂帽子的價(jià)格可以求出一共多少元。學(xué)生列出連加算式,比較自然。接著再進(jìn)行討論列豎式的方法,可以用三種豎式來(lái)計(jì)算,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。三頂帽子的價(jià)格分別是28元、35元、22元。由于28+22可以湊成50(整十?dāng)?shù)),三頂帽子一共多少元列式時(shí)可以先把紅帽子和灰帽子的錢(qián)數(shù)加起來(lái),再加綠帽子的錢(qián),比較方便。給學(xué)生創(chuàng)造了思維的空間。

  學(xué)習(xí)連減時(shí)就是把連加的例題改變一下,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ),不會(huì)感到很困難,強(qiáng)調(diào)連減的豎式不能把三個(gè)數(shù)疊起來(lái)。整堂課讓學(xué)生討論、比較、反饋,注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

  2.通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn): 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.

  教學(xué)難點(diǎn): 正確計(jì)算連減式題.

  教學(xué)手段: 采用多媒體設(shè)備.

  教學(xué)過(guò)程

  一、連加 情境式引入

  1.(出示課件) 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元,綠帽子每頂35元,

  灰帽子每頂22元。王阿姨買(mǎi)這樣三頂帽子一共要多少元?

  紅帽子 綠帽子 灰帽子 一共多少元?

  28元 35元 22元

  2.提問(wèn):

  (1)你能從圖中了解到哪些信息呢

  (2)要求三頂帽子一共多少元,你準(zhǔn)備怎樣列式?

  二、新授

  1.教學(xué)例題

  (1)提問(wèn)引導(dǎo)

  ①觀察,這道題有什么特點(diǎn)?

  ②這道題的運(yùn)算順序是什么?

  ③這道題的數(shù)比較大,口算起來(lái)比較慢,你們有什么好辦法?

  (2)分組討論三種方法的優(yōu)劣 ( 課件出示 )

  要求: ①先分小組討論這道題的計(jì)算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做).

  ②把本組討論出的方法做在練習(xí)本上.

  ③展示給大家,并說(shuō)說(shuō)有什么優(yōu)點(diǎn).

  方法一:

  28+35+22=85(個(gè))

  2 8 6 3

  +3 5 + 2 2

  6 3 8 5

  方法二:

  2 8

  +3 5

  6 3

  +2 2

  8 5

  方法三: 2 8

  3 5

  + 2 2

  8 5

  對(duì)比三種方法,選擇最優(yōu)方法

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

  方法一:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫(xiě)方法.

  2、 在計(jì)算過(guò)程中,難度較小,不易出錯(cuò).

  缺點(diǎn):

  1、 費(fèi)時(shí)間.

  2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式,如果寫(xiě)不好,容易顯得很亂.

  方法二:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、 寫(xiě)起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間,少寫(xiě)了一個(gè)63,豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè).

  2、 這個(gè)豎式寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較美觀.(相對(duì)于第一個(gè)豎式而言)

  缺點(diǎn):

  容易丟掉第二步的加號(hào).

  方法三:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、 更省時(shí)間

  2、 在計(jì)算時(shí)可以把個(gè)位的8與2先相加湊十,比較方便。

  缺點(diǎn):

  1、三個(gè)數(shù)疊在一塊容易出錯(cuò)。

  (3)除了這三種方法以外還可以怎樣算呢?

  可以把紅帽子的價(jià)錢(qián)與灰帽子先加,再加綠帽子的價(jià)錢(qián),比較方便。

  28+22+35=85(元)

  2 8 50+35=85可以口算(課件出示)

  + 2 2

  5 0

  三、鞏固練習(xí) (你喜歡怎樣算就怎樣算)

  36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=

  四、出示例題 學(xué)習(xí)連減

  王阿姨在鞋帽商店買(mǎi)三件玩具共花85元,其中紅帽子28元,綠帽子35元,灰帽子要多少元?(課件出示 )

  三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子 灰帽子

  85元 28元 35元 ( )元

  提問(wèn):(1)怎樣列算式?這是一道什么樣的兩步式題?

  85-28-35=

  (2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎?同學(xué)們?cè)囈辉囋诒咀由献鲆蛔? (課件出示)

  教師通過(guò)行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.

  •            •

  (1) 8 5 5 7 (2) 8 5 5 7

  - 2 8 -3 5 - 2 8 - 3 5

  5 7 2 2 5 7 2 2

  通過(guò)學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.還可以怎樣列式呢? 85―35―28=

  從85元里先減去綠帽子的錢(qián)35元后再減去紅帽子的錢(qián)28元,再求回帽子的錢(qián)。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步指出:在計(jì)算兩步式題時(shí),遇到哪一步可以用口算,就不必寫(xiě)豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫(xiě)豎式.

  做一做:84-26-30= 78―28―40= 57―20―19=

  由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě),而且一次做對(duì);哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果.對(duì)用比較好的方法做的同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng).

  小結(jié)性提問(wèn):

  (1)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?

