《數一數》教案（精選18篇）
《數一數》教案 篇1
教學目標知識技能1通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。2幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育第2～3頁彩圖數學思考初步了解學生的數數情況使學生初步學會數數的方發問題解決第4～5頁彩圖，10以內的數字卡片情感態度幫助學生了解學校生活，滲透思想品德教育。重點讓學生學會數數的方法難點學會數數的方法。活動流程圖活動1：活動2：活動3活動4：活動內容和目的看圖數數認讀1～10各數數身邊的實物小結問題情境師生形為設計意圖活動1：看圖數數小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發現告訴同桌的小朋友。1.激發觀察興趣。出示教科書第2.數圖中的數量。2～3頁彩圖幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？ [剛步入課堂，學生會出現緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉入了解學生的數數情況，輕松自然。] 活動2：認讀1～10各數10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。[同時，促使每個學生都有收獲和提高。]可以打亂順序指數讓學生讀。[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導學生看圖自由發現，引起學生的興趣。然后引導學生按數量的多少數，并從數數的過程中抽象出數。。]活動3：數身邊的實物小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？一面國旗，就可以用數字“1”表示。數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、(配合學生回答，貼一面國旗圖。)教師領讀，學生自己小聲讀[此處安排學生數身邊事物的數量，將數與學生身邊的生活實際緊密聯系在一起，使學生感到生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。]活動4：小結小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？今天，我們一起數了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學爺爺、奶奶，好不好？ (配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
《數一數》教案 篇2
教學要求：
1、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。
2、初步讓學生接觸1~10各數，經歷簡單的數數過程。
3、在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義和樂趣。
重點：初步經歷從場景圖中抽象出數，再用點子圖表示數的方法。
難點：初步認識按順序數數的方法。
一、 激趣導入
1、 師提問：開學了，你認識了哪些新同學啊？
數一數有幾個？
你能用小圓點表示出這個數嗎？
2、現在還有哪個小朋友愿意介紹一下你的新朋友？
誰會提一個問題？
一、 指導看圖，鞏固深化
1、 師：我們小朋友成了好朋友，一塊去郊游！
2、 引導數數
師：這么美的景色你看到了什么？先不著急說，把你喜歡的東西數一數，記在心里!
（給一分鐘時間）誰來說一說？
3、 逐一在圖上數出1~10種物體的個數。
4、打開書10幅圖說說圖意
提問：7、8、10個圓點分別表示哪種東西的個數？氣球下點幾個點？畫圓點時要注意什么？有沒有更好的符號代替圓點？
一、 總結提升，發現樂趣
1師：生活中還有很多東西還可以數一數，你能數出來嗎？
2 小練習：在本子上畫出相應的圈。
你家里有幾口人？
今年你幾歲啦？
你書包里有幾本書？
你這一排有幾個同學？
師：希望小朋友們喜歡數學，學好數學 。
《數一數》教案 篇3
一年級數學課程教案
周 次
一
課次
1
授課課題
數一數
教 學
基本內容
教科書第2、3頁
教學目的
和要求1、 讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。2、 引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。3、 讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。
教學重點
及難點
讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。
教學方法
及手段
講授法、談話法、討論法等
學法指導
練習法、自主探索法等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一、 創設情境，激發興趣。講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。用圓點表示物體的個數。二、 實物操作 分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。三、 拓展運用 講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。五 小結六、鞏固深化1、游戲：火車鉆山洞2、數水果，摘水果七、總結評價
板書設計
執行情況
與教學反思
周 次
一
課次
2
授課課題比一比
教 學
基本內容
比較長短、高矮。課本第4～6頁
教學目的
和要求1、 初步認識長短、高矮的含義。2、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。3、 能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。
教學重點
及難點1、 知道長短、高矮的含義。2、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。
教學方法
及手段
講授法、談話法、討論法等
學法指導
練習法、自主探索法等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一、復習。了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。二、新課導入。1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑。三、新課教學。1、明確比較的要求。（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。（2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。4、練習。（1）看圖長的畫√，短的畫o。（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？5、小結。6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。四、鞏固練習。1、課本想想做做。2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。五、質疑。六、總結。七、作業。運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
