中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 > 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 > 《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-14

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  執(zhí) 教:河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

  教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝

  河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷

  指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春

  河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~98頁(yè)。

  教學(xué)要求

  1.通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程,并能正確計(jì)算9加幾的口算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:實(shí)物投影,投影片,小棒18根。

  學(xué)具:每人準(zhǔn)備小棒18根。

  教學(xué)過程 

  一、 教學(xué)例1

  1.教師用投影出示課本P96~97的全景圖。

  教師說明:這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,從圖中你看到什么?

  (讓學(xué)生自己看圖互相說一說)

  [此處從情境入手,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  2.學(xué)生回答后教師指出:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快要結(jié)束時(shí)小明問:“還有多少盒?”

  師:你們知道還有多少盒嗎?互相說一說。

  (學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。

  (2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13, 一共有13盒。

  (3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。 教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  [允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。]

  3.學(xué)生回答后教師指出:剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學(xué)是通過計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。

  提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)

  師:9加4該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

  教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

  教師邊提問邊指導(dǎo)學(xué)生操作:盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個(gè)1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  [從情境中提出問題,并解決問題,使學(xué)生初步感知“湊十法”,并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。]

  師:誰能結(jié)合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的?

  4.利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

  師:同學(xué)們接著看圖,運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的,還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的,要求踢鍵子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,應(yīng)該怎樣列式?(板書:9+6)

  師:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào)后,教師啟發(fā):你們還可以提出什么問題?

  學(xué)生每提一個(gè)問題,教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對(duì)于9加幾的問題,還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

  [通過操作,使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象,再把表象轉(zhuǎn)化為圖式,及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。]

  二、練習(xí)反饋

  1.圈一圈,算一算。(“做一做”第1題 )

  學(xué)生獨(dú)立看圖說意,并動(dòng)手圈一圈,直接看圖寫出得數(shù)。

  2.看圖列式。(“做一做”第2題 )

  學(xué)生獨(dú)立看圖填寫,訂正時(shí)可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  3.教師提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都會(huì)計(jì)算9加幾了?

  學(xué)生每說一個(gè)算式,就讓學(xué)生說出得數(shù)。

  [運(yùn)用“做一做”中的題目,分層次進(jìn)行練習(xí),不僅鞏固新知,更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),充分發(fā)揮主體作用。]

  三、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點(diǎn)?(板書課題:9加幾)

  教師指出:今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。

  [教師的小結(jié)點(diǎn)到為止,不給過多的結(jié)論性的東西,不限制學(xué)生的算法。]

  四、課堂作業(yè) 。(“做一做”第3題 )

  學(xué)生在課本上獨(dú)立完成,個(gè)別有困難的學(xué)生,教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助,也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

  [當(dāng)堂完成作業(yè) ,并及時(shí)反饋,有利于減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。]

  (河北省玉田教育局教研室)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生理解“湊十法”,初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2.重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。 

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“湊十法”的思考過程。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教具:課件、擺件。

  學(xué)具:小棒20根。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

  師: 羊氏家族們今天要舉行“羊羊圣誕會(huì)”你們想?yún)⒓訂幔磕敲词紫纫J過“速算城堡”這三關(guān),同學(xué)們,你們準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備,出發(fā)!

  1.復(fù)習(xí)(第一關(guān))

  2. 復(fù)習(xí)(第二關(guān))

  3. 復(fù)習(xí)(第三關(guān))

  師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),闖關(guān)成功,請(qǐng)進(jìn)入羊羊圣誕會(huì)。

  二、自主參與,探索新知

  1.觀察羊羊圣誕會(huì)圖。(教學(xué)9+3)

  師:歡迎來到了羊羊圣誕會(huì),有幾只羊羊參加?又來了幾只?

  師:你知道一共有幾只羊嗎?

  師:怎么列算式?(板書算式9+3=12、主題圖)

  2.試著說說想法。 

  師:9+3真的等于12嗎?你有檢驗(yàn)的方法嗎?拿出你們的小棒棒,擺一擺(小組合作后請(qǐng)學(xué)生說說想法)

  可能出現(xiàn):方法一:數(shù)一數(shù)的方法

  方法二:把一只羊移到左邊湊成10.10加2等于12.

  3.教學(xué)湊十法。

  4 、兩只羊羊圖(9+4)

  師:我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來算一算一共有幾多小花嗎?你是怎么列算式?(指名回答)

  師:羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的情況,決定要考考你們,首先,我們要從小組開始檢查,同學(xué)們加油哦。

  三、運(yùn)用新知,解決問題。

  1、9+2=11 (喜洋洋組其中一員回答)

  2、9+4=13(灰太狼組其中一員回答)

  3、9+6=15(沸羊羊組其中一員回答)

  4、9+7=16(懶洋洋組其中一員回答)

  5、9+8=17(全班一起回答)

  6、9+9=18(全班寫一寫,做一做)

  小結(jié):唱“羊羊湊十法歌”

  小游戲:大轉(zhuǎn)盤

  師:前面那么多關(guān),那么多考驗(yàn),我們都一一闖過了,現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來爭(zhēng)奪羊羊圣誕大禮物,你們想得到這份大禮嗎?那就開始吧!

  7.終極大闖關(guān)

  1.第一關(guān) 碰碰車 (每一小組回答一次)

  2第二關(guān)  吃水果 (每小組其中一員回答)

  3第三關(guān)  找位置 (搶答)

  五、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,今天你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過學(xué)習(xí),你會(huì)計(jì)算9加幾了嗎?