  揭示課題: 連加連減 ( 課件出示 )

  五、鞏固練習(xí)

  第一關(guān) 基本練習(xí) (課件出示 )

  計(jì)算:(書(shū)上第2頁(yè),直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù))

  7+59+20=           72-6-40=

  第二關(guān) 每條線三個(gè)數(shù)的和是多少?( 課件出示 )

  第三關(guān) 發(fā)展練習(xí) ( 課件出示)

  選52、18、22、10中的其中三個(gè)數(shù)自己寫(xiě)成一道連加,一道連減并計(jì)算。

  課后練習(xí)

  練習(xí)一的第1題和第2題.

  六、小結(jié)。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析:

  連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)算,從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減,接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)情分析:

  作為本單元的難點(diǎn)之一,學(xué)生要熟練掌握連加連減知識(shí)并不容易。在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境,多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中理解其含義及運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算方法,使學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)掌握連加連減知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3.使學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中,增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí),提高協(xié)作能力。

  4.使學(xué)生在理解掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加連減與生活的密切聯(lián)系,感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.用自己的話表達(dá)圖意,理解連加連減的含義。

  2.掌握運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  連加連減的運(yùn)算順序。

  設(shè)計(jì)思路:

  長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒、算式卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí):口算。(課件出示口算題)

  〔設(shè)計(jì)意圖:連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的,因此對(duì)10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過(guò)以開(kāi)火車的口算形式,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如:師:“小火車呀,開(kāi)呀開(kāi)起來(lái),開(kāi)到哪里去?”生:“開(kāi)到我這來(lái)呀!”〕

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

  1.教學(xué)連加

  (1)課件演示P72頁(yè)主題圖;

  (2)學(xué)生觀察情景圖,完整說(shuō)圖意,并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (3)學(xué)生匯報(bào)交流:草地上有5只小雞,跑來(lái)了2只,又跑來(lái)了1只,這時(shí)草地上一共有幾只小雞?

  (4)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試列式,再指名口答。

  (5)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師板書(shū)出示:5+2+1=

  (6)揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)相加,今天的算式是三個(gè)數(shù)相加,這樣的算式我們稱為連加。板書(shū):連加。

  (7)動(dòng)手操作,合作探究計(jì)算方法。

  ①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計(jì)算方法,老師巡視指導(dǎo)。

  ②學(xué)生代表演示擺法和算法。

  ③提問(wèn):想一想5+2+1先算(  )加(  )得(  ),再用(  )加(  )等于(  )。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。

  ④小結(jié):三個(gè)數(shù)連加,先用前面的兩個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。

  (8)讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8。

  2.教學(xué)連減

  (1)課件演示P72主題圖;

  (2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,完整說(shuō)圖意,并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (3)學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報(bào)結(jié)果,老師板書(shū):8-2-2=

  (4)揭示課題:像這樣的算式我們稱為連減。板書(shū):連減。

  (5)動(dòng)手操作,合作探究連減的計(jì)算方法。

  ①學(xué)生同桌擺小棒研究連減的計(jì)算方法,老師巡視指導(dǎo);

  ②請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)擺法和算法;

  ③出示想一想:8-2-2先算(  )減(  )得(  ),再用(  )減(  )等于(  )。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。

  ④小結(jié):三個(gè)數(shù)連減,先用第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù),再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

  (6)讀算式:8-2-2=4 讀作:8減2再減2等于4。

  3.鞏固練習(xí)

  ①學(xué)生編2道連加、2道連減算式,學(xué)生分組練習(xí)。

  ②教科書(shū)P72“做一做”(讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋,集體訂正)。

  〔設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),并得到全面發(fā)展。〕

  三、游戲:

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,引導(dǎo)學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。

  1.先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上,接著走了2個(gè),又走了1個(gè),最后剩下多少個(gè)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算,再集體訂正。)

  2.先請(qǐng)4個(gè)同學(xué),再請(qǐng)2個(gè)同學(xué),再請(qǐng)3個(gè)同學(xué),現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算,再集體訂正。)

  〔設(shè)計(jì)意圖:游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生在充滿歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。〕

  四、拓展提高

  1.猜一猜:我們學(xué)校的電話號(hào)碼。學(xué)生計(jì)算7道題,每一題的計(jì)算結(jié)果連起來(lái)就是我們學(xué)校的電話號(hào)碼。

  (7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

  2.開(kāi)放題。筆記本每本3元,橡皮擦每塊1元,圓珠筆每支3元,套尺每副2元。如果你買(mǎi)了其中的三種物品,算一算,要用多少錢(qián)?小紅有10元錢(qián),買(mǎi)了其中兩樣物品,還剩多少錢(qián)?

  〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的求知*。同時(shí),讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。〕

  五、總結(jié):

  1.學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

  2.拓展延伸:學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用。如:媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果,我們家星期一吃了2個(gè)蘋(píng)果,星期二吃了3個(gè)蘋(píng)果,還剩幾個(gè)蘋(píng)果?

  〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。〕

  3.總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  連加 連減

  5 + 2 + 1 = 8   8 – 2 - 2 =4

  7   6

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  新教材特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),努力掌握這幾方面:

  首先,“連加、連減”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因?yàn)樗菍W(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步口算才能算出結(jié)果。特別是第二步計(jì)算要用第一步的結(jié)果,并且學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,要訓(xùn)練讓學(xué)生把第一步的結(jié)果記在腦子里。

  其次,引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程,來(lái)明白算式的含義,把書(shū)上的兩個(gè)例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖的基礎(chǔ)上,列出算式。

  最后,還要注重學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過(guò)先擺小棒,后說(shuō)算式來(lái)進(jìn)一步鞏固連加、連減,深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  《連加連減》是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元中的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法,提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加、連減運(yùn)算順序在一年級(jí)上、下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò),因此我將這節(jié)課的重點(diǎn)放在教學(xué)連加、連減中需要豎式計(jì)算的。

  我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的結(jié)果,而首先在于教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)怎樣發(fā)展自己,以及離校后繼續(xù)發(fā)展”。這就要求教師不僅要教學(xué)生學(xué)什么,更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人。由于前面已經(jīng)教學(xué)過(guò)列豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù),一年級(jí)也已經(jīng)知道連加的運(yùn)算順序,所以出示了28+34+23這個(gè)連加算式后,讓學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn),列豎式計(jì)算,學(xué)生交流匯報(bào)后,我再針對(duì)學(xué)生平常容易錯(cuò)和忽視的地方給與強(qiáng)調(diào),規(guī)范寫(xiě)法,這樣的能給學(xué)生留下更深刻的印象。

  當(dāng)然,這堂課還存在著很多不足,很多值得我深思的地方:

  一、計(jì)算教學(xué)是否需要情境。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是為了向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。但是不是每一個(gè)內(nèi)容都需要情境呢?什么樣的情境才是有效的呢?比如在教學(xué)《連加連減》時(shí),我是由幫農(nóng)民伯伯摘西瓜這一情境引入的,到底我的這個(gè)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容有多大的作用呢?如果改為由復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)引入,這樣讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移,來(lái)自主探討列豎式計(jì)算連加會(huì)更好呢。

  二、當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時(shí),不能急于去優(yōu)化哪一種,而是要學(xué)生經(jīng)過(guò)選擇、比較,自己實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì),選擇出最佳方法,這樣的理解才能更深刻。

  另外,在教學(xué)時(shí)要鉆研教材,要有機(jī)整合、研讀教材,注意前后知識(shí)的滲透,為以后相關(guān)知識(shí)的教學(xué)埋下伏筆。如,學(xué)生知道了三個(gè)數(shù)連加怎樣列豎式,那加個(gè)數(shù),四個(gè)數(shù)連加,還會(huì)做嗎?這樣能幫助學(xué)生真正理解用豎式做連加;還有就是我們知道滿十要向前進(jìn)一,那現(xiàn)在如果是列的三個(gè)數(shù)字直接相加的豎式,那就有可能滿20,這要怎么辦呢?這些問(wèn)題在這里都可以涉及到,變成是滿幾十就向前進(jìn)幾,為后面要學(xué)的知識(shí)做好鋪墊。

  在今后的教學(xué)中,我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo),研究教材,多瀏覽教育教學(xué)書(shū)刊,多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法,加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐,注意積累,讓孩子們都獲得更多的收益。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

  2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序,能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

  3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動(dòng)態(tài)圖能理解,靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志,部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思)

  2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算,學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊,得到的結(jié)果記在心里,再算右邊的。——這個(gè)計(jì)算方法(過(guò)程)部分學(xué)生可能難掌握,需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。(同桌說(shuō)、指名說(shuō))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、出示4組口算

  (1)學(xué)生口答結(jié)果,根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

  (2)點(diǎn)擊課件,暗示。再點(diǎn)擊課件,提出問(wèn)題:每組的兩道題有什么關(guān)系?

  (3)讓學(xué)生回答。(說(shuō)的有點(diǎn)道理即可)

  2、看圖列示

  (1)出示圖片,提問(wèn):你看到了什么?(小雞、男孩、樹(shù)……)

  (2)繼續(xù)提問(wèn):你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎?

  預(yù)設(shè):①生:有5只小雞在吃米,又來(lái)了2只小雞,一共有7只小雞。(直接說(shuō)了)

  如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞,追問(wèn):哦,7只小雞,你是怎么列式的?

  ②生:左邊有5只小雞,右邊有2只小雞,一共有幾只小雞呢?(……能提出問(wèn)題的估計(jì)很少……)

  如果學(xué)生能提出問(wèn)題,再提問(wèn):誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題?

  (3)根據(jù)學(xué)生回答出示:5 +2 (=7先不出現(xiàn))

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了,咱們把圖變一變。

  (點(diǎn)擊幻燈片,進(jìn)入新知學(xué)習(xí))

  二、探究新知

  1、連加

  (1) 你又看到了什么?(生1:又跑來(lái)了1只小雞!)(生2:右邊有3只小雞了!)