板書設計
執行情況
與教學反思
周 次
一
課次
3
授課課題
分一分
教 學
基本內容
蘇教版第一冊第7頁例題，第7―8頁“想想做做”
教學目的
和要求1、初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用。2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學重點
及難點初步學會按一定的標準分類
教學方法
及手段講授法、談話法、討論法等
學法指導
練習法、自主探索法等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一、創設情境，激趣導入揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。尋求“分類”的策略。（1）、同桌討論（2）交流分的方法，相互評價。動手操作，體驗分類。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同？反饋分類的結果。小結。練一練“想想做做”第1題。想想做做第2題。學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2－3個小組上臺演示，說說分類的依據。想想做做第3題。整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（1）、小組討論可以按什么特點來分。（2）、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。（3）評價每組的分類結果。全課總結，拓展思維。
板書設計
執行情況
與教學反思
周 次
一
課次
4
授課課題
認位置
教 學
基本內容
課本第9—10頁。
教學目的
和要求
1、 在具體場景里體會上下、前后、左右的位置關系，能比較準確地確定物體上下、前后的方位。
2、 能按上下、前后、左右的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，發展初步的位置觀念。3、 在分組學習中培養小組合作學習的意識。
教學重點
及難點認識物體之間上下、前后、左右的位置關系。
教學方法
及手段
講授法、談話法、討論法等
學法指導
練習法、自主探索法等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一、 談話引入，揭示課題。二、 討論交流，感悟新知。出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？討論交流。組內討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小軍的什么位置？板書討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？分組討論。提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關系？討論后匯報：聯系教室真實場景，感悟位置關系。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關系。 游戲。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。（2）拍手。三、 拓展應用，深化提高。 1、“想想做做”第1題。2、“想想做做”第2題。 3、“想想做做”第3、4、5題。總結評價。
板書設計
執行情況與教學反思
周 次
一
課次
5
授課課題
1―5的認識及書寫
教 學基本內容
課本第11—12頁。
教學目的
和要求
1、會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，
2、能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
教學重點及難點
會寫1―――5各數，初步建立數感。
教學方法及手段
講授法、談話法、討論法等
學法指導
練習法、自主探索法等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一、導入：
出示主題畫：（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？ 師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
（3）請你拿出1根小棒
2、認識2
（教學方法同上）
3、認識3
請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5
（教學方法同上）
（二）、出示計數器
先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
（學生回答，教師板書：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：23、4、5方法同上。 板書：1、2、3、4、5
（全班齊讀：正、反讀）
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。
三、教學寫數字1――5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。
四：練一練
第21頁的第1――――4題，學生做在書上
（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
板書設計
執行情況與教學反思
《數一數》教案 篇4
第一單元：數一數 （共1課時）
教學內容：教科書第2～5頁內容。
教學目標：1.通過觀察，幫助學生初步認識1－10各數，培養學生的觀察興趣。
2.培養學生良好的學習習慣，如積極舉手發言，認真傾聽同學發言等。
3.結合教材內容進行愛國主義和環保意識的教育。
教學重點：指導觀察方法，培養觀察興趣。
課時安排：1課時
教學過程：
一、 導入。
1、師：小朋友們請伸出你們的雙手，你能從中發現什么數學秘密嗎？
師：是啊，我們都有10根手指。請小朋友們互相數一數。
2、我們都能從1數到10，那么你能從10數到1嗎？互相數一數。
3、介紹數的起源。
二、按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）
1.師：看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。你能從這幅圖中發現這10個數寶寶嗎？找到后請小朋友說給同桌聽。
2.反饋：那些東西可以用數字寶貝1來表示？還有什么也可以用1表示？請你指出來，說完整。
3、數到9個小女孩和10個小男孩時，引導學生用做記號的方法數數。
三.討論。
1、師：1可以表示一面紅旗一位老師，還可以表示生活的什么？其它數字呢？
2、師：如果我用一個圓圈表示圖中的1朵花，那么6朵花就應該用幾個圓圈表示？如果有8朵花呢？
三.練習。
四.小結：
這節課小朋友的表現都很棒，現在你能說一說，你學會了哪些本領嗎？今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方看到的東西。
板書設計； 數一數
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
課后反思：
導入部分師生互動比較新穎，能夠很快把學生的注意力集中起來。介紹數的起源使學生了解數的演化過程，增加學生的文化內涵。