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題,第99面的第1題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn):初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。

  教學(xué)過程

  一、 游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 播放課件,向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進(jìn)去觀看

  第一關(guān)  填空   9+=10    9+1+1=(  )(輕易闖過)

  第二關(guān)、數(shù)的分解 (輕易闖過)

  第三關(guān)、口算  10+7=(  )   10+2=(   )   9+4=(  )    9+7=(   ) (此關(guān)沒過,引出新知)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁(yè)的內(nèi)容,掌握9加幾的各種方法

  ②在情境中發(fā)現(xiàn)問題,設(shè)計(jì)問題,解決問題。                 ③完成99頁(yè)的第1題。

  二、互動(dòng)交流,展示成果

  1、小組內(nèi)個(gè)人展示

  (1)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁(yè)的內(nèi)容,根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景,自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。(小組之間互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

  2、全班展示。

  (1)問題與算式展示

  生1:有7人跳遠(yuǎn),有3人跳繩,一共有幾人?算式是:7 + 3 = 

  生2:有3人跳繩,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3 + 6 =

  生3:有6人跑步,有7人跳遠(yuǎn),一共有多少人?算式是:6 + 7 =

  生4:有7人跳遠(yuǎn),有9人踢毽子,一共有幾人?算式是:7 + 9 =

  生5:有9人踢毽子,有3人跳繩,一共有多少人?算式是:9 + 3 =

  生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9 + 6 =

  (2)算法展示      以解決“還有多少盒飲料?為例

  a、點(diǎn)數(shù)法:   1 2 3 ┄┄  13,一共有13盒。

  b、接數(shù)法: 箱子里有9盒,從9開始,接著數(shù),9 10 11 12 13,一共有13盒。或4 5 6  7 8 9 10 11 12  13。c、湊十法:    9放進(jìn)1湊成10,10 加3得13

  (3)師:大家真棒,想出了這么多方法,那你喜歡哪一種方法?哪種方法比較簡(jiǎn)便?

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

  1、針對(duì)同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?

  四、拓展延伸。

  1、開火車口算。

  2、練習(xí)十七第1題      根據(jù)圖意列算式,鞏固9加幾的計(jì)算方法。

  3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物,提出一些9加幾的計(jì)算問題,并自己解決問題。

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例2、練習(xí)十七第2—7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,能靈活應(yīng)用“湊十法”,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算和記憶。

  課前準(zhǔn)備:圖片、小棒、9加幾的算式卡片

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、9+5=   9+2=

  9+1=   9+6=

  讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算,再說說哪種方法最簡(jiǎn)便。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第98頁(yè)的例2及“做一做”。

  (2)通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧妙進(jìn)行計(jì)算。

  二、互動(dòng)交流,展示成果

  (一)自主學(xué)習(xí),同桌互相展示。

  1、學(xué)生獨(dú)立完成98頁(yè)的內(nèi)容。(同桌互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)

  2、同桌展示

  生1:我先拿出9根小棒,再拿出3根,接著再?gòu)?根里面拿出1根與9根放在一起,這樣就能馬上算出一共有12根。

  生2:我先在左邊擺出9朵黃花,在右邊擺出7朵紅花,再?gòu)挠疫叺?朵里拿出1朵與黃花放在一起,這樣就能算出一共有16朵花。 

  ……

  3、小結(jié)

  (二)全班展示,激發(fā)沖突

  1、全班交流,取得共識(shí)。

  生1:我是這樣想的算9+3= ,我把3分成1和2,先把9和1相加等于10,再算10加2等于12。

  生2:算9+7= ,我把7分成1和6,先算9加1等于10,再算10加6等于16。

  生3:我發(fā)現(xiàn)9加幾的和的十位上都是1,1就是10。

  生4:我發(fā)現(xiàn)9加幾和的個(gè)位比第二個(gè)加數(shù)少1。

  生5:我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)給9一個(gè)。9變成10,個(gè)位少一個(gè)例如9+6=15的第二個(gè)加數(shù)是6,和的個(gè)位上是5。

  ……

  2、小結(jié):9加幾的方法和規(guī)律。

  三、檢測(cè)成效,拓展延伸

  練習(xí)十七的第2—7題。

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一.抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復(fù)習(xí)

  師:小朋友好,這節(jié)課有我和大家一起度過快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光,我們先簡(jiǎn)單的熟悉一下吧!你們平時(shí)喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎?

  生:喜歡!

  師:恩,那你都喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?

  生:我喜歡跳繩。(老師也喜歡,你呢?哦,)。看來,你們都是愛運(yùn)動(dòng)的小家伙!現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在舉行一場(chǎng)激烈運(yùn)動(dòng)會(huì)?想去看看嗎?

  生:想!

  師:闖關(guān)成功才能參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)?萬事開頭難要啊!闖關(guān)嗎?

  生:闖!

  師:第一關(guān):我們來開火車。(大拇指表示)

  師:(你們幾位小朋友真棒)第二關(guān),誰來闖,這排都這么積極,一起來闖吧!

  10+3= 10+7= 10+5=

  師:你們又成功了,不過這最后一關(guān)可有點(diǎn)難啊!第一個(gè)誰來?

  生:9+(1)=10

  師:同意嗎?連加,你是怎么算的?

  生:我用9+1=10,10+2=12.

  師:條理很清楚!最后一題!述說你的算法?

  生:我用9先加1得10,10再加6得16.

  二.新授例一

  師:真棒!恭喜你們順利過關(guān)。看運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了,多熱鬧!