  (2) 向?qū)W生提問(wèn):誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢? 預(yù)設(shè)

  情況①:原來(lái)有5只小雞吃米,又來(lái)了3只小雞,一共有8只小雞。5 3=8

  情況②:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞,就是7只。 5 2=7

  后來(lái)又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8

  情況③:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,一共是8只小雞。

  5 +2 +1=8

  學(xué)生的回答可能什么情況都有,能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了,能算出或者數(shù)出“一共有8只”,就追問(wèn)是怎么算的,讓他們說(shuō)出算式。

  說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況,估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。

  (3) 對(duì)比

  學(xué)生回答后,如果出現(xiàn)情況③,直接進(jìn)入 對(duì)比 環(huán)節(jié)。

  如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③,可以老師自己引出:5 2 1

  提問(wèn):這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)

  (4)計(jì)算方法

  ①:出示:5 2 1 ,提問(wèn):你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法)

  ②:根據(jù)學(xué)生回答,歸納: 先算5 2=7,把7記在心里,再算7 1=8。(幻燈片出示過(guò)程)請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  ③:總結(jié)計(jì)算順序:(出示幻燈片)所以,連加是從左到右依次計(jì)算。

  ④:(點(diǎn)擊幻燈片,出示問(wèn)題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

  這個(gè)算式在算什么?——【一共有幾只小雞】

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

  (5)鞏固練習(xí)

  ①:這幅圖是什么意思,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)

  ②:4 3 1是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算4 3=7,再算7 1=8)

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們,它們已經(jīng)吃飽了~

  出示動(dòng)畫(huà)(就點(diǎn)擊幻燈片,2只小雞走掉以后,再點(diǎn)擊1次。)

  ——進(jìn)入新知第二部分:連減

  2、連減

  (1)提問(wèn):圖中你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題呢?

  學(xué)生說(shuō),并提問(wèn)。

  (2)誰(shuí)能列出算式?根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示:8-2-2

  (3)這個(gè)算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

  ——先算8-2=6,把6記在心里,再算6-2=4。

  (4) 計(jì)算順序是怎么樣的?

  ——學(xué)生說(shuō),師再次小結(jié):連減也是從左往右依次計(jì)算。

  (5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個(gè)算式是在算什么?

  【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

  (6) 鞏固練習(xí)

  ①:這幅圖是什么意思,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)

  ②:10-3-5是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)

  三、鞏固練習(xí)

  1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

  2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思,再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)實(shí)錄片斷一:

  師:周末,小胖、小巧、小丁丁、小亞來(lái)到了公園,公園里的小動(dòng)物可真多,小鳥(niǎo)在天空自由地飛來(lái)飛去,唱著歡樂(lè)的歌曲,小胖最喜歡小鳥(niǎo)了,他說(shuō),小鳥(niǎo)是我們的好朋友,我們要保護(hù)他們,他特地買(mǎi)了小鳥(niǎo)愛(ài)吃的食物,我們跟著小胖一起去喂小鳥(niǎo)咯!

  ……

  師:小丁丁最喜歡小魚(yú)了,小魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去,就像我們的小朋友生活在學(xué)校里,學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著,看看,河里的小魚(yú)游來(lái)了,跟它們揮揮手,打個(gè)招呼:你們好,小魚(yú)!咦,發(fā)什么什么事情啊?

  師:呱呱呱,猜猜,誰(shuí)來(lái)了?對(duì)了是我們的大英雄,小青蛙,它可是小巧最喜歡的小動(dòng)物了,它今天帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題想考考我們小朋友,又沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)?

  ……

  師:天漸漸黑了,小動(dòng)物們得回家了,突然傳來(lái)了一陣陣呼救的聲音,救命啊,救命啊,原來(lái)是小動(dòng)物們被困在一座城堡里了,怎么辦?(救它們)愿不愿意做一回超人,去解救那些小動(dòng)物?(異口同聲:愿意)

  ……

  評(píng)析一:

  連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾?wèn)題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制,一年級(jí)學(xué)生注意力易分散,要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在課一開(kāi)始,以學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手,引起學(xué)生的興趣,在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了超人游戲,解救動(dòng)物的環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的英雄主義,正義感,在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知,重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

  教學(xué)實(shí)錄片斷二:

  出示小魚(yú)圖

  師:誰(shuí)來(lái)編個(gè)小故事考考大家?

  生:原來(lái)有3條小魚(yú),游來(lái)了2條小魚(yú),又游來(lái)了1條小魚(yú),請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)?

  生:我的算式是:3+2 +1 =6(條),答,現(xiàn)在一共有6條小魚(yú)。

  師:講的真棒,真完整,向你學(xué)習(xí)!同桌互相說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?

  ……

  出示數(shù)射線

  師:小青蛙呱呱呱,出去捉害蟲(chóng)咯,說(shuō)說(shuō)它是怎么跳的?

  生:小青蛙從1開(kāi)始往右跳,跳到了4,跳了3格,算式是1+3=4

  師:小青蛙呱呱呱,繼續(xù)往前跳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:小青蛙從4開(kāi)始往右跳,跳到了6,跳了2格,算式是4+2=6

  師:你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí),用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎?