在觀察主題圖時，學生能夠很快收集到信息，只是不夠全面，很多學生往往只是找到一個信息就急于表現，我就引導他們：你能找到更多的數字寶貝嗎？從1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反饋的時候，我就發現如果一個個反饋花費的時間太多，但是不這樣又可能讓學生信息的收集不全面。
后來我就安排了讓學生回答：這些數字寶貝還能表示生活中哪些物體？剛開始學生的思維受到了局限，還是從書上找，于是我就引導學生：1還可以表示1根手指，還有呢？然后學生的思維就拓寬了。
最后是用圖形表示物體，這樣就從形象思維向抽象思維慢慢轉化。
在課堂常規方面，目前最重要的是要培養學生的傾聽能力，因為我好幾次發現有幾個學生答非所問，或者當老師同學在說話的時候不能集中注意力聽。
《數一數》教案 篇5
第一單元
一、單元教材分析：
本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。
二、教學內容：教科書2至5頁：數一數
三、教學目標：
1、通過數數活動，初步理解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
四、教材說明：
1、教科書第2至3頁是一幅“美麗的校園”圖。為的是給數數提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數同意種數量的各種事物，充分感知10以內的數。
2、教科書第4至5頁各集合圈中的人或事都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使學生了解一下學生認數、讀數的情況。這里還不是正式教學生認和讀這些數。
3、本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況。
五、教學建議：
1、注意培養學生的觀察興趣。教師出示圖之后，不要急于給出數數的任務，分散他們的興趣，而是給學生一定的時間觀察自己感興趣的內容，當他們的好奇心得到滿足以后，再帶著任務去觀察。
2、應充分利用教材的資源。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。
3、應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以采取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數、再小組交流，最后全班交流。
4、應全面了解學生數數的能力。要盡可能讓每個學生都發言，以便做到全面的了解。如果有的學生有困難，可以給適當的幫助，但不必花過多的時間。
5、應注意結合教學，滲透思想品德教育。
六、課時安排：1課時
七、課時教案：
第一課時
教學內容：教科書第2～5頁的內容
教學目標：
1.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2.幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
教學重難點：
重點：通過數數活動，使學生初步學會數數的方法。
難點：學會觀察圖片的方法； 用語言表達觀察的結果。
教學準備：第2～3頁彩圖（或相應多媒體課件），第4～5頁彩圖，10以內的數字卡片。
教學過程：
一、 談話引入課題：
小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數學？
我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？（伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數數。）
二、看圖數數：
1. 激發觀察興趣。
（1） 師出示教科書第2～3頁彩圖。
（2） 師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發現告訴同桌的小朋友。
（3）問：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2、數圖中的數量。
（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？(配合學生回答，貼一面國旗圖（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
（3）教師領讀，學生自己小聲讀。
（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？
（5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？
三、認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
四、數身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
……
五、小結：
今天，我們一起數了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發現告訴你的家人，好不好？
《數一數》教案 篇6
第一單元 數一數
備課組 一年級組 第一冊 執教人：馬蘭 執教時間 2008、9 共案部分
課題：數一數
教學理念：
數學教學應注重培養學生的學習興趣，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學目標：
1、知識目標：在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、能力目標
通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標
讓學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。
激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一臺。
自主預習：
你會數數嗎？回家數一數自己家的物品各有多少？
教學過程：
個案部分
一、合作探究
這幅圖是什么意思？圖上的物體
分別有多少？
二、精要點撥
1、數數規律：
可 按方位順序數，
從上到下，從左到右
從左上到右下，從左下到右上，
2、認真數
數的過程必須認真，不能多數，
也不能少數.
三、拓展延伸
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗
手里最多能拿幾根粉筆？
盤子里最多能放幾個蘋果？筆筒
里最多能放幾支筆？
一 創設情境，激發興趣
教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？
二、 認真觀察，小組討論，了解數數情況
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？
三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫
活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化
1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
五、小結；今天你學會了什么？
四、課后反思
本節課學生發言積極，學生學習
興趣濃厚，學生的觀察能力和口
頭表達能力及合作與參與的意
識得到了培養.