  運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小朋友正在做什么項(xiàng)目的比賽?

  生:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跑步的,跳遠(yuǎn)的,跳繩的。踢毽子的。

  師:請(qǐng)你在認(rèn)真的數(shù)一數(shù)參加每項(xiàng)比賽的各有多少人?

  生: 我看到了有6人在跑步。(你數(shù)的真準(zhǔn)!)

  有7人在跳遠(yuǎn)。 (我也看到了)

  有3人在跳繩。

  有9人在踢毽子。

  師:看最近處,小朋友們正在為運(yùn)動(dòng)員服務(wù),發(fā)飲料呢,他們想知道現(xiàn)在還有多少盒飲料?你們能幫幫他們嗎?先看桌上圖,自己像一項(xiàng),再把你的小方法和小組同學(xué)互相說一說。開始!

  師:看你們說的這么熱鬧老師也好想?yún)⒓樱∧阌檬裁捶椒ㄇ蟪鰜淼模空l能說給大家聽!

  生:(1)依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4、……12、13;

  (2)先數(shù)箱子里的9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13

  (3)9和4合起來是13

  (4)先拿一盒放進(jìn)箱子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

  師:那一盒?怎么拿、請(qǐng)你到前面來演示著說一說。

  生:先拿一盒放進(jìn)箱子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

  師:這個(gè)方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4盒中拿走了幾盒?(1盒)他把這一盒放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

  師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

  生: (可能是你對(duì)數(shù)的方法比較熟)

  生:拿進(jìn)去一個(gè),湊成十的方法。算起來很簡(jiǎn)便。(你真會(huì)思考)

  師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)算式來表示?

  生:9+4= 13

  師:今天我們就一起來研究9加幾的數(shù)學(xué)問題。齊讀課題!!!

  回到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上你還能發(fā)現(xiàn)哪些9加幾的問題?

  生:踢毽子的和跳繩的有多少人? 9+3=

  踢毽子的和跳遠(yuǎn)的有多少人? 9+7= (你們是善于發(fā)現(xiàn)的孩子)

  踢毽子的和跑步的有多少人? 9+6=

  師:下面請(qǐng)小朋友,借住自己的用具解決一下9+3這個(gè)式子,擺一擺看看誰能擺出又快又簡(jiǎn)便的方法。開始!(提示:左邊擺幾根小棒,右邊擺幾根小棒。要求一邊擺一邊說說你擺的過程。)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  設(shè)計(jì)理念:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí),起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

  2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

  3、充分利用教材資源,注重親歷性,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。

  2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,體會(huì)解決問題策略的多樣性。

  3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、評(píng)價(jià)他人意見的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  理解算理、正確計(jì)算。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒;教學(xué)課件

  學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

  1、調(diào)動(dòng)積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:小朋友你們參加過運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?都參加過哪些項(xiàng)目的比賽?獲得過哪些好成績(jī)呀?

  2、引導(dǎo)觀察課本插圖

  師:勝利小學(xué)的小朋友也在開運(yùn)動(dòng)會(huì),讓我們一起過去瞧瞧!(課件展示課本第96~97頁(yè)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖)

  師:從畫面上你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?

  二、合作學(xué)習(xí) 探究新知

  1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題

  師:運(yùn)動(dòng)會(huì)正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們?cè)黾幽芰浚a(bǔ)充體力,讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

  2、探究進(jìn)位加的算法

  (1)分組操作明理

  a:提出操作要求

  師:9加4等于13,你們是怎么想的?請(qǐng)小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程,然后小組里面交流一下。

  b小組學(xué)習(xí)研究(教師巡視)

  (2)組織全班交流

  如:a  9   +   4  =   13     b  9   +   4  =   13

  1        3              3  6 

  10                         10                                     

  c   9+4=10+4-1=13    

  、

  3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

  如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的思想。

  又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

  而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知來計(jì)算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

  4、尋找適合自己的算法

  師:比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么?

  5、試一試

  師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

  學(xué)生通過操作活動(dòng),獨(dú)立完成練習(xí)。

  7、小結(jié)、揭題

  師:小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10,我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法(板書課題:9加幾)

  三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維

  1、挖掘課本資源提出新問題

  (1)引導(dǎo)再次觀察畫面

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目,那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢?

  (2)    小組合作提出要解決的問題

  師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計(jì)算問題?小組討論一下!

  (3)    師整理并展示學(xué)生提出的問題。

  如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

  (4)    解決問題。

  師逐題提問:算式是什么?計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?

  2、完成書中練習(xí)(做一做第二題)

  師: 激烈的比賽已進(jìn)行很長(zhǎng)一段時(shí)間,這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來了點(diǎn)心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分,請(qǐng)小朋友看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?

  3、探索規(guī)律、發(fā)展思維。

  師:在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識(shí)了幾道9加幾的進(jìn)位加法?除了這些還有嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。

  9+5= 9+2= 9+9= 9+4=

  9+8= 9+6= 9+7= 9+3=

  (1)獨(dú)立填寫得數(shù)

  (2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果,集體分析訂正。

  (3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

  學(xué)生可能會(huì)有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對(duì)的,應(yīng)給予肯定:接著第4種發(fā)現(xiàn)提問:你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎?

  四、課堂小結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有什么問題?