  生:我的算式是1+ 3 + 2 =6。

  師:請(qǐng)同桌的男孩子說(shuō)給女孩子聽(tīng)一聽(tīng),你的算式是什么,是怎么算的?

  ……

  出示看圖填數(shù)

  師:這一幅圖,你看懂了什么?誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示?

  生:我的算式是 10-3 -5 =2

  師:這回更難了,沒(méi)有符號(hào)了,你能不能用一個(gè)算式來(lái)表示這幅圖?

  生:我的算式是: 10-3 -4 =2

  ……

  師:接下來(lái)更難了,做好準(zhǔn)備沒(méi)有?加油哦!

  請(qǐng)你把它寫(xiě)成今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)算式,請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  師:挑戰(zhàn)高難度,用手勢(shì)來(lái)表示結(jié)果。7+2+1= 5+4+0= 10-7-3= 6-2-2=

  ……

  評(píng)析二:

  本節(jié)計(jì)算課的教學(xué),我關(guān)注的不僅僅是計(jì)算,更多關(guān)注的是學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展,在教材的運(yùn)用上,我仔細(xì)研究了蘇教版,北師大版和人教版的內(nèi)容,將這三者的教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)直觀的圖形、半抽象的圖形過(guò)渡到完全抽象的算式,一步步引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地掌握連加連減的計(jì)算過(guò)程。從第一步給出其中的兩個(gè)數(shù)和符號(hào),填算式,到第二步只給符號(hào)不給數(shù)字,填算式,到最后什么都不給,直接在方塊里填數(shù),圓圈里填符號(hào),一步步循序漸進(jìn),放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察畫(huà)面、看圖填數(shù)、看書(shū)射線寫(xiě)算式、根據(jù)填方塊寫(xiě)出連加連減算式、直接計(jì)算等一系列的活動(dòng),使抽象的算理具體化、形象化,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的掌握和算理的理解。同時(shí)還通過(guò)集體信息反饋、自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)方式,既發(fā)展了學(xué)生的思維,又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  設(shè)計(jì)思想:

  長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

  教材分析:

  連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了 10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)情分析:

  連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

  4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、小棒、正方形片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新

  師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)

  師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

  學(xué)生看卡片口算

  4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3

  師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

  【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境,相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

  二、結(jié)合情境、探究新知

  探究連加

  1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  (1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?

  (原來(lái)有5只小雞在吃米,先跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只。)

  (2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)

  學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。

  2、嘗試列式。

  師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

  (1) 隨生答板書(shū):(1)5+2=7 7+1=8 (2) 5+2+1=8或5+1+2=8

  指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

  師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(生回答)

  (師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!

  (2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)

  (3) 比較不同。

  引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào),讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書(shū):連加)生齊讀。

  (4) 說(shuō)算理

  師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報(bào))

  匯報(bào)交流(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)

  師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書(shū):5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)

  學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

  探究連減

  師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過(guò)了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?

  (原來(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)

  指名說(shuō)圖意(同連加)

  師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)

  師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整)

  師:看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同?你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū):連減)生齊讀

  指出:計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。

  3、初步小結(jié):幫完了奶奶喂雞,小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是-------?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算?

  小結(jié)。

  今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

  【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景,既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義,更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間,采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式,有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】

  三、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

  1、想想做做第1題

  師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì)列式計(jì)算嗎?

  操作: (1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根

  (2)先擺10個(gè)正方形片,再用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))

  學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。

  提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?

  10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn):為什么用10去減呢?

  2、想想做做第2題

  師:喂完了小雞,芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊,看到小河邊有一棵高高的樹(shù),一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè)地飛翔呢!(多媒體出示動(dòng)態(tài)的圖)你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖,小朋友能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問(wèn):4+3+3表示什么意思?10表示什么?

  3、想想做做第3題

  師:小河邊有高高的樹(shù),清澈的小河里,還有著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢!(出示圖片)誰(shuí)知道這幅圖是什么意思啊?你會(huì)列出一個(gè)連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數(shù)3表示?為什么從9里面去掉呢?

  4、給小鴨子找家

  師:小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇幔浚ǔ鍪緢D,小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù),小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式)

  學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家,個(gè)別提問(wèn):你是怎么算的?

  師:還有誰(shuí)找不到家啊?哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)

  師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū))

  【給小鴨子找家的游戲活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又在其間滲透一些需逆思考的題目,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí),用知識(shí)的快樂(lè)。】

  5、想想做做第5題

  師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。現(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來(lái)看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整,看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多!(出示圖片)

  生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  指名學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)

  【學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也不同,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,組織小組交流、全班交流,既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化,又開(kāi)闊了學(xué)生的思路,實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 】

  四、全課總結(jié)、延伸課外

  師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫(xiě)出來(lái),直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。

  指出:像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如,小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩,先去了幾個(gè),又去了幾個(gè),然后又去了幾個(gè),求一共有幾個(gè)小朋友,不就是連加嗎?