本節課部分學生對數數 不夠認真
，有多數和少數的現象，因此需
要以后對學生數數的準確度多加
訓練.
《數一數》教案 篇7
小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情景。數數是幼兒學習數學活動的基礎，可是由于數的抽象性使小班幼兒數學教育易于枯燥化，幼兒極容易對數學活動不感興趣。然而創設良好的情境，可以激發幼兒產生積極的情緒和態度，讓幼兒身臨其境，如：在感知3以內的數量時，我為了讓幼兒學的有興趣，我就活動開始創設了來到果園的情境，讓幼兒一起看看果園里有哪些果子，孩子們的興趣就立刻調動了起來，邊指著樹上的果子邊說著果子的名稱。接著就創設了問題情境，小動物們采了很多果子，它們不會數，需要小朋友們幫忙數一數，小朋友們就自主嘗試手口一致地點數，當發現幼兒說錯時，我就積極鼓勵幼兒不斷探索，最后幼兒把自己數數的方法進行了展示，我只是對他們的數數方法進行了小結，并用孩子喜歡的擬人的方法“伸出食指媽媽”進行集體數數，點數到最后的教具上用手畫圈說出總數，幫助幼兒理解數到最后的一個數是幾就是這些物品的總數。最后是一個“摘水果”的情境，幼兒不僅要用剛才的方法手口一致地點數盆子上卡片上的水果，也要在果園里摘相應數量的水果，有4個和5個的，幼兒可以根據自己的能力自主選擇。設計了此環節。主要讓幼兒在情境中運用比較多的物體及手口一致點數4以內的事物，也有挑戰5以內的數，幼兒能在復習的過程中掌握4以內的點數，因為手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。 本次活動主要目標是讓幼兒手口一致的點數4以內的數，同時能夠感覺到數與量的實際意義。整節課后我發現還是有不足之處：大部分幼兒都能手口一致的點數物品，可是部分幼兒在點數的時候能手口一致的點數，但說出總數的時候是錯誤的。根據這點，我覺得后面的延伸活動可以讓幼兒在教室i自主尋找一些物品進行練習點數，多給幼兒手口一致點數的機會。
《數一數》教案 篇8
核心提示：作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生...
作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。
這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，怎么樣培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。因此，在數數的同時還應按排幾個能培養對數學學習的興趣，養成良好課堂習慣的小游戲。一年級良好課堂習慣養成應從第一節課開始。
《數一數》教案 篇9
〖教學內容〗
人教版一年級上冊教材第2頁～第5頁。
〖教學目標〗
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
〖教學重點〗
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
〖教具準備〗
多媒體課件等
〖教學過程〗
一、創設情境，生成問題
談話：1、小朋友，今天我們第一次上數學課，請大家想一想，你認為數學課會學一些什么知識呢？
2、說得真好，今天我們就一起來學習有關數數的知識。
小朋友，你有幾個手指頭？你們會從1數到10嗎？數數看。
3、同桌互相數數。
這節課老師要帶我們班小朋友到郊外游玩。
學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示郊游情境圖：郊游圖
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以郊外游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。
二、探索交流，解決問題
1、初步感知
（1）提問：這是什么地方？在郊外，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：藍藍的天空中有飄蕩著朵朵白云，在燦爛的陽光下，鳥兒展翅飛翔，風箏快樂的飛舞，綠樹成蔭，小兔子、小青蛙歡快的歌唱，鮮花怒放，這里的景色可真美啊！
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
（1）提問：郊外有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結并強調：一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1） 提問：1個……學生接：1個太陽；2朵……，學生接2朵白云……
課件演示：從主題場景中逐個抽取10幅片段圖
（2）自己看圖說圖意如：3棵大樹……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個太陽用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示白云的個數？為什么？怎樣表示大樹、風箏的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示小鳥的個數？10個點子表示什么？
三、鞏固應用，內化提高