  五:課堂作業(yè) 。

  適當(dāng)選用課堂作業(yè) 本及書中練習(xí)的部分內(nèi)容。

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引進(jìn)新課,板書課題。

  1、談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。今天有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí),你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹫J(rèn)真學(xué)習(xí)9加幾嗎?……現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開火車進(jìn)行口算(師出示口算卡片 )1+910+7……

  2、出示課件:課本主題圖

  同學(xué)們這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面,比賽開始了,看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇!同學(xué)們有的在跑步,有的在跳繩,有的在跳遠(yuǎn),有的在踢毽子,還有的正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還預(yù)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些。小明問:“一共有多少盒飲料?”踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

  二、新知學(xué)習(xí):

  1、解決“一共有多少盒飲料”的題目。

  讓學(xué)生思考解決題目的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)題目。

  組織交流解決題目的方法。請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)先容本組解決題目的方法。

  (1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。

  (2)教師講解一般方法,再用“湊十法”算出結(jié)果。

  (3)充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的熟悉。

  (4)強(qiáng)化“湊十法”。

  教師先指出:紙箱內(nèi)有9盒飲料,箱外有4盒飲料,這兩部分合并在一起,就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。(板書:9+4)

  問:怎樣算出9+4的得數(shù)呢?

  讓學(xué)生重述湊10的過程:放進(jìn)箱里1盒是10盒,箱外面還有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。

  在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):由于9+1得10,所以算9+4,先把4分成1和3;9加1得10,再加3得13。

  板書“=13”。讓學(xué)生齊讀算式。

  2、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的題目

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面題目:“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”

  (2)讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù),找出:踢毽的有9人,跳遠(yuǎn)的有7人

  (3)教師口述:踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的7人合并在一起,用加法計(jì)算。算式是9+7。(板書出算式)

  (4)讓學(xué)生講應(yīng)怎樣算?得數(shù)是幾?(同坐交流)

  (5)全班交流,完成計(jì)算(答應(yīng)學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。

  3、總結(jié)規(guī)律:“湊十歌”

  4、出示課件:你還能提哪些用加法算的題目?小組討論,匯報(bào)交流。

  三、知識(shí)應(yīng)用:

  1、教師出示課件1:

  你能完成上面的式子嗎?9+3和9+7的得數(shù)是多少呢?

  2、出示課件2:9加9、2、4、7、5、3、6、8

  四、知識(shí)拓展:

  1、小結(jié):夸大湊十法的應(yīng)用。

  今天我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+7兩題的得數(shù)都超過了10,就是進(jìn)位加法。

  這節(jié)課我們具體研究了9加幾的計(jì)算方法,計(jì)算9加幾的題目,可以用數(shù)的方法,也可以用計(jì)算的方法。(湊十法)

  2、出示課件:題目小結(jié)

  五、練習(xí)鞏固

  1、數(shù)學(xué)游戲:找朋友

  (1)課前給一些同學(xué)發(fā)數(shù)字卡片 ,說明游戲規(guī)則:一位學(xué)生手拿卡片 9+站在講臺(tái)上說:“我是9,我的朋友在哪里?”拿卡片 的同學(xué)輪流跑上臺(tái)說:“我是”,我是你的好朋友。”全班同學(xué)說算式并解答。

  (2)開始游戲。

  2、作業(yè):

  9+5=9+6=9+=159+=119+3=9+2=9+9=9+=139+8=9+4=9+7=9+=16

  板書設(shè)計(jì):9加幾(湊十法)

  9+4=139+7=16

  課后反思:本節(jié)課給學(xué)生提供了動(dòng)手操縱、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì),通過這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要而有效的方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成了一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84-85頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣

  談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,我問你,9和幾湊滿十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十……

  [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)小號(hào)圖。

  (1)提問:這是一幅小號(hào)圖,誰能說說這幅圖的意思?

  你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?

  [評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意,再提出問題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力。]

  (2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。

  (3)誰來說一說你是怎樣想的?"

  學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

  ①一個(gè)一"個(gè)數(shù)出來的。

  ②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

  ③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

  ④兩個(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

  ⑤8+7=8+2+5=15。

  ⑥8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。

  [評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

  2.教學(xué)小棒圖。

  (1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

  小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說,它是怎樣想的?指名說一說。

  動(dòng)畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

  (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。

  [評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

  (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。

  3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。

  請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

  (2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

  (3)教學(xué)"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

  提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"

  誰來說一說。學(xué)生可能想到:

  ①因?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

  ②因?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

  ③因?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

  ④因?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

  [評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂,同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

  (4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  [評(píng)析:通過題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1.電腦出示"8加幾"的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

  [評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

  2.電腦出示"7加兒"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。

  四、聯(lián)系生活,解決問題

  提問:光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問題的方法往往不止一種。

  [評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

  總評(píng):本課的教學(xué),沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第91-92頁(yè)例2、例3,8、7、6加幾。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾。

  2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué),會(huì)學(xué)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的*

  (錄像出示8個(gè)小朋友去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑步,然后,又來了5個(gè)小朋友的情景。)

  1.教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到體育館去鍛煉。他們正在跑道上跑步時(shí),又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)跑步的一共有多少個(gè)小朋友?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題,好嗎?

  2.小組合作討論。

  3.小組匯報(bào)交流。

  教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知

  1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

  學(xué)生回答,教師板書8+5。

  師:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

  [小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。

  教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?]

  由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

  2.師:剛才我們通過擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

  [學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。]

  教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)“湊十”的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。(教師板書課題)

  三、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

  [教師對(duì)這3種方法都予以肯定,并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。]

  四、應(yīng)用新知,解決問題

  1.(課件出示)圈一圈,算一算。

  2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?