  布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10以內(nèi)的連加連減

  5 + 2 + 1 = 8  8 - 2 – 2 = 4

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  課題連加、連減教學(xué)目標(biāo)1. 知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。2.能比較熟練地口算連加、連減式題。3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)(1)用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義; (2)掌握運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)記住第一步的得數(shù),進(jìn)行第二步計(jì)算。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),探索新知1、學(xué)習(xí)連加小明是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,放學(xué)回家后他去給小雞喂米。小朋友,有幾只小雞在吃米?從圖中你看到了什么?(課件演示小雞進(jìn)入的動(dòng)畫(huà)) 你們能把剛才看到的圖意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 求“一共有多少只”該怎么列式?(生說(shuō),師板書(shū))(列出算式;請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這個(gè)算式,這和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?像這樣地把三個(gè)數(shù)或者三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做“連加”(板書(shū):連加)嘗試計(jì)算;反饋,板書(shū)計(jì)算過(guò)程;課件演示。(2)小明抬頭看見(jiàn)電線上也有數(shù)學(xué)問(wèn)題(出示燕子圖):你知道這里藏著什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?2、學(xué)習(xí)連減(1)不一會(huì)兒,有幾只小雞吃飽了,(出示喂雞圖),說(shuō)圖意后列式:8-2-2=生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程。補(bǔ)充課題:連減。(2)喂完了雞,小明去看電視,正巧看見(jiàn)豬八戒在吃西瓜(出示西瓜圖),說(shuō)圖意后列式計(jì)算。3、小結(jié)說(shuō)說(shuō)連加、連減計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?板書(shū):從左往右。4、說(shuō)說(shuō)生活中的連加連減問(wèn)題。(同桌交流,全班交流。)二、 鞏固練習(xí)談話引入:后來(lái)小明來(lái)到了一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡,在數(shù)學(xué)城堡里小明發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。小朋友,你敢挑戰(zhàn)嗎?1、 第一關(guān):看圖列式;看算式計(jì)算。2、第二關(guān):看算式畫(huà)圖。3、第三關(guān):排隊(duì)問(wèn)題。4、第四關(guān):填上數(shù),使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9.三、課堂總結(jié)。今天的數(shù)學(xué)課,你學(xué)到什么?四、布置作業(yè)。《課作》p33課后反思:1、動(dòng)畫(huà)演示,直觀形象。本課憑借多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過(guò)程,把數(shù)量的變化過(guò)程和相應(yīng)的計(jì)算過(guò)程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱,收到了較好的效果。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在練習(xí)時(shí),利用學(xué)生的挑戰(zhàn)心理,創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習(xí),學(xué)生情緒高漲,積極參與,興趣盎然。3、緊密聯(lián)系生活。一開(kāi)始,從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境,提出要解決的問(wèn)題。由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育。新課學(xué)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象,有意識(shí)地拉近抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離,讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。4、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。設(shè)計(jì)練習(xí)充分考慮每一層次的學(xué)生。基本練習(xí)幾乎人人都能過(guò)關(guān),拓展練習(xí)使中、上學(xué)生得到發(fā)展,訓(xùn)練了學(xué)生的思維。練習(xí)的形式多樣,有根據(jù)圖意列式的,是從具體到抽象;有根據(jù)算式畫(huà)圖的,是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。不足:1、什么叫連加、連減忘了介紹。由于在課堂上有一位小朋友說(shuō)了這樣的加法叫“雙加”,我就很自然地接過(guò)了他的話題,告訴學(xué)生叫“連加”,忘了講三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)相加都叫連加,會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為只有三個(gè)數(shù)相加才叫連加,在上練習(xí)課時(shí)還需作補(bǔ)充說(shuō)明。2、對(duì)說(shuō)話能力的培養(yǎng)還須加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生說(shuō)話能力有限,說(shuō)話時(shí)往往不夠規(guī)范,還須長(zhǎng)期的訓(xùn)練,引導(dǎo)他們把話說(shuō)完整,說(shuō)規(guī)范。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、設(shè)計(jì)思想

  長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。 

  二、教材分析

  連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

  三、學(xué)情分析

  連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

  4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

  六、教學(xué)策略與手段

  1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

  課的一開(kāi)始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。

  學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

  2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。

  愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式,再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

  3、觀察對(duì)比,小結(jié)算法

  通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

  七、教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小棒、正方形片

  八、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新

  師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)

  師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

  學(xué)生看卡片口算:4+1  5+2  5-2  8-2   10-4  3+4                               

  5+3  7+1  3-1  6-2   6-6   7+3

  師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

  【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境,相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

  (二)結(jié)合情境、探究新知

  探究連加

  1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  (1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?

  (原來(lái)有5只小雞在吃米,先跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只。)

  (2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)

  學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。

  2、嘗試列式。

  師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

  (1) 隨生答板書(shū):(1)5+2=7    7+1=8    (2) 5+2+1=8或5+1+2=8

  指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

  師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(生回答)

  (師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!

  (2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)

  (3) 比較不同。

  引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào),讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書(shū):連加)生齊讀。

  (4) 說(shuō)算理:

  師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報(bào))

  匯報(bào)交流(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)

  師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書(shū):5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)

  學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

  探究連減

  師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過(guò)了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?

