《大家來鍛煉》教學設計（精選6篇）

《大家來鍛煉》教學設計 篇1

　　課題大家來鍛煉第1課時主備人：趙君教 學目 標1、通過大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到數學從生活中來，能提出相關的問題并解決。 2、培養學生的口頭表達能力、觀察能力和思考能力。3、通過情境教學，激發學生的數學興趣。 教學重點讓學生感悟到自己校園的美麗與可愛，并感受數學在身邊。 教學過程 教師活動學 生 活 動二次備課一、導入新課二、1、觀察課文中的插圖。看看圖中的小朋友在進行哪些鍛煉呢？2、美麗的校園里還有什么？3、引導學生發現數學問題。⑴我們找一找有哪些數學問題；⑵教師引導、啟發最后檢查結果。4、進一步提出數學問題。三、實踐活動參觀完書上美麗的校園和有趣的體育活動，想不想到校園走一走。（要求：帶好筆和本做記錄）四、活動反饋 自由啟發同桌互議 小組交流匯報 自由參觀、發現 板書設計 大家來鍛煉教學反思

《大家來鍛煉》教學設計 篇2

　　《大家來鍛煉》是第三單元“加減法(一)”的實踐活動課。目的在于通過綜合實踐活動，有效地檢驗學生對10以內加減法的掌握情況。通過大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊涵豐富的數學問題。在教學中，從學生喜愛的運動項目出發，把體育鍛煉課與數學課結合起來，鼓勵學生在鍛煉中、游戲中去發現數學問題。先讓學生介紹學校和自己喜歡的活動，想一想從中可以提出哪些問題，然后再組織學生到校園中找數學題，把全班同學分成兩半，一半學生分小組進行不同項目的體育活動，另一半學生則仔細觀察找出數學問題并記在小卡片上，組織好學生按計劃進行活動。在教學中，還尊重學生的差異，對學生發現問題的難易程度不做硬性規定，對學習有困難的學生，允許有一個逐步提高的過程。最后讓學生觀察課本中的圖，引導學生根據圖意提出各種數學問題，并解決問題。整節課學生表現非常活躍，活動的積極性很高，思維反應很快。學生在愉快的活動中鞏固10以內的加減法。

《大家來鍛煉》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　知識目標：對前面所學的知識加以梳理。體會生活中蘊含著數學問題，從中提出有趣的數學問題。這也是本節課的重、難點。

　　能力目標：能運用已有的數學知識解決相關的數學問題。在小組學習中培養學生的協調、合作能力。

　　情感目標：激發學生積極探索和學好數學的愿望，使學生在實踐活動中體驗學習數學的樂趣。

　　教學過程

　　（一）室外活動

　　帶領學生在校園走一走，提出要求：注意參觀，想一想從校園中可以提出哪此數學問題，回到教室后再討論交流。

　　進教室后，先讓學生說說自己的校園，并進行小組的討論、交流，解決提出的問題。

　　（二）觀察掛圖

　　1、 讓學生仔細看圖，比較與我們的校園有什么不一樣？問：“你從圖上看到了什么？你從圖上可以提出什么問題呢？”

　　2、小組討論，師提問：“從圖中可以提出哪些數學問題？該怎么解決？”

　　（三）課后拓展

　　回家后觀察家里的事物或者周圍的環境，你能發現什么數學問題？該怎么解決？

　　教學策略：

　　《大家來鍛煉》這一節課我結合一年級學生的生活經驗和知識背景，引導學生以自主探索和合作交流的方式，梳理數學知識，提出數學問題，發展解決問題的策略，體會數學與生活的聯系，感悟學習數學的樂趣。所以，我認為這一節課不是一個單純的知識點學習，而是一種綜合活動、體驗活動、實踐活動。是學生對半學期以來所學的知識與技能、數學思想和方法及情感與態度等方面的回顧與反思，提升與實踐。因此，我以各種數學活動的形式進行教學，體現數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。下面，具體談談我是如何結合新課程理念來設計這一堂課的。