  3.(課件出示)小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對(duì)后,小兔子就能回到自己家。

  4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

  五、課堂小結(jié),畫龍點(diǎn)睛(略)

  【教學(xué)反思

  本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行教學(xué)的。由于有了9加幾的鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒湊十的方法進(jìn)行計(jì)算,放手讓學(xué)生自己去嘗試7、6加幾的方法,突出了學(xué)生的主體地位。

  練習(xí)課

  【教學(xué)內(nèi)容】

  練習(xí)二十一第1-8題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  【教具準(zhǔn)備】

  口算卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、基本練習(xí)

  1、口算(搶答)

  6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9

  2、練習(xí)二十一第5題,學(xué)生獨(dú)立完成。在書上寫得數(shù),教師巡視,并訂正。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  1、練習(xí)二十一的第1題。

  [先出示轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生弄清題意,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,知道用中心的數(shù)依次去加外面的每一個(gè)數(shù)。

  然后讓同座相互說,在讓四人小組進(jìn)行接力賽,看哪組算的又對(duì)又快。]

  2、練習(xí)二十一的第8題。

  [觀察小猴圖,你們知道圖上畫的是什么?指名說一說圖的意思?

  指名板書,其余同學(xué)在書上完成。集體訂正。]

  四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

  五、作業(yè):

  練習(xí)二十一的第4、6、7、9題,在書上完成,集體訂正。]

  【教學(xué)反思】

  通過練習(xí)使學(xué)生懂得了同一個(gè)問題可以用不同的方法來解決問題。使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)一年級(jí)上冊(cè)教材103-106頁(yè)例1、例2、例3及“做一做”以及練習(xí)十九第3、6、7、8題

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法——9加幾”的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“點(diǎn)數(shù)”、“接著數(shù)”、“湊十法”等計(jì)算方法,本節(jié)課的計(jì)算方法與此相同。因此,本節(jié)課的教材引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)習(xí)過的“9加幾” 的計(jì)算方法遷移到“8、7、6加幾”的學(xué)習(xí)中來,使學(xué)生能進(jìn)行正確的口算。例1主要出現(xiàn)“接著數(shù)”、“湊十法”兩種方法解決問題。例2只給出算式,要求學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上,直接思考采用“湊十法”,進(jìn)行計(jì)算。例3呈現(xiàn)了三種計(jì)算方法:

  1、拆小數(shù)、湊大數(shù);2、拆大數(shù)、湊小數(shù);3、交換加數(shù)位置。允許學(xué)生根據(jù)題目選擇自己喜歡的計(jì)算方法,但是重點(diǎn)還是掌握“湊十法——拆小數(shù)、湊大數(shù)”。例3之后“做一做”安排了四道鞏固練習(xí)題。第1題有實(shí)物圖,讓學(xué)生“圈一圈”,在動(dòng)手操作中熟悉8、7湊十的過程。第2題,讓學(xué)生“填一填”,寫出7、8湊十的過程,進(jìn)一步熟悉用“湊十法”口算的方法。第3、4題讓學(xué)生通過口算直接說出得數(shù),鞏固8、7、6加幾的口算方法。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

  學(xué)會(huì)用“湊十法”,計(jì)算8、7、6加幾的題目,能用多種方法思考計(jì)算過程,培養(yǎng)思維的靈活性。

  (二)過程與方法

  經(jīng)歷“8、7、6加幾”的計(jì)算方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解“湊十法”,自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

  教學(xué)難點(diǎn):把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6“湊十”,同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒

  五、教學(xué)方法:

  教法:圖示、對(duì)比、信息收集、問題發(fā)現(xiàn)相結(jié)合教學(xué)方法。

  學(xué)法:自主探究法

  六、預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)“圣誕狂歡”的情境,為復(fù)習(xí)鋪墊。

  師:“圣誕節(jié)到了,圣誕老人不光給大家準(zhǔn)備了禮物,還準(zhǔn)備開一次狂歡PARTY,想不想?yún)⒓影。宽樌^關(guān)后就可以獲得PARTY的入場(chǎng)劵。

  第一關(guān):快速填數(shù)

  8+( )=10 7+( )=10 6+( )=10

  8+2+3=( ) 6+4+5=( ) 7+3+4=( )

  第二關(guān):快速搶答

  10+6= 8+2= 7+10=

  7+3= 6+4= 10+8=

  9+2= 9+5= 9+8=

  (后三題讓學(xué)生說說計(jì)算過程。)

  (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是簡(jiǎn)單枯燥的,但是根據(jù)一年級(jí)兒童好動(dòng)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)符合兒童認(rèn)知的情境,以慶祝節(jié)為切入點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)積極性。)

  二、情境導(dǎo)入,自主探究。

  1、恭喜大家獲得了“圣誕狂歡PARTY”的入場(chǎng)劵。圣誕老人還邀請(qǐng)了一些小朋友和我們一起參加“PARTY”,你瞧,大門口多熱鬧啊!

  (1)提問:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(左邊有5個(gè)人,右邊有8個(gè)人)

  (2)你能提出什么問題?(一共有多少人?)

  (3)怎樣列式?(8+5) 還可以怎樣列式呢?(5+8)

  (4)8+5 、5+8該怎樣計(jì)算呢?動(dòng)動(dòng)腦,想一想。

  (學(xué)情預(yù)設(shè):數(shù)數(shù)的方法;接著數(shù);湊十法。)

  (5)誰能把自己的想法告訴大家?