1、 找朋友
課件出示：
要求：把同樣多數目的用直線連接，指名學生邊說，教師邊用直線隨機連接。
2、練練點子表示數
課件創設情境：練習
[創設學生熟悉的景物情境，學得生動，練得有味]
3、 數身邊的事物。
教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？每扇窗上有幾塊玻璃？
你左邊這一行有幾位同學？你右邊這一行有幾位同學？……
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
四、回顧整理，反思提升
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
《數一數》教案 篇10
活動目標：
1、在學會繞口令的基礎上，學唱歌曲，注意唱準休止符。
2、根據圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰。
教 法：根據教材內容和分析，我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式，運用視聽唱，整體教學法，游戲表演法、提問進行教學。
學 法：利用觀看幻燈片提問圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞，通過提問引導幼兒積極思考回答加深印象，指導、參與幼兒游戲，讓幼兒在游戲快樂中獲取知識。
活動準備：
1、山、林、草、路邊、洞圖片，虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。
2、可移動的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。
3、多媒體課件“數數歌”。
教學重點：能夠學會歌曲，理解歌詞的意思，積極參與到表演中來。
教學難點：在熟悉歌曲的情況下唱準休止符，運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。
活動準備：
一、活動導入，激發幼兒的學習興趣。
談話：請你說說你喜歡動物的動物是誰？它喜歡在哪兒玩呢？
二、觀看幻燈片，學說繞口令
1、師：今天有幾只動物來到我們班上要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找它們都躲在哪兒呢？
2、師：（教師點擊幻燈片2）這是什么地方啊？（山）看看是誰藏在了上山？（同時點擊鼠標出現虎）
3、帶領幼兒說短句“山上一只虎”。
4、用同樣的方法分別點擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音。
5、師：小動物們都找到了咱們再來回憶一下它們都是在哪兒找到的，（播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數一數》）
6、和小動物一起復述繞口令（幼兒說教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶）。
三、學唱歌曲
1、師：這個繞口令小朋友們已經都會了真是能干，老師可以把這首兒歌變成一首好聽的歌曲。（教師清唱，在唱到休止符時唱半拍，拍一下手）
2、請幼兒和老師一起唱，老師聲音大一些，小朋友的聲音小一點。
3、師：下面我們再一次，注意聽了老師把拍手的不要了，放在心里面數一。（幼兒再唱一遍）
四、歌曲表演
1、師：接下來呀，老師要請這幾只小動物上來表演，我用我的耳朵聽哪些小動物唱的好我就請它上來表演。（教師聽并給唱的好的幼兒帶上胸飾，幼兒唱兩次）
2、五個幼兒表演動物，下面的幼兒幫忙唱歌。
3、五個幼兒表演動物，五個幼兒表演動物的住所。
4、全體幼兒一起表演，按照幼兒的想法去扮演角色。
五、結束語
師：老師再跟小朋友們玩一個游戲（出示圖譜，改變動物出現的地方）根據老師給的小朋友們自己改一改歌詞。
（教師不斷地更換圖片，幼兒進行演唱）
活動延伸：
將圖片投入到表演區，鼓勵幼兒在玩區域游戲的時候邊玩邊唱邊表演。
《數一數》教案 篇11
教學目標 ：
1、會從不同的角度數物體的個數,會列不同的加法算式.
2、經歷數的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。
教學準備：熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。
教學過程 ：
一、創設情境，啟發談話
同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
二、探究新知
1、活動（一）：“數一數”
（1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數后反饋交流）
生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。
（板書：橫著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真了不起，還有別的數法嗎？（和同桌的小朋友一起數）
師:引導學生觀察全部算式,比較后,說說哪種數法較好。
生觀察思考并發言:橫著一排一排數,或豎著一列一列地數,比較好,計算起來較簡便.