　　（一）說

　　語言是思維的外殼，引導學生把學過的知識用語言表達出來，是展示學生自己的思維過程，培養學生學會學習的重要措施，也是實現教學有效調控的主要方法。一年級的學生是非常渴望與人交流的，六七歲也是語言能力發展的重要時期，為了讓學生充分鞏固舊知，有展示自己的機會，這一節課我多處地方讓學生通過＂說＂來表達自己的見解，比如：看圖說說圖上有沒有包含著以前學過的知識，說說生活中哪些地方用到我們學過的知識。學生用自己的思考方式、自己的語言談自己的看法，這樣做，尊重學生已有的生活經驗，在感性經驗的基礎上構建相關的知識結構。孩子們充分調動他們的知識儲備，教師也充分了解學生掌握舊知的情況運用舊知的能力。

　　（二）問

　　問題是數學的心臟，是思維的方向，學生只有遇到問題，才會主動地思考、探究、發現、創新。現代心理學表明：激起學生的疑問，能使大腦由抑制轉為興奮，使學生把學習作為一種＂自我需要＂，因此，我們不能因為學生學的是代表科學和真理的教科書而忽視對學生質疑能力的培養。為了培養學生提問的意識和能力，我在課堂上關注學生提問能力的訓練，創設了以＂比較＂為主題的問題情境，讓師生、生生之間互問互答，在編數學故事時，要求學生的故事必需帶有問題，并能自己解答，在多種形式的互動和訓練中，學生的提問能力提高了，獨立思考問題的內在需要增強了。

　　（三）編

　　這里的＂編＂是指編數學故事。新課程不再把應用題作為獨立的章節來完成，不再把應用題分成各種類型來教學，而是創設一定的生活情境，讓學生思考其中的數學意義，思考情境中的問題與運加減法運算意義的聯系，讓學生經歷一個思考與再創造的過程，教師及時了解學生的創意，有的放矢地提高學生解決問題的能力，＂把思考還給學生，讓創新走進課堂＂。在條件和問題都開放的教學環境中，有效地培養了學生的想像力和創造力。

　　（四）拓

　　在學生對本學期學的知識進行回顧與反思后，教師再把學生的眼光引到他學科，引到生活，讓學生回顧生活中的數學問題或自編數學游戲和數學小品，課后的調查作業，達到了＂課雖盡，趣更濃＂的效果。努力做到＂面向日新月異的社會＂，＂面向瞬息萬變的世界＂。形式豐富多彩，引導學生認識其他學科蘊含著數學知識，現實生活中有大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用。對這樣的數學，學生積極參與、樂于學習，從根本上克服了學生對數學的冷漠乃至對立的態度，培養學生數學地看生活問題和提出問題的態度和能力。從而幫助學生提升經驗，體驗自信，收獲成功。

　　（五）評

　　課程評價的目的是了解學生的學習過程，幫助學生認識到自己在知識掌握、解題策略、思維方式和合作學習等方面的長處和不足，反映學生的成就和進步，診斷學習中存在的困難，以調整和改善教學過程。本節課的評價主要分為自評和他評，自評主要讓學生評價學過的知識能否用得好，是否勇于提出數學問題，是否善于傾聽、樂于合作。他評主要是請家長幫忙檢測孩子是否達到本節課的教學目標。

　　總之，這節課的教學過程，我力圖體現新課程理念，努力使課堂做到生活化、活動化、自主化、合作化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。

《大家來鍛煉》教學設計 篇4

　　教學目標：1、通過＂大家來鍛煉＂這一生活情境，使學生體會到生活中蘊含著豐富的數學知識，可從中提出很多有趣的數學問題并運用已有的數學知識加以解決

　　2.對所提出的問題加以討論，讓學生互相交流自己的想法，培養學生的觀察能力，口頭表達能力和思考問題的能力

　　教學的重點、難點：1、讓學生就生活中的數學現象提問，并運用所學的數學知識加以解決。

　　2、在活動中，培養學生的觀察能力，口頭表達能力和思考問題的能力。

　　教學過程：

　　一、情境激趣

　　1、介紹校園和名項體育活動

　　①校園美在哪兒？

　　師：小朋友們，你們喜歡我們的校園嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那你覺得學校的哪里最美呢？

　　生：紅旗下，校門口，花壇，操場……

　　②體育活動

　　師：喲，我們的學校真美呀！那你們喜歡在學校的哪里玩呢？玩些什么？

　　生：我喜歡在紅旗下鍛煉身體

　　生：我喜歡在操場上玩玻璃球

　　生：我喜歡在操場上玩“老鷹捉雞”的游戲。

　　師相機對學生進行安全教育。在玩耍時注意安全，不要到危險的地方玩耍

　　2、大家來鍛煉

　　①師：是呀，有了健康的身體，才能健康快樂的成長，才能好好學習。

　　幻燈出示書上的插圖

　　②生觀察圖

　　師：請同學們看看圖上都有些誰？這些小朋友在操場上干什么？

　　可給予提示：如比高矮，可找三名學生上講臺，請學生觀察他們的高矮，說說誰最高，誰最矮。這時老師把矮的這名同學讓他站在板凳上面，高的那名學生站在臺階下，再讓小朋友們觀察他們，這時高矮有什么變化。