  (可以用湊十法)

  你想把誰湊成十?

  把8湊成十,要分出幾?那5個(gè)還剩下幾個(gè)?

  把5湊成十,要分出幾?那8個(gè)還剩下幾個(gè)?

  (全班齊讀計(jì)算過程)

  (設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生,而只能由每個(gè)學(xué)生依照自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以“建構(gòu)”。學(xué)生在學(xué)過“9加幾”的知識(shí)基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生探究算法,加深對(duì)“湊十法”的理解,能很好的幫助學(xué)生主動(dòng)把9加幾的計(jì)算方法遷移到8加幾中來。)

  (6)誰來小結(jié)一下:

  8和幾湊成十? 八湊二

  9和幾湊成十? 九湊一

  把7湊成十呢?6湊成十呢?5湊成十呢? 七湊三來六湊四,兩五相湊正滿十。

  (7)把我們剛才的發(fā)言可以總結(jié)成一首兒歌,叫《湊十歌》

  湊十歌

  九湊一,八湊二,

  七湊三來六湊四,

  兩五相湊正滿十。

  (設(shè)計(jì)意圖:用歌謠的形式小結(jié)湊十法,讀起來瑯瑯上口,能令學(xué)生記憶深刻,興致較高。)

  2、練習(xí)鞏固“湊十法”

  這首湊十歌不光好聽,還很有用。圣誕老人這有幾道計(jì)算題就可以用它來解決。

  教師提問:8+4 為什么要分出這個(gè)2? 8湊2

  7+6 為什么要分出這個(gè)3? 7湊3

  6+5 為什么要分出4 6湊4

  8+9 除了用湊十法,還可以想我們前面學(xué)過的哪個(gè)算式?

  (設(shè)計(jì)意圖:將例2和例3合為一道練習(xí)題,能避免計(jì)算課機(jī)械重復(fù)性地訓(xùn)練,有了8加幾的多種計(jì)算方法基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)于7+6、6+5應(yīng)該也能想到用“湊十法”來進(jìn)行計(jì)算。)

  三、運(yùn)用所知,鞏固練習(xí)。

  神秘的圣誕樹終于出現(xiàn)了,盛大的狂歡PARTY開始啦!只要你參加活動(dòng)就能贏得禮物哦!

  (設(shè)計(jì)意圖:將練習(xí)題以豐富多彩的活動(dòng)形式呈現(xiàn),配上色彩鮮明的各種圖片,避免了計(jì)算課單調(diào)、無趣,能提高學(xué)生做題的興趣。)

  活動(dòng)一:領(lǐng)取圣誕物品!

  1、先圈出10個(gè),再說算式。

  先圈出10個(gè),再說算式。

  1、學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、全班交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:將課本做一做第1題圖片換成與情境緊密聯(lián)系的“圣誕衣服”和“圣誕老人玩偶”圖片,使整個(gè)情境更完整。通過學(xué)生動(dòng)手“圈一圈”完成湊十的過程,能使學(xué)生進(jìn)一步熟悉“湊十法”。)

  活動(dòng)二:圣誕節(jié)計(jì)算比賽!

  1、學(xué)生獨(dú)立完成,同桌之間互相檢查,訂正錯(cuò)誤。

  2、男生齊說第一題的計(jì)算過程。女生齊說第二題的計(jì)算過程。

  活動(dòng)三:射擊氣球比賽!

  (設(shè)計(jì)意圖:射擊氣球,加上配音,生動(dòng)有趣。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能鞏固練習(xí)8、7、6加幾的口算,提高計(jì)算的速度。)

  活動(dòng)四:找朋友!

  1、學(xué)生先獨(dú)立思考30秒。

  2、游戲:你問我答

  師:小兔的朋友是誰?

  生:小兔的朋友是……

  活動(dòng)五:孵小雞比賽!

  指名學(xué)生口答。

  (設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)四、活動(dòng)五,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“湊十法”口算的方法。)

  活動(dòng)六:數(shù)螃蟹!

  師:從圖中你獲得什么數(shù)學(xué)信息?問題是什么?

  (左邊有8只螃蟹,右邊有7只螃蟹,一共有幾只螃蟹?)

  師:你能列出算式嗎?(學(xué)生先動(dòng)筆在練習(xí)本上寫算式,再全班交流。)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用所學(xué)8加幾的知識(shí)解決有“?只”螃蟹問題,為進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題做準(zhǔn)備。)

  (五)全課小結(jié):

  在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問題,而且還進(jìn)一步熟練了用湊十法口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。希望在課后大家能多多練習(xí),提高計(jì)算速度和正確率。

  今天你都學(xué)到了哪些知識(shí)?在這堂課上你有哪些地方做得很好?你還可以向誰學(xué)習(xí)?

  (設(shè)計(jì)意圖:整理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng),學(xué)會(huì)反思,改進(jìn)學(xué)習(xí)策略,明確下階段學(xué)習(xí)方向。)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

  教材分析:20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),著部分學(xué)習(xí)的好壞,將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”,“接著數(shù)”,“湊十”都已經(jīng)有了比較,本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析:

  一、情境入課,初探8加幾算法

  師:星期天上午,小朋友們到公園去玩,先來了8個(gè)小朋友,又來了3個(gè),一共要買幾張門票呢?

  生:13張。

  師:你是怎么知道的呢?

  生1:數(shù)出來的。

  生2:從8接著往后數(shù)5個(gè),就知道了。

  生3:8+5算出的。

  師:先來了8個(gè),又來了5個(gè),可以用加法8+5來算,(板書:8+5)那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?能用小圓片擺擺,說說嗎?