（2）小結：同學們真能干，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動（二）：數一數
（1）投影出示“主題圖（二）問：這里一共有幾個圓片？學生獨立看圖,按規律數一數,并列式.指名匯報,說說你是怎么數的？
板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
（2）讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。（4個6 等于24；6個4 等于24）
（3）試著數有 幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動（三）：數一數
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
三、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）
2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
教學反思：
本節課的設計意圖，注重了學生興趣的培養。
1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2.在課堂教學中通過大量的數一數，算一算中去體驗、感悟乘法的意義，注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。
《數一數》教案 篇12
教學目標：
1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。
教學重點：
認識萬以內的數。
教學難點：
培養學生的數感。
教學準備：
計數器 課件
教學過程：
一、情境導入
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。
（設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。）
二、探究新知
1、出示計數器
這個數表示的是多少？說一說你的想法。（出示計數器：撥數9999）。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少？
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數
（1）出示問題：10個一是多少？10個十是多少？10個百是多少？每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的？學生討論并匯報。
3、認識“一萬”
課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少？（一千）。 十個呢？
小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。（師板書）
（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。）
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎？大家一起數一數。
還可以怎么數？學生討論并匯報
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數？
學生討論并匯報。
三、鞏固練習
1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題
四、課堂小結
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲？學生談收獲。
（設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。）
五、課后作業
練一練第四題
板書設計：
數一數（二）
九千九百九十九再添上1個就是一萬
10個一千是一萬
《數一數》教案 篇13
教學目標：
1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學反思：
本節課的教學設計，注重了學生興趣的培養。
1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
6+6+6+6+6=30
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節課的目的已經達到了，讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。
這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。
《數一數》教案 篇14
教學目標：
1、聯系生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。
2、通過 “數一數” “說一說”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。
3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關系。
教學重點 ：
感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯系。
教學難點：
學生自主探索認識“一千”
教學準備：
課件、每人準備100粒黃豆
教學設計：
一、復習導入
1、10個一是（ ）
2、10個十是（ ）
3、一個三位數從右邊數第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數是（ ）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子？
生自由發言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法？（先數出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。）
學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動（我們來交換）
仿照21頁第7題小組游戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢？（學生獨立思考）
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體（課件顯示）。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書（10個一百是1000）
四、鞏固練習
1、我們數數到900時，10個一百是多少？
2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生？
（出示課件：*廣場周年慶典情境）
4.完成21頁第5題
五、課堂小結
師：今天我們學習了這么多大數，你們有什么收獲呢？
《數一數》教案 篇15
教學目標：
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
一、創設情境 提出問題
教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。
二、探索新知
1. 激發觀察興趣
教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
（1）數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗？（ 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（ 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）
教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球……）
教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）
（2）數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢？（ 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。）
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎？
教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時滲透小學生應遵守的行為規范）
3. 認讀1～10各數
（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
（2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。）21教育網