  (原來(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)

  指名說(shuō)圖意(同連加)

  師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)

  師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整)

  師:看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同?你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū):連減)生齊讀

  指出:計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。

  3、初步小結(jié):幫完了奶奶喂雞,小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是-------?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算?

  小結(jié)。

  今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

  【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計(jì)算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景,既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法,又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義,更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間,采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式,有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】  

  (三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

  1、想想做做第1題

  師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì)列式計(jì)算嗎?

  操作: (1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根

  (2)先擺10個(gè)正方形片,再用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))

  學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。

  提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?

  10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn):為什么用10去減呢?

  2、想想做做第2題

  師:喂完了小雞,芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊,看到小河邊有一棵高高的樹(shù),一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè)地飛翔呢!(多媒體出示動(dòng)態(tài)的圖)你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖,小朋友能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問(wèn):4+3+3表示什么意思?10表示什么?

  3、想想做做第3題

  師:小河邊有高高的樹(shù),清澈的小河里,還有著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢!(出示圖片)誰(shuí)知道這幅圖是什么意思啊?你會(huì)列出一個(gè)連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數(shù)3表示?為什么從9里面去掉呢?

  4、給小鴨子找家

  師:小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇幔浚ǔ鍪緢D,小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù),小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式)

  學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家,個(gè)別提問(wèn):你是怎么算的?

  師:還有誰(shuí)找不到家啊?哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)

  師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū))

  【給小鴨子找家的游戲活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又在其間滲透一些需逆思考的題目,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)知識(shí),用知識(shí)的快樂(lè)。】

  5、想想做做第5題

  師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。現(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來(lái)看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整,看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多!(出示圖片)

  生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

  指名學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)

  【學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也不同,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,組織小組交流、全班交流,既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化,又開(kāi)闊了學(xué)生的思路,實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。 】

  (四)全課總結(jié)、延伸課外

  師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫(xiě)出來(lái),直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。

  指出:像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如,小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩,先去了幾個(gè),又去了幾個(gè),然后又去了幾個(gè),求一共有幾個(gè)小朋友,不就是連加嗎?

  布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)、

  10以內(nèi)的連加連減

  5 + 2 + 1 = 8   8 - 2 – 2 = 4

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)設(shè)想:

  連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義,進(jìn)一步熟練加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題,并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序,為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)上冊(cè),連加連減。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。 學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

  2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)出連加連減的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。 出示口算課件

  師:孩子們的口算能力真棒!真是個(gè)口算小能手!仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  匯報(bào):每組題目,兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

  今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)!好嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會(huì)

  1、教學(xué)例題

  (一)教學(xué)連加

  師:上周末,老師去了一趟農(nóng)場(chǎng),在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他的名字叫華華。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?展示圖1,瞧!他在干什么?

  生:他在喂小雞。

  師:華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎?

  (1)出示喂小雞的情景課件,教師分步操作,學(xué)生觀察

  操作1: 5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。

  師:看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞) 誰(shuí)會(huì)列式?口頭

  操作2: 又來(lái)了1只。

  師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只……

  師:誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?

  生:華華喂5只小雞,跑來(lái)了2只,又跑來(lái)1只。

  師:你表達(dá)得很清楚,真好!那么,地上的小雞由幾部分組成?(三部分)地上一共有多少只小雞? 誰(shuí)會(huì)列式?

  (生說(shuō),教師板演5+2+1=8)

  你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)

  板演:5+2+1=

  師:5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎?

  生:不一樣,(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個(gè)加,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。

  師:像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書(shū):連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算,先算什么,再算什么?

  強(qiáng)調(diào):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

  (學(xué)生說(shuō),老師板演)

  (2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

  2、教學(xué)例題

  (二)連減教學(xué)

  (1)連接上面的情景課件,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?(動(dòng)畫(huà)演示)

  生:又去玩了,走開(kāi)了……

  師:誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?

  生:華華原來(lái)喂8只小雞,走了2只,又走了2只。

  師:你表達(dá)得很精彩,真棒!

  師:草地上還剩幾只小雞?(2只) 誰(shuí)會(huì)列式?

  (生說(shuō),教師板演8-2-2=4)

  師:8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎?

  生:不一樣,以前學(xué)的是有一個(gè)減,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。

  師:像8-2-2=4這樣的減法算式,你們可以給它起個(gè)名字嗎?

  生:連減。

  師:你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的,你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

  師:像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。(板書(shū):連減)連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

  那么,該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):板演

  (2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

  三、鞏固深化

  1、做一做:65頁(yè)最下面第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫(xiě)完整。

  65頁(yè)最下面第二題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

  使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

  反饋:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  2、課外延伸

  ①生活中連加連減的例子。

  ②口算比賽: 連加連減(直接說(shuō)得數(shù))

  3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計(jì)算連加連減?