  學(xué)生操作

  師:誰先來?

  生:從5個(gè)里拿出2個(gè)給8,就有10了,加起來就是13了。

  師:為什么要拿2個(gè)給8呢?誰能說的具體點(diǎn)啊?

  生:以為8和2可以湊成10,從5里借2個(gè)給8是10,然后10和3加起來就是13了。

  師:說得真好,表?yè)P(yáng)他。

  板書8  +  5 =13

  / \

  2   3

  10

  師:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,誰能來說說?

  生1、2說

  師:同桌說一說

  練一練,8+3  8+6  8+4  8+7  8+8(抽幾題說算法)

  評(píng)析:本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上,對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾,7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算,從教學(xué)實(shí)錄可看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了,教師通過適當(dāng)飲彈,讓學(xué)生通過操作,積極得出計(jì)算的方法,無論是算法還是算理都比較清楚明了,了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

  二、自主探索7加幾,6加幾

  1、探索

  師:小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了,你能來試試這兩題嗎?想一想,同桌互相說一說。(出示  7+6  6+5 )

  小組討論

  師:誰先來?

  生1:算7+6時(shí),看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  師:說得蠻好,誰再來試試?

  生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  師:為什么看到7都想到了3?

  生:以為7和3湊成10。

  師:怎么算6+5?

  生1、2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11

  師:大家都是這樣想的嗎?真棒!

  2、小結(jié)

  師:剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先--湊十,在算加幾。

  3、練一練,猜猜我是誰?

  出示:7+4  6+6  7+5  6+7  7+7

  師:公園里也來了很多小動(dòng)物,他們都躲在這些算式后面,我們把他們請(qǐng)出來八!

  (算對(duì)一個(gè),出示小動(dòng)物,錯(cuò)了說算法)

  評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)過程 中,教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程,放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試,自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)到如何去學(xué)習(xí),很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式,理解湊十,記住算法,非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并進(jìn)行了質(zhì)疑,鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣,很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、分類,揭題,小結(jié)

  1、小組合作交流

  師:每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片,一起算一算,看哪組先完成。

  2、請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn),計(jì)算。

  3、分類

  4、反饋:

  生1:按照答案分。

  生2:我們是按照答案的單雙分的。

  生3:我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的,8加幾,7加幾,6加幾。

  師:這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容,在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類只要有根據(jù),我們可以有很多種分法。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心,與所學(xué)分類相聯(lián)系,有一個(gè)知識(shí)的整合,使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化,滲透了構(gòu)建的思想,尤其突出了“湊十”,有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

  四、應(yīng)用拓展

  1、幫小螞蟻找家

  師:小螞蟻聽說小朋友們這么能干,碰到麻煩就來找你們幫忙了,你看,背上寫了家的地址,送他們回家吧!

  6+6  7+5  6+5  9+6  8+7  8+ +

  2、剩下8+ +

  師:想想辦法把他們也送回家。

  生:填上3,送到……

  3、小結(jié)

  五、課堂作業(yè) 

  評(píng)析:小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣,不僅鞏固了8、7、6加幾,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣,體會(huì)到助人為樂的樂趣,尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍,,起到了很好的鞏固作用。

  總之,本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì),無論從教學(xué)目標(biāo) ,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)結(jié)果,都是一節(jié)成功的課,我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

  一、注重學(xué)生的學(xué),突出探究。

  本堂課由始至終,老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣,而是適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生自己摸索,探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍,其中有同學(xué)之間的互相合作,也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中,借助學(xué)具,學(xué)生自己解決了8加幾的研究,對(duì)自己有了一定的信心,急于證明自己的能力是可以解決7加幾,6加幾的,這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差,無法完成較大程度的探究,所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度,有利學(xué)生掌握。

  二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  本堂課的情境,練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友,注意的時(shí)間比較短,需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激,公園買票,小動(dòng)物捉迷藏,幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象,整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的,練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑,鍛煉了學(xué)生的思維。

  三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。

  教師特別注意了思想的傳遞,如遷移,構(gòu)件,注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),非常難能可貴的。

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:

  8、7、6加幾

  教材分析:20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),著部分學(xué)習(xí)的好壞,將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”,“接著數(shù)”,“湊十”都已經(jīng)有了比較,本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)評(píng)析:

  一、情境入課,初探8加幾算法

  師:星期天上午,小朋友們到公園去玩,先來了8個(gè)小朋友,又來了3個(gè),一共要買幾張門票呢?

  生:13張。

  師:你是怎么知道的呢?

  生1:數(shù)出來的。

  生2:從8接著往后數(shù)5個(gè),就知道了。

  生3:8+5算出的。

  師:先來了8個(gè),又來了5個(gè),可以用加法8+5來算,(板書:8+5)那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?能用小圓片擺擺,說說嗎?

  學(xué)生操作

  師:誰先來?

  生:從5個(gè)里拿出2個(gè)給8,就有10了,加起來就是13了。

  師:為什么要拿2個(gè)給8呢?誰能說的具體點(diǎn)啊?

  生:以為8和2可以湊成10,從5里借2個(gè)給8是10,然后10和3加起來就是13了。

  師:說得真好,表?yè)P(yáng)他。

  板書8+5=13

  /

  23

  10

  師:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,誰能來說說?