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢？
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個課桌……）；數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。
5. 課后延伸
教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。
《數一數》教案 篇16
教學目標 ：
1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；
2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；
3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；
4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。
教學重、難點：
初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。
教具準備：多媒體課件等
教學過程 ：
創設情境 興趣的產生
談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）
[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。
自主探索 興趣的維持
1、初步感知
（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？
分小組交流后集體交流
（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。
2、數數交流
（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？
（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。
（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。
3、總結方法
（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？
分小組討論后集體交流
（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）
4、搶答練習
（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）
（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……
5、點子圖表示數
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）
怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）
探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？
三、寓教于樂 興趣的體驗
過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）
找找數娃娃
美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？
找到后與好朋友（包括老師）交流。
練練點子表示數
（課前創設好特定場景）
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。
四、總結提升 興趣的延伸
談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。
[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]
《數一數》教案 篇17
教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p2~p3
教學目標：
1.結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。
2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。
3.知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。
教材分析：
本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳著數的技能）出發，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。教材中有4個數數的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數的方法，后者先數一排幾個再數有幾排（或者先數一列幾個再數有幾列）。“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會。“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。
教學重點：計算相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。
教學難點：計算相同加數連加的算式。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
師：同學們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？
（讓學生自由地數一數，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）
師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識。
二、活動探究，獲取新知。
活動一：數一數熊貓有幾個
1.引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。
師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？
2.先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。
師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3.請小組派代表匯報，全班交流。
(1)有的孩子可能是一個一個地數，有的是一排一排或一列一列地跳著數。
(2)請兩位能跳著數的學生（一個是一排一排地數的，另一個是一列一列地數的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數。
(3)師：一排一排地數，是5個5個地數，大家再數數看共有幾個5？一共是多少？
（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）
(4)師：剛才這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。
(5)師：那么，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。
活動二：數一數圓片有幾個
1.學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數一數圓片有多少個，并在草稿本上列出相應的加法算式。
2.同桌互相說一說自己是怎么數的，怎樣列出算式。
3.再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。
4.教師板書，表示所列的兩個算式的區別：
6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）
4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）
活動三：數一數有多少個方格
1.引導學生弄清題意（教材第3頁第3題），要求學生獨立完成。
2.集體交流反饋：說說你是怎樣數的？怎樣列式？
3.引導學生觀察算式的特點。
師：認真觀察我們列出的這些算式，你發現了什么？（每個算式的加數都是相同的。）
活動四：數一數蘋果有多少個
1.學生獨立解決教材第3頁第4題。
2.把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結果。
3.就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
算法1：從左到右，逐次加3，得出45。