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  做課結(jié)束以后,我仔細(xì)的對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行了回顧!在與其他聽(tīng)課教師交流后,我對(duì)本次課進(jìn)行了反思。

  這次課我主要是想使學(xué)生在與生活實(shí)際緊密結(jié)合的同時(shí),接觸連加連減。購(gòu)物是每個(gè)孩子都經(jīng)常性接觸的行為,孩子們可以在熟悉的生活場(chǎng)景中進(jìn)行連加連減的列式計(jì)算,讓運(yùn)算順序、計(jì)算方法,潛移默化的得到掌握,使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化,增加了趣味性。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中,由于學(xué)生選擇商品的自主性較大,所以所列算式及計(jì)算過(guò)程也是不盡相同的,既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇,又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。最后的購(gòu)物環(huán)節(jié),可以用來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固、提高。

  雖然是這樣設(shè)計(jì)的,但是由于我的原因,(初次接觸低年級(jí)教材、初次接觸數(shù)學(xué)教學(xué)),所以有許多問(wèn)題存在:教學(xué)的層次不是很分明,新授課與練習(xí)課的分界不太清楚。教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)該有張有弛,數(shù)學(xué)課求快,是我的一個(gè)誤區(qū),數(shù)學(xué)應(yīng)該有快有穩(wěn),這樣學(xué)生才能學(xué)的又清楚,又不十分緊張。由于我一直從事的是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是我很大的一個(gè)弱點(diǎn),在今后的工作中我要十分注意。還有個(gè)別環(huán)節(jié)處理的不夠妥當(dāng),如:練口算時(shí)候用了開(kāi)火車的方式,不利于面向大多數(shù)學(xué)生,類似的問(wèn)題,應(yīng)該多加注意。

  總之,這次課上的不盡如人意,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次很寶貴的經(jīng)驗(yàn),希望下次還有類似的機(jī)會(huì),可以讓我們這些不太熟悉數(shù)學(xué)教學(xué)的青年教師,盡快對(duì)業(yè)務(wù)真正熟悉起來(lái)。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《第二單元 20以內(nèi)退位減法》教案(通用3篇)

    單元分析一、教學(xué)內(nèi)容:二、教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。2、使學(xué)生初步會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。...

  • 《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用22篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法;2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí);4、在他人的幫助下,初步體...

  • 《猜數(shù)游戲》教案(通用13篇)

    〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在生動(dòng)活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。2.通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并正確計(jì)算得數(shù)是六、七的加減法。...

  • 《第一單元 位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

    第一課時(shí) 上下、前后學(xué)習(xí)內(nèi)容:教科書(shū)第2、3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1、能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。2、 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。...

  • 《玩具》教案(精選10篇)

    課時(shí):2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo):1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,標(biāo)新立異與積極思考。2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn):1.能否標(biāo)新立異,大膽、積極的思考。...

  • 《數(shù)一數(shù)》教案(精選18篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。2幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育第2~3頁(yè)彩圖數(shù)學(xué)思考初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方發(fā)問(wèn)題解決第...

  • 《大家來(lái)鍛煉》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

    課題大家來(lái)鍛煉第1課時(shí)主備人:趙君教 學(xué)目 標(biāo)1、通過(guò)大家來(lái)鍛煉這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),能提出相關(guān)的問(wèn)題并解決。 2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力和思考能力。3、通過(guò)情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。...

  • 《快樂(lè)的家園》教案(通用17篇)

    第一課時(shí)可愛(ài)的校園教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況。.2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。...

  • 《加減混合》的(精選12篇)

    教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。...

  • 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
主站蜘蛛池模板: 99精品国产一区二区三区在线观看 | 亚洲午夜国产一区99re久久 | 亚洲Av永久无码精品黑人 | 国产午夜三级一区二区三桃花影视 | 久久中文字幕美谷朱里演员表 | αv免费视频 | 亚洲欧洲日韩精品中文字幕 | 极品美女一级片 | 色婷婷av| 中文字幕一区二区三区乱码视频 | 国产免费一区二区三区不卡不 | 久草热久草热线频97精品 | 亚洲gay片在线网站 国产经典久久 | 亚洲精品天堂成人片AV在线播放 | 99精品毛片| 三年成全免费高清大全 | 国产又粗又硬又长又爽的视频 | 免费日本中文字幕 | 丰满少妇被猛烈进入毛片 | 婷婷成人丁香五月综合激情 | 久久精品无码午夜福利理论片 | 午夜少妇性开放影院 | 极品少妇的粉嫩小泬视频 | 日本无码全黄二区三区大片免费看 | 久久91亚洲精品中文字幕奶水 | 国产一区二区精品 | 亚洲日日干| 欧美日韩国产精品成人 | 在线免费国产精品 | 国产一区二区三区高清播放 | 国产日韩中文字幕 | 欧美与黑人午夜性猛交久久久 | av在线免费观看国产 | 日韩人妻少妇一区二区三区 | 成人伊人精品色xxxx视频 | 好屌视频一区二区三区 | 91久久精品国产91久久 | 日产精品最新在线 | 污黄视频在线 | 17c在线视频观看免费播放 | 亚洲色成人一区二区三区小说 |