  生1、2說

  師:同桌說一說

  練一練,8+38+68+48+78+8(抽幾題說算法)

  評(píng)析:本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上,對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾,7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算,從教學(xué)實(shí)錄可看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了,教師通過適當(dāng)飲彈,讓學(xué)生通過操作,積極得出計(jì)算的方法,無論是算法還是算理都比較清楚明了,了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

  二、自主探索7加幾,6加幾

  1、探索

  師:小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了,你能來試試這兩題嗎?想一想,同桌互相說一說。(出示7+66+5)

  小組討論

  師:誰先來?

  生1:算7+6時(shí),看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  師:說得蠻好,誰再來試試?

  生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  師:為什么看到7都想到了3?

  生:以為7和3湊成10。

  師:怎么算6+5?

  生1、2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11

  師:大家都是這樣想的嗎?真棒!

  2、小結(jié)

  師:剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先--湊十,在算加幾。

  3、練一練,猜猜我是誰?

  出示:7+46+67+56+77+7

  師:公園里也來了很多小動(dòng)物,他們都躲在這些算式后面,我們把他們請(qǐng)出來八!

  (算對(duì)一個(gè),出示小動(dòng)物,錯(cuò)了說算法)

  評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)過程中,教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程,放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試,自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)到如何去學(xué)習(xí),很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式,理解湊十,記住算法,非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并進(jìn)行了質(zhì)疑,鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣,很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、分類,揭題,小結(jié)

  1、小組合作交流

  師:每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片,一起算一算,看哪組先完成。

  2、請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn),計(jì)算。

  3、分類

  4、反饋:

  生1:按照答案分。

  生2:我們是按照答案的單雙分的。

  生3:我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的,8加幾,7加幾,6加幾。

  師:這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容,在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類只要有根據(jù),我們可以有很多種分法。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心,與所學(xué)分類相聯(lián)系,有一個(gè)知識(shí)的整合,使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化,滲透了構(gòu)建的思想,尤其突出了“湊十”,有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

  四、應(yīng)用拓展

  1、幫小螞蟻找家

  師:小螞蟻聽說小朋友們這么能干,碰到麻煩就來找你們幫忙了,你看,背上寫了家的地址,送他們回家吧!

  6+67+56+59+68+78++

  2、剩下8++

  師:想想辦法把他們也送回家。

  生:填上3,送到……

  3、小結(jié)

  五、課堂作業(yè)

  評(píng)析:小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣,不僅鞏固了8、7、6加幾,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣,體會(huì)到助人為樂的樂趣,尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍,,起到了很好的鞏固作用。

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《8加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    設(shè)計(jì)理念:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化。...

  • 《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

    執(zhí) 教:河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~98頁(yè)。...

  • “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)

    執(zhí) 教:河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~98頁(yè)。...

  • 《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題,第99面的第1題。教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過...

  • 《9加幾》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)98頁(yè)例2、練習(xí)十七第2—7題。 教學(xué)目標(biāo):1、初步理解用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。...

  • 《9加幾》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題,第99面的第1題。教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過...

  • 9加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

    一.抓本課主題聯(lián)系身邊生活引入復(fù)習(xí)師:小朋友好,這節(jié)課有我和大家一起度過快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光,我們先簡(jiǎn)單的熟悉一下吧!你們平時(shí)喜歡做運(yùn)動(dòng)嗎?生:喜歡!師:恩,那你都喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)?生:我喜歡跳繩。(老師也喜歡,你呢?哦,)。...

  • “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生理解“湊十法”,初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。2.重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。...

  • “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

    設(shè)計(jì)理念: 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于低年級(jí)的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化。...

  • 《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

    執(zhí) 教:河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷教案設(shè)計(jì):河北省玉田縣教育局教研室 陳長(zhǎng)勝 河北省唐山師院玉田分校附小 高秀艷指導(dǎo)教師:河北省玉田縣教育局教研室 薛玉春 河北省唐山師院玉田分校附小 錢守旺教學(xué)內(nèi)容:教科書第96~98頁(yè)。...

  • 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
主站蜘蛛池模板: 欧美熟妇XXXXX欧美老妇不卡 | 无码成人午夜在线观看 | 四色导航 | 欧洲精品乱码久久久久久 | 伊人手机在线观看 | 三年中文在线观看免费大全 | 永久av免费 | 国产人妻无码一区二区三区婷婷 | 国产美女主播一级成人毛片 | 精品亚洲AⅤ无码午夜在线网站 | 欧美内射RAPE视频 | 午夜成人无码免费看网站 | 2021乱码精品1区2区3区 | 日本三级aaa | 欧美好骚综合网 | 婷婷五月婷婷五月 | 日本高清一区二区三 | 国产91对白叫床清晰播放 | caoporn国产免费人人 | 在线观看成人高清a | 日本69xxxxxxxx| 久久久久久国产精品亚洲78 | 刺激对白勾搭视频在线观看 | 91系列在线观看 | 男人网站视频 | 久久精品中文字幕一区二区三区 | 四虎成人在线视频 | 国产精品久久久久久久久久久新郎 | 国产成人精品777 | 一区二区三区视频在线看 | 麻豆国产免费 | 大地资源在线观看视频在线 | 一级毛片在线免费看 | 91麻豆精产国品一二区灌醉 | 亚洲动漫精品无码AV天堂 | 亚洲av无码成h人动漫无遮挡不卡 | 亚洲av无码专区国产不乱码 | 特级毛片在线看 | 亚洲专区一二三 | 日批视频免费看 | JIZZ成熟丰满韩国女人少妇 |