算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數，數到最后一個3，得到45。
算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。
算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。
（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）
4.進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節要學習的內容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”
（制造了一個懸念，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。）
三、總結：
1.根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。
2.讓學生交流這堂課的體會和收獲。
教學反思：
新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數一數體會列和排的區別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環節中，我覺得教師適當地引導是這節課成功的關鍵，如：數熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數的連加算式。在數圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數進一步發展為只數一排有幾個再數有幾排（或者只數一列幾個再數有幾列）。在最后的數蘋果活動中，學生的實際情況與設計構思發生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設想，利用學生的回答進行下一節課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節課的關鍵所在。
案例點評：
1.學生數數的經驗與技能（特別是跳著數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學設計注意到教材中在處理4個數數活動時的區別：數熊貓時是跳著數的，數圓片時方法有所不同（數一排幾個，有幾排；或者數一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數法都有相應的算式表示。數方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。
2.數蘋果的活動設計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發現實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個數，使算式簡化，讓學生產生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節學習乘法打下基礎。
《數一數》教案 篇18
一、設計思路 新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”《綱要》明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，善于運用幼兒的多種感官（手、眼、耳、腦）協調配合，用語言、動作、課件等形式表現出來，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，為幼兒提供探索交流的機會，培養幼兒創造性思維能力。根據中班幼兒剛學會數字與實物的配對，于是我設計兒歌《數一數》，把數學與語言結合起來，選擇學習兒歌活動“數一數”，旨在讓幼兒欣賞、理解、體會兒歌韻律的過程中，創造性地運用量詞及以多種形式學習兒歌，發展他們的想像力、創造力和協調配合能力，在活動中感受兒歌的優美，進而表現美。 二、活動目標 1、學習數字兒歌，嘗試正確的使用量詞。 2、初步學習有節奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的韻味。 三、活動準備 與兒歌內容相關的課件。 四、活動過程 1、觀察ppt圖片，學習正確的使用量詞 （1） 觀察講述圖片。 a、師：農場里動物多，快來快來數一數。出示兩頭豬ppt圖片后提問：它是誰？ 幼：小豬。 師：誰來數一數？ 幼：兩只豬。 師：周老師這里有一個更合適的量詞來說：兩頭豬。我們一起說一說：兩頭豬，兩頭豬。兩頭豬用數字幾來表示？（2） b、師：出示三匹馬ppt圖片后提問：誰來了？ 幼：馬。 師：幾匹馬？ 幼：三匹馬。 師：我們一起念一遍：“三匹馬，三匹馬。”“三匹馬用數字幾來表示？”（3） c、師：出示一頭豬ppt圖片后提問：這是什么？ 幼：一頭豬。 師：一頭豬用數字幾表示？（1） d、師：出示六只母雞ppt圖片后提問：還有哪些小動物也來了？ 幼：母雞。 師：有多少？我們一起來數一數。1、2、3、4、5、6。多少？ 幼：六只雞。 幼：六頭雞。 師：有的說六只雞，有的說六頭雞，周老師說大的動物用“頭”，小的動物用“只”，母雞比較小，所以用“只”。“六只雞”我們一起念一遍。六只雞用數字幾表示？（6） e、師：出示四匹馬ppt圖片后提問：誰又來了？ 幼：四匹馬。 師：小朋友學會了這個“匹”，真棒！四匹馬用數字（4）來表示。 f、師：出示五只雞ppt圖片后提問：又是（雞），幾只？ 幼：六只。 師：一起告訴我，六只雞用數字幾表示？（6） （評析：通過交錯出示小動物ppt圖片，讓幼兒學習正確使用量詞，并讓幼兒鞏固數字與實物的配對，在語言活動中融入數學知識。） （2） （出示小動物排隊的課件）按照數量由小到大的順序排列圖片 師：農場里的動物可真多啊，今天小動物要來考考你們，請你們按照數量從小到大的順序給這些小動物排隊。誰排第一？第二、第三、第四、第五、第六？ 師：現在讓我們一起按從小到大的順序念一念。（念兩遍） （評析：讓小朋友給小動物排隊，既讓幼兒鞏固按照數量由小到大的排序，又讓幼兒按照兒歌的順序來組合，為學兒歌作好準備。） 2、欣賞兒歌，理解兒歌內容 （1） （出示與兒歌內容相關的課件）第一遍欣賞兒歌 師：周老師把你們剛才說的編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《數一數》，想聽嗎？請你們仔細的聽。 提問：兒歌的名稱叫什么？ （評析：第一次讓幼兒欣賞兒歌，初步讓幼兒了解兒歌的內容，并能記住兒歌的名稱。） （2） （出示兒歌的圖譜）第二遍欣賞兒歌 師：兒歌中的小動物都在干什么？會發出什么聲音？請你們再聽一遍。 師：小豬（小馬、母雞）在干什么？小豬睡覺（小馬走路、母雞生蛋）發出什么聲音？誰能把這句話完整地念出來。“小豬睡覺呼嚕嚕”（小馬走路嗒嗒嗒、母雞生蛋咕咕嗒）用什么動作表示？ （評析：第二次讓幼兒欣賞兒歌，欣賞兒歌前便讓幼兒帶著問題去聽，為后面的提問作好準備。幼兒模仿小動物做動作，能活躍課堂氣氛。） 3、學念兒歌，會有節奏地朗誦兒歌 （1）看圖譜帶幼兒完整念兒歌。 師：我發現小朋友學得很高興，現在讓我們看著圖譜把兒歌《數一數》完整地念一遍。 （2）幼兒跟隨老師念兒歌，幼兒邊念邊打節奏。 師：那你們想把兒歌念得更好聽嗎？我們一邊打節奏一邊念兒歌。（念兩遍） （3）要求邊做動作，邊有節奏的朗誦兒歌。 師：除了打節奏念兒歌，還可以用什么方法來念兒歌？ 幼：可以邊念兒歌邊做動作。 師：好，現在讓我們邊做動作，邊有節奏地念兒歌。 （4）要求不看圖片，邊做動作邊有節奏的朗誦兒歌。 師：這回老師要把圖譜收起來，你們有信心念出來嗎？注意要用好聽的聲音念出來。（幼兒站起來邊念邊做動作。） （評析：讓幼兒以不同的形式來念兒歌，既增強念兒歌的趣味性，又讓幼兒與老師互動起來。） 4、延伸：遷移經驗，引起幼兒創編兒歌的興趣 剛才我們小朋友一起學習了兒歌《數一數》，那周老師要請我們小朋友想一想，除了兒歌里說到的小動物外，農場里可能還會有什么小動物呢？（幼兒回答），那我們應該是幾頭牛？接下去的應該都比前面的數量多。好，那我們回去以后編給老師或者爸爸媽媽聽。 （評析：活動延伸，讓幼兒根據所學的經驗，再進行創編兒歌，給每個幼兒提供創編的機會，提高幼兒的語言表達能力。） 五、活動反思 兒歌《數一數》節奏明顯，念起來瑯瑯上口，深受幼兒的喜愛，整個活動我借鑒圖片、圖譜，幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒學起來比較簡單。另外，老師以多種形式讓幼兒學習兒歌，活動氣氛很好。 活動第一環節，老師通過出示農場背景圖，以及動物圖片，一下子調動了幼兒的學習積極性，讓幼兒在不知不覺中，學會了量詞。學習兒歌后，老師不斷提高難度，最后讓幼兒能邊做動作邊完整地念兒歌。 這是一首瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒創編兒歌是個很好的教材，所以活動延伸老師讓幼兒創編兒歌，能把所學的經驗延伸到幼兒的區域活動中。