　　生匯報，再獨立填空，師巡視。

　　二、引導學生提數學問題，再請其它生解決問題

　　1、例題引導：師伸出一只手，說一家里有五個人，有爺爺，奶奶，爸爸，媽媽和甜甜。星期一的早上，爺爺出門去了，爸爸媽媽上班去了，甜甜上學去了，家里還有幾個人呢？

　　生：一個人

　　2 、學生仔細觀察圖，得出相關的數學問題

　　①一共有幾棵樹？（5+10=15）

　　②一共有幾盆花？（3+4+3=10）

　　③踢足球的比做操的多幾人？

　　④有3個學生在跳繩，又跑來1個，共有幾個幾個同學？

　　⑤做操的比跳繩的多幾個人？

　　⑥共有10個同學在跑步，有4 個女孩子，有幾個男孩？……

　　三、在生活中提出數學問題

　　剛才，我們根據這幅圖提出了很多數學問題，那誰能在校園中，在生活中仔細觀察了的提出數學問題。

　　生：我今天帶了二元錢，買東西用了一元，我身上現在還多少錢？（師相機給學生表揚，激起其他小朋友的興趣）

　　指名生回答：還有一元錢，2－1＝1

　　生：我家里喂了十只雞，死了二只，活著的還有多少只？（10－2＝8）

　　我有五個本子，給別人給了三個，我還有多少個？（5－3＝2）……

　　四、總結

　　同學們太棒了，這節課我們感覺到了校園的美，提出了許多的數學問題，希望你們能把所學的知識運用到生活中，多觀察，多提問。

《大家來鍛煉》教學設計 篇5

　　今天的整個美術活動中，幼兒作畫的時間會占很大的比例，我在這個過程中應該干什么也一直是我在思考的問題，經驗告訴自己不能僅僅把激發興趣與討論組織好了就算完成了，而應該更好地針對個體進行適時的指導，才能真正促進幼兒在原有水平上獲得發展。

　　1.圍繞目標觀察。首先要心中有目標，明確幼兒操作環節的指導要點。今天的重點是要讓幼兒學會畫動態的人物，所以我采用了讓幼兒示范動作，教師用簡筆畫作畫的方法指導，并且抓住側面和正面不同的畫法來示范，提升幼兒的繪畫經驗。

　　2.有序提供材料。每次作畫的準備過程中，我們逐漸養成了有序發放材料的過程。比如我先讓組長來為每組孩子發放報紙墊在桌子上，然后再提供繪畫的工具：白紙、記號筆；接著引導幼兒將畫面內容畫得比較豐富后，再提供另一張材料油畫棒，以引導幼兒涂色。這樣既有利于幼兒有序思考，又讓幼兒有充分的作畫時間。

　　3.注重能力提升。在整個指導幼兒的操作的過程中，我都重在引導幼兒積極思考，形成自己的理解，創作出自己的圖式，從而提升自己的分析歸納能力及繪畫技巧。碰到幼兒反復說“我不會畫”，或完全模仿老師的范畫，或不斷重復以前畫過的畫面時，便作一些適時適宜的指導；對于那些很會畫的幼兒，便放手讓幼兒自由發揮。

《大家來鍛煉》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數學知識加以解決。

　　2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數學就在自己的身邊。

　　教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。

　　教學準備：觀察校園，身邊的事物。

　　教學方法：情境教學法

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

　　2、想一想從中可以提出哪些問題。

　　3、引導學生對所提出的問題加以討論。

　　二、新課教學

　　1、觀察課文中的插圖。

　　2、進行獨立思考。

　　3、引導學生根據圖意提出各種教學問題。

　　4、自己解決問題。

　　5、組織學生交流自己的想法。

　　6、提出問題給予評價。

　　7、適當指導學習有困難的學生。

　　三、實踐活動

　　讓學生到校園里走一走，找一找有關的數學問題，然后進行交流并嘗試解答。